Fairy自然拼读教案第一讲
自然拼读讲解及课件
Lesson 3 元音字母: e 辅音字母：g h j k
I.发音练习： 1. e /e/ 发音要领：舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，上下牙
齿间可容一根食指。 歌谣：egg egg /e / /e/ /e/ 2. g /g/ 发音要领：舌后隆起，憋住气流，迅速离开，声
带不振，发音类似“歌” 歌谣：good good /g/ /g/ /g/ 3. h /h/ 发音要领：气流不受阻 4 元音字母: i 辅音字母: l m n p
I. 字母发音： 1. i / ɪ / 发音要领：舌放上下牙齿之间，双唇扁平，可
容一小手指 歌谣：insect insect / ɪ / / ɪ / / ɪ / 2. l / l / 发音要领：舌端紧抵上齿龈,气流从舌的两侧溢
出.。 歌谣：leg leg / l / / l / / l / 3. m / m / 发音要领：发音时双唇紧闭，气流从口腔中
冲出， 送气有力，声带不震动. 歌谣：mom mom /m/ /m/ /m/
Lesson 4 元音字母: i 辅音字母: l m n p
4. n / n / 发音要领：舌尖紧贴上齿龈,形成阻碍,气流从鼻 腔溢出.
歌谣：neck neck / n / / n / / n / 5. p / p / 发音要领：发音时双唇紧闭，气流从口腔中冲
读音类似“扩” 歌谣：quick quick /kw/ /kw/ /kw/ 3. r /ɑ:/ 发音要领：舌前向硬颚成凹形，舌尖抬起,双唇
略声带振动。 读音类似“弱” 歌谣：rice rice /r/ /r/ /r/
Lesson 5 元音字母：o 辅音字母：q r s t
4. s/s/ 发音要领：舌尖靠近上齿龈，不接触，气流 由上齿龈之间溢出，声带不振动。
自然拼读法详细教案
自然拼读法详细教案一、教学目标1.让学生掌握26个字母的基本发音。
2.培养学生运用自然拼读法正确拼读单词的能力。
3.培养学生通过自然拼读法自主阅读英语文章的兴趣。
二、教学内容1.26个字母的基本发音。
2.自然拼读法的规则和技巧。
3.单词拼读和句子拼读练习。
三、教学重点与难点1.教学重点：26个字母的基本发音，自然拼读法的规则和技巧。
2.教学难点：单词拼读和句子拼读的连贯性。
四、教学步骤第一课时1.导入向学生介绍自然拼读法的概念和重要性。
通过简单的问题引导学生思考自然拼读法的作用。
2.26个字母的基本发音教学采用多媒体教学，播放26个字母的发音动画。
让学生跟随动画，模仿发音。
分组练习，教师纠正发音错误。
3.自然拼读法规则讲解讲解自然拼读法的基本规则，如元音字母、辅音字母的发音规律。
通过例词演示自然拼读法的运用。
4.单词拼读练习学生自主拼读教材中的单词。
教师挑选部分单词，让学生分组比赛拼读。
教师纠正发音错误，指导学生正确拼读。
第二课时1.复习26个字母的基本发音和自然拼读法规则通过提问、游戏等方式复习上节课的内容。
2.句子拼读练习学生自主拼读教材中的句子。
教师挑选部分句子，让学生分组比赛拼读。
教师纠正发音错误，指导学生正确拼读。
3.阅读练习让学生自主阅读教材中的短文。
教师挑选部分短文，让学生分组比赛阅读。
教师纠正发音错误，指导学生正确阅读。
布置课后作业：让学生自主阅读一篇英语文章，并运用自然拼读法拼读。
第三课时1.作业检查与复习检查学生课后作业完成情况。
复习上节课的内容。
2.自然拼读法拓展练习讲解自然拼读法的拓展规则，如元音字母组合、辅音字母组合的发音规律。
通过例词演示拓展规则的运用。
3.单词拼读与句子拼读比赛学生分组进行单词拼读比赛。
学生分组进行句子拼读比赛。
布置课后作业：让学生自主阅读一篇英语文章，并运用自然拼读法拼读。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性、拼读流畅性等。
小学生自然拼读教案
自然拼读是指以自然的方式对元音、辅音进行学习和拼读。
它的基本思路是在理解音位的基础上，通过认读单词，并积极思考当前的问题。
自然拼读教学掌握的是音位关系，帮助小学生学习和掌握英语拼读的技巧，是英语阅读、写作和表达能力的重要基础。
一、教学目标1、了解字母的读音、字母的组合读音以及单词的读音；2、了解单词的构成和语言的特点；3、学习阅读的技巧，提高阅读的有效性，促进学生对语言的理解和运用；4、了解自然拼读基本方法、技术、规则及其应用；5、培养学生的听、说、读、写能力，让他们轻松自如地运用自然拼读教学法。
二、教学过程1、自然拼读教学的基本方式在教学过程中，老师应该使用自然拼读教学的基本方式，包括：(1) 单音相似教学法(捉同音)。
牛皮手套(Niú pí shǒu tào)、扭曲枝干(Niǔ qū zhī gàn)等，都是相似音法，这是一种求同化异的方法，老师可以配合示范自然拼读的方法，让学生正确选择单词。
(2) 意群教学法(用词造句)。
学生通过读有意义的句子、理解其中的涵义，再运用其中的词汇来学习和记忆新词汇和语法。
(3) 细分拆分教学法(知识细碎化)拆分音节、词组，引导学生理解语言的结构和组成，增加拆分新词的技能技巧。
2、教学内容(1) 自然音位拼读法在教学过程中，老师应该介绍自然拼读教学法的基本原则，包括了解语言的音位系统，掌握音位的组合规律，理解语言的符号之间的关系，以及如何正确地发音。
例如，可以让学生记住元音字母的发音规律，从而学习如何发音；让学生通过听、说、读、写等动作，练习英语拼读的技能，以及给出难度逐渐增加的单词，让学生感受到进步和成就。
(2) 自然词形拼读法在教学过程中，老师应该让学生了解单词的构成方式，以及音素的组合规律。
例如，让学生掌握词缀的含义和词根的基本结构，让学生通过词缀、前缀、后缀等方式来拼读单词。
3、教学方法(1) 组织小组活动在教学过程中，老师应该让学生分组进行小组活动，让学生互相交流、分享和学习。
自然拼读法实用教案设计
自然拼读法实用教案设计一、教学内容本节课选自《英语自然拼读教程》的第三章，详细内容主要围绕元音字母组合的拼读规则进行讲解。
重点学习元音字母a、e、i、o、u与辅音字母组合形成的闭音节单词拼读方法。
二、教学目标1. 让学生掌握元音字母组合的拼读规则，提高单词认读能力。
2. 培养学生运用自然拼读法进行单词自主学习的能力。
3. 增强学生对英语语音的敏感度，提高英语听说能力。
三、教学难点与重点教学难点：元音字母组合的拼读规则，尤其是闭音节单词的拼读。
教学重点：元音字母a、e、i、o、u与辅音字母组合的拼读方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、单词卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习册、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个超市购物的场景，让学生听录音并跟读单词，引导学生关注单词中的元音字母组合。
2. 例题讲解（10分钟）选取几个含有元音字母组合的闭音节单词，如：cat、bed、sit、dog、cup等，讲解拼读规则，并示范拼读方法。
