细胞膜-系统的边界教学设计

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《细胞膜-系统的边界》教案

《细胞膜-系统的边界》教案第一章：细胞膜的概述1.1 教学目标让学生了解细胞膜的定义和功能让学生理解细胞膜的结构特点1.2 教学内容细胞膜的定义和功能细胞膜的结构特点1.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜的定义和功能，细胞膜的结构特点互动法：引导学生思考细胞膜的重要性和作用1.4 教学步骤1. 引入话题：通过提问方式引导学生思考细胞膜的存在和作用2. 讲解细胞膜的定义和功能3. 讲解细胞膜的结构特点4. 进行课堂互动，回答学生的问题第二章：细胞膜的成分2.1 教学目标让学生了解细胞膜的主要成分让学生理解不同成分在细胞膜中的作用2.2 教学内容细胞膜的主要成分不同成分在细胞膜中的作用2.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜的主要成分，不同成分的作用互动法：引导学生思考不同成分的重要性和作用2.4 教学步骤1. 回顾细胞膜的概述，引入细胞膜成分的话题2. 讲解细胞膜的主要成分3. 讲解不同成分在细胞膜中的作用4. 进行课堂互动，回答学生的问题第三章：细胞膜的功能3.1 教学目标让学生了解细胞膜的主要功能让学生理解不同功能在细胞膜中的重要性3.2 教学内容细胞膜的主要功能不同功能在细胞膜中的重要性3.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜的主要功能，不同功能的重要性互动法：引导学生思考不同功能的作用和重要性3.4 教学步骤1. 回顾细胞膜的成分，引入细胞膜功能的话题2. 讲解细胞膜的主要功能3. 讲解不同功能在细胞膜中的重要性4. 进行课堂互动，回答学生的问题第四章：细胞膜的结构与功能的关系4.1 教学目标让学生了解细胞膜结构与功能的关系让学生理解不同结构对功能的影响4.2 教学内容细胞膜结构与功能的关系不同结构对功能的影响4.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜结构与功能的关系，不同结构对功能的影响互动法：引导学生思考不同结构对功能的影响4.4 教学步骤1. 回顾细胞膜的功能，引入结构与功能关系的topics2. 讲解细胞膜结构与功能的关系3. 讲解不同结构对功能的影响4. 进行课堂互动，回答学生的问题第五章：细胞膜的研究方法5.1 教学目标让学生了解细胞膜研究的方法让学生理解不同方法在细胞膜研究中的应用5.2 教学内容细胞膜研究的方法不同方法在细胞膜研究中的应用5.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜研究的方法，不同方法的应用互动法：引导学生思考不同方法的优缺点和应用场景5.4 教学步骤1. 回顾细胞膜的结构与功能关系，引入研究方法的话题2. 讲解细胞膜研究的方法3. 讲解不同方法在细胞膜研究中的应用4. 进行课堂互动，回答学生的问题第六章：细胞膜的流动性6.1 教学目标让学生了解细胞膜的流动性概念让学生理解流动性在细胞膜功能中的作用6.2 教学内容细胞膜的流动性概念流动性在细胞膜功能中的作用6.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜的流动性概念，其在细胞膜功能中的作用互动法：引导学生思考流动性对细胞膜功能的影响6.4 教学步骤1. 回顾细胞膜的结构与功能关系，引入流动性话题2. 讲解细胞膜的流动性概念3. 讲解流动性在细胞膜功能中的作用4. 进行课堂互动，回答学生的问题第七章：细胞膜的信号传递7.1 教学目标让学生了解细胞膜信号传递的过程让学生理解信号传递在细胞内的作用7.2 教学内容细胞膜信号传递的过程信号传递在细胞内的作用7.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜信号传递的过程，信号传递在细胞内的作用互动法：引导学生思考信号传递的重要性7.4 教学步骤1. 引入细胞膜信号传递的话题2. 讲解细胞膜信号传递的过程3. 讲解信号传递在细胞内的作用4. 进行课堂互动，回答学生的问题第八章：细胞膜的疾病与治疗8.1 教学目标让学生了解细胞膜疾病的原因及影响让学生理解细胞膜治疗的方法及原理8.2 教学内容细胞膜疾病的原因及影响细胞膜治疗的方法及原理8.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜疾病的原因及影响，细胞膜治疗的方法及原理互动法：引导学生思考细胞膜疾病的危害及治疗的意义8.4 教学步骤1. 引入细胞膜疾病与治疗的话题2. 讲解细胞膜疾病的原因及影响3. 讲解细胞膜治疗的方法及原理4. 进行课堂互动，回答学生的问题第九章：细胞膜的研究进展9.1 教学目标让学生了解细胞膜研究的最新进展让学生理解细胞膜研究对科学发展的意义9.2 教学内容细胞膜研究的最新进展细胞膜研究对科学发展的意义9.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜研究的最新进展，对科学发展的意义互动法：引导学生关注科学研究的最新动态9.4 教学步骤1. 回顾细胞膜的研究内容，引入最新进展话题2. 讲解细胞膜研究的最新进展3. 讲解细胞膜研究对科学发展的意义4. 进行课堂互动，回答学生的问题10.1 教学目标让学生了解细胞膜研究的拓展方向10.2 教学内容细胞膜研究的拓展方向10.3 教学方法互动法：引导学生思考细胞膜研究的未来发展10.4 教学步骤1. 引导学生回顾本课程的主要内容3. 讲解细胞膜研究的拓展方向4. 进行课堂互动，回答学生的问题5. 布置课后作业，引导学生深入思考重点和难点解析重点环节1：细胞膜的定义和功能补充说明：细胞膜由磷脂双分子层、蛋白质和糖类组成，其中磷脂双分子层是细胞膜的基本支架。

