孙爱民九年级(六单元1课时)
鲁教版初中化学课标版九年级全册第六单元第一节 燃烧与灭火 教案-最新教学文档
燃烧与灭火（第一课时）一．设计理念化学新课标明确提出“义务教育阶段化学课程中的科学探究是学生积极主动的获取化学知识，认识和理解化学问题的重要实践活动，”“是一种重要的学习方法，也是义务教育阶段化学课程的重要内容。
”科学探究是通过“做”来学习，强化学生的过程体验。
这与传统的“读化学，”“听化学”截然不同，具有更强的问题性、实践性、参与性与开放性。
因此科学探究能力的培养能使学生自主的获得知识技能，体验和了解科学探究的过程和方法，形成和提高科学创新意识，树立科学的价值观，同时对于改变学生的学习方法，形成终身学习的能力也具有非常重要的意义。
然而，传统的教学方式却重结果而轻过程，重视问题的解决而轻视问题的发现。
这样教学模式下培养出的学生只会机械模仿，不会创新，缺乏学习兴趣。
因为从教育心理学的角度看，人的活动都是由一定的动机引起的。
学生的学习也是如此，因此提高学生的科学素养，转变学生被动的学习方式，为学生提供更多的机会主动去体验探究过程，初步形成科学探究的能力，增强学生对化学学习的求知欲，让学生成为课堂的主体就是我们努力的方向。
本课时教学的基本思路：情景设置提出问题→针对问题在学生可操作性的演示对比试验中讨论、交流、归纳、总结“燃烧的条件”→学生独立设计进行实验，交流归纳“灭火的原理”→学以致用，用所学知识解决生活中的实际问题→学习火场自救知识，提高学生自身安全意识。
二．教材内容分析《燃烧与灭火》选自义务教育教科书《化学》（鲁教版）九年级上册第六单元第一节内容。
本届选取了学生日常生活中非常熟悉的一种化学变化——燃烧作为教学内容，编排上更贴近生活。
既是对化学变化具体知识的学习归纳，又是对学生已有生活经验的细化完善和丰富。
既是对之前学习化学变化中的现象，实验基本操作，科学探究的步骤以及空气中氧气的性质及用途的补充拓展，又为之后学习二氧化碳的灭火原理奠定了理论基础。
如同为学生架起了一座由知识向能力发展的桥梁。
学习方法：从学生已有的生活经验出发，在适当的合作探究活动中体验与人合作的乐趣，体会团队协同配合的力量，感受自主学习的优势，培养学生提出、分析、解决问题的能力以及创新精神和实践能力。
苏教版九年级语文上册第六单元教案教学设计(14页)
苏教版九年级语文上册第六单元教案教学设计（14页）第六单元单元纵横单元教学目的1、能比拟本单元四篇课文的不同点，并说出每篇文章所表达的不同的思想感情。
2、能用〝吟哦讽诵〞的方法来读悟课文。
3、能继续培育文学鉴赏才干，重点品味文章不同的言语作风，并剖析文中含义丰厚的句子。
4、能运用圈点勾勒的方法来停止阅读，逐渐养成读书动笔的好习气。
5、能进一步培育热爱大自然的思想感情，并继续提高欣赏自然、品味自然的审美才干。
精、略读课文布置精读第22、23课。
略读第24、25课。
课时布置共12课时：第22课——3课时综合学习与探求——3课时第23课——2课时诵读欣赏——2课时第24课——1课时写作、讲评——2课时第25课——1课时单元总结——1课时第22课绿第一课时教学目的1、能从全体上感知课文，说出文章所描写景物的特征以及作者抒发的情感。
2、用圈点勾勒的方法在文章的空白处写批注。
3、用〝吟哦讽诵〞的方法来朗诵课文，并在朗诵中感悟课文。
教学重点、难点1、明白圈点勾勒各种符号的详细作用。
养成读书动笔的好习气。
2、点评精要。
课前预备教员预备好本文的示范批注教学进程教学情境教员组织先生活动备注走近朱自清组织先生了解与本文有关的作家作品：让先生自在发言谈自己对作家作品的了解，并评价先生在这方面的学习态度。
依据自己搜集的资料，谈作家作品，但是不能照本宣读，回答精要，不重复他人说过的内容。
先生可以带有关的资料第二块：初当评论家1、发示范批注的讲义，明白如何批注：①、引见批注的常用符号；②、要针对提醒文章中心、表达丰厚的含义和情感、运用一定的修辞手法等语句停止批注；③、批注普通写在文章的空白处。
为了使先生育成读书动笔的好习气，教员专门设计一张为本文作批注的讲义。
2、选择优秀的批注让先生交流。
3、组织先生吸取他人批注中的优点。
