教科版小学四年级科学下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教案
小学科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教案(2021)
小学科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教案(2021)1.种子里孕育着新生命教材简析】本课是本单元的起始课，重在引领学生观察种子的外部形态和内部结构。
活动一：通过观察各种植物种子的外部形态，了解植物种子外部形态是各不相同的。
活动二：通过观察蚕豆种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同。
本课通过引领学生观察不同植物的种子，认识到种子是多种多样，从而进一步感受生物的多样性。
通过观察种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同，进一步构建多样性与共同性相统一的认知。
学情分析】四年级学生对于植物的种子的外部形态已有了初步的认识，并已经掌握了一些观察方法，但对于种子的内部结构还不了解，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。
本课要通过对内部结构的观察，帮助学生建立起种子中孕育着新生命的认识，研究运用解剖的方法观察生物的内部结构。
激发学生研究植物一生生长变化的兴趣。
讲授方针】科学概念目标]植物种子多种多样，大小、形状等外部形状各不相同。
种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，新的植物是由胚发育来的。
大部分绿色着花植物用种子繁殖后代。
科学探究方针]能用解剖的方法研讨种子的内部结构。
会运用放大镜观察种子的内部结构。
能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。
能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。
科学态度目标]能在好奇心的驱使下，施展阐发出对种子内部结构的探究乐趣。
科学、技术、社会与环境目标]意想到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。
讲授重难点】重点]能科学观察蚕豆种子的内部结构并比较准确地表达出来。
难点]能比较准确地表达出蚕豆种子的内部结构。
教学准备】教师]教学课件。
学生]干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、学生收集的其他植物的种子、放大镜、镊子、白纸等、观察记录表。
讲授进程】1、聚焦：揭露课题（预设12分钟）观察各种植物种子的外部形态材料准备：蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子、观察记录表一] 给每组提供蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子。
教科版4年级下科学第一单元第1课《种子里孕育着新生命》优质课教学设计
教科版4年级下科学第一单元第1课《种子里孕育着新生命》优质课教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是教科版4年级下科学第一单元的第一课。
本节课的主要内容是通过观察种子，了解种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
教材通过生动的图片、实物和实验，引导学生探究种子的奥秘，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，他们对周围的事物充满好奇心，乐于探究。
但是，他们对种子的结构和成分的了解还不够深入，需要通过实验和观察来进一步认识种子。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，知道种子萌发的过程。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点重点：种子的结构和成分，种子萌发的过程。
难点：种子萌发的条件的理解和掌握。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。
六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如豆类、谷类、蔬菜种子等。
2.准备放大镜、显微镜等观察工具。
3.准备实验材料，如种子、水、土壤等。
4.准备教学课件和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示各种种子的图片，引导学生关注种子，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）使用放大镜和显微镜，引导学生观察种子的结构，了解种子的成分。
3.操练（10分钟）分组进行实验，观察种子在水中的浸泡过程，记录种子的变化。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结种子萌发的过程。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么种子需要水分、温度和空气才能萌发？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调种子萌发的条件。
7.家庭作业（5分钟）观察身边的植物，了解它们的生长过程，记录下来并与同学分享。
8.板书（5分钟）种子的结构种子的成分种子萌发的条件水分、温度、空气通过本节课的教学，学生对种子的结构和成分有了更深入的了解，实验操作能力也得到了提高。
教科版(新)小学四年级科学下册《种子里孕育着新生命》精品教案
教科版四下第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教学设计（1）种子在哪儿？绿色开花植物的种子保存在果实中,其外面是层层果皮。
果皮分为外果皮、中果皮和内果皮。
外果皮是外面薄薄的一层皮，比如桃子的外皮;中果皮通常指果实多汁多肉的部分，比如桃核和外层薄皮之间的部③有的呈圆形、有的呈卵形、有的呈椭圆形……④有的呈白色、有的呈红色、有的呈绿色、有的呈黄色……⑤有的表面光滑、有的表面粗糙……（3）我知道的种子有瓜子仁、核桃仁、花生仁、各种豆粒、苹果的种子、西红柿的种子……收集各种植物的种子，观察并描述它们的外部特征。
有些种子太小了，我们要用放大镜观察！用手摸一摸种子。
综合运用感官并用比较的方法能观察到种子更多的特征。
观察准备:花生、玉米、绿豆、红豆、小麦、蚕豆、凤仙花等植物的种子，放大镜。
