苏教版小学语文二年级《识字1》第一课时教案
小学二年级语文教案识字1(苏教版语文二下教案)
识字1(苏教版语文二下教案)第一课时教学目标：1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3、了解春节等四个传统节日的风俗民情。
教学重点：学会本课8个生字。
教学难点：把字写端正、美观。
教学准备：教学挂图生字卡片教学过程设计：（一）、导入1、你们知道每年农历正月初一是什么节日？板书：春节2、同学们都喜欢过年吧！说说过年时你都做了些什么？学生交流3、你能说出一年中多少个节日名称？学生回答4、哪些节日是我们中国所特有的、是中国的传统节日？学生交流（二）、看图读文，初知文意1、请同学们认真看图，想一想图上画了什么？学生交流2、图文对照，初知课文主要内容，了解课文的四组词分别介绍了四种节日。
（三）、借助拼音，自主合作识字1自读课文，画出生字。
2借助拼音自学生字读音。
3学习小组内互读互听，进行正音练习。
4检查交流，读准字音。
相机正音：扫：平舌音。
饼：后鼻音饺子、粽子、月饼：（读准轻声）（四）、合作探究，学习课文同学们在学习小组内讨论多四种节日的理解，学生汇报，教师相机补充学生回答不到位之处。
（相继补充：端午的有关知识：农历五月初五，这个节日是为了纪念伟大的爱国诗人屈原……）一行一行读词串：春节饺子拜年指导朗读：请同学们边读边想过年时家里、大街上、超市里那热闹的景象清明扫墓踏青把字音读准指导朗读：说起清明时节，老师就想起了一首古诗：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处是，牧童遥指杏花村。
”清明时，很多人都会去拜祭自己已过世的亲人，心情比较沉重，读好词语：清明扫墓人们在春光明媚、万物滋生的季节，踏青郊游，读好词语：踏青读好词串端午粽子龙舟赛龙舟时那热闹的场面你在电视里见过吗？谁能热热闹闹地读出来？中秋团圆月饼中秋节是团圆的节日，家家户户都一起吃月饼，还一起赏月，但是有些人却身处异乡，无法与家人团聚。
有一首诗就写了作者在中秋节夜晚的情思，是哪首诗呢？齐背《静夜思》指导读好这行词（五）、熟读词串，感受节奏学生自由读，指名读分组读齐读说话练习：（1）、拜年的时候你们会说些什么呀？（让学生互相拜年。
苏教版二年级下册《识字一》第一课时教案
学习内容《识字一》第一课时学习目标1.学会本课5个生字，正确、流利地朗读词语2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3.了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。
重点难点1．认识本课的生字，能读准音、认清形。
2.能正确、美观地书写生字。
学习过程学生活动教师导学练习设计揭题导入初步看图，读韵文指导看图，出示部分生字词指名读生字回答齐读看图，小组交流一下根据要求读课文。
看第一幅图回答问题。
根据拼音读词语。
一、导入：中国有一些传统节日，小朋友们知道哪些呢?板书课题：识字1二、学习韵文1、观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。
2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
然后同位互相检查3、指名读4、齐读出示第一幅图，观察说话。
(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子](2)过春节了，亲朋自由读、互读、齐读。
教师范写生字。
听写词语，检测效果，及时反馈。
词，齐读生字词学生自学出示的生字复习检查继续看图学习生字词指导读韵文指导书写，检测效果同样学习第二幅图。
读准字音，看清字形。
看看挂图，想想字义学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺学生描红好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]出示第二幅图，观察说话。
图上画的是什么节日?(清明节))老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。
清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是扫墓。
()清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