细胞膜系统的边界教案

细胞膜系统的边界教案教案：细胞膜系统的边界一、教学目标：1.理解细胞膜系统的结构和功能；2.掌握细胞膜的组成成分和结构特点；3.了解细胞膜系统的多样性和功能分工；4.理解细胞膜系统在物质传递和细胞内外交流中的作用。

二、教学重难点：1.细胞膜的结构和功能；2.细胞膜系统的多样性和功能分工。

三、教学准备：1.教材：生物教材相关章节；2.实验器材：显微镜、玫瑰酚溶液、洋葱片；3.实验材料：盐水、二氧化碳、小分子染料等。

四、教学过程：第一课时：细胞膜的组成和结构1.导入（5分钟）通过展示细胞膜的照片，引导学生回忆细胞膜的形态和位置，并引发学生对细胞膜的探究兴趣。

2.探究细胞膜的组成与结构（20分钟）通过研究细胞膜的结构，使用显微镜观察洋葱片细胞膜的实验，帮助学生理解细胞膜的组成成分和结构特点，并解释细胞膜的选择性通透性。

3.总结（5分钟）让学生总结细胞膜的组成与结构，理解细胞膜的功能。

第二课时：细胞膜系统的多样性1.导入（5分钟）通过引用生活中不同的细胞膜系统的例子，如肌肉细胞的骨骼膜，引发学生对细胞膜系统多样性的思考。

2.学习细胞膜系统的种类（20分钟）通过讲解细胞膜系统的种类和功能分工，帮助学生了解细胞膜系统在细胞内外物质传递和交流中的作用。

3.总结（5分钟）让学生总结细胞膜系统的多样性和功能分工，并了解不同细胞膜系统的重要性。

第三课时：细胞膜的作用1.导入（5分钟）通过举例子说明细胞膜在维持细胞内环境稳定性方面的作用。

2.学习细胞膜的作用（25分钟）通过讲解细胞膜在物质传递、细胞间通讯和细胞外环境适应等方面的作用，帮助学生理解细胞膜在生命活动中的重要性。

3.实验（15分钟）设计一个简单的实验，如使用小分子染料观察细胞膜的渗透性示例，让学生通过实验观察和分析，进一步加深对细胞膜作用的理解。

4.总结（5分钟）让学生总结细胞膜的作用，如物质传递、细胞间通讯和细胞外环境适应，并了解细胞膜与细胞内其他结构和器官的关系。

细胞膜-系统的边界教学设计

第三章细胞的基本结构
第一节《细胞膜-系统的边界》教学设计
一、教材分析
本节内容位于必修一第三章第一节，属于细胞的结构组成部分内容。

在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，为之后的物质进出细胞以及生物膜系统等内容做铺垫，作为承上启下的作用，是生物学中十分重要的内容。

二、学情分析
所面向的学生是代市中学高一7、11、12、13班学生。

细胞膜内容在初中有一定基础，且学生的学习的积极性较高，课堂上更多的应该引导学生思考，让学生完成自主学习。

例如在体验制备细胞膜的选材过程中，引导学生思考为什么选择这种材料，而细胞膜的成分和功能可由学生自主阅读学习。

三、教学目标
知识目标：简述细胞膜的成分和掌握细胞膜的功能
能力目标：学习制备细胞膜的方法
通过观察、分析所给材料，提高学生获取信息的能力
情感目标：认同细胞膜作为细胞的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义
四、教学重点难点
1.教学重点
细胞膜的成分和功能。

细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

2.教学难点
用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。

细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

五、教学方法
引导思考、学生自主学习、多媒体辅助
六、教学过程
七、板书设计
第三章第一节细胞膜-系统的边界
一、体验制备细胞膜的方法
1.实验原理：吸水涨破
2.选材：成熟哺乳红细胞
二、细胞膜的成分
主要是脂质和蛋白找我，含有少量的糖类
三、细胞膜的功能
1、将细胞与外界环境分割开
2、控制物质进出细胞
3、进行细胞间的信息交流。

