玩具和游戏材料

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适合不同年龄段的玩具和游戏材料

一、适合从出生到12个月的孩子的游戏材料（一）婴儿：出生——6个月（适合小婴儿的基本游戏材料）1.能固定在摇篮上、移动的桌子上或其他游戏区域的不容易碎的镜子2.一个或两个特殊的物件，如玩具娃娃或毛绒动物玩具，可以把它们从家里带出来安慰孩子的3.各种各样能在孩子们中间交换、循环使用的活动物体、视觉图形4.各种各样能让孩子击打、踢、咬、抓和操作的玩具5.拨浪鼓和铃铛（有把手的或可以系在腕部、脚踝部的）等能发出有趣声音的玩具（二）婴儿：7——12个月（较大婴儿的基本游戏材料）1.放置大的不容易碎的镜子让孩子能看到自己的移动2.柔软的、可以洗的玩具娃娃、毛绒或其他质地的玩具动物3.少量的柔软的轻的积木4.各种各样需要不同操作方式的抓握玩具5.丰富多样的发展技能的材料，包括嵌入、堆叠的材料、活动创意盒、可以放入或倒空的容器6.能让孩子摆弄的小的布书、塑料书、卡片书，还有成人可以读给孩子听的书7.不同的能发出有趣声响的铃铛、拨浪鼓8.给会爬的孩子提供几种单个的连着的不能拆的推的玩具（车、动物）9.各种各样的球，包括一些带有有趣特殊外观的球10.可以爬的台子二、适合学步儿（1-2岁）的游戏材料（一）学步儿：1岁（适合较小学步儿的基本游戏材料）1.结实的、不易碎的、能照到全身的镜子2.简单的、可清洗的玩具娃娃3.小的木头的或结实的塑料的人、动物形象4.简单的玩具娃娃衣服（非常干净的）、玩具娃娃床、玩具娃娃用的兜带5.几个轻便的交通类玩具（小汽车、卡车）6.简单的玩沙、玩水的材料（才大约18个月开始）7.一套小型的轻便的积木（入门版的）、简单的镶嵌式积木8.图片上带有把手的拼图（这一年龄段只能用3-5片的拼图）9.大的彩色的串珠或者用绳子穿好的一串珠子（从大约18个月开始）10.专门的发展技能的材料，包括用以形状归类的玩具、堆叠和嵌入的玩具、有自动跳起装置的活动创意盒、简单的配对材料11.带有大的钝钉子的皮毛的、木制的、塑料的小钉板12.结实的能让孩子摆弄的书，可供成人读给孩子听的书13.提供结实的纸和大的、无毒的、色彩明亮的红黄蓝三色蜡笔14.入门起步时用的、简单的乐器（从大约15个月开始）15.录音音乐，录音、CD和磁带播放机16.推拉玩具17.几种类型和大小的球18.被固定住的带有四个轮子或小脚轮的骑的玩具，这些玩具没有驾驶装置或踏板19.低矮的柔软的爬行台子，供爬行穿过的管道（二）学步儿：2岁（适合较大学步儿的基本游戏材料）1.一面结实的、能照到全身的、不易碎的镜子2.有简单服装的玩具娃娃及照顾玩具娃娃的附件材料3.角色扮演的玩具，包括衣服，大的、结实的玩具娃娃床，小的炉子和冰箱、锅、盘以及洗涤设备4.木头的、塑料的、橡胶的、树脂的人和动物，可使用在积木游戏中5.可使用在积木游戏中的车辆（小车、卡车），大的可以驾驶的玩具卡车（如果不太昂贵）6.带有容器和简易假想游戏用的材料的沙盘、水盘7.一套大型积木和其他材料，如塑料积木和大的塑料螺钉、螺母8.各种各样的拼图玩具9.有大钉子的钉板10.穿串珠，在带大孔眼的鞋子或卡片上穿绳子，练习按、折、扣等动作的材料11.简单的配对、归类材料，有刻度的嵌入、堆叠、排序材料，简易的、可锁的盒子，像“感觉袋”这样的感官训练的材料12.简单的博弈游戏和大型多米诺13.结实的书14.提供蜡笔、颜料、笔刷、记号笔、泥或面团、剪刀、黑板、粉笔、油漆、彩色纸，还有可调节的橡皮15.标准的韵律乐器16.录音音乐和录音、CD和磁带播放机17.为假想游戏提供支持的推的玩具（吸尘器、儿童兜带）18.用来踢、扔、抓的大球19.用脚蹬的固定的驾驶玩具20.低矮的用来爬上去和滑下来的装置资料来源：摘自M.B.Bronson的“The Right Stuff for Children:Birth to 8”,美国早期儿童教育协会（1995）。