3. 随堂练习（15分钟）让学生分组进行单词拼读比赛，教师对学生的拼读进行指导和纠正。
4. 小结与巩固（10分钟）教师带领学生回顾本节课学习的元音字母组合拼读规则，并进行口头练习。
5. 课堂作业（15分钟）学生完成练习册上与本节课相关的练习题。
六、板书设计1. 自然拼读法——元音字母组合拼读2. 内容：（1）元音字母组合：a、e、i、o、u与辅音字母组合（2）闭音节单词拼读规则（3）例词：cat、bed、sit、dog、cup等七、作业设计1. 作业题目：（1）拼写下列单词：fat、get、big、hot、sun。
（2）根据所给音标，写出对应的单词：/kæt/、/bɛd/、/sɪt/、/dɒg/、/kʌp/。
2. 答案：（1）fat、get、big、hot、sun（2）cat、bed、sit、dog、cup八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的拼读情况，对拼读困难的学生进行个别辅导。
Lesson1自然拼读课件通用版小学英语
Lesson1自然拼读课件通用版小学英语一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握元音字母a、e、i、o、u的基本发音，并能在实际情境中运用。
2. 培养学生运用自然拼读法拼读和识记单词的能力。
3. 提高学生的英语学习兴趣，培养合作学习和自主学习的能力。
三、教学难点与重点教学难点：元音字母在单词中的发音规律，以及自然拼读法的运用。
教学重点：元音字母a、e、i、o、u的基本发音，以及相关单词的拼读和识记。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、单词卡片、录音机、磁带。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个有趣的英语故事，让学生在听故事的过程中感受英语发音的魅力，激发学习兴趣。
过程细节：教师播放PPT，引导学生关注故事中的元音字母发音，让学生尝试模仿。
2. 讲解：讲解元音字母a、e、i、o、u的发音规律，结合教材实例进行示范。
过程细节：教师通过PPT展示发音规则，引导学生观察和模仿，并进行个别指导。
3. 实践：分组进行自然拼读练习，让学生在实际操作中掌握发音规律。
过程细节：教师发放单词卡片，学生分组进行拼读练习，教师巡回指导。
4. 互动：进行小组竞赛，看哪个小组能在最短时间内正确拼读出更多单词。
过程细节：教师设置时间限制，学生积极参与，教师点评并给予奖励。
六、板书设计1. 板书Lesson1 自然拼读法之元音字母发音2. 板书内容：（1）元音字母a、e、i、o、u的发音规律（2）自然拼读法的基本步骤（3）相关单词示例七、作业设计1. 作业题目：（3）模仿教材中的例子，自己编写一个含有元音字母的单词，并注明其发音。
2. 答案：（1）cat, dog, fish, bird, sun（2）/mæp/, /pen/, /kʌp/, /bɛd/, /ɛɡ/（3）示例：star（/stɑr/）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与度，了解学生对元音字母发音规律的掌握程度，及时调整教学策略。
自然拼读法完整教案版
自然拼读法完整教案版一、教学内容本教案依据《英语语音与自然拼读》教材第四章“元音字母与元音音素”展开，详细内容涵盖元音字母A、E、I、O、U在单词中的发音规则，以及对应的拼读练习。
二、教学目标1. 让学生掌握元音字母A、E、I、O、U的基础发音，并能准确应用于单词拼读。
2. 培养学生通过自然拼读法识别和拼写单词的能力。
3. 提高学生的英语阅读兴趣，增强英语语感。
三、教学难点与重点教学难点：元音字母组合的发音规则，如au、ei、ie等。
教学重点：元音字母的基础发音及其在单词中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、录音机、磁带。
2. 学具：笔记本、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个动物园的场景，让学生观察并说出动物的名称，如cat、dog、bird等，引导学生关注单词中的元音字母。
2. 例题讲解（10分钟）选取包含元音字母A、E、I、O、U的单词，如mat、hen、sit、pot、bus，讲解各个元音字母的发音规则，并进行示范。
3. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学发音规则，拼读和拼写单词，如：cat（/k æ t/）、bed（/b ɛ d/）等。
4. 小组讨论（5分钟）学生分成小组，讨论如何运用自然拼读法识别新单词。
6. 课堂游戏（5分钟）设计一个单词拼读游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、板书设计1. 自然拼读法——元音字母发音规则2. 内容：A：/æ/，如：cat、batE：/ɛ/，如：bed、redI：/ɪ/，如：sit、hillO：/ɒ/，如：pot、dogU：/ʌ/，如：bus、cup七、作业设计1. 作业题目：（3）结合自然拼读法，阅读一篇短文，标注出生词并尝试拼读。
2. 答案：（1）cat、bed、sit、pot、bus。
（2）fat（/f æ t/）、leg（/l ɛ g/）、pip（/p ɪ p/）、dot（/d ɒ t/）、sun（/s ʌ n/）。
自然拼读法英语教案设计
自然拼读法英语教案设计一、教学目标的设定在设计自然拼读法英语教案时，首先需要明确教学目标。
这样可以帮助教师更好地组织课堂教学，并让学生知道他们需要学习什么。
教学目标可以包括语音、阅读、拼写、发音、语法等方面的内容。
举个例子，教师可以设定一个教学目标是让学生掌握10个单词的自然拼读法。
二、教学策略的选择在教学过程中，教师可以采用一些特定的教学策略，以帮助学生更好地学习自然拼读法。
其中一个重要的策略是“先听后读”。
教师可以先给学生听一遍单词的发音，让学生尝试模仿发音，然后再让他们尝试自己朗读单词。
这个过程可以帮助学生更好地记忆单词的发音和拼写方式。
另外，教师也可以采用一些互动式的教学策略，如让学生专门练习阅读时单个词的发音，或让学生通过游戏、演示等方式学习自然拼读法。
这样不仅会使课堂更加有趣，而且可以提高学生的学习兴趣和积极性。
三、教学材料的选择在设计自然拼读法英语教案时，教师还需要选择合适的教学材料。
有些教材可以为学生提供实用和有趣的内容，同时也有些教材可以帮助学生更好地掌握英语单词的读音和拼写方式。
教师可以选择一些海报、歌曲、小故事等，或者使用一些在线工具和应用程序来完成这项工作。
此外，教师还可以根据学生的兴趣和能力水平来选择合适的材料。
四、教学反馈和评估在教学过程中，教师需要及时给学生反馈和评估。
这是确保学生能够理解教学内容和有效掌握自然拼读法的关键教师可以通过实际朗读单词，或者利用练习和小测试等方式对学生进行评估。