3.1《细胞膜——系统的边界》教案

第1节细胞膜──系统的边界一、学习目标1.通过教材知识的学习，结合教师引导性讲解，能够简述细胞膜的成分和功能。

2.通过进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，能够掌握制备细胞膜的方法。

3.通过观看细胞膜相关动画及视频，能够认识到细胞膜作为系统的边界的作用，并说出其对于细胞这个生命系统的重要意义。

二、教学重点和难点1.教学重点（1）细胞膜的成分和功能。

（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

2.教学难点（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。

（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

三、教学过程四、教材答案和提示（一）问题探讨1.提示：气泡是光亮的，里面只有空气。

细胞是一个具有细胞膜、细胞核和细胞质的复杂结构，而且是一个立体的结构，在显微镜下，通过调节焦距可以观察到细胞的不同层面。

光学显微镜下不能看见细胞膜，但是能够观察到细胞与外界环境之间是有界限的。

2.提示：在电子显微镜诞生之前，科学家已经能够确定细胞膜的存在了。

依据的实验事实主要有：进入活细胞的物质要通过一道选择性的屏障，并不是所有的物质都能进入细胞；用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能很快逸出细胞；在光学显微镜下看到，用微针触碰细胞表面时，细胞表面有弹性，可以伸展；用微针插入细胞内，细胞表面有一层结构被刺破；如果细胞表面结构受损面过大，细胞会死亡。

