主体实践 思维创新语文论文
在语文课堂中培养学生思维能力论文5篇
在语文课堂中培养学生思维能力论文5篇第一篇：在语文课堂中培养学生思维能力论文思维能力是人的智力的核心。
中学生正处于长身体长知识的重要阶段,加强学生的思维能力的培养,应该是教学的中心任务。
在课堂教学中,思维是贯穿整个学生学习活动的始终的。
学生对知识的学习的核心环节是理解。
在理解一环,学生运用已有的经验、知识去探究新事物,认识事物内部的联系,逐步深入事物的本质规律。
但理解的实现更是要通过思维。
因为认识活动要深入揭示事物的本质,不是单纯地依靠感知。
单纯依靠感知,所得只是一时的、粗浅的表象。
理解才能把握事物的脉胳走向,也有助于今后更好的学习探究,它既是思维的过程,也是思维的结果。
抓住思维能力的培养,是抓住了课堂教学的重点。
那么,如何才能让学生的思维能力得到培养呢?笔者有如下观点:一、采取措施使抽象概念具体化从教育理论中知道:中学生学习时一般都遵循“感知----表象----概念”这一认知规律。
它告诉我们:思维分具体形象和抽象逻辑两级,后者以前者为基础。
初中学生的抽象思维虽然有了很大的发展,如在具体经验的基础上能借助词语理解概念,运用概念来进行分析推理,并且思维的深刻性也有了进一步的发展,如在文学作品的学习中能充分领会寓言、格言等的隐义和转义,能分析人物的内心状态。
但是他们容易被具体的事实材料所吸引,思维的发展还较多地依赖直观材料和具体经验。
况且具体经验愈丰富,越有助于对概念的理解,也就越有助于抽象逻辑思维的发展。
更重要的是认识到不是年龄小才用到具体形象思维。
事实上画家作画,作家构思场面等都要用到具体形象思维。
因此,想方设法丰富学生的感性认识和具体经验,也是为提高学生的思维能力打基础。
(1)提供有关直观感性的教学材料。
在教学过程中,提供的感性材料越丰富,越全面,越有利于学生思维的深刻,学生获得的知识就越准确、越系统。
(2)注重阅读,注重语言材料的感悟和积累。
在课堂教学过程中,无论知识的理解还是概念的形成,常常是从语言材料开始的。
创新思维 论文6篇
创新思维论文6篇【篇一】创新思维论文摘要：在社会不断的进步和发展中，离不开我们各行各业劳动者的辛勤劳动。
劳动者的工作中，有时会发生一些危险事故，这种情况下，我们的工伤保险就为工伤职工提供了保障，保护了职工的利益。
我们的政府部门和用人单位也对工伤保险的重要性有了越来越深刻的认识。
但是由于中国工伤保险起步较晚，发展还不够成熟，使得现阶段的工伤保险管理中，还存在一些问题。
这就需要我们对工伤保险管理的创新和改革投入更多的精力进行研究，促进工伤保险管理能够更加全面的发展，从而有力的保护人民群众的生活，维护社会健康稳定的发展。
关键词：工伤保险;管理;创新思维中国的《工伤保险条例》已经广泛的在社会中实施，并且取得了很好的成效。
我们的广大参保职工的切身利益得到了保障的同时，也促进了社会更好的发展。
我们在看到成绩的同时，也要了解现阶段工伤保险管理中的不足之处，并进行积极的改进和创新探索，以便工伤保险能够更好的服务于人民。
一、完善政府管理体系为更好的进行工伤保险管理，我们的政府部门要建立相应的工伤保险管理体系，完善工伤保险管理的设施和平台建设，使我们的各级工伤保险管理单位在进行工伤保险管理时都能够有法可依。
（一）建立工伤保险管理平台中国的工伤保险主管部门是人力资源和社会保障部及其下属的各地方分支机构。
为了更好的进行工伤保险的管理，我们的管理部门要建立起一个综合性的社会保险信息系统平台。
通过社会保险信息平台的运行和管理，我们可以将大量的工伤保险信息进行录入与保存。
通过信息平台的建设，我们各级管理部门能够及时了解工伤保险的参保情况、工伤认定情况、工伤赔偿情况等，可以促进政府主管部门更好的进行工伤保险的管理工作。
通过工伤保险信息管理平台，也极大的方便了用人单位和工伤职工申报工伤处理信息。
由于原始的工伤保险信息都是由纸质材料进行记载的，这种纸质材料容易在传递和保存中出现遗失、损毁等，从而不利于工伤保险的管理工作。
通过工伤保险管理平台，所有想信息都在信息化媒介中存储和传递，也有效的避免了工伤保险信息资料的丢失、损毁等情况，从而提高了工伤保险管理的效率和效果。
创新思维方式在语文教学中的应用论文
创新思维方式在语文教学中的应用论文•相关推荐创新思维方式在语文教学中的应用论文如果还用过去的“满堂灌”“填鸭式”的教学，把学生当成接声器，势必误人子弟，阻碍学生智力的开发，更谈不上学生能力的培养。
新课改中的启发式教学的最大特点是把教师的“启发”与学生的“思维”有机地结合起来，发挥学生的主观能动性，整个教学过程让学生始终处于一种思维冲撞的状态之中，使学生对新知识点产生强烈的求知欲，从而不由自主地进行兴趣型、进取型学习。
使学生在主动的学习活动中获取新知识，培养能力和解决问题，最终达到教育教学目的。
在语文教学中经常运用的启发式方法有质疑式启发、情景式启发、对比式启发、实践式启发、类比式启发等。
1.所谓直观式启发，就是凭借教具及多媒体，不断地刺激学生的不同感官，由此促进学生积极地进行思考，从而达到发现问题、解决问题的目的。
随着人民群众生活水平的普遍提高，现代化建设步伐的日益加快，充分运用多媒体教学，远程教学手段，也是当前创新教育必不可少的一种教育形式。
这一形式同样可以在启发式教学中得到充分运用。
2.所谓事例式启发，就是通过具体形象的事例，激发学生联想和思考的一种启发方法，在适用此种方法时，教师要根据教材内容。
有可选用事例式方法的课文时，就要精心选一件与此相关的典型的其他事例进行生动形象的说讲，进而导入正课。