同时，教师还应该鼓励学生在课堂之外继续练习拼读和朗读，这样可以让他们更好地掌握自然拼读法并实现教学目标。
在设计自然拼读法英语教案时，需要教师制定明确的教学目标和选择有效的教学策略和材料。
同时，学生的反馈和评估也是确保教学效果的关键。
只要在教师的引导和帮助下，学生可以轻松掌握英语的自然拼读方法。
Fairy自然拼读教案第一讲
自然拼读教案第一讲教学内容:热身运动自我介绍(教师自我介绍,与孩子打招呼)引入(介绍什么就是自然拼读以及其重要性)学习26个字母的发音布置作业教学重点:26个字母的发音课前准备:了解孩子们的名字,避免询问孩子名字时因听不清楚发生尴尬的事情;字母卡(顺序排列好,分为元音与辅音);学习元音需要用到的图片;粘贴磁;课堂上的补充资料;(打印多2份)糖果教学流程:一、热身运动第一节课教师与孩子们见面,最终的任务就就是让孩子对您与您的课堂感兴趣,这样也会使之后的教学更加顺利。
教师自我介绍前不妨与孩子们玩个幼儿英语课前热身游戏,调动一下课堂的气氛,让孩子们以良好状态下步入英语课堂。
(以下就是Fairy老师今天准备的热身游戏:Shake your body、注意:多用简单的英语指令,教师要尽量活跃一点,把课堂气氛调动起来)T: Good afternoon! boys and girls！Before we begin our class, let’s do a warm-up practice together、 Now all students stand up please、 (教师此时要手示意全班起立) Follow me!Shake your shoulders, shua shua shua (上下抖动肩膀)Shake your hands ,clap clap clap (甩甩手,拍三下)Shake your hip ,pia pia pia (扭扭屁股,打三下)Shake your feet ,dong dong dong (抖抖脚,跺三下)(第一遍孩子跟着老师做,速度放慢,让孩子能够跟得上。
第二遍老师的指示口令速度加快,让孩子自己做,若孩子没有反应过来,老师可以动作提示。
)T: You all did a good job! (老师竖起大拇指) Sit down please!(老师示意孩子们坐下)二.自我介绍(教师自我介绍,与孩子打招呼)教师要用自己独特的介绍自己让孩子们记住自己的名字。
Lesson1自然拼读优质课件通用版小学英语
Lesson1自然拼读优质课件通用版小学英语一、教学内容本节课选自小学英语教材第三章，主题为“自然拼读”。
详细内容包括元音字母a, e, i, o, u及其短元音发音规则，辅音字母b, c, d, f, g等在单词中的发音，以及相关的单词和短语拼读练习。
二、教学目标1. 让学生掌握元音字母及其短元音的发音规则，并能准确拼读相关单词。
2. 让学生熟悉辅音字母在单词中的发音，提高单词识别和拼写能力。
3. 培养学生的英语语感，激发他们对英语学习的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：元音字母及其短元音发音规则的掌握，以及辅音字母在单词中的发音。
2. 教学重点：单词拼读、拼写，以及相关发音规则的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、单词卡片、录音机、磁带等。
2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过唱英文歌谣，引入元音字母和辅音字母的概念，激发学生学习兴趣。
2. 呈现：使用PPT课件，展示元音字母及其短元音发音规则，辅音字母在单词中的发音，并进行讲解。
3. 实践：让学生分组，根据所学规则拼读单词，并进行角色扮演，巩固知识。
4. 例题讲解：结合教材，讲解典型例题，引导学生运用所学规则进行拼读。
5. 随堂练习：发放练习册，让学生完成相关练习，检验学习效果。
六、板书设计1. 板书Lesson1 自然拼读2. 内容：元音字母及其短元音发音规则辅音字母在单词中的发音相关单词及短语七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：cat: /k æ t/dog: /d ɒ g/fish: /fɪʃ/bird: /bɜːd/sun: /sʌn/moon: /muːn/sky: /skaɪ/run: /rʌn/jump: /dʒʌmp/play: /pleɪ/bat: /bæt/fat: /fæt/hat: /hæt/mat: /mæt/sit: /sɪt/bit: /bɪt/pig: /pɪg/dig: /dɪg/big: /bɪg/八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读英语绘本，提高英语阅读能力。
(完整)自然拼读法的教案1
自然拼读法教案第一课时：一、先用5分钟简单地介绍：1、什么是自然拼读？所有的单词都是由26个字母拼出来的，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律。
学生一旦掌握了这种方法,按照拼读规律能够写出该单词。
2、为什么要学习自然拼读?自然拼读的好处是见词能读、见词敢读，听到读音，就敢拼写。
二、21个辅音字母的发音。
第二课时：一、将21个辅音字母按规律分类：第一类：掐头法（6个）f[ef] l［el］ m［em］ n[en］ s[es] x[eks]第二类：去尾法(8个）b［bi:] d［di:］ p[pi:] t［ti:] v[vi：］ z［zi:］ j[dʒei］ k[kei] 第三类:对比法（7个）发音与字母本身区别有点大，跟汉语拼音有点像。
h［h］ r［r］ w[w］y［j］ c[k］ g[g]q qu[kw］（q胆小，通常与u一起出现发［kw］）二、辅音字母基础发音练习帽子hat［h æt］老鼠rat［r æt］猫cat[k æt] 酒桶vat［v æt］平板电脑pad［p æ d ] 实验室lab［l æ b] 传真机fax［f æ x］毛牛yak［y æ k］果酱jam[dʒæ m］呱呱叫quack[qw æ k]天鹅swan[sw æ n］ Z字形zag[z æ g］熟读这12个单词就基本掌握了21个辅音的读法。
第三课时:五个元音字母的短音和长音a：短音［æ]:当一个单词或音节里只有一个元音a时读作短音.例：ant， and，cat, fast， map，dad，sada：长音[ei]而当这个单词或音节后面加上字母e时，读作长音。
例：cake,name，face,make，game,plane，wave，bakee：短音：[e］当一个单词或音节里只有一个元音e读作短音。
自然拼读法教案设计
自然拼读法教案设计一、教学目标1.让学生掌握自然拼读法的原理和方法，提高英语单词拼读和记忆能力。
2.培养学生自主学习和合作学习的能力，提高英语学习兴趣。
3.帮助学生积累常用词汇，扩大词汇量，为英语阅读和写作打下基础。