（二）实验提示：细胞破裂后细胞内物质流出，细胞膜和细胞质中的其他结构质量不一样，可以采用不同转速离心的方法将细胞膜与其他物质分开，得到较纯的细胞膜。

（三）练习基础题1.C。

2.A。

3.C。

拓展题1.提示：把细胞膜与窗纱进行类比，合理之处是说明细胞膜与窗纱一样具有容许一些物质出入，阻挡其他物质出入的作用。

这样类比也有不妥当的地方。

例如，窗纱是一种简单的刚性的结构，功能较单纯；细胞膜的结构和功能要复杂得多。

细胞膜是活细胞的重要组成部分，活细胞的生命活动是一个主动的过程；而窗纱是没有生命的，它只是被动地在起作用。

“系统的边界—细胞膜”教学设计

“系统的边界—细胞膜”教学设计教学目标:1. 知道细胞膜的基本结构和功能。

2. 理解细胞膜对物质的选择性通透性。

3. 了解细胞膜在维持细胞内环境稳定性中的重要作用。

教学准备:1. PowerPoint或教学板。

2. 图片或动画展示细胞膜的结构。

3. 实验材料：苏芮丁试剂，透明胶带，透明影印纸，显微镜。

教学步骤:Step 1: 引入话题 (10分钟)1. 引导学生回顾细胞的基本组成与结构。

2. 提问：细胞是如何和外界进行交换的？学生回答。

3. 引入细胞膜：细胞膜是细胞的边界，它起到了一个什么样的作用？Step 2: 细胞膜的结构 (20分钟)1. 展示细胞膜的结构图，并解释细胞膜的主要组成部分。

2. 使用动画或图片展示细胞膜的流动性和双层结构。

3. 学生使用显微镜观察并比较不同类型细胞的细胞膜。

Step 3: 细胞膜的功能 (20分钟)1. 解释细胞膜的主要功能：细胞的保护，细胞的交换和细胞的识别。

2. 通过实验演示细胞膜的选择性通透性。

a. 学生将一片透明影印纸分别涂抹苏芮丁试剂和葡萄糖溶液。

b. 将涂抹了试剂和溶液的影印纸用透明胶带粘贴在显微镜玻璃片的两端。

c. 将玻璃片放置在一个含水的容器中。

d. 让学生观察透明胶带两侧的变化。

Step 4: 细胞膜在维持环境稳定性中的作用 (15分钟)1. 解释细胞膜在维持细胞内外环境稳定性中的作用，例如调节渗透压等。

2. 提醒学生，如果细胞膜无法正常工作，会对细胞的生存产生什么样的影响。

Step 5: 总结 (5分钟)1. 回顾细胞膜的结构和功能。

2. 提问：为什么细胞膜对物质有选择性通透性？3. 让学生总结细胞膜的重要性，并思考如何保护细胞膜。

教学延伸:1. 学生可以设计更多实验来进一步了解细胞膜的特性，例如观察细胞膜在不同温度下的变化。

2. 鼓励学生讨论细胞膜与其他细胞结构的关系，例如细胞壁和核膜。

3. 引导学生研究细胞膜在生物工程等应用中的作用。

细胞膜细胞膜—系统的边界教学设计

细胞膜细胞膜—系统的边界教学设计细胞膜—系统的边界教学设计一、教学设计背景细胞膜是细胞内外环境之间的物理隔离屏障，同时也是物质传递和信号传递的关键结构。

了解细胞膜的结构和功能对于理解细胞的基本生命过程具有重要意义。

本教学设计旨在通过多种教学手段，帮助学生深入了解细胞膜的组成、结构和功能，培养学生的观察、实验设计和科学思维能力。

二、教学目标1. 知识目标：a. 理解细胞膜的基本结构和组成。

b. 掌握细胞膜的主要功能。

c. 了解细胞膜在物质传递和信号传递中的作用。

2. 技能目标：a. 能够观察和描述细胞膜的结构。

b. 能够设计简单的实验验证细胞膜的功能。

c. 能够运用所学知识解释细胞膜在生物体内的作用。

3. 情感目标：a. 培养学生的科学探究兴趣和好奇心。

b. 培养学生的观察和实验设计能力。

c. 培养学生的合作与沟通能力。

三、教学内容和步骤1. 导入（约10分钟）a. 引导学生回顾细胞的基本结构和功能。

b. 提问：细胞膜在细胞中起到什么作用？2. 知识讲解（约20分钟）a. 讲解细胞膜的结构和组成：磷脂双层、膜蛋白、糖脂等。

b. 讲解细胞膜的功能：物质传递、信号传递、细胞识别等。

c. 通过示意图和实物模型展示细胞膜的结构。

3. 观察实验（约30分钟）a. 分组进行实验：每组提供鸡蛋、醋、玻璃瓶等材料。

b. 实验步骤：i. 将鸡蛋放入醋中，观察蛋壳的变化。

ii. 将蛋壳取出，观察蛋膜的存在。

iii. 讨论蛋膜的作用和与细胞膜的相似性。

4. 实验设计（约30分钟）a. 学生分组进行实验设计，探究不同条件下细胞膜的渗透性。

b. 实验步骤：i. 提供不同浓度的盐水溶液和葡萄酒。

ii. 设计实验方案，观察不同条件下细胞膜的变化。

iii. 记录实验结果并进行分析。

5. 讨论与总结（约20分钟）a. 学生展示实验结果并进行讨论。

b. 引导学生总结细胞膜的主要功能和作用。

c. 提醒学生注意细胞膜与其他细胞结构的关系。

《细胞膜——系统的边界》生物教案(通用6篇)

《细胞膜——系统的边界》生物教案（通用6篇）一、教学分析：首先，我从这四个方面进展教学分析。

（展现幻灯片）教材的地位和作用：本节是人教版必修一第三章第一节，前两章学习了细胞的定义以及组成细胞的分子，后面将要学习细胞的物质、功能以及生命历程，所以《细胞的根本构造》这章处于过渡的地位，在整个必修一中起到承上启下的作用。

细胞膜对于细胞这个生命系统具有非常重要的意义，在整章甚至整个高中生物学习过程中都占有重要地位，起铺垫作用。

学情分析：作为季延中学的高一年学生他们已有了肯定的学问根底：知道了细胞的分子组成，初步了解细胞膜；初步把握了显微镜的使用；同时细胞膜的功能对于学生而言是抽象的、不易理解的；2、力量根底：肯定的自学力量；肯定的分析材料和推理推断的力量；3、情感根底：我们的学生活泼好动，思维活泼，上课布满热忱、积极发言、擅长表达自己；具有合作精神；教学目标分析：依据课标要求和教材的详细内容，结合学生的认知构造和心理水平，制定了以下教学目标：学问目标：知道如何选用提取细胞膜的试验材料，明的确验方法，理解的细胞膜的主要成分及功能。

详细内容如下4点：（展现）（1）能够解释选择哺乳动物成熟红细胞作为试验材料的缘由（2）能够明确提取细胞膜采纳的试验方法；（3）能够通过对资料的分析推理得出细胞膜的主要成分；（4）能够简述细胞膜作为系统的边界具有的功能；力量目标：能找出试验材料和试验方法，并进展试验，提高实践力量、猎取信息力量等。

通过以下三点进展具体的阐述。

（1）尝试从已有学问背景中找出制备细胞膜的方法的试验材料和试验方法；（2）通过体验制备细胞膜的方法的试验，提高动手操作力量，进一步娴熟把握使用显微镜的技能，提高实践探究力量；（3）通过对资料、图片的分析和推理，进一步提高提取信息的力量和推理力量。

情感目标：通过体验制备细胞膜的试验，体验自然科学根本的讨论方法，培育科学兴趣，提高学习生物学的兴趣。

（1）体验制备细胞膜的方法和过程，体验自然科学根本的讨论方法，逐步形成科学素养；（2）通过对细胞膜成分与功能的资料分析探究的学习，培育科学兴趣，探究科学精神，进一步提高学习生物学的兴趣；教学重难点：以课标的要求为动身点，在吃透教材的根底上，考虑到学生有较高的学习积极性，但对抽象的学问理解把握力量仍有待提高的现状，我确定了如下重难点。

“系统的边界—细胞膜”教学设计

“系统的边界—细胞膜”教学设计一、教学内容和学习目标教学内容：细胞膜的结构和功能学习目标：1. 理解细胞膜是细胞的边界，控制物质的进出和细胞的稳定状态；2. 掌握细胞膜的结构组成和功能特点；3. 能够分析细胞膜在生物体内的重要作用。

二、教学重点和难点教学难点：细胞膜在生物体内的作用和意义三、教学过程1. 激发兴趣，导入新课通过展示细胞膜的图片、视频或动态模型，引导学生思考：什么是细胞膜？它的作用是什么？为什么细胞膜如此重要？2. 导入知识，了解细胞膜的结构通过PPT或板书，介绍细胞膜的结构组成：磷脂双分子层、蛋白质、糖类等，并讲解它们的作用和相互关系。