第六章玩具与游戏材料的选择与利用

解概念，形成智力活动的基本技能（观察、比较、排序、分类、推理等） 4.自导学习性；它通常包含一定的任务或问题，要求幼儿在动手动脑中发现和解决问题。 5.审美性；具有优美的造型、鲜艳的色彩、悦耳的声响，可启迪美感，利于感受美、欣赏美和创造美。
第三节益智玩具与益智游戏
• 二、益智玩具区的创设 • 创设总体要求；位置得当，玩具数量和种类丰富。
• 4.传统玩具与现代玩具
第一节玩具的功能与选择
• 二、各年龄幼儿玩具的选择 • （一）玩具选择的原则
• 1.应符合安全卫生标准 • 2.应符合幼儿的年龄特点和个体特点
• 判断标准：一是玩具的大小与重量；二是玩具的结构与形态；三是玩具
的逼真程度；四是玩具所含任务的难易程度。 • 3.应是幼儿可操作和可控制的
• 2.利用上
•
实践上不重视利用有限的益智玩具。因为不重视幼儿在游戏中的
学习活动。
• （二）益智玩具的游戏指导
• *为什么要进行指导？
• 因为益智玩具把抽象的概念和关系具体化，让幼儿能够在操作中学习，是适宜于幼儿学习特点的教材。所以教师应有目的、有计划地利用来促进幼儿学习。
• 如何指导？
• 1.帮助幼儿制订轮流使用益智玩具的计划 • 2.帮助幼儿理解益智玩具包含的任务 • 3.鼓励幼儿平行游戏，激发幼儿的兴趣。 • 4.促进幼儿反思。操作之后，可通过提出与幼儿操作行为相关的问
• 1.益智玩具 • 数学益智玩具、科学探究玩具、语言益智玩具等 • 2.角色游戏材料 • 应涉及家庭与社会两大类游戏主题，围绕每类游戏主题，提供扮
演相关角色所必需的、能够明显与其他角色区分开来的典型服装、工具或用品、生活或工作所需要的环境设施等。 • 3.表演游戏材料 • 应根据幼儿所喜欢的故事等，提供能表现人物角色和情节所需要的相关材料。

幼儿游戏材料

幼儿游戏材料
幼儿游戏材料是指供幼儿进行游戏活动使用的各种物品。

以下是一些常见的幼儿游戏材料：
1. 建构玩具：如积木、拼图、磁力片等，可以让幼儿通过自己的操作和组合创造出各种形状和结构，培养他们的创造力和动手能力。

2. 模型玩具：如动物模型、车辆模型等，可以让幼儿了解各种事物的外形和特征，培养他们的观察能力和认知能力。

3. 角色扮演服装和道具：如护士装、商店道具等，可以让幼儿扮演不同的角色，体验不同的社会角色和生活场景，培养他们的想象力和社交能力。

4. 绘画和手工艺材料：如彩笔、画板、剪刀、粘土等，可以让幼儿进行绘画和手工艺创作，培养他们的艺术创造力和手眼协调能力。

5. 游戏道具：如早教游戏机、桌面游戏等，可以让幼儿进行各种智力游戏和团体活动，培养他们的思维能力和合作能力。

6. 持续玩具：如摇铃、布书等，可以给幼儿提供持续的触觉和听觉刺激，帮助他们发展感官和运动能力。

7. 运动器材：如球、踏板车等，可以让幼儿进行各种体育活动，锻炼他们的身体素质和协调能力。

8. 图书和故事书：如绘本、童话故事书等，可以让幼儿阅读和欣赏图书，培养他们的语言表达和阅读能力。

幼儿游戏材料的选择应考虑幼儿的年龄、兴趣和发展需要，鼓励他们积极参与游戏活动，促进他们的全面发展。

在选择和使用游戏材料时，还需要关注材料的安全性和质量，确保幼儿的健康和安全。

玩具和游戏材料

玩具商的作品，质量得不到保障
（二）关于玩具的几点建议
1.改变玩具发展的陈旧观念 2.加速对相关人才的培养 3.将玩具的生产与教育结合起来 4.增强竞争意识，不断推出新产品 5.增强售后服务意识 6.出版专门的儿童玩具指南丛书
二、选择提供玩具及游戏材料的原则
（一）玩具应具有教育性（二）玩具要具有可操作性（三）玩具要符合安全卫生要求（四）玩具应当经济实惠（五）玩具应符合儿童年龄特点
三、选择玩具的注意事项
（一）为不同年龄班幼儿提供相适宜的玩具材料（二）为幼儿提供成套的、比例恰当的玩具及游戏材料（三）为儿童提供多样化的游戏材料（四）把大自然的、社会的材料引进游戏领域
四、玩具的种类
（一）按玩具的材料分类（二）按玩具的内部结构分类
1.静态玩具 2.机动玩具 3.电子玩具
（三）按玩具的功能分类（四）按玩具的形状分类
1.成型玩具 2.未成型玩具
五、玩具的配置与安全标准
（一）玩具配备的具体内容
1.体育类 2.构造类 3.角色、表演类 4.科学启蒙类（包括常识和树形教育内容） 5.音乐类 6.美工类 7.图书、挂图与卡片类 8.电教类 9.劳动工具类
（二）玩具选择的安全标准
1.玩具生产的各项细化指标 2.关注不同年龄段儿童的平均能力和兴趣 3.3岁以下儿童特别的标准 4.潜在危险 5.材料检测 6.正确的安装方法 7.试用品、赠品
第二节玩具及游戏材料的提供
一、玩具及游戏材料的要求
（1）一种理想的游戏材料是操作性的器件而不是消极的占有物；（2）游戏材料只是游戏的一个必要条件；（3）理想的游戏材料传达了符合教育原则的正当游戏的信息；（4）理想的游戏材料生命力强；（5）理想的游戏材料应有吸引力；（6）理想的游戏材料应包含传统文化和当今生活两个方面；（7）游戏是儿童独立活动的领域，游戏中的自治应受到尊重；（8）游戏和游戏材料以夸大其外部特征来模仿成人文化；（9）游戏材料必须作为游戏整体环境中的一个组成部分；（10）良好的游戏材料并不夸张欢乐。

