高中《思想政治(选修3)：国家和国际组织常识》若干问题商榷
人教版高三思想政治选修三《国际组织概观》教案及教学反思
人教版高三思想政治选修三《国际组织概观》教案及教学反思一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下两个方面：1.理解国际组织的基本概念和组成结构；2.了解和分析几个重要的国际组织在维护国际合作和促进国际发展中的作用和意义。
二、教学重点本节课的教学重点主要包括以下两个方面：1.国际组织的基本概念和组成结构；2.重要的国际组织在维护国际合作和促进国际发展中的作用和意义。
三、教学内容与方法1. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下三个方面：1.国际组织的概念和种类；2.国际组织的组织架构和机构设置；3.重要的国际组织在维护国际合作和促进国际发展中的作用和意义。
2. 教学方法本节课的教学方法主要包括以下两种：1.讲授法：通过讲解和举例子的方式，让学生明白国际组织的概念和组成结构，以及重要的国际组织在国际合作和国际发展中的作用和意义；2.讨论法：组织学生自由讨论，通过分享不同的观点和看法，让学生更好地理解国际组织的概念和作用。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）老师向学生介绍本节课的学习目标和内容，并通过问题的方式激发学生的兴趣：“你们知道有哪些国际组织？这些组织都有哪些作用？”第二步：讲解国际组织的概念和种类（20分钟）老师讲解国际组织的概念和种类，并举例说明，引导学生理解国际组织这一概念，并熟悉各个国际组织的名称和性质。
第三步：讲解国际组织的组织架构和机构设置（20分钟）老师讲解重要国际组织的组织架构和机构设置，如联合国、世界贸易组织等等，并分析各个机构的作用和职责，引导学生更加深入地理解和了解各个国际组织。
第四步：讨论重要国际组织的作用和意义（25分钟）老师组织学生自由讨论各个国际组织的作用和意义，引导学生深入分析和解读各个国际组织在维护国际合作和促进国际发展中的作用和意义，鼓励学生发表自己的见解和看法。
第五步：小结与反思（10分钟）老师对本节课的教学内容进行小结和反思，回顾本节课学生所掌握的内容，指出学生的不足之处，并提出后续进一步学习和了解的方向和方法。
选修三：国家与国际组织各课重点问题汇总高中政治
选修三《国家与国际组织》各课重点问题汇总班级：姓名：专题一：各具特色的国家和国际组织第一课：国家的本质1.什么是国家，国家的本质属性和构成要素分别是什么？2.什么是国家性质，国家性质由什么决定？3.国家根本职能和社会管理职能分别是什么？4.什么是民主和专政，民主和专政的辩证关系？5.什么是国体和政体，国体和政体的辩证关系？6.历史政体的演变过程？7.资本主义和社会主义的比较？①国体层面P3 ②政体层面P5第二课：现代国家的政权组织形式1.现代民主政体的共同特征是什么？请解释其含义和作用。
2.影响政体的多种因素？3.如何区分民主共和制和君主立宪制？①分类依据②各自的基本特征4.如何理解民主共和制的实际作用？5.现代资本主义国家的政体有哪些主要类型，其分类依据是什么？6.议会制、总统制、半总统制的主要特征是什么？7.社会主义国家的政体是什么，其不同于资本主义国家政体最显著、最重要的特点是什么？8.我国的政体是什么？其组织和活动的原则是什么？有何优越性？第三课：现代国家结构形式1.什么是国家结构形式？当代世界各国的国家结构形式的主要形式有哪些？2.单一制和联邦制各自的特征有哪些？3.影响国家结构形式的因素有哪些？4.为什么要维护国家统一，怎样维护国家统一？第四课：国际组织概况1.国际组织的产生原因及其在国际社会中的地位是什么？2.国际组织的主要特征是什么，每个主要特征的具体表现是什么？3.国际组织的分类方法有哪些，根据不同的分类方法，国际组织可以分成哪些类型？4.一般来说，国际组织会设立哪些机构，设立多级机构的主要目的是什么？5.如何全面、辩证地看待国际组织的作用？专题二：君主立宪制和民主共和制：以英国和法国为例第一课：英国国王与君主立宪制1.英国的政体是什么，其显著特点是什么？2.英国国王的地位和作用分别是什么？3.英国政体的结构特点是什么？4.英国政体形成的历史原因是什么，从根本上说是什么决定了英国政体？第二课：英国的议会和政府1.英国议会的地位、构成、职能、权力的变化趋势分别是什么？2.英国首相和内阁的产生方式？3.英国内阁的地位和职能分别是什么？4.英国首相的地位、权力及权力的制约因素分别是什么？5.君主立宪制的实质是什么？如何表现？（为什么）第三课：法国的民主共和制与半总统制1当代法国的政体是什么，其形成的原因是什么？法国国家机构主要由哪些部分组成？2.法国总统的地位是什么，总统和总理的具体分工是怎样的？（结合28页蓝框和30页第三自然段）3.法国议会的构成、产生方式及主要权力分别是什么？4.法国政体有哪三大特点，每个特点的具体表现是什么？第四课：英法两国政体的异同1.英法两国的政体有哪些主要区别？形成区别的原因是什么？2.英法两国政体的相似之处有哪些？形成其相似的根本原因是什么？专题三：联邦制、两党制、三权分立：以美国为例第一课：美国的联邦制1.美国的国家结构形式时什么，其形成的原因是什么？2.美国联邦制的三个基本特征是什么，每个特征的具体内容是什么？3.然后评价美国的联邦制？（美国联邦制的利与弊）第二课：美国的两党制1.美国的政党制度是什么？