数学国培最终创新性成果
小学数学创新性成果
小学数学创新性成就一、生成过程 :经过此次的国培学习，并在国培课程学习与同行沟通商讨后，我对所拟问题有了进一步的认识，把对拟解决问题的新认识详细化为教课方案问题解决方案，经过校本研修集思与岗位实践查验后的再提高成就，最后形成终稿（方案）。
在百分数教课中，我们发现学生对百分数的意义研究与理解，向来是教课的难点。
教课时应依据学生的思想特色，怎样激活学生的有关经验，合时地进行数学化，让学生达成百分数意义的建构，更好的理解百分数与分数的联系与差别。
是本节课的要点所在。
二、创新表现 :经过国培的学习和与其余学员的进一步商讨沟通，发现了方案中很多不足之处，也对我的教课方案方案进行了改正，好多地方有了创新的表现；1.教课资料组织实现了生活化与数学化的和睦一致。
在指引组织学生学习百分数时，已经跳出了教材，发动学生去找寻生活中的百分数，现实中丰富鲜活的素材，使“纯真从书籍中学数学”变为“亲密联系生活做数学”。
与“百分数的意义和写法”有关的信息资料是生活化的最好写照。
让学生感觉数学学习的价值，激发学生对数学研究的兴趣和求知欲念。
2．学习方式的转变，促使了学生踊跃主动地研究新知。
在组织学生学习百分数时，设计了：课前采集身旁的百分数，为本节课学习的睁开供给现实的有价值的素材；课中采纳一人一表，一人一例的方法，使每一个学生都在独立思虑，研究解决各自的问题，既有助于深刻的理解观点，又启示了学生的智慧，表现了新课标倡导的“关注每一个孩子的发展”的理念。
3 以“感情评论”为载体，关注学生的学习情绪。
讲堂上我们关注了学生的学习情绪与感觉，学生在这一环节中会去审察自己的学习情绪，反省自己的学习情绪，更学会了用数学的方法来表达自己的学习情绪，进而让教与学达到更为和睦一致三、创新价值：在数学讲堂上教师要给学生创建自由、自主的学习活动空间，让学生在已有知识的基础上理解百分数的意义，使学生的个性获得充散发展，主体精神和创新意识获得充分培育。
国培计划培训成果
国培计划培训成果一、教育教学理念的转变在国培计划的培训中，教师们接触到了许多国内外优秀的教育教学理念，深化了对教育教学工作的认识。
首先，教师们明确了以学生为中心的教育理念，认识到教育的目的是培养学生的综合素质和能力，提高学生的创新精神和实践能力。
培训中，通过理论和实践相结合的方式，教师们深刻体会到学生是教育的主体，教学工作要围绕学生的需求展开，注重启发学生思维，培养学生的创新精神和实践能力。
其次，教师们对传统的课堂教学模式有了重新的认识，认识到传统的讲授式教学模式已经无法满足学生的需求，教学方法需要创新，注重培养学生的学习主动性和创新能力。
在培训中，教师们学习了许多国内外先进的教学方法和策略，如探究式学习、合作学习、项目制学习等，这些方法的灵活运用丰富了教学手段，提高了教学效果。
二、教学方法的创新在国培计划的培训中，教师们深入学习了国内外先进的教学理论和方法，提升了自己的教学水平。
首先，教师们学习了很多探究式教学、案例教学、项目制教学等方法，这些方法有力地激发了学生的学习兴趣，让学生在实践中感悟知识，增强了学生的学习主动性和创新能力。
其次，教师们学习了信息技术在教学中的应用，掌握了使用多媒体教学、网络教学等先进的教学手段，提高了自己的信息技术素养，丰富了教学手段，提高了教学效果。
最后，教师们在培训中学习了很多国内外先进的评价方式和方法，了解到评价的目的是提高学生的学习效果，培养学生的创新能力和实践能力，教师们掌握了灵活的评价方法，让学生在实践中检验自己的学习成果，激发学生的学习动力，提高了学生的学习效果。
三、学科知识的深化在国培计划的培训中，教师们深入学习了国内外最新的学科知识和研究成果，提高了自己的学科素养。
首先，教师们学习了学科的前沿知识和最新发展动态，深化了对学科知识的理解和认识，提高了自己的学科素养。
其次，教师们学习了国际上最新的教学资源和教材，丰富了自己的教学内容，提高了教学的针对性和实用性，为学生提供了更加优质的教育资源。
国培计划“数字化与校本研修整合培训项目个人成长案例(果芳)
国培计划“数字化与校本研修整合培训项目个人成长案例(果芳)介绍该个人成长案例报告旨在总结和评估我在国培计划“数字化与校本研修整合培训项目”中的研究和成长经历。
研修项目背景国培计划“数字化与校本研修整合培训项目”旨在通过结合数字化技术和校本研修，提升教师教育教学质量和水平。
该项目为期一年，包括线上研究、线下研修和实践研究等环节。
研究成果在参与该培训项目的过程中，我取得了以下研究成果和个人成长：1. 数字化技术应用：通过研究和实践，我掌握了多种数字化技术工具和平台的应用，包括在线教学工具、教学管理系统和教育数据分析工具等。
这些技能的掌握不仅提高了我的教学效果，还增强了我对数字化教育的理解和认识。
数字化技术应用：通过学习和实践，我掌握了多种数字化技术工具和平台的应用，包括在线教学工具、教学管理系统和教育数据分析工具等。
这些技能的掌握不仅提高了我的教学效果，还增强了我对数字化教育的理解和认识。