观察方法：(1)用肉眼观察种子的颜色、大小、形状及其他显著特征。
(2)用手摸一摸种子的软硬、光滑程度。
(3)用鼻子闻一闻种子的气味。
(4)用放大镜观察较小的种子的特征。
观察记录。
观察结果：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等特征各不相同。
猜测种子内部结构是怎样的，将我们的想法画下来。
观察蚕豆的外部形态和内部结构。
观察目的:观察蚕豆的外部形态和内部结构有什么不同。
观察准备:蚕豆、水、镊子、放大镜、记录本。
观察方法:(1)将几粒蚕豆放在水中,浸泡一天。
(2)取一粒干的蚕豆和一粒浸泡一天的蚕豆。
(3)从整体观察浸泡一天的蚕豆，并跟没有浸泡过的蚕豆进行比较，观察它们的学生收集种子进行试验。
记录员做好记录，并交流观察结果。
小组实验，并记录。
特征，建立起不同种子有不同特征这一概念。
一般的种子由种皮、胚和胚乳构成，其中种皮的作用是保护种子:胚是种子最外部形态有什么不同。
观看视频资料。
(4)用镊子轻轻剥掉浸泡过的和没浸泡过的蚕豆的种皮，从有缝隙的一侧分别将“豆瓣”分开,用放大镜观察“豆瓣”相连的部分有怎样的结构，浸泡过和没浸泡过的种子内部结构有什么不同。
小学科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教案(2023新版)
小学科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教案（2023新版）教案：种子里孕育着新生命教学目标：1. 知识与能力：a. 了解种子是植物的繁殖器官，具有孕育新生命的功能。
b. 掌握种子的结构和特点。
c. 了解种子的萌发过程和需要的条件。
2. 过程与方法：a. 观察与实验：通过观察不同种子形态和结构，了解种子的特点。
b. 对比与分析：比较种子在不同环境条件下的萌发情况，分析种子萌发所需的条件。
c. 思维与探究：引导学生思考种子萌发与新生命的关系，探索种子背后的奥秘。
教学准备：1. 教学课件：包括种子的结构和特点、种子萌发流程等内容。
2. 种子实物和图片：教师准备多种不同形状和大小的种子，如豌豆、向日葵、玉米等，并展示相应种子的图片。
3. 实验工具：玻璃容器、土壤、水、纸巾等。
教学过程：1. 导入（5分钟）：a. 教师引导学生回忆上节课学习的内容，复习植物的繁殖方式和植物的生长过程。
b. 提出新的问题：植物是如何繁殖的？新的生命是从哪里来的？2. 探究（10分钟）：a. 展示不同种子的实物和图片，引导学生观察和比较它们的形状、颜色等特点。
b. 让学生围绕以下问题进行讨论：- 种子是什么？它有什么特点？- 种子具有什么功能？为什么说种子里孕育着新生命？c. 教师可以根据学生的回答，给予适当的引导和解释，帮助学生理解种子的概念和功能。
3. 观察实验（15分钟）：a. 将豌豆种子平均分成两组，分别放在有水的容器和没有水的容器中，让学生记录并观察两组种子的变化。
b. 观察实验结束后，引导学生讨论以下问题：- 为什么有水的种子能够发芽，而没有水的种子不能发芽？- 种子萌发需要哪些条件？c. 教师对学生的回答进行总结和归纳，引导学生认识到水是种子萌发的重要条件之一。
4. 总结归纳（5分钟）：a. 教师带领学生总结种子的结构、特点和萌发条件，并记录在黑板上。
b. 教师与学生一起回答提出的问题：种子是植物的什么部分？种子里包含什么？ - 种子不仅是植物的繁殖器官，还是孕育新生命的保护层。
科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教学设计(新版)
科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教学设计（新版）一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是科学教科版四年级下册第一单元的第一课。
本节课的主要内容是让学生通过观察种子的结构，了解种子的各部分功能，以及种子萌发的过程。
教材以探究种子结构为主线，引导学生通过观察、操作、讨论等方式，掌握种子的结构和功能，从而培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于身边的事物充满了好奇心和求知欲。
他们在之前的学习中已经接触过一些植物生长的知识，对于种子并不陌生。
但是，他们对种子内部的结构以及种子萌发的过程的了解还不够深入。
因此，在教学中，需要通过直观的实物展示和生动的讲解，帮助学生建立起对种子结构的认识，并理解种子萌发的过程。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察，了解种子的结构，知道种子的各部分功能。
2.过程与方法：学生能够通过小组合作，观察种子的结构，培养观察能力和合作能力。
3.情感态度价值观：学生能够对身边的植物产生浓厚的兴趣，培养热爱自然、探索科学的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：种子的结构及功能。
2.教学难点：种子萌发的过程。
五. 教学方法1.实物展示法：通过展示真实的种子，让学生直观地观察种子的结构。
2.小组合作法：引导学生分组观察种子，培养学生的合作能力。
3.讨论法：在观察种子后，引导学生进行讨论，分享各自的观察心得。
六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如大豆、玉米、小麦等。
2.准备放大镜，以便学生观察种子细节。
3.准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的植物生长知识，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.呈现（5分钟）教师展示各种种子，让学生观察并说出种子的名称。
然后，教师拿出一个放大镜，引导学生观察种子细节。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组观察种子，每组选一个种子进行详细观察。
教科版科学四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版小学科学四年级下册第一单元第1课环节二：探索（指向目标1、2）学生活动21.出示自己收集的各种植物种子，观察并描述它们的外部特征。
实验活动观察方法记录表眼（看）：颜色、大小、形状；鼻（闻）：气味手（摸）：光滑程度学生活动32.取一粒干蚕豆和浸泡过的蚕豆，对比观察外部形态和内部结构的特征。
实验活动观察方法学生活动手册1.将准备好的白纸从中间对折，把干蚕豆和浸泡过的蚕豆分别放在白纸的左右两边进行对比观察。
2.用镊子剥去两个种子的种皮。
3.用放大镜仔细观察并将现象记录在活动手册上。
3.小结：通过活动，观察到种子外部形态和内部结构的特征。