其主要表现是什么？【注意：主要表现包括一个概述，两大表现（要展开）】2.美国政党有哪些特征？3.美国两党制的实质是什么？（P45最后一个自然段）为什么？（P44~45，4个方面）第三课：美国的三权分立1.什么是三权分立制？P502.美国联邦政府组建和运行的基本原则是什么，这一原则的核心内容是什么？3.美国的三权具体是如何分立，如何制衡的？4.美国三权分立的弊端和本质是什么？第四课：美国的利益集团1.美国利益集团的政治地位是什么？P522.什么是利益集团，利益集团主要有哪些类型？3.利益集团的活动方式具体包括哪一些？①利益集团主要靠什么发挥其影响②利益集团影响政府的合法方式有哪些？4.如何辩证分析利益集团的政治作用？①积极作用②虚伪性，消极作用③实质专题五：日益重要的国际组织第一课：联合国：最具普遍性的国际组织1.联合国的性质及其产生的意义是什么？2.联合国的宗旨和原则是什么？3.联合国的主要机构有哪些？其各自的性质和主要职权是什么？（重点掌握联合国大会、安理会和秘书处）4.如何全面掌握联合国的作用？（一个总起三个具体表现）第二课：中国与联合国1.中国在联合国中的地位是什么？2.如何准确理解中国在联合国中发挥的作用？①一个概述②三个具体表现（均要具体展开）第五课：欧盟：区域一体化组织的典型1.欧盟的宗旨是什么？（可结合P93专家点评中欧盟的特点和相关链接中欧盟的主要机构去理解）2.欧盟在世界多极化中的地位和作用具体怎样体现？。
高二政治选修3《国家和国际组织常识》课程标准的解答
高二政治选修3《国家和国际组织常识》课程标准的解答通过本课程的学习，对下列问题要有一个清晰地把握。
其一，从我国国情出发，同时借鉴人类政治文明的有益成果，皆不照搬西方的政治体制模式，这是我国进行社会主义现代户建设必须坚持的重要原则。
其二，维护世界多样性和发展模式的多样性，提倡各种文明、不同社会制度的发展道路彼此尊重，在竞争比较中取长补短，在求同存异中共同发展，这是我国发展对外关系的明确主张。
把握本课程的设计思路，关键在于处理好国家性质与国家形式、国体与政体的关系。
例如：介绍美国的两党制、三权分立制，可揭示其政体反映国体的事实。
教材的内容（设置为五个专题。
以下各专题就是按照课程标准的要求来编写的，希望同学们能逐一记忆）第一专题：各具特色的国家和国际组织1、比较专制政体与民主政体的区别，说明政体与国体是形式与内容的关系，理解国家管理形式的多样性。
（1）、国体与政体的关系国体即国家性质，是指社会各阶级在国家中的地位，政体是国家的政权组织形式，即统治阶级采取何种形式来组织自己的政权机关。
国体与政体的关系是内容与形式的关系，国体决定政体，政体反映国体。
有什么性质的国体，就要求有什么样的政体，国家性质的变化往往要引起政权组织形式的变化。
国体与政体的关系需要从区别和联系两个方面来把握。
区别表现在它们的含义不同：国体规定了国家的内容，政体是国家的管理形式。
联系国体决定政体，政体反映国体，有什么性质的国体，就要求有什么样的政体，国家性质的变化，往往要引起政权组织形式的变化。
但政体具有相对的独立性，由于历史条件、阶级力量对比、传统习惯、国际环境的不同，相同国体的国家也会采用不同政体，世界上几乎没有两个国家的政权组织形式是完全一样的，在同一国家的不同时期，政体也可能发生变化。
（2）、专制政体与民主政体专制政体和民主政体是对立的两种政体。
专制政体的主要特征是“集权制”、“世袭制”、“终身制”。
专制政体集国家权力于少数贵族乃至个人（即君主）身上，君主是世袭、终身的。
思想政治选修3——国家和国际组织常识
思想政治（选修3）：国家和国际组织常识思想政治（选修3：国家和国际组织常识）从我国国情出发，同时借鉴人类政治文明的有益成果，绝不照搬西方政治制度的模式，这是我国政治建设必须坚持的重要原则。
维护世界多样性和发展模式多样化，提倡各种文明、不同社会制度和发展道路彼此尊重，在竞争比较中取长补短，在求同存异中共同发展，这是我国发展对外关系的明确主张。
因此，着眼于“三个面向”，较为具体地了解西方主要国家的特点和问题，进一步明确我国人民代表大会制度的特点和优势，知道几个在国际社会中有重要影响的国际组织，有助于培养世界眼光和国家观念。
一、各具特色的国家和国际组织内容目标A原学习要求B修改后为修改理由比较专制政体与民主政体的区别，说明政体与国体是形式与内容的关系，理解国家管理形式的多样性。
1.了解国家的产生、含义及构成要素2.了解国家的性质和历史类型。
理解民主与专政的关系。
说明国体与政体的关系。
比较专制政体与民主政体的区别。
理解代议制。
了解民主共和制和君主立宪制。
了解议会制和总统制。
1.了解国家的产生、含义及构成要素2.了解国家的性质和历史类型。
理解民主与专政的关系。
了解专制政体与民主政体的区别。
理解国家管理形式的多样性。
、减少教学内容A62、与必修内容重复A、降低能级要求A5-B、合并相关内容A7、8-B5比较单一制与联邦制的区别，理解国家形式既包括政权组织形式，又包括国家结构形式。
了解国家结构形式的含义。
2.了解民族与国家的关系。
比较单一制和联邦制的区别。
了解影响国家结构形式的多种因素。
懂得必须维护国家统一。
1.了解国家结构形式的含义。
2.比较单一制和联邦制的区别。
了解影响国家结构形式的多种因素。
1、减少教学内容A2、52、降低能级要求A5-B3引述20世纪90年代以来国际组织迅猛发展的资料，说明国际组织在国际社会中扮演着日益重要的角色。
1.了解国际组织的产生及发展过程。
