人教版必修1 细胞膜和细胞壁 教案
人教版高中生物必修一全套教案
人教版高中生物必修一全套教案
第一课时：细胞的基本结构
教学目标：
1. 了解细胞是生命的基本单位，掌握细胞理论的基本内容。
2. 理解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
3. 能够描述细胞的结构与功能的关系。
教学重点：
1. 细胞的基本结构及其功能。
2. 细胞的学说。
教学难点：
1. 掌握细胞的结构与功能的关系。
2. 理解细胞的学说的历史演变。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师用实物或图片展示细胞的结构，引导学生讨论“细胞是什么”、“细胞有哪些结构”等问题。
二、概念解释（10分钟）
讲解细胞的概念、细胞学说的历史演变以及细胞的基本结构。
三、课堂讨论（15分钟）
1. 分组讨论：请学生分组讨论细胞的结构与功能的关系。
2. 展示讨论成果：请学生代表各组分享讨论结果。
四、实验操作（20分钟）
1. 实验内容：观察与比较植物细胞与动物细胞的结构差异。
2. 实验步骤：学生根据实验指导书进行实验操作，记录观察结果。
五、小结与作业布置（5分钟）
1. 回顾本节课的重点内容，总结细胞的基本结构及其功能。
2. 布置作业：要求学生整理本节课的笔记，准备下节课的听课内容。
教学反思：
本节课通过理论讲解、课堂讨论和实验操作相结合的方式，引导学生全面理解细胞的结构与功能。
希望学生能够在实践中加深对细胞学说的理解，为后续学习打下基础。
生物《细胞膜和细胞壁》教案
生物《细胞膜和细胞壁》教案一、教学目标：1.了解细胞膜和细胞壁的结构和功能。
2.掌握细胞膜和细胞壁的区别和联系。
3.了解不同类群生物的细胞壁分别由什么构成。
二、教学重点：掌握细胞膜和细胞壁的结构和功能。
三、教学难点：理解不同类群生物的细胞壁分别由什么构成。
四、教学方法：讲授、演示、讨论。
五、教学内容：1.细胞膜的结构和功能：细胞膜是细胞的外层结构，由磷脂双层和蛋白质构成。
磷脂双层是由两层磷脂分子排列而成，其中磷脂头部亲水，尾部疏水。
这使得细胞膜有选择性通透性，即只允许某些物质通过细胞膜进出细胞。
细胞膜还含有许多不同种类的蛋白质，这些蛋白质有助于细胞膜的结构和功能。
一些蛋白质作为通道蛋白，帮助溶质穿过细胞膜。
其他蛋白质则扮演重要的信号传导和识别细胞的角色。
2.细胞壁的结构和功能：细胞壁是细胞的外层结构，由不同的物质构成。
这些物质因细胞类型和生物种类而异。
在植物细胞中，细胞壁由纤维素、半纤维素和木质素等聚合物构成。
这些物质使细胞壁非常坚硬，有助于支撑和保护细胞。
在真菌和植物中，细胞壁也具有免疫功能，保护细胞免受病原体的攻击。
在细菌中，细胞壁由胞外多糖组成，这些多糖有助于细菌对抗环境中的化学和生物压力。
3.细胞膜和细胞壁的区别和联系：细胞膜和细胞壁都是细胞的外层结构，但它们有着不同的结构和功能。
细胞膜是由磷脂双层和蛋白质构成的，具有选择性通透性。
细胞壁则是由不同种类的聚合物构成，具有保护和支撑细胞的功能。
在大多数细胞中，细胞膜都存在，但细胞壁只存在于某些细胞中，在不同的生物种类中也有所不同。
六、教学步骤：Step 1 导入新知：通过展示图片和视频等教具，向学生介绍细胞膜和细胞壁的基本结构和功能。
Step 2 授课和演示：详细讲授细胞膜和细胞壁的结构、成分和功能，并通过图表和模型等演示教具进行生动形象的解释。
Step 3 讨论：鼓励学生通过讨论，互相交流自己的理解、认识和体验，并通过互相提问的方式帮助彼此加深理解。
人教版高中生物必修一教案
人教版高中生物必修一教案
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能；
2. 掌握细胞膜、细胞质、细胞核等结构的作用；
3. 能够描述细胞的结构与功能的关系。
教学重点与难点：
1. 理解细胞的结构与功能；
2. 描述细胞膜、细胞质和细胞核的作用。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
老师引导学生回顾细胞的基本知识，引出今天课堂要学习的内容。
二、讲授（20分钟）
1. 细胞的基本结构：
介绍细胞膜、细胞质、细胞核等结构的组成和功能。
2. 细胞的功能：
讲解细胞的各种功能，如营养吸收、呼吸、分裂等。
三、实验（15分钟）
实验：观察细胞的结构
通过显微镜观察细胞的结构，让学生亲自动手进行实验，加深对细胞结构的理解。
四、讨论与总结（10分钟）
让学生分组讨论细胞的重要性及结构与功能之间的关系，并向全班汇报讨论结果。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：完成课后练习题，巩固对细胞结构与功能的理解。
六、课堂小结（5分钟）
老师对本节课的重点内容进行小结，并强调学生在自习时要重点复习细胞的结构与功能。
教学反思：
本节课以细胞的结构与功能为中心，通过讲授、实验和讨论的形式，激发学生对细胞的兴趣，使学生更加深入地了解细胞的基本知识。
同时，教师要关注学生的学习效果，及时调整教学方法，以提高教学效果。
高中生物人教版必修1教案-1_细胞膜——系统的边界_教学设计_教案_6
教学准备1. 教学目标1.知识目标简述细胞膜的成分和功能。
2.能力目标初步尝试构建细胞膜的结构模型。
3.情感态度价值观(1)认同细胞膜作为系统的边界,对于细胞这个生命系统的重要意义。
(2) 通过实验教学,培养学生相互协作的合作精神和严谨治学的科学态度。
2. 教学重点/难点1.教学重点(1)细胞膜的成分和功能。