2. 校本研修实践：我积极参与校本研修活动，与同事们合作开展教学设计和评估，共同研究和解决教育教学中的问题。
通过与他人的合作和交流，我提升了自己的教学思维和教学能力。
校本研修实践：我积极参与校本研修活动，与同事们合作开展教学设计和评估，共同研究和解决教育教学中的问题。
通过与他人的合作和交流，我提升了自己的教学思维和教学能力。
3. 实践研究成果：在培训项目的最后阶段，我进行了实践研究，并提交了一份小型研究报告。
通过实践研究，我深入探索了数字化教育对学生研究表现的影响，为教育教学改进提供了实际可行的建议。
实践研究成果：在培训项目的最后阶段，我进行了实践研究，并提交了一份小型研究报告。
通过实践研究，我深入探索了数字化教育对学生学习表现的影响，为教育教学改进提供了实际可行的建议。
成长体会通过参与国培计划“数字化与校本研修整合培训项目”，我的教育教学理念得到了更新和拓展。
我深刻认识到数字化技术在教育中的重要性，并意识到校本研修对教师专业发展的价值。
小学数学国培计划培训简报
小学数学国培计划培训简报简报目录一、培训目的和意义二、培训内容和安排三、培训成果和反馈四、下一步计划一、培训目的和意义小学数学国培计划培训旨在提升小学数学教师的教学水平，增强他们的教学能力，改善学生的数学学习情况。
数学是一门重要的学科，它不仅是学生综合能力的重要组成部分，也是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要途径。
因此，提升数学教师的教学水平，对提高学生的数学学习兴趣和能力具有重要意义。
二、培训内容和安排1. 培训内容（1）数学教学理论知识的系统学习，包括教学方法、教学原则、教学技巧等；（2）数学教学案例的分享和讨论，通过实际案例分析，提升教师的教学实践能力；（3）数学课程标准和教学大纲的解读，让教师了解如何根据学科要求进行教学设计；（4）数学教学资源的开发与利用，探讨如何利用现有资源提高教学效果。
2. 培训安排为期5天的培训，分为理论学习和实践教学两部分。
理论学习主要采用讲座、讨论和小组交流的形式进行，实践教学主要以课堂观摩和体验教学的方式进行。
培训结束后将进行一次小测验，以检验培训成果。
三、培训成果和反馈1. 培训成果经过培训，参与教师们对数学教学理论和方法有了更深入的了解，增强了教学技能和设计课堂教学的能力。
同时，也积极的参与了实践教学活动，学会了如何将所学内容运用到实际教学中。
2. 参训反馈大部分参与培训的教师表示，培训内容新颖、实用，受益匪浅，希望今后还能参与更多的这类培训。
同时也提出了一些建议，如增加教学案例分享的环节，增加教师之间的互动交流等。
四、下一步计划1. 进一步推进数学国培计划，加大投入下一步将加大对数学国培计划的宣传力度，增加培训课时，扩大培训规模，争取更多的数学教师参与进来，推动小学数学教学水平的整体提高。
2. 加强师资队伍建设加强对数学教师的培训，不断提升他们的教学水平和专业素养，同时增加教师之间的交流和互动，为小学数学教学提供更好的师资支持。
3. 加大教学资源的建设和利用加大对数学教学资源的开发和利用，提供更多的教学辅助工具和资源，为数学教师和学生提供更好的教学条件。
高中数学国培成长案例
高中数学国培成长案例案例一：李明的数学成长之路李明是一名高中生，从小就对数学感兴趣。
在中学时期，他的数学成绩一直不太理想，经常得不到理想的分数。
但是他并没有放弃，相反，他积极主动地寻找提高数学成绩的方法。
首先，李明决定利用网络资源来增加自己的数学知识。
他定期浏览数学教学网站和论坛，研究别人的解题方法，并将其运用到自己的研究中。
他还参加了一些线上数学课程，通过观看视频和练题的方式巩固自己的数学基础。
其次，李明发现自己在数学考试中常常失分的原因是粗心和不认真做题。
为了解决这个问题，他开始制定详细的研究计划，并且严格按照计划执行。
他每天都会划定一定的时间来复数学知识，并重点关注容易出错的知识点。
此外，他还练解析题和选择题，以提高解题速度和准确性。
最后，李明在学校的数学竞赛中积极参与，并与其他数学爱好者切磋交流。
通过比赛和交流，他不仅提高了自己的解题能力，还培养了数学思维和分析问题的能力。
在与他人的研究竞争中，他不断进步，取得了显著的成绩。
案例二：小红的数学突破之路小红是一名高中生，在刚开始研究数学的时候，她对这门学科感到困惑和无助。
她发现自己在数学考试中总是得分不高，这让她感到非常沮丧。
然而，小红并没有因此放弃，她积极寻找提高数学成绩的方法，并取得了令人瞩目的突破。
首先，小红决定找一个数学研究的伙伴。
她邀请了一个数学成绩很好的同学做她的研究伙伴，他们一起研究、讨论问题和互相帮助。
通过与同学的合作和交流，小红不仅学会了新的解题方法，还发现了自己的数学问题所在，并得到了解决。
其次，小红利用老师和家长的帮助，开始寻找数学研究的素材和资源。
她阅读了大量的数学参考书和教材，通过反复练和思考，逐渐掌握了数学的基本概念和技巧。
同时，她还积极参加学校组织的数学讲座和竞赛，锻炼自己的解题能力和应试技巧。
最后，小红意识到数学研究需要坚持和持续努力。