说说你是怎样记住这些字的。
三、指导写字1、教师范写生字：饺、拜、扫、墓、踏。
2、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字，（教师巡视，纠正姿势不正确的学生。
）。
二年级语文《识字1》第1课时教案
染叠翠爽登宜实
色华谷金层丰壮
1、指名认读：
尽力尽情爽快凉爽直爽
翠绿翠竹壮丽壮观雄壮
华灯华丽谷子稻谷山谷
登山登高层叠楼层表层
2、全班齐读《识字1》一遍。
三、自主学习，识记生字：
1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登
2、指名带读、齐读词语。
3、合作学习、自学生字：
师：你认为这些生字中哪些生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组讨论合作）
4、反馈自学情况：
（1）指名说说方法。重点交流：叠翠爽染登
（2）去掉拼音，分组赛读。
我们来到一望无际的田边，田野里一片金黄。麦穗沉甸甸的，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象。再到果园里瞧瞧，呵!果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又红的苹果，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读“五谷丰登，瓜果飘香”？
听了他的朗读你有什么感觉？
4、再读全文。
3、课堂小结：
1、通过学习关于秋天的四字词语，我们要能联系实际感受秋天的美丽景色、气候特点和丰收的景象。
2、秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集！
4、课堂测试：（5-10分钟）。
课后
反思
在教学时，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字合作学习；引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上联系生活实际边读边想象画面，了解词语的意思。这是我给这个班上的第一堂课没有达到我预期的效果，很多的词语还是一知半解。部分孩子的自控能力还是比较差，书写字迹比较潦草，需要在以后的教学过程中加强习惯的培养。我相信在以后的教学中我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣
（3）巩固识字：
苏教版小学二年级上册语文教案：识字1
苏教版小学二年级上册语文教案：识字1教学目标：1. 学生能够认识并正确书写生字：爸、妈、哥、姐、奶、爷、奶奶、外公、老师。
2. 学生能够正确运用生字，完成相关阅读和书写任务。
3. 培养学生的语言表达能力和观察力。
教学重点：1. 生字的认读和正确书写。
2. 生字的运用。
教学准备：教材课本P1-3，课件，练习册。
教学过程：一、导入新知（5分钟）1. 教师出示生字卡：爸、妈、哥、姐、奶、爷、奶奶、外公、老师。
2. 教师朗读并示范书写，学生跟读。
3. 让学生观察生字的形状和笔画特点，并与已学的字进行对比。
二、新课讲解（10分钟）1. 通过课件，介绍生字的意思和用法。
2. 重点讲解每个生字的笔画顺序和书写方法。
3. 让学生模仿教师的示范，认读生字并跟着写。
三、巩固练习（15分钟）1. 分发练习册，让学生按照顺序完成相关的拼音和字形练习。
2. 分角色表演对话，运用刚学的生字。
3. 小组竞赛：谁能快速认读出所有生字，谁的小组胜出。
四、拓展延伸（10分钟）1. 教师出示相关图片，引发学生对生字的联想和讨论。
2. 让学生根据给出的提示，画出与生字相关的画面。
五、课堂总结（5分钟）1. 教师总结生字的学习过程和方法。
2. 鼓励学生多加练习，巩固生字的认读和书写。
六、作业布置（2分钟）1. 完成练习册的相关练习。
2. 在家中观察和记录生字的用法和实际应用场景。
教学反思：本节课通过多种教学手段，如生字卡、课件、练习册等，帮助学生认读和书写生字。
在巩固练习环节，采用了小组竞赛形式，激发了学生的学习积极性和合作意识。
在拓展延伸环节，通过图片和画面的引导，培养了学生的观察力和想象力。
整个教学过程活跃了课堂氛围，提高了学生的学习兴趣。
苏教版小学二年级下册语文《识字1》教案.doc
苏教版小学二年级下册语文：《识字１》教案-本课属于看图渎韵文识字,将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读,分为三个部分：第一部分是图和词语。