(2)细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
2.教学难点(1)认同细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】实验导入【屏幕显示】资料分析3:科学家用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内,伊红很快扩散到整个细胞,却不能逸出细胞。
思考:伊红充满细胞却不能溢出细胞,说明了什么?【活动】细胞膜的成分分析一:【屏幕显示】资料分析1: ①1859年,欧文顿选用500多种化学物质对植物细胞膜的通透性进行了上万次的研究。
发现凡是易溶于脂质的物质,容易穿过膜,反之,不易溶于脂质的物质,也不易穿过膜。
教师提示相似相溶原理,以问题串的方式引导学生分析资料师:(过渡)细胞膜中除了脂质还有别的成分吗?科学家并没有停止他们探究的步伐。
我们一起来看科学家又做了怎样的实验。
【屏幕显示】资料分析2:科学家对细胞膜化学成分深层分析发现,细胞膜会被蛋白酶分解。
教师提示:蛋白酶是生物体内普遍存在的只对蛋白质分解起催化作用的物质。
设问引导学生分析材料得出结论师(讲述)细胞膜中主要含有脂质和蛋白质,此外还含有少量的糖类。
他们的含量分别是脂质(约50%)蛋白质(约40%)糖类(约2% -10%)。
在组成细胞膜的脂质中,磷脂含量最多,是建构细胞膜结构的主要成分。
蛋白质在细胞膜行使功能中期重要作用,功能越复杂的细胞膜,蛋白质的种类和数量就越多。
如细胞癌变,膜上的蛋白质种类及含量发生变化,并可经医学检测出来。
【屏幕显示】细胞膜成分及含量【活动】细胞膜的结构分析3 1952年,戈特和格伦德尔用丙酮抽提红细胞膜脂质,将抽提出的脂质在空气—水界面上铺成单分子层,测得其分子所占面积相当于所用红细胞膜总面积的2倍。
高中生物教案必修一 第三章 细胞膜和细胞壁
4．根据细胞结构对生物分类
总结：①病毒（如噬菌体）没有细胞结构，它是由蛋白质和核酸（每种病毒只含一种核酸，DNA或RNA）等物质组成的简单生命体。
切不要把它们当成原核生物。
②原核生物种类较少，仅有蓝藻、细菌、放线菌等。
③单细胞的原生动物，如常见的草履虫、变形虫、疟原虫（引起人体疟疾的病原体）等是真核生物，凡动物都是真核生物，单细胞绿藻（如衣藻）、单细胞的真菌（如酵母菌）等都是真核生物。
不要把它们误认为原核生物。
④如何判断细菌。
凡是“菌”字前面有“杆”字、“球”字、“螺旋”及“弧”字的都是细菌，如大肠杆菌、肺炎球菌、霍乱弧菌等。
乳酸菌是个特例，它本属杆菌，但往往把“杆”字省略。
【例1】没有成形细胞核的生物和没有细胞结构的生物分别
依据上表数据，请分析构成细胞膜与细胞器膜的化学物质组成上的共同点是____________________________________；
化学物质组成的主要区别是__________________________。
解析：人体成熟红细胞无细胞核，容易获得材料，而且方便操作，加入蒸馏水可让其破裂。
通过分析表格中数据可以看出：生物膜的主要成分是蛋白质和脂质；细胞器膜蛋白质含量较高，脂质含量较低；细胞膜都含糖类，而细胞器膜不含糖类。
答案：（1）成熟红细胞无细胞核，无内膜系统，方便操作（2）蒸馏水大量吸水
（3）都有脂质和蛋白质细胞膜都含糖类，而细胞器膜不含糖类。
2019-2020年人教版高中生物必修一教案：3-1 细胞膜的结构和功能
项目
内容
课题
1.3.1细胞膜的结构和功能
修改与创新
教学
目标
1.细胞膜的成分
2.细胞膜的功能
3.细胞壁
4.体细胞膜的制备方法
教学重、
难点
1.细胞膜的成分和功能
2.细胞膜的制备方法
课时安排
1课时
教学
过程
一、细胞膜的成分
细胞膜也称质膜，是由类脂、蛋白质和糖类组成。质膜中的类脂也称膜脂，是质膜的基本骨架，膜蛋白质是膜功能的主要体现者。
例1、甘油、胆固醇等脂溶性物质可以通过扩散的方式优先进入细胞，这最可能与下列哪项有密切关系（）
A.细胞膜上的蛋白质B.细胞膜上的磷脂分子
C．细胞膜上的多糖D.细胞膜上的糖蛋白
答案：B
例2、细胞膜上与识别、免疫反应、信息传递和血型决定有密切关系的化学物质是（）
A.糖蛋白B.磷脂C.脂肪D.核酸
答案：A
例3、人体某些白细胞可以吞噬细菌，而它们从来不吞噬血液循环中的自己正常的细胞。这是细胞膜的哪一功能（）
A.与外界环境分隔开
B.控制物质进出细胞
C.细胞间的信息交流
D.“细胞识别”功能
答案:D
例4、在哺乳动物受精的过程中，精子能够与卵细胞相互识别，精子将其头部钻入卵细胞中，与卵细胞发生结合，当一个精子进入后，细胞发生变化，不再让其它精子进入。这一现象体现细胞膜能够（）
二、细胞膜的功能
1．将细胞与外界环境隔开
细胞膜是生命系统的边界，它使细胞与外界隔开，保障了细胞内部环境的相对稳定。假若没有它的存在，生命物质与外界环境之间通过扩散而达到平衡，细胞就不复存在了。
3.2.1 细胞的类型、细胞膜和细胞壁
2012-2013学年度第一学期高一生物备课组3.2.1 细胞的类型、细胞膜和细胞壁学案编号：07 编制：程方艳审核：徐德杰【学习目标】1. 说出细胞膜的成分2. 尝试构建细胞膜的流动镶嵌模型3. 理解细胞膜的功能4. 了解细胞壁的特性【自学质疑】一、细胞的类型：1、原核细胞有何特点？尝试说出几个常见的原核生物。
2、真核细胞有何特点？尝试说出几个常见的真核生物。
