全国“创新杯”机械类说课大赛优秀作品：曲面零件加工说课课件
全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品G90教案设计
三、学习新知、掌握方法（时间分配：20分钟）
1、新课讲解：
（1）圆柱面加工：首先讲述圆柱面加工时G90指令的编程格式、
圆柱面加工时切削终点坐标的确定：
A点坐标=最后一次循环终点坐标
B点坐标=A点坐标+背吃刀量
如果需要多次循环，便以此类推。
如：C点=B点坐标+背吃刀量（2）、观看动画
2、圆锥面加工：
（1）新课讲解：讲述圆锥面加工时路线和编程要点。
A点坐标=最后一次循环终点坐标
B点坐标=A点坐标+背吃刀量
如果需要多次循环，便以此类推。
如：C点=B点坐标+背吃刀量
（2）、观看动画
观看G90加工路线的动画演示，明确各参数在加工路线中的
（2）编写数控加工程序O1234；
T0101;
(4) 实际加工
（5）6S管理
清扫工作场地、设备，工具摆放整齐。
简单固定循环G90教案
六、归纳总结、课外延伸（时间分配：
1、归纳总结
（1）、G90指令格式
（2）、加工路线
（3）、编程要点
2、课外延伸
如图所示为棒料毛坯（直径为
的加工示意图，钻孔后的内孔直径是
11。
机械创新杯说课课件
1、保护罩拆除及规范放置 2、按要求拆下V带 3、合理选择V带
4、按要求装上V带
5、调整V带的松紧 6、保护罩的安装与拧紧 7、注重车间7S
三、教学过程
课前准备 提出任务 任务分析 任务实施 总结评价
V带传动的安装、张紧和维护
任务拓展
课外作业 1.完成本节课后的练习题 。 2.小组合作了解和分析CA6140普 通车床发动机中的 V 带传动部分 是如何安装、张紧和维护的。
任务拓展
预设情境： 1. 将学生分成5组； 2. 5台台钻的准备，工量具的准备；
3. 若干V带，有A和B两种型号，有新带和旧带；
4. 将课堂从教室搬到车间。
三、教学过程
课前准备 提出任务 任务分析 任务实施 总结评价
V带传动的安装、张紧和维护
任务拓展
任务：完成台钻V 带传动部分的拆装
设计 意图
通过让学生观看动画，观察动画中实现了什么，直接引 出本节课的任务。
V带传动的安装、张紧和维护
实践探究
教师 课前 准备
预设 情境
任务驱动教学法 提出 任务
信息化
教法
任务 实施 总结 评价
师生互动
任务 分析
任务 拓展
巩固提高
Inventor软 学生动 件讲解 手操作 现场讲解
学法
观察
模仿
操作
疑问
释疑
学生
主体
三、教学过程
课前准备 提出任务 任务分析 任务实施 总结评价
V带传动的安装、张紧和维护
任务实施 总结评价 任务拓展
2
一、教材处理
V带传动的安装、张紧和维护
教材分析
教学目标
重点难点
7.1：V带传动 V带传动的安装、 张紧和维护
2012年全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品：外径粗车循环加工说课课件
★ 粗加工和精加工的F、S、T分别是 怎样设置的？
★ 判断对错：
循环 问答
N100 G01 X30 Z2;( )
回答组 1组 2组 3组 4组 5组 提问组 1组 2组 3组 4组 5组
步步为营 解决任务
任务二：正确编程
为检查学生的学习效果，根据提前分好的学习小组，让学生进行 分组编程，要求用外径固定循环指令编写任务工件的数控加工程序。
项目4 步加工步套为类营零，件解决任务
项目5 加工凸圆弧面
项目6 加工凹圆弧面
项目7
加工复合表面轴类零件
1激.外情径导粗趣车，循提环出加工任（务G71）
2.端面粗加工复合循环（G72）
任务驱动法 3.固定形状切削复合循环（G73）
4.精加工复合循环（G70）
任务一 任务二 任务三 任务四
总 任 务
整体能力
知识让
G01 X28 F100;
X100 Z100;
该工件能否用以前Z学-20过; 的指令进行M加05 工M09呢; ？
学生发现 零件复杂
知识综G合00 X30 Z2;
丧失兴趣M30;
G01 X25 F100;
Z-10;
X16;
任务一
任务二 任务四
任务三
步步为营 解决任务
任务一：指令及应用 引导 启发 U为X向背吃刀量
R为退刀量