教师活动21.教师让学生拿出课前收集的一些植物种子。
你们收集的是什么植物的种子？它是什么样的？引导学生运用多感官和对比的方法进行观察。
2.指导学生用看、闻、摸的方法观察种子的特征，并带领学生填写记录表一。
3.引导建立不同植物种子外部形态各不相同的认知。
4.指导学生交流、汇报观察方法，观察结果。
教师活动31.教师引领学生思考，种子的外部形态各不相同，但它们都能发育成植物，它们的内部结构是怎样的呢？学生进行猜想。
2.师组织学生进行观察活动，指导学生进行对比观察。
3.针对学生在浸泡后，发现种子外有“皮”包裹着，告诉学生观察到的“皮”叫做种皮。
4.引领学生用放大镜继续观察去掉种皮的蚕豆，并记录在活动手册上。
5.组织学生交流观察到蚕豆的特征，通过汇报交流帮助学生认识蚕豆的内部结构（胚、胚根、胚芽、子叶）。
活动意图说明：通过对植物种子观察与对比，指导学生使用多种感官观察和对比观察方法，观察出种子的特征，发现种子的外部形态各不相同；引领学生能够观察蚕豆的内部结构，并能与其它种子进行比较，以便抽象概括出种子内部结构的共同特征。
环节三：研讨（指向目标1、2）学生活动41.说说不同植物种子的外部形态有什么不同？2.说说不同植物种子内部结构有什么相同之处？3.种子的哪一部分有可能发育成植物？4.请你翻开科学书3页，掌握科学词汇“种子、种皮、胚、胚根、胚芽、子叶”并在下面画横线。
小学科学教科版四年级下册第一单元第1课 《种子里孕育着新生命》教案(2021新版)
小学科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教案（2021新版）一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课旨在让学生了解种子的结构和成分，以及种子萌发的条件。
通过学习，学生能够掌握种子的基本组成部分，如种皮、胚乳、胚轴等，并了解种子萌发的过程和所需的外界条件。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力。
他们对植物有了一定的了解，但对于种子的结构和萌发过程可能还比较陌生。
因此，在教学中需要通过实物展示、实验操作等方式，让学生直观地了解种子的结构和萌发过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件。
2.过程与方法：通过观察、实验等途径，探究种子萌发的过程。
3.情感态度价值观：培养学生对植物的兴趣，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子萌发的条件。
2.难点：种子萌发的过程和实验操作。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、实验教学法和小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如大豆、玉米、小麦等。
2.准备放大镜、显微镜等观察工具。
3.准备实验材料，如湿润的纸巾、透明的塑料袋等。
4.准备教学课件和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示各种种子，引导学生观察种子的外形，激发学生的兴趣。
提问：“你们知道种子是怎么生长的吗？”让学生思考种子生长的过程。
2.呈现（10分钟）利用课件或实物展示种子的结构，讲解种子的各个部分，如种皮、胚乳、胚轴等。
同时，引导学生通过观察、触摸等方式，了解种子的结构。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生观察种子在湿润环境下的萌发过程。
引导学生动手操作，观察种子的变化，并记录下来。
4.巩固（5分钟）提问：“种子萌发需要哪些条件？”让学生回顾实验过程，总结种子萌发的条件。
同时，进行小组讨论，分享彼此的观察结果。
5.拓展（5分钟）利用课件或视频，讲解种子在不同环境下的萌发情况，如温度、光照等。
教科版四年级科学下册 1.1《种子里孕育着新生命》教案
教科版四年级科学下册 1.1《种子里孕育着新生命》教案一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是教科版四年级科学下册的第一课，主要让学生了解种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
通过学习，学生能够理解种子是植物生命周期中的一个重要阶段，种子的结构和成分对植物的生长和发育有着直接影响。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了植物的基础知识，对植物的生长和发育有一定的了解。
但是，他们对种子的结构和成分的认识还不够深入，对种子萌发的过程的了解也相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和直观的教具，引导学生深入了解种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
三. 教学目标1.让学生了解种子的结构和成分，知道种子是植物生命周期中的一个重要阶段。
2.让学生理解种子萌发的过程，能够观察和描述种子萌发的现象。
3.培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
四. 教学重难点1.种子的结构和成分。
2.种子萌发的过程。
五. 教学方法1.实物观察：让学生观察种子的实物，了解种子的结构和成分。
2.实验操作：让学生动手操作，观察种子萌发的过程。
3.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的观察和发现。
4.归纳总结：教师引导学生总结种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如菜籽、豆籽等。
2.准备放大镜、镊子等观察工具。
3.准备实验用的培养皿、水、土壤等。
4.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各种类型的种子，引导学生观察种子的外观，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现种子的结构和成分，让学生了解种子主要由种皮、胚乳和胚三部分组成。
3.操练（10分钟）教师指导学生用放大镜观察种子，用镊子轻轻剥开花生种子，观察种子的内部结构。
4.巩固（5分钟）教师提问：种子的内部结构有哪些部分？它们的作用是什么？学生回答，教师总结。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：种子萌发需要什么条件？学生回答，教师总结。
新教科版四年级下册科学1.1《种子里孕育着新生命》教案