二、细胞膜1、组成细胞膜的有机化合物有哪些？2细胞膜的基本骨架由什么构成？尝试构建该模型（画出模型的示意图）3.细胞膜具有什么特性？三、细胞壁1、细胞壁的成分是什么？2、细胞壁有怎样的功能，植物细胞会吸水胀破吗？【矫正反馈】1.组成细胞膜的主要成分是（）A．脂质（磷脂）和多糖 B．蛋白质和多糖 C．脂质（磷脂）和蛋白质 D．核酸和蛋白质2. 细胞膜的成分中含量最丰富的脂质是（）A 脂肪B 磷脂C 胆固醇D 维生素D3.下列有关细胞膜的叙述中，正确的是（）A．细胞膜中只有磷脂分子可以运动 B．细胞膜是一种选择透过性膜C．细胞膜主要由脂质和糖类组成 D．所有细胞的细胞膜中化合物的种类和数量相同4. 右图是细胞膜的亚显微结构模式图，①～③表示构成细胞膜的物质，有关说法错误的是（）A．②与③是静止不动的B．③构成细胞膜的基本骨架C．葡萄糖通过细胞膜需要②的协助D．细胞识别与糖蛋白①有关5.下列有关细胞膜功能的叙述错误的是（）A．将细胞与外界环境隔开，保证细胞内部环境的相对稳定B．控制物质进出细胞C．进行细胞间的信息交流 D．提高细胞内化学反应的速率6.最可能构成细胞膜的一组元素是( )A. C、H、O、NB. C、H、OC. C、H、O、PD. C、H、O、N、P7. 细胞膜对物质进出细胞的控制主要体现在哪些方面()①细胞需要的营养物质可以从外界进入细胞②细胞产生的代谢产物也要排出细胞③细胞内的核酸等重要成分不会流出细胞④环境中一切有害的物质都不能通过细胞膜进入细胞A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④8.细胞膜主要由____________和____________分子组成。
生物高中必修一教案第一章
生物高中必修一教案第一章
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能
2. 掌握细胞的分类及特点
3. 了解细胞的组成和代谢过程
教学重点：
1. 细胞的结构
2. 细胞的功能
3. 细胞的代谢过程
教学难点：
1. 掌握细胞的细胞器及其功能
2. 理解细胞的物质运输过程
3. 熟悉细胞的代谢过程
教学准备：
1. PowerPoint课件
2. 演示视频
3. 实验器材和材料
4. 细胞结构模型
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一张细胞的结构图，让学生猜测这是什么样的物质，引出本节课的主题。
二、讲解细胞的结构（15分钟）
1. 细胞膜、细胞壁、细胞质、细胞核等主要结构的功能和特点。
2. 细胞器的分类和功能，如线粒体、内质网、高尔基体等。
三、演示实验（20分钟）
通过实验演示细胞的物质运输过程，让学生亲身体验细胞内的复杂活动。
四、讲解细胞的功能（10分钟）
1. 细胞的新陈代谢过程，包括有机物的合成和分解。
2. 细胞的生长和分裂过程。
五、课堂练习（10分钟）
分发练习题，让学生巩固所学知识。
六、课堂展示（5分钟）
选取几名学生上台展示他们制作的细胞模型，让全班同学一起学习。
七、作业布置（5分钟）
布置阅读任务，要求学生自己整理一份关于细胞的结构和功能的内容，并写一篇练习性文章。
教学反思：
本节课采用了多种教学手段，旨在激发学生的学习兴趣和参与度，让他们在实践和动手操作中更好地理解和掌握细胞的结构和功能。
但需要注意引导学生合理利用课后时间，进一步加强对知识的巩固和理解。
高中人教版生物细胞膜教案
高中人教版生物细胞膜教案教学目标：1. 掌握细胞膜的结构和功能；2. 理解细胞膜在细胞内物质运输和细胞信号传导中的重要作用；3. 培养学生对细胞膜的科学探究能力和思维能力。
教学重点：1. 细胞膜的组成和结构；2. 细胞膜的功能；3. 细胞膜在物质运输和信号传导中的作用。
教学难点：1. 细胞膜的渗透性和选择性透过性；2. 细胞膜的离子泵和酶活性。
教学准备：1. PPT课件；2. 实验器材：显微镜、荧光染色剂、细胞培养物等；3. 实验材料：洋葱片、盐水、甘油等。
教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示视频或图片引导学生了解细胞膜的外貌和功能。
2. 探究细胞膜的组成和结构（15分钟）：以显微镜观察洋葱片染色体并结合PPT介绍细胞膜的主要成分和结构。
3. 探究细胞膜的功能（15分钟）：结合实例分析细胞膜在维持细胞内外环境稳定性、物质运输和信号传导中的作用。
4. 实验探究细胞膜的渗透性和选择性透过性（20分钟）：在实验室条件下观察细胞在盐水和甘油中的变化，讨论细胞膜的渗透现象。
5. 总结（5分钟）：回顾本课内容，强调细胞膜在细胞生物学中的重要作用。
课堂作业：1. 总结本课所学内容，写一份100字的体会或笔记；2. 准备下节课展示细胞膜的知识和相关实验。
拓展阅读：1. 在生物学实验中如何检验细胞膜的离子泵机制；2. 细胞膜的脂质组成对细胞功能的影响。
教学反思：本节课学生通过实验和讨论，加深了对细胞膜的认识，培养了科学探究的能力和思维方式。
在教学中，要注重引导学生主动参与，注重实践和实验，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和创新精神。
高中生物人教版必修1教案-1_细胞膜——系统的边界_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标知识目标1.简述细胞膜的成分和功能2.简述细胞膜系统的结构和功能。
情感态度与价值目标1.体验制备细胞膜的方法。
2.认同细胞是基本的生命系统。
能力目标分析能力和实验能力2. 教学重点/难点重点细胞膜的结构和功能难点细胞膜的制备3. 教学用具4. 标签教学过程本节课主要围绕细胞膜的成份与功能展开的。
我分为四个环节来设计教学程序。
1.创设情境,导入新课导言在教学中起着承上启下的作用。
一方面它可以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,另一方面也可以留下悬念。
