古代儿童游戏与玩具

斗 蟋 蟀
放 牛 斗 蟋 蟀
老鹰抓小鸡
丢 沙 包
2.球类游戏
拍 皮 球
滚 小 球
踢毽子
3.投射类游戏
弹 弓
• 4.冰水类：水中游戏和冰雪游戏
堆 雪 人
捉青蛙、捉鱼
钓 鱼
玩 金 鱼
5.杂技类
滚铁环
走 长 凳
摸瞎子
木 头 人
折 纸 飞 机
拍 纸 片
骑大马
跳 房 子
•（四）文艺游戏
•歌舞、儿童剧；皮影戏、手影· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·
智力游戏
下棋
玩积木
华 容 道
九连环
中国七巧板
• （二）运动游戏 • 1.角抵类：指相互角力，包括人与人、人与 动物、动物与动物的角力三种类型。
撞 拐
打 群 仗
• 我国《教育大辞典》（上海教育出版社）第2卷 P218“游戏”是幼儿的基本活动。是适合幼儿年龄 特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象， 反映周围现实生活的一种独特的社会活动。特点是： ①趣味性 ②具体性 ③虚幻性 ④自由自愿性 ⑤ 社会性 • 辞海定义： 以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与 互动的活动。 这个定义说明了游戏的两个最基本的特性： （1）以直接获得快感（包括生理和心理的愉悦） 为主要目 （2）主体参与互动。主体参与互动是指主体动作、 语言、表情等变化与获得快感的刺激方式及刺激 程度有直接联系。 • 刘焱《儿童游戏通论》游戏的本质是幼儿的主体性 活动，这种活动现实直观地表现为人的主动性，独 立性和创造性的活动。
第五章 中国的儿童游戏与玩具
古代幼儿玩什么游戏、有什么玩具？
对今天幼儿游戏有什么启示？
一、什么是游戏
“游戏”一词由“游”和“戏”构成。 游：一种随意自如的身体活动，引申为虚浮不实、放纵 戏：玩耍活动。
在我国“游戏”一词与“嬉戏”、“玩耍”极为相似， 最早出现在战国时期的历史文献中。在英文中，游戏一词 有“play”和“game”两词，主要切近play，因为game 主要指有规则的游戏。可以说儿童游戏的历史和人类社会 历史一样古老悠久，但游戏真正成为理论研究的对象，大 约开始于19世纪中期以后。
李白《长干行》： “郎骑竹马来，绕床弄 青梅。同居长干里，两 小无嫌猜。” “竹马”，指的是 当时儿童们经常玩耍的 一种骑竹马游戏，也指 儿时结下的友情。
骑马打仗游戏
剪 纸 花
学 开 车 抬 轿 子 扮 书 店 过 家 家
捉虫子
三、古代儿童游戏的特点
• • • • （一）道德为先 （二）崇尚智慧 （三）自然简易 （四）生活趣味
游戏的起源和发展
就不，怎 么样！
让开！
喂,跟你说个秘密!
别来烦我，我想做做白日梦!
再看我！ 再看我就 把你吃掉!