1、学习示范批注，然后在讲义上给本文作批注。
2、在班里交流自己的批注，对他人的批注提出不同的看法。
3、在遭到启示的基础上修正自己的批注教员发有关讲义。
Unit6 Topic1 n A教学教案 仁爱版九年级下
Unit6 Topic1 n A教学教案仁爱版九年级下o。
do you know how to express your preference in English?Ss: No.T: ___。
(Write on the board) "I would rather watch sports shows than those ones." Can you repeat after me?Ss: (repeat)T: Great。
Now。
let’s learn some TV programs。
Look at the pictures and match the words。
(Show the pictures and words on the screen)Step 3 Practice第三步练(时间:20分钟)通过听力、阅读、口语练，巩固所学知识。
1.(播放录音，让学生听录音并跟读。
)T: Now。
let’s listen to the recording and repeat after it.2.(让学生阅读1a，并回答问题。
)T: Please read 1a and answer the ns.3.(让学生进行口语练。
)T: Now。
___.Step 4 n第四步输出(时间:10分钟)让学生展示所学知识。
1.(让学生展示所学知识。
)T: Now。
please come to the front and talk about your favorite TV program。
Use the ___.2.(评价学生表现。
)T: Great job。
everyone。
You did a good job ___ it up!Step 5 Homework第五步作业(时间:5分钟)布置作业。
1.(布置作业。
)T: For homework。
please write a short paragraph about your favorite TV program using the ___.2.(提醒学生完成作业并交上来。
孙爱民九年级(二单元5课时)
板书设计：
Unit2I think thatmooncakesare delicious!
lie;punish;warn;present;
spread;Christmas;spirit
end up; think ofso…that…
used to dowarn sb. (not) to do sth.
作业设计：
1.Recite the new words
2.What do you think the three ghosts say to Scrooge when they visit him? Make a conversation between the three ghosts and Scrooge.
1)Why does Scrooge hate Christmas?
2)Does Scrooge have a lot of friends? Why or why not?
3)Why was Jacob Marley punished after he died?
4).Does Jacob Marley want to help Scrooge? How do you know?
1）Marley used to be just like Scrooge, so he was punished after he died.
2）He warns Scrooge to change his ways if he doesn’t want to end up like him.
3）He is mean and only thinks about himself. He doesn’t treat others nicely.
