【重点推荐】2019高中化学 第3章 第2节盐类的水解 第1课时 弱电解质的电离平衡作业2 鲁科版选修4
高二化学第二册第三章盐类的水解知识点
高二化学第二册第三章盐类的水解知识点一、盐类的水解:盐类实例能否水解引起水解的离子对水的电离平衡的影响溶液的酸碱性强碱弱酸盐 CH3COONa 能弱酸阴离子促进水的电离碱性强酸弱碱盐 NH4Cl 能弱碱阳离子促进水的电离酸性强酸强碱盐 NaCl 不能无无中性1、定义:在溶液中盐的离子跟水所电离出来的H+或OH-生成弱电解质的过程。
2、实质:弱电解质的生成,破坏了水的电离,促进水的电离平衡的过程。
3、规律:有弱才水解、都弱都水解、越弱越水解、谁强显谁性。
即盐的构成中出现弱碱阳离子或弱酸根阴离子,该盐就会水解;这些离子对应的碱或酸越弱,水解程度越大,溶液的pH变化越大;水解后溶液的酸碱性由构成该盐离子对应的酸和碱相对强弱决定,酸强显酸性,碱强显碱性。
4、特点:①水解反应和中和反应处于动态平衡,水解进行程度很小。
②水解反应为吸热反应。
③盐类溶解于水,以电离为主,水解为辅。
④多元弱酸根离子分步水解,以第一步为主。
5、盐类水解的离子反应方程式因为盐类的水解是微弱且可逆的,在书写其水解离子反应方程式时应注意以下几点:(1)应用“ ”号表示,(2)一般生成物中不出现沉淀和气体,因此在书写水解离子方程式时不标“darr;”“uarr;”(3)多元弱酸根的水解分步进行且步步难,以第一步水解为主。
二、影响水解平衡的因素影响水解平衡进行程度最主要因素是盐本身的性质。
外界条件对平衡移动也有影响,移动方向应符合勒夏特列原理,下面以NH4+水解为例:NH4++H2ONH3?H2O+H+进行说明1、温度:水解反应为吸热反应,升温平衡右移。
2、浓度:改变平衡体系中每一种物质的浓度,都可使平衡移动。
盐的浓度越小,水解程度越大。
3、溶液的酸碱度:加入酸或碱能促进或抑制盐类的水解。
例如:水解呈酸性的盐溶液,若加入碱,就会中和溶液中的H+,使平衡向水解的方向移动而促进水解;若加入酸,则抑制水解。
以NH4+ + H2O=NH3?H2O + H+ 为例:条件 c(NH4+) c(NH3?H2O) c(H+) c(OH-) pH 水解程度平衡移动方向加热减少增大增大减少减少增大正向加水减少减少减少增大增大增大正向通入氨气增大增大减少增大增大减少逆向加入少量增大增大增大减少减少减少正向NH4Cl(S)通入HCI 增大减少增大减少减少减少逆向加入少量减少增大减少增大增大增大正向NaOH(S)以CH3COO- + H2O=CH3COOH + OH- 为例:条件 c(CH3COO-) c(CH3COOH) c(OH-) c(H+) pH水解程度平衡移动方向加热减少增大增大减少增大增大正向加水减少减少减少增大减少增大正向加入冰醋酸增大增大减少增大减少减少逆向加入少量增大增大增大减少增大减少正向醋酸钠(s)通入HCI 减少增大减少增大减少增大正向加入少量NaOH(S) 增大减少增大减少增大减少逆向第三章水的电离和溶液的pH知识点的全部内容就是这些,希望对大家化学学习有帮助。
鲁科版高中化学选修四课件第3章第2节弱电解质的电离盐类的水解第1课时
H++CH3COO-,加水稀释有
利于更多的醋酸分子电离,平衡向正反应方向移动,但氢离 子浓度减小,必然会使氢氧根离子浓度增大,pH 增大,因为 二者乘积是个定值,故 A、B、C 错误,D 正确。
【答案】 D
3.下列说法正确的是(
)
A.电离常数受溶液浓度的影响 B.电离常数不能表示弱电解质的相对强弱 C.电离常数大的酸溶液中 [H+]一定比电离常数小的酸 中[H ]大 [H+][HCO- 3] D.H2CO3 的电离常数表达式:K1= [H2CO3]
铁”和“0.1 mol· L-1氨水可以使酚酞溶液变红”只能证明 氨水显碱性,不能说明氨水是弱碱;“铵盐受热易分解” 是说明铵盐不稳定,也不能说明氨水是弱碱。
●新课导入建议 1.等体积、等浓度的盐酸和醋酸与等量镁条的反应时反 应速率相同吗? pH 值相同吗?为什么?是什么原因造成 的? 2. pH 值相同的盐酸和醋酸与等量镁条的反应时反应速 率相同吗?为什么?是什么原因造成的?
