位置行走路线

《描述简单的行走路线》图形的变换和确定位置

在二维平面上，使用x轴和y轴表示物体的位置。例如，点A的坐标为(1, 2)，表示点A位于x轴上
的1单位和y轴上的2单位处。
极坐标系
在二维平面上，使用极坐标表示A位于以原点O为极点、逆时针方向旋转30 度的位置，且距离原点4个单位
。
三维坐标系
04
行走路线中的图形变换与确定位置的结合应用
利用图形变换优化行走路线
旋转图形
缩放图形
通过旋转图形，可以改变行走方向，减少行走距离，提高行走效率。
通过缩放图形，可以调整行走距离，适应不同的需求。
平移图形
通过平移图形，可以将行走路线调整到最佳位置，避免走弯路。
利用确定位置提高行走路线的准确性
导航系统
在导航系统中，可以利用图形变换和确定位置的方法，为用户提供准确的路线规划和导航服务。
3
物流配送
在物流配送中，可以利用图形变换和确定位置的方法，优化配送路线和配送时间，提高物流效率和服务质量。
THANKS
谢谢您的观看
确定起点和终点
通过确定行走的起点和终点，可以明确行走的目标，提高行走的准确性。
使用坐标系
通过使用坐标系，可以将行走路线转换为具体的坐标点，方便进行计算和定位。
利用地图和定位技术
通过地图和定位技术，可以确定行走路线的具体位置，避免走错路。
结合图形变换和确定位置解决实际问题
1 2
城市交通规划
在城市交通规划中，可以利用图形变换和确定位置的方法，优化道路布局和交通流线，提高城市交通运行效率。
在三维空间中，使用x轴、y轴和 z轴表示物体的位置。例如，点A 的坐标为(1, 2, 3)，表示点A位于 x轴上的1单位、y轴上的2单位和

【教学设计】《图形与位置：描述并绘制简单的行走路线》(北师大)

《描述并绘制简单的行走路线》学生准备搜集有关地图的知识一、谈话导入通过上节课的复习，我们知道利用方向和距离可以比较准确地确定位置，这种确定位置的方法在生活中经常用到，这节课我们就来复习一下这方面的相关知识。

(板书课题：描述并绘制简单的行走路线)二、知识梳理1．描述简单的行走路线。

(1)课件出示例题。

小明要从自己家去小红家，你能描述出他的行走路线吗？(如下图所示)(2)提问：请同学们回忆一下，如何描述简单的路线？(3)小组讨论，明确描述简单路线的步骤。

(4)汇报。

预设生1：描述路线时要先看起点的位置，再确定方向，最后根据比例尺计算出要走的实际距离。

每走到一个位置都要重复这个步骤。

生2：描述路线时一般用这样的描述方法：先……，然后……，再……。

(5)请学生按照汇报的方法，描述小明从自己家到小红家的路线。

预设生1：先在起点位置用方向标按照上北、下南、左西、右东的方法确定小明家到图书馆的方向。

生2：然后利用量角器量出横坐标与路线之间夹角的度数。

生3：根据“实际距离＝图上距离÷比例尺”计算出两地之间的距离。

生4：通过测量，我们得出各个位置到下一位置的距离和角度如下：生5：根据测量和计算的结果，我们得出小明家到小红家的路线是：小明先从家向东偏北30°方向走200 m到达图书馆，然后从图书馆向东偏南40°方向走150 m到达体育场，最后从体育场向正东方向走250 m到达小红家。