语文版九上第六单元教案
答案参考：愚公所以要移山，是痛感“迂”“塞”之苦，而移山之后，则可“指通豫南、达于汉阴”，可见其做事有很明确的目的，而且他也深明可移山之理，他认为子子孙孙绵延不断，他的志气，他移山的决心，将会代代相传，无穷无尽，就这样一点点“啃”，终能将山移平，何况“山不加增”，这些足见其移山的行动是经过深思熟虑的，不是盲目行动，可见其并不愚，而且在某种程度上说很聪明，因为他既自知不能享受移山之利，却还要移山，实乃造福子孙的聪明之举。而智叟却自作聪明，目光短浅，毫无远见，只不过智于其表，愚在其中罢了。
子孙荷担者三夫——人力之单薄
寒暑易节始一反焉——路途之遥远
笑而止之——智叟之嘲笑子子孙孙无穷匮而山不加增一愚公发展的观点
——一对比衬托————一
寓意：表现我国古代劳动人民以坚韧不拔的毅力顽强改造自然的精神
授课教师
授课班级
课题
扁鹊见蔡桓公
教学目标
积累文言词语；学习本文线索分明、层次清晰、人物刻画传神生动的写法；理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理
５、小结全文并讨论文章的现实意义。
三、布置作业：①背诵全文，加深对课文内容的理解。②写一篇400字左右的《愚公移山》的读后感。
四、板书设计
《愚公移山》《列子》(寓言)
不利条件有利条件
方七百里，高万仞——山之高大杂然相许——家人的支持
年且九十——年龄之高跳往助之——邻人的参与
叩石垦壤，箕畚一工具之简陋
箕畚运于渤海之尾(用土筐把土石运到渤海的边上)
寒暑易节，始一反焉(夏去冬来，经过一年才能往返一次)
甚矣，汝之不惠(你太不聪明了)
汝心之固，固不可彻(你思想太顽固，顽固到不可变通的地步)
金安区五中九年级语文上册第六单元课外古诗词诵读教案新人教版3
课外古诗词诵读【教学目标】1.把握诗词大意，背诵古诗词，学习鉴赏古诗词的技巧。
2.感受诗词的语言美、意境美、情感美，激发学生学习古诗词的阅读兴趣。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.有感情地诵读诗歌，理解诗歌内容，体会诗人的情感。
2.体会《咸阳城东楼》情景交融的艺术手法。
3.体会《无题》中烘托、比喻、象征手法的运用。
学习《咸阳城东楼》【教学过程】一、导入新课，走近诗人师：咸阳在古时候叫什么？这是一座什么样的城市？（学生回答）师：当诗人和一个充满历史故事的城市相遇的时候，会生发出什么样的情思呢？今天我们一起学习《咸阳城东楼》。
想要对一首诗有更深刻的理解，我们需要对作家及作品的写作背景有初步的了解，下面我们一起来学习相关内容。
资料助读1：作者简介课件出示：许浑（约791—约858），字用晦，丹阳（今属江苏）人，唐代诗人。
著有《丁卯集》。
其一生不作古诗，专攻律体，五七律尤多，句法圆熟工稳，声调平仄自成一格，即所谓“丁卯体”。
题材以怀古、田园诗为佳，艺术则以偶对整密、诗律纯熟为特色。
后人拟之与诗圣杜甫齐名，并以“许浑千首诗，杜甫一生愁”评价他。
资料助读2：写作背景课件出示：诗人在宣宗大中三年（849）任监察御史的时候，大唐王朝已经“日薄西山、气息奄奄”了。
一个秋天的傍晚，他登上咸阳古城楼观赏风景，见夕阳西沉，乌云滚来，凉风阵阵……诗人的忧愁思乡之情和吊古伤今之感袭上心头，交织在一起，于是即兴写下了这首七律。
【设计意图】解读题目，了解作者，熟悉背景，这是理解诗歌的三个基础要素。
通过这三个要素，学生对诗人和诗歌有了一个整体印象，有助于学生品味诗歌的语言，把握诗人的情感。
二、熟读古诗，明白诗意1.读通顺，读准字音节奏教师示范朗读，学生听读；学生自主朗读，读准字音和节奏。
预设：蒹葭．．（tīnɡzhōu）绿芜．（wú）秦苑．（yuàn）．．（jiānjiā）汀洲2.找意象，明确特点，发挥想象，生动描绘句意学生交流，教师点拨。
2018北师大版九年级语文上册第六单元 比较 探讨第一课时教案
第六单元比较探讨（第一课时）课前预习学生在课外认真阅读课文，利用工具书熟悉生字词。
有条件的从网上查阅有关作者的资料，以备课堂交流。
教师查阅有关作家作品的资料。
相关课程标准：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要文句在语言环境中的意义和作用。
”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中取得对自然、社会、人生的有利启迪。
”教学目标一、了解亲密无间的军民关系、美好温馨的军民鱼水情。