●教学流程设计
演示结束
课
标
解
读
重
点
难
点
1.掌握弱电解质的 1.了解弱电解质在水溶液中 电离平衡及影响因 的电离平衡。 素。(重点) 2.知道电离平衡常数的含义, 2.理解电离平衡常 了解影响电离平衡的因素。 数的概念及与弱酸、 3.通过介绍与电离平衡有关 弱碱的酸碱性强弱 的应用知识,体会电离平衡 之间的关系。(重 在人类生产、生活中的应用。 难点)
2.表达式 对于 AB
[A+][B-] A++ B-, K= [AB]
H++ CH3COO-, Ka=
(1)弱酸: CH3COOH
[H+][CH3COO-] [CH3COOH] 。
(2)弱碱: NH3· H2O 3.意义
高中化学《盐类的水解》说课稿
高中化学《盐类的水解》说课稿大家好,我是来自**师范大学的**,我今天说课的课题是鲁科版《化学反应原理》第三章第二节盐类的水解第1课时。
下面,我将从教学观、教材分析、学生分析、教学目标以及教学过程五个方面来阐述我的教学设计。
一、说教学观由于本节课是基于活动教学观而进行的教学设计,下面我将简单介绍一下活动教学观。
活动教学观以“以活动促发展”为教学的指导思想,认为“活动”是“发展”的必由之路。
教学过程就是一个特殊的活动过程,教学的关键就在于构建学生的主体性学习活动,让学生在活动中完成对知识、技能、策略的掌握和学习能力的全面发展。
活动教学观是以在教学过程中构建具有创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以实现学生学习能力综合发展为核心,以促进学生整体素质全面提高为根本目的的教学观。
活动教学观具有以下三个特点:突出学生对知识主动探索发现的学习,强调学生独立探索与合作交流相结合,重视引导学生对知识进行概括和系统化。
在活动教学观的指导下,通过对教材以及学生分析,得出本节课的教学目标,根据教学目标进而组织教学活动,具体的教学过程分为:创设问题情境、组织问题解决、引导知识整理、指导练习应用、提供反馈评价。
首先,我来说一下我对教材的分析。
二、说教材分析鲁科版《化学反应原理》一共由三章组成,即:化学反应与能量转化,化学反应的方向、限度与速率,物质在水溶液中的行为。
第三章又分为水溶液,弱电解质的电离盐类的水解,沉淀溶解平衡,离子反应四节内容,而处于第二节第二大块的盐类的水解知识在高中化学学习中起到一个承前启后的作用,因为盐类水解的学习可以加深对强弱电解质,离子反应和离子反应方程式等知识更深的理解,同时对电解质在水溶液中的电离行为进一步认识。
并且盐类水解是继弱酸、弱碱及水的电离平衡体系之后的又一个电解质溶液的平衡体系,有利于学生形成完整的电解质溶液的平衡体系。
高中鲁科版化学选修4《3.2 弱电解质的电离、盐类的水解》课件 第1课时
吸热 吸热 _______方向,升温向_______方向移动。 大 ②浓度:弱电解质溶液的浓度越_____,电 大 离程度越____,向弱电解质溶液中加水时, 电离 平衡向______的方向移动。
栏目 导引
第三章
物质在水溶液中的行为
二、电离平衡常数 1.概念 在一定条件下达到电离平衡时,弱电解质电
mol的NaOH,B正确。pH=3的盐酸稀释100倍
后pH=5,而pH=3的CH3COOH稀释100倍,3< pH<5,因为加水又促进了CH3COOH的电离。
盐 酸 中 加 入 少 量 NaCl , [H
+
]不变,而
CH3COOH 中 加 入 少 量 CH3COONa 后 , [CH3COO - ]增大,CH3COOH的电离平衡向左
+]均明显减少
栏目 导引
第三章
物质在水溶液中的行为
【解析】
+
因为盐酸是强酸,完全电离:
-
HCl===H +Cl ,醋酸是弱酸,部分电离: CH3 COOH CH3 COO +H ,相
- +
同浓度的两溶液中,盐酸中[H+ ]远大于醋酸 中[H+ ]。
栏目 导引
第三章
物质在水溶液中的行为
100 mL 0.1 mol· -1的盐酸和醋酸都能中和0.01 L
栏目 导引
第三章
物质在水溶液中的行为
特别提醒 电离平衡常数的计算也可以用求化学平衡常 数相似的方法——“三步法”。
栏目 导引
第三章
物质在水溶液中的行为
即时应用 2.(1)25 ℃时,在0.5 L 0.2 mol/L的HA溶液 中,有0.001 mol的HA电离。求该温度下HA
的电离常数。
(2)计算25 ℃时,0.1 mol· -1的该酸溶液中 L 的[H+]。
《盐类的水解(第1课时)》教学设计(省级优质课获奖作品)
《盐类的水解》(第1课时)教学设计环节2 探究盐溶液呈现不同酸碱性的原因【提出问题】溶液的酸碱性取决于何种因素?【微观探析】以氯化铵除铁锈为例,设置几个层层深入的问题,引导学生从水的平衡移动角度去分析。
然后,要求学生分析NH4Cl除铁锈的机理,分析NH4Cl在溶液中的水解过程,让学生感受盐类水解的模型。
然后让学生预测醋酸钠溶液的酸碱性,并尝试运用模型去分析醋酸钠溶液呈碱性的原因。
最后分析KCl溶液中的电离,比较不同盐溶液酸碱性及原因。
【微观探析】投影呈现CH3COONa和KCl水解过程的分析模型图。
指导学生对各类盐的水解的实质进行概括,归纳总结得出盐类水解的定义。
【获取新知】要求学生归纳出盐类水解定义、条件、实质、【形成能力】总结并强化水解的化学方程式和离子方程式的书写,对比总结水解规律,定性和定量分析盐类水解微弱的特点。
【变化观念】进一步引导学生思考NaHCO3溶液中的电离和前两种溶液中存在的电离的差异,分析其溶液酸碱性的原因。
通过不同盐溶液酸碱性规律的总结,引导学生建立盐类水解分析的电离和水解模型。
【模型认知】呈现实验结果列表,组织学生进行比较、找出盐的组成和溶液酸碱性的关系。
引导学生将显酸性、碱性和中性的溶液分别归类,从对应的酸和碱的强弱寻找规律。
比较归纳:通过对实验结果的比较,以及对水解原理的分析讨论,形成结论:溶液的酸碱性取决于溶液中C(H+)和C(OH-)的相对大小。
思考交流:逐渐深入的研究盐溶液中阴阳离子与OH-、H+的结合,对水电离平衡的影响及结果。
问题解决:分析NH4Cl溶液的水解过程比较归纳:分别从水解离子、形成的弱电解质、对水电离平衡的影响等几方面,对给定盐的水解情况进行比较。
尝试定义并和教材定义比较。
得出盐类水解的实质和规律。
逐项思考、讨论、记录。
体会书写规范,实例拓展体验。
通过讨论、反思、总结,建立溶液酸碱性分析时应采用电离模型、水解模型以及电离-水解模型相结合的思路。
弱电解质的电离 盐类的水解( 水解平衡的移动 盐类水解应用 )(2019鲁科版选修1化学反应原理)
NaCl
Na2CO3
Fe2O3
Al2(SO4)3
思考:将FeCl3溶液加热蒸干,最终析出的固体是什么?为什么? 如果是蒸干Fe2(SO4)3呢?