3. 组织学习，探究细胞膜的功能分组讨论，从细胞膜的透性、选择性通透性、信号传导、细胞识别等方面，探讨细胞膜在生物体内的作用和功能。

4. 实验探究，观察细胞膜的通透性利用鸡蛋或洋葱片等原材料，进行渗透压实验，观察不同浓度的葡萄糖水对细胞膜通透性的影响，引导学生思考渗透压对细胞膜的影响。

5. 拓展延伸，探索细胞膜的应用通过案例分析，介绍细胞膜在生物工程、医学、药物研发等领域的应用，引导学生思考细胞膜的重要意义和潜在应用价值。

6. 进行总结，巩固知识通过小结和提问，对本节课所学内容进行总结和巩固，确保学生对细胞膜的结构和功能特点有清晰的理解。

四、教学手段和学时安排教学手段：多媒体展示、实物模型、实验仪器等学时安排：本教学设计以1个学时为基本单位，根据学生接受能力和教学进度，可适当调整学时安排。

五、教学评估方法1. 讨论表现评价：观察学生在分组讨论中的表现，评价其对细胞膜功能的理解和分析能力。

2. 实验报告评价：对学生进行实验设计和实验报告的评价，考察其对细胞膜通透性的实验设计和观察数据的分析能力。

六、教学过程中的注意事项1. 教学内容要贴近生活、贴近学生，注重启发学生的好奇心和探究欲望。

2. 教学过程中要注重启发学生的思辨和分析能力，引导学生通过自主学习和探究，深入理解细胞膜的结构和功能。

《细胞膜系统的边界》教案

《细胞膜-系统的边界》教案一、教学目标：1. 让学生了解细胞膜的结构和功能，理解细胞膜作为系统边界的意义。

2. 通过观察和实验，让学生掌握细胞膜的选择性透过性特点。

3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

二、教学内容：1. 细胞膜的结构：磷脂双分子层、蛋白质、糖类等。

2. 细胞膜的功能：物质运输、信号传递、细胞识别等。

3. 细胞膜的选择性透过性：被动运输、主动运输等。

4. 细胞膜的流动性：膜融合、胞吞、胞吐等。

5. 细胞膜的生理功能实例：神经冲动传导、物质跨膜运输等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：细胞膜的结构、功能和选择性透过性。

2. 教学难点：细胞膜的选择性透过性原理及其应用。

四、教学方法：1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示细胞膜的结构和功能。

2. 结合实验，让学生亲身体验细胞膜的选择性透过性。

3. 案例分析，深入剖析细胞膜在生物体内的重要作用。

4. 小组讨论，激发学生思考，提高解决问题的能力。

五、教学过程：1. 导入：通过问题引导，让学生思考细胞膜的作用和重要性。

2. 细胞膜的结构：介绍磷脂双分子层、蛋白质、糖类等成分。

3. 细胞膜的功能：讲解物质运输、信号传递、细胞识别等作用。

4. 细胞膜的选择性透过性：解释被动运输、主动运输等机制。

5. 细胞膜的流动性：介绍膜融合、胞吞、胞吐等现象。

6. 实例分析：分析神经冲动传导、物质跨膜运输等实例。

7. 实验操作：安排实验，让学生观察细胞膜的选择性透过性。

8. 小组讨论：探讨细胞膜选择性透过性的意义和应用。

9. 总结：梳理本节课的主要内容和知识点。

10. 作业布置：布置相关习题，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂互动：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的参与程度，了解他们对细胞膜相关知识的理解和掌握情况。

3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估他们对课堂所学知识的理解和应用能力。

4. 单元测试：进行单元测试，了解学生对细胞膜知识的掌握程度，为后续教学提供依据。

细胞膜系统边界教学设计(共3篇)

细胞膜系统边界教学设计〔共3篇〕第1篇：《细胞膜系统的边界》教学设计《细胞膜-系统的边界》教学设计一、教材分析^p1.地位作用本节课是高中生物新课改生物必修1分子与细胞第三章第一节的教学内容，本节课的教学内容是在学习了生物的物质根底和细胞的种类的根底上进展的，所以学好本节内容既能帮助学生稳固前面的知识，又能为学生学习动物和植物的代谢作好铺垫，它在教材中起着承上启下的桥梁作用。