新教科版四年级下册科学1.1《种子里孕育着新生命》教案一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课主要让学生了解种子的结构和成分，以及种子萌发的条件。
通过学习，使学生能够认识各种植物的种子，并了解种子的主要组成部分，如种皮、胚乳、胚等。
此外，还要让学生掌握种子萌发的条件，为植物的生长奠定基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的事物充满好奇心。
但在种子结构的认识方面，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用实物、图片等教学资源，帮助学生直观地认识种子，并激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：认识各种植物的种子，了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究种子的结构和萌发过程，培养学生的观察力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，提高学生对科学探究的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子萌发的条件。
2.难点：种子萌发的过程及其内部变化。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物、图片等教学资源，帮助学生直观地认识种子。
2.观察法：引导学生观察种子，发现种子的特点和结构。
3.实验法：让学生亲自动手实验，探究种子萌发的过程。
4.讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，巩固所学知识。
六. 教学准备1.种子样品：准备各种植物的种子，如小麦、大豆、玉米等。
2.实验器材：放大镜、刀具、培养皿、水等。
3.教学课件：制作关于种子结构和萌发过程的课件。
4.教学资源：准备相关的图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示各种植物的种子，引导学生观察并提问：“你们认识这些种子吗？它们有什么特点？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现种子的结构图，详细讲解种子的组成部分，如种皮、胚乳、胚等。
同时，引导学生观察实物种子，加深对种子结构的认识。
3.操练（15分钟）教师指导学生用放大镜观察种子，让学生自行观察并描述种子的结构。
新教科版四年级下册科学1.1《种子里孕育着新生命》教学设计
新教科版四年级下册科学1.1《种子里孕育着新生命》教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是四年级下册科学的第一课，主要让学生了解种子的结构和成分，以及种子如何孕育新生命。
通过本节课的学习，学生可以掌握种子的基本结构，了解种子各部分的功能，从而深入理解生命的孕育过程。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对周围的事物充满好奇。
在生活经验方面，学生可能有过种植植物的经历，对种子有一定的了解。
但他们对种子内部结构的认识可能还不够深入，需要通过观察、实验等途径进一步了解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，掌握种子各部分的功能。
2.过程与方法：通过观察、实验等途径，探究种子的内部结构。
3.情感态度价值观：培养学生对生命的敬畏之情，激发他们热爱大自然、探索科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子各部分的功能。
2.难点：种子内部结构的深入理解，种子如何孕育新生命。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察种子，了解种子的外部特征。
2.实验法：让学生通过解剖种子，观察种子内部结构。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的发现和思考。
六. 教学准备1.教具：种子样本、解剖工具、投影仪、课件等。
2.学具：每个学生准备一颗种子，解剖工具一套。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一颗美丽的种子，激发学生的兴趣。
提问：“你们知道种子是什么吗？种子有哪些部分？”引导学生回顾已知的种子知识。
2.呈现（10分钟）展示多种种子样本，让学生观察并说出种子的外部特征。
教师通过讲解，介绍种子的结构和成分，以及种子各部分的功能。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，使用解剖工具解剖自己准备的种子。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享彼此的发现和思考。
教师提问，检查学生对种子内部结构的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：种子如何孕育新生命？让学生结合已知的知识，尝试解释生命的孕育过程。
科学教科版四年级下册第一单元第1课 《种子里孕育着新生命》教学设计(新版)
科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教学设计（新版）一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课主要让学生了解种子的结构和成分，知道种子在生长发育过程中是如何孕育新生命的。
通过学习，学生能够掌握种子的基本结构，了解种子各部分的功能，从而培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生物知识，对植物的生长过程有一定的了解。
但是，对于种子的结构和成分，以及种子在生长发育过程中的作用，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和直观的教具，引导学生理解和掌握种子的新生命孕育过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，知道种子在生长发育过程中是如何孕育新生命的。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子在生长发育过程中的作用。
2.难点：种子各部分功能的理解和掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察种子，了解种子的结构，培养学生的观察能力。
3.讨论法：分组讨论种子各部分的功能，培养学生的合作意识和思维能力。
