M7U1Did you break your toy 教案

[小学四年级上册英语《Did,you,break,your,toy》教案设计] fourty-最新范文

[小学四年级上册英语《Did,you,break,your,toy》教案设计] fourty-最新范文本课时的学习内容是《Did you break your toy?》第一课时的教学，课型是对话课，主要学习用Did you ? 询问过去是否发生过某事，并进行肯定或否定的回答。

下面就是小编给大家带来的外研社小学四年级上册英语《Did you break your toy》教案设计，希望能帮助到大家! 四年级英语教案设计一教学目标：运用过去时态的句子。

在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。

在反馈练习中，培养学生独立分析和解决问题的能力。

重点难点：理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。

学生分析：小学生学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源复杂，在英语方面的基础差别很大，这就要求教师选择适合的方法，让学生乐于并易于接受。

教法学法：讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;教学过程：一、课前准备。

(arming up)1、师生互致问候。

2、师生同唱歌曲。

〖设计意图〗通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，为后面的任务活动做铺垫。

二、复习导入(Presentation)1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子。

2、接龙问答。

hat did you do yesterday?三、新知呈现通过猜教师昨天买了什么来引出新课。

hat did you do yesterday?S1:You ent to the parkS:You ent to the market S:T: es, I ent to the supermarketlease guess, hat did the teacher buy?S: You bought 。

That is right you are clever you ant to kno hatdid our friends do yesterday? et`s listen四、新语言知识学习。

小学英语新外研版(一起)四年级上册Module 7 Unit 1教案

小学英语新外研版（一起）四年级上册Module 7 Unit 1 Did you break your toy?一、教学目标1、知识与能力目标能够听说读写单词break, fall, see ；能够听说认读单词did, didn’t, cry, monster, scary thi ng能够听说读写句子Did you…? Yes, I did. No, I didn’t 2、情感态度目标教育学生要做善良的人，当别人伤心难过时应给予安慰。

二、教学重点及难点掌握一般过去时的一般疑问句及其回答，并能在真实情景中运用。

三、课前准备多媒体课件、单词卡片、调查表四、教学过程Step 1 Warm up1. 师生问好。

2. 老师向学生介绍自己昨天都做了哪些事。

Yesterday, I…Step 2 Presentation and practice1. T: What did you do yesterday?Did you watch TV/ play football/ go swimming?引导学生回答“Yes, I did. / No, I didn’t.”2. 教师出示一幅图，小男孩踢球打碎了玻璃。

学习单词break. T: Xiaoxin broke the window, so he was sad. What do you want to say to him?引导学生对他说 Don’t worry. 同时进行情感渗透。

3. 学习课文。

（1）出示Tom 哭了的图片，学习单词cry.小Tom 哭了，为什么？他看到了什么？看课文录像或听录音，回答问题：What did he see?通过学生的回答学习单词monster , a scary thing(2)妈妈、Amy和Sam 分别问了小Tom 三个问题，他们是怎样问的？Listen to the tape again and complete the que stions.Did you fall ?Did you break your toy?Did you see a scary thing?重点学习三个动词，渗透all ea ee 三个字母组合的发音。

Did you break your toy教案

Module 7 unit 1 Did you break your toy?桂林市樟木小学屈卉教学内容：小学英语新标准一年级起始第七册Module7 unit1 Did you break your toy?教学目标：学生能认知，认读break monster scary thing,并掌握句型Did you…？Yes, I did. No, I didn’t.教学重难点：能够运用Did you…? 进行拓展造句。

教学方式：直观法，相互合作学习法教学过程：一、复习①chant复习以前学过的带有过去式短语的chant②让学生说出chant中有过去式的短语二、导入课件出示图片，老师做示范说出第一幅图Amy played flue yesterday.再让学生看图说句子。

三、新知①根据学生说的句子引出Did you ……yesterday?,并引导学生回答Yes, I did.\No, I didn’t.Pair work操练句型课件出现6张图片，让学生看图，并注意图片中的“√”“×”。

看图回答，让学生对话。

②课件出现图片monster,并问学生can you see a scary thing? what’s this?导入monster并操练。

师说look at the monster, it’s scary,导入scary并进行操练。

师再问学生did you see the scary thing?生回答Yes, I did.课件立刻出现“哭声”，师问what’s sound?导入单词cry，并进行操练③老师不经意碰到玩具，摔在地上。