二、教学内容1.自然拼读法的原理和规则2.元音字母和辅音字母的发音规律3.单词拼读和记忆技巧4.拼读练习和游戏活动三、教学步骤1.导入（5分钟）利用图片、歌曲或故事等引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解自然拼读法的原理和规则（10分钟）详细讲解自然拼读法的原理，使学生了解英语单词拼读的基本规律。
3.元音字母和辅音字母的发音规律（10分钟）分别介绍元音字母和辅音字母的发音规律，举例说明，帮助学生理解和记忆。
4.单词拼读和记忆技巧（10分钟）分享单词拼读和记忆技巧，如：音节划分、字母组合等。
5.拼读练习和游戏活动（15分钟）设计各种拼读练习和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
6.总结与布置作业（5分钟）总结本节课的主要内容，布置作业，要求学生课后进行自主学习和复习。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如：提问、回答问题、参与讨论等。
2.拼读能力：检查学生对自然拼读法的掌握程度，如：单词拼读、拼写等。
3.作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，如：作业的正确率、书写等。
4.学习兴趣：了解学生对自然拼读法的学习兴趣，如：课堂表现、课后反馈等。
五、教学资源1.教材：英语课本、自然拼读教材等。
2.教学工具：多媒体设备、白板、卡片等。
3.网络资源：英语学习网站、在线课程、教学视频等。
4.辅助材料：单词卡片、拼读练习册、游戏道具等。
六、教学建议1.注重个体差异，因材施教，关注学生的学习需求和兴趣。
2.创设丰富的语言环境，让学生在实际语境中运用自然拼读法。
3.鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习积极性。
4.定期进行教学评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
英语自然拼读教案
英语自然拼读教案
教学目标：
1. 学生能够理解和运用英语自然拼读规则，正确读音单词。
2. 学生能够通过自然拼读的方法正确地拼写单词。
3. 学生能够在理解和运用自然拼读规则的基础上，增强对英语单词的拼写能力。
教学过程：
一、导入：
教师将一些简单的单词卡片分发给学生，并要求学生用自然拼读的方法读出单词。
二、呈现：
1. 教师将自然拼读规则的海报贴在黑板上，向学生解释什么是自然拼读，以及自然拼读规则的重要性。
同时，教师会逐一介绍和说明每个自然拼读规则的用法和示例单词，并要求学生跟读和模仿。
2. 在黑板上列举一些单词，例如：cat, dog, sun, run等，要求学生根据自然拼读规则读出这些单词，并解释规则的适用性。
三、巩固：
1. 教师向学生出示一张图片，例如：a cup，然后教师会念出"cup"的发音，要求学生根据自然拼读规则拼写出"cup"的字母并写在纸上。
2. 教师将学生的纸互相交换，要求学生阅读他人的拼写并进行矫正。
四、拓展：
教师出示更多的单词和图片，要求学生根据自然拼读规则进行拼写，并进行互相检查和纠正。
五、总结：
教师对自然拼读规则再次进行总结，强调规则的重要性和应用。
要求学生复述并归纳自然拼读规则和应用方法。
六、作业：
要求学生以自然拼读的方法完成一篇课文的阅读，并写出不会拼读的单词交作业。
unit1教案完全稿
课题：Unit1 Cinderella教学内容Unit1 Cinderella课型新授课上课时间1.课前分析：灰姑娘因为没有漂亮的衣服和鞋子，不能参加王子举办的舞会。
仙女使用了魔法，让灰姑娘穿上了漂亮的裙子和水晶鞋去参加舞会，但是她必须在夜里十二点之前回家……教学目标： 1. 在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇：prince, fairy, why, because, clothes, let, put on, before, have to, try on, fit2. 基于故事听懂、会说、会读、会写句型：Why…? Because …?并理解句型的意思；3. 能够听懂、会说、会读日常用语：Come and help me… Let me help you. I have to …4. 能较流利有感情地朗读故事。
教学重点：1在听故事的过程中理解词汇及句型Why…? Because …?能够从整体到局部理解内容；2能以正确的语音语调朗读故事，合作表演故事。
教学难点：1. Why? Because … 句型教师可充分利用生活实际和文本帮助学生理解教学准备：cards, pictures, tape, recorder教学设计：Step1 Free talkT: Do you like reading storybooks?What storybooks?Do you like <Goldilocks and the three bears>? Why?Step2 Presentationa. Present the titleb. Try to sayc. Try to readT: There’s a party at the prince’s house, but Cinderella cannot go. Listen, who are shouting?Ss:(picture)two sisters and the stepmotherT: What do they say? Try to read like the bad sistersSs read the sentencesd. Watch and answerT: The two sisters can go to the party happily. But Cinderella cannot go, so she is very …Ss: Sad.T: Why she cannot go to the party and who helps her? Let’s watch the cartoon.check the answerTeach: a fair/a witch (tell the differences) 复备：Today we’ll read a story.See, the handsome man is a prince.The pretty girl is Cinderella. (present the title)Try to sayT: I think you all know this story. Can you say something about the story. partycan’t go …helpscomes backWhose shoe…e. Act in twoRead after the computerTeacher make an exampleAct in twof. About the party1. Listen and sayT: Cinderella puts on the new clothes and