第三章玩具和游戏材料

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（三）选择玩具的注意事项
1、为不同年龄班幼儿提供相适宜的玩具材料
2、为幼儿提供成套的、比例恰当的玩具及游戏材料
3、为儿童提供多样化的游戏材料 4、把大自然的、社会的材料引进游戏领域 5、教师要充分利用语言的作用
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四、玩具的管理与使用
（一）玩具的管理 1、建立玩具的管理和使用常规 2、所有玩具向儿童开放，并便于儿童取放 3、建立定期检修和清洗玩具的制度 4、合理利用经费，定期添设玩具
9、游戏材料必须作为游戏整体环境中的一个组成部分
10、良好的游戏材料并不夸张欢乐
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二、设计玩具的原则
（一）玩具的教育性（二）玩具的操作性（三）玩具的变通性（四）玩具的保健作用
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三、儿童游戏中玩具选择的倾向性
（一）对玩具种类选择的倾向性
3-6岁幼儿对操作性玩具兴趣最浓，其次是替代性玩具，最后为观赏性玩具
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4、教育性玩具的再度活跃
20世纪60年代，早期教育热兴起——以开发幼儿智力潜能为目的。人们要求加强课程的学术性，减少游戏性，加快儿童的学习速度。通过教育性玩具帮助儿童学习科学和数学。
20世纪80年代以来，多元文化和反偏见运动，为玩具的发展注入了新的活力和内容。
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三、玩具在游戏中的作用
正当游戏的信息：如积极的社会关系 3、游戏材料只是游戏的一个必要条件 4、理想的游戏材料生命力强
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5、通过审美材料、形式、色彩和表现方式等途径，使理想的游戏材料具有吸引力
6、理想的游戏材料包含着传统文化和当今生活等方面
7、游戏是儿童独立活动的领域，游戏中的自治应受到尊重

学前儿童玩具和游戏材料

• 常见的结构造型玩具包括：由基本几何形体构成的大、中、小型的成套积木；金属的、木制的、塑料制的可装拆构造的玩具，如插片、积塑块、胶粒等。此外还有小人、动物房屋、交通工具等，以及玩水、玩沙、玩雪用的小铲、木桶(塑料桶)、模子等玩具。
• 4．体育玩具
• 体育玩具是用以发展幼儿的基本动作和体力，幼儿开展体育活动或游戏所需要的大型体育设备和中小型体育玩具。大型的体育玩具如滑梯、跷跷板、攀登架、秋千、转椅等；中型体育玩具包括木马、摇船、平衡木、脚踏三轮车等；小型的体育运动玩具如各种球类、铁环、跳绳、沙袋等第一节学前儿童玩具概述
• 玩具简单地说，就是用于“玩”的器具。玩具是婴幼儿游戏中使用的物品和材料，是开展游戏的物质基础。
• 我国儿童教育专家陈鹤琴也说：“对玩具应作广义理解，它不是只限于街上卖的供儿童玩的东西，凡是儿童可以玩的、看的、听的和触摸的东西，都可以叫玩具。”
• 一、玩具的产生与发展
• 2．智力玩具
• 智力玩具是指用以发展幼儿智力，启迪幼儿智慧、丰富幼儿感性经验的玩具，具体有以下几种：感知玩具，如“奇妙口袋”、 “音乐盒”等；套叠、套盒、套塔、镶嵌板、
装拆拼图等玩具；数与量玩具；排序、配对、接龙等玩具；棋类、迷宫玩具；猜想、寻找玩具等。
• 3．结构造型玩具
• 结构造型玩具是结构游戏所需要的结构材料，如各种积木、积塑、泥、沙、雪等。
有放风筝、斗蛐蛐、捉迷藏、过家家、演大戏、敲
锣鼓等几十种游戏。值得一提的是，风靡世界的七巧板始于我国唐代，1813年我国出版了世界上第一本介绍七巧板的书籍。李约瑟博士在《中国科技史》
中称九连环为“九连环之谜”，七巧板为“东方最
古老的消遣之一”。这些传统玩具是中国几千年文化智能的结晶。