(6)教师总结。

描述行走路线要记住“三看”，即一看起点(找准观测点)，二看方向(向哪个方向偏多少度)，三看距离(行走了多远)。

(7)请你结合刚才的描述，说一说小明回家时行走的路线。

(引导学生体验位置的相对性) 2．绘制简单的路线图。

(1)课件出示例题。

小芳从家向正南方向走50 m到路口，再向南偏西30°方向走100 m到达公园。

你能画出小芳行走的路线示意图吗？(2)提出要求：请同学们小组讨论画路线示意图的方法和步骤。

人教版三年级数学下册行走路线例4

4
二、探究新知
说一说其他动物分别在狮山的什么方向。
2019/10/17
5
二、探究新知
同桌互相提出问题，并且试着解答。
2019/10/17
6
三、知识运用
1. 生活中的数学。
我能在夜空中找到北斗星。
燕子每年都从北方飞往南方过冬。
2019/10/17
今天刮西北风。 7
三、知识运用
2.
根据“动物园导游图” 回答问题。
2019/10/17
13
2019/10/17
14
熊猫馆在动物园的西北角，
飞禽馆在动物园的东北角。
2019/10/17
8
三、知识运用
2.
猴山在狮山的西南方向，
长颈鹿馆在狮山的东南方向。
2019/10/17
9
三、知识运用
2.
对比两个问题，你有什么发现吗？
熊猫馆在长颈鹿馆的西北方向，
长颈鹿馆在熊猫馆的东南方向。
2019/10/17
10
位置与方向（一）
行走路线（例4）
2019/10/17
1
一、情境导入
看图确定其他七个方向。
北
西
2019/10/17
西北
东北
东
西南
东南
南
2
二、探究在西北角。去熊猫馆，可以先到狮山，再向西北走。也可以……
3
二、探究新知
2019/10/17
从长颈鹿馆先向西北走，到狮山，再向西南走。
三、知识运用
2.
对比两个问题，你有什么发现吗？
海洋馆在大门的东北方向，
大门在海洋馆的西南方向。
2019/10/17

苏教版六年级下册数学课件：5.3 描述简单的行走路线 (共15张PPT)

(1)3路公交车从市政府出发，向( 南 )偏( 西 )64°方向
行( 2 )千米到达医院，再向南偏( 西 ) ( 4 )° 的方
向行( 0).8千米到达第一中学。
0
(2)由人民公园向( 北 )偏( 西 )55°方向行( 1.8)千米到达体育馆，再向( 西)行( 1)千米到达火车站，最后向( )行南( )千1米到达长途汽车站。
归纳总结：
1．描述简单行走路线的方法：按行走路线，确定观测点、行走方向和路线，用“先……再…… 再”等关联词按顺序叙述。
2．物体的位置具有相对性，敬老院在大港小学的南面，则大港小学在敬老院的北面。
夯实基础（教材P53练习九） 8.下面是李家桥小学的平面图，你能说说从学校大门到图
书馆可以怎么走吗？从食堂到教学楼呢？
学。
小试牛刀（教材P52练一练）
0.8千米到达公园，再向南偏西方向行1.5千米到达新华书 8千米到达公园，再向南偏西方向行1.
下面是李家桥小学的平面图，你能说说从学校大门到图书馆可以怎么走吗？从食堂到教学楼呢？
店，再向西行1千米到达火车站。
10. 学校在你家的什么方向？从你家上学，途中要经过哪些有明显标志的地方？和同学说说你的上学路线。
还可以怎样走？互相说一说。
2千米到达中心广场，再向西行0.
绿色圃中小学教育http://www.
（1）5路公共汽车车从火车站出发，向（）行（）千米到达新华书店，再向北偏（）方向行（）千米到达公园。
（2）由公园向（）行（）千米到达中心广场，再向东 0.8 下面是某地5路公共汽车的行驶路线图。
易错辨析 3．判断：小明家与学校相距2千米，与少年宫相距3千
米，那么学校与少年宫一定相距5千米。( × )