因此本节课在教学中起着至关重要的作用。

2.主要内容细胞膜是细胞中必不可少的构造。

本节课主要讲述细胞膜的成分和功能。

教材首先介绍了细胞膜的成分，随后教材联络生活实际，简要讲述了癌细胞的一些特征；其次教材分析^p 了细胞膜的功能；最后简要讲述了植物细胞壁的成分与功能。

结合学生的实际情况，做了一下微调，从学生已学过的细菌的细胞壁入手，简要说植物细胞壁的成分与功能。

紧接着从学生能体验到的细胞膜的功能入手，讲细胞膜的功能，生物学有这样的关点，功能是由构造决定的，构造又是由成分决定的，自然过渡到细胞膜的成份。

最后联络生活，通过本堂课的学习能解释预测肿瘤的化验单。

3.教学目的教学总是具有教育性的，随着消费、科技和整个社会的开展，为了进步全民族的素质，作为老师更应该在重视知识教育的根底上，重视对学生的才能培养和思想教育，因此根据国家教学大纲、教材以及学生心理、生理特点、认知规律和我国素质教育的要求，把本节的教学目的确定为：知识目的a.简述细胞膜的成分和功能。

b.解释细胞膜在维持细胞构造和功能中的重要作用。

才能目的a.培养学生识别生物图的才能和分析^p 归纳总结的才能。

b.培养学生根据科学实验史料建构生物学知识的才能。

c.通过玉米胚的染色实验，培养学生的动手实验才能。

情感目的a.让学生理解生命活动的物质根底和构造根底，建立起生命活动的物质性观点。

b.树立构造与功能相适应的观点。

根据教学目的的要求，为了更好地解决教学内容，帮助学生更好地理解知识，确定了本节课的重点、难点和关键。

细胞膜细胞膜—系统的边界教学设计

细胞膜一系统的边界教学设计周至一中生物组：任颖一.教学背景：生物课是自然科学中的一门基础课程，旨在培养学生的生命科学素养。

中以观察、实验、探究作为主要的学习手段，使学生在获得生命科学基础知识，基本技能及其相关方法的同时，接受科学精神，科学态度和价值观的教育，这就要求教师在课堂教学中，既要夯实基础，又要培养能力，在引导学生积极主动建构知识的过程，提升生命科学的素养。

将原来的注入教学转变被启发式，自主式教学。

“以学生发展为本”为教育理念，能指导教师在课堂教学中运用相关的策略、方法落实教学目标，从而提升学生的素养，能切实提高课堂教学效果。

二.教材分析：1.教材内容在第一部分的前言中，教材简单地说明了细胞膜的作用，也说明了细胞的结构与功能的关系。

在“细胞膜的分子结构”部分，先说明研究细胞膜的材料，然后说明通过研究得出细胞膜的分子组成，这些分子在细胞膜中的排列方式，以及这些分子在细胞膜上的结构特点:即蛋白质和磷脂分子都具有一定的流动性。

在最后部分，举例介绍了膜外部的糖蛋白的作用。

2.本节实验是一个体验性的“制备实验”，要让学生从实验中体会科学研究的思路和方法，培养基本的生物学研究能力，提高科学素质。

例如根据实验目的，如何选择合适的实验材料，用什么方法可以得到实验材料，以及如何纯化等等。

考虑实验操作的具体细节，在操作过程中，细观察，勤思考。

考虑如何克服实验中遇到的困难，改善实验，以达到最佳效果。

3.学情分析：学生在“使用高倍镜观察几种细胞”时，已经知道细胞与细胞之间是有“界限”的，因此可根据学生的学习经验进行'问题探讨”，让学生了解细胞膜这种结构的存在。

在第2章的学习中，学生已经知道了蛋白质、糖类、脂质是重要的化合物，但是对于这些物质的存在位置并不清楚，因此应指导学生将细胞的物质组成与细胞的结构有机的联系起来，对细胞形成系统的认识。

三.三维目标（一）.知识与技能1.简述细胞膜的成分和功能。

2.临时装片的制作和显微镜的熟练操作。

“系统的边界—细胞膜”教学设计

“系统的边界—细胞膜”教学设计教学目标：1. 了解细胞膜的组成和结构；2. 掌握细胞膜的功能和作用；3. 理解细胞膜的重要性以及它对细胞的影响。

教学步骤：一、导入（5分钟）教师可以提问学生有关细胞的基本知识，如细胞的基本组成部分是什么，细胞在生物体中起到什么作用等。

通过这些问题来引导学生思考细胞的重要性和复杂性。

二、呈现（15分钟）教师通过PPT或实物模型展示细胞膜的结构，并解释每个组成部分的功能。

教师可以着重强调细胞膜是细胞的边界，控制物质的进出以维持细胞内稳定的内环境。

三、讲解（20分钟）教师可以结合图示和实例，详细讲解细胞膜的功能和作用。

教师可以提问学生问题，如为什么细胞需要有边界？细胞膜如何选择性地允许物质进出细胞？等等。

通过这些问题来引导学生主动思考和参与讨论。

四、练习（20分钟）教师可以分发练习题或设计实验活动来巩固学生对细胞膜的理解。

让学生观察细胞在不同溶液中的反应，引导他们发现细胞膜对不同溶质的渗透性等。

五、总结（10分钟）教师可以对本节课的内容进行总结，并强调细胞膜对细胞的重要性和作用。

六、拓展（5分钟）教师可以引导学生思考细胞膜在生物体内的其他作用，如细胞膜参与细胞间通信、细胞膜内的蛋白质运输等等。

七、作业布置（5分钟）教师可以布置相关的阅读材料或小组讨论的题目，要求学生在课后对细胞膜进行更深入的学习，并要求学生写一篇关于细胞膜功能和作用的简要报告。

教学评价：教师可以通过观察学生在课堂上的表现、练习题的成绩和报告的质量来进行评价。

教师可以收集学生的反馈，了解他们对本课的理解和学习的兴趣程度。

细胞膜系统的边界教学设计

《细胞膜──系统的边界》教学设计一、教学目标：1.知识目标：1）.简述细胞膜的成分。

2）.了解细胞膜的功能。

2.能力目标：1）. 进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。

2）. 通过观察、分析所给材料，提高学生获取信息的能力；3.情感目标：1）.认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。