二、探讨女孩取笑、任性的话语与小说主题的关系。
评价任务一、探讨袜子问题这部份对话中女孩的行为特点、心理特点和表达方式的特点。
二、比较女孩的伶牙利齿与贾芸的伶俐乖巧的区别。
教学进程第一课时一、导入示例。
咱们学过孙犁先生的《荷花淀》，虽然描述的是战争，但在文中咱们看不到硝烟弥漫，看不到血腥残酷,作者为咱们描画了一个富有诗情画意的场景。
今天，咱们将学习他的另外一篇小说，一样表此刻战争年代的故事。
二、作家作品介绍。
１．孙犁（1913-2002），原名孙树勋，河北安平人。
著名小说家、散文家，“荷花淀派”开创人。
《荷花淀》、《嘱咐》是其代表作。
孙犁的小说秀雅、隽永，有“诗人型和音乐型的小说家”的美称。
1977年开始，致力于散文创作，间有评论和小说发表。
新时期，孙犁的作品以思想的深邃、境界的超然、文体的创新、艺术风格的鲜明和炉火纯青，在国内外产生普遍影响。
从20世纪40年代起，孙犁出版了短篇小说集《芦花荡》、《荷花淀》等，长篇小说《风云初记》，叙事诗集《白洋淀之曲》，通信报告集《农村速写》，散文集《津门小集》、《晚华集》等，论文集《文学短论》。
２．关于《山地回忆》。
《山地回忆》是孙犁写于1949年12月的一篇短篇小说，收在他的《村歌》。
小说是以第一人称回忆往昔战斗生活中成立“军民鱼水情”的故事。
小说并无正面表现气势磅礴的战争场面中的军民情谊，而是着眼于普通的日常生活中的“小事”。
“在那宝贵的艰苦岁月里，我和人民成立起来的情感，确是如此。
九年级语文上册第六单元谈生命教案新版北师大版1
谈生命1学习目标1. 通过学习，树立热爱生活、热爱生命的观念2. 培养学生对语言文字的感悟、理解能力，品味精粹而蕴含丰富的文字3. 培养健康而积极向上的人生观和价值观2学习重点1. 树立珍爱生命的观念2. 认识生命的本质，养成积极进取的生活态度3学习难点品味、探究精妙语言的内涵4教学过程活动1【导入】谈生命地球养冇着无数生命，可是苣身于生机勃勃的大千世界中，不少人却常常感觉不到他的不平凡生命，是大自然是伟大的作品生命，也文人骚客口中一个永恒的话题从古至今，不知有多少以卓越的睿智，精辟的语言来思考、揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富今天，我们要学习的是世纪老人冰心写的一篇关于生命的优美散文一一《谈生命》活动2【讲授】谈生命一、预习检测☆感知形象1. 收集冰心的有关资料（建议学生从生平、思想、成就、作品等方而进行专题收集）；2. 列举你读过的冰心的作品，用你一句话向同学们介绍该作品内容；3. 自读课文，勾划不认识、不理解的字词，查工具书，给这些字注音、解释；二、整体掌握☆理清结构1. 初读课文，把握内容大意本文用绕生命谈了些什么内容？提示：这篇文章用“一江春水”和“一棵小树”为喻，形象地描述了生命的历程，揭示了生命的本质，表达了珍爱生命思想感情和奋发向上的生活态度2. 再读课文，理淸文章的写作思路和篇章结构A、第一部分：（“我不敢说……像什么”）揭示话题第二部分：（“生命像不敢信来生”）描写一江春水的全部生命历程第三部分：（'‘生命又像……不敢信来生”）写“一棵小树”的全部生命历程第四部分：（“宇宙是……结尾”）总结全文，揭示生命的本质B、第一部分: （我不敢说……不敢信来生）以一江春水为喻，形象描绘生命的过程第二部分：（'‘生命又像……不敢信来生”）以一棵小树为喻，再现生命的全过程第三部分：（“宇宙是……结尾”）揭示生命的本质C、第一部分: （我不敢说……也不敢相信来生）具体描述生命像什么第二部分：（宇宙是……结尾）深刻揭示生命是什么三、研读课文1•分组探究课文内容分別探究“一江春水”、“一棵小树”部分：2. 学习成果汇报各个小组向全班同学汇报本组探究成果3. 问题探究：互问互答每个小组就各自探究的内容接受其他小组的提问，并作出解答4. 附：问题展示：“一江春水”部分：（1）'‘我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”一句中，为什么作者用了“像”字，而不使用“是”字？提示：“是”对生命本质的揭示，而“像”则重在对生命外部形式的再现“是什么”是下泄义：“像什么”是文学性的表述，具有形象性、审美性和隐喻性的特点（2）“一江春水”在奔流入海的过程中经历了哪些体验？这个过程与生命过程有何相似之处？