2.了解国际组织的主要特征和国际组织的分类。
《国家和国际组织常识》教材中“先后”一词商榷
君 主专 制政体 。
１３ ８ ０年 法 国七 月革 命 再 次推 翻复 辟 的波
旁王朝 ， 建立 了金融 资产者掌握 政权 的 、 以奥 但
尔 良公 爵路 易 ・ 菲利浦 为 国王 的“ 七月王 朝” 显 ，
然， 这一政权 又成为 了君主立宪 政体 。 １４ ８８年 ， 国二 月革命 后建 立 了第二共 和 法
据史 载 ，７９年 法 国大革命 前夕 的法 兰西 １８
王国是波旁 王朝统治下 的君 主专 制政体 。 １８ ７ ９年法 国爆发 大革命 ， 革命 后 大资 产 阶 级 当权 ， 废除 君主 制 ， 保 留 了 国王 ， 立起 了 但 建
君主立 宪制 国家 。
来 了一 次真正 的凯旋 。在当时戴 高乐将军 的带
综 上 所 述 ，７９年 法 国资 产 阶级 革命 后 ， １８
其政权 不断反 复和变革 ， 体也 随之不断演 变。 政
显然 ， 材文字 中用“ 教 先后 ” 一词来表 述 ， 有失史
实 。一旦 遇到部分 教师根据 上述说法来命 制试
题， 就有糊 弄学生之 嫌 ， 害人不浅 。 此 ， 则 对 不妨
法 ， 兰西 第五 共 和 国成 立 ， 法 同年 】 ２月戴 高乐
１９ 年 ９月 ２ ７２ ２日， 巴黎 人 民第 二次 起 义 ， 随之建立 ＿法兰 西第 一共和 国。这期 间 ，又经 ｒ 历 了青伦 特派统治 、 雅各宾 派专政 ， 月政变后 热
的督 政 府 的政权 ，７ ９年 ｌ 月 ９日 （ 月 １ ｌ９ １ 雾 ８
领下 ，为 了 自由而战 的法 兰西 民族 不仅为 战胜
法 西斯做 出 了应有 的贡献 ，而且为 战后法 国的
复兴铺就 了道路 。 同年 ６月宣 布成立 临时政府 ，
高中思想政治选修3教材分析
一、课程性质和编写依据
（二） 教材的编写依据
1．基本依据：时代发展的需求和当代 青少年的生理心理特点及思想状况
2．政策依据：党和国家的文件精神 3．直接依据：教育部印发的《普通高 中思想政治课程标准（实验）》
一、课程性质和编写依据
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三、教学内容分析
国际组织的作用
对于国际组织的作用要全面地分析和认识。既要看 到它在国际社会中发挥着日益重要的作用，也不能忽视 它的局限性。 ●首先，国际组织以自己的名义开展活动，是国际社 会的重要行为主体，在国际社会中发挥着重要作用。国 际组织可以促进主权国家在政治、经济、文化等领域开 展交流、协调、合作，调停和解决国际政治冲突和经济 纠纷，促进世界和帄与发展。 ●其次，国际组织的作用受诸多因素的制约，有其局 限性。国际组织内部力量对比情况错综复杂，各成员的 利益存在不同程度的矛盾，当成员之间的矛盾激化时， 国际组织的能力就受到影响。一些大国依仗实力，控制 某些国际组织，使之成为其推行强权和霸权的工具。
第二目 国王的现代职能 与危机
●英国国王的现付政治和社会功能 ●英国王室遇到的麻烦和挑战 ●影响英国君主立宪制形成的因素 ●国王、议会和内阁的职责 ●英国君主立宪制的运行特点
第三目 英国君主立宪制的 结构和特点
三、教学内容分析
英国王室遇到的麻烦和挑战
历史延续性
现代民主制度
社会主义国家 民主与专政的统一
三、教学内容分析
第四框 国际组织概观
第一目 国际组织及其分类 ●产生（第二次工业革命、二战后） ●特征（目的性、组织性、跨国性、自主性） ●分类（成员性质、地理范围、职能范围）
高中政治选修三《国家和国际组织常识》考点诠释与典型例题(二)
高中政治选修三《国家和国际组织常识》考点诠释与典型例题（专题二）一、考点诠释1、英国的君主立宪制英国是典型的议会制君主立宪制国家。
（1）英王在国家生活的角色。
英国君主立宪制发展到今天，英国国王名义上是国家元首和武装部队总司令，在形式上，有权任免首相、各部大臣等高级官员，有权召集、停滞和解散议会，有批准法律等权力。
但在实际社会生活中，英国国王只是一个“虚位元首”，受到许多法律规定的严格限制，仅具有象征性的地位，真正的国家权力掌握在议会和内阁手中。
（2）英国君主立宪制的国家性质。
①英国君主立宪制的结构和特点。
英国君主立宪制国家的主要机构有英王、议会和内阁。
英国政体的显著特点是存在君主。
其中议会是国家最高权力机关，是立法者和监督者。
内阁是国家最高行政机关。
内阁必须从议会中产生，由占议会多数席位的政党组成，并对议会负责。
英王按内阁的意志行使权力，承担国家元首等礼仪性职能。
它们三者之间既有分工，也有制约，体现了英国政体运行的特点。
②英国是典型的君主立宪制国家，君主、议会、内阁之间虽有基本分工，但分权界限不是很清楚，权力交叉，相互制约等情况突出。
英国宪法赋予议会至尊之上的地位。
但20世纪中期以来，权力重心逐步向内阁和首相倾斜，首相成为英国真正最有权势的人。
③从英国君主立宪制的结构来看，君主、议会、内阁都是资产阶级和贵族的代表，他们的阶级属性和实施的政策证明了一点。
因此，君主立宪制这一政体在本质上是为资产阶级服务的，是一种资产阶级国家的政权组织形式。
2、法国的民主共和制法国是“半总统半议会制”国家。
（1）法国国家机构由总统、政府和议会组成。
总统由选民直接选举产生，总理由总统任命，政府成员由总理提名总统任命，国民议会由选民直接选举产生，参议院由选举人团选举产生。
（2）法国政体的运行。
①总统是国家行政权力中心。