此种方法，同样可以使学生对课文中的人和事产生好感，引导共鸣，调动学生学习的积极性和能动性。
运用这种启发方法，教师的事例演说是很关键的'一招，必须课前做好充分的准备，绝不能草率行事。
3.所谓实践式启发，就是通过不同的活动，通过过程体验来训练基础知识，进而发展思维的一种启发方法。
在语文知识的讲授中结合教学内容，教师可以组织学生进行课文名篇朗诵比赛，主题演讲比赛，观点辩论比赛，有奖知识问答，抢答比赛等。
这种实践活动，是现代教学模式的缩影，也是学生为主体的真正体现，它不但使课文内容动了起来，而且也在活动中锻炼了学生分析、理解人物语言在特定环境中的作用的能力。
创新思维与实践论文
创新思维与实践论文（一）思维的概念思维是人的一种脑理活动，是人的大脑的一个复杂的过程或称系统工程，进一步讲是人的大脑神经细胞对各种信息比现在最高级计算机进行系统的处理过程。
思维它有多种形式，思维有多种形式，有抽象思维、概念思维、逻辑思维、形象思维、意象思维、直感思维、社会思维、灵感思维、反向思维、相关思维等等。
那什么叫做创新思维呢？我们说的创新思维就是不受现成的常规的思路的约束，寻求对问题的全新的独特性的解答和方法的思维过程。
不要受什么约束，要全新的。
寻求对问题的全新的独特的这样的解答，这样的方法寻找出来，这样的思维过程，我们叫创新思维。
创新思维它是相对于传统性思维，创造性思维是所有人都有的。
我们每一个人都有，平常人他是传统性的思维，常规性的思维占主导，所以它的创造力发挥不出来。
（二）创新的基本概念创新是指能为人类社会的文明与进步生产出有价值的、原来没有的新的精神或物质产品。
江泽民同志在十六大报告对创新作了精辟的论述：“创新就要不断解放思想、实事求是、与时俱进。
实践没有止境，创新也没有止境。
我们要突破前人，后人也必然会突破我们。
”创新，也就是产生新思想的思维活动，具有开放性、开拓性、灵活性、独特性、有效性和非常规性等基本特点，创新思维能突破常规和传统，不拘于既有的结论，以新颖、独特的方式解决新的问题。
创新思维俗称“点子”，往往一个好点子可以救活一个单位或一家企业。
我们江总书记对创新，对创新思维对创造力，他有很多重要的讲话。
比如，江主席江总书记讲的最著名的一句话是，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
江总书记还讲了，迎接未来的科学技术挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。
伟大的科学家，相对论之父爱因斯坦在美国高等教育纪念高等教育300周年的纪念大会上，他有一段讲话。
他说，没有个人独创性和个人志愿的统一规格的人所组成的社会将是一个没有发展可能的不幸的社会。
管理大师德鲁克他说，对企业来讲，要么创新要么死亡。
关于创新思维的征文
关于创新思维的征文创新思维是指以新颖的观点和独特的思考方式来解决问题或创造价值的能力。
在当今快速变化的社会中，创新思维成为了一种重要的竞争优势。
本文将探讨创新思维的重要性、培养创新思维的方法以及创新思维在不同领域的应用。
首先，创新思维在个人和组织层面上都具有重要意义。
在个人层面，拥有创新思维能力的人更容易发现问题，并能够提出创新的解决方案。
他们能够从不同的角度看待问题，提供独特的观点和见解，从而在工作和生活中获得更好的成果。
在组织层面，创新思维是推动企业发展的关键。
拥有创新思维的团队能够不断提出新的产品、服务和业务模式，满足市场需求并保持竞争优势。
那么，如何培养创新思维呢？首先，要保持好奇心和开放的心态。
好奇心能够驱使我们主动去寻找新的知识和经验，开放的心态能够接受不同的观点和意见。
其次，要鼓励尝试和失败。
创新思维需要不断的实践和尝试，而失败则是成功的一部分。
通过从失败中吸取教训，我们可以不断改进和创新。
此外，要培养多元化的思维。
多元化的思维意味着能够从不同的角度思考问题，结合不同的知识和经验，找到创新的解决方案。
创新思维在各个领域都有广泛的应用。
在科技领域，创新思维推动了科技的进步和发展。
科技创新不仅改变了我们的生活方式，也推动了社会的发展。
在商业领域，创新思维推动了企业的发展和竞争力的提升。
那些能够不断提供创新产品和服务的企业往往能够在市场上脱颖而出。
在教育领域，创新思维能够激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的创新能力。
在社会问题解决中，创新思维能够帮助我们找到新的解决方案，提供更好的社会服务。
总之，创新思维是一种重要的能力，对于个人和组织来说都具有重要意义。
培养创新思维需要保持好奇心和开放的心态，鼓励尝试和失败，以及培养多元化的思维。
创新思维在科技、商业、教育和社会问题解决中都有广泛的应用。
只有不断培养和发展创新思维，我们才能够在快速变化的社会中保持竞争优势，并为社会的发展做出贡献。
论文：语文实践活动是创新思维的源泉
长期以来,语文教学内容的封闭，教学方法的单调死板，学生实践探究活动的缺乏，课堂教学的沉闷都是让学生对学习语文没有兴趣，也最终导致学生语文创新能力的局限，导致语文教学质量不能适应现代社会的需要。因此我们急需要想办法去探究让语文教学走出困境的有效方法。对于中学生来说，最能让他们感兴趣、愿意积极参与的莫过于有趣有意义的各类活动。它可以形成一种积极、和谐、愉快的教学心理环境，以产生浓厚的学习热情和兴趣。激发学生激发学生创新思维。