第二部分是要求会写的8个生字和１个只识不写的字。
第三部分是练习。
借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。
ﻪﻭﻭ【教学要求】ﻪﻪﻭ德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。
智育目标：学会本课9个生字,其小田字格上的1个生字只识不认识手字旁；理解山生字组成的词语。
ﻭﻭ【教学重点、难点】认识9个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。
ﻭﻭﻪﻭ【教学准备】:生字卡片、投影片。
ﻭﻪﻪ【教学时间】两课时ﻭﻭﻪ第一课时ﻭﻪﻭﻭ中国有一些传统节日，小朋ﻭﻭ一、揭题导人ﻭ友们想知道吗?今天我们来学习识字1。
板书课题：识字1(齐读)ﻭﻭﻪ二、初步看图,读韵文ﻭﻭ1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。
ﻪ2．自由读韵文,要求:看清音节，读准字音。
ﻪﻪ三、指导看图，出示部分生字词ﻭﻭﻪﻭ１．出示第一幅图，观察说话。
ﻪﻭﻭﻪ(1)小朋友,图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?［相机出示词卡:饺子］ﻪﻪ(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺,这叫什么呢?［相机出示词卡:拜年]ﻪﻭﻭﻪ２．出示第二幅图，观察说话。
ﻭﻭﻪﻭ(１)图上画的是什么节日?（清明节)ﻭﻪﻭ(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在４月４、5或6日。
民间习惯在这天扫墓。
ﻭﻪﻪ(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是:扫墓。
［相机出示词卡]ﻭﻭ(４)清明前后到郊外散步游玩,就叫：踏青。
[相机出示词ﻪﻭﻭ四、指名读生字词,齐读生字词ﻭﻪﻭ卡]ﻭ五、学生自学出示的生字词ﻪﻭ要求:读准字音，看清字形。
苏教版小学语文二年级教案——《识1》教学设计一
苏教版小学语文二年级教案——《识1》教学设计一一、教学背景本节语文课是小学二年级的《识1》课程。
课程教学内容为学生学习和认识汉字“一”。
教学目标主要是希望学生能够掌握汉字“一”的书写和发音，了解“一”的基本意义，并能在日常生活中运用到“一”的相关知识。
二、教学内容本节语文课的教学内容主要包括以下方面：1.汉字“一”笔画的书写方法；2.汉字“一”的基本意义；3.“一”字在词语中的运用方式；4.相关课文和练习。
三、教学目标1.学生能够正确地用一笔画出汉字“一”；2.学生能够正确地读出汉字“一”的音；3.学生能够正确地理解汉字“一”的基本意义；4.学生能够在词语中正确地运用汉字“一”；5.学生能够运用所学知识写出简单的词语和句子。
四、教学流程本节课程的教学流程如下：1. 首先引入教师可以先让学生看些看到一事物的图片，例如一个矩形、一个长方形、一本书等等，之后提问：“你们看到这些图形的时候，它们都有什么共同之处呢？”引导学生思考，得到“它们中心都只有一点”这个答案，随时与同学互动。
2. 学习“一”的笔画方法教师向学生展示“一”的笔画方法，在黑板或者白板上写出“一”的笔画演示，并训练学生在纸上或者走纸上书写出“一”字。
3. 学习“一”的基本意义教师向学生详细讲解“一”的基本意义，例如“一”代表一个数量单元、一个事物的最小单位、眼中的“一点”等等，让学生理解“一”的含义，充分挖掘学生与“一”的各种联想，让学生在不同的场景中主动利用这个形象来组织语言。
4. 学习“一”在词语中的使用教师为学生介绍“一”在各类词语中的使用方式，例如“一”作为数量的代表、作为词语的书写组成部分、标识词性等等，在提取课文句子的同时，结合“一”的书写演示，激发学生学习兴趣。
5. 汉字“一”相关练习让学生举手，自选字卡上的“一”汉字进行模仿和书写后，进行“一”字识认与听写的练习，教师在全方位观察并指出学生书写“一”字中存在的问题并加强引导和练习。
苏教版二年级语文《识1》教案
苏教版二年级语文《识1》教案教材版本：苏教版年级：二年级课时：第一课课题：认识汉字“一、二、三、四、五”教学对象：二年级学生教学目标：1.认识和掌握“一、二、三、四、五”这五个基本数字汉字的形、音、义的基本知识；2.能正确书写这五个数字汉字；3.能正确朗读这五个数字汉字；4.能在课内以及日常生活中正确使用这五个数字汉字，建立汉字意识和学习兴趣。