六. 教学准备1.教具：种子样本、图片、PPT等。
2.学具：笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生关注种子，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一颗饱满的种子，问：“你们知道这是什么吗？它有什么特别的地方？”2.呈现（10分钟）通过PPT呈现种子的结构图，引导学生观察并说出种子的各部分名称。
同时，简要介绍种子各部分的功能。
3.操练（10分钟）分发种子样本，让学生亲自触摸和观察种子，了解种子的实际结构。
然后，分组讨论种子各部分的功能，并将讨论结果进行汇报。
4.巩固（10分钟）针对学生讨论的结果，进行总结和巩固。
教科版四年级科学下册1.1《种子里孕育着新生命》优秀教学设计
教科版四年级科学下册 1.1《种子里孕育着新生命》优秀教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是教科版四年级科学下册的第一课。
本节课主要让学生通过探究种子的结构和成分，了解种子的生命力和生长过程，从而培养学生的观察能力和科学思维。
教材中包含了丰富的图片和实例，为学生提供了直观的学习材料。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对周围的事物充满好奇心。
但是，对于种子的结构和成分，他们可能还缺乏直观的认识。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生观察、思考，并通过实践活动让学生亲身体验，从而提高他们的理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出种子的结构和成分，了解种子的生命力。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践，培养自己的观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生感受到大自然的神奇，增强对科学的热爱。
四. 教学重难点重点：种子的结构和成分，种子的生命力。
难点：种子的生长过程。
五. 教学方法采用观察法、实践法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为指导，充分调动学生的积极性。
六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如大豆、玉米、小麦等。
2.准备放大镜、解剖刀等观察工具。
3.准备种子生长的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道种子是怎么生长的吗？种子里面有什么？2.呈现（10分钟）教师展示各种种子，让学生观察并说出种子的外形特征。
然后，教师使用放大镜和解剖刀，示范如何观察种子的内部结构，并讲解种子的成分。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用放大镜和解剖刀观察种子，并记录种子的结构和成分。
4.巩固（5分钟）教师提问学生关于种子结构和成分的问题，学生回答，教师点评。
5.拓展（5分钟）教师播放种子生长的视频资料，让学生了解种子的生长过程。
然后，引导学生讨论：种子在生长过程中需要什么条件？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调种子的结构和成分，以及种子的生命力。
2021-2022新教科版四年级科学下册1-1《种子里孕育着新生命》教案
2021-2022新教科版四年级科学下册1-1《种子里孕育着新生命》教案一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是四年级科学下册中的一课。
通过本节课的学习，让学生了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件，探索种子里的生命活动。
教材以学生熟悉的事物为起点，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于身边的事物充满好奇。
但是，对于种子的结构和成分，以及种子萌发的条件，可能还有一定的陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过直观的演示和生动的讲解，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件，探索种子里的生命活动。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命的尊重和热爱，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子萌发的条件。
2.难点：种子里的生命活动的探索。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和模型，让学生直观地了解种子的结构和成分。
2.实验操作法：让学生亲自动手操作，观察种子萌发的过程，了解种子里的生命活动。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的观察和发现，培养学生的交流和合作能力。
六. 教学准备1.教具：种子、种子模型、实验器材等。
2.课件：种子结构和成分的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道种子是怎么来的吗？种子里面有什么？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师利用课件和实物，展示种子的结构和成分，让学生直观地了解种子的内部构造。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验，观察种子萌发的过程，记录种子的变化。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享自己的观察和发现，引导学生总结种子萌发的条件。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：种子里的生命活动是怎么进行的？让学生进一步探索种子里的生命活动。
2022杭州新教科版四年级科学下册1-1《种子里孕育着新生命》教案
2022杭州新教科版四年级科学下册1-1《种子里孕育着新生命》教案一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是四年级科学下册的一个重要内容。
