13 牛郎织女 作业设计
牛郎织女教案设计精品
牛郎织女教案设计精品一、教学内容教材章节：《牛郎织女》详细内容：本文主要讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事，体现了忠贞不渝的爱情。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会牛郎织女忠贞不渝的爱情。
2. 提高学生的朗读能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生热爱民间传说的兴趣。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会牛郎织女忠贞不渝的爱情。
难点：分析课文中的民间传说元素，理解课文的文化内涵。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体播放《牛郎织女》的动画片，引导学生进入课堂。
2. 课文朗读（5分钟）让学生齐读课文，感受课文的语言美。
教师适时指导朗读技巧，如停顿、重音等。
3. 内容理解（10分钟）1. 牛郎和织女为什么会被王母娘娘分开？2. 牛郎和织女的爱情故事给你什么启示？3. 课文中的民间传说元素有哪些？4. 课堂练习（10分钟）让学生根据课文内容，完成课后练习题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书牛郎织女板书内容：牛郎织女忠贞不渝的爱情王母娘娘分离七、作业设计作业题目：1. 复述《牛郎织女》的故事情节。
2. 分析课文中的民间传说元素，并结合自己的了解，举例说明。
3. 写一篇关于忠贞不渝爱情的感悟文章。
答案：1. 牛郎和织女相爱，却被王母娘娘分开，变成了两个星球上的神仙和凡人。
2. 课文中的民间传说元素有：牛郎织女的传说、鹊桥相会的习俗等。
3. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多媒体课件、课文朗读、课堂练习等形式，让学生了解了《牛郎织女》的故事情节，体会了牛郎织女忠贞不渝的爱情。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在课堂练习环节，部分学生对课后练习题的理解有困难，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：让学生深入了解我国其他民间传说故事，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，感受民间传说的魅力。
13 牛郎织女
课题13 牛郎织女课时 2教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
3．观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。
教学重难点1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
3．观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。
教具准备课文插图课型新授教学过程二次备课一、复习导入：1.通过上一节课的学习，现在有哪一位同学能为大家讲讲牛郎和织女他们是如何走到一起的？2.同学们想不想知道牛郎和织女后来的生活怎样了呢？3.学文之前，你想知道什么呢？4.学生质疑。
二、自学课文，体会感情。
1.教师提问：文中的牛郎、织女、王母娘娘给你留下了怎样的印象？大家自由读课文后半部分，感受人物性格。
（1）学生有感情地朗读。
（2）学生汇报。
说一说，哪些词句让你体会到人物的性格，找出来读一读。
2.总结：牛郎：勤劳、勇敢、善良织女：美丽、贤惠、敢于追求幸福王母娘娘：专横、跋扈、不讲亲情3.师小结：因为牛郎织女都是那种勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。
正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。
4.请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。
）三、作业：搜集你所知道的其他神话故事，和你的同学相互交流。
板书设计男耕女织痛失老牛13.牛郎织女夫妻离散鹊桥相会教学后记。
牛郎织女教案
牛郎织女教案篇一：《牛郎织女》教学设计13、牛郎织女（第一课时）【教材简析】《牛郎织女》是一个民间故事，具有传奇色彩。