粗加工 G71 U(△d) R(e);
描
(G71)
G71动P画(ns) Q(nf) U(△u) W(△w) F_ S_ T_; 述
N(ns模)…拟…； （X向精车余量）
粗
加
…
描述精加工轨迹
工
N(nf)……；
精加工 G70 P(ns) Q(nf)规; 律让
全国创新杯机械类说课大赛一等奖作品齿轮系说课
跳 跳 够 到
持 续 努 力
齿轮系
玩具导入 激发兴趣 知识储备 温故知新
自主合作 探究新知
学做结合 自我检测
Байду номын сангаас
思维拓展 内容小结
课后作业 意犹未尽
教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 教学效果
玩具导入，激发兴趣 知识储备，温故知新 自主合作，探究新知 学做结合，自我检测 思维拓展，内容小结
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课后作业，意犹未尽
齿轮系
玩具导入 玩具导入 激发兴趣 激发兴趣 知识储备 温故知新
自主合作 探究新知
学做结合 自我检测
思维拓展 内容小结
课后作业 意犹未尽
教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 教学效果
动手演示、拆装玩 具，观察并思考：
1.玩具都能完成哪些运 动？
2.玩具是靠内部的哪些 零件传递运动的？ 3.学完我们能否也设计 出类似的玩具使其按照 一定的速度、预设的方 向运动？
齿轮系
玩具导入 激发兴趣 知识储备 知识储备 温故知新 温故知新
自主合作 探究新知
学做结合 自我检测
思维拓展 内容小结
课后作业 意犹未尽
教材分析 教法分析 学法分析 教学过程 教学效果
齿轮传动 蜗杆传动
齿轮系
玩具导入 激发兴趣 知识储备 知识储备 温故知新 温故知新
自主合作 探究新知
学做结合 自我检测
2. 玩法 教具
1.
18个齿轮系传动模型（分配到6个组中）
教学过程 教学效果
3. 规则
组内同学互相合作，找出其中一个模型与另外 两个模型的不同之处
用时最短且正确者为胜
齿轮系
玩具导入 激发兴趣 知识储备 温故知新
全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品数 控 车说课稿
20XX年说课稿各位领导、老师：你们好！我是来自黑龙江农垦工业学校机电学科的一名教师，我叫田琦。
今天，我要进行说课的内容是《数控车编程与操作训练》中的粗车复合循环指令G71这一章节。
接下来我将从教材分析、教学设计、学法指导、教学过程、教学反思这五个方面阐述本节课的教学设计思路。
一、说教材的地位和作用《数控车编程与操作训练》是高等教育出版社教材，是教育部职业教育与成人教育司推荐的数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养培训系列教材之一。
本课选自第二单元第3节。
选择本教材有三个原因。
一是根据学校实际情况，现有设备的种类选择。
二是根据学生的接受程度及从事工种难度选择。
三是教材授课方向和培养目标符合企业需求。
通过使用本教材达到提高教学效益，实现一体化教学的目的。
在此之前，学生们已经学习了数控加工工艺等知识,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
本节内容前面承接本教材的基本编程指令内容，后面是本教材的复合切削循环部分，所以学好本节课为以后的指令学习打下牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本内容包含的一些工艺、操作知识，是实践考核内容。
因此，本节内容在数控编程中具有不容忽视的重要的地位。
二、学情分析中职学校的学生普遍存在动手能力强，思考钻研能力差的特点。
那么如何提高中职学生的学习兴趣呢？我们要采取多样的教学手段。
通过使用信息化教学、项目教学法等提高学生的学习兴趣。
通过加工工件等实训课提高学生的成就感。
三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及职业要求，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：了解G71的重要作用。