小学数学人教版三年级下册优秀课时教案第1单元行走路线

4 行走路线本节课教学是在学生能用八个方向词语描述物体方位的基础上,综合运用所学知识解决实际问题,进一步发展空间观念,体会数学学习的价值。

教材呈现学生观察“动物园导游图”的情境,引导学生用八个方向词语描述物体位置及简单的行走路线,富有童趣的情境设计,能够激发学生的学习兴趣。

1.通过复习,巩固八个方向,并能运用这些词语描述物体所在的位置。

2.在探究、交流的过程中,学会看八个方向的路线图,能描述简单的行走路线。

3.在运用所学的方向知识解决简单的路线问题的过程中,了解同一路线问题可以有不同的解决办法。

4.使学生进一步体会数学与生活的紧密联系,培养解决实际问题的能力。

【重点】能描述简单的行走路线。

【难点】准确、简洁地描述行走路线。

【教师准备】PPT课件。

1.地图通常是按上( )、下( )、左( )、右( )绘制的。

2.通常所说的八个方向是( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )。

3.数学游戏。

随机让学生扮演小熊、小象、小兔、狮子,然后让学生说出下面的方向:小熊家在小象家的( )方,小兔家在狮子家的( )方。

【参考答案】 1.北南西东 2.东南西北东南东北西南西北 3.略教师以学生的生活经验和知识背景为基础,以旧引新,吸引了学生的注意力。

通过让学生找平面图上的八个方向,使学生了解空间的方向和平面的方向,感受方位知识与日常生活的密切联系。

谈话导入,出示主题图。

师:同学们,你们喜欢旅游吗?你们游玩过哪些景点?当我们到一个景点游玩时,一般都会看到一幅导游图。

这是某动物园的一幅导游图。

(课件出示教材第8页情境图)师:看一看,这个动物园里有哪些动物?你们能给这些动物游览景点取名吗?(教师依据学生的回答,把景点名称写到相应位置)师:谁能说说各种动物游览景点在狮山的什么方向?(教学时,以学生取的名称进行表述,如果学生已经回答过这个问题,可省略)师:你们想游览哪些景点呢?师:当我们到一个景点游览时,我们可以先看它的导游图,了解各游览景点的位置与方向,然后确定自己的游览路线。

五确认位置《描述简单的行走路线》教案

五确认位置《描述简单的行走路线》教案
一、教学内容
《描述简单的行走路线》为本章节内容，选自小学五年级数学教材中关于确认位置的学习单元。主要包括以下内容：1.理解和运用上、下、左、右等基本方向词描述路线；2.利用地图和指南针确定位置及行走路线；3.通过实际情境，描述从起点到终点的简单行走路线；4.培养学生的空间观念和实际应用能力。本节课将结合教材内容，通过互动、实践等方式，使学生在掌握方向描述的基础上，学会描述简单的行走路线。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了描述行走路线的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对描述行走路线的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
本节课的教学难点与重点将紧密围绕教材内容，关注学生在方向描述、地图使用、空间观念等方面的掌握情况，通过针对性的教学方法和练习，帮助学生理解透彻，突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《描述简单的行走路线》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过找不到路的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何描述行走路线的奥秘。
举例：在校园或社区中，给出起点和终点，学生能运用方向词描述行走路线。
（2）利用地图和指南针确定位置及行走路线。
举例：在地图上标出学校、公园等地点，让学生根据地图和指南针，确定起点和终点，并描述行走路线。
（3）通过实际情境，培养学生的空间观念和实际应用能力。

人教版数学3年级下册第1单元(位置与方向一)用八个方向描述简单的行走路线课件(共41张PPT)

小猴家
小鹿家
小松鼠家
终点小狗家
②小兔家向东小猴家向西南小松鼠家向东南小狗家
小兔家起点
北
小猴家
小鹿家
小松鼠家
终点小狗家
③ 小兔家向东小猴家向西南小松鼠家向西南小鹿家向东小狗家
小兔家起点
北
小猴家
小鹿家
小松鼠家
终点小狗家
先到小猴家有3种不同的走法，先到小鹿家和小松鼠家都各有3种不同的走法。
小兔子住在森林的西南角，小鹿住在森林的东北角。
5. 西北
北东北
小松鼠住在森林的起点西北角，我先……
西南
终点
（2）小熊的送货路线是
西北
东
起点
东南
南
西
提升练习
1.从小兔家到小狗家有多少种不同的走法？
北
小兔家起点
小猴家
小鹿家
小松鼠家
终点小狗家
① 小兔家向东小猴家向南小狗家
小兔家起点
北
终点
（2）小亮家在学校的（东南）方向，他放学回家先向（南）走到超市，再向（东）走到家。
小林家
邮局
小明家北
学校
书店
小红家超市小亮家
（3）张老师从学校出发去四位同学家家访，路线是：
西南学校小红家
东
小亮家
北
小明家
西
东南小林家学校
起点
终点
3.如图是1路公交车的行车路线图。
北
火
车站
1 位置与方向（一）
第4课时用八个方向描述简单的行走路线
人教版数学三年级（下）
学习目标
1.能够用给定的一个方向，辨认其余的七个方向，会看简单的路线图（八个方向），并描述行走路线。