啊,空Hale Waihona Puke Baidu真好,出来透气一下。
刚玩完 球，太累了! 不到吃饭别 叫我！
二、游戏的起源
• 游戏是人的一种本能，是一种社会现象，伴随人类社会的 产生而产生、发展而发展。 • 1、游戏产生的前提——闲暇的生活 时间； 物质条件； 知足者常乐 • 2、娱神和自娱 祭祀、巫术——神圣的仪式 演化为自娱。 例如：放鞭炮、赛龙舟 • 3、游戏规则的产生 人类游戏的一个重要的“文化特征”在于人类的游戏具有 事先约定的规则：在一个明确限定的时空环境中，人们按 照既定的规则行事。 早期游戏伴随着野蛮和危险 规则来源与人类合理调节人际关系、保护群体利益的需 要——标志人类文明的进步
二、中国古代儿童游戏、玩具的特点
• • • • •
（一）玩具与游戏相结合 （二）材质便宜多样，玩法简单有趣 （三）科技含量在当时世界少有 （四）种类繁多，蕴含教育意义 （五）具有鲜明的中国特色
奥地利著名精神病学家，精 神分析学派的创始人弗洛伊 德为代表的精神分析学派则 提出“游戏发泄论”、“游 戏补偿论”。认为人的欲望 常爱压抑不能随意表现，游 戏则可促使儿童发泄他的内 在的抑郁和坏的情感，从而 摆脱和消除它。发展自我力 量，以应付现实环境，补偿 现实生活中不能满足的欲望 和要求，从而得到正常发展。
（四）文艺游戏
•歌舞 •手影
唱 大 戏
歌 舞
手影
记忆中还有许多儿时游戏……
吃 野 果 果
吹 肥 皂 泡
玩 鸟
放 小 船
放 鞭 炮
挂 红 灯 笼
过 大 年
画 丁 老 头
捉 麻 雀 搞 破 坏 打 仗
敲 锣 鼓
过 家 家 娶 新 娘 子
跳 山 羊
捏 黄 泥 巴
中国古代的儿童骑竹马游戏
跳 皮 筋
跳 绳
（三）语言游戏
•拍七 •对对子 •顶针 •绕口令 •猜谜
月 下 拍 七
幸福拍手歌
如果感到幸福你就拍拍手， 如果感到幸福你就拍拍手， 如果感到幸福就快快拍拍手呀， 看哪大家一齐拍拍手。 如果感到幸福你就跺跺脚， 如果感到幸福你就跺跺脚， 如果感到幸福就快快跺跺脚呀， 看哪大家一齐跺跺脚。 如果感到幸福你就伸伸腰 如果感到幸福你就伸伸腰， 如果感到幸福就快快伸伸腰呀， 看哪大家一齐伸伸腰。 如果感到幸福你就挤挤眼儿， 如果感到幸福你就挤挤眼儿， 如果感到幸福就快快挤挤眼儿呀， 看哪大家一齐挤挤眼儿。
传 统 儿 童 玩 具
德国的福绿贝尔 （F· Frnbel,19821852）最教育史上系 统研究游戏并尝试创建 游戏实践休系的第一个 教育家。他认为，游戏 是儿童内部存在的自我 活动的表现，是一种本 能性的活动。他将游戏 的本质归结为生物性。
前苏联心理学家维果茨 基认为游戏是社会性活 动，是在真实的实践情 况之外，在行动上再造 某种生活现象。游戏的 本质是以物代物进行活 动。在这种活动中，凭 借语言的功能，以角色 为中介，了解。学习和 掌握基本的人与人的社 会关系。
四、儿童游戏的意义
• • • • • （一）游戏与儿童的身心发展 （二）游戏与儿童的品德修养 （三）游戏与儿童的知识学习 （四）游戏与文化传承 （五）游戏与儿童的审美情趣
思考
• 古代儿童儿童游 戏对当今儿童教 育的启示？
第二节 古代儿童玩具
• • • • 一、中国古代儿童玩具的种类 （一）泥陶玩具 （二）音响玩具 （三）动作玩具
我国游戏的考证
• 古时一般称“戏”、“游嬉”,亦见“嬉”或 “游”之名。 • 原始时期：从十万年前的石球说起 • 陕西省西安半坡的母系氏族公社时期村落 的遗址中发现了三个石球，是在一个三四岁 小孩的墓葬之中，距今大约有七千年的历史。
三、古代儿童游戏的发展
• （一）春秋战国时期：重要时期 • （二）汉魏六朝时期：十分盛行 • （三）唐宋时期：鼎盛阶段 唐：P63 宋：转折——“存天理、灭人欲” 围棋、象棋得到发展 • （四）明清时期：限制发展
四、中国古代儿童游戏的种类
•（一）智力游戏
•棋牌类 ；拼摆类· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·
•（二）运动游戏
•角抵类；球类；投射类；冰水类；杂技类· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·
•（三）语言类游戏
•灯谜；拍七；顶针· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·