作者在情节安排上曲折尽致：牛郎孤苦伶仃，幸逢织女，组成家庭，过上美满生活，这是一喜；王母勃然大怒，抓回织女，拆散家庭，践踏人间美好，这是一悲；牛郎织女隔河相望，化为牵牛星和织女星，而喜鹊相助，搭起鹊桥让他们能有一年一度的相会，这儿又悲喜同在了。
在这样的曲折情节之中塑造人物，更显形象鲜明，感人至深。
文章透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神内涵。
【教学要求】1、能流利、有感情的朗读课文，复述课文。
2、在默读理清课文脉络，抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。
3、凭借具体的语言材料体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
【教学重点】抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。
【教学时间】两课时【教学准备】课件【教学过程】一、揭题1、直接揭题：今天我们一起学习一个民间故事《牛郎织女》。
2、（出示）民间故事：是由劳动人民集体口头创作、口头流传的，它们大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想。
（自由读、师读）（板书：民间故事）3、这个故事是以两位主人公的名字来命名的？一个是（牛郎）一个是（织女）。
他们之间发生了什么事？这故事又表达了劳动人民什么思想感情呢？二、初读全文，知情节。
1、自由读，要求：（1）读准、读通（2）思考：课文讲了牛郎织女什么故事？这故事表达了劳动人民什么思想感情？2、交流主要内容：（1）同桌交流：牛郎和织女之间发生了什么事？（2）指名交流、指点（板书：相识结合拆散相会）牛郎在老牛的帮助下与织女相识，并结为夫妇，过上了美满（男耕女织）的生活。
后来，他们被王母娘娘拆散，只能隔着天河遥遥相望。
最后他们化成了牛郎星和织女星，每年农历七月初七鹊桥相会。
《牛郎织女》作业设计方案
《牛郎织女》作业设计方案作业设计方案1. 主题介绍：在中国传统的民间故事中，牛郎和织女是一对相爱却不能相守的情侣，他们只能在每年的七夕节相会一次。
本次作业设计以《牛郎织女》为主题，通过绘画、手工制作等方式，让学生了解传统文化并培养动手能力。
2. 分工：将学生分成小组，每组由一名组长负责带领其他组员完成作业。
3. 活动内容：(1) 绘画活动：让学生根据《牛郎织女》的故事情节，绘制相关的画作。
可以使用彩色铅笔、水彩、丙烯等绘画材料。
(2) 手工制作：让学生用纸板、彩纸等材料制作牛郎织女的人物形象，可以制作立体雕塑、剪纸、纸折等手工作品。
(3) 朗读和表演：让学生自由选择故事中的角色，进行朗读和表演，可以借助服装、道具等增加趣味性。
(4) 制作七夕节礼物：让学生制作具有中国传统文化特色的七夕节礼物，例如编织七彩手绳、DIY星星灯笼等。
4. 材料准备：(1) 绘画活动：彩色铅笔、水彩颜料、毛刷等。
(2) 手工制作：纸板、剪刀、彩纸、胶水、铅笔、尺子等。
(3) 朗读和表演：故事剧本、服装、道具等。
(4) 制作七夕节礼物：彩色线、珠子、灯笼纸等。
5. 时间安排：(1) 第一周：介绍《牛郎织女》的故事背景和情节，安排绘画活动和手工制作活动。
(2) 第二周：让学生进行朗读和表演活动，学生制作七夕节礼物。
6. 评价方式：根据学生的绘画作品、手工制作作品、朗读和表演等方面进行评价，注重评价过程中的细节和创意。
通过以上设计方案的实施，可以让学生在学习《牛郎织女》的故事情节的同时，培养他们的动手能力、想象力和创造力，加深对传统文化的理解和认识。
同时，通过合作学习和表演活动，培养学生的合作意识和团队精神。
五上语文牛郎织女作业设计案例
五上语文牛郎织女作业设计案例
一、熟读课文，了解故事情节
1. 要求学生认真阅读《牛郎织女》课文，理解故事情节和人物关系。
2. 布置作业：将故事情节和人物关系简要概括，并写出故事的主要情节。
二、分析主要人物的性格特点及其社会意义
1. 要求学生分析牛郎、织女、王母娘娘等主要人物的性格特点。
2. 让学生思考这些人物的性格特点在故事中所起的作用，以及这些性格特点所反映的社会意义。
3. 布置作业：写一篇小短文，分析主要人物的性格特点及其社会意义。
三、了解古代神话传说中的其他爱情故事，如《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》等，探讨其文化意义及对后世的影响
1. 要求学生了解《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》等古
代神话传说中的爱情故事。