FeCl3溶液中存在Fe3+水解平衡,FeCl3+3H2O Fe(OH)3↓+3HCl, 加热蒸发时,促进Fe3+水解,生成的HCl挥发,导致水解不断进行, 最后得到Fe(OH)3固体。灼烧后Fe(OH)3固体分解得到Fe2O3。
Al3++3H2O HCO3-+H2O
Al(OH)3+3H+, H2CO3 +OH-,
混合后,铝离子的水解会促进碳酸氢根离子的水解,从而使水 解完全,而产生CO2和Al(OH)3。
总反应:Al3++3HCO3- = Al(OH)3↓+3CO2↑;
结论:弱酸、弱碱反应生成的可溶性盐溶于水后,弱酸根离子和
硬脂酸(C17H35COOH)是一种一元弱酸
C17H35COO-+H2O
C17H35COOH+OH-
4、配制和储存易水解的盐溶液时,需加入酸或碱抑制盐的水解。
如:配制FeCl3溶液?
将FeCl3粉末溶于稀盐酸,再加入水,抑制Fe3+的水解。FeCl3溶于 水时,Fe3+易发生水解产生浑浊,加适量的盐酸可以抑制Fe3+发生
2、利用明矾[KAl(SO4)2·12H2O]净水
明矾溶于水后,明矾在水中发生电离产生Al3+,Al3+发生水解,生成
胶状的Al(OH)3,Al3++3H2O
Al(OH)3(胶体)+3H+,Al(OH)3胶体具
有吸附作用,能吸附水中的固体悬浮物,并沉淀下来,起到净水作用。
盐类的水解+第1课时+参考教案
第三节盐类的水解第1课时盐类的水解◆教材分析盐类水解平衡涉及的知识面较宽、综合性较强,是继化学平衡,弱酸、弱碱平衡,水的电离平衡体系之后的又一个平衡体系,它们与将要学习的难溶电解质的溶解平衡构成了中学化学的完整的平衡体系,因此,本节的教学与前面的教学有着密切的联系,学生对前面所学知识的理解程度将直接影响本节的学习。
在后面的教材编排中,有很多地方也要用到盐类水解的相关知识,比如:明矾的净水原理以及氢氧化铁胶体的制备等。
所以本节教材具有很强的理论指导意义和实际意义,在教学中起着承前启后的作用,是理论教学中的重点和难点。
◆学情分析在此之前,学生已经学习了化学平衡移动原理,以及弱电解质的电离平衡和水的电离平衡两个平衡体系,也初步从微观角度认识了溶液酸碱性的本质。
在此基础上再来探究盐类的水解,这样的安排既能促进学生的认知发展,又能使学生对平衡原理和弱电解质概念进行具体应用。
同时,盐类水解的知识又与后续难溶电解质的溶解平衡紧密相连。
◆学习目标(1)理解强碱弱酸盐和强酸弱碱盐的水解。
(2)了解盐溶液呈酸碱性的原因,理解盐类水解的概念和实质。
(3)掌握盐溶液呈酸碱性的一般规律,能根据盐的组成判断盐溶液的酸碱性。
◆教学重难点盐类水解的本质及规律。
◆教学过程一、导入新课【创设情境】生活中常用的盐类物质除NaCl外,还有C5H6NO4Na(谷氨酸钠,味精的主要成分)和Na2CO3、NaHCO3等。
NaCl和C5H6NO4Na主要用于食品调味,而Na2CO3和NaHCO3被视作“碱”,用于油污清洗和面食制作,特别是Na2CO3,俗称纯碱。
明明是盐,为什么叫纯碱呢?【学生回答】因为Na2CO3和NaHCO3的水溶液呈碱性。
【复习提问】溶液的酸碱性与c(H+)、c(OH-)有什么关系?【学生回答】酸性:c(H+)>c(OH-);中性:c(H+)=c(OH-);碱性:c(H+)<c(OH-)。
【过渡】为什么Na2CO3和NaHCO3的水溶液呈碱性呢?这是我们这节课要探讨的问题。
高中化学_《盐类的水解(第一课时)》教学设计学情分析教材分析课后反思
第三章第二节弱电解质的电离盐类的水解盐类的水解(第1课时)【目标引领】1.课程标准:认识盐类水解的原理。
2.学习目标知识与技能:(1)通过自主学习和实验探究理解盐类水解的概念,归纳盐溶液的酸碱性与其类型之间的关系;(2)通过合作学习分析不同盐溶液显酸或碱性的原因,能说出盐类水解的原理,总结盐类水解的规律;(3)能正确书写盐类水解的离子方程式和化学方程式。
过程与方法:通过对盐溶液酸碱性的分析,初步学会应用“溶液的酸碱性——溶液中H+和OH-浓度的关系——溶质微粒与溶剂微粒间的相互作用”这一典型研究思路。
情感态度与价值观:通过了解盐类水解相关知识的应用,认识水溶液在化学中的重要作用,体会盐类水解知识在人类生产、生活中的应用。
3.学习重点:盐类水解的实质和规律。
4.学习难点:盐类水解的水解规律及其应用。