师说Oh, the toy is broken. Ask student “who broke my toy?”“Did you break my toy?”生回答No, I didn’t. 导入单词break并操练。

引导学生问老师who can ask me?学生说Did you break your toy? 老师回答Yes, I did.四、听录音，跟读课文。

新标准Book7 Module 7 Unit 1 Did you break your toy

先示范，后分组练习，再展示。
1.Ask and answer with the teacher.
2.Practice in four
3.Show time.
在图片的帮助下进行半控制操练，学生有选择地进行语言输出。
Step5
Sum-up
1.You did a very good job! Let’s see who is the winner?
英语《新标准》（三起）Book 7 Module 7 Unit 1 Did you break your toy?
教学设计(C6-1-2)
教材
分析
.本课时教学内容来自外研社《新标准》小学英语（供一年级起始用）Book 7 Module 7。该教材以题材--功能--结构--任务为编写原则，注重学生学习兴趣的培养，提倡在情景和任务中学习。具体到本课时的学习内容是Unit 1 Did you break your toy?第一课时的教学，课型是对话课，主要学习用“Did you…?”询问过去是否发生过某事,并进行肯定或否定的回答。
布置课后延伸活动，强化学习效果。
Blackboard
Unit 1 Did you break your toy?
Words WallDid you fall ?
fall break your toy?1 2 3 4
monstor see a scary thing?
break No, I didn’t.
教学
目标
知识
技能
目标
1．能在图片的帮助下基本理解故事大意。
2．能听懂、会说、会认读单词：cry\fall\break\scary\monster
3．能基本会用句子“Did you…”询问过去是否发生过某事并作出肯定或否定回答。

BOOK7M7U1教案xujun新

Module 7 Unit 1 Did you break your toy? 教案青岛广饶路小学许君一、Teaching Aims:1. Aims on the knowledge•Students are able to learn the key sentences and structures in context.Did you fall/ see a scary thing/ break your toys/ … ? Yes, I did. / No. I didn’t.Did he/she …? Yes, he/she did. / No, he/ she didn’t.•Students are able to understand the meaning of the text and answer the questions about the text.•Students are able to follow the CD-ROM to read the text and try to act out the text. 2. Aims on the ability•Students are able to understand the text correctly.•Students are able to use “Did you…?”“Did he/ she…?” to play games.•Students are able to read and finish a new story according to the pictures.3.Aims on the emotionEncourage students to care for others and be able to use “Don’t worry!”to comfort them.二、Teaching aids：电脑，Multimedia(多媒体课件)三、Teaching procedure:Step I: Warm-up1.Greeting.2.Game: 《That’s me》Step II: Lead-inT：Yesterday I read English books. How about you? Did you read English books/ watch TV…?S：Yes. / No.T：Let’s learn Module7Unit1 Did you break your toy? （同时板书）Step III: Presentation and practice1. Let’s l ook at Picture 1, and think: What is Tom doing?(Answer : Tom is crying.)2. Listen and think: Why is Tom crying? (Watch the CD-ROM)(Answer. Learn and practise: monster, He saw a monster on the TV.)3. I think monster is a scary thing.(Practise scary thing. E.g. The baby lions are cute. The mother lion is scary.)So Tom is crying. But what do you want to say to Tom? (D on’t worry, Tom. Be brave, Tom.)Tom is crying. What did they ask? Let’s watch again and underline the questions!Did you fall, Tom?Did you break your toy? (Learn the word “break”.)Did you see a scary thing?4. T: Let’s ask Tom together!T&Ss ask Tom together:Did you fall, Tom? （教师点击Tom图片，出现Tom回答的声音：No, I didn’t.）Did you break your toy? （教师点击Tom图片，出现Tom回答的声音：No, I didn’t.）Did you see a scary thing? （教师点击Tom图片，出现Tom回答的声音：Yes, I did.）5. Look and answer the questions. （生扮演Tom，模仿Tom的语音语调来回答。

小学四年级上册英语《Did you break your toy》教案设计

小学四年级上册英语《Did you break your toy》教案设计本课时的学习内容是《Did you break your toy?》第一课时的教学，课型是对话课，主要学习用“Did you?”询问过去是否发生过某事，并进行肯定或否定的回答。

下面就是给大家带来的外研社小学四年级上册英语《Did you break your toy》教案设计，希望能帮助到大家!四年级英语教案设计一教学目标：运用过去时态的句子。