2. 让学生探讨这些爱情故事的文化意义和对后世的影响。
3. 布置作业：写一篇小短文，分析古代神话传说中的爱情故事的文化意义和对后世的影响。
四、通过对比阅读，分析现代爱情故事《非诚勿扰》与《牛郎织女》在表达方式、价值观念等方面的差异
1. 要求学生阅读《非诚勿扰》和《牛郎织女》两个故事。
2. 让学生比较两个故事的表达方式、价值观念等方面的差异。
3. 布置作业：写一篇小短文，分析两个故事在表达方式、价值观念等方面的差异。
五、尝试创作一个以牛郎织女为原型的小故事，锻炼学生的想象力和创作能力
1. 要求学生以牛郎织女为原型，创作一个小故事。
2. 让学生充分发挥想象力和创作能力，创作出有趣、生动的小故事。
3. 布置作业：将创作的小故事提交给老师，并分享创作过程和灵感来源。
《牛郎织女(二)作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《牛郎织女（二）》作业设计方案第一课时一、课程背景：本作业设计方案是基于中学语文课程《牛郎织女》知识点展开的，旨在帮助学生深入理解民间传说中的经典故事，培养其语文阅读能力和文学鉴赏能力。
二、学生年级：初中一年级三、学习目标：1.了解牛郎织女的故事背景和情节发展；2.通过阅读课文，培养学生的文学审美能力；3.提高学生的文言文阅读与理解能力；4.培养学生的创造性思维和表达能力。
四、作业设计：1.阅读文言文课文《牛郎织女》，要求学生结合课文内容，就牛郎织女相会时的场景进行描写，要求语言生动，情感真挚，文笔流畅。
2.听取学生对牛郎织女爱情故事的理解和感受，并撰写心得体会，要求言简意赅，条理清晰。
3.就牛郎织女相逢的故事情节发展，设计故事情节脑图，包含主要人物、背景、冲突、高潮和结局等要素。
4.进行小组讨论，结合课文内容，就牛郎织女的故事进行现代改编，设计一个新的剧情，要求情节合理，文笔流畅。
5.通过角色扮演的形式，进行牛郎织女故事的现场演绎，要求学生身临其境，情感真切。
五、评价标准：1.阅读内容准确，语言流畅，情感真挚，文字生动，得分满分。
2.心得体会言简意赅，条理清晰，提炼主题，得分满分。
3.故事情节脑图包含必要要素，设计合理，得分满分。
4.现代改编故事情节创意独特，情节合理，文笔流畅，得分满分。
5.角色扮演表现自然，情感真切，得分满分。
六、作业要求：1.完成时间：一周内完成；2.提交形式：纸质文稿、电子版文稿或口头报告；3.作业的完成度和质量将作为课堂成绩的一部分。
七、总结：通过本作业设计方案的实施，学生将能够深入了解《牛郎织女》这一古老传说的内涵，提高语文阅读能力和文学鉴赏能力，培养学生的创造性思维和表达能力，从而加深对中华传统文化的理解和热爱。
希望学生能够在完成作业的过程中，感受到古代爱情的美好和文学的魅力，不断提升自己的学习能力和文学修养。
第二课时一、教学目标：1. 让学生了解和理解《牛郎织女》这一古代爱情传说的故事背景和主要内容。
及作业设计语文五年级上册统编版11《牛郎织女》教学设计
a.课后阅读：推荐与《牛郎织女》相关的民间传说，拓展学生的阅读视野。
b.写作练习：要求学生运用课文中的好词佳句，进行创意写作，提高写作技巧。
c.口语表达：鼓励学生在家向家长讲述《牛郎织女》的故事，锻炼口语表达能力。
d.思维导图：绘制课文思维导图，帮助学生梳理故事情节，提高逻辑思维能力。
2.教学目标
a.帮助学生理解课文内容，把握故事情节。
b.提高学生的词汇积累和语言表达能力。
c.培养学生对民间传说的兴趣，传承中华民族优秀文化。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计
在学生小组讨论阶段，教师将：
a.将学生分成若干小组，针对课文内容进行讨论，分析牛郎、织女等人物形象特点。
b.引导学生探讨故事所传达的道德观念和人文精神，培养学生的道德素养。
及作业设计语文五年级上册统编版11《牛郎织女》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握课文中的重点生字词，如“牵牛”、“织女”、“银河”、“七夕”等，并理解其在文中的含义。
2.了解《牛郎织女》的神话故事背景，理解课文内容，把握故事情节，感受民间传说的魅力。
3.学会通过课文学习，运用想象力，复述故事，提高语言表达能力和逻辑思维能力。
在本章节的教学中，教师应充分调动学生的积极性，利用他们好奇心强的特点，创设有趣的教学情境，引导学生主动参与课堂活动。同时，注重培养学生的审美情趣和道德情感，使他们在学习过程中得到全面的发展。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《牛郎织女》的故事情节，把握人物形象特点，领悟故事所传达的道德观念和人文精神。