总统通过任免总理和组织政府、主持内阁会议，直接领导国家行政权力的实施，尤其在国防和外交领域发挥着决定性作用。
不断拓展国际视野 提高政治鉴别能力—思想政治选修3《国家和国际组织常识》教材修订说明
如 何实 现 党 的领 导 ， 来 的表 述 为 “ 现 党 的 原 实 领 导 ，就要 按 照 党 总 揽 全 局 、协 调 各 方 的原 则” 。根据 党 的 十七 大精 神 ， 改 为 “ 现 要坚 持 党
总揽全局 、 协调各方的领导核心作用” 。 ２ 整结 构 ， 善 内容 。 对教 材存 在 的个 ． 调 完 针 别 前 后重 复 、 结构 不甚 合 理 之 处 ， 们 重 新 调 我
整了结构 ， 使之更加科学 、 合理 。对于原来教材 个别 表述 不 准确 、 精炼 或滞 后 于现 实 的某 些 不 概念 、 观点和提法 ， 了重新审视 ， 作 并根据新的 认识， 力求 作 出更为科 学 、 确 的表述 。 准 ３ ． 降低难度 ， 减轻负担 。 从几年来 的教学实 践看 ， 实验 区 的师生 普 遍 反 映选 修课 的 内容偏
与必修 ２政治生活》 《 保持一致 。 例如 ， 在专题一 中 ， 于 国家 的基本要 素 ， 关 理论 界历来 有 了要 素
说 和 四要 素说 。所 谓 ｊ要 素 ， 指 “ 口 、 是 人 领土 和政权 ”选 修 ３采 用 的是 要 素说 ； ， 四要 素是 指 “ 口 、 土 、 权 和政权 ”必 修 ２采 用 的是 人 领 主 ， 四要 素说 。 从理论 上说 ， 两种 说法 都没错 。 为 但
教 材从 英 国 的 国家 机 构角 度切 人 ， 分别 对 国王 、
议 会 和 内阁在 国家 中的 地 位 和作 用 加 以介 绍 ， 从 而揭 示英 国君 主立 宪 制 的结构 特 点 。关于 英 国国王 的作 用 ，现在 的教材表 述 为 “ 在今 日英 国， 国王 主 要起 以下 作用 ： 国家 统一 和 民族 团 是 结 的象征 ；是英 国政 党 和社会 矛 盾 的协调 者 和 缓 冲器 ； 向首 相 和大 臣提供 意 见 和建议 ， 挥咨 发 询 作 用 ；成 为 联 系 英 联 邦 各 成 员 国 团 结 的纽 带 。其 中 ， 于英 王 “ ” 关 是英 国政 党 和社会 矛盾 的 协 调者 和 缓 冲器 ” 为新 增加 内容 。 同时删 去原 教 材 “ 为 国家元 首 体现 英 国政 治制度 的历史 延 作 续性 ”“ 担 国家元 首礼 仪性 的职责 ” 的表述 。 、承
思想政治选修3《国家和国际组织》课标解读及内容解析
《国家和国际组织》教材总体介绍北师大附属实验中学良乡分校覃遵君一、课程性质和编写依据（一）课程的性质高中思想政治《国家和国际组织常识》这门选修课，主要进行马克思主义政治学基本观点教育，本课程以一般国家形式、几个典型国家形式和有代表性的国际组织为例，引导学生通过探究学习和社会实践活动对民主政治建设有一定的领悟和了解，为今后投身于社会政治生活、参与社会主义民主政治建设奠定基础。
通过本课程的学习，帮助学生认识到：第一，从我国国情出发，同时借鉴人类政治文明的有益成果，绝不照搬西方政治制度模式，这是我国政治建设必须坚持的重要原则。
第二，维护世界的多样性和发展模式多样性，提倡各种文明、不同社会制度和发展道路彼此尊重，在竞争比较中取长补短，在求同存异中共同发展，这是我国发展对外关系的明确主张。
开设这门课程，有助于高中学生在马克思主义基本观点的指导下，观察国际现象，了解真实的国际社会，拓展国际政治视野，提高政治鉴别能力；有助于高中学生以敏锐的目光、开放的心态，批判地继承、借鉴人类文明的有益成果；有助于高中学生进一步明确我国人民代表大会制度的特点和优势，坚定建设中国特色社会主义的信念，确立实现中华民族伟大复兴的志向；有助于高中学生了解西方主要国家形式的特点和国际社会有重要影响的国际组织，着眼于“三个面向”，培养世界眼光和国家观念。
本课程性质的基本定位，可以简单地概括为：性质定位──马克思主义政治学基本观点教育；主要内容──几个典型国家的形式和国际组织；基本途径──了解和参与政治生活和民主建设；核心价值──培养学生的国家观点和世界眼光。
（二）本教材编写的依据1.时代发展的需要是本教材编写的基本依据。
2005年10月召开的党的十六届五中全会，全面科学地分析了当前我们所面临的国际国内形势。
会议指出，和平、发展、合作成为当今时代的潮流，世界政治力量对比有利于保持国际环境的总体稳定，经济全球化趋势深入发展，科技进步日新月异，生产要素流动和产业转移加快，我国与世界经济的相互联系和影响日益加深，国内国际两个市场、两种资源相互补充，外部环境总体上对我国发展有利。
选修三 国家和国际组织常识
选修三国家和国际组织常识（共29个考点）一、选修教材主要的结构为：一本：国家性质（国体和政体的关系；民主和专政的关系）；二形：国家政权组织形式（国家管理形式）和国家结构形式；三国：英、法、美（同为代议制，注意与我国人民代表大会制度区别比较）；四组织：联合国、世界贸易组织、欧盟、亚太经济合作组织。
二、主要命题点：1．民主与专政的关系 + 维护国家的统一2．国体与政体的关系 + 英、法、美、中政体比较、中西政体比较3．美国政治制度的利弊与实质（三权分立制、联邦制、两党制、总统制）4．我国的政体。
是什么（内容、地位、原则）、为什么，怎么做。