学前教育中的游戏教具与材料

学前教育中的游戏教具与材料1.引言作为一位学前教育的教师，我们深知孩子们在成长过程中游戏的重要性。

游戏有助于儿童的身心发展，提高他们的认知、语言、社交和情感技能。

选择合适的游戏教具和材料是提供丰富多彩学前教育的重要环节，本文将从不同角度探讨学前教育中的游戏教具与材料。

2.游戏教具与材料的分类及选择2.1 玩具类教具玩具是儿童最喜欢的游戏对象之一。

选择适合年龄段的玩具对儿童的发展至关重要。

如拼图、积木、益智玩具等，这些玩具能帮助儿童发展手眼协调能力、掌握空间概念和逻辑推理能力。

2.2 美术类教具美术类教具可以激发儿童的创造力和想象力。

颜料、画笔、画纸等可以让儿童进行自由绘画，培养他们的艺术才能和审美意识。

2.3 实物类教具实物类教具是学前教育中必不可少的一部分。

通过使用实物，幼儿能更好地认识周围的世界。

比如大自然的落叶、贝壳、石头等，都可以引导儿童进行触摸和观察，培养他们的感官认知。

2.4 角色扮演类教具游戏角色扮演有助于培养儿童的社交技能和情感表达能力。

选择适当的角色扮演类教具，如医生服装、厨师帽等，可以激发儿童的想象，锻炼他们的语言表达和合作能力。

3.如何使用游戏教具与材料3.1 创设情境为了引导儿童充分利用游戏教具和材料，教师可以创设不同的情境，如创建一个小型花园、医院或者超市。

通过在这些情境中使用教具和材料，可以激发儿童的兴趣和主动参与。

3.2 引导问题教师可以提出一些引导性问题，帮助儿童观察、思考和解决问题。

例如，在玩拼图时，可以问孩子：这个图案是什么？如何组装？这样可以培养儿童的观察力和解决问题的能力。

3.3 创造合作机会学前教育中，培养儿童的合作精神非常重要。

通过合作游戏，如玩一起堆积积木、组装模型等，可以让孩子们学会相互倾听、沟通和分享，培养他们的团队合作精神。

4.游戏教具与材料的使用效果评估4.1 观察与记录教师在课堂中要及时观察儿童的参与情况、表现和成果，并进行记录。

通过实时观察，可以了解游戏教具与材料对儿童的吸引力和实际效果。

简述玩具和游戏材料的注意事项

简述玩具和游戏材料的注意事项玩具和游戏材料一直以来都是孩子们成长过程中重要的一部分。

然而，对于玩具和游戏材料的选择和使用，家长们需要注意一些重要的事项，以确保孩子的安全和健康。

第一，注意选择适合孩子年龄段的玩具和游戏材料。

每种玩具和游戏材料都有相应的年龄推荐，并标注适应年龄范围。

家长应该根据孩子的年龄选择合适的玩具和游戏材料，切忌给孩子超过他们能力范围的玩具。

年龄不符的玩具可能会对孩子造成伤害或危险。

第二，注意玩具和游戏材料的质量和安全。

购买玩具时，家长需要仔细检查生产商的信用度和产品的质量。

玩具应该没有锋利的边角，没有可能被孩子误吞或误吸的小零件。

此外，还需要关注是否有毒或有害的材料，如有是否符合安全标准。

第三，及时检查和维护玩具和游戏材料。

经常检查玩具和游戏材料的状况，确保没有磨损或损坏的地方。

如果出现了损坏，应该及时修理或淘汰。

损坏的玩具可能会导致孩子受伤，所以家长要特别留意。

第四，创造一个安全的游戏环境。

不仅仅是玩具本身的安全，还有孩子玩具时的周围环境也是非常重要的。

家长要确保游戏场所的地板和墙壁没有尖锐的物体或边角，以免孩子在玩耍时受伤。

此外，确保孩子玩耍时离开危险的区域，避免与有害物质接触。

第五，指导孩子正确使用玩具和游戏材料。

除了从安全角度上关注，家长也应该教导孩子正确使用玩具和游戏材料。

例如，告诉他们用玩具的正确方式，如何与他人分享玩具等等。

这样可以帮助孩子建立良好的安全意识和行为习惯。

最后，家长需要和孩子保持良好的沟通，了解他们喜欢的玩具和游戏材料，并经常询问他们对这些物品的看法和感受。

这样可以进一步加强家庭的亲子关系，并与孩子一起发现更多有趣又安全的游戏方式。

总而言之，选择和使用玩具和游戏材料时需要家长们注意孩子的年龄、安全性、质量以及正确的使用方法。

只有在安全和健康的环境中，孩子才能获得更多的乐趣和益处，促进他们的成长和发展。

学前教育中的幼儿园游戏材料与玩具选择

学前教育中的幼儿园游戏材料与玩具选择引言：学前教育是指对3岁至6岁儿童进行的教育，旨在促进儿童身心综合发展。

游戏是幼儿园教育的核心活动，通过游戏可以培养孩子的动手能力、想象能力、沟通能力等。

然而，选择合适的游戏材料和玩具对幼儿发展至关重要。

本文将从多个角度探讨学前教育中幼儿园游戏材料与玩具的选择。

一、游戏材料的选择1. 材料的安全性：幼儿嘴里会将许多东西放入嘴里，因此游戏材料的安全性是首要考虑的因素。

选择材料时应确保其不含有毒、易碎物品等，并定期检查材料是否出现磨损或损坏，以确保儿童的安全。