2）.了解制备细胞膜的方法中蕴含的科学道理，养成科学的思维方法。

3）.让学生体会生命的精致完美，教育学生崇尚生命、热爱科学。

二、教学重点：1、细胞膜的成分和功能。

2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

三、教学难点：1、用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。

2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

四、教学方法问题式探究的策略模式、应用多媒体辅助教学工具，采用实验法、讨论法、问题教学法、探究教学法、讲授法、练习法等多种教学方法五、教学过程六、板书设计：细胞膜——系统的边界一、体验制备细胞膜1、选材：哺乳动物成熟的红细胞2、原理：吸水涨破脂质二、细胞膜的成分蛋白质糖类三、细胞膜的功能1、将细胞与外界环境分隔开2、控制物质进出细胞3、进行细胞间的信息交流七、作业设计课堂练习：1,下列可以作为制备纯净的细胞膜的材料是（）A 神经细胞B 洋葱根尖分生区细胞C 洋葱鳞片叶表皮细胞D 人的成熟的红细胞2、组成细胞膜的成分是（）A 脂质、蛋白质、糖类B 脂质、蛋白质、无机盐C 脂质、蛋白质、核酸D 脂质、糖类、核酸3、下列有关细胞膜的叙述，不正确的（）A、细胞膜主要由脂质和蛋白质组成B、不同功能的细胞，其细胞膜蛋白质的种类和数量相同C、组成细胞膜的脂质中，磷脂最丰富D、癌细胞的恶性增殖和转移与癌细胞膜成分的改变有关4、下列哪一项不属于细胞膜的生理功能（）A.保护性屏障B.控制物质进出细胞C.信息的接收和传递D.能量的储存和释放5、下列对细胞膜功能的叙述，错误的是（）A.氧分子容易通过细胞膜B.水分子容易通过细胞膜C.CO2 容易排出细胞D.病毒不可能进入细胞6．科学家常用哺乳动物红细胞作材料来研究细胞膜的组成，是因为（）A.哺乳动物红细胞容易得到B.哺乳动物成熟红细胞内没有核膜、线粒体膜等膜结构C.哺乳动物红细胞在水中容易涨破D.哺乳动物红细胞的细胞膜在光学显微镜下容易观察到课后作业：《细胞核细胞膜——系统的边界》学案；预习《细胞核——系统的控制中心》课后思考：细胞膜还具有那些功能？八、教学反思。

名师教学设计《细胞膜—系统的边界》完整教学教案

第三章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界[教学目标]1．知识目标：简述细胞膜的成分和功能，解释细胞膜在维持细胞结构和功能中的重要作用。

2．能力目标：进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。

3．情感目标：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。

［教学重点］１．细胞膜的成分和功能２．理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义［教学难点］１．用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法２．理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义［教学过程］引入问题：1、大家在小的时候有没有玩过肥皂泡，肥皂泡是怎样的气泡是光亮的，里面只有空气。

2、细胞是不是也跟肥皂泡一样很简单细胞具有细胞膜、细胞核和细胞质，而且是一个立体的结构，在显微镜下，通过调节焦距可以观察到细胞的不同层面。

3、大家身体最外层是什么器官呢如果它破了，我们会怎样皮肤，会痛，很容易受细菌的感染。

人体有皮肤可以保护自身，与外界相隔开。

那么，细胞的边界是什么呢细胞膜我们今天就开始学习细胞的基本结构，首先是细胞膜：板书：细胞膜——系统的边界问题：光学显微镜下能否看见细胞膜光学显微镜下不能看见细胞膜，但是能够观察到细胞与外界环境之间是有界限的。

科学家在电子显微镜诞生之后，用它清晰地观察到了细胞膜；但在此之前，已经能够确定细胞膜的存在了。

依据的实验事实主要有：1.用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能很快逸出细胞。

2.在光学显微镜下看到，用微针触碰细胞表面时，细胞表面有弹性，可以伸展；用微针插入细胞内，细胞表面有一层结构被刺破；如果细胞表面结构受损面过大，细胞会死亡。

3.鸡蛋的卵黄部分就是一个细胞，轻轻碰触完整的卵黄表面，可以感受到它有弹性，用尖锐的物体挑破它，黄色的浆液就流散出来。

也就是说，那层包裹着黄色浆液的透明薄膜就是细胞膜了细胞膜作为细胞的边界，它化学成分与功能和细胞的稳定性密切相关，而我们要研究细胞膜的化学组成，首先要把细胞膜与细胞的其他成分分离开，下面我们就结合实验，体验一下细胞膜的制备：板书：一、实验：制备细胞膜对于一个实验来说，合适的实验材料是实验成功的关键。