5、国际组织的作用 + 中国在国际组织中的地位和作用专题一各具特色的国家和国际组织1．什么是国家从产生看：国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现从本质来看：国家是阶级统治的工具，阶级性是国家的本质属性从构成要素来看：人口、领土、政权和主权是一个国家存在和发展不可缺少的基本条件。
2．什么是国家性质？（什么是国体）（1）国家的性质即国体，就是国家的阶级本质。
（2)反映社会各阶级在国家中的地位，表明政权掌握在什么阶级手中，什么阶级是统治阶级，什么阶级是被统治阶级。
（3)统治阶级的性质决定国家的性质。
因此判断国家性质的根本标志是看国家政权掌握在什么阶级手中，实行的是为哪个阶级服务的政策。
（4)划分国家类型的依据是国家性质。
根据国家性质不同，可分为奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家、社会主义国家。
我国属于社会主义国家。
①民主与专政相互区别。
专政是指国家的政治统治职能，即统治阶级凭借国家权力，强制被统治阶级服从统治阶级的意志，这是国家的根本职能。
所有国家都是一定阶级对其他阶级的专政。
作为国家制度的民主，其实质是在统治阶级范围内，按照多数人的意志，实现国家职能。
民主具有鲜明的阶级性，是服务于统治阶级的。
民主只适用于统治阶级内部，专政则适用于被统治阶级。
②民主与专政的联系：民主与专政相互依存，共同体现国家的性质。
高二政治教案-选修三：国家和国际组织重点问题梳理 精
选修三：国家和国际组织重点问题梳理专题一：各具特色的国家和国际组织本专题以国家形式、国际组织的作用为主题，主要认识和理解政体与国体的关系，理解国家管理形式的多样性；认识国际组织在国际社会中扮演着日益重要的作用。
（一）国家管理形式1、含义政体，即国家管理形式，是国家政权的组织形式。
2、国家政体的确立（国体与政体的关系）现代国家，无论是资本主义国家还是社会主义国家，大都实行代议制。
关系：二者是内容和形式的关系①国体决定政体，并通过一定的政体来体现；政体体现国体，并服务于特定的国体。
适当的政体能够巩固国体，不适当的政体会危害国体。
②政体具有相对的独立性，国体相同的国家不一定采用相同的政体。
地理环境、历史渊源、文化程度、人口素质、发展程度等都是影响国家管理形式的因素。
3．当代国家主要政体类型的划分（1）从国家权力机关和国家元首的产生方式及其职权范围看分为民主共和制和君主立宪制。
①民主共和制的基本特征，即是遵循民主的基本原则建立起来的民主政体，其主要表现是国家权力机关和国家元首由选举产生。
（当代主要国家美、俄、中、法、德、印等都是民主共和制）②君主立宪制：君主立宪制是资产阶级国家以君主（国王、皇帝）为世袭元首，但君主权力受到宪法和议会不同程度的限制的政体形式。
君主立宪制又有二元制君主立宪制和议会制君主立宪制两种具体形式。
（实行君主立宪制的主要国家英、日、泰国、西班牙以及北欧诸国等）（2）从立法机关与行政机关的关系看，现代资本主义国家可以分为议会制国家、总统制国家、半总统制国家、委员会制国家。
①议会制（又称内阁制、议会内阁制、责任内阁制）：政府总揽国家的行政权力，向议会负责；政府以议会为基础产生，政府首脑一般由在议会中占多数席位的政党和政党联盟的领袖担任；政府接受议会的监督，定期向议会报告工作。
（如德、意、澳、加、印度，英、日等议会制君主立宪制国家也被视做议会制。
）②总统制：总统担任国家元首和政府首脑；总统不仅是国家的象征和代表，而且直接行使国家最高行政权力；总统独立于议会之外，由选民直接或间接选举产生；总统只对选民负责，不对议会负责。
高中政治选修三国家组织与国际常识知识点整理超细加上答题思路整理
专题一各具特色的国家和国际组织考点一各具特色的国家和国际组织一.国家与国家性质1.国家的产生、本质属性和构成要素国家是在原始社会瓦解、私有制出现、阶级形成以后产生的.是阶级矛盾不可调和的产物和表现。
国家是统治阶级的工具.阶级性是国家的根本属性。
作为国家的构成要素.人口、领土、政权、主权是一个国家存在和发展不可缺少的基本条件2.国家的性质：国家的性质又称国体.就是国家的阶级本质。
它表明国家政权掌握在什么阶级手中.什么阶级是统治阶级.什么阶级是被统治阶级。
统治阶级的性质决定着国家的性质3.国家的历史类型：国家的历史类型是根据国家性质划分的。
可分为奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家、社会主义国家。
4.国家的含义和职能国家的含义：国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的政治权力机关。
国家的职能：①国家的根本职能是政治统治职能.即统治阶级凭借国家权力.强制被统治阶级服从统治阶级的意志.这就是专政。
军队、警察、监狱、法庭等.是任何国家必不可少的专政工具。
②国家也具有社会管理职能.如管理经济、文化、教育、卫生事业.维护公共秩序.兴建公共设施.保护自然环境等。
二.民主与专政的关系从国家的本质看.所有国家都是一定阶级对其他阶级的专政。
作为国家制度的民主.其实质是在统治阶级范围内.按照多数人的意志.实现国家职能。
因此.民主具有鲜明的阶级性.是服务于统治阶级的。
明珠与专政相互依存.共同体现国家的性质。
凡实行民主制度的国家.必然包括一定阶级的民主.同时也包括对其他阶级的专政。