【情景导入】试验——席慕蓉他们说在水中放进一块小小的明矾就能沉淀出所有的渣滓那么如果如果在我们的心中放进一首诗是不是也可以沉淀出所有的昨日思考:明矾是什么物质?放入水中“就能沉淀出所有的渣滓”,这其中涉及了什么化学原理?【自主学习】快速阅读课本82-85页,了解盐类水解的定义和特点,并独立完成下列问题:1.[H+]与[OH-]的相对大小决定溶液酸碱性:若[H+]=[OH-],溶液呈性;若[H+]>[OH-],溶液呈性;若[H+]<[OH-],溶液呈性。
2.盐的分类:按形成盐的酸、碱的强弱可将盐分为四类:(1)强酸强碱盐;(2) ;(3)弱酸强碱盐;(4) 。
3.盐类水解的定义:在溶液中,由电离产生的离子跟水电离产生的结合生成的反应,叫做盐类的水解反应,简称。
4.盐类水解的特点:是的逆反应,中和反应是放热过程,盐类水解是过程。
大多数水解反应进行程度很小,水解产物很少,无明显或生成。
【合作解疑】(一)实验探究根据课本82页活动探究,以小组为单位,用pH试纸测定以下0.1mol/L盐溶液的pH值,判断其酸碱性,并填写下列表格,时间7分钟。
高中化学知识之弱电解质的电离、盐类的水解解析
弱电解质的电离、盐类的水解知识精讲一. 学习内容弱电解质的电离、盐类的水解二. 学习目的1. 掌握弱电解质的电离平衡的建立过程2. 了解电离平衡常数和电离度3. 理解盐类水解的本质,掌握盐类水解的方程式的书写4. 了解影响盐类水解的因素以及水解平衡的移动,了解盐类水解的利用三.学习教学重点、难点盐类水解的过程四.知识分析(一)、弱电解质的电离平衡1. 电离平衡(1)研究对象:弱电解质(2)电离平衡的建立:CH3COOH CH3COO— + H+(3)定义:在一定条件(如温度、浓度)下,当电解质电离成离子的速率和离子重新结合成分子的速率相等时,电离就达到了平衡状态,这叫做电离平衡。
(4)电离平衡的特点:动:v电离=v结合、定:条件一定时,各组分浓度一定;变:条件改变时,平衡移动2. 电离平衡常数(1)定义:电离常数受温度影响,与溶液浓度无关,温度一定,电离常数一定。
根据同一温度下电离常数的大小可判断弱电解质电离能力的相对强弱。
(2)表达式:CH3COOH CH3COO— + H+Ka = [CH3COO—][H+]/ [CH3COOH]注:弱酸的电离常数越大,[H+]越大,酸性越强;反之,酸性越弱。
H3PO4H2PO4— + H+ Ka1 = 7.1 × 10—3mol·L—1H2PO4—HPO42— + H+ Ka2 = 6.2 × 10—8mol·L—1HPO42—PO43— + H+ Ka3 = 4.5× 10—13mol·L—1注:多元弱酸各级电离常数逐级减少,且一般相差很大,故氢离子主要由第一步电离产生弱碱与弱酸具类似规律:NH3·H2O NH4+ + OH—K b=[NH4+][OH—]/[NH3·H2O]室温:K b(NH3·H2O)= 1.7 × 10—5mol·L—13. 电离度α=已电离的溶质分子数/原始溶质分子总数× 100%注:①同温同浓度,不同的电解质的电离度不同②同一弱电解质,在不同浓度的水溶液中,电离度不同;溶液越稀,电离度越大。
《弱电解质的电离 盐类的水解 第1课时》示范课教学PPT课件【化学鲁科版(新课标)】
H+ + CH3COO- ΔH >0
加水
醋酸的电离平衡
c(CH3COOH)
c(CH3COO-)
c(H+)
2. 浓度
复习回顾
三、影响电离平衡的因素
三、影响电离平衡的因素
2. 浓度
CH3COOH电离平衡常数: K =
c(H+)·c(CH3COO-) c(CH3COOH)
若将1 mol·L-1 CH3COOH溶液加水稀释10倍,此时:
增加弱电解质浓度,电离正向移动,但电离程度减小。 加入同弱电解质电离所产生的离子相同的离子,电离平衡逆向移动; 加入能与弱电解质电离产生的离子反应的物质时,电离平衡正向移动。
四、课堂练习
1. 下列关于电离常数(K)的说法中正确的是( A ) A.电离常数(K)越小,表示弱电解质电离能力越弱 B.电离常数(K)与温度无关 C.不同浓度的同一弱电解质,其电离常数(K)不同 D.多元弱酸各步电离常数相互关系为K1<K2<K3
弱碱的电离常数(Kb)
NH3·H2O
+
NH4
+
OH-
Kb=
c平(OH-) c平(NH4+) c平(NH3 . H2O)
室温下,Kb(NH3·H2O) = 1.7×10-5 mol·L-1
二、电离平衡常数
2. 影响因素
与浓度无关;只与温度有关,升高温度,K 值增大。
3. 意义
K 值大小表示弱电解质的电离能力:K越大,电离能力越强。
观察表中数据,可以得出什么结论?