提示：可从文中几个“有时候”领起的内容来思考，学生只需从中摘录关键词加以联想即可找出答案几个'‘有时侯”领起的内容和生命过程中经历的各个阶段一一照应（3）这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？提示：所描写的几个“有时候”的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况,显示了人生的丰富多彩:人生总是幸福与苦难、2word版本可编借.欢迎下载支持.顺利与曲折相伴而随的（4）“行程的终结”预示着生命的终结，此时你认为“春水”心态是怎样的？提示：可从文中"说不上快乐，也没有悲哀”看出"春水”的平和、宁静“一棵小树”部分：（1）作者按什么顺序写了“一棵树” ？树的一生中有怎样的经历？提示：生长顺序（2）在生命的历程中，小树是如何度过生命的每一个阶段的？提示：四季的不同状态可从中摘录关键词语来进行理解（3）而对死亡，小树作何反应？（4）通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？提示：几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的（5）作者为什么反复说“我不敢说来生，也不敢相信来生” ？揭示：学生只要能结合课文内容或自己的体验认识来分析，言之成理即可比如可以这样的理解：“来生”是一种虚无飘渺的东西，“不敢说” “也不敢相信”传达出作者对“今生”珍爱与重视，这是积极进取的生命观：或者说明生命只有一次，所以应当珍惜，无论经历的是坦途还是坎坷，都应当勇敢而对，细细体会，让自己的人生过得充实而有意义第三部分问题展示：（1）请找出这位世纪老人的肺腑之言（充满哲理的语言）提示：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”，'‘在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”（2）这两句话为我们揭示了生命的頁•谛，说说你的理解？提示：生命来之不易：顺利与坎坷，成功与失败是相伴随的惟其如此，才构成灿烂多彩的人生故此，我们应珍爱生命，善待人生，享受生活赋予我们的一切（3）“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”，你对这句话是怎样理解的？提示：此题答案灵活开放，应鼓励学生发表创造性的见解如学生可心理解为这句话道出生命中痛苦与快乐的辩证关系，也可理解为我们经历了生命中阴翳，能让我们更加珍爱人生，从而感受到生命的美好等，只有言之成理即可总结性思考：讨论：作为一篇散文，本文所涉及的是一个很抽象的话题，作者是如何将它生动化、形象化的？提示：1. 选择适宜的形式：描述"一江春水”、“一棵小树”的行进和生长现象，生动形象，蕴藉含蓄，给人以审美的享受2. 语言明朗灵动、含蓄隽永：描绘了两幅跨越时空的滚动条画，贯穿其中的是作者对生命的感悟和礼赞3. 写法上匠心独具如使用间隔反复的手法：用“然而我不敢说来生，也不敢信来生” 一语构成明线，两幅画终T.都用了“他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他……”的形式, 稍加变化的语句，既总结了本部分内容，又强调了生命最终回归自然的必然规律，使两幅画在内容上构成一个有机的整体四、佳句细品思考：本文有哪些语句给你留下了深刻的印象？为什么？方法及要求：学生从文找出自己喜爱的语句，为同学朗读，并介绍自己的阅读体会建议学生可从生动性、形象性和哲理性等方面入来选取语句，进行赏读五、议论性散文的特色：1. 感性化；2.理性化：3. 语言特色：A、多种修辞手法B.词语明朗、蕴籍、灵动、有韵味活动3【活动】谈生命课堂活动一互赠划言1. 将你课外收集的有关生命的名言警句赠送给同学：★生命是美丽的，对人来说，美丽不可能与人体的正常发育和人体的健康分开一一车尔尼雪夫斯基★我们最好把自己的生命看作前人生命的延续，是现在共同生命的一部分，同时也是后人生命的开端如此延续下去，科学就会一天比一天灿烂，社会就会一天比一天更美好——华罗庚★人活着总是有趣的，即便是烦恼也是有趣的（亨利&8226;门肯）★生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过一一［法国诗人］吕凯特★假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来一一普希金★人