（被统治阶级只有专政没有民主.统治阶级只有民主没有专政）易错易混：新型的民主与新型的专政.体现着社会主义国家的本质特征√民主的广泛性与真实性.表明社会主义民主由于资本主义民主√三.国体与政体区别：国体.即国家性质.反映社会各阶级在国家中的地位；政体.即国家政权的组织形式.也就是国家的管理形式联系：①国体决定政体.政体体现国体②政体具有相对独立性.地理环境、历史渊源、文化传统、人口素质、发展程度等都是影响政体的因素③政体反作用于国体.适当的政体能够巩固国体.不适当的政体会危害国体。
高三政治《国家和国际组织常识》考点整理选修3
2011年高三政治《国家和国际组织常识》考点整理专题一各具特色的国家和国际组织1．国家的性质国家的性质即国体，就是国家的阶级本质。
反映社会各阶级在国家中的地位，表明政权掌握在什么阶级手中，什么阶级是统治阶级，什么阶级是被统治阶级。
统治阶级的性质决定国家的性质。
划分国家类型的依据是国家性质。
2．国家的历史类型奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家、社会主义国家3．国体与政体（1）区别：国体即国家性质，反映社会各阶级在国家中的地位。
政体即国家管理形式，是国家政权的组织形式。
（2）联系：①国体决定政体；②政体体现国体，并服务于一定的国体。
适当的政体能够巩固国体，不适当的政体会危害国体。
③政体也具有一定的独立性，国体是影响政体的决定因素但不是唯一因素，地理环境、历史渊源、文化传统、人口素质、发展程度等都可以成为影响政体的因素。
④国体和政体构成了国家制度。
4．代议制代议制就是由选举产生的、代表民意的机关来行使国家权力的方式。
代议制是现代民主政体的共同特征。
19、国家管理形式的多样性世界上没有哪两个国家的管理形式是完全一样的。
除了国体对政体的决定作用外，地理环境、历史渊源、文化传统、人口素质、发展程度等都是影响国家管理形式的因素。
现代不同国家的政体各具特色。
6．民主共和制和君主立宪制、议会制和总统制（1）从国家权力机关和国家元首的产生方式及其职权范围看，现代国家大致有两种基本管理形式，即民主共和制与君主立宪制。
①民主共和制含义：民主共和制，是同君主专制相对立的政体，是遵循民主的基本原则建立起来的民主政体。
主要表现：在民主共和制国家中，国家权力机关和国家元首都是经过选举产生的。
②君主立宪制君主立宪制，国家元首由世袭的君主担任，但在宪法框架内，君主的权力受到不同程度的限制。
在英国、西班牙、日本等实行议会制君主立宪制的资本主义国家，国家政权的实际运行与民主共和制国家大体相同。
（2）从立法机关与行政机关的关系看，现代资本主义国家可以分为四种形式，即议会制国家、总统制国家、半总统制国家、委员会制国家。
高中政治选修三《国家和国际组织常识》考点诠释及典型例题(一)
高中政治选修三《国家和国际组织常识》考点诠释及典型例题（专题一）一、考点诠释1、政体（1）国体与政体的关系区别：国体，即国家性质、国家的阶级本质。
它反映社会各阶级在国家中的地位，即表明国家政权掌握在什么阶级手中，什么阶级是统治阶级，什么阶级是被统治阶级。
政体，即国家管理形式、国家政权的组织形式，即统治阶级采取什么样的形式来组织自己的政权机关。
联系：国体和政体是内容和形式的关系。
国体决定政体，并通过一定的政体来体现；政体体现国体，并服务于特定的国体，适当的政体能够巩固政体，不适当的政体会危害国体。
政体具有相对独立性，由于地理环境、历史渊源、文化传统、人口素质、发展程度、外来势力的影响，同样的国体也会采取不同的政体。
（2）专制政体与民主政体专制政体和民主政体是对立的两种政体。
专制政体的主要特征是“集权制”“世袭制”“终身制”。
专制政体集国家权力于少数贵族乃至个人（即君主）身上，君主是世袭、终身的。
民主政体是指在一定阶级的范围内，按照少数服从多数的原则来共同管理国家事务，法律上承认全体公民自由、平等的统治方式。
民主政体的政府依据宪法组成，依据宪法及各项法律的规定施政。
公民拥有选举政府官员为民服务，选举民意代表监督政府。
各级政府依法行使行政权，向选民负责，保障公民的权利与自由。
（3）国家管理形式的多样性国体决定政体，但由于地理环境、历史渊源、文化传统、人口素质、发展程度、外来势力的影响，同样的国体也会采取不同的政体。
从国家权力机关和国家元首的产生方式及其职权范围来看，现代国家有两种政体，即民主共和制和君主立宪制（如英国、荷兰、瑞典还有西班牙、葡萄牙、荷兰、卢森堡、比利时、瑞典、挪威、加拿大、日本、泰国、马来西亚等都属于君主立宪制政体）。
从立法机关和行政机关的关系来看，现代资本主义国家分为四种政体，即议会制国家、总统制国家（如美国、俄罗斯、墨西哥、巴西、阿根廷、埃及、印度尼西亚等）、半总统半议会制国家（如法国）、委员会制国家（如瑞士）。
高三政治复习：选修3《国家和国际组织常识》最新考点知识归纳梳理(专题五)
高三政治复习：选修3《国家和国际组织常识》最新考点知识归纳梳理专题五日益重要的国际组织几个主要国际组织分属的类别；联合国是当今世界最具有普遍性、代表性和权威性的政府间国际组织。
世界贸易组织是当今世界上最大的多边贸易国际组织。
亚太经济合作组织是当今世界最大的区域性经济合作组织。
欧洲联盟是当今世界上一体化程度最高的区域性组织。
1、联合国：最具普遍性的国际组织一、联合国宪章倡导的国际关系基本准则1、联合国的地位联合国是当今世界最具有普遍性、代表性和权威性的政府间国际组织，各主权国家几乎都是其会员国。