c.创设情境，让学生进行角色扮演，复述故事，提高口语表达能力。
2.教学目标
《牛郎织女(二)作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《牛郎织女（二）》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 了解传统中国节日七夕的由来和习俗；2. 熟识《牛郎织女》这一秀丽的听说故事；3. 提高同砚的阅读和口头表达能力；4. 增加同砚对中国传统文化的熟识和了解。
二、教学重点和难点1. 重点：理解《牛郎织女》的故事情节和主题；2. 难点：运用汉语口语描述故事中的人物、事件和情感。
三、教学内容1. 七夕的由来和习俗；2. 《牛郎织女》的听说故事；3. 进修相关词汇和表达；4. 口头表达练习。
四、教学方法1. 讲解和阅读：介绍七夕的由来和习俗，叙述《牛郎织女》的故事；2. 听力训练：播放相关音频，让同砚听懂故事；3. 问答练习：针对故事中的问题展开谈论；4. 口头表达：让同砚用自己的话描述故事中的内容；5. 朗读和演讲：让同砚朗读故事并进行演讲。
五、教学过程1. 导入：通过介绍七夕的由来和习俗，引入话题；2. 正文：叙述《牛郎织女》的故事，引导同砚沉思和谈论；3. 练习：播放音频让同砚听懂故事，然后进行问答练习；4. 演讲：让同砚分组进行朗读和演讲，展示口头表达能力；5. 总结：对故事进行总结，回顾重点内容。
六、教学评判1. 口头表达评判：评估同砚的口头表达能力和理解水平；2. 笔头作业评判：安置相关题目，检测同砚对故事的理解；3. 参与度评判：观察同砚在教室上的乐观参与水平。
七、作业设计1. 课外阅读：要求同砚在课外阅读《牛郎织女》故事并写读后感；2. 口头表达：要求同砚编写一篇关于七夕和《牛郎织女》的演讲稿，并在班级进行演讲；3. 创意作业：要求同砚制作一份关于七夕的手工作品，并简易介绍作品背后的寓意。
八、拓展延伸1. 组织七夕活动：在学校或班级组织七夕活动，让同砚亲身体验传统节日氛围；2. 介绍其他传统节日：让同砚了解更多中国传统节日的由来和习俗，拓宽视野；3. 探究中国神话听说：让同砚进修更多关于中国神话听说的知识，了解中国文化的博大精深。
以上就是本次《牛郎织女（二）》作业设计方案，期望能够援助同砚更好地了解和进修中国传统文化，培育对祖国文化的热忱和自豪感。
《牛郎织女(一)作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《牛郎织女（一）》作业设计方案一、教学目标：1.了解《牛郎织女》这一古代中国传统爱情故事的背景和故事情节。
2.培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。
3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学内容：1.《牛郎织女》的故事背景和主要情节。
2.相关的古代中国传统文化知识。
3.阅读理解和表达能力的训练。
三、教学重点：1.理解《牛郎织女》的故事情节。
2.掌握相关的古代中国传统文化知识。
3.提高阅读理解和表达能力。
四、教学难点：1.理解古代中国传统文化中的爱情观念。
2.运用所学知识进行表达和思考。
五、教学方法：1.讲授法：通过教师讲解和解说，让学生了解《牛郎织女》的故事背景和主要情节。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感想。
3.阅读法：让学生阅读相关资料，深入了解古代中国传统文化知识。
六、教学过程：1.导入：通过故事背景介绍，引导学生进入《牛郎织女》的世界。
2.讲解：教师讲解《牛郎织女》的故事情节和相关的古代中国传统文化知识。
3.讨论：组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感想。
4.阅读：让学生阅读相关资料，深入了解古代中国传统文化知识。
5.总结：教师总结教学内容，强调重点和难点，并提醒学生复习。
七、作业设计：1.阅读《牛郎织女》的故事，写一篇读后感。
2.收集古代中国传统文化中关于爱情的资料，进行整理和展示。
3.根据《牛郎织女》的故事情节，设计一幅插图或漫画。
4.以《牛郎织女》的故事为蓝本，创作一篇小说或诗歌。
八、评判方式：1.作业成绩：根据作业完成情况和质量进行评分。
2.教室表现：根据学生在讨论和阅读环节的表现进行评判。
3.专项测试：可以设置一些相关知识的测试题，检验学生的掌握水平。
九、延伸拓展：1.组织学生进行相关主题的钻研和讨论。
2.邀请专家或学者进行讲座，深入探讨《牛郎织女》的文化内涵。