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全一一苏轼★生命苦短，只是美徳能将它传到遥远的后世一一莎士比亚★能将自己的生命寄托在他人记忆中，生命仿佛就加长了一些：光荣是我们获得的新生命，其可珍可贵，实不下于天赋的生命一一孟徳斯鸠★生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽——车尔尼雪夫斯基★生当作人杰，死亦为鬼雄一一李淸照★人生自古谁无死，留取丹心照汗青一一文天祥★生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容一一塞内卡★为了追求光和热，人宁愿舍去自己的生命生命是可爱的，但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死一一巴金★生命是有限的，但为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去一一雷锋★只有献身社会，才能找出那实际上最短暂而有风险的生命的意义一一爱因斯坦★做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中发一分热，发一份光，给人以温暖，给人以光明----- 肖楚女活动4【作业】谈生命课外收集有关生命的名言警句（不少于五句）活动5【练习】谈生命一、选择题1. 加点字注音有误的一项是（）A.淸吟yin 枭鸟xiaoB.荫庇yin 芳馨xlnC.怡悦yi 杜鹃啼血tlD.惊骇hdi 休憩qi2. 选岀加点的词语解释有误的一项是（）A. 有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇疾风吹卷起他，大雨击打着他。
2018北师大版九年级语文上册第六单元 比较 探讨第二课
第六单元比较探讨（第二课时）一、导入示例。
通过上节课的学习，咱们知道了文章写的是战争期间的军民关系。
并了解了文章的主人公，即那位女孩的说话特点。
今天，咱们将更深切地女孩的行为、心理特点，并做一些比较探讨。
二、研读与赏析。
（一）学生齐读课文中探讨袜子问题这部份（“何时，能打败鬼子……这水，这沙滩，永久不能分离了”）。
试探以下问题。
一、提问：这段对话中，女孩突然问到：“光着脚打下去吗？”生硬地将话题从抗战胜利一下子转移到赤脚，表现了女孩什么样的心理特点？作者用了哪些词语？明确：热心善察，有心帮忙又不好意思直言。
具体表此刻：（1）女孩酷爱八路军，又心眼好，伶俐伶俐，热心细心，擅长体察，善表情义。
对日本入侵者的一路仇恨，使两人一谈到如此的话题时心情都有了转变，在女孩是把她的伶俐伶俐、热心善察放到了对战士艰苦条件的关注上。
于是有了“光着脚打下去吗”这句似乎突然却合乎情理的发问。
（2）女孩子毕竟是在关心一名陌生男战士的这么具体的生活问题，加上农村姑娘的羞涩的一面，自然开头会不太好意思。
表示其不好意思心理的用词是：低下头、低声。
2．试探：在这段对话中，表现出的女孩的行为特点是什么？明确：这段袜子问题对话的大体形式是：把自己的成心帮忙变成恍如是顺便的无心提及，巧妙地运用反问形式把自己的主动关心变成战士的主动求助，一步一步引领，一步一步逼着战士说出迫切求助的话来。
具体表现为：（1）当战士一时没弄明白怎么回事时，女孩子的答话很成心思。
“说什么？”——口气仍然承袭前头的泼辣风格。
“也装没有听见”——如此才好重复一遍自己设置的问题。
“不穿袜子，脚不冷吗？”——干脆把它说得更具体更清楚，可见关注之细心，帮忙之成心。
“也是卫生吗？”——与前头卫生话题联结，显得并非特意而是顺便、无心提及此事。
（2）当战士一旦说出“求谁做去呀”时，当形式上成为战士的主动求助时，女孩的机敏泼辣利索和燕赵大地的豪侠之气上来了，当即乘隙宣布“我给你做”。
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1.正确运用被动语态谈论重要的发明的历史和用途。
2.掌握一般过去时态的被动语态,由was/were +过去分词构成。学会单词invent,以及be used for的用法
情感态度
通过熟悉我们周围经常使用发明物的历史来开阔眼界，丰富自己的阅历，使自己养成勤于思考，善于总结的好习惯。
重点
难点
知识目标和技能目标所涵盖内容。
Listen and choose the right answers:
Read after the tape.