《细胞膜系统的边界》教学设计

《细胞膜系统的边界》教学设计一、教学目标：1.了解细胞膜系统的组成和功能。

2.理解细胞膜系统在细胞内部的边界作用。

3.能够描述细胞膜系统的结构和功能。

二、教学重点：1.细胞膜系统的组成及其功能。

2.细胞膜系统在细胞内部的边界作用。

三、教学难点：1.理解细胞膜系统在细胞内部的边界作用。

2.能够描述细胞膜系统的结构和功能。

四、教学准备：1.投影仪、电脑、课件等教学设备。

2.实验材料、显微镜等实验设备。

五、教学过程：1.导入（10分钟）：2.呈现（10分钟）：通过投影仪展示细胞膜的结构和组成，包括细胞膜、内质网、高尔基体和液泡等，并简要介绍它们的功能。

3.讲解（20分钟）：详细讲解细胞膜系统的边界作用，包括以下内容：a.细胞膜的结构和功能：细胞膜由脂质双层和蛋白质组成，具有控制物质进出细胞的选择性通透性。

b.内质网的结构和功能：内质网是一系列膜片和管道，负责合成、折叠和运输蛋白质。

c.高尔基体的结构和功能：高尔基体接收内质网合成的蛋白质，并进行加工和分拣，将它们运输到各个细胞器或细胞表面。

d.液泡的结构和功能：液泡是由膜包裹的小器官，储存细胞内的物质，并参与物质的转运和消化。

4.实验（20分钟）：带领学生进行实验，通过显微镜观察细胞膜系统的结构，加深学生对细胞膜系统的理解。

5.讨论（15分钟）：组织学生进行小组讨论，让他们思考细胞膜系统在细胞内的边界作用，并与同学分享自己的观点。

6.总结（10分钟）：学生对细胞膜系统的组成和功能进行总结和归纳，并与老师进行分享。

七、课堂作业：要求学生撰写一篇关于细胞膜系统的功能和边界作用的小论文，并在下次课上进行展示和交流。

八、拓展延伸：将细胞膜系统的边界作用与其他生物系统的边界作用进行对比，让学生了解不同系统之间的相似性和差异性。

细胞膜——系统的边界教学设计──系统的边界教学设计

细胞膜——系统的边界教学设计──系统的边界教学设计细胞膜——系统的边界教学设计──系统的边界教学设计一、教学目标简述细胞膜的成分和功能。

二、教学设计思路由于第1章“使用高倍镜观察几种细胞”的实验和第2章组成细胞的分子的内容，是本章学习的基础。

同时，本章内容又是后续章节学习的基础。

所以在教学时，应注意联系学生已有的知识基础，引导学生在已有知识背景下主动建构新知识。

毕竟细胞膜离学生的生活经验较远，学起来有一定的难度，建议在教学过程中安排学生观察图片和亲自作实验来体验细胞的存在。

在初中生物学习细胞的基本结构时，学生对细胞膜已经有所了解。

但当学生用显微镜观察细胞时，是很难看清细胞膜的。

利用学生的认知冲突，激发学生兴趣。

细胞膜的成分部分，为避免直接讲授学习，体现探究性学习，我们给学生提供丰富的素材，让学生亲自体验细胞膜的制备过程。

这个实验的目的，不仅是让学生亲自动手，练习制备细胞膜，更重要的是让学生体会其中的科学方法（如，材料的正确选择等），并通过评价的激励机制和导向作用，鼓励学生主动思考和大胆推测，在学习过程中体验成就感。

细胞膜功能部分，注重与现实生活的联系，引导学生利用类比的方法解决问题，使学生在现实生活的背景中学习生物学。

并进一步落实情感、态度、价值观的教育后小结，让学生在笔记本上写出这堂的收获、发现或遇到的问题，发挥学生主体作用，感知知识形成，突出重点。

三、教学实施教师组织与引导学生活动教学意图请谈一谈你对细胞的认识？（注意从细胞的结构和细胞的成分两方面谈起。

）引出第三章题。

当人们对细胞有一定认识后，有人尝试过想组装细胞，你们推测一下能否成功？通过这个事例你能得出什么结论？每一个系统都有一定的边界，那么细胞是否也有边界呢？引入题：第1节细胞膜──系统的边界。

．展示一幅图片，创设问题情境。

请尝试说出图中哪些是气泡？哪些是细胞？并讨论能否在显微镜下看到细胞膜？2．要想真正观察细胞膜要用电子显微镜，但是在电子显微镜诞生之前，科学家已经能够确定细胞膜的存在了，你能想办法验证细胞膜的存在吗？（教师评价：通过讨论，我们已看出有些同学想法和科学家的想法有异曲同工之处。