2. 材料的多样性：为了能够满足不同幼儿的兴趣和需求，幼儿园应提供多样化的游戏材料。

可以包括搭建积木、涂鸦画板、益智拼图等。

多样的材料可以激发幼儿的想象力和创造力，丰富他们的游戏体验。

3. 材料的有趣性：幼儿对于游戏材料的选择往往取决于其有趣程度。

选择与幼儿年龄相适应且富有吸引力的游戏材料可以激发他们参与游戏的主动性和积极性。

二、玩具选择的原则1. 玩具的功能性：幼儿园中的玩具应有明确的功能，可以满足幼儿不同的需求。

比如，涂鸦画板可以培养幼儿的绘画能力，积木可以锻炼幼儿的动手能力。

2. 玩具的可持续性：选择具有可持续性的玩具有助于培养幼儿的环保意识。

可以选择由可回收材料制成的玩具，并鼓励幼儿对玩具进行妥善保管和使用，提倡资源的节约和循环利用。

3. 玩具的开放性：开放性的玩具可以激发幼儿的创造力和想象力。

相比于单一功能的玩具，可以选择更具开放性的玩具，如搭建积木、泥巴和水的玩耍，鼓励幼儿发挥想象力进行创造性的游戏。

4. 玩具的适龄性：不同年龄段的幼儿具有不同的发展特点和兴趣爱好，选择玩具时要根据幼儿的年龄和发展需求进行合理搭配。

避免选购过于复杂或过于简单的玩具，以确保幼儿能够适应和享受游戏。

5. 玩具的互动性：选择一些可以鼓励幼儿间的互动和社交交流的玩具，可以培养幼儿的合作精神和社交能力。

比如，拼图游戏、角色扮演等。

第10章玩具与游戏材料的选择与利用 (1)

• 现代玩具是指进入工业社会之后采用机械化大生产制作的玩具。
四、玩具的选择原则
• 1、玩具应符合安全卫生标准。 • 什么是安全的玩具？ • 如何判断玩具的安全性？
什么是安全的玩具？
• 安全的玩具应是用无毒无害材料做成，边缘光滑，突出部件和运动部件不会脱落，耐摔打、耐重击、耐咀嚼，不会因正常使用或合理可预见的滥用产生致使幼儿窒息、割伤、吞食、辐射、化学元素和重金属中毒等风险。
按照伊朗法律，女性在公共场合必须穿遮身长袍，而芭比娃娃不仅金发碧眼，胸部丰满，而且往往衣着暴露。伊朗部分人认为“芭比”的形象是放荡的西方毒药，女孩子们如果玩“芭比”长大，就会抛弃伊朗的传统价值观。
2、两年前，伊朗警方曾经突击搜查了一些玩具店，强迫店主用黑纱包裹芭比娃娃的外包装，以便掩盖其性感的身材。
思考
• 幼儿为什么要有玩具？ • 玩具对儿童有什么意义？ • 玩具的价值就在于开发智力，或者娱乐休
闲吗？
二、玩具的功能
• （一）有助于幼儿获得并重组经验
玩具
经验
物理经验数理逻辑经验
社会经验
获得改造重考
• 在折小船的活动中幼儿能获得什么经验？
幼儿从“折小船”中学什么
纸张质地
，帮助幼儿学习某种特殊的概念或技能的玩具。 • 建构性玩具：可以进行建构活动的材料。 • 运动性玩具。
• 2、以课题性质为依据的分类
• 玩具的课题是向游戏者提出的任务，也是游戏者通过游戏过程所要获得的结果。
• 可以分为动作技能型玩具、智力技能型玩具、创造性玩具。
• 3、以结构性程度为依据的分类
2、4-7个月
• 手动的、易于抓握的玩具，主要是靠抓握、大臂摇动、手掌拍打、手心向上拉动/推动、手指拨动、手掌按压等动作而发声、发光、活动的玩具依然是适宜的。

学前教育中的幼儿园游戏材料与玩具选择

学前教育中的幼儿园游戏材料与玩具选择在学前教育中，幼儿园游戏材料与玩具的选择是一项至关重要的工作。

它们不仅是孩子们娱乐和玩耍的工具，更是促进幼儿身心发展、培养其各种能力的重要媒介。

合适的游戏材料和玩具能够激发幼儿的好奇心和探索欲。

例如，拼图类玩具可以锻炼幼儿的空间认知和逻辑思维能力；积木则有助于培养幼儿的创造力和想象力，他们可以自由搭建出各种形状和结构的物体。

而一些角色扮演类的玩具，如玩具厨房、玩具医生套装等，能够让幼儿在模拟的情境中学会与人交往、理解社会角色和规则。

在选择游戏材料和玩具时，安全性是首要考虑的因素。

玩具的材质应无毒无害，避免对幼儿的身体造成伤害。

边缘应光滑无锐角，以防止划伤幼儿娇嫩的皮肤。

同时，玩具的大小也很关键，过小的零件可能会被幼儿误吞，造成严重的后果。

其次，要根据幼儿的年龄特点来选择。

对于小班的幼儿，他们正处于感知运动阶段，更适合选择一些简单、直观、操作性强的玩具，如柔软的毛绒玩具、大颗粒的积木等。

而对于中大班的幼儿，他们的认知能力和动手能力有所提高，可以选择具有一定挑战性和复杂性的玩具，如拼图、棋类游戏、科学实验套装等。

游戏材料和玩具的多样性也是需要关注的。

不同类型的玩具能够满足幼儿多方面的发展需求。

比如，运动类玩具，如小皮球、跳绳等，可以促进幼儿的身体发育和动作协调能力；益智类玩具，如迷宫、数独等，能够锻炼幼儿的思维能力；艺术类玩具，如彩笔、画板、手工材料等，有助于培养幼儿的审美和创造力。