她制定了一个详细的研究计划，并严格按照计划执行。
每天她都会划定特定的时间来复数学知识，并定期进行自我评估和反思。
初中数学国培计划简报
初中数学国培计划简报标题：初中数学国培计划简报一、项目背景与目标随着教育改革的不断深化，提升教师素质、提高教育质量已成为教育领域的核心任务。
初中数学是基础教育的重要学科，对于培养学生的逻辑思维、创新能力和科学素养具有重要意义。
然而，当前初中数学教学中仍存在一些问题，如教学方法单一、教学资源不足等，制约了教学效果的提升。
因此，我们制定了初中数学国培计划，旨在帮助教师解决这些问题，提高教学质量。
二、项目内容与实施1. 培训内容我们的国培计划主要包括以下几个方面：（1）最新数学教学理论：介绍最新的数学教学理论和方法，帮助教师更新教学观念。
（2）数学教学技能：培训教师如何制定教学计划、设计教学内容、评价学生学习效果等。
（3）数学教学实践：通过案例分析、课堂观摩等形式，让教师掌握实际教学技巧。
（4）团队合作与交流：组织教师进行经验分享、团队合作，提高教师之间的协作能力。
2. 培训方式我们采用了线上和线下相结合的培训方式，以最大限度地满足教师的需求。
线上培训主要包括视频讲座、在线课程等，线下培训主要包括集中授课、小组讨论、实践操作等。
此外，我们还为教师提供了丰富的教学资源和工具，如教学软件、电子课件等，以帮助教师更好地进行教学。
三、项目成果与影响通过我们的国培计划，教师们普遍反映收获颇丰。
具体来说，他们在教学观念、教学技能、教学实践等方面都有了明显的提升。
同时，教师们也深刻认识到了团队合作的重要性，增强了团队协作能力。
此外，学生们的学习兴趣和成绩也有了明显的提高。
这些成果充分证明了我们的国培计划对于提高教学质量具有积极的影响。
四、总结与展望我们的国培计划在提高初中数学教学质量方面取得了显著的成果。
然而，我们也认识到仍有一些方面需要进一步完善和优化。
例如，我们可以增加更多的线上培训资源，以满足不同地区、不同教师的需求；我们还可以邀请更多的优秀教师参与我们的培训，分享他们的经验和技巧；我们也可以开展更多的教学实践活动，让教师们更好地将所学知识应用到实际教学中。
小学数学创新性成果
小学数学创新性成果通过参加这次国培研修学习，我学到了很多对教学有所帮助的知识，虽然有点忙，但是我认为非常值得。
我每天一有空就迫不及待的上网学习，认真观看专家们的视频讲堂，提高了自己的业务理论水平；同时还能看到很多同行自己的教学心得，听取他们在实际教学中的一些好的教学经验和方法，感悟到教学策略的重要性和必要性。
通过这次国培学习的感悟与收获，并结合自己的教学实践经验，我针对前期的教学设计进行了认真的分析和研究，经过再次反思、反复推敲和深入论证之后，我对拟解决的问题有了更深层次的想法与认识，同时结合校本研修的集思与教学实践，并对前期教学设计（初稿）进行了具体化改进设计。
“分数的基本性质”是在分数的再认识及分数与整数除法的关系基础上安排教学内容的，是小学阶段学生比较难理解的定律，从某种程度上来说，其抽象程度要深一些，因此，要想真正弄懂它，学以致用，对学生而言，难度很大。
一、生成过程：我发现教学设计原稿中存在着如下问题：1、传统的教学模式多采用以教师讲解，学生听为主,不给学生留有思考，合作、交流的空间，更忽视了学生动手操作的重要性，使数学课显得枯燥无味。
2、盲目的跟“课改风”，教师有原来的“满堂灌”变成了“满堂问”，引导学生一步步的走向自己设计好的“陷阱”，忽视了学生自主学习的过程，扼杀了学生的创新思维。
3、在要求同学们去总结分数的基本性质时，不能适时、巧妙的去做引导，导致同学们对分数的基本性质这一概念比较模糊。
4、语言罗嗦、把握不住重点，在总结分数的基本性质时，没有着重强调“零”除外这一特性。
5、课后作业布置随意性大，没有代表性，更没有科学性。
6、老师对同学们的“鼓励”随意性大，没有让学生真正感受到鼓励给自己带来的自信和喜悦。
针对以上这些情况，我在本节课的教学过程设计上千斟万酌，尽量把新课标的一些新理念体现出来。
注重以学生为本，从学生的生活实际出发，把数学知识和实际生活紧密联系起来，让学生在生活中学到知识，在知识中体验生活。
国培计划学习成果转化实践案例
国培计划学习成果转化实践案例国培计划学习成果转化实践案例：提升专业技能、服务国家发展一、案例背景国培计划是国家为了加快科技人才培养和创新能力提升而设立的一项专业化培训计划，主要面向在职科技工作者和相关领域的人才。
参与国培计划的学员有机会接受来自顶尖专家和学者的培训，并有机会到国内外著名高校、研究机构访学和交流。
通过国培计划的学习，学员们可以提升专业技能，增强创新能力，服务国家发展。
我是国培计划的一名学员，在参与学习的过程中，通过培训和实践，我得到了很多知识和技能的提升。
在这篇文章中，我将分享我的学习成果转化实践案例，介绍我在实际工作中应用国培计划学习成果的经验和成果。
二、学习成果的转化1. 提升专业技能在国培计划的学习过程中，我接受了来自国内外一流专家和学者的培训，学习了最新的科学技术和研究方法。
我学习了一些新的科研技能和工程技术，包括数据分析和处理技术、实验方法和技术以及跨学科的综合应用能力等。