3、活动形式单调，没有开放自由的氛围。各学校通常只以年级组为单位开展硬笔书法、手抄报、写作、演讲、朗诵这几类活动，其中演讲和朗诵因为怕麻烦，现在也很少有了。课本剧就更少了。再加上都是由教师们在各班选出的几个学习优秀的孩子参加，参与面也太有限。
4、组织过程不能精心策划。不能让活动有目的有计划有条不紊循序渐进的进行。很多校园活动不给学生充足的提前宣传准备时间，突然就开始。活动中不能精细的考虑到一些细节，应该说每一个细节都是为了学生考虑的。活动后不能及时反馈小结奖励，草草了事。有的活动甚至不了了之。
6、各年级教师可针对这些兴趣小组开设专题讲座课，为了提高学生活动的有效性，给他们最专业的指导。如开展课外写作专题课，好书推荐课，记忆力的提高方法课，汉字笔顺及易错字交流课，写作交流课，方法指导课，成果展示课，使学生有法可循，不断探索和总结课外活动的模式，不断丰富和充实学生的学校生活和我们教学内容。
三、开展语文实践活动意义
2、每学期每年级每个班级兼有各种小活动。小活动可从七年级开始就培养学生自己组织开展。要重视活动情境的创造，激发学生学习的兴趣。要结合学生特点，追求全面发展学生个性。如生字听写解释、成语接轮、漫画阅读、名著阅读、诗文背诵默写、限时写作、小品编写、新闻制作、课外素材搜集、表演、写诗比赛等这些内容，可将本班学生划分为实力均等的几个小组，利用自习课进行比赛。也可以是各班语文课代表发起邀请赛，在学期中间和期末时组织本班学生与邀请其他班级的学生进行比赛或展演。
关于创新的议论文作文5篇
关于创新的议论文作文5篇关于创新的议论文作文5篇在社会的各个领域，大家都接触过论文吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。
相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编整理的关于创新的议论文作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
关于创新的议论文作文5篇1创新是现代工作中经常提到的一个新的理念，也是与世界接近的一个链子，我们应该能够更深入的理解和运用它。
不管是从事高新技术工作还是基层工作，而要推动它的进步，都需要将创新理念溶入到工作和生活实践中，从而提高自己的创新意识和能力。
所以，在日常工作中，我们需要创新，创新不仅仅是在工作中得到锻炼，而是我们需要认真的去制造创新。
创新是在原本的基础之上，再加上自己的思维创造出来的东西。
创新让我们的创作欲望有了新的空间，对知识的求新有了更高的热情，它能让我们的脑细胞能够有更活跃的因素存在，它能让我们对生活更有激情，更能体会到生存的价值。
不管怎样，我们都始终要充满激情的去生活。
具有创新的意识，才能让我们在工作或是在生活中有所发现，才能不断提高自己，发现自己，也能从中培养自己多方面兴趣，提高自己的知识层次。
创新是一个企业、民族、甚至是国家的希望所在。
在日新月异、竞争激烈的年代里，我们个人要有危机感，要有竞争的意识，而就必须提高自己的创新能力。
在现实生活和工作中，很少有人将各种主意、构思表露出来，并付诸于实践，这样做实际上埋葬了许多初萌发的创新闪光点，习惯了用新思维去思考问题。
而实际上激发出一些创新构思相对而言是比较容易的事情，而真正利用这些构思所做出卓有成效的实际创造性工作相对很难。
在实际坚持理念工作中，我们要坚持到底，你就一定可以尝到成功果实的甜味。
而我也相信，任何一个想好好生活的人都会去考虑怎样去创新，创新念头也是一种力量，它能让你淋漓尽至的发挥你的潜力。
其实任何一个人的身上都有优势，而你怎样为你的优势找一个舞台，那很重要。
创新思维下的语文教学论文
创新思维下的语文教学论文创新思维下的语文教学论文一、以生动形象的情境激起学生学习情绪情境教学正符合新课程的要求，它充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。
在教学中，只要根据学生的年龄特点和心理特征，设置适当的情境，引起学生的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。
如在教学《月亮上的足迹》一课时，我提前做好准备，购买了各种月球模型，在导入新课时，我告诉学生今天老师给他们请来了一群遥远星球的朋友，留给学生一个悬念，然后出示月球模型，把它们放在讲台上，学生被这些陌生的模型吸引住了，他们很想了解这些事物。
我抓住机会，讲解课文。
这样的教学，学生从眼前的景象联想到远古时代的地球，比起一味不停的讲述更保护学生富有灵性的思维，打开了学生智慧的大门。
二、调动学生的多种感官，让学生全方位参与无论是心理学家的.实验研究结果，还是学习实践经验都说明：只有调动学生的多种感官参与学习，才能提高学习效率。
教师要尽量让学生用眼睛去看、用耳朵去听、用嘴巴去说，用手去做、用脑子去想；动员学生所有的感觉器官参与学习活动，使信息大量地、潜移默化地存贮进学生的大脑之中，使信息从多方面形成联系，以提高学习效率。
如在教学《春》一课时，简单讲解后，我让学生围绕课文提出问题，然后让学生自己阅读课文寻找答案，用笔记下的问题答案，不找不到答案的问题暂时放在一边。
老师做简单的提示，让学生交流讨论，在交流中相互激发兴趣，发挥出活力。
通过针对不同感官地训练，能促使他们积极地思考，掌握应该知道的知识，形成有用的技能。
因此，课堂教学中教师要精心设计调动学生的多种感官的活动，巧妙组织学生全方位参与学习，把学生的学习积极性调动起来，让学生融入到课堂教学中，使语文课堂生动有趣。