在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。

在反馈练习中，培养学生独立分析和解决问题的能力。

重点难点：理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。

学生分析：小学生学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源复杂，在英语方面的基础差别很大，这就要求教师选择适合的方法，让学生乐于并易于接受。

教法学法：讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;教学过程：一、课前准备。

(Warmingup)1、师生互致问候。

2、师生同唱歌曲。

〖设计意图〗通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，为后面的任务活动做铺垫。

二、复习导入(Presentation)1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子。

2、接龙问答。

What did you do yesterday?三、新知呈现通过猜教师昨天买了什么来引出新课。

What did you do yesterday?S1:You went to the park.S:You went to the market. S:&bdquo;&bdquo;T: es, I went to the supermarketlease guess, hat did the teacher buy?S: You bought&bdquo;&bdquo;。

《Didyoubreakyourtoy》教案设计运用音频视频提升听说能力

文章架构：一、引言1.1 引入教案设计主题1.2 现状和需求二、教案设计2.1 教学目标2.2 教学内容2.3 教学方法2.4 课时安排三、教学技巧与策略3.1 内容呈现3.2 视频音频应用3.3 互动策略四、教学实施4.1 实验环境与需求4.2 教学步骤4.3 教学效果评估五、结果与总结一、引言1.1 引入教案设计主题英语学习是一个需要大量输入和实践的过程，而发展听说能力是学习英语的重要部分。

在教育信息化的时代，音频视频能够提供一个真实、丰富的语言环境，启发学生主动参与英语学习，提升听力和口语的能力。

因此，我们需要设计一门运用音频视频提升听说能力的教案，以满足学生的需求。

本文将介绍一门英语初级教育的教案设计，以单元教材《Did you break your toy》为例，运用音频视频提升学生的听说能力。

1.2 现状和需求随着科技的发展和教育改革的不断推进，越来越多的学校将电子设备融入到学生的学习中。

很多学生也通过网络、手机等多种方式接触外部环境的英语内容，但大多数学生缺乏实践的机会。

因此，我们需要以实践为基础、以英语学习为目的、以教育信息化为手段，设计出一套运用音频视频提升听说能力的教案。

二、教案设计2.1 教学目标1.通过听力练习，学生理解情景信息2.建立词汇库，学会表述各种玩具3.通过和同学面对面练习，学会简单的提问和回答4.提高语感和语音模仿能力，促进口音纠正2.2 教学内容第一部分：听力训练1.玩具图案辨认和单词记忆：汽车、熊、公园、飞机、卡车、花、乐高、玩具火车、鲸鱼、恐龙、橡皮泥等2.听音辨识玩具：故事形式Did you break your toy？3.学习、书写答案：Yes, I broke my toy. / No, I didn't break my toy.4.课外练习：听力录音练习第二部分：口语练习1.看图和描述玩具2.学习提问与回答，如How many toys do you have? How does your toy work?Did you break your toy?2.3 教学方法通过多种教学方法实现教学目标。

《Didyoubreakyourtoy》教案设计借助展示增强学生视觉体验

随着人类社会的不断发展，教育也越来越成为人们关注的焦点。

而教学中使用PPT展示已经成为一种趋势。

通过PPT展示，可以使学生更加生动、直观地了解教学内容，并且可以增强学生的视觉体验。

本文将介绍一种借助PPT展示增强学生视觉体验的教案设计，以《Did you break your toy》为例。

一、教学目标1.了解动词短语“break your toy”的含义；2.熟悉一般过去时态；3.能够正确运用“Did…”的疑问句结构提问过去的事件；4.能够正确运用“Did…”的肯定和否定回答。

二、教学过程1.导入通过PPT展示一张图片，让学生就这张图片进行描述。

然后让学生回答：房间里有什么东西？最后回归本课时的主题：Did you break your toy?2.语法解析通过PPT展示，教授动词短语“break your toy”的含义和一般过去时态的运用。

3.疑问句构成通过PPT展示，教授“Did…”的疑问句结构，并用一些例句帮助学生掌握。

4.肯定和否定回答通过PPT展示，教授“Did…”的肯定和否定回答的表达方式。

5.操练巩固通过PPT展示一个情景，让学生用“Did…”的疑问句结构进行提问，然后让学生用肯定和否定回答回答问题。

随着教师引导，学生们将对话情景演化成一个完整的故事。

6.拓展通过PPT展示，引导学生对于更多的动词短语进行掌握。

三、教学评估通过PPT展示一组静态或动态图形，让学生回答：What did you do last weekend?如过程展示的图片是阿姨给孩子们讲故事，学生可以回答：I listened to stories。