shoes. What does the fairy say?Teach: before/after(作为板书)2. Read and underlineCinderella is at the party. The prince sees her. What would he say?Ss: What a pretty…? Would you …?T: She has a good time at the party. (钟声) Does she want to go home?Ss read and underlineT: Please tell me the sentences you underlineTeach: have to …make some new sentencesT: She left her shoe. So the prince shout:Ss: Hey, your shoe.T: How do you think of Cinderella?Ss: …Teacher show two important sentences1.Read and orderT: Cinderella has to go home.Q: What does the prince do?Does Cinderella try on the shoe at first?Ss read and answerg. Read and matchT: Do you like my story?Do the exercise (Read and match together)Step3 Read and act the story1. Reading timeRead after the computerRead after the teacher2. Ask and answer /Act the story3. retell the story4. Talk about the writer5.完成课课练第一课时Step4 Homework1.听录音熟练朗读story time2.小组内表演故事3.阅读这本故事书1. at the prince’s house 在王子的宫殿2. come and help me 过来帮我3. my gloves 我的手套4. so sad 如此伤心5. go to the party 去参加聚会6. Let me help you. 让我来帮你。
自然拼读法完整教案
小学生
系统学习自然拼读规则 ，通过阅读和写作练习
加以巩固。
英语初学者
建立英语单词拼写与发 音之间的联系，提高学
习效率。
02
基础知识
字母发音规则
01
02
03
元音字母发音规则
a, e, i, o, u在重读开音节 和闭音节中的发音规律。
辅音字母发音规则
b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z 的基本发音。
音节划分方法
元音划分法
混合划分法
单词中有多少个元音音素，就有多少 个音节。
综合运用元音划分法和辅音划分法来 划分单词的音节。
辅音划分法
根据单词中辅音字母的排列和组合来 划分音节。
03
教学方法与手段
示范教学法
教师准确示范
通过教师的准确发音、口型示范 ，引导学生观察、模仿，掌握正
确的发音方法。
学生模仿练习
单词拼读练习
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从简单到复杂，选择适合学生 水平的单词进行拼读练习。
通过拆分单词、组合音节等方 法，帮助学生理解单词的发音
结构。
教授常见的拼读规则，如元音 字母的发音、辅音字母的发音
等。
引导学生自主拼读新单词，培 养其独立拼读能力。
句子朗读训练
选择适合学生水平的句子进行朗读训 练。
通过模仿、跟读和自主朗读等方式， 提高学生的朗读能力。
教学目标与要求
增强学生拼写准确性和自信心。 教学要求
系统教授字母和字母组合的发音规则。
教学目标与要求
01
通过大量实践练习，使学生能够 熟练运用自然拼读法。
自然拼读教学教案范本
自然拼读教学教案范本一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解自然拼读的概念和原理；2. 熟悉自然拼读的基本规则和技巧；3. 掌握一些常见的自然拼读单词；4. 运用自然拼读技巧进行单词拼读。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一些常见的英文单词，并鼓励学生尝试读出这些单词。
然后，教师引导学生思考如何进行拼读。
2. 理论讲解（15分钟）教师简要介绍自然拼读的概念和原理。
重点讲解以下几个规则：a. 辅音字母的发音：辅音字母通常有固定的发音，可以通过发音规律推测其发音；b. 元音字母的发音：元音字母有多种发音方式，多音字需要依据单词的语境进行选择；c. 长元音与短元音：长元音的发音时间较长，而短元音的发音时间较短；d. 辅音字母的组合规则：一些辅音字母的组合可以形成特殊的发音规则。
3. 拼读练习（20分钟）教师出示一些单词卡片，让学生运用自然拼读的规则进行拼读。
学生可以分组进行竞赛，看哪个小组能首先读出正确的拼读。
4. 拓展练习（15分钟）教师出示一些句子，要求学生将句子中的单词按照自然拼读的规则进行拼读。
学生可以互相配对，互相检查对方的拼读是否正确。
5. 拼读游戏（15分钟）教师组织学生进行一个拼读游戏，将学生分成若干组。
每个组派出一名学生上台，教师给出一个随机的单词，学生需要尽快读出正确的拼读并上台，换下一位同学进行挑战。
最后，以用时最短的组为胜利组。
6. 总结（5分钟）教师与学生一起总结自然拼读的基本规则和技巧，鼓励学生在课后继续进行拼读练习，并加深对自然拼读的理解和运用。
三、教学资源1. 英语单词卡片；2. 拼读练习的句子卡片；3. 计时器；4. 奖品（用于拼读游戏的奖励）。
四、教学评价1. 能否准确理解自然拼读的概念和原理；2. 是否能够熟练掌握自然拼读的基本规则和技巧；3. 是否能够准确运用自然拼读技巧进行单词拼读；4. 参与课堂活动的积极性和合作性。
五、延伸活动学生可以使用自然拼读技巧进行更多的单词拼读练习，或者尝试阅读一些简单的英文文章，并尝试理解其中的拼读规则和技巧。
完整版自然拼读法教案设计
完整版自然拼读法教案设计一、教学内容本节课选自《新编英语自然拼读教程》的第二章，详细内容涵盖字母组合的发音规则，特别是元音字母组合的发音，包括“ai”、“ay”、“ee”、“ea”等。
还包括这些字母组合在不同单词中的应用。
二、教学目标1. 学生能够掌握元音字母组合的发音规则。
2. 学生能够运用所学知识，正确拼读和书写含有元音字母组合的单词。
3. 学生能够在实际语境中运用所学知识，提高英语阅读和写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：元音字母组合在不同单词中的发音变化。