3.组织学生进行相关活动，如朗诵比赛或文化展示。
十、教学反思：1.教学过程中是否充分引导学生思考和表达。
“双减”小学语文五年级上册作业设计案例
固夯实
三、根据查字典的要求填空。
字词基
优优在读到“想多玩一会儿，没想到就落在了后边"
础，培
这句话时,不知道“落”字该怎么读，他应该用查字法，
养良好
先查部，再查画。根据字典中的释义，“落"在本
的书写
句中读。（小拓展）“落"在下列词语中分别读：
习惯。
太阳落（）山丢三落（）四
•♦
四、补全本课的四字词语，并完成练习。
简短地写出这句话的意思：
六、根据课文内容填一填。（填序号）
牛郎 童年成人成家①得老牛相助，与织女相识。
织女T—i—X②被赶出家门，依旧细心照看老牛。（-）（）（）（） ③身世凄苦，与老牛相依为命。
梳理课
文把握
主题。
七、阅读课文片段，完成练习。
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢， 他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它 呢?他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草;家里吃的干草， 筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让 它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息;冬天天气冷，
图
五、按要求完成句子练习。
1.牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它 呢？（换一种说法，使意思不变）
考察对 各种句 型的掌 握情况。
2.他们俩手拉着手，穿过树林和山头，回到草房。（在原句上修 改）
3.他总是挑很好的草地,让牛吃嫩嫩的青草;家里吃的干草， 筛得一点儿土也没有。牛了，他就牵着它到小溪的上游，让它 喝干净的水。
第三类选做提升题
作业内容：拓展仿写练笔题
设计意
图
九、你还知道哪个民间故事？它里面有哪些情节让你觉得不 可思议?简要写一处。
《牛郎织女(一)作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《牛郎织女（一）》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 了解并精通中国古代传统文化中的牛郎织女故事。
2. 了解牛郎织女这一古老听说的起源、进步和传承。
3. 培育同砚对中国传统文化的爱好和热忱，激发同砚对中国文学经典的探究和沉思能力。
二、教学内容：1. 牛郎织女故事的基本情节及主要人物。
2. 牛郎织女故事的起源与传承。
3. 牛郎织女在中国文学传统中的地位和意义。
三、教学重点与难点：1. 了解并精通牛郎织女故事的基本内容。
2. 理解牛郎织女在中国传统文化中的重要塞位和意义。
四、教学方法：1. 讲授法：老师讲解牛郎织女故事的起源、进步和传承。
2. 分组谈论：同砚分组谈论牛郎织女故事的主题、情节和寓意。
3. 教室互动：同砚之间互相沟通牛郎织女故事的不同理解和解读。
五、教学活动设计：1. 导入：通过音乐、图片或视频的方式引入牛郎织女故事，激发同砚的进修爱好。
2. 讲授：老师讲解牛郎织女故事的起源、进步和传承，介绍故事中的主要人物及其故事情节。
3. 分组谈论：同砚分组谈论牛郎织女故事的主题、情节和寓意，展示各组的谈论效果。
4. 教室互动：同砚之间互相沟通牛郎织女故事的不同理解和解读，探讨故事中蕴含的文化内涵。
六、作业安置：1. 书面作业：要求同砚撰写一篇关于牛郎织女故事的读后感，包括故事主题、情节及自己的理解和感悟。
2. 口头作业：要求同砚选择一幅图片或一段音乐，通过表演或朗诵的方式呈现牛郎织女故事的部份内容。
七、评判方式：1. 书面作业评分标准：内容完备丰富，观点明确深刻，思路明晰连贯，表达流畅准确。
2. 口头作业评分标准：表现自然生动，语言流畅准确，声音明晰有力，表达力强。
八、延伸阅读：1. 邀请同砚阅读《牛郎织女（二）》等相关文学作品，深度了解牛郎织女故事的不同版本和解读。
2. 鼓舞同砚自主探究和创作与牛郎织女故事相关的作品，如绘画、书法、诗歌等。
通过以上的教学设计方案，同砚可以全面了解牛郎织女这一中国古代传统文化故事，培育对中国传统文化的爱好和热忱，激发同砚的文学探究和沉思能力，提高同砚的综合素养和文化修养。
《牛郎织女》新课标作业设计
（牛郎织女）新课标作业设计
设计理念
统编版语文教材五上第三单元是民间故事，这个单元的语文要素其一是“了解课文内容，制造性地复述课文〞。