教学重点：1. 培养学生的汉字意识，感知并掌握“一、二、三、四、五”五个数字汉字；2. 能够正确书写和朗读这五个数字汉字；3. 提高学生的学习兴趣，激发学生学习汉字的热情。
教学难点：1. 教会学生将“一、二、三、四、五”数字汉字的形、音、义有机结合起来，建立正确的汉字意识；2. 学生书写和朗读这五个数字汉字的形式和正确性。
教学方法：情境教学法、形象教学法、分层教学法等。
教学过程：一、导入环节（5分钟）1.向大家问好，让学生看一看课桌上摆的东西的数量，点名学生，他们表达出来并且写下相应的数字。
2.介绍数字，告诉大家今天学习的内容是什么。
二、新课讲授（20分钟）1.以“一”的形象为起点，引出学习数字汉字的目的，点出它的重要性。
2.向学生展示“一”的字形，让学生模仿写，并纠正错误。
3.展示“一”的音、义的形象和用处，帮助学生记忆。
4.以此类推，一步步教学“二、三、四、五”数字汉字。
5.每个数字汉字教完之后，在教学板书上板书形、音、义，并让学生复习。
三、操练巩固环节（15分钟）1.教师整体操练，让学生大声诵读数字汉字。
2.游戏环节：“挑数字”，把纸条剪成几个小块，上面写上1-5中的一个数字，学生依次随便挑，读出纸条上的数字。
3.以每月初一为例，让学生用一二三四五把每月的1号写出来并说出来。
四、课堂小结（5分钟）1.回顾今天的学习内容和收获。
2.让学生朗读和书写各个数字汉字。
教学反思：这堂课的教学重点和难点在于如何帮助学生建立正确、全面的数字汉字意识，并教会学生正确书写和朗读数字汉字。
苏教版小学语文二年级上册识字1(第一课时)优秀教案
识字1（第一课时）【教学目的】1、学会本课8个生字。
两条绿线内的3个字只识不写。
认识2个偏旁。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。
3．了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。
【教学重难点】能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。
【教学准备】挂图【教学过程】一、导入新课一．谈话引入，激发兴趣。
1．大家知道我是从什么地方来的么？常熟是我的家乡，你们去过常熟么？电视上见过么？那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。
你们想不想去老师的家乡看看？二．借助拼音，自学生字。
1．请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。
学生自由练习。
2. 交流。
你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。
谁还想说说。
（注意翘舌音，后鼻音）3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。
谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。
四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。
4．去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。
齐读。
5．这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。
三、读词成串，边读边想。
1．现在我就领着大家去水乡看看吧。
出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。
水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。
你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。
师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。
你们也来试试，读得慢些，要边读边想。
2．点名配乐读。
（评议：停顿，想象。
你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。
读好了就回到自己的座位。
小学二年级语文教案 识字1第一课时9篇