三、打破常规思维，培养创新精神当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时，往往想马上知道其中的答案，这时教师可以将自己了解的知识直接传授给学生，这是最便捷的、最简单的消除学生的疑惑方法，令学生赞叹老师的学问。
创新思维论文(通用3篇)
创新思维论文(通用3篇)创新是一个国家走向繁荣的源动力，习总书记提到“青年是国家和民族的希望，创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径”。
创新是引领发展的第一动力，是加快实施创新驱动发展的战略，青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量，广大青年一定要勇于创新创造。
创新是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋，正所谓“苟日新，日日新，又日新”。
生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，从不等待不思进取、坐享其成者，而是将更多机遇留给善于和勇于创新的人们。
青年是社会上最富活力、最具创造性的群体，理应走在创新创造前列。
回顾近代以来世界发展历程，可以清楚看到勇于创新创造的民族禀赋成就了辉煌灿烂的中华5000年文明。
16世纪以前世界上最重要的300项发明和发现中，我国占173项，远远超过同时代的欧洲我国古代在天文历法、数学、农学、医学、地理学等众多领域取得举世瞩目的成就文学艺术领域，中国为世界奉献了唐诗、宋词、元曲等诸多人类文明宝库里的瑰宝。
一、创新的内涵和作用创新是以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，改进或创造新的事物，获得一定有益效果的行为。
其包含三层含义：第一，更新;第二，创造新的东西;第三，改变。
创新能力是指根据具体的目标任务，创造性地解决问题的能力。
创新能力由创新思维、创新意识、创新精神、创新技能等内容组成。
创新思维是以新颖独特的方法解决问题的思维过程，提出与众不同的解决方案，从中产生新的有意义的成果。
它的本质是实现创新活动由感性认识到理性思考的飞跃。
创新意识指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在这当中表现出的愿望、意向和设想。
创新意识具有新颖性、社会历史性、个体差异性。
创新精神是一种勇于抛弃旧思想旧事物，创立新的事物的精神，需要具有高度敬业的精神和责任感。
创新精神是培养创新思维创新意识、提高创新能力的重要保证。
语文教学中创新思维培养论文
语文教学中创新思维培养论文在各领域中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文可以推广经验，交流认识。
你所见过的论文是什么样的呢？以下是小编精心整理的语文教学中创新思维培养论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
【摘要】：语文课程改革的核心在于培养学生的创新思维能力，创新素质的核心又在于创造性思维。
在新课程背景下，初中语文教学也面临着新的转变，如何发挥学生主动性，激发其独立思考，培养创新性思维是亟需解决的问题。
本文结合多年初中语文教学实践，深入分析，探析新课标下初中语文教学如何培养学生的创新性思维。
【关键词】：中学语文教学；新课程；创新思维语文课程标准中提出：语文教学要注重培养学生“主动探究、勇于创新精神”。
初中语文教学的灵魂就是培养学生的创新能力。
创新能力的体现通过创造性思维，那么初中语文教学中如何激发学生的创新潜能，培养创新能力呢？笔者在长期的教学实践中有以下几点体会：一、从教师做起，创新教学要进行创新教育，培养学生的创新思维，必然先从教师自身开始，做好一个创造型的老师。
创造型体现在教育观、性格特征、教育艺术和知识结构等各个方面。
对于教学思想和教学方法，这是培养造就高素质人才的关键。
当前我们有些学校的教师由于受到传统应试教育观念的长期束缚，教学模式仍较单一，照书念书，不能让学生充分表达自己的意见和想法，这些陈旧的教学方式，都极大地挫伤了学生的创造热情。
因此，在更新教学方式、加强教育创新方面有着亟需改进的要求，教师首先要更新知识结构，提高教学修养，同时加强教师团体之间的沟通交流与精诚合作，不断提高教师自身的创新意识和精神，才能培养和开发好学生的创新思维。
二、打破定势，培养多向思维教师在语文的`实际教学过程中，要多鼓励学生发现问题，分析问题，解决问题，通过质疑和解疑，激发学生的个性创造思维和创新能力。
在语文课堂上，教师可以通过有趣生动的语言，引导学生进入创设的情境，鼓励学生打破常规定势，从独特的角度出发，进行批判性思考。
我所理解和实践的创新思维5则范文
我所理解和实践的创新思维5则范文第一篇：我所理解和实践的创新思维我所理解和实践的创新思维摘要：创新思维是一个相对性的概念，是相对于常规的思维而言的一种思维方式。
一般认为，创新思维是指在创新过程中发挥作用的一切形式的思维活动的总称。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的源泉。
无论个人或者企业，皆以创新为贵，然而所有的创新都需要创新思维的指导，没有创新思维就没有创新，可见，理解和实践创新思维十分必要。