掌握G71的格式及参数说明。
熟记G71的注意事项。
熟练的将G71命令应用于编程中。
2、能力目标：培养学生的工艺与编程能力、动手操作能力、想象和思维能力、扩展学习能力、创新能力。
对于不同层次的学生要因材施教。
3、情感、态度、价值观目标:通过探究激发学生热爱科学的兴趣。
全国“创新杯”机械类说课大赛优秀作品：认识组合体的类型及形体分析法说课课件
认识组合体的类型及形体分析法 导入 新课
思考:当两形体叠加时，前面共面后面不
共面，主视图上相邻表面应画线吗？
探究 新知 归纳 总结
巩固 练习 课堂 小结
认识组合体的类型及形体分析法 导入 新课
形体分析法
看形状、类 合起来想 分解 型、相对位 整体 置关系
一分 二看
三合
探究 新知 归纳 总结
巩固 练习 课堂 小结
探究 新知 归纳 总结
巩固 练习
课堂 小结
认识组合体的类型及形体分析法 导入 新课
探究 新知 归纳 总结
巩固 练习
组合体
课堂 小结
认识组合体的类型及形体分析法
导入 新课 探究 新知 归纳 总结
巩固 练习 课堂 小结
叠加型 • 综合型
= + +
• 切割型
= – –
叠加？
切割？
认识组合体的类型及形体分析法
探究式学习、小组学习
学法
认识组合体的类型及形体分析法 课前准备
认识组合体的类型及形体分析法 具 体 教
35” 20” 15”
5”
5”
创设 情境 导入 新课
探究 新知 协作 学习
归纳 总结 感悟 提升
巩固 练习 形成 能力
课堂 小结 布置 作业
共计2课时
认识组合体的类型及形体分析法 导入 新课
你能找出下图中 的组合体都由哪些基 本体构成吗？ 快快试试吧！
认识组合体的类型及形体分析法
板书设计
认识组合体的类型及形体分析法 §8-2 热电偶温度传感器
一、组合体的类型 一、热电偶简介 叠加、切割、综合
1、热电偶定义
二、热电偶传感器工作原理
全国“创新杯”机械类说课大赛作品低台阶轴的加工
低台阶轴的加工教学方案设计一、设计理念通过企业实践，相关岗位典型工作任务分析，模拟企业生产流程，与专业教学相结合，改变学生学习行为，注重能力培养。
二、教学目标分析1、知识与技能：识读零件图样，正确使用工、量、刃具，掌握低台阶轴的车削方法，能够对工件质量进行控制。
2、过程与方法：通过低台阶轴的车削加工这一任务主线，培养学生的分析、理解以及综合运用知识的能力。
3、情感态度与价值观：通过小组合作，鼓励学生交流、讨论、探究，培养学生团队协作意识，逐步提高职业素养的能力。
三、教学方法分析1、教法为充分体现项目引领任务驱动，使学生对企业生产有所认识，调动学生学习的积级性，变被动为主动，突出重点、突破难点，实现教学目标，本节课主要运用采用六步教学法，通过生产任务的引领，使学生对企业生产流程有所掌握。
每位学生各司其责，明确相关岗位职责，并通过小组合作，主动完成生产任务。
教师在任务的完成过程中起引导、指导作用。
六步教学法: 模拟企业生产下达任务，通过咨讯、计划、决策、实施、检测、评估等环节，使学生参与分析解决问题的全过程，巩固、丰富和完善所学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。
2、学法教为学用，教与学必将相互呼应，本节课我的学生主要通过“小组合作、自主探究”的学习方法进行学习。
学生通过零件图的分析，自己发现问题，合作解决、完成本节课的加工任务。
通过自主式学习增强了学生独立分析问题，解决问题的能力。
四、教学内容分析学生运用之前所学知识通过零件图分析，小组讨论制定低台阶轴加工工艺、程序编制、仿真加工、数控车床操作，完成零件加工。
【重点难点】把掌握低台阶轴的加工方法，会正确加工低台阶轴作为教学重点，通过教学重点的掌握让学生充分利用所学的知识，完成低台阶轴数控车削加工，突出对学生加工技能的训练。
学生实际操作能力不强，经验不足，所以本节课的教学难点是对零件精度的控制，注重各组经验交流，培养学生对问题的归纳总结能力。
全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品：数控铣床对刀说课课件
① 提高学生的 社会能力； ② 培养学生的 职业素养。