六年级数学下册五确定位置描述简单的行走路线说课稿

描述简单的行走路线教学目标1．使学生在观察公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，会运用学过的方位词描述行走路线。

2．使学生在自主探索和合作交流的过程中，提高参与数学学习的意识和能力,并获得良好的情感体验。

3．使学生在观察、解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识.教学重点认识路线图，会运用方位词描述行走路线。

教学难点运用所学知识解决一些综合性较强的实际问题.教学过程:一、联系生活，引出问题谈话:同学们还记得我们去泉山森林公园春游吗？喜欢春游吗？有两个小朋友小明和小芳也去春游了，我们一起去看看，好吗？二、探索交流，解决问题1．探索新知。

谈话：他们春游的地点是南山公园，我们先来看一张南山公园的平面图，（课件出示例题中南山公园的平面图）。

(1）辨认平面图的方向.谈话:看图时我们首先要找到图中的什么?（方向标志，）找到了吗?你能标出这幅图里的八个方向吗?（生说，师在白板上写出八个方向）仔细观察这张南山公园平面图,你能说一说图中各个景点分别在艺术广场的哪一面吗？（2)认识游览路线。

谈话：小明从南大门进入公园，先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出公园(课件出示这段话及相应的景点)。

请同学们拿出一张南山公园的平面图，在图中依次标出小明游览的景点，并用带箭头的线段把它们连一连。

（师边说边在白板上示范）学生操作。

现在，你能看图说出小明游览时行走的路线吗？多请几人说说.大家一起说，师点课件：小明从南大门进入公园，向北走到音乐喷泉，再向西走到月亮湖，然后沿东北方向走到艺术广场，接着向西北方向走到盆景园，最后向西走,从西门出公园,结束了游览（课件动画演示小明的行走路线)。

小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样可以说得很清楚.2．试一试.（1)谈话：小芳也去了南山公园，她从西门进入公园。

她要游览盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景点(课件出示这段话，及相应的景点）。

六年级下数学教案-描述简单的行走路线-苏教版

六年级下数学教案-描述简单的行走路线-苏教版教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.能够描述简单的行走路线；2.能够运用数学元素描述行走路线；3.能够通过合作学习，提高自己的学习能力和社交能力。

教学重点1.能够描述行走路线；2.能够运用数学元素描述行走路线。

教学难点1.能够描述行走路线；2.能够运用数学元素描述行走路线。

教学内容及方法1. 课前准备在教学前，教师需要准备以下材料：1.学生用于记笔记的笔和纸；2.练习题材料。

2. 导入新课本节课的主要内容是描述简单的行走路线。

通过观察下面这张图片，我们可以大致了解今天要学习的内容：A——B——C| |D ——E F我们可以发现，在这张图片中，我们有多个点和线，每个点可以代表一个位置，每条线则可以代表可以连接两个位置的路线。

那么，在这张图片中，有哪些路线，它们连接的位置分别是哪些呢？3. 活动过程在上面的图片中，A、B、C、D、E、F分别代表不同的位置，那么连接这些位置的路线分别是：1.AB, BC, EF；2.AD, DE；3.CF。