小学二年级语文教案识字1第一课时9篇识字1第一课时 1第一课时教学目标：知识和技能1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
2 .在理解的基础上有感情地朗读词串。
过程与方法通过交流，初步了解一些传统节日和民间风俗。
情感态度和价值观了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的民俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。
教学重点：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
教学难点：了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的民俗民情。
教学设计一、激趣导入同学们都喜欢过年吧！你能说出一年中多少个节日名称？哪些节日是我们中国特有的？二、看图读文，初知大意⒈请同学们认真看图，想一想图上画了些什么？（学生汇报交流）2.图文对照，初步感知课文内容，了解课文的四组词语分别介绍了四种节日。
（根据学生的年龄特点，创设识字情境，拉近文本与生活的距离，激发学生的学习兴趣，主动地投入到识字学习中去。
）三、借助拼音，自主合作识字1.自读课文，画出生字。
2.借助拼音自学生字读音。
3.学习小组内互读互听，进行正音练习。
4.检查交流，读准字音。
（发挥学生的主体性，让学生借助拼音自读课文，培养良好的学习习惯。
）四、合作探究，学习课文⒈你对哪个节日的习俗比较感兴趣？按学生的选择自由分成小组学习。
提出学习要求：1）、这个节日有哪些习俗？2）、把你过节的快乐体验讲给大家听一听，还可以介绍有关节日的知识，讲一讲有关节日的故事。
学生在小组内交流课前收集到的有关这些节日的材料，教师巡视指导。
（让学生选择自己感兴趣的节日习俗进行分组交流，培养学生的合作意识，使学生主动参与教学，真正成为学习的主人。
）⒉各小组派代表汇报交流。
小组内其他成员可以进行补充。
⑴学生交流春节这个节日。
①春节有哪些生活习俗呢？②多媒体出示“饺子”“拜年”的图片，人们在家里吃饺子，去亲戚家拜年。
板书“春节”“饺子”“拜年”等词语，分组朗读。
苏教版二年级下册识字1教学设计
苏教版二年级下册识字1教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版二年级语文下册识字1、2教学设计第一课时
苏教版二年级语文下册识字1、2教学设计第一课时教学目标1、正确、流利地朗读识字1、2的词串，初步感知识字1、2的生字词。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语意思。
3、了解我国的传统节日及其民风民俗，感受祖国灿烂的民族文化。
了解大自然的美丽景色以及有关的民风民俗。
教学重点认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语意思。
教学过程：一、激趣导入同学们，我们中国有许多传统节日，你知道哪些传统节日？今天我们朗读的第一个词串就与传统节日有关，请同学们打开课本，借助拼音读一读，想一想词串中介绍了哪些节日，这些节日都有哪些风俗习惯。
二、朗读词串1要求：圈出生字，读准生字字音。
1、先自由朗读，然后读给同桌听。
2、同学们读好了，老师抽一列同学读一读，大家仔细听，帮他们正正音。
同学说的很正确，这三个词语的后鼻音个别同学读得还不准确，跟着老师读一读：清明、踏青、月饼。
注意“月饼”的“饼”要读成轻声。
3、让我们一齐再来正确、流利地读两遍。
三、理解词串11、词串中介绍了哪些传统节日？你知道这些节日分别在一年的什么时候吗？2、读了词串，你知道这些节日各有哪些风俗习惯吗？请同学们边看图画，边用下面的句式根据自己的生活经验说一说：过（）的时候，人们（）。
同学们，你想知道为什么在这些节日中会有这些有趣的习俗吗?请同学们在课余时间阅读有关民风民俗的故事，在本周的阅读课上交流。
3、小结。
同学们，通过词串1的诵读，我们不仅了解了我国的民间风俗，感受了祖国悠久的民族文化，还积累了不少词语，让我们一齐再来读一读这组词串。
四、朗读词串2刚才，大家了解了祖国的民风民俗，现在，我们再来领略祖国的美丽风景。
1、请同学们按照前面的要求，先自主朗读，读准字音。
2、请三位小朋友来读一读，帮助他们正音3、秀峰、倒影、骆驼有读不准的现象，请跟着老师读一读。
4、大家再来一齐读两遍，注意读准字音。