制造性复述故事这一语文能力的练就，需明晰故事的情节，熟悉重点，制造性挖掘空白点，在把握课文主要内容的根底上开展。
复述是内化课文言语的过程，有助于培养学生的概括能力和想象力，开展学生思维。
这一学段的制造性复述，不仅要求学生对故事进行制造性讲述，而且仍需要做到有序、有重点，是对小学阶段复述能力的一次“大检阅〞，对学生的言语思维提出了较高的要求。
因此，五年级语文教研组在新课程标准的引领下，让孩子们完成了一次跨学科性的实践作业。
（牛郎织女）是依据银河两侧的牵牛星和织女星展开想象创编的民间故事，深受孩子们的喜欢。
他们用连环画的形式把故事中曲折离奇的情节呈现在了大家的视野中。
瞧，怀旧复古的黑白配也别有一番韵味！
河边织女星，河畔牵牛郎
未得渡清浅，相对遥相望
最有意思的在这里！孩子们把连环画绘制成册了。
这次创意连环画的设计，既是中华文化的传承，又锻炼了孩子的动手能力。
孩子们在实践中提升了“了解主要内容，概括，抓重点词句〞等语文核心素养，为制造性复述故事奠定了坚实的根底，真正完成了“言语有智慧〞。
《牛郎织女》作业设计1
一、记一记下列词语，你发现了其中的规律吗?1、干干净净、高高兴兴、轻轻松松、舒舒服服;2、无拘无束、无法无天、无穷无尽、无尽无休;3、一五一十、四面八方、七上八下、三心二意。
二、用“ ”、“ ”将下列词语按感情色彩的不同分为两类。
果断武断赏心悦目固执已见阴险放肆善良马马虎虎胆大妄为豪迈慷慨自私坚强不屈花言巧语胸有成竹三、连线《西游记》童话故事《亡羊补牢》民间故事《卖火柴的小女孩》神话故事《牛郎织女》寓言故事七夕节五月初五吃粽子赛龙舟端午节正月十五登高插茱萸重阳节七月初七赏月吃月饼元宵节九月初九拜月乞针线中秋节八月十五看灯吃汤圆四、形近字组词裳( ) 赏( ) 歹( ) 夕( )垦( ) 恳( ) 侨( ) 娇( )锦( ) 绵( )五、写出下列词语的近义词、反义词(近) 亲密──( ) 温和──( ) 仿佛──( )周到──( ) 舒服──( ) 商量──( )干脆──( ) 详细──( ) 爱惜──( )装饰──( ) 欣赏──( ) 损害──( )(反) 高兴──( ) 秘密──( ) 爱惜──( )六、把下面的成语补充完整眉( )眼( ) 美( )不( ) 富( )堂( )成( )立( ) ( )( )不舍怒气( )( )山( )重( ) 无( )无( ) 无( )无( )一( )一( ) ( )风( )浪相( )为( )( )( )不足 ( )影( )离七、判断下面的说法是否正确1、“虻”是左右结构，读音是“máng”。
( )2、“缘故”的意思是“原因”。
( )3、“歹”是独体字，共四画。
( )4、“微弱”的反义词是“强烈”。
( )八、改写下面的句子1、他忽然想起老牛临死说的话，这不正是特别紧急的事吗?改成陈述句：_________ ___ ___________________2、夫妻两个痛哭了一场，把老牛的尸骨埋在屋后边的山坡上。
改成“被”字句：___________ ________________九、从每组供选词语中选择一个组合成下联，写在横线上⑴四海蓝图图图美，____ ____。
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13、牛郎织女
一、看拼音，写词语。
xián huìchóu duàn chéng fágé hé xiāng wàng
（）（）（）（）
fā shì zhēng zhá yǎn kuàng fù lì táng huáng
（）（）（）（）
二、按要求写词语
心急如焚：
面如土色：
震耳欲聋（夸张）：
争奇斗艳（拟人）：
三、根据意思写出相应的成语。
（1）形容又急又怒，大发脾气的样子。
（）
（2）心里急得像火烧一样。
形容非常着急。
（）
(3)形容波浪又大又急。
（）
（4）封建社会的小农经济，一家一户经营，男的种田，女的织布。
指全家分工劳动。
（）
四、按要求完成下面的句子练习。
照样子，写句子。
例：是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下面，原来是老牛在讲话。
（1）
例：《牛郎织女》的故事不是感动了一代又一代的人吗？
（2）
五、根据课文内容填空
1、《牛郎织女》中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写到的。
2、《牛郎织女》是____________（体裁）。
它与《》、
《》《》被誉为我国四大民间故事。
3、《牛郎织女》这个故事表达了劳动人民对的追求，表达了他们对善良劳动人民的，还表达了对破坏美好生活的专制者的。
4、写两首与牛郎织女故事有关的诗句。