关键词：创新、创新思维、理解、实践前言：“创新”是目前最热门的词汇之一。
然而，在很多情况下，“创新”只是一个空泛的口号与装潢，是难以捉摸的精灵；一方面是随处可见，脱口而出；另一方面却离我们甚远，无从下手。
这样，“创新”这个灵魂变虚无缥缈，成了“游魂”“孤魂”，不可捉摸，难以驾驭。
在竞争激烈、以创新为发展动力的21世纪，我们该如何去实践创新呢？若想有所创新，则必须有创新之想——创新思维。
历来对于创新思维的解释，可谓仁者见智，众说纷纭。
那么，我们该如何理解和实践创新思维呢？客观、正确地去认识创新思维、理解创新思维的实践，是走近创新、实践创新的第一步。
一、创新思维的特征和本质创新思维是一个相对性的概念，是相对于常规的思维而言的一种思维方式。
一般认为，创新思维是指在创新过程中发挥作用的一切形式的思维活动的总称。
创新思维，作为一种特殊的思维活动，除了具有一般思维所具有的特点外，还具有自己的特点，许多学者从不同的角度归纳了创新思维的特点。
创新思维的特征主要体现在以下三个方面：一是新颖性：创新思维实乃一种超常规的思维方法，求新、求异是它的一大特点。
对事物的认识不停留在原有的认识范畴而是进行重新认识，一般会产生新的见解、新的发明和新的突破，得出前所未有的成果。
二是独特性：创新思维的独特性在于它能独具卓识，敢于对人们司空见惯或完美无缺的事物提出怀疑，勇于向旧的传统和习惯开战，也能够主动否定自己，打破自我的框框。
在思路的选择上，在思考的技巧上，或者在思维的结论上，具有“ 前无古人”的独到之处，具有一定范围内的首创性和开拓性。
论文中的实践与创新思维
论文中的实践与创新思维在当今的社会中，实践与创新思维已经成为了非常重要的议题。
论文作为一种学术性的写作形式，更是需要体现实践和创新思维的特征。
本文将探讨论文中的实践与创新思维，并就如何将其融入论文写作中提供一些建议。
一、实践在论文中的意义实践是指将理论应用于实际场景中的过程，其中包括实地考察、实验、调研等行为。
在论文中，实践能够提供具体的数据和案例来支持观点，并增加论文的可信度。
通过实践，作者可以更好地理解问题的实质，为研究提供实际的背景和基础。
同时，实践也可以提供新的问题和挑战，促使研究者进行深入思考和探索。
二、创新思维在论文中的价值创新思维是指通过独立思考和寻找新的解决方案来推动学术领域的发展。
在论文写作中，创新思维可以体现在以下几个方面：1. 题目选择：选取独特的课题和问题，突破已有的研究范畴，提出新颖的观点和见解。
2. 方法应用：采用新的研究方法，探索未被充分研究的领域，获得具有创新意义的实验结果。
3. 论文结构：运用创新的组织结构和写作方式，使论文更加清晰、有层次，并将创新思维贯穿于全文。
4. 结果解读：对实验结果进行全面而深刻的解读，提供新的视角和新的启示。
三、如何融入实践和创新思维1. 深度调研：对论文的研究领域进行全面的调研，了解已有的研究成果和问题。
同时，可以通过实地考察、采访等方式获取一手资料，提高论文的实践性。
2. 数据分析：将实践中获得的数据进行统计和分析，得出客观的结论和结果。
同时，可以运用创新的分析方法，挖掘数据背后的潜在规律和关联。
3. 创新观点：在文献综述的基础上，提出新颖的观点和见解。
可以结合实践和创新思维，对已有研究进行批判性思考，提出新的研究问题和方向。
4. 方法创新：采用新的研究方法和技术，使研究更具实践性和前瞻性。
可以借鉴其他领域的研究方法，探索其在本领域的适用性。
5. 结果表达：将实践和创新的思维贯穿于整个论文的写作过程，使结论更具说服力和启发性。
同时，可以结合图表、案例等方式，直观地展示实践和创新带来的结果。
语文实践活动与创新能力培养论文
语文实践活动与创新能力培养论文语文实践活动与创新能力培养论文[论文关键词]:语文教学实践活动创新能力[论文摘要]:实践活动倡导尊重每个学生的兴趣、爱好、特长，为鼓励学生自主选择、积极参与，这样有利于培养学生的创新能力和实践能力。
让学生在活动中实践，从而提高自己的创新意识。
多年以前，叶圣陶老先生就大力提倡“大语文”教育观。
我国著名教育家陶行知也指出，“把教育推广到生活所包括的领域”。
即主张语文是活的事物，学生的能力不能只局限在课堂上、课本上，应扩大到大自然、大社会和群众生活中去。
只有这样，才能更好地扩展学生视野，培养学生的创新能力。
一、倡导以“放”为主，适当引导实践活动倡导尊重每个学生的兴趣、爱好、特长，鼓励学生自主选择、积极参与，这样有利于培养学生的创新能力和实践能力。
但长期单调的教学模式，使学生长期处于压制个性，追求大众化，乖巧懂事等思想的氛围下，时常出现自信不足，自主性、自动性和进取精神差，缺乏创新欲望、自我超越和自我突破的精神。
面对一些新生事物，不敢大胆提出自己的独立见解，对于出现独立的语文实践活动，学生更是无所适从。
因此，应改变教育思想，把学生从被动的学生困境中解放出来，让学生在活动中实践，从而提高自己的创新意识。
1.以引导为桥梁，解放学生思想教师须做引路人，将学生引进平坦光明的大道，让学生彻底从思想上无所顾及，对出现的问题适当引导。
以表扬为主，并在活动中给予赞许，用肯定的态度对待学生表现出的创新性。
鼓励求异，弘扬个性，对学生的质疑，不能打断。
应耐心讲解，加以纠正，要让学生不断体验到活动中创新的兴趣与成功的满足，形成学生创新的热情。
否则，则会抹杀学生的积极性。
在一次小制作的实践课上，同学们都拿出了课下充分准备的物品，情绪都积极而热烈。
这时，一位平时沉默寡言的小男孩，拿出了自己的制作，这是一只用心制作的小狗。