这些技能的提升帮助我更好地应对实际工作中的挑战，提高了我的工作效率和质量。
2. 增强创新能力国培计划提倡创新思维和实践，鼓励学员们结合自己的研究领域，提出创新性的问题和解决方案。
在学习过程中，我接触了很多前沿科技和创新成果，不断挑战自己的思维方式和工作模式。
通过这些学习，我对创新的理解和应用能力有了很大的提升，能够更好地应对变化和挑战。
3. 服务国家发展国培计划鼓励学员们将学习成果应用到国家重大战略和社会发展中，为国家建设和民生改善贡献自己的力量。
在我参与的项目中，我将学习到的技术和方法应用到了国家重点项目中，为国家发展作出了一定的贡献。
三、实践案例分享我在参与国培计划学习过程中，学到了很多实用的知识和技能，也将这些成果转化应用到了我所从事的领域。
我在实践中的一些案例如下：1. 项目一：应对环境污染，改善生态环境在国培计划的学习过程中，我接触了很多环境科学和工程技术方面的知识，包括环境监测、废水处理、环境管理等。
国培提交研修成果 (数学)
在今后的教学中，加大放手力度，发挥学生主体地位.
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。
教学活动6
布置作业
综合练习7、8
教学反思
本课内容是在学生学习了表内乘、除法和有余数的除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为后续学习打好基础。这节课突出的特点是充分发挥了学生的主体作用，调动学生的学习积极性和主动Biblioteka ，课堂上较好地体现了以下几个方面：
3
在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？在课堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？
应该转变教师观念，尽可能地以学生为主体，真正发挥学生的主体地位，在教学过程中，充分体现教师的组织及引导作用，注重教学反思。
通过图片、实物进行教学，使学生经历了一个从直观具体到抽象深刻的过程，但引导不好学生就会偏离课堂教学目标，这方面一定注意。
谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？ 小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。
教学活动2
解决问题
谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？
学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：
1、平均每个品种的苹果有多少箱？
2、平均每天接待多少名客商？
3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？
4
在教学实践后对教学设计需要做哪些调整和修改？为什么做这样的调整和修改？
1、在活动3的教学时，应该让学生畅所欲言，说出自己观点的同时，还要说出自己判断的理由，而不是凭借猜、蒙等不科学的。的让事实说明真理。
2012国培计划创新性成果
标题：小学数学创新性成果要求发布者：小学数学专家（发布时间： 2012-9-27 18:07:10）创新性成果要求：请学员在“教学设计预案”基础上，经过网上班级的主题研讨和成果交流，经再认识、再修改、再提升形成的创新性培训成果，作为终结性考核依据，在培训活动结束时提交。
2012国培计划创新性成果宝鸡市小学六班：郑铁柱在五年级的教学内容中，利用等式的性质解方程能够帮助学生建立起代数的思想，同时也解决中小学衔接的问题，但是如果只介绍用等式的性质解方程的方法也会带来负面影响：学生的计算技能下降；与课标提倡的算法多样化矛盾；影响了学生完整知识体系的建立；影响学生列方程解决问题的后续学习以及对方程优越性的认识。
因此，教学中教师应根据实际情况寻找一条最佳得教学方案。
《数学课程标准》要求“会用等式的性质解简单的方程”，也就是说教师在教学中应该抛弃原来根据四则运算的互逆关系解方程的方法，改为用等式的性质来解方程。
那么，利用等式的性质解方程与根据四则运算的互逆关系解方程那种方法学生更易掌握？既然如此，课标中为何要把学生容易接受和掌握的方法改为用等式的性质来解方程呢？在新课程改革时，一些专家认为小学用算术思路解方程，到了中学却是用等式的基本性质或方程的同解原理来教学解方程，小学的思路对中学代数起步教学有一定影响。
因此，在小学阶段改用等式性质解方程用意在于与初中的教学接轨。
针对以上情况，我们又该怎样开展解方程的教学呢？我认为可以以四则运算的互逆关系解方程为主，等式性质解方程为辅向学生介绍这两种不同的方法。
既让学生扎实掌握解方程的技能，又使他们的算术思想和代数思想都有所发展。
这样或许能够避免单纯教学算术思路或代数思路解方程而产生的种种问题。
经过这些天的认真学习，反复推敲自己的原稿，发现了一些不足之处。