教学重点：掌握元音字母组合的发音规则及其在单词中的应用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、单词卡片、录音机、教材。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个短小的英语故事，让学生感知元音字母组合的发音。
2. 新课内容呈现：讲解元音字母组合的发音规则，以单词为例，进行示范。
a. 展示单词卡片，引导学生发现元音字母组合。
b. 分析发音规则，让学生跟读并模仿。
c. 通过例句，让学生在实际语境中感受发音。
3. 例题讲解：选取几个典型例题，详细讲解解题步骤。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得，互相学习，共同进步。
六、板书设计1. 自然拼读法——元音字母组合发音2. 内容：a. 元音字母组合：ai、ay、ee、ea等b. 发音规则：举例说明c. 单词示例：展示典型单词七、作业设计1. 作业题目：b. 根据发音，写出对应的字母组合：/eɪ/、/aɪ/、/i:/、/iə/。
2. 答案：a. rain、play、tree、seab. ai、ay、ee、eac. 答案：sea（其他三个单词的字母组合发音为/eɪ/，sea的字母组合发音为/iə/）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对元音字母组合的发音掌握情况较好，但部分学生在拼写单词时还存在困难，需要在下节课中进行巩固。
自然拼读教案设计(终极)
第一课英文26个字母的正确发音一、26个英文字母的正确发音（含音标）第二课元音、辅音与音节一、元音字母与元音1.元音字母Aa、Ee、I i、Oo、Uu元音字母，也称母音字母，是指语言里起着发声作用的字母。
2.什么是元音？元音（元音音素），又叫母音，是在发音过程中由气流通过口腔而不受阻碍发出的音。
例如，[ei]、[i:]、[ai]、[әu]、[ɑ:]、[e]等。
二、辅音字母与辅音1. 辅音字母辅音字母是一个和元音字母相对的概念。
所有非元音字母都是辅音字母，如，Bb、Cc、Dd、Ff、Gg、Hh、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz2.什么是辅音（子音）？与元音相对，辅音是指气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音，又叫子音。
比如[b]、[k]、[f]、[g]、[h]、[ʤ]、[l]、[m]、[n]、[p]、[kw]、[r]、[s]、[t]、[v]、[w]、[j]、[z]三、音节1. 什么是音节？音节是听觉能感受到的最自然的语音单位。
英语中一个元音可构成一个音节，比如I[ai]（我）；一个元音和一个或几个辅音结合也可以构成一个音节，如hi[hai]，you[ju:]。
再比如，ipad[ai,pæd]是两个音节，empty ['empti]也是两个音节，condition [kən,diʃən]是三个音节。
一般来说，辅音音素不响亮，不能构成音节。
【想一想】下面的单词里有几个音节？may [mei]、light [lait]、use[ju:z]、farmer[ 'fɑ:mə ]、funny['fʌni]、museum [mju:'ziəm]、conditioner[kən,diʃənə]、exercise ['eksəsaiz]、lamb[læm]2. 音节的分类首先，音节按结构可以分为开音节和闭音节。
自然拼读法教案设计
自然拼读法第一节：1）先来认识26个字母在单词中所代表的发音A a [ æ ]B b /b/C c/k/D d/d/E e/e/F f /f/G g /g/H h/h/I I /ɪ/ J j /dʒ/ K k/k/ L l / ǀ / M m/m/ N n/n/ O o /əʊ/ P p/p/Q q qu/kw/ R r/r/ S s /s/ T t /t/U u [ʌ] V v/v/ W w /w/ X x /ks/ Y y / j / Z z/z/2）认识5个元音字母与21个辅音字母。
五个元音字母(a, e, i, o, u), 每个发两种音：长音（其字母音）和短音，y不在单词开头时，一般被看做元音Aa : /eɪ/ [æ] Ee : [ i:] [ e ] Ii : /aɪ/ [ ɪ]Oo :/əʊ/ [ ɒ] Uu : /ju:/ [ʌ]Yy :/ j / /aɪ/ [ ɪ]字母发音——字母组合发音—单词发音层层递进，简单易学第二节：短元音 a e i o u 的发音规律※如果一个英语单词或音节里只有一个元音, 且元音不在末尾，这个元音一般发短音.1）短元音：a [æ] bag cat mat map apple bat hat fan hand happy2）短元音：e [e] egg well red pen net hen bedbell best3）短元音：i [ ɪ] lick six bib pig pin kiss ink hill4）短元音：o [ ɒ] pot ox top dog fox box lost top5）短元音：u [ʌ] sun cup bus nut gun uncle under※y在末尾 (作为元音处理）：1) 单音节词, 没有其他元音，y发[ai]y /aɪ/ : my, why, fly spy sky shy cry my dry 2) 多音节词, y发y [ ɪ ] puppy dirty rainy sunny happy baby ey [ ɪ] monkey turkey donkey key hockey money※如果一个单词或音节里只有一个元音,而且元音在末尾，这个元音一般发长音（其字母音）如：me, she, hi, go, baby, we he go第三节：一个单词或音节里有两个元音时，一般来说，前边一个元音发长音（其字母音），后边一个元音不发音．长元音1：Magic E (神奇的E) a-e ，e-e，i-e, o-e，u-e发音规律1)长元音： : /eɪ/ a-ecake snake lake plane name grape cage 2)长元音：[ i:] e-ethese Japanese Chinese3)长元音：/aɪ/ i-ebite five nine kite mine nice ride side 4)长元音：/əʊ/ o-erose nose rope note pose home rode5）长元音：[ju:] u-etube cube June cute huge第四节：长元音2：ai ay ee ea ie igh oa ow oe ui ue 发音规律ai /eɪ/ : paint pain tail rain railay/eɪ/ :ray say bay way lay may payee [ i:] : bee peel reed see jeep feetea [ i:] : meat sea leaf pea peach teaie /aɪ/ : tie pie lie dieigh /aɪ/： sight night tight light fighthighoa /əʊ/ : coat toast