此外，游戏材料和玩具的教育性也不容忽视。

好的玩具应该能够在玩耍的过程中，潜移默化地传授知识和技能，培养幼儿良好的品德和习惯。

例如，通过合作类游戏玩具，让幼儿学会与他人合作和分享；通过整理玩具的过程，培养幼儿的自理能力和责任感。

在选择游戏材料和玩具时，还要考虑到幼儿的兴趣爱好。

每个幼儿都是独特的，有着不同的兴趣偏好。

有的幼儿喜欢汽车，有的幼儿喜欢娃娃，有的幼儿喜欢动物。

根据幼儿的兴趣来选择玩具，能够让他们更加投入地参与游戏，提高游戏的效果。

第五章影响幼儿游戏的因素

不同种类和数量的玩具搭放在一起，影响儿童游戏的性质和主题。
二、场地
❖ 场地是儿童游戏的空间。
❖ 场地的空间密度、地点、结构特征及设备的位置对儿童游戏产生着一定的影响。
（一）游戏场地的空间密度对儿童游戏的影响
❖ 游戏场地的空间密度=总面积-不可使用面积/人数。
❖ 较大空间，可增加社会性游戏及其打闹混战的游戏的发生频率，而个人的安静的游戏一般多发生在较小、封闭式的空间中。
第五章影响幼儿游戏的因素
第一节影响幼儿游戏的物理因素
一、玩具与游戏材料
游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 ——鲁迅
（一）玩具的种类以及特点对儿童游戏的影响玩具是什么
玩具是游戏的工具，是游戏的物质条件。
玩具是游戏不可或缺的条件，研究表明96%的游戏活动中有玩具。
玩具不仅仅指那些工厂里生产的、商店里出售的精美玩具，那些日常和废旧物品一旦在幼儿的游戏中赋予某种意义，同样具有玩具的意义。
-----弗罗斯特
（2）传统游戏场的评价
❖ 传统游戏场通常是由铺着土块、混凝土或沥青的大片开放场地构成，场地上零星散布着铁制器材。
❖ 优点： ❖ 不需要太多的维修保养。 ❖ 为孩子们的大肌肉运动活动提供了大量的空间和设施。 ❖ 传统游戏场具有很好的视觉美感，能够很好地与周围
的学校和邻里建筑物融为一体。
专门化玩具：是指功能固定，用法确定的玩具。
非专门化玩具：无固定用途，玩法的确定性不强的玩具。
儿童运用两类玩具的心理过程对比
❖ 专门化玩具：这是什么——它可以用来干什么（模仿）
❖ 非专门化玩具：这是什么——它像什么——它可以用来干什么（创造）
（二）玩具之间的搭配关系对儿童游戏的影响

第六章玩具有游戏材料的选择与利用分析

• 4.3～4岁孩子认知发展还保留了相当大的直觉行动思维成分。这一时期孩子的小肌肉群发育还不完善，手眼协调能力较差。因此，家长为孩子选择的玩具要能看、能拼，让孩子自由运用双手，培养其开、合、套、穿、敲打、装拆等操作能力。
为学龄前的孩子选择玩具
• 学龄前儿童总是对积木、画画，以及能激发想象力的各类游戏表现出浓厚的兴趣。这时期的儿童可进行一些简单的纸牌游戏或多米诺骨牌游戏。孩子们都非常喜欢玩游戏，这对他们很有好处，因为游戏可以使他们增长见识，懂得做事要预计到后果。游戏也让他们有机会赢你。记住，如果你亲自和孩子们一起做游戏，对孩子而言将更具有教育意义。例如：纸牌游戏不仅有利于提高孩子的识数能力，而且可以让他们学会使用策略。这对帮助孩子们懂得如何达到目标是十分重要的；同时还有助于儿童集中注意力，专心致志完成一件事，加速儿童的智力发展。
• 科学、数学、语言、将抗、社会、艺术 • 请同学们举例
通过益智玩具来学习的特点
• 1、可操作性 • 2、可感知性 • 3、启智性 • 4、自导学习性 • 5、审美性
益智玩具的游戏指导
• 1、帮助幼儿制定轮流使用益智玩具 • 2、帮助幼儿理解益智玩具包含的任务 • 3、鼓励幼儿平行游戏，激发幼儿兴趣 • 4、促进幼儿反思。
幼儿园玩教具的配备要求
• 1、益智玩具 • 2、角色游戏玩具 • 3、表演游戏材料 • 4、建构游戏材料 • 5、阅读材料 • 6、美工材料 • 7、体育活动设施与材料
• 幼儿园各年龄般的玩具选择
益智玩具与益智游戏
• 益智玩具：旨在启迪幼儿智慧，帮助幼儿学习和掌握某种概念或技能，是具有一定游戏因素的操作性学习材料。
各年龄幼儿的适宜玩具
• 为3～4岁的孩子选择玩具

玩具和游戏材料的分类

玩具和游戏资料的分类一、以功能为依据的分类依据玩具所模拟的对象和玩具的功能，我们能够把玩具分为以下四类：(1)表征性玩具：以社会和自然环境中的真实事物为模拟对象，其性状类似于真实的物体。