四、教学反思借助PPT的展示，不仅能够让学生更加生动、直观地了解教学内容，增强学生的视觉体验，而且还可以引发学生的兴趣，从而更加专注于学习。

但也应该注意在使用PPT的时候，不能单纯地依赖，而是要有一个好的教学设计，让PPT成为教学的辅助手段。

《Didyoubreakyourtoy》教案设计开展趣味英语小游戏

Introduction“Did you break your toy?” is a fun and engaging English game thatnot only helps children improve their English skills but alsoteaches them the importance of taking responsibility for their actions. In this lesson plan, we’ll be exploring wa ys to incorporate this game into our teaching and how to facilitate a successful and enjoyable learning experience.Objective-Introduce the game “Did you break your toy?"-Practice vocabulary related to toys and actions-Develop communicative skills through questioning and answering-Encourage students to take responsibility for their actions Materials Needed-Flashcards with pictures of various toys- A broken toy (can be a stuffed animal, toy car, etc.)-Whiteboard and markersInstructional Procedures1.Warm-Up ActivityBegin the class by asking the students about their favorite toys. Encourage them to tell you what they like about their toys and why they enjoy playing with them. Afterward, show them a flashcard with a picture of a toy and ask if anyone has one like it at home. Repeat with several other toys.2.Introduction to the GameExplain the rules of the game. Start by showing the class a broken toy and asking, "Did you break your toy?" The student who broke the toy can either answer truthfully or deny breaking it. If they admit to breaking it, they must explain what happened and apologize. If they deny breaking it, then the other students must try to guess who broke it by asking yes or no questions. The game continues until the culprit is identified.3.Vocabulary PracticeIntroduce the vocabulary related to the game. Write words like “break,” “apologize,” and “deny” on the board, and ask the students to repeat them after you. Next, show a flashcard of a toy and askthe class, "What can you do with this toy?" Encourage the studentsto respond with a variety of verbs such as “play,” “throw,” “catch,” etc. This activity will help reinforce the vocabulary and build up their vocabulary bank.4.Playing the GameDivide the class into pairs and give each pair a set of toys. One student will break a toy while the other student looks away. The student who broke the toy will then confess to the other and apologize. Then, the other student will have to guess which toy was broken and how it was broken while practicing the target language “Did you break your toy?” and the related vocabulary.5.Extension ActivitiesOnce the game has been played, you can extend the lesson by havingthe students talk about responsibility. Ask questions such as “Whyis it important to take r esponsibility for our actions?” or “Whatcan we do to make things right when we make a mistake?”Furthermore, the teacher can also set up a role-play activity where the students take on different roles such as a mother and child, teacher and student, or shopkeeper and customer. In these role-plays, students can practice using the target language and new vocabulary while putting themselves in different situations.ConclusionThe “Did you break your toy?” game is not only a fun way to practice English vocabulary and communication skills, but it also helpsstudents understand the importance of taking responsibility fortheir actions. By incorporating this game into the classroom,students can enjoy learning English while developing their socialand moral consciousness.。

小学四年级上册英语《Didyoubreakyourtoy-》教案

小学四年级上册英语《Didyoubreakyourtoy?》教案本课时的学习内容是《Did you break your toy?》第一课时的教学，课型是对话课，主要学习用“Did you…?”询问过去是否发生过某事，并进行肯定或否定的回答。

下面是为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助，小学四年级上册英语《Did you break your toy?》教案一教学目标：运用过去时态的句子。

在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。

在反馈练习中，培养学生独立分析和解决问题的能力。

重点难点：理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。

学生分析：小学生学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源复杂，在英语方面的基础差别很大，这就要求教师选择适合的方法，让学生乐于并易于接受。

教法学法：讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;教学过程：一、课前准备。

(Warming—up)1、师生互致问候。

2、师生同唱歌曲。

〖设计意图〗通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，为后面的任务活动做铺垫。

二、复习导入(Presentation)1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子。

2、接龙问答。

What did you do yesterday?三、新知呈现通过猜教师昨天买了什么来引出新课。

What did you do yesterday?S1:You went to the park.S:You went to the market. S:??T: es, I went to the supermarketlease guess, hat did the teacher buy?S: You bought??。