等到汇报制作过程时，同学们情绪高涨，他也跃跃欲试。
我提名让他发言，他涨红了脸，说:“我家的小狗特别淘气，整天爬高上低……”话没完，教室里哄堂大笑，他跑题了。
实践创新的思维作文
实践创新的思维作文
咱今儿就来聊聊“实践创新的思维”这档子事儿。
你说啥是实践创新的思维？简单来讲，就是不满足于老一套，敢去试试新
花样，还能把想法变成真事儿！这可不是啥高高在上的大道理，而是咱生活里
能实实在在派上用场的宝贝。
比如说，你喜欢画画，可总是照着别人的画模仿，这能有多大意思？但要
是你大胆地尝试用脚丫子夹着笔来画，或者把颜料混上沙子来创造独特的质感，这就是实践创新的思维在发挥作用啦！也许一开始别人会笑话你，觉得你在瞎
折腾，可万一折腾出了一种全新的艺术风格呢？那你可就牛啦！
再讲讲学习，老师在课堂上讲的知识，那是基础，可不能就死记硬背，得
学会举一反三。
做数学题，别光想着套公式，换个角度想想，说不定能找到更
简单的解法。
这就是在实践中创新，让知识变得更活泛，而不是死板板的一堆
文字和数字。
还有工作，老板让你按常规方法做事，你要是能琢磨出更高效、更省钱的
新法子，那升职加薪不就有望了？就像送快递的，别人都按路线一个个送，你
要是能根据大数据规划出最佳路线，节省时间和油钱，那不是创新是啥？
实践创新的思维，其实就是鼓励咱们别怕犯错，勇敢地迈出第一步。
哪怕
失败了，也能笑着说：“至少我试过啦！”成功了呢，那就是给自己打开了一
扇新的大门，看到了不一样的风景。
所以啊，朋友们，别总是守着旧规矩、老办法，多动动脑子，多试试新路子，说不定下一个改变世界的人就是你！让咱们都带着实践创新的思维，在生活这条大道上，跑得更快，飞得更高！。
2021初中议论文范文创新与实践
2021初中议论文范文创新与实践创新与实践是人类社会不断发展的动力和源泉，对于初中生而言，更是培养综合素质的必修课。
本文将以创新与实践为话题，探讨其在初中阶段的重要性和如何开展创新与实践活动。
创新与实践是培养学生综合素质的有效途径。
创新是指在原有基础上提出新的想法、方法和方案，而实践则是将这些创新的想法付诸行动并得到实际应用。
通过创新与实践活动，学生可以培养自主思考、动手实践、解决问题的能力，提高学习、创造、合作和沟通等综合素质。
学生可以组织一场社区义卖活动，在筹备过程中提出创新的销售方式和宣传手段，并亲身参与到实践中，从而体会到团队合作、计划实施和解决问题的过程，提高自己的综合素质。
创新与实践有助于激发学生学习的兴趣和动力。
创新与实践活动往往具有一定的任务性和趣味性，能够让学生在实践中感受到学习的乐趣和成就感。
学生可以通过开展科学实验、设计制作小发明或参加学科竞赛等活动，深入学习和应用所学的知识，激发学习的兴趣和动力。
这些活动还可以培养学生的观察能力、创造力和团队合作精神，提高学习效果。
创新与实践有助于培养学生的创新精神和实践能力。
在快速变革和创新的时代背景下，创新已经成为社会经济发展和个人成长的重要能力。
通过创新与实践活动，学生可以培养自己的创新思维和能力，锻炼解决问题的能力。
学生可以参加科学实验课程，通过自主设计和实验，提出新的想法和实践方案，培养自己的创新精神和实践能力。
这将有助于学生在未来应对各种问题和挑战时更加从容和灵活。
为了开展创新与实践活动，我们应该提供丰富的资源和支持。
学校可以提供多样化的活动和平台，如创新实验室、科技俱乐部和社会实践活动等，为学生提供充分的实践机会。
教师可以充当指导者和引导者的角色，为学生提供指导和支持，激发学生的创新灵感和热情。
家长也应该积极支持和鼓励孩子参与创新与实践活动，为他们提供必要的资源和支持。
创新与实践在初中阶段具有重要意义，它不仅培养学生的综合素质，激发学习兴趣和动力，还培养学生的创新精神和实践能力。
关于实践创新的作文（通用34篇）
实践创新的作文无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家整理的关于实践创新的作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！实践创新的作文篇1在生活中，要想获得成功，创新是必不可少的，但是，缺少了实践，创新便会成为无源之水，无本之木。
这样，便难以成功。
只有既懂得发扬自己的特色，勇于创新，又善于继承前人的传统，才会更易成功。
创新，并不是所谓的闭门造车，不是靠自己的主观臆造去随意地瞎编乱造，而是要注意实践的成果，在别人正确的理论指导下创新才会显得更有意义。
英国17世纪的科学巨匠牛顿发现了万有引力定律和运动的三大定律，创新不可谓不丰富。
可当别人问及他为什么会取得如此的成绩时，他说：“如果说我看得更远一些，那是因为我站在了巨人的肩上。
”虽然这只是一时谦虚之词，但细细想来，如果没有伽利略夜观星空，如果没有第谷数十年如一日研究天体的运行规律，那么牛顿想要总结出物体运行的三大定律，似乎要大费周折了。
可见，实践和创新是不可分的，只有在取得其精髓去其糟粕的实践中创新才是可取的。
马克思作为世界无产阶级的革命导师，用毕生的心血写成了光辉巨著《资本论》，他的创新精神鼓舞和造就了一大批的仁人志士为社会的进步而奋斗。
诚然，大英博物馆的一桌一椅见证了他的冥思苦想之后的豁然开朗，之后的奋笔疾书，见证了他那前无古人后无来者的理论。
但是如果没有他翻前人之作时的专注，摘抄资料时的认真，圣西门、傅立叶他们的空想理论，他也不会成功的。
甚至可以断言，如果没有他们，《资本论》也许不会这么快地完成，我们也许还要在黑暗中摸索着前进。