现将其重新进行归纳整理进行设计，具体体现在以下两方面一终稿更能激发探索动机在课堂教学实践中，我通过活动激发他们的学习欲望，使他们觉得贴近生活，生动有趣，再从图片中入手提出问题，解决问题，激发了他们强烈的问题意识和探究动机，自然而然的驱使孩子们更加积极主动的探求知识。
小学数学国培学习总结
小学数学国培学习总结作为一名小学数学教师，参加国培学习是一件非常值得的事情。
在这次国培学习中，我深入学习了小学数学教育教学原理、教育心理学、小学数学教育改革等相关知识，结合自己多年的教学经验，对小学数学教学有了更深入的理解和认识。
一、小学数学教育教学原理在国培学习中，我们学习了小学数学教育教学的基本原理：循序渐进、由浅入深、发现性学习和巩固性学习。
学生在接受数学教育时，需要按照逐步深化的顺序进行学习，从简单的知识点开始，逐渐提高难度，强化学生的记忆和理解。
同时，数学学习需要注重发现性学习，灵活运用数学理论并加强数学思维能力的培养。
为此，在数学教学中应适当地引导学生进行探究，利用实际问题和情境，加强数学与生活的联系，提高数学的实用性和趣味性。
同时，巩固性学习也非常重要，老师需设立合适的巩固训练，加强学生的记忆和能力，确保学生对已学知识的深度理解与熟练掌握。
二、教育心理学的应用在国培学习中，我们还学习了教育心理学中的相关知识。
例如，教师应该了解学生的思维和心理特点，而针对不同层次、不同类型的学生进行分类教学。
同时，教师应该重视培养学生的学习兴趣和动机，尽可能提供多种多样的学习方式，让学生发现并逐渐拥有自己真正的学习兴趣。
三、小学数学教育改革最后，在国培学习中我们也了解了当前小学数学的教育改革。
新课程标准提出了不再提倡“死背硬记”的教学模式，而是主张以生动形象的情境展示、探究性学习为主，强调数学的实际应用，加强数学的实践性和趣味性。
为此，教师需要立足于实际、思考创新，采用多种教学方法和手段，提供各种情境和作业，让学生在实际中体会数学的实际应用，达到更好的学习效果。
总结来说，国培学习是一次非常有价值的学习机会，对于教师来说，则是对自我提升的好机会。
学习小学数学教育教学，不仅要注重教学原理、教育心理学的应用，还要关注教育改革的最新成果，为我们的教学实践提供更加宽广的视野和思维方式。
希望我们全体教师，能够在日常教学中不断深化对数学教育的理解和掌握，提高教学质量，为孩子们的未来奠定坚实的数学基础和成长沃壤。
教师国培培训总结初中数学国培培训总结通用(6篇)
教师国培培训总结初中数学国培培训总结通用(6篇)教师国培培训总结初中数学国培培训总结篇一前苏联教育家马卡连柯说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。
”要给学生一滴水，教师就必须具备一桶水，甚至是不断的“活”水，所以国培对于教师来说是一次很好的学习时机，本着要把握国内外学前教育开展的趋势、理解儿童学习与开展的规律，学习学前教育领域的新知识、新理论和新方法，拓展我们的专业知识构造的宗旨，非常荣幸的我与来自九个省、市的园长、教研员、保教主任、骨干教师培养对象等聚会在一起——武汉参加国培方案(20xx)幼儿园骨干教师培训班。
在为期10天的学习时间里，承受了来自省幼儿师范的专家团队专家的指导，感受颇多，既开阔了眼界和思维，许多疑问也在专家、教授那里得到理解决，收获很大。
省幼儿师范为我们这次的培训提供了一个优质的教学团队，都是在不同的学科领域内颇有建树的专家、学者。
各位专家、教授毫无保存的把自己在学习和工作中的经历拿出来与大家分享，深化浅出，可谓是异彩纷呈。
我佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。
给我印象最深的是袁爱玲教授的《对幼儿园教育活动的生态学研究》及王红教授的《幼儿教育的功能定位及幼儿教师专业开展：国际视野》的讲座。
两位讲授都不是就题论题的，都结合了别人的旧论和新说，都借用了很多别人的间接经历和案例，这些经历和案例有的来自理论专著，有的来自报刊杂志，有的来自电视网络，这2位教师用一双慧眼看到它们的价值，用大脑对此加以分析，质疑，求异，打破，重建，再与她们的自我认识和经历互相交融，形成了她们崭新的理论。
是“让幼儿走得更快，还是走得更远?”，“为何幼儿园‘钟摆’现象严重?”、“幼儿园教育活动生态要如何开展?”这些无不引起我的深思。
纵观整个幼教行列，近观我园的现状，意识到幼儿教育是为生命成长奠定根底，让生命成长得更为自然，不要加速，不要拔苗助长;进一步承受教育的根底不是知识的传授，更为重要的是呵护激发幼儿的好奇心、激发幼儿的学习兴趣和，培养幼儿的创造力;养成良好的生活与社会交往习惯。
2024年数学国培学习总结（4篇）
2024年数学国培学习总结白驹过隙，____数学国培即将结束，这次国培，感悟很多，收获也多。
我认真听了专家们的讲解，课例分析，使我对教育教学有了新的认识。
这次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论。