这类玩具又可分为模拟实物的玩具(以人类社会生活用品和工具为模拟对象的玩具)和拟人化玩具(以人和动物为模拟对象的玩具)。

(2)教育性玩具：关心幼儿学习某种特别的概念或技能的玩具，如颜色、大小、形状、分类、序列、推理、数字与计算等等。

这类玩具通常包含着特定的学习任务，在设计上通常采纳拼图、配对、组合等形式，对操作方式与方法也有一定的要求。

(3)建构性玩具：能够让幼儿进行建构活动的资料，如积木、积塑、沙水等。

这类资料或玩具的玩法有较大的个体自由想象和发挥的空间。

例如，年龄较大的幼儿能够用许多积木来建筑火车，年龄较小的幼儿也能够用一块积木假装当火车玩。

除了建构的功能以外，积木也是关心幼儿学习和体验数学、物理知识和关系的非常好的资料。

(4)运动性玩具：如球、绳、毽子、滑板、自行车(包含单轮、双轮、三轮、四轮车等)等。

二、以课题为依据的分类玩具的课题，是向游戏者提出的任务，也是游戏者通过游戏过程所要获得的结果。

依据玩具课题的性质，我们能够把玩具分为以下三种类型：(1)动作技能型玩具：这种玩具要紧关心幼儿学会操作和使用各种实际生活用品、工具，练习各种动作和技能，使根本动作协调。

(2)智力技能型玩具：这种玩具要紧关心幼儿形成智力活动的根本方法，如比拟、排序、分类等。

(3)制造性玩具：这种玩具要紧关心幼儿展开想象，制造性地反映自己的生活经验。

三、以结构性水平为依据的分类依据玩具或游戏资料的游戏功能的结构化水平，我们还能够把玩具分为专门化玩具和非专门化玩具和资料(或高结构性玩具和低结构性玩具)。

(1)专门化玩具要紧指表征性玩具、教育性玩具、运动性玩具等。

这些玩具的功能不仅确定，玩具自身也包含着一定的玩法或游戏的规那么，属于结构性水平较高的玩具。

学前教育中的幼儿园游戏材料与玩具选择

学前教育中的幼儿园游戏材料与玩具选择在学前教育的领域中，幼儿园游戏材料与玩具的选择是一项至关重要的任务。

这不仅关系到孩子们在幼儿园中的学习与成长体验，更对他们的身心发展产生着深远的影响。

首先，我们需要明确游戏材料和玩具对于幼儿发展的重要性。

它们是幼儿探索世界、发展认知和社交技能的重要工具。

通过与游戏材料和玩具的互动，幼儿能够锻炼手部精细动作，提升观察力、想象力和创造力。

例如，拼图玩具可以帮助幼儿认识形状和颜色，提高空间认知能力；积木则能激发幼儿的建构思维和创造力，让他们在搭建过程中体验成功的喜悦。

在选择游戏材料和玩具时，安全性是首要考量的因素。

毕竟，幼儿的自我保护能力较弱，容易受到伤害。

所以，所选的材料和玩具应避免有尖锐的边角、细小的零件，以防误食或造成划伤。

同时，材质也应无毒无害，确保幼儿的身体健康。

其次，要关注游戏材料和玩具的教育性。

好的游戏材料和玩具应当能够与幼儿的年龄特点和发展阶段相适应，有助于他们在各个领域的发展。

对于小班的幼儿，可能更适合选择一些简单直观、色彩鲜艳、形象生动的玩具，如柔软的毛绒玩具、大颗粒的积木等，帮助他们建立对事物的初步认知。

而对于中班和大班的幼儿，则可以选择一些具有一定挑战性和复杂性的玩具，如拼图、棋类游戏、科学实验套装等，以促进他们思维能力和解决问题能力的发展。

多样性也是选择游戏材料和玩具时不可忽视的一点。

丰富多样的材料和玩具能够为幼儿提供更多的选择和体验，满足他们不同的兴趣和需求。

比如，既有艺术类的材料如彩笔、画纸、手工材料，又有运动类的玩具如皮球、跳绳，还有角色扮演类的道具如玩偶、服装等。

这样，每个孩子都能找到自己感兴趣的东西，从而积极参与到游戏中。

除了上述几点，游戏材料和玩具的趣味性也非常关键。

如果缺乏趣味性，孩子们可能很快就会失去兴趣，无法达到预期的教育效果。

趣味性可以体现在玩具的设计、玩法等方面。

例如，一些具有互动功能的玩具，如会说话的故事机、可以变形的机器人等，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的好奇心和探索欲。