本节课的导言我采用设疑的方法。
提出问题(1)不论是微小的细菌还是高大的乔木,不论是低等的原生动物还是高智商的在座各位,都是由什么构成的?(2)细胞有什么功能?(3)细胞结构有哪些?通过引导学生分析回答这些问题,而进入新知识的学习细胞膜──系统的边界。
2.引导探索,学习新知(1)植物细胞的细胞壁因为这部分知识比较简单,而且学生也很熟悉,因此我主要采用提问的方法,你认为细胞最外面的结构是什么?让学生得出结论,植物细胞的细胞壁,主要成分是纤维素和果胶,主要是对植物细胞有支持和保护作用。
回忆细菌的细胞壁的成份。
教师点评后总结,注意点评学生的思维习惯。
植物细胞的细胞壁,它们没有生命活动的特殊功能。
能知道细胞壁的成分与功能就可以了,重点讨论的是“系统的边界”,系统的边界是什么?这里的答案就只有一个──细胞膜。
自然过渡到下一个知识点。
(2)细胞膜的功能这部分是本节的重点和难点,知识抽象,学生缺乏感性认识,所以我主要采用讲授法并借助电脑动画、真实的录相来演示相应过程以及让学生亲自动手做死与活的玉米种子胚被红墨水染色的实验,非常直观、形象、生动,引起学生的注意,学生会充满好奇并有强烈的求知欲望,在这种情况下,学生会仔细观察并积极思考,这时教师给与适当的指导,积极设疑,让学生带着问题去学习,充分发挥学生的主体作用,即有利于组织教学又利于调动全体学生的积极性,符合从感性认识到理性认识的规律,把难点分散、转化,便于学生接受、掌握细胞膜的功能。
高中生物《细胞膜和细胞壁》的教案设计
高中生物《细胞膜和细胞壁》的教案设计必修1第二章细胞的结构第二节细胞膜和细胞壁一、教学目标：1、概述细胞膜的“流动镶嵌模型”的基本内容体会建立模型是解决问题的科学方法之一2、举例说出细胞膜的选择透性3、说出膜组成成分的生理作用4、说出植物细胞壁的组成和生理作用5、能熟练把对照的方法运用到探究实验的设计中二、重点难点1．教学重点：细胞膜的“流动镶嵌模型”的基本内容三、教学方法：讨论探究实验四、教学准备：多媒体课件五、教学过程教学流程教师活动学生活动教学意图引入新课第二章细胞的结构第二节细胞膜和细胞壁一、质膜的成分和结构质膜的取材质膜的成分和结构的探究细胞壁的成分和作用【创设情景】多媒体展示细胞图片：植物细胞动物细胞细菌细胞酵母菌要求学生比较不同细胞的差异【实验探究】验证活细胞吸收物质的选择性【总结】活细胞吸收物质具有选择性活细胞的选择性与细胞膜有关细胞膜又叫质膜为细胞把守大门的任务物质的进出由质膜掌控质膜有允许某种物质透过的特性称为质膜对该物质的透性【讲述】质膜为什么有选择透性这应该与质膜的结构成分有密切关系下面我们就来了解质膜的成分和结构【提问】要分析质膜的成分首先要分离出质膜再做研究分析那么取一种细胞来分离质膜是最好的为什么【投影展示】人的成熟红细胞图片【提问】用什么方法可以获得红细胞的质膜【讲述】材料一：1895年欧文顿曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行上万次的实验发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质比不能溶于脂质的物质更容易进入细胞膜【投影展示】磷脂分子的结构示意图：亲水性头部和疏水性的尾部【提问】磷脂分子置于水中的排列形式材料二：1925年E.Gorter和F.Grendelet用有机溶剂丙酮提取人的红细胞膜中的脂质并将它在空气水界面上展开时这个单层分子的面积相当于原来细胞表面积的两倍该实验结果能说明什么问题【讲述】脂肪酸分子的尾部可以摇摆使得整个磷脂分子能发生侧向滑动所以质膜具有一定的流动性【提问】质膜中除了含磷脂还有其他成分材料三：Danielli和Harvey分别于1931年和1935年发现细胞膜的表面张力显著低于油－－水界面的表面张力已知脂滴表面如吸附有蛋白质成分时表面张力则降低材料四：1959年Robertson用高锰酸钾或酸固定细胞时电镜超薄切片中细胞膜显示出暗一亮一暗三条带材料五：科学家将质膜冰冻然后将其撕裂用电子显微镜观察发现撕裂面上有许多颗粒【提问】综合以上的结论,描述一下质膜的成分和结构【讲述】另外质膜中还含有糖类等物质所以质膜的结构特点：一定的流动性质膜的功能特性：选择透性【提问】细胞壁的成分作用学生思考、回答：动物细胞植物细胞和酵母菌都有细胞膜细胞质和细胞核细菌没有完整细胞核只有核区动物细胞没有细胞壁其它都有细胞壁学生阅读课本中的实验步骤预测实验结果得出实验结论学生回答：人的红细胞因为该细胞成熟后只有质膜的膜结构没有细胞核和其它结构的膜分离容易便于取材加蒸馏水让红细胞吸水涨破经过离心提取较纯净的质膜结论：根据相似相溶性原理细胞膜的成分中有脂质中的磷脂分子学生讨论回答头部朝外尾部朝内结论：质膜是由脂双层组成并不是一层脂质物质组成的结论：质膜中含有蛋白质结论：两层蛋白质夹着中间的脂双层结论：这些颗粒就是镶嵌在脂双层中的蛋白质质膜是由脂双层和蛋白质构成的；脂双层形成基本骨架蛋白质镶嵌在其中答：植物细胞壁的成分是纤维素；作用是保护和支撑作用相对质膜而言细胞壁是全透性提高学生查找资料的能力课堂的引入是由学生自己完成的教师仅起到组织者和引导者的作用体现学生在学习中的主体地位激发学生的学习兴趣培养学生动手能力和协作学习的态度及时纠正错误加深印象步步设疑层层深入启发学生带着问题去思考、去观察七、板书：第二章细胞的结构第一节细胞膜和细胞壁一、质膜的成分和结构1、质膜的取材2、成分和结构二、细胞壁的成分和作用八、作业设计。
【教学设计】高中必修一教案《第一节细胞膜》
第三章细胞的基本结构第一节细胞膜——系统的边界一、教学目标：1．简述细胞膜的成分和功能。