2、联合国宪章倡导的国际关系基本准则联合国的宗旨——联合国及其会员国应遵行的原则——各会员国主权平等；各会员国必须履行宪章所规定的义务；各会员国应以和平方法解决国际争端；各国必须避免使用武力或以武力相威胁，不侵害别国的领土完整、政治独立；各会员国对于联合国依宪章规定而采取的行动，应尽力予以协助；联合国不得干涉在本质上属于任何国家内政的事务。
二、联合国的主要机构1、联合国大会大会是联合国的主要审议机构，拥有广泛的职权，由全体会员国的代表组成。
表决程序：每一会员国都有一个投票权。
有关重要问题的决定,例如关于和平与安全、接纳新会员国和预算事项的决定,必须由三分之二多数通过。
其他问题则以简单多数决定。
职权：大会就国际社会的政治、经济、社会、文化、教育等广泛议题进行讨论并作出决议；接受并审议安理会和其他机构的报告；批准会员国的加入和除名；选举安理会非常任理事国、经济及社会理事会全部理事国、托管理事会部分理事国，与安理会各自独立选举国际法院法官，经安理会推荐任命秘书长；审查和批准联合国预算，向会员国分摊会费。
2、安全理事会安全理事会负有维护国际和平与安全的主要责任，由中、法、俄、英、美五个常任理事国和十个由大会选出、任期两年的非常任理事国组成。
表决程序：安理会对程序问题的决定以15个理事国中至少9个理事国的同意票通过。
高考政治调研选修三国家与国际组织常识
3左右共治 左右共治;是法国政体结构导致的一种特有现象 法国左右共治现象出现的原因是总统和总理权力来源不同 总统由选民直接选出;议会无法制约选民 总理虽由总统直接任命; 但总理要对议会负责 因此总统任命总理时;必须接受议会多数党 推举的总理候选人;否则总理领导的政府就无法正常运行 议会多 数党不一定与总统是同一党派;因而会出现总统与总理不是一个 党派的左右共治局面 4多党制 多党制也是法国政体的一个特点 法国目前有四十多个政党 这种多党制的主要表现是：始终未能形成两个左右政治局势的大 党；党外有党;党内有派;党派林立；随着中间阶层壮大;左右翼政 党都出现向中间靠拢的趋势
专题2 君主立宪制和民主共和制：
以英国和法国为例
➢课标与考纲解读
（一）课标要求 1.简述英国议会被称为“议会之母”的缘由，了解英王 在国家生活中的角色，明确英国君主立宪制的国家性质。 2.简述法国总统、内阁、议会的产生及其职权。 3.比较法国民主共和制和英国君主立宪制的异同。 （二）考纲呈现 1.英国的君主立宪制 2.法国的民主共和制 3.英法政治体制比较
学习小贴士 有人认为：英国议会因为是议会之母所以是至尊议会 你 认为正确吗 英国议会是人类最早的议会 美国 法国等许多资本主义国 家都是效仿英国议会而建立起来的 人们称英国议会下院是至 尊议会是因为：议会下院拥有极大的权力;包括立法权 财政权; 是行政权力的最高来源 可见;议会之母表达的是英国议会产生的历史时间及它与 其他议会的关系
材料二 在萨科齐领导的右翼民粹运动联盟获胜2007年总 统大选之后;萨科齐推出了眼花缭乱的社会改革政策;如对富人减 税 减少医疗补贴 削减教师职位 限制罢工以及目前的饱受争议 的退休制度改革法案等 这些偏向资本 削减工会权利 减少公共 福利的政策;几乎轮番触及法国资产阶级以下的各个阶层;却被惯 于政治表演的萨科齐以各种私人花边新闻和活跃的欧洲政策所 迷惑;分而破之
高中《思想政治(选修3):国家和国际组织常识》若干问题商榷
高中《思想政治(选修3)：国家和国际组织常识》若干问题商
榷
刘跃
【期刊名称】《教学与管理（中学版）》
【年(卷),期】2008(000)008
【摘要】@@ 人教版<思想政治(选修3):国家和国际组织常识>是在第1版的基础上编写而成的.新版教材纠正了原教材中存在的一些问题,编写质量有了进一步提高.但大醇小疵,教材仍存在着少许问题.笔者现将在教学实践中发现的一些教材瑕疵列举如下.
【总页数】2页(P73-74)
【作者】刘跃
【作者单位】山东微山县韩庄第一中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.浅析如何上好高中政治选修课——以《国家和国际组织常识》为例 [J], 马志刚;
2.“论证式”教学——思想政治课教学的利器——以《国家和国际组织常识》教学为例 [J], 何菁
3.由高考选做题反思选修课程的教学——以《国家和国际组织常识》为例 [J], 曹阳
4.由高考选做题反思选修课程的教学——以《国家和国际组织常识》为例 [J], 曹阳;
5.高中思想政治活动型课程教学实践研究
——以《国际社会的主要成员:主权国家和国际组织》为例 [J], 毛娟翠;唐妮霞;毛姣翠
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三、 关于人民代表大会代表的称谓 １ ； 制定和修改刑事、 施 （ 三） 民事、 国家机构的和其他的 教材第 ６ 页正文最后一 自 ７ 然段、 ７ 页仿宋体 ｌ 第 ８ 基本法律。 《 ” 中华人民共和国宪法》 第六十七条规定：
字部分对全 国人 民代 表大会和地方各级 人民代表大 ： 全国人 民代表大会常务委员会行使下 列职权 ： 解 “ （ 一１
期 遭 到 无 理 剥 夺 。 １７ 年 １ ９１ ０月 ２ ５日 ， ２ 联 大 言 文字 。 而 上述 所说 的教 材 内容 除极 少 数 地 方 外 ， 第 ６届 ” 都
以绝对优势 的表 决结果作 出恢 复中华人 民共和 国在 不是需要使用英语缩写词 的， 完全 可以使用汉语名称
联合国的合法权利 的决议 。 决议 决定恢复 中华人 民 或 其 简 称 。教 科 书 作 为 一 种 特 殊 的 出 版 物 ． 语 言 文 该 对