That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.四、新语言知识学习。

小学四年级上册英语《Did you break your toy》教案设计

小学四年级上册英语《Did you break your toy》教案设计本课时的学习内容是《Did you break your toy?》第一课时的教学，课型是对话课，主要学习用“Did you…?”询问过去是否发生过某事，并进行肯定或否定的回答。

下面就是小编给大家带来的外研社小学四年级上册英语《Did you break your toy》教案设计，希望能帮助到大家!四年级英语教案设计一教学目标：运用过去时态的句子。

在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。

在反馈练习中，培养学生独立分析和解决问题的能力。

重点难点：理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。

学生分析：小学生学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源复杂，在英语方面的基础差别很大，这就要求教师选择适合的方法，让学生乐于并易于接受。

教法学法：讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;教学过程：一、课前准备。

(Warming—up)1、师生互致问候。

2、师生同唱歌曲。

〖设计意图〗通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，为后面的任务活动做铺垫。

二、复习导入(Presentation)1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子。

2、接龙问答。

What did you do yesterday?三、新知呈现通过猜教师昨天买了什么来引出新课。

What did you do yesterday?S1:You went to the park.S:You went to the market. S:……T: es, I went to the supermarketlease guess, hat did the teacher buy?S: You bought……。

That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.四、新语言知识学习。

Didyoubreakyourtoy？教案 (2)

《Did you break your toy？》教案让胡路区宏伟小学李淑华【教学目标】1、知识目标：A学会句型“Did you ……?”并做肯定和否定回答。

B学会单词break. cry. Monster。

2、能力目标：能运用本课所学的句式去询问他人。

3、情感目标：在活动中激发学生积极向上的情感，学会关心他人，理解他人，引导学生主动学习，在交流中培养合作意识。

【教学重点和难点】教学重点：1、Did you break your toy? 的一般疑问句结构2、掌握Did you break your toy?Yes, I did. No, I didn’t.教学难点：一般过去时的一般疑问句的问答句式的运用。

【教法和学法】鉴于本课句型特点及学生现有的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，帮助学生掌握学习重点，多表扬，勤鼓励，便于不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。

并通过各种形式的操练使他们能够熟练的运用这种句式去询问他人过去做的事情。

根据本节课的教学目标及教学重难点，运用任务型教学法，我设计了如下教学程序。

（一）启动环节（二）复习环节（三）任务呈现（四）任务准备（五）任务完成（六）作业布置。

【教学过程】（一）启动环节根据小学生活泼好动的心理特点，通过做一做、玩一玩可调动学生的趣味性，练习了听说能力，在这一环节中我设计了猜词游戏，通过猜词游戏复习动词过去式、动词短语，调动学生学习的兴趣，营造宽松愉快的课堂氛围。

自然的把学生带入学习的情境中，从而为整堂课创设了良好的开端。

（二）复习导入师生互致问候之后，进入复习阶段。

通过复习所学What did you do yesterday?等句型为新课程的展开做了一个铺垫。

并让学生感知Did you read a book 这个句型。

（三）任务呈现。

在任务呈现这个环节，我采取通过问题直接引入的方式。

外研版(一起)四上《Unit 1 Did you break your toy》word教案

T: Follow me---Did you fall? Slide 展示图片 How does Tom ask? Ss: No, I didn’t. (板书) T: How do you spell ‘didn’t’? Ss spell together. Didn’t=did not 2)Oh！Did I break it? T 随手摔坏一样东西。
▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌
课题（教学内容）
NSE Book 7
Module 7 Unit 1
Did you break your toy? 1.知识与能力目标:
第 1 课时
总课时数
1
（1）学生能够听、说、认读单词: cry, break, monster, fall, scary 能听、说、认读句子：Did you fall? No, I didn’t. Did you see a scary thing? Yes, I did. （2）学生学生能够正确流利地朗读、理解课文。教学目标（3）学生能够运用 Did you…? Yes, I did. / No, I didn’t. 来询问和回答过去是否发生过某事。 2．情感态度目标: （1）通过角色扮演、小组合作等活动激发学生的学习兴趣，培养自信、合作意识，体验学习的快乐。（2）引导学生能够在别人遇到特殊情况时主动发问，并学会如何安慰别人。教学重点难点教学过程 Step 1 Lead-in 1. Greating：How are you? Did you go to school/ finish your homework? 板书 Did you…? Yes, I did. 2. Did you prepare your word show of group? 小组展示 Eg.①clean-clean-cleaned ②I cleaned my room. ③act 一般过去时态中，一般疑问句的正确运用。以及肯定和否定回答。