通过本节课的学习，让学生了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件，探究种子里的生命活动，培养学生热爱大自然、探索生命的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对周围的自然环境有一定的认识。
但在种子结构和萌发条件的理解上，还需要通过实物观察、实验操作等方式进一步深化。
此外，学生对生命的孕育过程尚不了解，需要通过本节课的学习，激发他们对生命奥秘的探究兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件，探究种子里的生命活动。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生探究问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、探索生命的情感，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子萌发的条件。
2.难点：种子里的生命活动，学生动手操作能力的培养。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物、图片等展示种子结构，让学生直观地了解种子的组成。
2.实验操作法：让学生亲自动手操作，观察种子萌发过程，培养学生的实践能力。
3.讨论法：分组讨论种子萌发条件，引导学生主动探究问题。
4.启发式教学法：教师提问，学生回答，激发学生思考，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.准备各种种子，如大豆、玉米、小麦等，让学生观察种子结构。
2.准备透明胶带、剪刀、放大镜等实验工具。
3.准备种子萌发实验材料，如湿润的纸巾、透明的塑料袋等。
4.准备与本节课相关的课件、图片等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示各种种子，引导学生观察种子的外形特征，激发学生对种子结构的好奇心。
2.呈现（5分钟）教师讲解种子的结构，包括种皮、胚乳、胚轴、子叶等部分，并通过实物展示让学生更直观地了解种子结构。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察种子萌发过程。
教科版四年级科学下册1.1《种子里孕育着新生命》教学设计
教科版四年级科学下册 1.1《种子里孕育着新生命》教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是教科版四年级科学下册的第一课。
通过这一课的学习，学生将了解种子的结构和成分，探究种子萌发的条件，并认识到种子中蕴含的新生命。
教材以学生熟悉的事物为切入点，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、探究的能力。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的生活经验和观察能力，对种子有初步的认识。
但他们对种子结构和成分的了解还不够深入，对种子萌发的条件及其中的科学原理还需通过实验和探究来掌握。
此外，学生对生命的概念认识尚浅，通过本课的学习，他们将逐步形成对生命的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件，认识种子中孕育的新生命。
2.过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命的尊重和热爱，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子萌发的条件。
2.难点：种子中孕育的新生命，学生对生命现象的理解。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、思考、提问，激发他们的学习兴趣和主动性。
2.实验教学：通过实验让学生亲身体验种子萌发的过程，增强他们的实践能力。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：种子、放大镜、实验器材等。
2.课件：种子结构图、种子萌发过程动画等。
3.教学场地：实验室、教室。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一颗种子，引导学生关注种子的大小、形状、颜色等特征，激发他们的好奇心。
然后提出问题：“你们知道种子里面有什么吗？”让学生思考种子内部的构成。
呈现（10分钟）教师利用课件展示种子的结构图，详细讲解种子的各部分组成，如种皮、胚乳、胚轴等。
同时，引导学生观察图片，了解种子各部分的功能和作用。
操练（15分钟）教师分发实验器材，让学生分组进行种子实验。
(新教材)教科版科学四年级下册《1.1种子里孕育着新生命》教学设计
（新教材）教科版科学四年级下册《1.1种子里孕育着新生命》教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是教科版科学四年级下册的第一课，主要让学生了解种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
通过本节课的学习，学生可以深刻地认识到种子中蕴含着新生命的奥秘，激发他们对生命科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对周围的事物充满好奇心。
在生活中，学生可能已经观察到植物的生长过程，但对于种子内部的结构和萌发过程可能还不够了解。
因此，在本节课的教学中，教师需要充分利用实物、图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解种子的结构和萌发过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，知道种子萌发的过程。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究种子内部的结构和生活力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，树立珍惜生命、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子萌发的过程。
2.难点：种子内部结构和生活力的关系。
五. 教学方法1.实物观察：让学生直观地了解种子的结构。
2.实验探究：通过种子萌发实验，让学生亲身参与，探究种子内部结构和生活力。
3.小组讨论：培养学生合作学习的能力，提高他们的思考和表达能力。
4.引导提问：教师引导学生思考问题，激发他们的探究欲望。
六. 教学准备1.实物准备：准备各种类型的种子，如菜豆、玉米、小麦等。
2.器材准备：放大镜、解剖针、培养皿、湿润的纸巾等。