road boat coal goat ow /əʊ/ :yellow row bowl window lowoe /əʊ/: doe, hoe, toeui [ju:] : suit juice fruitue[u:] : blue glue sue第五节带元音的特殊读法or ar ur ir er ear er发音规律※or[ ɔ:] :pork horse horn corn fork morning※or[ ɔ:] :work worm worldar[ ɑ:]:arm card arm car park garden farm ur [ɜ:]:hurt turkey turtle surfing nurse purse ir [ɜ:]:birthday dirty bird circledirt girler [ɜ:]: term her nerd serveear [ɜ:]:learn earth hearder [ ə]:sister brother under mother winter第六节带元音的特殊读法单元音au aw oo ea all发音规律au[ ɔ:] :august sausage naughty autumnaw [ ɔ:]:saw paw draw straw lawn※oo [ u:]:moon zoo roof spoon room boots food ※oo [ ʊ]:book cookie wool look foot cook ea[e]:head sweater sweat leather featherall [ ɔ:]：wall fall ball call tall第七节：带元音的特殊读法双元音 ou ow oi oy ew 发音规律ou /aʊ/ mouth out house count shout mouse ow /aʊ/: cow flower tower crown brownoi /ɔɪ/:coin oil point noise poison coil boil soil oy /ɔɪ/: boy soy toyew [ju:]:new newspaper few view第八节带元音的特殊读法双元音 are air ire ear eer 发音规律are /eə/ : care share scare dareair/eə/ : hair air repairire /aɪə/: fire wireear /ɪə/: near tear dear clear year h eareer /ɪə/:deer beer cheers engineer pioneervolunteer第九节辅音字母组合构成的一种单音1.ch sh wh ph th kn wr ts ds发音规律ch / tʃ/:beach lunch cheese bench chair cherry church chickensh / ʃ /:sheep shirt ship fish shoes dish pushwh[w]:wheel white whale wheat wheel whisper whip ph [f]:elephant photo telephoneth / ð /:brother feather leather father mother （舌头放在上下牙之间，然后迅速收回，此音一般在单词的中间，后接元音）th[θ]:thumb bathmat three thirsty mouth teeth thief bath 舌头放在上下牙之间，不动，让气留从舌尖滑过，此音一般放在单词的开头或最后，属于气音。
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F a i r y自然拼读教案第一讲-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN自然拼读教案第一讲教学内容：热身运动自我介绍（教师自我介绍，和孩子打招呼）引入（介绍什么是自然拼读以及其重要性）学习26个字母的发音布置作业教学重点：26个字母的发音课前准备：了解孩子们的名字，避免询问孩子名字时因听不清楚发生尴尬的事情；字母卡（顺序排列好，分为元音和辅音）；学习元音需要用到的图片；粘贴磁；课堂上的补充资料；（打印多2份）糖果教学流程：一、热身运动第一节课教师和孩子们见面，最终的任务就是让孩子对你和你的课堂感兴趣，这样也会使之后的教学更加顺利。
教师自我介绍前不妨和孩子们玩个幼儿英语课前热身游戏，调动一下课堂的气氛，让孩子们以良好状态下步入英语课堂。
(以下是Fairy老师今天准备的热身游戏:Shake your body.注意：多用简单的英语指令,教师要尽量活跃一点，把课堂气氛调动起来)T: Good afternoon! boys and girls！Before we begin our class, let’s do a warm-up practice together. Now all students stand up please. (教师此时要手示意全班起立) Follow me!Shake your shoulders, shua shua shua (上下抖动肩膀)Shake your hands ,clap clap clap （甩甩手，拍三下）Shake your hip ,pia pia pia （扭扭屁股，打三下）Shake your feet ,dong dong dong （抖抖脚，跺三下）（第一遍孩子跟着老师做，速度放慢，让孩子能够跟得上。
第二遍老师的指示口令速度加快，让孩子自己做，若孩子没有反应过来，老师可以动作提示。
）T: You all did a good job! (老师竖起大拇指) Sit down please!(老师示意孩子们坐下) 二．自我介绍（教师自我介绍，和孩子打招呼）教师要用自己独特的介绍自己让孩子们记住自己的名字。
以下是我自我介绍的方式：T: （在黑板上画一个太阳，指着这个太阳问学生）Students! Look at this ！What’s this（在学生回答说太阳之后，接着说）Yes ! it’s a sun. And my name is Sunny ! (然后把Sunny写在黑板上，让所以学生都看到) 所以呢！孩子们，大家以后可以叫我Sunny老师，或者太阳老师，但是呢！千万别叫我“傻妮”老师哈！老师可是很聪明的，一点都不傻！在介绍完自己的名字后，为了让孩子们更加记住自己的名字，教师可以选取旋律简单,容易上口的歌曲，如《Hello, how are you?》，将教师自己的英文名放进去，边唱边和学生打招呼。
例如我的名字叫Sunny. 可将歌词改为：H ello, hello, hello, hello, hello, hello, I am Sunny. Hello, hello, hello, hello, hello, hello, I am Sunny. 用这样的方式代替传统的师生对话。
这样的问候，将自我介绍与歌曲结合起来，活泼的形式会消除学生对上课教师的陌生感，弱化课堂的紧张气氛，并能有效地将学生的注意力集中到课堂上。
