国小Phonics教学教案设计
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國小Phonics教學教案設計 教學教案設計 國小
台南縣國小英語輔導團 五王國小英語教師 馮錦寶
Interrelated factors in teaching phonics
Concepts of print ↓ Phonemic awareness ↑↓ Phonics ↑↓ Spelling
三 Phonics教案甄選活動
可個人或組隊方式參加(最多3人) 教案作品以二年內之教學示例和成果為主， 須以文字呈現外，另附上實施照片(或教學 影帶)及相關成果檔案(學習單、作業等)， 電子檔製成光碟後送件審查，文本字數 4000~12000字為限(未實施之教案只需文字 呈現) 表格格式項目可自行刪減—4月10日前寄出
（三）字母語發音對應知識 子音群（consonant blends）
複合子音（consonant digraphs） 單母音（長音、短音） 複合母音 (vowel digraphs) 雙母音 母音+ r, 母音+ l 拼字模式（spelling pattern, word family ）
一般字母發音對應教學順序
（二） 例行造字活動 （三） 透過童謠、短詩、故事 （四） 有意義的溝通活動，建構字母與 發音的對應關係 （五）建置字牆（word wall）
二 Phonics教學秘訣
以圖像、肢體、韻文的方式導入學習 以故事方法導入知識，進入長程記憶區 以有趣的方法將複合子音的組合逐步解 碼 利用六張母音圖表，來了解母音的組合 關係 以既有的語言學習背景知識，糾正念不 好的音，掌握百分之百完美發音
英語科 相關消息傳達
本學期國教輔導團分區座談有五次,五場英語的講座主題都 不一樣,歡迎踴躍參加! 本縣國小英語團網站：english.tnc.edu.tw（有最新消息公 本縣國小英語團網站 佈、研習資料、資源分享等，歡迎加入到我的最愛） 今 年 5月份教育部舉辦Phonics教案徵選 ,收件截止日為 四月十日,請把握機會留下自己的教學足跡. 本學期週三下午研習有三場： 4/8 進階閱讀教學 進階閱讀教學、5/13 進階 進階Phonics教學 教學 （地點均在：永康市五王國小，全英講授）
單子音（在字首位置） 母音短音及長音（short and long vowels） 拼字模式、子音群、 複合子音、複合母音 （blends and digraphs）
常見的字母拼讀教學法
傳統字母拼讀法 分析法 合Hale Waihona Puke Baidu法 新近建構式字母拼讀 以拼字為基礎(spelling based) 造字( making words) 字的研究(word study) 類比法
字母拼讀教學活動
(一) 透過單字教學 教師可做以示範並指導學生從事以下活動： 1. 將所介紹的字分為較小單位，如 音節（Syllable）：mor-ning, to-day 聲頭/尾韻（Onset/rimes）：c-at, n-ice 複合字分為較小單位：up/hill, side/walk
2. 以該小單位作個別字母與發音的對應， 並做拼讀練習 3. 做圖卡、字卡之分類活動 4. 拼寫單字時，將字母的音唸出來
淺談字母拼讀教學
何謂Phonics?
一 建構字母拼讀相關知識
（一）字母 （二）音韻覺識（phonological awareness） 音節（syllable） 聲頭（字首子音, word-initial consonant） 押韻 （rhyme） 拼音（blending） 分割字音至音段（segmentation）
推動精進教學
生習 學學 困分 難析 師學 教教 困分 難析
研精 發進 教策 學略
施學 實教
學思 教省
正 修
13
教案評分標準及獎勵
教學理念正確，切合能力指標 -- 40% 可行性高，適宜推廣— 40% 內容完整，具體呈現教學成效--20% 特優1件—嘉獎兩次 優選3件—嘉獎乙次 佳作若干--嘉獎乙次 成果編入全國英語優良教學示例手冊，依字 數酌付撰稿費
四 Phonics教案設計
內容項目---單元主題、教材來源、日期 、教學時間、教學年級、教學設計者、 單元能力指標(要參考九年一貫能力指標) 、單元目標、教學資源、教學活動設計 流程(單元目標和能力指標要對應) 、時 間分配(可參看:EZ半線英語創意教學工 作坊---學習教案創意)
流程設計--- Step-by-step Procedures Warm up Presentation and practice Wrap up,review and homework Assessment /evaluation Lesson Plan(範本1 、2 、3)
五 優秀教案設計該有的特質
創意應源自學生學習的實際需求 內容選取和活動設計必須合理可行 課堂內使用的英語必須合乎正確性 正確性和適 課堂內使用的英語必須合乎正確性和適 切性
七 結語
外語學習有別於其他科目的學習，除了教學內容的理解之 外，更必須透過各種不同方式的反覆練習，才能掌握語言 的結構和用法；因此，如何利用不同的活動、透過不同的 方式引導學生做各種練習，使學生在有趣的情境中，以生 動的方式反覆練習，是英語老師設計教案的最大挑戰。 此次教育部所舉辦的Phonics教案甄選，提供了老師們一個 腦力激盪、互相分享的平台，相信不但是參賽老師可以從 參賽過程中學習成長，即使是未參加的老師，也可以從這 些脫穎而出的教案中，找到值得參考學習和應用的教學活 動，老師的教學精進，將對孩子的學習有莫大的助益。 期待各位的將自己的教學留下足跡，分享教學的甘與苦