掌握数控铣床的对刀方法与步骤。
保证数控铣床对刀的准确性。
正确使用离心式对刀棒
15min
75mห้องสมุดไป่ตู้n
135min
180min
40min
5min
2学时
3学时
4学时
1学时
共10学时
完成图所示零件，工件坐标系零点的确定。毛 坯尺寸为30×30×20mm，材料为45号钢。
思考如何实现工件左前上点对刀？
工作任务
仿真操作 观看仿真操作视频
1、“教、学、做”一体
相关知识 机床操作
模仿操作
1、分工的有效性
和 组间的平衡性？2、
2、手脑并用、做学结合
独立操作机床 任务实施
观看机床操作视频
3、多种教学资源共享
有效的组织好教
教师总结本节课重、难点 学过程？ 学生展示、评价
2012年全国中等职业学校机械类专业课程 “创新杯”教师教学设计和说课比赛
以就业为导向， 以能力为本位，
理论和实践相结合
的一体化教材。
高等教育出版社 主编：郑书华、张凤辰
§3.2 数控铣床对刀
对刀操作是本 章的重点，也 是本教材的重 点。
能力目标 技能目标
知识目标 ① 了解数控铣床 对刀的目的； ② 掌握数控铣床 的对刀原理； ③ 熟练掌握数控 铣床对刀的方 法与步骤。 ① 合理的确定对 刀点； ② 熟练地完成数 控铣床的对 刀，保证对刀 的准确性； ③ 熟练地校验对 刀结果。
仿真软件操作步骤：
确定工件坐标系零点坐标
1 确定X向零点坐标 1）对X向左端面，记为X1; 2）对X向右端面，记为X2; 2 确定Y向零点坐标 1）对Y向左端面，记为Y1; 2）对Y向右端面，记为Y2; 3 确定Z向零点坐标 4 校验对刀结果
全国“创新杯”电类说课大赛课件一等奖作品CAXA(全书)教案附页完美版
CAXA制造工程师2006概述“新建”就是创建新的ME图形文件。
CAXA制造工程师2006-草图基准面，顾名思义就是作为基准的平面。
制造工程师2006-曲线绘制直线是图形构成的基本要素，为了适应各种情况下直线的绘制。
直线功能提供了两点线、平行线、角度线、切线/法线、角等分线和水章 CAXA制造工程师2006-曲线绘制曲面绘制让特征截面线沿着特征轨迹线的某一方向扫动生成曲面。
2.固接导动3.导动线＆平面导动线＆边界线 5.双导动线 6.管道曲面2.工具平面CAXA制造工程师2006-曲线绘制曲面缝合是指将两张曲面光滑连接为一张曲面。
第4章 CAXA制造工程师2006-曲线绘制处理特征过渡根据指定壳体的厚度将实心物体抽成内空的薄壳体。
在指定位置增加加强筋。
阵列特征线性阵列通过线性阵列可以沿一个方向或多个方向快速进行特征的复制。
第6章 CAXA制造工程师2006---零件设计数控加工概述----（参考教程）数控机床介绍控制系统机床坐标系数控机床的基本概念6.3 CAXA制造工程师2006加工参数设置基础参数设置第7章仿真加工的各个工步的加工参数。
将选中的若干轨迹生成模板文件*.cpt.模板文件只保存轨迹的加工参数和刀具参数，几何参数不于保存。
应用模板用于记录用户已经成熟或定型的加工流程，在模板文件中记录加工流程的各个工步的加工参数。
打开一个模板文件，系统读取文件数据并在轨迹树中生成相应的轨迹项。
应用模板后，系统新生成的轨迹项的几何要素缺省为当前工。
生成了G代码，可以利用校核G代码功能来检验生成的正确7.6校核G代码校核G代码就是把生成的G代码文件反读进来，生成刀具轨迹，检查生成的G代码的正确性。
如果反读的刀位文件中包含圆弧插补，用户指定相应的圆弧插补格式。
否则可能得到错误的结果。
中的坐标输出格式为整数，且机床分辨率不为1时，反读的结果是不对授课教案附页授课教案附页30。
全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品轴类零件加工示例
课程名称：机械加工技术
教案题目：轴类零件加工示例
教师姓名：黄学荣
工作单位：辽宁省北票市职教中心
说课内容
1 2 3 说课程及教材 说学情 说教学目标、重点、难点
4
5
说教法与学法
说教学设计
一、课程及教材分析
说课程
本课程是数控技术专业的主干专业课，主要讲授金属
切削基础理论、机械加工工艺规程制订、典型零件的加工
二、学情分析