三、影响电离平衡的因素
观察·思考
t/℃ Kb 复习回顾
表3-2-2 不同温度下一水合氨的电离常数
0
5
10
15
20
《盐类的水解 第1课时》示范课教学设计【化学人教版高中选择性必修第一册(新课标)】
盐类的水解(第1课时)高中化学选择性必修1第三章第三单元1.通过测定一组盐溶液的pH,发现盐溶液的酸碱性不同,认识盐的类型与溶液酸碱性之间的规律性联系;2.通过水的电离平衡及弱电解质电离平衡规律的综合应用,认识盐类水解的微观原理;3.能够用化学用语正确表示盐类的水解反应,理解盐类水解反应的特点。
我们知道,Na2CO3是日常生活中常用的盐,俗称纯碱,常在面点加工时用于中和酸,也常用于油污的清洗等。
为什么Na2CO3可被当作“碱”使用呢?复习必修阶段一个实验,向Na2CO3溶液中滴加酚酞溶液,可观察到什么现象?滴加酚酞溶液后,碳酸钠溶液变红了。
通过实验说明,Na2CO3溶液是呈碱性的,这就是为什么Na2CO3可以当作“碱”使用的原因。
【任务一】探究盐类组成与其溶液酸碱性的关系【任务二】探究盐溶液呈现不同酸碱性的原因【任务三】正确书写盐类水解的离子方程式【任务一】探究盐类组成与其溶液酸碱性的关系1.盐溶液的酸碱性学习目标情境导入学习任务学习活动【活动设计】【提出问题】酸溶液呈酸性,碱溶液呈碱性。
那么,盐溶液的酸碱性如何呢?与盐的类型之间有什么关系?【实验探究】选择合适的方法测试下表所列盐溶液的酸碱性。
盐溶液NaCl Na2CO3NH4Cl KNO3CH3COONa(NH4)2SO4酸碱性1.测试溶液酸碱性的方法酸碱指示剂法pH试纸法pH计法2.通过pH计测得不同盐溶液的pH3.测试结果盐溶液NaCl Na2CO3NH4Cl KNO3CH3COONa(NH4)2SO4酸碱性中性碱性酸性中性碱性酸性【结果分析】分析上述实验结果,同学们能归纳出盐溶液的酸碱性有什么规律吗?强酸弱碱盐溶液呈酸性,强碱弱酸盐溶液呈碱性,强酸强碱盐呈中性。
盐溶液的酸碱性是与生成盐的酸和碱的强弱有关。
【设计意图】实验设计是探究活动非常重要的一个环节,让学生主动参与实验的设计并给出实验方案,有利于发展学生的实验观。
通过pH计测定并记录不同盐溶液的pH,结合对盐的类型进行分析,引导学生归纳出盐溶液的酸碱性与盐的类型之间的关系。
高中化学选修四第三章盐类的水解知识点
第三节盐类的水解上大附中何小龙一、盐类水解1、定义:在水溶液中盐电离出来的离子跟水电离出来的H+或OH-结合生成弱电解质的反应。
2、实质:水溶液中盐电离出来的离子跟水电离出来的H+或OH-结合,破坏水的电离,是平衡向右移动,促进水的电离3、盐类水解的规律:①有弱才水解,无弱不水解,越弱越水解;谁强显谁性,两弱都水解,同强显中性。
②多元弱酸根,浓度相同时正酸根比酸式酸根水解程度大,碱性更强。
(如:Na2CO3 >NaHCO3)3、影响盐类水解的外界因素:①温度:温度越高水解程度越大(水解吸热,越热越水解)②②浓度:浓度越小,水解程度越大(越稀越水解)③酸碱:促进或抑制盐的水解(H+促进阴离子水解而抑制阳离子水解促进阳离子水解而抑制阴离子水解)4、水解平衡常数○1对于强碱弱酸盐: =/ (为该温度下水的离子积,为该条件下该弱酸根形成的弱酸的电离平衡常数)○2对于强酸弱碱盐: =/(为该温度下水的离子积,为该条件下该弱碱根形成的弱碱的电离平衡常数)5、双水解反应(1)构成盐的阴阳离子均能发生水解的反应。
双水解反应相互促进,水解程度较大,有的甚至水解完全。
使得平衡向右移。
(2)双水解反应特点是相互水解成沉淀或气体。
双水解完全的离子方程式配平依据是两边电荷平衡。
【习题一】(2018春•宾阳县校级月考)下列水解方程式正确的是()A.B.C.D.【考点】盐类水解的原理.【专题】盐类的水解专题.【分析】水解反应的实质是:弱酸或弱碱离子结合水电离出的氢离子或氢氧根离子生成弱电解质的过程,水解反应方程式用可逆符号表示,以此分析得出正确结论.【解答】解:A、水解是非常微弱的,水解方程式应该用“⇌”,且不能使用沉淀符号,故A错误;B、溴离子是强酸酸根离子不发生水解,故B错误;C、CH3COOH+H2O⇌CH3COO-+H3O+,是醋酸的电离方程式,不是水解离子方程式,故C错误;D、水解是非常微弱的,水解方程式应该用“⇌”,铵根离子水解生成一水合氨和氢离子,书写氢离子为水和氢离子得到离子方程式为NH4++2H2O⇌NH3•H2O+H3O+,故D正确。
高中化学鲁科版《化学反应原理》第三章第2节弱电解质的电离-盐类的水解公开课
减小 增大 减小 增大 增大 减小
总结 二.影响电离平衡的因素 内因:电解质本身的性质 通常电解质越弱,电离程度越小。