可见，在继承中创新往往会收到事半功倍的良好效果。
其实不用更多的证明，那指导我们走上富裕之路的邓小平理论，那真知灼见的“三个代表”重要思想便雄辩地说明了实践和创新的关系。
盲目的创新往往会弄巧成拙，让人传为笑谈。
语文命题作文议论文《如何培养学生的实践能力和创新思维》高中生作文范文初中生作文范文
如何培养学生的实践能力和创新思维随着社会的发展，实践能力和创新思维已经成为了学生必备的核心素养。
然而，如何培养学生的实践能力和创新思维仍然是一个备受关注的话题。
本文将从多个方面探讨如何正确培养学生的实践能力和创新思维。
一、营造良好的学习环境首先，正确培养学生的实践能力和创新思维需要营造良好的学习环境。
学校应该提供丰富的实践机会和创新资源，例如实验室、工作室、创客空间等，并鼓励学生积极参与其中。
此外，学校还应该建立创新课程和课题研究项目，为学生提供更多的创新学习机会。
二、培养解决问题的能力其次，培养学生的实践能力和创新思维需要培养学生解决问题的能力。
学生应该学会分析和解决实际问题，并在解决问题的过程中不断提高自己的实践能力和创新思维。
例如，在课内或者课外开展实践活动时，学生可以尝试将课堂学习中的知识应用到实践中，并通过实践不断提高自己的实践能力和创新思维。
三、鼓励合作和交流正确培养学生的实践能力和创新思维还需要鼓励合作和交流。
学生应该学会与他人合作解决问题，并在合作中提高自己的实践能力和创新思维。
此外，学生还应该积极参加各种学术或技能竞赛，广泛地接触和交流其他学校的优秀学生和教师。
四、培养探究精神最后，在培养学生的实践能力和创新思维时，还需要培养学生的探究精神。
学生应该学会主动发现问题、探索未知领域，并在探索中发现和创新。
学校可以为学生提供丰富的科研课程和项目，同时也应该鼓励学生开展自主研究，激发学生的创新精神和探究欲望。
综上所述，正确培养学生的实践能力和创新思维需要从多个方面进行综合考虑，包括营造良好的学习环境、培养解决问题的能力、鼓励合作和交流以及培养探究精神等方面。
只有在正确的指导和实践下，学生才能更好地发展自己的实践能力和创新思维，并在未来的学习和工作中取得更大的成就。
创新思维的论文
创新思维的论文在这篇论文中，我将讨论创新思维的重要性，并介绍一些促进创新思维的方法和技巧。
首先，创新思维是指能够产生新想法和新观点的思维过程。
在现代社会中，创新思维对于个人和组织都至关重要。
随着科技的快速发展和全球竞争的加剧，创新成为了推动社会进步和经济增长的关键。
创新思维的重要性体现在以下几个方面。
首先，创新思维可以帮助个人和组织发现机会并抓住机遇。
通过不断思考和观察，创新思维可以识别出现有市场或行业中存在的问题和痛点，从而提出创新的解决方案。
其次，创新思维可以增强个人和组织的竞争力。
在竞争激烈的环境下，只有不断创新才能保持竞争优势。
创新思维可以帮助个人和组织提供不同于竞争对手的产品或服务，从而吸引更多的客户。
第三，创新思维可以推动社会进步和改变。
通过创新思维，人们可以提出解决重大问题的新想法和方法，如环境保护、健康治疗和社会公平等领域。
这些创新思维的成果对于改善社会福祉和发展至关重要。
在促进创新思维方面，有一些方法和技巧可以被采用。
首先，培养观察力和好奇心是非常重要的。
通过细致观察和持续学习，可以发现问题和机遇，从而激发创新思维。
此外，鼓励团队合作和跨学科的合作也是促进创新思维的有效途径。
不同背景和思维方式的人们可以相互启发，互相补充，从而培养更广阔、更富有创造力的思维。
此外，不怕失败和持续改进也是培养创新思维的重要方法。
创新往往伴随着不确定和风险，许多创新想法一开始可能并不成功。
然而，通过接受失败并从中吸取经验教训，可以不断改进并实现真正的创新。
综上所述，创新思维在现代社会中具有重要的意义。
通过培养观察力、好奇心，鼓励团队合作和跨学科合作，以及接受失败和持续改进，个人和组织可以促进创新思维，从而在竞争激烈的环境中取得成功。
创新思维的应用不仅可以带来经济效益，还可以推动社会进步和改善人们的生活质量。
语文中创新思维的培养的论文
语文中创新思维的培养的论文语文中创新思维的培养的论文知识经济时代呼吁更多具有创新能力的综合型人才，同时，“培育开发创新能力，只有从它关系到国家和民族兴盛存亡这个高度来认识，才能把握培育创新能力的深刻意义和重要性，激励我们不断开发个人的创新能力、个人所在企业或单位的创新能力，以至我们整个民族的创新能力。
”创造力是智力成分的重要组成部分。
现代心理学研究表明，凡是正常人，从儿童期开始，都具有创造的能力，只是具有大小之分。
但是创造力和别的智力成分不同，它属于一种潜在的能力，如果不注意提供宽松、自主的环境来激发的话，就很容易扼杀一个人的创造力，而一个缺乏创造力的人就更谈不上创新能力。
培养孩子创新能力主要是指培养孩子的创造性思维能力。
创造性思维就是对已知事物从新的角度、新的途径重新进行思考，提出新颖、独特的见解;或对未知的事物进行前所未有的探索性的，创造性的思考。
尤其在提倡素质教育的今天，教育，特别是小学的基础教育，对我们从事教育事业的人来说，提出了更高的要求，如何在加强学生基础知识的同时又要一改以往填鸭式的教育模式，培养学生创新思维，是摆在我们面前的一个重要课题。
语文教学大头在农村，难点在农村，希望在农村。
可以说，农村语文教学为农村中学语文教师提供了一个艰巨而又前景广阔的大舞台。
说艰巨，是因为农村学生生活窄、见识少、读的少，没有城市儿童那种视角广、内容多的创造性思维。