教学对象是数控技术专业学生。已储备的专业知识有机械 制图、极限配合与测量技术、机械基础、机械加工技术的前7 章内容。在学习能力上普遍表现为文化基础差，形象思维尚可
，而抽象思维能力较差的教学瓶颈。因此，在教学设计上，必
须加强形象思维教学，创造学生动手操作的实践机会，突破教
学瓶颈，实现讲授-示范-实训同步即“教学做合一”的教学思
2、提问，了解学生理解掌握程度。
3、解答学生疑问。 学生：1、交流体会。 2、提出疑问，获得教师指导帮助。
五、教学设计
第二环节： 学—编制工艺规程 项目教学法 （25分钟） 设计原则：教学项目设计紧扣知识点，实现学中做，充分体现学习的自 主性、合作性。完成对学生知识运用能力的培养。 教师: 1、给出实训零件图和考核评价标准，学生分组。
想。
三、教学目标、重难点
教学目标
学情分析
教学大纲
知识目标 能力目标 德育目标
（一） 教学目标
知识目标
理解并掌握轴类零件加工工艺分析方法、加工工艺特点 及工艺规程的制订。 能力目标 培养学生具备对轴类零件的工艺分析、工艺规程的制订及独 立完成零件加工制作的实践能力。 德育目标
培养学习兴趣，严谨细致、认真负责的工作作风和团结 协作的职业道德素养。
全国“xx杯”机械类说课大赛优秀作品：曲面零件加工上课课件 (一)
全国“xx杯”机械类说课大赛优秀作品：曲面零件加工上课课件 (一)近日，由全国xx杯机械类说课大赛评选出的优秀作品曲面零件加工上课课件引起了广泛关注。
这是一份富有深度、理论与实践相结合的课件，旨在为机械加工领域的专业人士提供全面、系统的知识。
该课件分为三个部分，分别是曲面加工基础知识、曲面加工操作流程以及曲面加工实战演练。
下面我将对这三个部分进行详细的介绍。
第一部分：曲面加工基础知识。
这一部分主要介绍了曲面加工的概念、曲面加工的基本要素以及曲面加工常见的工艺方法。
通过对曲面加工工艺的讲解，师生们能够了解到曲面加工的具体流程，为后续的操作打下厚实的基础。
第二部分：曲面加工操作流程。
这一部分分为五个环节，分别是铣削前的准备工作、程序编写、设备设置、工件装夹以及铣削操作。
通过图文并茂的演示，该课件让学生们了解到如何安全、规范地完成铣削操作。
同时，课件还介绍了一些应该注意的事项，比如机床的保养、刀具的选择等，为学生提供了更为周全的指导。
第三部分：曲面加工实战演练。
这一部分为学生们提供了一个实验场景——模拟铜雕加工。
通过这个案例，让学生们亲手体验模拟铜雕加工过程，真正掌握课程中所学的知识。
在实践中学习，不仅帮助学生更好地掌握理论知识，而且可以帮助他们更好地理解和应用这些知识。
总体来看，这份课件展示了一种全新的教学方式——理论与实践相结合。
通过课件中所提供的完整流程和实战演练，学生们可以将所学到的知识有效地运用到实际工作中，为提高工作效率打下基础。
我相信，这份优秀的曲面零件加工上课课件将大大提升学生和职业人士的技能水平，为机械行业的发展贡献自己的力量。
全国“xx杯”机械类教师说课大赛等奖作品：阶台轴零件加工教学设计方案 (一)
全国“xx杯”机械类教师说课大赛等奖作品：阶台轴零件加工教学设计方案 (一)全国“xx杯”机械类教师说课大赛是教育界的一项盛事，旨在推进教育教学水平的提高，为学生提供更加优质的教育资源。
今年的比赛中，阶台轴零件加工教学设计方案荣获了奖项，这篇文章就来介绍一下这个奖作品。
一、背景介绍阶台轴是制造汽车、飞机等设备所必需的一个零件。
在机械类专业中，阶台轴加工是一个非常重要的课程，也是学生们锻炼加工技能和提高实践能力的重要途径。
然而，传统的阶台轴加工课程存在着理论与实践脱节的问题，因此需要设计一种更加贴近实际的教学方案。
二、教学方案设计本方案的设计目的在于增强学生的实践能力，使学生在独立思考问题的过程中锤炼自己的操作技巧和解决问题的能力。
具体内容如下：一、课程设计方案1. 根据课程主体内容划分不同的阶段，首先进行阶台轴的数控编程教学，接着对加工工艺进行实操课程，并最后进行考试。
2. 细化课程内容，在数控编程环节中，通过PPT讲解加工过程中出现的问题，浅析数控编程内容，对学生所接触到的G-Code要刻苦，细致分析每一项内容。
3. 丰富课程形式，通过绸带机等装备的使用，让学生加深对“加工”这一行业的认识，同时保障学生数据仿真的真实性；4. 在加工环节中，引导学生自行划分工作组，并对工作的安全进行重点讲解；5. 在课程结束之后，对学生进行考核，对考核内容要讲究，突出实际操作环节对于技能把握的重要性。