在介绍完自己名字后，老师可以走下讲台，开始和每位小朋友打招呼，如：T : What’s your name ?S : Wen QianT: Hello, Wen QianS: Hello, Sunny.(这个过程老师要带着微笑，多点有趣的表情，让孩子消除陌生感，并引导孩子和自己打招呼。
老师按照这样的方法和每个小孩子都打招呼)三．引入（介绍什么是自然拼读以及其重要性）给孩子讲一个因为中文发音引发的笑话T：我有一个朋友前几天遇到了一件事。
午夜十二点，她独自一人走在冷清的大街。
突然，身后一人大喊：“抢劫抢劫。
”她听见后，撒腿就跑，身后那人也跑，把我吓得啊！跑了好长一段路，经过一女的身边，只见女的回过头对身后的狂跑着的男人说：“叫我干嘛”她当场晕倒，原来那女的叫蒋洁（注意在讲这个故事的时候要生动逼真一点，能让孩子们笑起来，讲完这个笑话之后呢，老师把蒋洁这个名字写在黑板上）。
T: 听完这件事后，孩子们，我们要意识到把音发标准是非常重要的！那有没有孩子能把蒋洁这两个字的拼音注在黑板上。
Put up your hand!（老师做举手的手势并用眼神鼓励孩子上来注拼音，如果有孩子上来并且写对了，就说：Very good! Give him/her a big hand! 鼓掌表扬，并给他加分。
如果写错，可以让其他孩子来找茬，改正，给参与的同学加分，无论写的对错）T: 然后说明我们课堂上的加分规则）对了，课堂上我们采取“自己动口，丰衣足食”的学习方式，回答问题加分，期中和期末的时候可以用分来换取奖品哦。
希望同学们能积极表现，把老师的奖品都换走。
T: 那听完刚才我朋友这个故事后，孩子们，我们要意识到把音发准是非常重要的！把英语单词发准也非常重要！所以从今天开始，我们就要来一起学习自然拼.读。
那什么是自然拼读呢，其实，和中文相似，在中文汉字中，我们是把声母和韵母拼读起来，如j-i-a-n-g 蒋。
那在英语中，我们也是讲英语单词中的字母拼读起来。
For example, 猪用英语怎么说？S: Pig.T: Yes, very good! (老师将单词pig写在黑板上)，我们就是将p, i, g 这三个字母拼读起来：p-i-pi-pig. Understand?S: Yes!T: Wonderful! 那我们要掌握自然拼读的方法，就要学会我们每个英语字母的发音。
（拿出单词卡片复习26个字母）Now look at these cards, can you read them( 老师一张一张展示字母卡片，注意：老师课前要先这套字母卡片分元音和辅音分开，-元音为红色，辅音为黑色，以便接下来询问学生两边的卡片有什么区别) S：a---e---i---o---u----p-----t-----b(学生看老师手上的字母卡片读出字母)T：How many letters in all?S: 26 (回答出来的同学加分)T：（左手拿着5张红色的字母卡片，右手拿着黑色的辅音卡片）Students! How different 同学们，两边的字母卡片有什么区别S：左边是红色，右边是黑色。
T：Excellent! 那有没有同学知道红色的是什么音，黑色又是什么？S：红色是元音，黑色是辅音T：Very good!(给回答出来的同学加分)（拿着红色的字母卡片）How many vowels in all 那总共有几个元音呢？S：5T：Good!那元音有5个，同学们，动动你们聪明的脑袋，想想那剩下的辅音字母有几个？S: 21T: Right!( 加分) 那我们就先来攻克这5个元音字母的发音，再学习辅音字母。
四．学习26个字母的发音1. 5个元音字母的发音老师将课堂补充资料发给每位同学T：let’s learn the first letter A(将字母A黏在黑板上)，（展示一张苹果的图片）Look at this pictureWhat’s this?S: AppleR: Good (加分，并将苹果图片黏在黑板上，并在图片下方把苹果啊apple写下了，用粉笔强调字母a), apple-apple, so the sound of the letter A is——见板书S: [æ]T: Wonderful! (加分,将[æ] 写在单词apple下面———见板书） So the sound of the letter A is[æ], (伸出两手指)，Now show me your two fingers and put them near your mouth, [æ][æ] [æ] (老师示范动作，读三遍)，两指大口[æ] [æ] [æ]S：两指大口[æ] [æ] [æ]T: (让学生把口诀写在补充资料上，走下讲台，看学生动作，听学生发音是否正确，读多几班，还可以邀请一两个同学读，加分)。
那我们还有字母操可以帮助我们记得A的发音。
老师做一遍字母操：A A A, [æ] [æ] [æ], apple apple apple, yum!yum!yum! The whole class, please stand up!(学生跟着老师做字母操，做两遍，然后老师喊口令，让学生自己做一遍，还可以邀请一两个同学到讲台上展示，表扬并加分)接下来的字母E,I O,U,用同样的方式------字母操和字母口诀见下文（在教完字母A 和E的发音之后可以调侃：两只大狗[æ] [æ] [æ] 一只小狗[e][e] [e]，把手指塞进嘴巴里，好像要把大狗小狗吃掉）板书：Aa Ee Ii Oo UuA pple e lephant i n o x u ncle[æ] [e] [i] [ɔ] [ʌ]字母操：A A A, [æ] [æ] [æ], apple apple apple, yum yum yum!E E E, [e][e] [e], e lephant e lephant e lephant, fu fu fu!I I I , [i] [i] [i], in in , in the boxO O O, [ɔ] [ɔ] [ɔ], ox ox, m m m !U U U, [ʌ] [ʌ] [ʌ], uncle, uncle, a fat uncle.字母口诀：两指大口[æ] [æ] [æ]一指小口[e][e] [e]数字老大[i] [i] [i]公鸡打鸣[ɔ] [ɔ] [ɔ]短身尖叫[ʌ] [ʌ] [ʌ]2.学习辅音字母A. 第一组辅音B C D J K P T V Z的学习(去尾法)T：同学们，那学习完元音字母之后，我们要开始来学习辅音字母了，（老师模仿招财猫的手势）同学们，老师这个动作像什么呀？S: 招财猫T: 对了，那我们今天就要用招财猫手势法来学习我们的辅音字母.(老师将两手藏于身后，将事先准备好的糖放于左手，然后紧握两拳头)，同学们猜猜，老师的两只手里哪只里面有糖果？S：左手T：对啦！真聪明！（老师背对学生），那老师现在先出左手，再出右手，左手是首，那右手就是尾，刚才说过糖在左手的，那如果现在要小朋友丢掉其中一只手的东西，你会丢掉哪只呀（边说边做动作）S：右手T：对了，聪明的小朋友都知道，我们左手有糖，可丢不得呢，糖可是可以用来吃的！所以我们先出左手，再出右手，再去掉右手，留下左手，这叫去尾法。