2．进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验。
3．认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
二、教学重点：1．细胞膜的成分和功能。
2．细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
三、教学难点：1．用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
2．细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
四、课时安排1五、教学过程：可让学生回顾已有的对细胞的认识（注意引导。
细胞的结构和细胞的成分等。
）引出第三章课题。
然后问学生是否有拆卸机械东西、并装回去的经历，学生会七嘴八舌的说有或没有等。
当人们对细胞有一定认识后，有人也尝试过想组装细胞，你们推测一下能否成功？细胞的结构比机械的东西可要复杂得多，所以到目前为止还没有人尝试成功。
结论：系统不是其组分的简单堆砌，而是通过组分间结构和功能的密切联系，形成的统一整体。
每一个系统都有一定的边界，那么细胞是否也有边界呢？引入课题第1节细胞膜——系统的边界。
利用书中的问题探讨，给学生两分钟时间讨论，后提问学生，引导回答。
1.提示：气泡是光亮的，里面只有空气。
细胞是一个具有细胞膜、细胞核和细胞质的复杂结构，而且是一个立体的结构，在显微镜下，通过调节焦距可以观察到细胞的不同层面。
光学显微镜下不能看见细胞膜，但是能够观察到细胞与外界环境之间是有界限的。
2.提示：在电子显微镜诞生之前，科学家已经能够确定细胞膜的存在了。
依据的实验事实主要有：进入活细胞的物质要通过一道选择性的屏障，并不是所有的物质都能进入细胞；用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能很快逸出细胞；在光学显微镜下看到，用微针触碰细胞表面时，细胞表面有弹性，可以伸展；用微针插入细胞内，细胞表面有一层结构被刺破；如果细胞表面结构受损面过大，细胞会死亡。
〖板书〗一、细胞膜的成分1.脂质（磷脂）：≈50﹪2.蛋白质：≈40﹪3.糖类： 2﹪～10﹪〖板书〗〖实验〗体验制备细胞膜的方法1.原理：略2.材料：略3.过程：略〖讨论〗生答师提示。
高一生物必修1 细胞膜和细胞壁
高一生物必修1 细胞膜和细胞壁
一、教学目标：
1、概述细胞膜的“流动镶嵌模型”的基本内容，体会建立模型是解决问题的科学方法之一。
2、举例说出细胞膜的选择透性。
3、说出膜组成成分的生理作用。
4、说出植物细胞壁的组成和生理作用。
5、能熟练把对照的方法运用到探究实验的设计中。
二、重点难点
1．教学重点：细胞膜的“流动镶嵌模型”的基本内容
三、教学方法：讨论探究实验
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程
七、板书：
第二章细胞的结构
第一节细胞膜和细胞壁
一、质膜的成分和结构
1、质膜的取材
2、成分和结构
二、细胞壁的成分和作用八、作业设计。
高中生物教案必修一第三章细胞膜和细胞壁
课题第3章细胞的结构和功能第2节细胞的类型和结构课时安排3本节课时1学期总课次主备人审阅高一生物备课组授课人授课时间2021授课班级高一教学目标知识目标1.区别原核细胞与真核细胞.2.概述细胞膜和细胞壁的结构和功能.3.掌握主要细胞器的结构和功能.4.学会使用高倍镜观察细胞结构.5.掌握细胞核的结构和功能.6.理解生物膜系统在结构和功能上的联系.水平目标1、进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验,体验制备细胞膜的方法.2、通过培养制作用于观察叶绿体和线粒体的临时装片的技能,培养使用高倍显微镜技能.3.尝试制作真核细胞的三维结构模型.4.通过建构真核细胞模型活动,培养学生的创造性思维水平、想象水平.5.通过引导学生阅读植物细胞和动物细胞显微结构模式图, 培养学生图文信息转换处理水平.情感态度价值观1.通过建构真核细胞模型活动,培养学生的创造性思维水平、想象水平.2.通过分析科学家所做的人、鼠细胞融合实验,感悟科学家在探索生命奥秘时所采用的巧妙的科学方法和所具有的科学创新精神.3.通过学习细胞的结构和功能,初步形成生物体结构与功能、局部与整体相统一的观点.4.通过分析科学家所做的人、鼠细胞融合实验,感悟科学家在探索生命奥秘时所采用的巧妙的科学方法和所具有的科学创新精神.重难点1、细胞膜的结构和功能.〈重点〉2、几种主要细胞器的结构和功能. ＜重点＞3、细胞核的结构和功能.＜重点〉4、各种生物膜在结构上和功能上的联系. ＜重点、难点＞5、细胞的生物膜系统的重要作用. ＜重点、难点＞教法设计创设情境、自主学习、讲授、引导、活动相结合教具准备教材、彩色粉笔、多媒体课件、光学显微镜、相关实验用具和材料等教学过程公共教学个性教学【本节目标】1.说出原核细胞与真核细胞的区别和联系.2.简述细胞膜的成分.3.简述生物膜的流动镶嵌模型学说的根本内容.4.举例说明细胞膜的功能.5.说出细胞壁的成分和功能.【导入新课】教师利用多媒体展示草履虫、变形虫、衣藻等图片,演示变形虫的繁殖过程,引导学生观察,从而引出细胞是生命活动的根本单位.板书：第三章第二节细胞的类型和结构第一课时细胞类型细胞膜和细胞壁【新课推进】一、细胞的类型1.原核细胞(1)种类：细菌、蓝藻、放线菌等生物由原核细胞构成.(2)主要特点：不具用真正的细胞核,无核膜.有拟核.(3)遗传物质：环状DNA分子.2.真核细胞(1)种类：除原核生物和病毒之外的生物.