二、教学设计原则1. 迷幻感原则；2. 学习循序原则；3. 实践操作原则。
三、教学内容1. 数控编程课程；2. 实操操作课程3. 视频学习。
四、教学效果本方案设计旨在加强学生的实践能力和解决实际问题的能力，实现了学生的综合技能的提高和理论与实践的结合。
经过调查，在数控编程和实操环节中，大部分学生都能够顺利完成任务，考核成绩也有了较大的提升。
五、总结本教学方案旨在提高学生的实践能力及解决实际问题能力，使其能够更好地适应职场环境。
全国“xx杯”机械类说课大赛等奖作品：凸模板加工上课课件 (一)
全国“xx杯”机械类说课大赛等奖作品：凸模板加工上课课件 (一)随着现代工业的不断发展，机械加工技术日益成为了工业生产的基石。
而其中，在机械加工领域中，凸模板加工无疑是非常重要的工艺流程之一。
在之前的“全国‘xx杯’机械类说课大赛”中，一位参赛者在凸模板加工方面的课件作品无疑是引人注目的一部分。
本文将针对此课件作品进行探讨，分析其主要内容和特点。
一、课件作品的背景介绍在“全国‘xx杯’机械类说课大赛”中，这个课件作品被评为等奖作品。
该课件内容主要介绍了凸模板加工的工艺流程、常用的工艺方法、加工工具和使用注意事项等方面的知识。
因此，该课件可以作为教学中的一个重要参考资料，帮助学生在学习凸模板加工方面有更深入更全面的了解。
二、主要内容分析该课件作品的主要内容包括以下几个方面：1. 凸模板加工的工艺流程：该部分主要介绍了凸模板加工所需要经过的各个工艺流程，包括加工前的准备工作、模板的样板制作、材料预处理、加工和调试等方面。
2. 常用工艺方法：该部分涉及了凸模板加工中的常用工艺方法，包括CNC加工、手工雕刻等多种方法，也详细介绍了它们各自的特点和应用范围。
3. 加工工具：该部分主要介绍了凸模板加工中所需要使用的常用机械加工工具，包括钻头、铣刀、雕刻刀等等，同时还详细介绍了不同工具的使用方法和注意事项。
4. 使用注意事项：该部分主要介绍了凸模板加工时需要注意的安全事项和操作规范，帮助学生在学习中保证自己的安全和机械设备的正常使用。
三、特点分析除了主要内容之外，此课件作品还具有以下特点：1. 严谨的逻辑性：该课件作品的内容结构清晰，各个部分之间都有明确的逻辑关系，使学生能够更好地掌握凸模板加工的整个工艺流程。
2. 详细的案例分析：在介绍常用工艺方法时，该课件作品还选取了具体的案例进行详细分析，帮助学生更好地理解各种工艺方法的应用和技巧。
3. 细致的图文解说：该课件作品中使用了丰富的图文表达方式，图文并茂地展现了凸模板加工的各个环节和步骤，让学生对于整个工艺流程有更清晰的了解。
2012年全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品：齿轮系教学设计方案
观察齿轮系模型，这些齿轮系传动有什 么样的特点？ 2、教师精讲二
学生自己动手操作观察齿 轮传动的路线和特点。
齿轮系传动特点：
① 获得较大的传动比,可实现较远距离的 两轴传动。
② 实现变速、换向传动。 变速——滑移齿轮
辅助多媒体动画，让学生 在齿轮系模型中找出相应 的特点，加深理解
新课学习
换向——惰轮、锥齿轮 出示一组组幻灯片详解。
的齿数，试分析从一档到六档不同齿轮啮合 生从纷杂的传动系统中找 的传动路线，并分别计算传动比
（详见课件，图略）
到互相啮合的传动路线。
学生分组合作，培养学生
的合作能力与团队精神，
以及利用所学知识解决实
际问题的能力。
第四阶段：（2 分钟）
拓展思维——知识综合交汇处，思维碰撞升
华时
培养学生知识综合的贯通
简单的两个齿轮的啮合传动，经过综 能力。让学生在合作创新
的齿轮传动。为保证分组效果，组内的每个学生都有具体的分工，各司其职（“督察官” 做好监督工作，督促每位同学参与其中；“纪检委”维持好秩序，保证合作有条不紊的 进行；“物流师”把好物流关，防止物品的损坏和丢失；“教授”关注每位同学的掌握情况， 做好指导工作；“司令”负责宏观协调，让组内成员各尽其职）。
箭头法
（-1）m 法
②定轴齿轮系的传动比计算
与前面知识紧密结合
i1k
1 k