苏教版小学语文二年级《识字1》第一课时教案
苏教版小学语文二年级《识字1》第一课时教案一、听音乐在想象中走入“美”的意境首先，我用语言描述激发孩子想象爱好：小伴侣们，春天来到了。
野外的风景可美了，让我们一同去找一找秀丽的春天。
接着播放音乐《春天在哪里》，让孩子们闭上眼睛边听边想自己想象中的春天。
最终，再让孩子说说自己想象中的春天。
一曲《春天在哪里》旨在创设一种美的意境，激发想象。
最终再让同学说一说，通过说表达自己对春天的熟悉，进行口语交际训练。
二、看图画在观看中走入“美”的意境出示课文彩图，引导同学观看：图画中的春天有哪些景物呢？它们分别是什么样的？引导同学按从上到下、由远及近的挨次观看并说说。
说时尽量使不同的孩子说出相同事物的不同方面，拓展孩子观看的视角。
在观看说话中要留意做到以下几点：1、抓住以下词语运用多种方法引导同学体验感受：春风：〔1〕在图中找出春风。
〔2〕说说春风吹在脸上的感觉。
〔3〕感情诵读“春风”一词。
春雨：〔1〕在图中找出春雨。
〔2〕说说春雨的样子并想象她会到哪儿做客。
〔3〕感情诵读“春雨”一词。
嫩芽：〔1〕结合生活实际说说自己见过哪些嫩芽，分别是什么样的。
〔2〕你觉得嫩芽怎样？〔3〕感情朗读“嫩芽”一词。
布谷：〔1〕在图中找出“布谷”，并说说它是什么样的。
〔2〕学学布谷的叫声。
〔3〕读读“布谷”一词，要声音悦耳洪亮。
“梨花、杏花、桃花”：〔1〕让同学联系生活在图中分别找找它们并说说它们的颜色、样子。
〔2〕感情朗读这一组词语。
总之，利用联系彩图、生活阅历、表演等方法，让孩子联系大脑中已有的表象熟悉事物，学习词语，熟悉汉字。
2、培育同学的`质疑精神。
在同学观看后，要让同学从整体上说说这幅图画了什么？看了这幅图有什么问题要问？诸如几只燕子在一起会说些什么静静话、为什么雨天还会有蜜蜂等。
然后引导孩子适当绽开想象，让画面中的一草一、一花一朵、一鸟一蜂都有了感情，由静态的画面情境上升为动态的富有“人情味”的童话情境，更有利于孩子走进“美”的意境。
苏教版小学语文二年级教案——《识1》第一课时教学谈
苏教版小学语文二年级教案——《识1》第一课时教学谈一、理论基础1.1 课程背景《小学语文课程标准》以培养学生的语文素养为目标，强调将学生作为学习和发展的主体，通过“以学生为中心”的教学理念，培养学生的主动思维、创新能力和实际应用能力。
这一背景下，苏教版小学语文为广大小学语文教师提供了全面有效的教学资源。
1.2 学生特点二年级学生的思维逐渐发展，有一定的主动性，喜欢逛街、猜谜、看图书、聚集小团体。
教师应利用这些特点进行语文教学，使学生产生学习的兴趣和动力。
1.3 教学目标1.学生能够正确快速地识别和书写新学字词。
2.学生能根据课文，口头表述出生活中与新学字词相关的话题。
3.学生能结合生活实例理解新学字词的意思。
二、教学过程2.1 教学准备•教师准备好教学计划，掌握本节课教学重点和难点。
•准备好课件和教学素材。
•检查课时录播教具设备是否正常。
2.2 教学环节2.2.1 导入新课教师将“黔字旁”讲课件放在教学台上，并展示给学生，鼓励学生发声识读。
激发学音积极性，打破篇章藩篱。
2.2.2 学习新词教师利用课件，让学生跟随屏幕依次快速读出加了“黔字旁”的16个新字。
2.2.3 学菜谱软件教师通过的口述，让学生实现黔字旁所组成的新字的书写。
然后教师教授他们如何使用菜谱软件查字等功能。
2.2.4 讲评教师让学生根据课文，口头表述和拼读生活中与新学字词相关的问题。
2.2.5 作业让学生逐一完成书写截止和听录音完成习题。
三、教学体会二年级学生的学习自主性、积极性和动手能力尚未完全发展，教学中应关注与学生渐进式的学习方法，帮助学生逐渐实现识字逐渐自主、自主学习。
本案例教学便是在此指导思想下，根据语文教育的深度思考而设计。
整个课程安排合理，重点明确，善于调动课堂气氛，教学效果明显。
2下《识字1》第一课时课堂教学实录
《识字一》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级第四册册《识字一》教学过程：一．激情导入师: 小朋友们，我国地大物博，历史悠久，千百年来形成了许多传统节日以及风俗习惯，大家想知道吗？生：想！（生面露笑容，大声地喊）师：那好，今天我们就来学习《识字1》。
（板书课题《识字一》）齐读一遍。
生：齐读题目。
【课始，利用孩子对事物的好奇心激起了他们对了解我国传统节日及风俗的兴趣。
】二．初步看图，读韵文，读准字音师：（出示挂图），小朋友们，看看图上画的是哪些传统节日，人们在这些节日里做些什么呢？请同桌的小朋友互相讨论。