台南縣國小英語輔導團 五王國小英語教師 馮錦寶
Interrelated factors in teaching phonics
Concepts of print ↓ Phonemic awareness ↑↓ Phonics ↑↓ Spelling
三 Phonics教案甄選活動
可個人或組隊方式參加(最多3人) 教案作品以二年內之教學示例和成果為主， 須以文字呈現外，另附上實施照片(或教學 影帶)及相關成果檔案(學習單、作業等)， 電子檔製成光碟後送件審查，文本字數 4000~12000字為限(未實施之教案只需文字 呈現) 表格格式項目可自行刪減—4月10日前寄出
（三）字母語發音對應知識 子音群（consonant blends）
複合子音（consonant digraphs） 單母音（長音、短音） 複合母音 (vowel digraphs) 雙母音 母音+ r, 母音+ l 拼字模式（spelling pattern, word family ）
一般字母發音對應教學順序
（二） 例行造字活動 （三） 透過童謠、短詩、故事 （四） 有意義的溝通活動，建構字母與 發音的對應關係 （五）建置字牆（word wall）
二 Phonics教學秘訣
以圖像、肢體、韻文的方式導入學習 以故事方法導入知識，進入長程記憶區 以有趣的方法將複合子音的組合逐步解 碼 利用六張母音圖表，來了解母音的組合 關係 以既有的語言學習背景知識，糾正念不 好的音，掌握百分之百完美發音
英語科 相關消息傳達
本學期國教輔導團分區座談有五次,五場英語的講座主題都 不一樣,歡迎踴躍參加! 本縣國小英語團網站：english.tnc.edu.tw（有最新消息公 本縣國小英語團網站 佈、研習資料、資源分享等，歡迎加入到我的最愛） 今 年 5月份教育部舉辦Phonics教案徵選 ,收件截止日為 四月十日,請把握機會留下自己的教學足跡. 本學期週三下午研習有三場： 4/8 進階閱讀教學 進階閱讀教學、5/13 進階 進階Phonics教學 教學 （地點均在：永康市五王國小，全英講授）
單子音（在字首位置） 母音短音及長音（short and long vowels） 拼字模式、子音群、 複合子音、複合母音 （blends and digraphs）
常見的字母拼讀教學法
傳統字母拼讀法 分析法 合Hale Waihona Puke Baidu法 新近建構式字母拼讀 以拼字為基礎(spelling based) 造字( making words) 字的研究(word study) 類比法
字母拼讀教學活動
(一) 透過單字教學 教師可做以示範並指導學生從事以下活動： 1. 將所介紹的字分為較小單位，如 音節（Syllable）：mor-ning, to-day 聲頭/尾韻（Onset/rimes）：c-at, n-ice 複合字分為較小單位：up/hill, side/walk
2. 以該小單位作個別字母與發音的對應， 並做拼讀練習 3. 做圖卡、字卡之分類活動 4. 拼寫單字時，將字母的音唸出來
淺談字母拼讀教學
何謂Phonics?
一 建構字母拼讀相關知識
（一）字母 （二）音韻覺識（phonological awareness） 音節（syllable） 聲頭（字首子音, word-initial consonant） 押韻 （rhyme） 拼音（blending） 分割字音至音段（segmentation）
推動精進教學
生習 學學 困分 難析 師學 教教 困分 難析
研精 發進 教策 學略
施學 實教
學思 教省
正 修
13
教案評分標準及獎勵
教學理念正確，切合能力指標 -- 40% 可行性高，適宜推廣— 40% 內容完整，具體呈現教學成效--20% 特優1件—嘉獎兩次 優選3件—嘉獎乙次 佳作若干--嘉獎乙次 成果編入全國英語優良教學示例手冊，依字 數酌付撰稿費
四 Phonics教案設計
內容項目---單元主題、教材來源、日期 、教學時間、教學年級、教學設計者、 單元能力指標(要參考九年一貫能力指標) 、單元目標、教學資源、教學活動設計 流程(單元目標和能力指標要對應) 、時 間分配(可參看:EZ半線英語創意教學工 作坊---學習教案創意)
流程設計--- Step-by-step Procedures Warm up Presentation and practice Wrap up,review and homework Assessment /evaluation Lesson Plan(範本1 、2 、3)
五 優秀教案設計該有的特質
創意應源自學生學習的實際需求 內容選取和活動設計必須合理可行 課堂內使用的英語必須合乎正確性 正確性和適 課堂內使用的英語必須合乎正確性和適 切性
七 結語
外語學習有別於其他科目的學習，除了教學內容的理解之 外，更必須透過各種不同方式的反覆練習，才能掌握語言 的結構和用法；因此，如何利用不同的活動、透過不同的 方式引導學生做各種練習，使學生在有趣的情境中，以生 動的方式反覆練習，是英語老師設計教案的最大挑戰。 此次教育部所舉辦的Phonics教案甄選，提供了老師們一個 腦力激盪、互相分享的平台，相信不但是參賽老師可以從 參賽過程中學習成長，即使是未參加的老師，也可以從這 些脫穎而出的教案中，找到值得參考學習和應用的教學活 動，老師的教學精進，將對孩子的學習有莫大的助益。 期待各位的將自己的教學留下足跡，分享教學的甘與苦