八年级语文上册13《苏州园林》学案(无答案)新人教版

13.苏州园林

第一课时

【学习目标】

1.把握全文结构、说明顺序,体会中心句的特点与作用。

2.理解本文说明语言的多样性、精练性。【课前预习】

一、预习任务

1.熟读课文，家长听读一遍。

2.整理字词，默写一遍。

3.问题导航

用简洁的语言概括本文的主要内容。

苏州园林的总体特征是什么？

4.阅读批注，提出疑问（批注写在书上，问题写在教学案上）

5.知识链接

①作者简介：

叶圣陶，江苏苏州人。原名叶绍钧，现代作家、教育家。他是“五四”新文化运动的先驱者，也是五四时期除鲁迅之外最重要的现实主义小说家。他创作了我国第一部童话集《稻草人》和中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。他还先后主编或编辑过多种重要的文学、语文教育刊物和几十种中小学语文教科书，撰写过十多本语文教育方面的论著，为语文教育事业作出了重要贡献。

②关于苏州园林：

苏州园林指苏州城内的园林建筑，以私家园林为主，起始于春秋时期的吴国建都姑苏时，鼎盛

于清代。到清末苏州已有各色园林一百七十多处，现保存完整的有六十多处，著名的园林有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园等。苏州园林充分体现了“自然美”的主旨，在设计构筑中，采用因地制宜，借景、分景、隔景等种种手法来组织空间，造成园林中曲折多变、虚实相间的景观艺术效果。通过栽植花木，配置园林建筑，形成充满诗情画意的文人写意山水园林。苏州园林吸收了江南园林建筑艺术的精华，是中国优秀的文化遗产，1997年，苏州古典园林作为中国园林的代表被列入《世界遗产名录》。

请家长签字：

二、预习检测

1.给加点字注音或写汉字：

池沼．（）嶙峋

．．（）着．眼（）琢．磨（）丘hè（）

轩xiè（）相间．（）对称．（）模．样（）重峦叠嶂．（）

镂．空（）蔷薇

．．( ) 鉴．赏

．．（）斟酌

（）

2.解释词语：

因地制宜：

自出心裁：

标本：

败笔：

（二）文学常识填空：

作者，著名作家、教育家，江苏苏州人。短篇小说集有《隔膜》、《火灾》等，童话有、等，长篇小说《倪焕之》等。叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。

【自学互学】

一、自主先学

1.整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点。

（活动方式：标出每段的中心句；把大意相近的段归纳为一部分）

2.苏州园林在设计理念上体现了怎样的总体特点？为了达到“完美的图画”的目的,作者认为设计者和匠师们从哪几个方面下了功夫？（活动方式：通读课文，标画关键词句）

二、交流展示

学生针对自主先学的问题进行讨论、交流展示。

【质疑拓展】 1.学生质疑，讨论交流

2.老师根据学生当堂学习情况提问拓展 【总结评价】

一、结合课文内容，完成下列表格。

主要方面

苏州园林总的特点： 结构：

细微方面

二、自我评价 课前预习

自学互学

当堂检测

总分

得分 得分率

【练习巩固】

①维生素K 是维生素家庭中的止血“功臣”，人体缺少它，出血时血就不能凝固。 ②维生素K 的两兄弟K1、K2的性格、脾气有同有异。

③相同的是它们都是中性黄色的化合物，不溶于水，只溶于油脂等有机溶剂，性质十分稳定，不怕酸，也不怕热，即使在强酸下或在150℃的高温中也能泰然自若。但是，维生素K 却非常害怕碱和紫外线，一旦和它们相遇，就会被撕得支离破碎。因而，含有丰富维生素K 的食物如青菜、猪肝在烹调中切不可放碱，否则，会把维生素K 破坏殆尽。

④不同的是，在常温下维生素K1是液体，维生素K2却是固体。维生素K1通常存在于植物体内，在各种绿色植物中含量尤为丰富；维生素K2通常存在于动物体内，尤其是动物的肝脏内。 ⑤它们化学结构中都有一个名叫α-甲基酸的结构，因此都有止血的本领。但由于其结构有不同之处，因而止血的效力也不同。维生素K1的止血本领要比维生素K2大百分之六十。 ⑥维生素K 止血的奥妙在哪里呢？

环节

分数

⑦原来人体血液中含有凝血酶元，它能起止血的作用。可是光有凝血酶元是不能使血液凝固的，一旦人体某处组织出血，血小板遭到破坏，就会释放出凝血活素和钙离子，这二者与凝血酶元结合在一起，变成了凝血酶。在凝血酶的催化下，血浆中的可溶性纤维蛋白元就很快变成不溶性纤维蛋白。这样，出血也就被止住了。而维生素K不仅是凝血酶元的主要组成成分，而且还能促进肝脏制造凝血酶元。所以缺乏维生素K就会缺少凝血酶元，凝血酶的组成便遭到破坏，血液就不能凝固。维生素K止血的奥妙也就在这里。

1.请写出维生素K的四个特点。

2.请用自己的话简要概括凝血酶元止血的原理。

3.本文用了不少生动的词语，如“家族”、“功臣”等。请在文段中再找出4个这样的词语。

4.说明文的语言要求准确、严密，试从本文第③、④自然段中举一个例句加以说明。

第二课时

【学习目标】

1．掌握作比较、举例子等说明方法的作用。

2．体会说明文用词的准确性。

【课前预习】

一、预习任务

1.问题导航

你认为本文的语言有哪些特点？

2.阅读批注，提出疑问（批注写在书上，问题写在教学案上）

请家长签字：

二、预习检测

作者在描绘苏州园林的美时采用了哪些说明方法？

【自学互学】

一、自主先学

1.读第3、4、5段，找出运用的说明方法并体会其作用。（活动方式：思考，批注）

2.以第5段为例（精读），体会说明中揉合记叙、议论等表达方式灵活多变的特点。（活动方式：体会，归纳）

3.找出能体现说明语言的准确严密的句子并分析。（活动方式：品读，批注）

例：至于池沼，大多引用活水。

4.文章第7、8、9三段是否可以删去？（活动方式：思考，归纳）

二、交流展示

学生针对自主先学的问题进行讨论、交流展示。

【质疑拓展】

1.学生质疑，讨论交流

2.老师根据学生当堂学习情况提问拓展

【当堂检测】