在我们生活中，我们的行走路线也有许多不同的特点，比如有些路线是直的，有些路线是弯的，有些路线是一段一段连接的。

那么，在我们的行走路线中，哪些元素是数学元素呢？其实，我们发现，连接两个点的路线就是数学中的直线。

除此之外，任何一条弯曲的路线，都可以看作是由无数条很短的直线连接起来的。

那么，我们就可以运用数学中直线的相关知识，来描述我们的行走路线。

4. 知识拓展除了直线以外，还有许多其他的数学元素可以用来描述行走路线。

例如：1.曲线：可以用圆的公式来描述；2.角度：可以用角度的度数来描述；3.距离：可以用距离的长度来描述。

5. 练习题接下来，我们来完成一些练习题，巩固一下我们的知识：1.在下面的图片中，哪些线条是直线？哪些是曲线？A——B——C| |D－E─F2.在下面的图片中，你怎么描述小明从A点走到B点再走到C点的路线？A——B——C| |D E F3.在下面的图片中，小明要走一条最短的路线从A点到到E点，请问小明应该怎么走？A——B——C——D——E总结通过本节课的学习，我们学习了如何描述行走路线，掌握了数学元素中直线的相关知识，并通过许多练习题巩固了自己的学习成果。

描述简单的行走路线

建筑特征
该地标是一座高耸的现代建筑，外观简洁，具有强烈的视觉冲击力。
周边设施
终点附近有多个公交站、地铁站和大型购物中心，交通便利，生活设施齐全。
周围环境
自然环境
周边有公园、绿地和广场等开放空间，环境优美，空气清新。
人文环境
周边有多家历史古迹和文化景点，如博物馆、艺术馆和图书馆等，人文气息浓厚。
描述简单的行走路线
目录
• 起始点 • 路线规划 • 行走过程 • 终点
01
起始点
具体位置
01
起始点位于市中心的公园大道和第五大道交叉口
02
附近有公交站和地铁站，交通便利
周围环境
公园、广场等公共休闲空间丰富
附近有多所学校和图书馆等教育机构
周边有购物中心、餐馆、咖啡馆等商业设施
01
03 02
交通情况
附近有多个公交站和地铁站，可乘坐地铁或公交车到达
附近道路交通状况良好，可自驾或乘坐出租车前往目的地
02
路线规划
沿途地标
01
起始点：公园入口
02
第一个地标：图书馆
第二个地标：咖啡馆
03Βιβλιοθήκη 04终点：电影院行走距离
总距离：约2公里
步数：约3000步
预计时间
步行时间：约30分钟
休息时间：约5分钟
安全环境
该区域治安状况良好，有24小时巡逻的保安人员和监控设备，保障行人的安全。
交通情况
公共交通
终点附近有多条公交线路和地铁线路交汇，方便市民和游客出行。
停车设施
附近有多家停车场，方便自驾游客停车。
交通管制
该区域交通管制严格，禁止随意停车和违章行驶，确保交通秩序良好。

行走路线

行走路线【教学内容】人教版三年级下册第一单元“方向与位置”例4，练习二第5题。

【教学目标】1.结合具体情境，使学生进一步认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题，发展学生的空间观念。

【教学重点】准确描述路线【教学难点】用简图准确表示行走路线【教学准备】PPT课件、动物园场馆贴纸、磁贴【教学过程】一、复习引入谈话：同学们，通过前面的学习，我们已经认识了八个方向。

1.你能看图根据一个方向确定其他七个方向吗？【抽生回答，复习旧知】师：大家认识方向的本领都很强，老师想去动物园参观，同学们愿意当我的小导游吗？我了解到动物园有八个场馆，咱们先去熟悉一下吧！【出示PPT中动物图片，学生欣赏，老师说场馆名称】师：老师听朋友说，这八个场馆的位置是这样分布的。

【PPT出示场馆位置描述内容】2.你能根据我朋友的描述，把动物园的各个场馆在黑板的适当位置贴出来吗？（描述：1.走进动物园的大门，正北面依次是狮虎山和猩猩馆。

2.大象馆在狮山的西面。

3.狮虎山的东面是海洋馆。

4.熊猫馆在大象馆的北面。

5.狮虎山的西南角是猴山。

6.长颈鹿馆在狮虎山的东南角。

7.海洋馆的北面是飞禽馆。

）【生贴完师完善，贴“动物园导游图”，模拟较真实的情境】师：小导游们真了不起，通过共同努力就将这么多复杂地文字简化成了路线清晰地动物园导游图，谁能看着导游图说说各种动物场馆在狮虎山的什么方向？师：当我们到一个景点游览时，可以先看看导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天这节课我们就一起来研究行走路线。