将在教学实践 中发现 的一些教材瑕疵列举如下 。
一
ｉ 国在联合 国的合 法席位被 国民党 政府所 占据 ，直 到
关 于 新 中 国 在 联 合 国 等 国 际 组 织 的 合 法 席 １７ 年才恢复 。 ｅ９１ 再者 ， 教材相关链 接的前半部分使用 ｌ 的是“ 中国” 新 一词 ， 而后半部分却换 用“ 中国” 词 ， 一 位 的恢 复 教 材 第 ｌ 相 关链 接 ：新 中 国 与 国 际组 织 关 系 前 后 矛 盾 。 ９页 “ 的历 史 演 变 大 致 经 历 了三 个 时 期 。 中 华人 民共 和 国 从 二 、关 于 英语 缩 写 词 的使 用 问题
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《 学与 管理 》 教
２０ ０ ８年 ８月 １日
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高中《 思想政治（ 选修 ３ ： ）
国家和国际组织常识》 若干问题商榷
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圳
⑩ 山东微山县韩庄第一 中学 刘 跃
ｉ 织常识 》 是在第 １ 的基础上编写而成的。新版教材 合 国及其所 属一 切机构 中非法 占据的席位 上驱逐 出 版
的合法 席位 ， 与大批 国际组 织建立 、 复 了友 好合 “ Ｐ Ｃ 和 “ 并 恢 Ａ Ｅ ” 亚太经合 组织 ” 在教材 中多次 交替使用 ， 作关系 。改革开放以来 ： 中国恢复 了在世界银行和 国 显得十分混乱。《 中华人 民共和 国国家通用语言文字 际货 币基金组织 的席位 ， 加入 了世界 贸易组 织 、 亚太 法 》 十一 条 明确 规 定 ：汉 语 文 出版 物 应 当 符 合 国家 第 “ 经合组织 等经济组织 。” 中的“ 其 中国” 改为“ 中 通 用语 言 文 字 的 规 范 和标 准 。 语 文 出版 物 中需 要 使 应 新 汉
会的代表在称谓上都是使用“ 人民代表” 一词， 而教材 ｌ 释宪法， 监督宪法的实施； 制定和修改除应当由全 （ 二） 第 ６ 页仿宋体字部分、 ６ 页正文、 ７ 页仿宋体 ｌ ５ 第 ６ 第 １ 国人民代表大会制定的法律以外的其他法律 ； 在 （ 三）
字部分 、 ７ 第 ５页仿宋体字部分 、 ７ 第 ７页仿宋体字部 ｌ 国人 民代表大会闭会 期间 ， 全 对全国人民代 表大会制
安理会的常任理事 国之一 。１４ ９ ９年中 国人 民革命 胜 月印发 的《 国家 “ 十一 五” 时期 文化发展规划 纲要》 也
利后建立 的中华人 民共 和国政府 ， 是代 表中国人 民的 明确指 出 ：电台 、 “ 电视台 、 报刊 、 出版物和公 务用 语用 唯一合法政府 ， 当然应立 即享 有在联合 国的一切合法 字 、 公共场所用语用字等应当符合国家通用语 言文字 权利 ， 可是 中华人民共 和国在联合 国的合法权利却长 的 规 范 和 标 准 ， 特 别 需 要 外 ， 般 不 得 夹 用 外 国语 除 一
共和国的一切权利 ， 承认其政府 的代表为 中国在联合 字使用有示范和规范的重要作用。 教材滥用英语缩写
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７ ・ ３
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刘 跃： 若干问题商榷
词是严重违反国家通用语言文字的规范和标准的。 １ 会行使下列职权 ： 修改宪法 ； 监督宪法的实 （ 一） ｆ 二）
纠正了原教材中存在 的一些 问题 ， 编写质量有了进一 去。 ｌ 所以， 中国在联合国的席位一直存在 ， 从未被剥夺
纛 … ……际 组
、
ｌ
Ｉ 国的唯一合法政府 ， 并立即把蒋介 石的代表从它在联
步提高。 但大醇小疵 ， 教材仍存在着少许 问题 。 笔者现 过 ， 无需“ 复” 只是新 中国成立 以后 ， 恢 。 中华人民共 和
分、 ７ 第 ８页仿宋体字部分 、 正文和专家点评 、 ７ 第 ９页 Ｉ 的法律进行部分补充和修 改 ， 定 但是不得同该法律的
仿宋体字部分却又使用“ 人大代表” 一词 ， 总共达 １ ｌ ３ 基本原则相抵触。” 第九届全国人民代表大会第三次 次之多 。尤其是在第 ７ 页中同时使用了“ 民代表”Ｉ ８ 人 会议于 ２０ 年 ３ １ 通过 的《 ００ 月 ５日 中华 人民共和 国立
建立初期到 １７ 年 ：新 中国被排 斥在联合 国等 国际 ９１
教材 中有 多处地 方使用了英语缩写词 ，如第 ９ ｌ
组织之外 ， 为恢复在联合 国的合法席位进行 了不懈 的 页和第 ９ ５页的“ Ｏ 、 ９ ＷＴ ”第 ６页至第 ９ ９页的“ Ｐ Ｃ ＡＥ”
斗 争 。 １７ 年 到改 革 开 放 前 ： 国恢 复 了在 联 合 国 等 ， 从 ９１ 中 总共达 ３ ８处之 多。并且 ，ＷＴ ” 世 贸组织 ” “ Ｏ 和“ 、
国 ” “ 华 人 民共 和 国 ”众 所周 知 ， 国参 加 了 联 合 用 外 国语 言 文字 的 ， 当 用 国 家 通 用语 言 文 字 作 必 要 或 中 。 中 应 国 的 全 部 组 建 工 作 ， 联 合 国 的创 始 会 员 国 ， 且 是 的注释 。” 是 并 中共 中央办公厅 、 国务院办公厅 ２ ０ ０ ６年 ９