在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，对课堂教学有了很深的体会和思考。
在这两个多月的时间内，我都在努力学习，在教授们讲座中，在老师们的讨论中充实自己，反思过去工作的得与失。
一、更新了理念、加深了认识。
我们从老师的讲座中，吸取很多知识及崭新的理念和观点。
它使我明确了不少道理；作为初中数学教师，我还对数学课程标准中三句话：“人人学有价值的数学，人人学必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
”有了新的认识，它们即将完善修订为两句话：“人人都能获得良好的数学教育；不同的人在数学上得到不同的发展。
”这样的修改有更深的意义和更广的内涵，数学教育应该是公平的、优质的、均衡的、和谐的教育。
原数学课程标准的“两基”，即将修订为“四基”，增设了“基本思想和基本活动经验”。
通过学习和培训、实践和反思，我已逐步树立起了新的教育教学理念，提高了课堂教学和教科研水平。
二、重新定位“教师角色”。
老师和学生之间需要一种平等的对话和交流。
通过培训学习，我对教师与学生的关系有了更深层次的理解：教师是学生成长的引领者；是学生潜能的唤醒者；是教学内容的研究者；是教育艺术的探索者；是自己幸福生活的创造者。
教师是学生学习和发展的促进者；是善于发现和开发潜能的伯乐；是学生积极互动，共同发展的协作者；是组织学生合作学习的引导者；是与学生平等相处的知己教师要当好教学活动的组织者、合作者、促进者，真不容易。
教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参与课堂活动中，活跃课堂气氛只有这样，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲。
数学国培计划培训简报
数学国培计划培训简报尊敬的各位老师、家长和同学们：大家好！我很荣幸能够在此向大家介绍一下我们学校推行的数学国培计划培训的情况。
作为学校教师，我深知数学国培计划对学校数学教学的重要性，也深信数学国培计划的成功将极大地提高学生数学思维和数学素养，从而为学校的数学教学带来新的的活力和动力。
一、数学国培计划概述数学国培计划是教育部推行的一项重要的数学教育改革，旨在培养学生扎实的数学基本功，激发学生对数学学科的兴趣和研究欲望，提高学生数学素养和科学素养。
数学国培计划依托学校教育，以高中教育为重点，通过开展一系列的教学研究活动和竞赛活动，来激励学生学习数学。
二、我校数学国培计划的实施情况我校高度重视数学国培计划，在教学改革、师资队伍建设和学生学习引导等方面均做了大量的工作：一是加强教学改革，完善数学教学体系，优化课堂教学内容和方式，提高教学质量。
二是引进高水平的数学教师，开设专业的数学国培计划的班级，通过培训和辅导，提高学生的数学学习能力。
三是鼓励学生参加数学竞赛和研究性学习活动，开展校内外的数学竞赛等。
三、数学国培计划的成果和收获经过长时间的数学国培计划的实施，我校数学教学工作取得了显著成绩。
一是学生的数学成绩明显提高，学生的数学素养和数学思维得到了极大的锻炼和提高。
二是学校的数学教师的教学水平明显提高，教师的教学研究和教学实践不断深化。
三是学校在校内外的数学竞赛中获得了不小的成绩，学校的数学教学声誉得到了进一步的提升。
四、数学国培计划的发展方向我校将进一步深化数学国培计划的改革，制定更加全面的数学国培计划的实施方案，进一步加大数学国培计划的力度，对数学教育进行更深层次的改革和探索。
同时，我们还将进一步加强对数学教师的培训和支持，提高数学教师的教学水平和素质，力求构建更加完善的数学教育体系。
最后，我希望各位家长和同学们能够充分支持学校的数学国培计划，积极参与数学国培计划的各项活动，共同推动数学教育的改革和发展。
国培小学数学研修成果（共5篇）
国培小学数学研修成果（共5篇）第一篇：国培小学数学研修成果个人国培研修成果，经过一段时间的国培学习，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。
我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解。
在这次国培的学习过程中，我认真观看专家的每一个视频，和学习材料。
我认真的研读。
不止一次。
我感受到了国培的深意。
国培为我们农村教师提供了足不出户就能“充电”的好机会，引领激励着我们全体教师转变教育理念，改变教学方式，带着收获，带着感悟，以积极的工作热情投入到教学中去，以学生为本，为促进全体学生的发展而努力。
这次的学习使我对教学有了更多新的认识。
总之，都讲到我的心坎里面去了。
以下我就结合自己《长方形和正方形周长的认识》的教学经验谈谈几点体会。
教学过程：1、要选取学生生活中身边的课本、家里的东西、文具盒等物体，先让学生指出物体某一个面的周长；然后让学生描绘出物体的周长。
通过列举许多生活中的物体和图形，能让学生充分地感知到周长的内在含义。
也体会到周长与生活中的东西有着密切联系，产生学习中的需求，创设与发现生活情境等。