【师板书课题“行走路线”】二、新知探究1.用语言准确描述指定目的地的路线。

师：同学们，老师最喜欢胖胖地憨憨地熊猫了，我从大门出发去熊猫馆，可以怎么走呢？你们愿意帮我设计游览路线吗？师：你怎样描述才能让我准确地找到熊猫馆呢？请小导游们在小组内演练一下吧！请xx介绍活动要求，大家听清楚了吗？【活动目标：准确描述从大门出发去熊猫馆的游览路线。

描述行走路线的方法

描述行走路线的方法行走路线的描述方法。

描述行走路线是一项非常重要的技能，无论是在城市中还是在户外，准确描述行走路线都能帮助他人更好地理解和跟随。

下面将介绍几种描述行走路线的方法，希望能对大家有所帮助。

首先，最基本的方法是利用方位词和地标来描述行走路线。

比如在城市中，可以用“向东走两个街区，然后向南拐，沿着河边走”来描述行走路线。

在户外，可以用“沿着小路向上走，经过一片树林，再向左转”来描述行走路线。

这种方法简单直接，容易理解，适用于大多数情况。

其次，还可以利用地图和坐标来描述行走路线。

在现代科技的帮助下，我们可以很容易地通过地图软件获取坐标，并用数字和地理坐标来描述行走路线。

比如“从坐标（40.7128° N，74.0060° W）出发，沿着北方向行进200米，然后向西拐”来描述行走路线。

这种方法对于需要准确度很高的情况非常有用。

另外，还可以利用语音和视频来描述行走路线。

通过录制语音或视频，可以更直观地描述行走路线，包括路况、周围环境等。

这种方法适用于需要实地演示的情况，比如户外探险、旅行等。

最后，还可以利用文字描述行走路线。

通过文字的描述，可以详细地表达每一个转弯、每一段路程的情况，帮助他人更好地理解行走路线。

这种方法适用于需要准确描述的情况，比如制作导航路书、户外攀岩路线图等。

总的来说，描述行走路线是一项非常重要的技能，有多种方法可以选择。

根据不同的情况和需求，可以灵活运用各种方法来描述行走路线，帮助他人更好地理解和跟随。

希望以上介绍的方法能对大家有所帮助，谢谢阅读。

苏教版六年级下册数学描述简单的行走路线教案(教学设计)

描述简单的行走路线教学目标：1.使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。

2．使学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力。

教学重点：根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。

教学难点：运用确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。

课前准备：课件、相关平面图、铅笔、直尺、量角器。

教学过程：一、谈话引入提问：同学们你们平时是怎么来学校的？如果老师要从学校去你家，你能告诉老师怎么走吗？谁来说一说？学生说说从学校到家的路线。

谈话：通过同学们的叙述，有些同学的家老师知道怎么走了，因为他表达地很清楚，有些同学的家老师还不知道怎么走，但是没有关系，通过这节课的学习，相信你会让老师根据你的叙述找到你家的。