(2)主要特点：有核膜、染色体,有复杂的细胞器.(3)遗传物质：DNA3.真核细胞与原核细胞的比拟"工种类工程原核细胞真核细胞细胞大小较小([〜10 jim)较大〔］~】0〔〕网口〕染色体无讹色库,一个细胞只有一条环状DNA 一个细咆有假设产条染色休,D、A与米门质结合在一起细胞楂无核膜和核仁,有拟核有核膜和核仁细胞器有核糖体,无耳他细刖器行幡相体和其他细胞器细胞壁细儡细胞壁的W要成分是肌聚帧植物细胞的细胞壁的主要成分是纤维素细胞膜有•成分和结构与其核细胞相似有实例细蔺.依藻、放线前等梢物,动物等4.根据细胞结构对生物分类匕物、非细胞结构生物'感病蠡等类病毒：仅由RNA分子构成配病卷；由蛋白质构成.如疯牛病病原体细胞结构生物,细菌：球菌、弧菌,杆菌和镶旋而原核生物蓝藻；念珠藻、颤潍等।放线菌.支原体、衣原体、立克次氏体［由小单细胞植物；衣藻等' - 1单细胞动物;草履虫、变形虫直核生物I真菌：醉母曲、青霉菌,落菇等植物.多细胞低、高等植物动物：多细胞低、高等动物总结：①病毒〔如噬菌体〕没有细胞结构,它是由蛋白质和核酸〔每种病毒只含一种核酸, DNA或RNA等物质组成的简单生命体.切不要把它们当成原核生物.②原核生物种类较少,仅有蓝藻、细菌、放线菌等.③单细胞的原生动物, 如常见的草履虫、变形虫、疟原虫〔引起人体疟疾的病原体〕等是真核生物,凡动物都是真核生物,单细胞绿藻〔如衣藻〕、单细胞的真菌〔如酵母菌〕等都是真核生物.不要把它们误认为原核生物.④如何判断细菌.但凡“菌〞字前面有“杆〞字、“球〞字、“螺旋〞及“弧〞字的都是细菌,如大肠杆菌、肺炎球菌、霍乱弧菌等.乳酸菌是个特例,它本属杆菌,但往往把“杆〞字省略.【例1】没有成形细胞核的生物和没有细胞结构的生物分别是〔〕A.乳酸杆菌和蓝藻B.肺炎双球菌与噬菌体C.酵母菌与烟草花叶病毒D.沙眼衣原体与衣藻解析：原核细胞无真正的细胞核,病毒无细胞结构,题目所涉及的生物中,乳酸杆菌、蓝藻、肺炎双球菌、沙眼衣原体属于原核生物,衣藻、酵母菌属于真核生物,噬菌体、烟草花叶病毒答案：B思考：是不是带“菌〞字的、带“藻〞字的生物都是原核生物呢？哪些是真核生物？提示：带“菌〞字的和带“藻〞字的生物不一定都是原核生物,蕈菌、酵母菌、霉菌〔链霉菌除外〕等都属于真核生物,带“藻〞的除蓝藻外都是真核生物.总结：并不是所有带“菌〞字和带“藻〞字的生物都是原核生物,有许多也是真核生物,除了注意寻找规律外,平时的积累很重要.二、细胞膜和细胞壁思考：生长在水底淤泥中的莲藕“出污泥而不染〞,它能从水和淤泥中吸收所需的营界物质,并排出代谢废物.而莲耦不需要的物质,却不会轻易进入莲藕细胞.你能说出其中的微妙吗？提示：细胞膜具有限制物质进出细胞的作用.〔一〕细胞膜1.主要成分：成分所占比例在细胞膜构成中的作用脂质约50%其中磷脂是构成细胞膜的重要成分, 另外还有少量胆固醇蛋白质约40%蛋白质是生命活动的主要承当者, 细胞膜的功能主要由其上的蛋白质来行使, 功能越复杂的膜,其蛋白质的种类和数量越多糖类约少心10%与膜蛋白或膜脂结合成糖蛋白或糖脂, 分布在细胞膜的外外表,与细胞的信息交流有关2.结构：以磷脂双分子层作为根本骨架,由磷脂双分子层支持着许多蛋白质分子；或排布在磷脂双分子层的两侧,或嵌插在磷脂双分子层中,或贵穿整个磷脂双分子层. 在细胞膜的外表面用糖蛋白一一糖类与蛋白质结合形成.细胞膜的结构示意图3.结构特点：具有一定的流动性(1)原因：构成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子大多数是可以运动的.(2)意义：细胞膜的一定的流动性对于细胞完成各种生理功能是非常重要的.流动性能使细胞膜经受一定程度的变形不至破裂；或使膜中各种成分按需要调整其组合分布；利于膜载体蛋白完成主动运输.(3)实例：①变形虫捕食和运动时伪足的形成；②白细胞吞噬细菌；③细胞的内吞和外排；④受精时细胞的融合过程；］⑤酵母菌出芽生殖中长出芽体；⑥人、鼠细胞的融合实验；⑦质壁别离和质壁别离复原实验.4.细胞膜的功能(功能特性：具有选择透过性)(1)将细胞与外界环境分隔开(细胞的界膜)：膜的出现是生命起源中至关重要的阶段, 细胞膜使细胞成才-个相对稳定的系统,保证了细胞内部环境的相对稳定.(2)限制物质进出细胞：细胞膜后选择地允许物质进出, 从而保证细胞正常代谢的进行；细胞需要的营养物质可以进入细胞,细胞不需要或有害的物质不易进入细胞(注意：不是“不能〞)；排出细胞的物质(并不都是废物),如抗体、激素等一一分泌到细胞外；细胞产生的废物一一排到细胞外.(3)进行细胞间的信息交流(膜上信号蛋白)：动物细胞之间的间接信息交流一一激素与靶细胞膜外表的受体结合.细胞间信息交流主要后二种方式：(1)通过体液的作用来完成的间接交流如内分泌细胞分泌激素进入体液体液运输靶细胞受体信息靶细胞,即激素一靶细胞.(2)相邻细胞间直接接触,通过与细胞膜结合的信号分子影响其他细胞,即细胞？细胞.如精子和卵细胞之间的识别和结合.(3)相邻细胞间形成通道使细胞相互沟通,通过携带信息的物质来交流信息,即细胞爆嘴飞细胞.高等植物细胞之间通过胞间连丝相互连接, 进行细胞间的信息交流.特别提醒：细胞膜结构和功能的关系【例2】以下有关细胞膜功能的表达错误的选项是〔〕A.将细胞与外界环境隔开,保证细胞内部环境的相对稳定B.限制物质进出细胞C.合成细胞壁的成分D.进行细胞间的信息交流解析：合成细胞壁成分与细胞壁形成有关的细胞器是高尔基体.答案：C〔二〕细胞壁1、植物细胞壁〔1〕成分：细胞壁的组成成分主要是纤维素.〔2〕功能：具有支持和保护功能,维持植物细胞正常的形O2、细菌细胞壁主要成分肽聚糖3、真菌细胞壁主要成分几丁质,酵母菌细胞壁主要成分是葡聚糖、白露聚糖.