2、在动手操作中体验和感悟周长。
（1）动手测量：学生利用手中的工具，小组合作进行测量课前准备的图形的周长。
（2）交流展示：以小组为单位汇报自己的测量方法和测量过程，教师组织组间评议，重点评议和关注学生的测量是否准确，并鼓励学生从多角度寻求解决问题的策略。
（3）抽象概括、形成概念。
（4）、联系生活、学以致用。
感悟：本节课的学习，让学生以小组合作的形式，通过测量活动、结合具体的生活情境，提出问题，在解决问题的过程中，以感悟周长――认识周长――理解周长为主线，在帮助学生建立周长的空间观念的同时，培养学生的问题意识与合作精神。
并且在学习活动中，体会日常生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣和学习的主动性及积极性。
培养学生探究的意识。
教学感受：1、把握教材、活用教材。
国培计划培训成果汇报
国培计划培训成果汇报一、前言国培计划是国家教育部发起的关于高等学校教师继续教育的重要项目，旨在提高高校教师的教学水平、科研水平和教育管理水平，推动高等教育的改革与发展。
我作为一名大学教师，有幸参与了国培计划的培训，经过一段时间的学习和实践，我为大家带来了这份国培计划培训成果汇报，希望能够向大家分享我在培训中所学到的知识与经验，同时对自己的成长和发展进行一次总结与归纳。
二、参与培训情况我所在的学校积极响应国家的号召，将国培计划列为高校教师的重要工作内容。
在学校的统一安排下，我作为一名大学教师也积极报名参与了国培计划的培训。
整个培训周期为一年，共分为线上学习和线下实践两个阶段。
在这一年的时间里，我通过课程学习、实践锻炼和交流互动，系统地提高了自己的专业水平和教学能力。
1. 线上学习阶段在线上学习阶段，我主要参与了教育技术、课程设计、教育心理学和教育管理等方面的课程学习。
通过线上学习，我系统地了解了教育技术在教学中的应用、如何设计一个有效的课程、教育心理学对教学活动的指导等方面的知识。
同时，我还参与了一些教学案例分析和学习成果展示等活动，这些活动不仅为我提供了实用的教学方法和理论指导，同时也给我提供了一个展示自己成果的平台。
2. 线下实践阶段在线下实践阶段，我通过校内的教学实践，认真地贯彻了线上学习所获得的知识和技能。
在实践活动的过程中，我积极改善自己的教学方法，尝试采用新的教学技术，同时也不断开展教学改革和教师交流活动。
在这一过程中，我对自己的教学效果进行了认真的评估和总结，通过实践活动不断地提高了自己的教学水平。
三、培训成果经过一年的国培计划培训，我认为自己取得了以下几方面的成果：1. 教学技能的提高在线上学习阶段，我通过全面系统地学习教育技术、课程设计、教育心理学等方面的课程，系统地提高了自己的教学技能。
在线下实践阶段，我也通过多次教学实践和改革活动，不断地提高了自己的教学效果和教学水平。
通过国培计划培训，我不仅获得了新的教学理念和教学方法，同时也掌握了一些实用的教学技巧和方法，这些都对我未来的教学工作具有积极的促进作用。
小学数学创新性成果
小学数学国培创新性成果成果生成过程阐述：结合本次国培学习的收获与感悟，经过认真对前期教学预案（作业）再次进行了反思、论证和推敲之后，我对拟解决的问题有了更深层的想法与认识，同时结合校本研修的集思与践行，对前期作业预案（初稿）做以具体化改进设计。
对于创新成果，在继承和发展之前作业（预案）的数学思想之上，在教学策略论述过程中增加了教材内容分析、板块教学建议、学情分析、教学策略分析、课后反思以及创新成果评析等内容。
改进之后使得成果（终稿）过程更具完整性，提升了理论依据。
同时对教学目标也适当进行了调整，学生学习知识不是一个简单的接受过程，而应是一个探索的过程，一个发现的过程。
因此，在课程学习流程中扩充了以发挥学生主体地位为目的的合作探究的体验过程等策略，最终生成为创新成果（终稿）。
针对于拟研究的问题，终稿更具完善性，在教学流程中，增加了小组合作有效活动体验的空间，充分发挥学生的积极主动性，引导学生主动参与探究，体验观察、分析、交流、发现、归纳总结的活动过程。
在学习过程中，使学生成为数学学习的主人、教师真正成为学生数学学习的组织者、引导者与合作者。
拟解决的问题：在合作探究中强化体验过程教学设计创新成果：平行四边形面积计算教学设计方案课题名称：平行四边形面积计算教学设计方案设计者：张晶作者单位：灵宝市第二实验小学一、教学内容分析：1、本课学习的平行四边形的面积，是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第80—81页的内容。
2、课时分配：一课时3、教学内容特点，本节课探究的问题是“平行四边形的面积计算”，是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形面积计算的基础上学习的，它是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。
所以，引导学生掌握本课内容至关重要。
4、本版块的教学建议是（1）重视动手操作与实验。