外因
吸热 (1)温度
温度升高,平衡向电离方向移动 (2)浓度
稀释溶液,平衡向电离方向移动
增大弱电解质分子浓度或减少组成 离子的浓度,平衡向电离方向移动
【练一练4】
稀氨水中存在着下列平衡:
H3PO4
H++H2PO4 Ka1=7.1×10-3
H3PO4
H2PO4-
H++HPO42- Ka2=6.2×10-8
HPO4 2-
H++PO43- Ka3=4.5×10-13
若把CH3COOH、H2CO3、HCO、H3PO4、H2PO4-、 HPO42-都看作是酸,其中酸性最强的是什么?最弱
的是什么?
高温
NH3·H2O
NH4++OH-
【回顾1】
在化学平衡中 用哪个量定量的描述化学反应的限度?
化学平衡常数
【推测】
在电离平衡中我们可以用哪个量 描述弱电解质的电离程度?
电离平衡常数
想一想化学平衡常数表达式如何书写
aA+bB 高温 cC+dD
[C]c[D]d
K=
[A]a[B]b
推测醋酸和一水合氨的电离平衡常数 应该怎样写?
高中化学鲁科版《化学反应原理》 第三章第2节
弱电解质的电离 盐类的水解
(第1课时)
学习目标
1.知道电离平衡常数的含义
2.知道电离平衡常数可以表示弱电解质 的电离能力
3.能说明温度、浓度对电离平衡的影响。
请写出氯化钠、醋酸、一水合氨 的电离方程式
NaCl
Naห้องสมุดไป่ตู้+ Cl-
【K12教育学习资料】高中化学 第3章 第2节 弱电解质的电离、盐类的水解(第1课时)盐类的水解原理
第二节第一课时盐类的水解原理【学习目标】1、知识与技能认识盐类水解的原理、盐类水解的规律。
2、过程与方法(1)通过实验并运用归纳法分析盐类的组成与盐溶液酸碱性的对应关系。
(2)以水的电离平衡为基础,认真分析盐类电离出的阴、阳离子与水电离出的H+或OH-结合成弱酸或弱碱的趋势,明确不同盐溶液呈现不同酸碱性的本质原因。
3、情感、态度与价值观通过探究不同盐溶液呈现不同酸碱性的本质原因,学会透过现象看本质。
重点、难点:盐类水解的本质、盐类水解方程式的书写【学习过程】复习回顾:写出下列物质的电离方程式:(1)H2O(2)CH3COOH(3)H2CO3(4)NH3·H2O(5)HCN思考:盐溶液都显中性吗?【合作探究】课本P82页活动·探究1选择合适的方法测出以下盐溶液的酸碱性。
并完成下表2、根据不同的分类依据可以对物质进行不同的分类。
若根据生成盐的酸和碱强弱可以把盐分成哪几类?小组讨论:1、NH4Cl溶液为例,讨论:为什么强酸弱碱盐显酸性?2、以CH3COONa为例,讨论:为什么强碱弱酸盐显碱性?3、以NaCl为例,讨论:为什么强碱强酸盐显中性?一、盐类的水解1、盐类的水解定义:在溶液中盐电离出来的______与水电离出来的____或_____结合生成__________的反应,叫做盐类的水解。
2、盐类的水解实质:在溶液中盐电离出来的弱酸_____离子或弱碱____离子与水电离出来的___或_____结合生成弱电解质,从而破坏了水的电离平衡。
3、盐水解的规律:才水解,不水解;越越水解,都都水解;谁显谁性,都强显_____ 【常见的弱离子】:弱酸的阴离子:CH 3COO —、F —、CN —、CO32—、HCO 3—、S 2—、HS —、ClO —、PO 43—、HPO 42—、H 2PO 4—等;弱碱的阳离子:NH 4+、Al 3+、Fe 3+、Cu 2+、Sn 2+等 4、水解方程式的表示方法:练习:勾出下面这几种盐能否水解?NaNO 3、(NH 4)2SO 4、K 2CO 3、CH 3COONH 4、NaF 、Na 2SO 3、CuCl 2能水解的以水解实质为指导写出水解离子方程式。
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第1课时 弱电解质的电离平衡知能演练 轻松闯关[学生用书单独成册][基础温故]1.下列关于电离平衡常数(K )的说法中正确的是( )A .电离平衡常数(K )越小,表示弱电解质电离能力越弱B .电离平衡常数(K )与温度无关C .不同浓度的同一弱电解质,其电离平衡常数(K )不同D .多元弱酸各步电离平衡常数相互关系为K 1<K 2<K 3解析:选A 。
电离平衡常数是衡量弱电解质电离能力强弱的标志,A 对;K 只与温度有关,B 错;对于同一弱电解质,当温度不变时,K 相同,与浓度无关,C 错;多元弱酸以第一步电离为主,因此K 1≫K 2≫K 3,D 错。
2.氨水中存在NH 3·H 2O NH +4+OH -的平衡,如果使平衡向逆反应方向移动,同时使[OH-]增大,应( )A .加入氯化铵固体B .加入稀硫酸C .加入NaOH 固体D .升高温度解析:选C 。