n1 nk
(1)m
所有从动轮齿数的乘积 所有主动轮齿数的乘积
（推导过程略，详见课件）
3、学做结合
师生一起推导过程
①画出本组内的齿轮系传动简图并计算
传动比大小。
②相邻两组交换计算传动比，看哪个组的
全国“xx杯”机械类说课大赛等奖作品：切削加工基础知识教案 (一)
全国“xx杯”机械类说课大赛等奖作品：切削加工基础知识教案 (一)
近日，一场规模空前的机械类说课大赛全国“xx杯”唤起了广泛关注。
其中，一份获得大奖的教案——“切削加工基础知识教案”，更是引
起了业内人士的高度关注。
本教案全面深入地介绍了切削加工的基础知识，以及常见切削加工工
艺的具体操作流程和注意事项。
其内容涵盖了切削加工工具的认识、
切削加工工艺的常见方法、加工精度控制等内容。
一、切削加工工具认识
首先，教案详细介绍了各类切削加工工具的名称和使用方法。
其中，
钻头、铰刀、铣刀、车刀等工具的使用说明都非常详尽。
同时也提供
了图表帮助学生更好地理解和记忆。
二、切削加工工艺的常见方法
其次，教案系统阐述了不同的切削加工工艺，并详细剖析了其使用条件、使用效果等方面。
不仅如此，为了方便学生们掌握实际操作技巧，教案还扩充了大量生动的图片和实物说明。
三、加工精度控制
在详细介绍各种切削加工方法的同时，教案特别强调了加工精度对于
工件材料的影响，并提供了一些重要的加工精度控制方法，如机械定
位法、工件定位法等。
这些控制方法可以保障加工完成后工件的质量
和精度。
总之，“切削加工基础知识教案”能够梳理出切削加工的知识体系，
非常直观地为切削加工工艺的入门学习者们提供了依据和指导。
既具备了阐述知识点的独立性，又像一条线索串起了完整的知识链，为学生学习打下坚实的基础，是一份值得遵循和借鉴的经典教案。
同时，也展现了我国机械制造行业人才水平的提高以及对教育改革的重视。
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参数线精加工
课堂总结 布置作业 板书设计
Click to edit Master title style 教学过程
课前准备 情境导入 新课讲授
任务驱动，网络搜索 自主探究，突出重点
要知道能不能生产我 先用仿真软件模拟一 下吧
能投入生产么
强化练习
仿真软件，反馈验证 联系实际，巩固提高 综合练习，强化应用
强化练习
仿真软件，反馈验证 突破难点，巩固提高 综合练习，强化应用
操作示范
课堂总结 布置作业
总结出各个对刀法的精确度和使用方法
板书设计
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课前准备 情境导入 新课讲授
任务驱动，网络搜索 自主探究，突出重点
掌握各种参数 的设置和灵活 运用
培养学生的职 业生涯规划
教学目标
教学 内容 教学 目标 教法 学法 教学 过程 教学 反思 教学重、难点
教学重点：
四种曲面加工方法的运用
教学难点：
程序的仿真加工操作
关键点：
仿真软件的对刀操作
3
教法学法
教学策略分析
教材 分析
教学 目标 教法 学法
教材
学生
学情
教学 过程
课堂总结 布置作业 板书设计
高等教育出版社中职教育资源网 ＣＡＸＡ应用软件 网络资源搜索 网络教学资源 宇龙数控仿真教学软件 红蜘蛛网络教学系统 屏幕录像专家
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课前准备 情境导入 新课讲授
小组合作，总结要点 任务驱动，自主探究
我们编写的程 序对不对？？
课堂总结 布置作业 板书设计
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学生活动 课前准备 情境导入 新课讲授
任务驱动，网络搜索 自主探究，突出重点
——突破难点——
教师活动
如何正确完成对刀操作？
1 寻边器对刀法 对 比 法 对 比 2 试切对刀法 3 塞尺对刀法
情境导入——招聘现场 新课讲授——突出重点
3’
50’
30’
教学 过程 教学 反思
课堂总结——考官评价
3’
板书设计——布置作业
4’
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课前准备 情境导入 新课讲授