（板书课题：描述简单的行走路线）二、互动新授1．出示例3，尝试描述行走路线。

师：这是李伟家附近部分街道的平面图。

请你仔细观察，从图中你你找到哪些数学信息？学生可能这样回答：（1）李伟家附近有超市、街心花园、医院、敬老院。

（2）大港小学在敬老院的北面。

（3）医院在超市北偏东60度240米处。

……教师让学生尽可能的说全图中的位置关系。

师：同学们从图中找出了这么多的数学信息，那么你能说说李伟从家到大港小学行走的方向和路程吗？学生交流。

汇报预设：生1：先向东走到超市，左拐经过展览馆走到书店，再右拐走到学校。

生2：先向东走到超市，再向北走到书店，再向东走到大港小学。

生3：先向东走到超市，再向东北方向走到医院，再向北走到大港小学。

生4：先向东走到超市，再向北偏东方向走到医院，再向北走到大港小学。

师：你能看图再说说医院在大港小学的什么位置吗？超市在医院的什么位置？（1）自己说一说。

（2）在小组中说一说，小组中的成员相互更正。

（3）全班汇报交流。

指名一人汇报后，全班评议：好在什么地方？什么地方需要修改？注意：汇报交流时，允许有不同的叙说方式。

教育游戏教案：寓教于乐,学生爱上确定位置与描述行走路线的知识

教育游戏教案：寓教于乐，学生爱上确定位置与描述行走路线的知识现代教育注重学生的生动参与和自主学习，教育游戏成为越来越受欢迎的教学方式。

教育游戏将学习和娱乐巧妙结合，让学生在轻松愉悦的氛围中进行有效的探索和学习。

在这篇文章中，我们将探讨如何使用教育游戏来教授孩子们确定位置和描述行走路线的知识，并介绍一些适合这个主题的游戏和教学方法。

一、教学目标通过游戏的方式教学，可以让孩子们更好地掌握和理解位置的概念和描述行走路线的方法。

教学目标主要包括：1. 学生能够理解和描述不同位置之间的关系。

2. 学生能够使用居中和方向描述确定位置。

3. 学生能够描述行走路线并使用地图指示方向。

二、教学准备在使用教育游戏来教学前，需要做好适当的准备工作。

一个成功的教育游戏需要以下准备：1. 游戏设备：确保学生能够尽可能轻松地玩游戏。

如果使用电脑，需要确保所有的软件和硬件都正常运行。

2. 教材准备：教师需要准备一些能让学生了解和理解位置和描述行走路线的材料。

这些材料包括地图、指南针、方向标和其他用于描述方位和位置的工具和材料。

3. 游戏设计：为了使游戏更好地满足教学目标，需要设计游戏任务、情节和规则。

在设计时应注意游戏的难度，以确保游戏和任务不太简单或过于复杂。

还要考虑如何让游戏更具吸引力，例如音效、图形和动画等元素。

三、教学方法教育游戏教学中，除了能够吸引孩子们的兴趣外，还需要注意教学过程中的有效性。

以下是一些教学方法，可用于帮助孩子们更有效地学习和掌握位置和描述行走路线的知识：1. 游戏交互: 游戏交互是一种有效的教学方法，可以让孩子们感受到游戏的真实性和参与性。

教师可以设置一些交互游戏，让孩子们在游戏中交互并讨论如何描述位置和行走路线。

2. 小组活动: 在小组活动中，孩子们可以相互交流和学习，一起完成指定任务。

小组活动可以帮助孩子们发现彼此的长处和短处，并学会团队合作。

3. 角色扮演: 角色扮演是一种互动式学习方法，可以帮助孩子们在游戏中真实体验。

苏教六数下册5-3 用方向和距离描述简单的行走路线

东
还可以怎样走？互相说一说。
课堂练习
下面是某市5路公共汽车的行驶路线图。体育馆公园中心广场
医院火车站新华书店
说说5路公共汽车的行走路线。 5路公共汽车从火车站出发，先向东行驶到达新华书店，再向北偏东方向行驶到达公园，然后向东行驶到达中心广场，再向南偏东方向行驶到医院，最后再向北偏东方向行驶到达体育馆。
下面是某市旅游1号车行驶的路线图。请根据路线填空。
（1）旅游1号车从起点站出发，向（东）行（ 2 ）千米，到达（青水公园），再向（北）偏（东）（ 40 ）°方向行（1.8）千米到达抗战纪念碑。（2）绿博园向（南）偏（东）（ 60 ）°的方向行（1.7）千米到达（购物中心），再向（北）偏（东）（70 ）°方向行（1.5 ）千米到达（人民公园），最后向（南）偏（东）（ 50 ）°的方向行（2.6 ）千米到达终点站。
下面是小红从绿苑小区去学校的线路图。
商场
北超市
工厂
邮局粮油店
30° 学校
绿苑小区
（1）小红从绿苑小区出发，走（ 6 ）站就到学校了。（2）以超市为观测点，学校在（南偏东60°）方向。（3）以超市为观测点，商场在（正西）方向。
下面是陈晓爷爷的晨练路线图。立交桥商品城公园北
家
超市请说一说他到公园的路线。陈晓爷爷从家出发，向正东方向走到立交桥，然后向南偏东方向走到超市，然后向北偏东方向走到商品城，最后向正东方向到达公园。
苏教版数学六年级下册
5 确定位置
用方向和距离描述简单的行走路线
情境导入
北偏西北北偏东
西
东
南偏西南南偏东