A 选项,NH 4Cl 提供NH +4,使平衡向逆反应方向移动,[OH -]减小,不符合;B选项,提供H +结合溶液中OH -,使平衡向正反应方向移动,但[OH -]减小,不符合;C 选项,提供OH -使溶液中[OH -]增大,平衡向逆反应方向移动,符合;D 选项,升高温度平衡向正反应方向移动,不符合。
3.用浓度为0.5 mol·L -1的醋酸与锌反应,若先向该溶液中加入较多的醋酸钠固体,则产生H 2的速率将( )A .变快B .变慢C .先变快,后变慢D .不变解析:选B 。
加入CH 3COONa ,使溶液中的[CH 3COO -]增大,平衡CH 3COOH CH 3COO -+H+左移,[H +]减小,生成氢气的速率变慢。
4.用水稀释0.1 mol·L -1氨水时,溶液中随着水量的增加而减小的是( )A.[OH -][NH 3·H 2O]B.[NH 3·H 2O][OH -]C .[H +]和[OH -]的乘积D .OH -的物质的量解析:选B 。
氨水中存在电离平衡:NH 3·H 2O NH +4+OH -,加水稀释,平衡右移,OH-物质的量增加,[OH -][NH 3·H 2O]增大,[NH 3·H 2O][OH -]减小;[H +]·[OH -]=K W ,K W 只与温度有关,[H +]和[OH -]的乘积保持不变。
5.下列事实可证明一水合氨是弱碱的是( )A .氨水能跟氯化亚铁溶液反应生成氢氧化亚铁B .铵盐受热易分解C .0.1 mol·L -1氨水可以使酚酞试液变红D .室温下,0.1 mol·L -1氨水溶液的pH 约为11解析:选D 。
弱电解质的最大特点是存在电离平衡,不能完全电离,A 、C 都只能说明氨水呈碱性。
B 不能说明一水合氨是一种碱。
若一水合氨为强碱,则室温下0.1 mol·L -1氨水溶液的pH 应约为13,但其pH 约为11,所以它为弱碱。
6.在0.1 mol·L -1 NH 3·H 2O 溶液中存在电离平衡:NH 3·H 2O NH +4+OH -。
对于该平衡,下列叙述中正确的是( )A .降低温度,溶液中[NH +4]增大B .加入少量NaOH 固体,平衡向逆反应方向移动,电离平衡常数减小C .加入少量0.1 mol·L -1HCl 溶液,溶液中[OH -]增大D .加入水时,溶液中[OH -][NH 3·H 2O]增大 解析:选D 。
弱电解质的电离平衡是吸热的,降低温度平衡左移,[NH +4]减小,A 错;加入NaOH 固体,[OH -]增大,平衡向逆反应方向移动,电离平衡常数不变,B 错;加入HCl 溶液,中和OH -,平衡向正反应方向移动,平衡只能减弱这种改变,最终[OH -]减小,C 错;加水稀释时,若平衡不移动,[OH -][NH 3·H 2O]不变,平衡向正反应方向移动,[OH -][NH 3·H 2O]增大,故选D 。
7.氢氰酸(HCN)的下列性质中,可以证明它是弱电解质的是( )A .1 mol/L HCN 溶液的[H +]与0.001 mol/L 盐酸相同B .HCN 易溶于水C .NaCN 为强电解质D .1 mol HCN 与1 mol NaOH 恰好完全反应解析:选A 。
1 mol/L HCN 溶液的pH =3,说明[H +]<[HCN],HCN 部分电离,能说明HCN 是弱电解质,A 正确;HCN 易溶于水,只能说明HCN 的溶解性,不能说明HCN 为弱电解质,B 错误;NaCN 为强电解质,说明NaCN 完全电离,不能说明HCN 部分电离(弱电解质),C 错误;1 mol HCN 与1 mol NaOH 恰好完全反应,只能说明HCN 为一元酸,不能说明HCN 是弱电解质,D 错误。
8.CH 3COOH 在水溶液中的电离方程式为____________________,电离常数表达式为____________________。
当达到平衡后,向溶液中加入Zn 粒,则溶液中[CH 3COO -]________,CH 3COOH 的电离程度________。
解析:CH 3COOH 电离应用“”连接,电离常数与其他平衡常数表达式类似,为生成物浓度的幂之积与反应物浓度的幂之积的比值,达到平衡后加入Zn 粒,消耗H +,使平衡右移,CH 3COOH 的电离程度增大,[CH 3COO -]增大。
答案:CH 3COOH CH 3COO -+H +K a =[CH 3COO -][H +][CH 3COOH]增大 增大 9.一定温度下,冰醋酸加水稀释过程中溶液的导电能力如图曲线所示,请回答:(1)图中“O ”点的氢离子浓度:[H +]=________mol·L -1。