Work in pairs.
Look at the pictures in 2a,read the describes.
Listen and number the inventions [1–3] in the order you hear them.
5.Play the tape for the third time,completethe conversation on P67 of your workbooks ,check the answers: c b a e d
6.Read follow the tape, pay more attention to thepronunciation and intonation.
Read through the chart in 2b,
Completethe conversation on P67 of your workbooks.
Read after the tape.
.Pairwork
练习：翻译句子
(1)它用来在黑暗中照明。_________________________(2)钢笔是用来写的。________________________
What are they talking about?
2. Play the tape ,let them listen and match the inventions with the year.Check the answers:
3. Play again, ask them complete the conversation on P67 of your workbook. Check your answers:
B:It’s…
B：
A: I think theTVwas invented before thecar.
B: Well, I think theTVwas invented after thecar.
Answer: They are talking about some inventions.
d:1876;a:1885;c:1927; b:1971
A：Can you say something about the invention?
2.Look at the inventions in 1a,number them【1-4】
Check the answers:4,2,1,3
Step2Listening & Practicing
1.Look at the picture in 1b.Ask :
作业设计：
1．掌握知识目标中的单词、词组和句型
2．背会2d对话。
教学反思：
板书设计：
Unit6 When was it invented?
style, project, pleasure, mention
1. A: When was the telephone invented?
B: I think it was invented in 1876.
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课建议：
Before class
1.根据自己兴趣，通过网略、书籍等形式，查找自己认为有用的发明，到课上与同学分享。
2.梳理一下对他们的了解：
Step1 Warming up
1.Ask and answer in pairs:
A:Whatis the most useful invention?
姚村镇中学九年级英语集体备课
(2014-2015学年度第一学期)
课题
Unit6 When was it invented?
课时
Period1
主备
教师
孙爱民
备课
成员
张文静袁雪莉张秀霞宋祥伟
学习
目标
知识目标
一、通过学习，熟练掌握以下词汇：style, project, pleasure, mention
c a b e d
4.Read follow the tape, pay more attention to thepronunciation and intonation.
5.Pairwork:
A: When was the telephone invented?
B: I think it was invented in 1876 .
Finish the task on P 67 of your workbooks.
Then check the answers.
A: When was ____________ invented?
A: Who invented it?
A: What are they used for?
根据自己兴趣，通过网略、书籍等形式，查找自己认为有用的发明，到课上与同学分享。
二、通过问答，掌握以下句型：
1. A: When was the telephone invented?
B: I think it was invented in 1876.
2. A: What are they used for?
B: They’re used for seeing in the dark.
7..Pairwork
观察与思考：
通过刚，介词for表示目的和用途，后面接______或______。例如：Knives are used for ______________刀子是用来切东西的。
Step4After listening
2. A: What are they used for?
B: They’re used for seeing in the dark.
Step3Listening & Practicing
1.Look at the pictures in 2a,read the describes.
2. Play the tape of 2a.
3.Read through the chart in 2b.
4.Listen again and complete the chart below