外研社小学四年级上册英语《Did you break your toy》教案

外研社小学四年级上册英语《Did you break your toy》教案一、教学目标1.学生能够理解并流利地朗读故事中的词汇和句子。

2.学生能够回答与故事相关的问题。

3.学生能够赞美和鼓励他人。

二、教学重点1.故事中的词汇和句子的理解和流利朗读。

2.回答与故事相关的问题。

三、教学难点学生能够赞美和鼓励他人。

四、教学步骤1. 导入新课1.老师问：“What’s your favorite toy？”2.学生回答，“My favorite toy is…”3.老师介绍故事中的玩具和角色。

2. 学习故事1.听录音故事，并跟读录音。

2.学生阅读故事，试图理解内容。

3.对于不熟悉的单词，老师解释它的意思，并提供示例。

4.学生阅读故事，声音要清晰、生动。

3. 学习生词1.生词：broken2.向学生解释生词的意思并提供示例。

3.让学生听录音并跟读单词。

4. 问答1.老师提问：“What’s the matter with Tom’s toy?”2.学生回答：“It’s broken.”3.再次提问：“How did Tom’s toy break?”4.学生回答：“Tom broke his toy.”5.老师询问：“What should we say to Tom?”6.学生回答：“We should say ‘Don’t worry. It’s okay.’”5. 扩展1.老师引导学生思考并回答问题：“What can we say to our friends when they are upset or sad?”2.学生产生多个答案：•Don’t worry. It’s okay.•It’s not a big deal.•You can fix it.•I will help you.•Let’s play together.•You’re very good at it.3.老师与学生一同模拟对一个不开心的同学说出以上句子的情景。

小学四年级上册英语《Didyoubreaky

小学四年级上册英语《Didyoubreakyourtoy》教案设计本课时的学习内容是《Didyoubreakyourtoy?》第一课时的教学，课型是对话课，主要学习用“Didyou…?”询问过去是否发生过某事，并进行肯定或否定的回答。

下面就是我给大家带来的外研社小学四年级上册英语《Didyoubreakyourtoy》教案设计，希望能帮助到大家!四年级英语教案设计一教学目标：运用过去时态的句子。

在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。

在反馈练习中，培养学生独立分析和解决问题的能力。

重点难点：理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。

学生分析：小学生学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源复杂，在英语方面的基础差别很大，这就要求教师选择适合的方法，让学生乐于并易于接受。

教法学法：讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;教学过程：一、课前准备。

(Warming—up)1、师生互致问候。

2、师生同唱歌曲。

〖设计意图〗通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，为后面的任务活动做铺垫。

二、复习导入(Presentation)1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子。

2、接龙问答。

Whatdidyoudoyesterday?三、新知呈现通过猜教师昨天买了什么来引出新课。

Whatdidyoudoyesterday?S1:Youwenttothepark.S:Youwenttothemarket.S:……T:es,Iwenttothesupermarketleaseguess,hatdidtheteacherbuy?S:Youbought……。

Thatisright.youareclever.youwanttoknowwhatdidourfriendsdoyesterday?et`slist en.四、新语言知识学习。

外研版(一起)四年级英语上册教案Module7Unit1(3)

Tom iscrying,did he fall? Did he break his toy?
Did he see a scary thing?
What’s the matter with Tom?
What did Ms. Smart do?
2)Listen to the tape Repeat this activity, asking individual students to repeat the utterances.
教学目标
1．Make the students grasp new words of this module“crying fall break scary monster
2．Make the students grasp the drills:
Did you---?Yes,I did. No, Ididn’t.
3．Talking about the conversation with others
With the drill: Did you------?
课前准备
Tape recorder Pictures Cards Video
板书设计
Module 7 Unit 1
Did you break your toy?
设计
Listen to the tape of the text
Read after the tape
Practice the main sentences
教学
反意的是一般疑问句里的动词应该是原型，在口头做句子的时候很多学生出现口误。教师应该想办法让学生简单的记住这一语法内容。
2. Play theVCD.The childrenlisten and follow in their books.