说前景广阔，是因为只要我们认识到这一点，采取各种行之有效的手段方式，有意识地对学生进行创新思维的.培养，能带动各种能力的提高，从而提高语文教学质量。
培养学生的创新思维，必须摆脱传统思想的束缚，提倡开放式的创新思维教学，通过课堂教学和课外活动，激发学生的发散性思维，培养学生的创新意识，使学生成为有创新精神和实践能力的人。
要实现这个目的，必须做好以下几方面的工作：一、教师的观念必须更新“教师职业是一种专门职业，教师是履行教育教学的专业人员，根据一定的社会要求，有计划、有组织地对学生施以影响，使之成为合格的社会成员。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新大纲以突出学生主体地位，增强学生实践能力，培养学生创新意识和能力为特色，旨在更广泛的推进素质教育的进程，同时，为学生终身学习打下良好的基础。
作为人文性、工具性极强的语文这门基础学科，教师更应该着眼学生的发展，关注学生未来，在主体实践、思维创新上做文章。
首先，要树立强烈的学生主体意识，改变学生被动的听、学的局面，把学习的主动权还给学生。
著名教育家陶行知先生在几十年前就提出“六大解放”，让学生解放头脑，解放眼睛，解放手，解放脚，解放时间，解放空间。
但即使在新大纲颁布的课堂上，我们仍看到不少这样的场面：老师滔滔不绝地讲，学生端坐着当听众。
因为“唯书”“唯师”，学生缺乏生动活泼的气息，缺乏独立的人格和创造精神。
要改变这种局面的根本是更新教育教学观念，建立“大语文观”和人本思想。
因为，要培养出具有创造性的学生，必须有创新型的老师；要提高学生实践能力，必须有相信学生、肯“放权”的开放型老师。
其次，要激发学生主体实践的兴趣，改变学生懒于思考，不愿实践的惰性，多让学生读、思、问、说、写、动，让课堂成为一池活水。
“让每堂课都有笑声。
”（魏书生语）。
对每个大胆的质疑，每个新颖的发现大加赞赏——“你真棒！”对胆小怯懦者让同学们鼓励——“你能行！”并提倡学生不说别人说过的话，鼓励学生能说出别人没想到的，对学生思维、语言的独特性、独创性给予热情的支持、肯定，尽量让每个学生体验到成功的喜悦，创新的快乐。
由此可见，激发、唤醒学生的主体意识，实现“自在”主体向“自为”主体的转变，让学生脱离对老师的依赖，主动、直接参与学习过程和语文实践，是提高创造性思维能力，发展智力潜质的必由途径。
其三，注重营造学生主体实践的环境，给予他们充分实践的时间。
以往的语文课堂上，老师以讲代读，以教代学，学生没有充分舒展自己智力的时间和空间。
应该说，小学语文课堂上应有五多：多读、多问、多说、多动、多写，多让学生进行语言实践和能力实践。
a、腾出“读”的时间——多读。
语文课堂教学中，教师要彻底摒弃串问串答，避免琐碎的分析，以免那么多文质兼美的文章被敲打的支离破碎。
要提倡多读，在读的形式上有默读、轻声读、大声读、齐读、指名读、小组轮读、分角色读，在读的层次上有初读、精读、品读、美读，并结合读前指导，读后评议，读准字音，掌握标点、段落之间的停顿、重音、节奏等。
在读书中知事、生疑、求解，在读书中品味、体验、明理，学习表情达意，提高语感能力。
一般课始，我让学生至少读两遍课文，看自己已了解了什么，还有什么不懂的；课中着力读重点句段，看自己体会到什么；课终再读课文，看自己还有什么发现。
同时，在多读中可提高普通话水平，增强学生今后的人际交往能力。
b、还给“问”的权利——多问。
“学起于思，思源于疑”。
疑问是开启学生心智的钥匙，对培养学生注意力、创造力很有益处。
法国作家巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙，都是毫无异议地是问号”。
学生脑中应充满无数的小问号，而实际上很多老师剥夺了学生质疑问题的权利，只是老师把一个问题又一个问题抛向学生。
久而久之，学生缺乏自主探究意识，更不用说创新意识了。
教师应多给学生提问的机会，鼓励学生质疑，从课题、字词、思想内容等方面让学生大胆提出自己的看法或疑惑，然后让其他同学来解答，并给他们冠以“小问号”、“小博士”的称号。
对大家都觉得有困难的，再由老师导学。
如学《初冬》，有几个学生提出：为什么冬天的雾大？雾是怎么形成的？由此把知识延伸到课外。
学《难忘的泼水节》，有学生提出：为什么课文第7、8节要写两次“1961年的泼水节”？通过大家的讨论，同学们再次受到心灵的震撼、思想的熏陶。
学生还看出图文不符之处——周总理没有“一手拿了柏树枝”。
学生的创新思维在这良好的“问题情境”中得到发展。
c、提供说的机会——多说。
语言和思维是同步发展的，所以教师在课堂上不可能越疽代庖，侃侃而谈，而要让出说的机会，让学生主动表达、畅所欲言，相互交流、各抒己见。
在时间上尽量给予大多数学生说话的机会，来提出自己的看法，在多说中激活思维、磨练语言。
此外，低年级看图说话，给课文续编故事等，都是很好的语言思维训练。
如给《坐井观天》、《狼和小羊》、《刻舟求剑》等课文续编故事或故事接龙，能让思维得以延伸，情感得到宣泄。
d、创设动的氛围——多动：动，是儿童的天性。
教师应顺学生身心发展的特点，
尽量让学生在课堂上“动”起来。
教材中的不少词语，可以通过手、脚、头等部位的动作来理解，避免繁琐地解释词语。
我把儿歌《春夜静悄悄》编成律动，给《雷雨》即兴配编动作，边动边读，边演边背；学《刻舟求剑》时，用实验演示来理解内容，明白道理；《坐井观天》、《狼和小羊》、《美丽的公鸡》等则编成课本剧表演，既尊重材料，又不拘泥教材，让学生的表演才能和创新能力得到充分发挥。