(2)a 、b 、c 、d 四点中,溶液[H +]最大的是________。
(3)a 、b 、c 、d 四点中,醋酸的电离程度最大的一点是________。
(4)若要使c 点溶液中的[CH 3COO -]提高,在如下措施中,可选择________。
A .加热B .加固体KOHC .加水D .加固体CH 3COONaE .加锌粒解析:(1)O 点时导电能力为0,说明此时冰醋酸未电离,[H +]=0 m ol·L -1。
(2)冰醋酸加水稀释过程中,离子浓度随着水的加入先逐渐增大到最大值又逐渐减小,故[H +]最大的点是b 点。
(3)加水稀释,平衡向正反应方向移动,电离程度最大的一点是d 点。
(4)增大[CH 3COO -],可通过改变外界条件使平衡向正反应方向移动,也可直接加入含CH 3COO -的物质。
加水虽然可使平衡向正反应方向移动,但[CH 3COO -]会减小。
答案:(1)0 (2)b (3)d (4)ABDE[能力提升]10.由已知电离常数判断,下列关于SO 2与Na 2CO 3(aq)反应的离子方程式的书写中,不合理的是( )A.SO 2+H 2O +2CO 2333B .SO 2+H 2O +CO 2-3===H 2CO 3+SO 2-3C .2SO 2+2H 2O +CO 2-3===H 2CO 3+2HSO -3D .SO 2+H 2O +CO 2-3===HCO -3+HSO -3解析:选B 。
根据表中K 的数值,其酸性:H 2SO 3>H 2CO 3>HSO -3>HCO -3,结合复分解反应中强酸制弱酸的原理,H 2SO 3与CO 2-3反应不可能生成H 2CO 3和SO 2-3,故B 不合理。
11.20 ℃时,有体积相同的四种溶液:①pH=3的CH 3COOH 溶液 ②pH=3的盐酸 ③pH =11的氨水 ④pH=11的NaOH 溶液。
下列说法不正确的是( )A .若将四种溶液稀释100倍,溶液pH 的大小顺序:③>④>①>②B .③和④分别用等浓度的硫酸溶液中和,消耗硫酸溶液的体积:③>④C .①与②混合,所得混合溶液的pH =3D .②和③混合后,溶液呈碱性解析:选A 。
溶液稀释相同倍数时强酸、强碱的pH 变化较大,因此将四种溶液稀释100倍时,pH 大小顺序为③>④>②>①,A 错误;③、④分别用等浓度的硫酸溶液中和,消耗硫酸溶液的体积:③>④,B 正确;①、②两溶液的[H +]相等,混合后[H +]不变,pH =3,C 正确;由于NH 3·H 2O 为弱碱,所以②和③混合后,NH 3·H 2O 过量,溶液显碱性,D 正确。
12.体积相同、pH 相同的HCl 溶液和CH 3COOH 溶液,与NaOH 溶液中和时两者消耗NaOH 的物质的量( )A .相同B .中和HCl 的多C .中和CH 3COOH 的多D .无法比较解析:选C 。
pH 相同的盐酸和醋酸,[CH 3COOH]>[HCl],因此体积相同时,醋酸消耗NaOH 的物质的量多。
13.pH 相同的氨水、NaOH 和Ba(OH)2三种溶液,分别用蒸馏水稀释到原体积的x 倍、y 倍和z 倍。
稀释后三种溶液的pH 依然相同,则x 、y 、z 的关系是( )A .x >y =zB .x =y =zC .x >y >zD .x >z >y解析:选A 。
NaOH 和Ba(OH)2均为强碱,相同pH 稀释时 n (OH -)不变,所以y =z 。
NH 3·H 2O为弱碱,稀释促进电离,n (OH -)增大,溶液体积也相应增大才能与强碱的pH 相同,所以x >y ,故选A 项。
14.在25 ℃下,将a mol·L -1的KCN(pH>7)溶液与0.01 mol·L -1的盐酸等体积混合,反应平衡时,测得溶液pH =7,则KCN 溶液的物质的量浓度a ________(填“>”、“<”或“=”)0.01 mol·L -1;用含a 的代数式表示HCN 的电离常数K a =________。
解析:如果恰好完全反应则生成HCN 、KCl 溶液,显酸性,所以应该加过量的KCN ;依据HCN H ++CN -可知K a =[H +][CN -][HCN],依据电荷守恒[H +]+[K +]=[Cl -]+[OH -]+[CN -],结合溶液呈中性[H +]=[OH -]可知[CN -]=[K +]-[Cl -]=a -0.012mol·L -1,[H +]=10-7 mol·L -1;依据溶液混合前后HCN 和CN -的总物质的量不变可得a 2mol·L -1=[HCN]+[CN -],所以[HCN]=0.012 mol·L -1,代入K a =[H +][CN -][HCN]。