法学教学方法论要

一
三 提 高法 学教 学质 量的 方法 为 了提 高 教学 的质量 ， 我 国在法 学教 育的过 程 中， 应用 多学 习英美 教 学的
经验 ， 不 光要 采用 案例 教学法 ， 还可 以采 用情 景教 学、 模 拟法庭 等多种 生动有 趣
的教学模 式 ， 这 可 以提 高学生 学习 的兴趣 ， 可 以提 高其学 习的 自主性 。 采用 多种 教 学方 式混 合使 用的方 式 ， 可 以做好 因材施 教 ， 可 以使学 生在实 践 中增强 分析
认为 此种教 学方 法单 一死 板 ， 缺少师 生之 间的反 馈和 交流 ， 对 学生 的实 际技 能 训练不 够等 。 与此 同时 ， 人们 将 目光更多 地转 向了英美法 的案 例分析教 学法 。 改 革开 放 以来 ， 我 国 的法学 教育 事业有 了较 大发展 ， 有 关 案例教学 法 的研讨 在一 定 的范 围内经 常开展 ， 有 些学者 还进 行过 比较 系统 的研 究 ， 拿 出 了一些 比较成
我 国法 学教学 中， 教师 多采用 的是案例分 析法 ， 这是 一种 比较直观 的教学 方式 ，
ห้องสมุดไป่ตู้
的过程 中 ， 一定 要保 持清 晰的逻 辑思 维 ， 教师要 在课 堂上 着重讲 解法 学重 点知
识， 要教 授学 生办 案 的技巧 。
通过 实 际案例 的分析 ， 可 以将法 学 的知识 更好 的应 用在实 际生 活 中， 使学 生认 识到学 习法学 知识 的重要 作用 。 另外 ， 教师还 需要通 过提 问的方式 ， 与学 生在 课
增 加教学 内容 的丰富性 ， 灵活 应用 教学的 方法 ， 还 要活跃 课堂 气氛 ， 提高学 生学
习的热情 以及积 极性 。 法学教 学的过 程 中， 可 以引入案例 ， 这 样可 以增强学 生 的 记 忆力 ， 可 以更好 的对 法学知 识进行 传播 。 本文对 法学教 学方 法进行 了介绍 ， 教 师 在教 学 的过程 中 ， 除 了要 提高 学生 的知 识储备 量 ， 还要 提高学 生 素质 以及 自 学 的能力 。
究， 这 种教 育方 式 比较 传统 ， 而且 尊重 历史 ， 对 法 学 的历 史文化 有着 传 承的 作
用。 社会在 木断 的发展 ， 法学 案例也在 不 断的更新 ， 相关 工作人 员在对法 律案 件 整理 时 ， 可以形成 汇编 系统 ， 以供教育 工作者 利用这 些资源 。 案例 分析法 有着 较 多 的优点 ， 其可 以营造 出 良好 的学 习氛 围 ， 可 以活 跃课堂 的气氛 ， 还可 以培养 学 生 独立 思考 的能力 。 但 是案例 教学 无法 提高学 生 的道德 素质 ， 无 法培养 学生 的
职业 素养 ， 在教学 的过 程 中， 学生具 有思 维的惯性 ， 会假 设一 些事实寻 求逻辑 的 统一 性 ， 学 生 比较 重视法 院最 终得 出的结论 ， 但是 却忽视 了得 出结 论的 过程 ， 所 以， 在 今后 的教 学工 作 中 ， 教师 还需要 对 案例教 学法 进 行优化 。
法 学教 育 的发展 现 状
法学 教育 是一 项专业 性较 强的 工作 ， 法学 的知 识也 比较广 ， 涉 及的范 围 比 较多 ， 在 记忆 与理解 时有 着一 定难度 ， 所 以， 法学 教师 有着 较重 的工作 任务 ， 其
需要 改进教学 方式 ， 提高 学生学 习的效率 ， 还 要加深学 生对 重点知识 的记 忆。 在
教 育 时空
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法 学 教 学 方 法 论 要
赵丽 艳
（ 黑龙 江 技师学 院 ） ［ 摘 要］ 法 学是 － ｆ ｑ 重 要的学 科 ， 为 了提 高教 学 的质量 以及效 果 ， 教师 必须 改进 教学 方 法 本 文对我 国法 学教 学 的现状 进 行了分 析 ， 对 教学 过程 中存 在 的 问 题进 行 了介绍 ， 对提 高教 学质量 的方法 进行 了论 述 ， 希 望对 教育 工作者 提供 一定 帮助 ， 提高 学生 学习 的效率 以及成 绩 ， 在今后 的工 作 中， 可 以更好 的应用 法学 知识 。 ［ 关键 词］ 法 学 教学 方法 现 状 问题 中图分类 号 ： Ｇ ３ ０ ２ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ０ ０ ９ — ９ １ ４ Ｘ （ ２ ０ １ ５ ） ２ ５ — ０ ２ ３ ６ — ０ １
能力 以及 办案 能力 ， 在法学教 学 中， 相 关教育工 作者可 以采用 案例教学 为主 ， 其 他 教学法 为辅 的综合教学 方式 ， 这有助 于培 养出综 合 陆人 才。 在 实践 的过程 中 ， 学 生 可以增 强判 断能力 ， 可 以通 过情景 模 拟的方 式合理 运用 法学 知识 。 在 办案
堂上 更好 的互 动 ， 这样 可 以掌握学 生的学 习情 况 ， 可 以判断学 生对 知识 的理 解
效果 。
当前 社会 ， 人 们 的法 律意 识都有 了较 大的提 高 ， 社会 中的法 律 纠纷逐 渐增
多了， 法律 法规 也越 来越 完善 ， 提高 法学 教学 的水平 ， 有 利于 维护社 会 的和谐 ， 可 以更 陕的解 决纠纷 。 近年 来 ， 传 统法学 讲授方 法一直 受到人 们的批判 ， 很 多人
改进教 学方法 ， 是提 高教学 质量的有 效方 式 ， 法学 教学有着 一定特 殊性 ， 由 于教 学 的内容本 身专业性 比较 强 ， 所 以略显 枯燥 ， 为 了提 高教 学的效果 ， 教 师要
到兼 顾 ， 而且很少 与学 生进行互 动交流 。 为 了提高 教学 的质 量 ， 有的 院校开始 了 教学 的改革 ， 对教 学 的模式进 行更改 ， 法律教 育正 趋于专业 化 的方 向不 断发展 。
熟 的案例 教材 和教 学资 料 。
美国的法 律 制度 比较健 全 ， 在 法学 教育 中 ， 不光需 要学 习大 陆法 国家法学
知识 ， 还 需要 对英 美法 国家 的法学 知识进 行学 习 。 美 国法学教 育是 以判例 法 为
主， 而 大陆法 国家 的法 学教育 是 案例 汇 编的方 式 ， 对法 律 的历 史有 着系 统 的研