小组合作，总结要点 任务驱动，自主探究
强化练习
妙趣选择，深化理解 联系实际，巩固提高 综合练习，强化应用
教学 目标 教法 学法
教学 过程 教学 反思
原教材 整改后
综合
集中
2
教学目标
教学目标
教学 内容 教学 目标 教法 学法 教学 过程 教学 反思
知识目标 理解四种曲 面加工方法，并 应用到加工编程
能力目标
能够通过造型的 特点选择加工方 法 培养学生不 断探索求知的钻 研精神
情感目标
团队合作语、 言组织表达
课堂总结 布置作业 板书设计
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课前准备 情境导入 新课讲授
任务驱动，网络搜索 自主探究，突出重点
学生活动
作品 展示 技术 交流
强化练习
仿真软件，反馈验证 突破难点，巩固提高 综合练习，强化应用
课堂总结 布置作业 板书设计
小组 交流
教材 分析 教材的整合
好奇心强喜 欢动手 授课对象 模具制造专业 二年级学生 模仿能力强
教学 目标 教法 学法
教学 过程 教学 反思
相对缺少深 入思考能力
教材分析
教材 分析 教材的整合——项目教学 打破了传统概念教学的规律，从关注概 念本身到注重学生的应用能力上。同时体 现了教学的多元化和学生的主体性。 单一 分散 独立 连贯
教学策略分析
教材 分析
学情 分析 教法 学法 教学 过程 教学 反思 学 法——教、学、练一体化教学模式
自主探究
Text 探究能力
组内合作
自学能力 创新能力
动手能力
我 要 学
我 能 行
组间竞争
相互交流
共同进步
交流合作
4
教学过程
教学过程
教材 分析 学情 分析 教法 学法
强化练习——突破难点
课前准备——网络教学
你能否在人群 中脱颖而出？
强化练习
妙趣选择，深化理解 联系实际，巩固提高 综合练习，强化应用
课堂总结 布置作业 板书设计
Click to edit Master title style 教学过程
课前准备 情境导入 新课讲授
任务驱动，网络搜索 小组演示，自主探究
项目任务：完成下图的加工编程
强化练习
妙趣选择，深化理解 联系实际，巩固提高 综合练习，强化应用
提出疑问或问题
作出技术补充
课堂总结 布置作业 板书设计
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课前准备 情境导入 新课讲授
任务驱动，网络搜索 自主探究，突出重点
等高线精加工
三维偏置精加工
强化练习
仿真软件，反馈验证 联系实际，巩固提高 综合练习，强化应用
扫描线精加工
2013年全国“创新杯”说课比赛
பைடு நூலகம்
单 位：广东省东莞市机电工程学校 执教者：魏佳煜
前言
以能力为本位，以就业为导向， 理论和实践相结合的一体化教材。 目录 高等教育出版社
张莉洁、李超主编
目录
1 2 3 4 5
教材分析
教学目标
教法学法 教学过程 教学反思
1
教材分析
教材分析
教材 分析 教材的地位
平面零件 加工 曲面零件 加工(核心)
教学 目标 教法 学法
教学 过程 教学 反思
复杂零件 加工
高等教育出版社 张莉洁、李超主编 全国职业院校技能大赛系列丛书
《CAXA制造工程师》 第七章第三节 90分钟
教材的整合
教材 分析 教材的分析
缺乏系统
教学 目标 教法 学法
教学 过程 教学 反思
过程复杂
命令讲解 + 案例分析 编排单一
教材分析
小组 谈论
Click to edit Master title style 教学过程
重点突出方法： 组间技术交流法 课前准备 情境导入 新课讲授
任务驱动，网络搜索 小组演示，自主探究
演示加工方法的特点和参数的设置
演示小组
解决其他小组的疑问
答 问
倾听、比较
非演示小组
强化练习
妙趣选择，深化理解 联系实际，巩固提高 综合练习，强化应用
教学 反思
教学设计理念
做中学、做中教，教、学、练、评四位一体化教学模式
教学策略分析
教材 分析
教学 目标 教法 学法 教 法——采用信息化网络平台辅助教学
教学 过程
教学 反思
层层设疑 引发探究 总结规律
授之鱼 更授之渔 理论结合实践
激发兴趣 从要我学 到我要学
做中学 做中教
教学有法、教无定法、贵在得法