本单元面积公式的推动啊都是建立在学生数、剪拼白的操作活动之上的，所以，操作是本单元教学的重要环节。
（2）引导学生探究渗透“转化”思想。
国培计划教师培训成果
国培计划教师培训成果一、培训背景近年来，我国教育事业蓬勃发展，教师队伍规模和结构也在不断优化，但是，我国教师队伍中依然存在着一部分教师专业素养不足、教学能力有待提高的问题。
为了提高教师队伍的整体素质，促进教师教育水平的全面提高，教育部在全国范围内实施了国培计划教师培训工程。
国培计划是一项在国家层面进行的、面向基层教师的职业技能培训项目，旨在通过提供专业化、多样化的教师培训服务，帮助基层教师不断提升自身的专业核心素养和教学能力，从而推动学校教育教学质量的全面提高。
国培计划培训项目自推出以来，已经取得了显著成果，并对我国基础教育事业的发展产生了积极的影响。
二、培训目标国培计划教师培训项目旨在通过多种形式的教育培训，提升基层教师的专业素养和教学能力，以期促进教师队伍整体素质的提高，推动学校教育教学质量的全面提高，更好地适应社会发展和学生需求。
具体目标包括：1. 提高基层教师的教学能力和教学水平，提高学校教育教学质量。
2. 巩固教师的教学知识与技能，提高他们的专业素养和自身发展的能力。
3. 培养教师良好的师德师风，提升教师的专业精神和职业道德修养。
4. 提升教师对现代教育理念和教学方法的认识和应用能力，让教师更好地适应当今教育发展的需求。
培训内容国培计划教师培训项目的内容主要包括专业知识和技能培训、教育理念和方法培训、学科教学及学科能力培养、教师成长和发展等方面的内容。
在培训过程中，结合实际情况，针对基层教师的需求和实际问题，通过全方位的培训内容和多种形式的培训活动，提高教师的专业素养和教学水平。
1. 专业知识和技能培训国培计划通过各级教育管理部门和教育培训机构，利用现代信息技术手段，开展了一系列专业知识和技能的培训课程，包括教育学、心理学、课程辅导、新课程标准与教材解读等课程，以提高教师的专业素养和教学水平。
2. 教育理念和方法培训在培训过程中，国培计划还注重教育理念和方法的培训，通过各种形式的培训活动，引导和启迪教师教育理念，提高教师的教学方法和手段，使之更适应当今教育发展的需求。
高中数学研修成果
高中数学研修成果
简介
本文档旨在总结高中数学研修的成果和收获。
数学知识的提升
经过一段时间的高中数学研修，同学们的数学知识得到了显著的提升。
通过系统的研究和练，不仅巩固了基础知识，还扩展了数学的应用领域。
同学们对数学的理解更加深入，解题能力和逻辑思维能力也得到了有效的培养和训练。
解题方法的掌握
在高中数学研修中，同学们学会了各种解题方法和技巧。
通过掌握不同的数学解题方法，同学们在解决问题时能够选择最合适的方法，提高了解题效率和准确度。
同学们学到了多种解题思路，拓宽了数学思维的边界。
数学模型的应用
高中数学研修课程还重点培养了同学们对数学模型的应用能力。
通过研究数学模型的构建和应用，同学们能够将数学知识与实际问
题相结合，解决实际生活中的各种问题。
同学们在课程中进行了许
多数学建模的实践案例，通过实际操作和探索，进一步提升了应用
数学的能力。
数学思维的培养
高中数学研修还注重培养同学们的数学思维能力。
通过强调思
维的灵活性和创新性，同学们的数学思维得到了锻炼与提升。
同学
们学会了提出问题、分析问题、解决问题的全过程，并能够运用数
学思维方法思考和解决其他领域的问题。
总结
通过高中数学研修，同学们的数学能力得到了全面的提升。
他
们不仅掌握了更多的数学知识和解题方法，还培养了数学思维和应
用能力。
这将为他们的学业和未来的发展打下坚实的基础。
以上是关于高中数学研修成果的总结。
---。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最终创新性成果
成果生成过程阐述：
结合本次国培学习的收获与感悟，经过认真对前期教学预案（作业）再次进行了反思、论证和推敲之后，我对拟解决的问题有了更深层的想法与认识，同时结合校本研修的集思与践行，对前期作业预案（初稿）做以具体化改进设计。
对于创新成果，在继承和发展之前作业（预案）的数学思想之上，在教学策略论述过程中增加了教材内容分析、板块教学建议、学情分析、教学策略分析、课后反思以及创新成果评析等内容。
改进之后使得成果（终稿）过程更具完整性，提升了理论依据。
同时对教学目标也适当进行了调整，学生学习知识不是一个简单的接受过程，而应是一个探索的过程，一个发现的过程。
因此，在课程学习流程中扩充了以发挥学生主体地位为目的的合作探究的体验过程等策略，最终生成为创新成果（终稿）。
针对于拟研究的问题，终稿更具完善性，在教学流程中，增加了小组合作有效活动体验的空间，充分发挥学生的积极主动性，引导学生主动参与探究，体验观察、分析、交流、发现、归纳总结的活动过程。
在学习过程中，使学生成为数学学习的主人、教师真正成为学生数学学习的组织者、引导者与合作者。
拟解决的问题：在合作探究中强化体验过程
教学设计创新成果：
用字母表示数教学设计方案
课题名称：用字母表示数。