生：（自由讨论）师：谁来说一说？生1：第一幅图是春节，春节到了，大家互相拜年，家家户户都在包饺子。
生2：第四幅图是中秋节，中秋节到了，人们在吃月饼、赏月、吃团圆饭。
生3：第二幅图是许多小朋友排队去悼念烈士，是清明节。
生4：第三幅图是人们在湖上赛龙舟，是端午节。
（生边观察边说，还不时点点头）师：小朋友们观察得很仔细，说的也很好。
下面请小朋友们自由读韵文。
注意：看清音节，读准字音。
生：（自由大声地读课文）师：请前后的小朋友四人一小组合作练读。
可以选择自己喜欢的一行读一读。
生：（合作练读，师行间指导）师：谁来读一读，可以选择你喜欢的一行。
生：自由选择自己喜欢的读。
（个个读得很带劲）【让学生小组练读韵文，再选择自己喜欢的读，在自主、合作、探究中，培养了学生的自主认读词串的能力。
】三．合作探究，理解韵文师：（出示第一幅图，引导观察，练习说话。
）小朋友，这幅图画的是什么传统节日？你从哪里看出来的？生1：是春节，我从图上看到一家人开开心心地在包饺子。
生2：电视里在播放春节联欢晚会，墙上还贴着福字。
（生用手指点图画）师：小朋友们都观察得很仔细。
（相机板书：春节饺子）师：想一想，在春节的时候，我们还会干什么呢？生1：放爆竹。
去亲戚家玩。
生2：放烟火，贴春联。
生3：穿新衣服，买自己喜欢的玩具。
师：过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？生：（齐声）拜年。
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苏教版小学语文二年级《识字1》第一课时
教案
苏教版第二册《识字1》是一篇看图读韵文识字。
寥寥12个词语，再现了一幅美的春景图：和风细雨，柳丝飘舞，蜜蜂恋花，桃花吐艳……识字、写字是识字教学的重点，但让孩子在品读琅琅上口的“词串”中感受春的美丽，放飞热爱大自然的情怀、陶冶性情，我想应是第一课时教学的难点之一。
为此，教学中我采取了“整和”的策略，设计了以下的教学步骤。
一、听音乐在想象中走入“美”的意境
首先，我用语言描述激发孩子想象兴趣：小朋友们，春天来到了。
野外的风景可美了，让我们一同去找一找美丽的春天。
接着播放音乐《春天在哪里》，让孩子们闭上眼睛边听边想自己想象中的春天。
最后，再让孩子说说自己想象中的春天。
一曲《春天在哪里》旨在创设一种美的意境，激发想象。
最后再让学生说一说，通过说表达自己对春天的认识，进行口语交际训练。
二、看图画在观察中走入“美”的意境
出示课文彩图，引导学生观察：图画中的春天有哪些景物呢？它们分别是什么样的？引导学生按从上到下、由远及近的顺序观察并说说。
说时尽量使不同的孩子说出相同事物的不同方面，拓展孩子观察
的视角。
在观察说话中要注意做到以下几点：
1、抓住下列词语运用多种方法引导学生体验感受：
春风：（1）在图中找出春风。
（2）说说春风吹在脸上的感觉。
（3）感情诵读“春风”一词。
春雨：（1）在图中找出春雨。
（2）说说春雨的样子并想象她会到哪儿做客。
（3）感情诵读“春雨”一词。
嫩芽：（1）结合生活实际说说自己见过哪些嫩芽，分别是什么样的。
（2）你觉得嫩芽怎样？（3）感情朗读“嫩芽”一词。
布谷：（1）在图中找出“布谷”，并说说它是什么样的。
（2）学学布谷的叫声。
（3）读读“布谷”一词，要声音清脆响亮。
“梨花、杏花、桃花”：（1）让学生联系生活在图中分别找找它们并说说它们的颜色、形状。
（2）感情朗读这一组词语。
总之，利用联系彩图、生活经验、表演等方法，让孩子联系大脑中已有的表象认识事物，学习词语，认识汉字。
2、培养学生的质疑精神。
在学生观察后，要让学生从整体上说说这幅图画了什么？看了这幅图有什么问题要问？诸如几只燕子在一起会说些什么悄悄话、为什么雨天还会有蜜蜂等。
然后引导孩子适当展开想象，让画面中的一草一、一花一朵、一鸟一蜂都有了感情，由静态的画面情境上升为动态的富有“人情味”的童话情境，更有利于孩子走进“美”的意境。
三、品“词串”在诵读中走进“美”的意境
在孩子经历了一番情感之旅后，还要引导孩子回归文本，在品味
文字、诵读文本中，再次回到“美”的意境中。
不过这一次，较上两次是一种超越。
首先，让孩子反复品读词串。
然后指名读，结合读给予必要的指导，必要时可以范读。
总之要读出抑扬顿挫，读出个韵味来，特别强调的是还要边读边想。
最后在让学生说一说自己看到的情景。
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