3.教学资源：准备相关视频、图片等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种类型的种子，引发学生的兴趣，提问：“你们知道这些种子里有什么秘密吗？”引导学生思考种子的内部结构和功能。
2.呈现（10分钟）教师利用实物、图片和视频等教学资源，呈现种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
同时，引导学生观察和思考种子内部结构和生活力的关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行种子解剖实验，让学生亲自观察和分析种子的内部结构。
教科版四年级科学下册1-1《种子里孕育着新生命》优质教学设计
教科版四年级科学下册1-1《种子里孕育着新生命》优质教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是教科版四年级科学下册的第一课。
本课旨在让学生了解种子的结构和成分，以及种子萌发的条件。
教材通过生动的图片和简单的文字，向学生展示了种子的内部结构，使学生能够直观地了解种子的组成。
同时，教材还设置了丰富的实践活动，让学生亲自动手操作，培养学生的实践能力和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对周围的事物充满好奇心和求知欲。
然而，由于年龄特点，他们在观察和思考问题时，可能缺乏全面性和深入性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多方面去观察和思考问题，培养他们的思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，知道种子萌发的条件。
2.过程与方法：通过观察、操作、实验等方法，培养学生的观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强他们对大自然的热爱和珍惜。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子萌发的条件。
2.难点：种子萌发的条件的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察教学法：引导学生观察种子，了解种子的结构和成分。
3.实践教学法：设置实践活动，让学生亲自动手操作，培养实践能力。
4.问题驱动法：引导学生提出问题，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如菜籽、豆籽等。
2.准备放大镜、解剖针等观察工具。
3.准备实验材料，如培养皿、土壤、水等。
4.准备教学课件和教案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种种子，引发学生的兴趣。
然后提问：“你们知道种子里面有什么吗？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）利用课件详细介绍种子的结构和成分，如种皮、胚乳、胚等。
同时，引导学生观察手中的种子，加深对种子结构的理解。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生用解剖针剖开种子，观察种子内部的结构。
教科版(2017秋)科学 四年级下册 1-1种子里孕育着新生命 教案
教科版小学科学四年级下册第一单元《植物的生长变化》第1课《种子里孕育着新生命》教学设计【教学目标】科学概念目标1知道植物的种子多种多样，不同植物的种子颜色、大小、形状等各不相同。
2认识种子都有种皮和胚，胚能发育成新植物的幼体。
3 了解大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。
科学探究目标1.能综合运用感官并用比较的方法观察种子的外部形态特征。
2.能用解剖的方法研究种子的内部结构。
3.会用放大镜观察种子的外部形态及内部结构。
4,能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。
5.能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。
科学态度目标能在好奇心的驱使下，表现出对种子内部结构的探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。
【教学重难点】重点：认识常见植物的种子，知道它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。
难点：了解种子的内部结构，知道种子内部每部分的生长情况。
【教学准备】课件、音频、视频【教学过程】一、聚焦L导入：同学们，我们已经研究了动物的生命过程，那么植物的生命过程又是怎样的呢?2课件出示生活中常见的植物图片。
3提出问题：你知道这些绿色开花植物是用什么繁殖后代的吗？4学生回答（播放学生录音）：是由种子发芽长大而来的。
5引出课题：这节课我们一起来探究种子的秘密——种子里孕育着新生命。
二、探索活动一：认识并观察各种各样种子的外形1.课件出示生活中常见植物种子的图片。
2.提出问题并引导学生思考：不同的种子外部有哪些相同和不同呢？3.引导学生说出观察种子外部形态的方法：用感官及放大镜观察。
4.学生汇报（播放学生录音）：种子在形状、大小、颜色等方面存在差异。
5.整理观察结果总结出植物种子的外部形态特征：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等各不相同。
6.播放视频1《西南种子库》了解更多植物种子的外部形态特征。
活动二：观察种子的内部结构（-）介绍解剖种子的方法1.提出问题：刚才我们观察了种子的外形，你还想知道种子的哪些知识？2.学生回答（播放学生录音）：老师，我想知道种子里面的结构是怎样的？3.教师引导：我们怎样才能看见种子的内部结构呢？猜一猜种子的内部结构是什么样子的，把你的猜想画在活动手册上。
教科版四年级下册科学1.1种子里孕育着新生命教案
教科版四年级下册科学教案第一单元植物的生长变化第1课时种子里孕育着新生命【教学目标】1.收集各种植物的种子，观察并描述它们的外部特征。
2.观察种子外部形态和内部结构的不同。
3.探讨种子哪一部分有可能发育成植物。
【教学重难点】1.观察各种植物的种子。
2.引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。
【教学准备】教师准备：向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。
学生准备：各种植物的种子、白纸、放大镜。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.师：向日葵小苗是从哪里来的呢？2.生：思考后，回答老师提出的问题。