苏教版数学六年级(下册)第3课时描述简单的行走路线

从大门向西走到综合楼，再向北走到卫生室，最后再向西走到图书馆；从食堂向南走到大门，再向西经过花坛走到教学楼。
2.下面是某地5路公共汽车的行驶路线图。
（1）5路公共汽车从火车站出发，向(东 )行( 1 )千米到达新华书店，再向北偏( 东 )方向行(1.5 )千米到达公园。
（教材第55页练习九第9题）
下面是李伟家附近部分街道的平面图。
先向南走到医院，再向南偏西方向走到超市，最后向西走到家。
下面是李伟家附近部分街道的平面图。
物体间的位置关系具有相对性，如医院在超市的北偏东方向；反过来也可以说超市在医院的南偏西方向。
1.下面是李家桥小学的平面图，你能说说从学校大门到图书馆可以怎么走吗?从食堂到教学楼呢?
并说一说怎么走。
北
根据自己的
爱好将四个
场馆设计在
导游图里。
2.用
设计一个“小小动物园”。画出示意
图，并描述各个场馆的位置。再设计一条参观路线，
并说一说怎么走。
行走路线：
北
从猴子馆出发，向北
偏东方向走到鹿馆，
再向正东方向走到熊
猫馆，然后向正南方
向走到大象馆。
课堂小结
这节课你有什么收获？
描述行走路线的方法 1.定起点:确定好出发的位置，即从哪里出发。 2.定分段:确定好分段点,即整个路线分为几段，确定好观测点。 3.分段描述:从方向和距离两个方面描述每段
先向东走到超市，左拐经过展览馆走到书店，再右拐走到学校。
下面是李伟家附近部分街道的平面图。
先向东走到超市，再向北走到书店，再向东走到大港小学。
下面是李伟家附近部分街道的平面图。
先向东走到超市，再向东北方向走到医院，最后向北走到大港小学。

人走路控制路线的原理

人走路控制路线的原理
人走路控制路线的原理是基于人脑与身体的相互协调和反馈机制。

走路时，人脑通过感觉器官接收身体的位置、方向和平衡等信息，然后将这些信息与储存在脑内的地理位置知识进行比对和分析，最终产生一个规划好的行走路线。

具体原理如下：
1.空间感知：人通过视觉、听觉、触觉等感官获取周围环境的信息。

例如，通过眼睛观察地标、道路、建筑物等，通过耳朵听到周围的声音和交通信号。

2.地理认知：人脑中储存了地理位置、道路网络、建筑物结构等知识，通过比对当前感知到的环境和储存的地理知识，人可以确定当前位置和目的地之间的关系。

3.位置感知：人通过内耳、肌肉和关节等感觉器官获取自身的位置和方向信息。

例如，感受到步伐节奏、身体姿势、脚底与地面的接触等。

4.平衡感觉：通过内耳和肌肉等感觉器官，人可以感知到自身的平衡状态。

这些信息有助于人保持稳定的姿势，避免摔倒。

5.反馈机制：走路时，人不断对上述感知到的信息进行判断和分析，根据需要进行调整。

例如，如果发现前方有障碍物，人可以改变行走的方向或速度避让。

基于这些感知和反馈机制，人脑会根据环境和个人需求判断最佳的行走路线，并
发出指令控制身体运动。

这样，人就能够走路控制自己的路线。