学前教育中的幼儿园游戏材料与玩具选择

学前教育中的幼儿园游戏材料与玩具选择在学前教育中，幼儿园游戏材料与玩具的选择是一个至关重要的环节。

合适的游戏材料和玩具不仅能够激发幼儿的兴趣和好奇心，还能促进他们的身心发展，培养各种能力。

然而，要做出恰当的选择并非易事，需要综合考虑多个因素。

首先，安全性是选择游戏材料与玩具时的首要考量。

幼儿年龄小，缺乏自我保护能力，容易受到伤害。

因此，所选的材料和玩具不能有尖锐的边角、细小的可拆卸部件，以防幼儿误食或造成划伤。

比如，木质玩具要确保表面光滑无毛刺，塑料玩具不能含有有毒物质。

同时，玩具的质量也必须可靠，经得起幼儿的频繁使用和摔打，避免在玩耍过程中突然损坏而对幼儿造成危险。

其次，要根据幼儿的年龄特点来选择。

不同年龄段的幼儿，其认知水平、动作发展和兴趣爱好都有所不同。

对于小班的幼儿，应选择简单、直观、形象的玩具，如色彩鲜艳的大块拼图、柔软的毛绒玩具等，这些玩具可以帮助他们认识颜色、形状，锻炼手部抓握能力。

中班的幼儿则可以选择一些具有一定挑战性和操作性的玩具，如积木、小型的角色扮演玩具等，以培养他们的想象力和创造力。

大班的幼儿已经具备了较强的思维能力和动手能力，可以提供一些科学实验类玩具、棋类游戏等，进一步提升他们的逻辑思维和解决问题的能力。

再者，游戏材料和玩具的多样性也不容忽视。

多样化的选择能够满足不同幼儿的兴趣和需求，让每个孩子都能找到自己喜欢的玩具。

例如，除了常见的益智玩具、建构玩具，还可以提供运动类玩具，如皮球、跳绳等，促进幼儿的身体发育；艺术创作类玩具，如彩泥、画笔等，激发幼儿的艺术表现力；以及社交类玩具，如合作拼图、团队游戏等，培养幼儿的合作意识和社交能力。

教育性也是选择的关键因素之一。

好的游戏材料和玩具应当能够在娱乐的同时，潜移默化地传递知识和技能。

比如，数字拼图可以帮助幼儿认识数字和数量关系，地理拼图有助于了解世界地理。

此外，一些具有文化内涵的玩具，如传统的民间玩具，可以让幼儿感受传统文化的魅力，增强文化认同感。

简述玩具和游戏材料的注意事项

简述玩具和游戏材料的注意事项玩具和游戏材料是孩子们成长过程中重要的一部分，但必须要注意使用它们的安全性和适用性。

以下是关于玩具和游戏材料的一些注意事项。

首先，应确保玩具和游戏材料的安全性。

购买玩具时，应选择具有合格认证的产品，并注意是否有任何警告标志和安全说明。

玩具应符合安全标准，材料应无害，不含有毒物质。

避免购买边角尖锐的玩具，以免刺伤孩子。

此外，还要定期检查和维护玩具，确保没有损坏或松动的零件，以避免意外发生。

其次，根据孩子的年龄和能力选择合适的玩具。

不同年龄段的孩子对玩具的需求和能力是不同的，应根据孩子的发展阶段选择适合的玩具。

对于年龄较小的婴幼儿，玩具应具有明亮的颜色和简单的形状，以帮助他们发展感官和运动技能。

对于年龄较大的孩子，可以选择拼图、积木等能够激发创造力和逻辑思维的玩具。

此外，还要考虑孩子的兴趣和爱好，选择符合他们喜好的玩具，有助于激发他们的学习兴趣。

再次，玩具和游戏材料的使用应有监督。

家长或监护人应在孩子玩耍时给予适当的监督和指导。

特别是对于年龄较小的孩子，他们可能会将玩具或游戏材料放入口中，吞食或窒息的风险会增加。

因此，在使用玩具时，要确保孩子处于安全的环境中，并避免与危险的物品一起玩耍。

此外，玩具和游戏材料的功能和教育价值也应受到重视。

玩具不仅仅是为了娱乐，也是孩子学习和发展的重要工具。

应选择具有教育价值的玩具，如拼图、模型等可以促进孩子认知和创造力发展的玩具。

游戏材料可以培养孩子的合作能力、社交技能和想象力。

因此，家长应鼓励孩子与其他孩子一起玩耍，参与团队游戏和角色扮演等活动，以促进他们的发展和成长。

最后，当孩子不再使用或玩具损坏时，要正确处理和清理。

玩具和游戏材料可能会造成垃圾和污染环境，应注意正确的处理方法。

可以选择捐赠给需要的人或机构，或者分解和回收利用其中的材料。

对于损坏无法修复的玩具，尽量避免随意丢弃，选择正确的处理方法。

综上所述，玩具和游戏材料对于孩子的成长和发展非常重要。

玩具和游戏材料

适合不同年龄段的玩具和游戏材料

第六章玩具与游戏材料的选择与利用

幼儿游戏材料

玩具和游戏材料

第三章 玩具和游戏材料

学前儿童玩具和游戏材料

学前教育中的游戏教具与材料

简述玩具和游戏材料的注意事项

学前教育中的幼儿园游戏材料与玩具选择

第10章玩具与游戏材料的选择与利用 (1)

学前教育中的幼儿园游戏材料与玩具选择

第五章 影响幼儿游戏的因素

第六章玩具有游戏材料的选择与利用分析

玩具和游戏材料的分类

学前教育中的幼儿园游戏材料与玩具选择

学前教育中的幼儿园游戏材料与玩具选择

简述玩具和游戏材料的注意事项

第三章玩具和游戏材料

第五章影响幼儿游戏的因素