3.师：（出示图片）验证学生说出的答案。
4.植物的生命过程是怎样的呢？绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。
种子有什么特征呢？二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。
师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。
（可以借助放大镜观察。
）2.实验中，围绕问题展开观察。
师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？生：说说自己的想法。
师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。
师：观察种子的外部形态和内部结构有什么不同？3.实验后，汇报交流实验现象。
三、深入研讨，建构认识1.不同植物种子的外部形态有什么不同之处？2.不同植物种子的内部结构有什么相同之处？3.种子的哪一部分有可能发育成植物？四、拓展应用，深化认识寻找不同植物的种子，做一幅种子贴画。
【板书设计】种子里孕育着新生命⎩⎨⎧叶、种、种皮内部：胚根、胚芽、子 色外部：形状、大小、颜植物的种子 【教学反思】四年级下册的《植物的生长变化》单元已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题，并且通过对凤仙花一生的介绍，注意到植物一生的变化。
但发生了什么变化？其他植物是否也会发生同样的变化？在过去的学习中，学生对变化的认识是间接的，对其他植物的生长变化的认识也是零散的、模糊的。
2021新教科版四年级科学下册1.1《种子里孕育着新生命》优秀教案
1.1《种子里孕育着新生命》教案
【教学目标】
科学概念目标
1. 不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。
2. 种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，胚包括胚芽、胚根和子叶。
科学探究目标
1. 综合利用多种观察方法，观察和描述种子的外部形态特征。
2. 根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。
3. 解剖浸泡的种子，研究种子的内部结构。
4. 基于观察到的现象推测种子结构的功能。
科学态度目标
引发关注植物生长变化的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
意识到植物与人类生活的关系，知道保护植物就是保护人类自己。
【教学重点】
通过观察不同植物的种子，认识种子的外部特征和内部结构。
【教学难点】
解剖浸泡的种子，研究种子的内部结构。
【教学准备】
教师准备：各种植物的种子（花生、蚕豆、凤仙花等）、放大镜、镊子、浸泡一天的蚕豆
学生准备：学生活动手册
【教学流程】。
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收集种子，综合运用感官比较种子特征。
通过猜测、绘图、解剖等途径，观察植物种子的内部结构，初步了解其作用。
达标测评
知识小结
板书设计
师：观察种子的外部形态和内部结构有什么不同？
3.实验后，汇报交流实验现象。
三、深入研讨，建构认识
1.不同植物种子的外部形态有什么不同之处？
2.不同植物种子的内部结构有什么相同之处？
3.种子的哪一部分有可能发育成植物？
四、拓展应用，深化认识
寻找不同植物的种子，做一幅种子贴画。
五、课堂练习
（一）选择题
1.有一个描述花生果实的谜语：“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子”。麻屋子是指花生的（）；红帐子是指花生的（）；白胖子是指花生的（）。
A.果皮B.种子C.种皮
D.胚E.胚乳F.子叶
2.在观察绿大豆种子结构时，我们看到的外部长长的“豆芽”将来发育成植物的( )
A.根B.茎C.叶
（二）判断题
1.玉米种子和蚕豆种子一样都有两片子叶。（）
2.不同种子的形状、大小、颜色等各不相同。（）
3.浸泡过的种子皮容易撕下。（）
4.黄豆、花生的种子在水中浸泡一两天后，会变得更大更坚硬。（）
二、学单导学，自主实验
1.实验前，明晰实验设计方案。
师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。（可以借助放大镜观察。）
2.实验中，围绕问题展开观察。
师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？
生：说说自己的想法。
师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。
教案序号：课题：1.种子里孕育着新生命
备课时间： 授课时间： 年班：
教学目标：
1.收集各种植物的种子，观察并描述来自们的外部特征。2.观察种子外部形态和内部结构的不同。
3.探讨种子哪一部分有可能发育成植物。
教学重点：
1.观察各种植物的种子。
2.引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。
5.种子是有生命的，但种子的胚没有生命。（）
六、课堂小结
通过本节课的学习，我们知道不同植物的种子，形状、大小、颜色等各不相同，但种子都是由种皮和胚两部分组成。植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的，包括胚根、胚芽、胚轴和子叶四部分。
【板书设计】
种子里孕育着新生命
【教学反思】
四年级下册的《植物的生长变化》单元已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题，并且通过对凤仙花一生的介绍，注意到植物一生的变化。但发生了什么变化？其他植物是否也会发生同样的变化？在过去的学习中，学生对变化的认识是间接的，对其他植物的生长变化的认识也是零散的、模糊的。本课的教学就是在学生已有经验的基础上，通过观察植物的种子和做好播种前的准备工作等活动，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望，提高学生的观察能力和根据已有认识进行预测的意识与能力。
教学难点：
引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。
师生活动
设计意图
一、情境导入，聚焦问题
1.师：向日葵小苗是从哪里来的呢？
2.生：思考后，回答老师提出的问题。
3.师：（出示图片）验证学生说出的答案。
4.植物的生命过程是怎样的呢？绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。种子有什么特征呢？