【课堂小结】1、细胞的类型2、细胞膜和细胞壁的结构和功能【课堂练习】1 . 〔2021 •江苏海安期末〕细胞膜上糖蛋白成分相同的两种海绵动物,将其细胞都分散成单个后混合培养, 发现这两种细胞能够结合在一起；但将细胞膜上糖蛋白成分不相同的两种海绵动物的细胞分散后混合培养,会发现这两种细胞不能结合在一起.这一实验现象说明细胞膜上的糖蛋白与〔〕A.细胞间的相互识别有美B.细胞间的免疫作用有夫C.细胞的分泌作用有关D.细胞的物质交换有关解析：细胞与细胞结合涉及细胞间的相互识别, 这与细胞膜上的糖蛋白有关.答案：A2.以下生物中属于原核生物的一组是( )①蓝藻②酵母菌③草履虫④小球藻⑤水绵⑥青霉菌⑦葡萄球菌A.①⑦B.①②⑥C.①③④⑦D.①②⑥⑦解析：原核生物包括蓝藻、细菌、放线菌、衣原体、支原体等.酵母菌和青霉菌属于真菌；草履虫属于原生动物,原生动物属于真核生物；小球藻、蓝藻和水绵虽然都属于藻类, 但小球藻、水绵属于真核生物；葡萄球菌属于细菌(细菌分为球菌、杆菌和螺旋菌三类,因此,带有“球〞“杆〞和“螺旋〞字的菌为细菌).答案：A3 .细胞膜对物质进出细胞的限制主要表达在哪些方面？( )①细胞需要的营养物质可以从外界进入细胞②细胞产生的代谢废物可以排出细胞③细胞内的核酸等重要成分不会流出细胞④环境中一切有害的物质都不能通过细胞膜进入细胞A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④解析：细胞膜限制物质进出细胞是相对的, 环境中一些有害的物质也可能会进入细胞,如病毒、病菌等.答案：A4. (2021 •江苏盐城中学期末) 以下表达中,正确的选项是()A.细胞是一切生物的结构单位和功能单位B.一切生物的生命活动离不开细胞C.SARSW毒不具有细胞结构,所以不具有生命特征D.噬菌体与大肠杆菌主要区别在于有无核膜包被的成形细胞核解析：病毒没有细胞结构, 所以细胞不是一切生物的结构单位和功能单位；SARSW毒不具有细胞结构, 但可以寄生在细胞内表现出生命特征；噬菌体是病毒,无细胞结构,大肠杆菌属于原核生物,内部结构比拟简单, 其主要结构特点是无核膜包被的成形细胞核.答案：B5.为获得纯洁的细胞膜,以研究其结构与功能,请你帮助完成以下实验设计和分析的有关问题.(1)你选用人体成熟红细胞做材料的原因是(2)将选取的上述材料放入中,由于段时间后细胞将破裂.(3)通过有关方法,测得多种膜的化学成分,如下表：,物质种类膜的类别蛋白质(Z)脂质(％)(主要是磷脂)糖类(%)变形虫细胞膜544211小鼠肝细胞膜4452人红细胞膜149138线粒体内膜76240菠菜叶绿体片层膜70300依据上表数据,请分析构成细胞膜与细胞器膜的化学物质组成上的共同点是_________________________________________化学物质组成的主要区别是______________________________解析：人体成熟红细胞无细胞核,容易获得材料,而且方便操作,参加蒸储水可让其破裂.通过分析表格中数据可以看出：生物膜的主要成分是蛋白质和脂质；细胞器膜蛋白质含量较高, 脂质含量较低；细胞膜都含糖类,而细胞器膜不含糖类.答案：(1)成熟红细胞无细胞核,无内膜系统,方便操作(2)蒸储水大量吸水(3)都有脂质和蛋白质细胞膜都含糖类,而细胞器膜不含糖类板书设计第三章第一节细胞的类型和结构第一课时细胞类型细胞膜和细胞壁一、细胞的类型1.原核细胞(1)种类：细菌、蓝藻、放线菌等生物由原核细胞构成.(2)主要特点：不具用真正的细胞核,无核膜,有拟核.(3)遗传物质：环状DNA分子.2.真核细胞(1)种类：除原核生物和病毒之外的生物.(2)主要特点：有核膜、染色体,有复杂的细胞器.(3)遗传物质：DNA3.真核细胞与原核细胞的比拟4.根据细胞结构对生物分类二、细胞膜和细胞壁(一)细胞膜1.主要成分2.结构3.结构特点：具有一定的流动性(1)原因(2)意义(3)实例4.细胞膜的功能(功能特性：具有选择透过性)(1)将细胞与外界环境分隔开(细胞的界膜)(2)限制物质进出细胞(3)进行细胞间的信息交流(膜上彳百号蛋白)：细胞间信息交流主要有二种力式.(二)细胞壁1、植物细胞壁(1)成分：细胞壁的组成成分主要是纤维素.(2)功能：具有支持和保护功能,维持植物细胞正常的形态.2、细菌细胞壁主要成分肽聚糖3、真菌细胞壁主要成分几丁质,酵母菌细胞壁主要成分是葡聚糖、甘露聚糖.教学反思。
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第二节“细胞膜和细胞壁”教学设计
一、教学理念
本节课在建构主义理论下进行了教学设计。
建构主义理论强调学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。
学生是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的；学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义。
外部信息本身没有什么意义，意义是学习者通过新旧知识经验间的反复的、双向的相互作用过程而建构成的；学习意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解；同化和顺应，是学习者认知结构发生变化的两种途径或方式。
同化是认知结构的量变，而顺应则是认知结构的质变。
同化－顺应－同化－顺应……循环往复，相互交替，人的认知水平的发展，就是这样的一个过程。
学习过程不是简单的信息输入、存储和提取，是新旧知识经验之间的双向的相互作用过程，也就是学习者与学习环境之间互动的过程。
建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者去感受、去体验，而不是仅仅聆听教师的介绍和讲解。
所以在导入时本人采取了实验导入，让学生真真切切观察到玉米籽粒的着色情况，真真切切的感受到细胞膜的选择透过性。
本节课以科学实验为主线贯穿始末，由实验导入→科学史教学，环环相扣，让学生也像科学家一样亲身经历细胞膜的模型构建过程，体验了学家探究之路。
教学设计在突出学科特点的同时渗透了“结构决定功能”“结构与功能相统一”的辩证唯物主义观点。
这样不仅强化知识结论的形成过程，完成对所学知识的意义建构，使学生能感受到形成知识的乐趣，更有利于培养学生科学的思维方式和能力，同时也符合高中生物课程标准提出了“提高生物科学素养，面向全体学生，倡导自主、探究和合作性学习”这一理念，本节教学设计充分体现了该理念。
二、学习任务分析
细胞是生物新陈代谢结构和功能的基本单位。
细胞膜位于细胞表面，是将细胞与外界环境区分开的界面，对于维持细胞内部环境的相对稳定，控制细胞的物质进出等起着重要作用。
细胞内部的核被膜、内质网、高尔基体等细胞器，它们都有膜结构，这些单位膜的化学组成相似，基本结构大致相同。
它是后面学习物质的跨膜运输和学习具有膜的细胞器等内容的基础。
而各种化学成分并不能单独表现出生命活动，对于组成细胞膜的各种化合物如何有序组合而形成完整的结构，以及表现出的结构特点和与结构相适应的功能这些内容是学生首次接触的，是本节学习的主要任务。
其中重点是质膜的结构，难点是质膜的流动镶嵌模型。
三、学习者分析
学生已经了解了细胞，知道了细胞的基本结构，知道细胞膜作为生命边界系统的相关知识，以及前一节课的学习，为本次课进一步深入奠定了基础。
高中生已具备了一定的学习和认知能力，但还不够完善，尤其对科学的探索过程以及结论的形成缺乏正确的认识，需要进一步提高和完善。
由于细胞膜的结构和细胞壁的结构都是肉眼看不见的，比较抽象，学生难以理解。
在教学中应该将前面的活动很好的利用，还采取多媒体技术，展示细胞膜和细胞壁的结构模式图，激发学生的学习兴趣，将微观的内容具体化、形象化，有助于学生理解。
采用让学生动手绘图的方法，让学生体会建立模型的科学思想并更深层次理解细胞膜的流动镶嵌模型。
四、教学目标
知识目标
1．概述细胞膜的“流动镶嵌模型”的基本内容。
2．举例说出细胞膜的选择透性。
3．说出植物细胞壁的组成和生理作用。
能力目标
1．运用对照方法于课堂实验，提高学生的实验能力。
2．利用分析、综合、比较的科学思维方法，通过实验和演示能分析现象、得出结论，提高解决问题的能力。
3．分析磷脂分子在不同条件下的排列方式，提高运用和处理信息能力。
4.尝试一步一步地分析科学家的实验和结论，亲历科学家探索的历程，从而切身感受科学的魅力，并加深对科学过程和方法的理解。
情感态度与价值观
1．探讨质膜结构模型，认同生物体结构与功能相统一的生物学观点，树立辩证唯物主义观点。
2.探讨细胞膜结构的发现史，认同科学技术发展的日新月异，激发探求生命科学奥秘的兴趣。
3．体验建立模型是解决问题的科学方法之一。
五、教学重难点
1．教学重点：质膜的结构和功能。
2．教学难点：质膜的流动镶嵌模型。
探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。
六、教学方法
采用问题研讨法、情境教学法、讨论法、多媒体演示等。
课时安排为2课时（含活动）。
交流讨论，根据材料推结论：细胞膜是由脂双层组成，并不是一层脂类物质所组成，也不是多层组成。
【活动】展示草履虫分裂生殖动画和温度升高到一定程度，细胞膜厚度减小面积增大的动画。
附：(六) 教学反馈，多媒体展示
1．下列有关细胞膜的结构特点的叙述，不正确的是( )
(A)构成细胞膜的脂质分子是可以运动的 (B)组成细胞膜的蛋白质分子是可以运动的
(C)细胞膜的各种生理功能与膜分子的运动无关 (D)从整体上看，细胞膜具有一定的流动性2．异体器官移植手术往往很难成功，最大的障碍就是异体细胞间的排斥，这主要是由于细胞膜具有识别作用，这种生理功能的结构基础是( )
(A)细胞膜由磷脂分子和蛋白质分子构成(B)细胞膜的外表面有糖被
(C)细胞膜具有一定的流动性(D)细胞膜具有一定的选择透过性
3．下列对于生物模型建立的完整过程的认识，错误的是( )
(A)科学家根据观察的现象和已有的知识提出解释某一生物学问题的假说或模型，用现象和实验对假说或模型进行检验、修正和补充
(B)一种模型最终能否被普遍接受，取决于它能否与以后的现象和实验结果相吻合，能否很好地解释相关现象
(C)生物膜的流动镶嵌模型完美无缺
(D)随实验技术的不断创新和改进，对膜研究更加细致入微，有利于更完善地解释细胞膜的功能
4．根据右图，回答有关问题：
(1)该简图表示的是＿＿＿＿＿＿的分子组成结构示意图。
(2)图中1～3的化学成分为：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
②＿＿＿＿＿＿＿＿＿；③＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(3)在该结构的外表面，还应具有的两种成分是＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿。
(4)3]物质的合成场所为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
板书设计
第二节细胞膜和细胞壁
成分结构结构特点→功能特点
磷脂→脂双层
能移动
蛋白质→镶嵌、覆盖、
贯穿在在脂双层中膜具有一定→选择透性
的流动性
胆固醇→“刚性”限制移动
结构模型脂双层模型流动镶嵌模型。