《美国南北战争》教学设计
《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案一、教学目标：1. 让学生了解美国南北战争的背景、原因和过程。
2. 使学生理解南北战争对美国历史的影响，特别是关于奴隶制和人权问题。
3. 培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 南北战争的背景：美国独立后的两种经济制度2. 南北战争的导火索：奴隶制的扩展问题3. 南北战争的爆发：11年南方宣布脱离联邦4. 南北战争的主要战役和转折点：如安提塔姆战役、葛底斯堡战役等5. 南北战争的结束：15年南方投降，奴隶制废除三、教学方法：1. 讲授法：教师讲解南北战争的相关知识。
2. 案例分析法：分析南北战争中的重要战役和事件。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论南北战争的影响和奴隶制问题。
四、教学资源：1. 教材：《美国历史》等相关教材。
2. 影视资料：关于南北战争的纪录片或电影片段。
3. 网络资源：相关网站和文章。
五、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与小组讨论和提问的积极性。
2. 作业和练习：学生完成相关的阅读和思考题。
3. 期末考试：考察学生对南北战争知识的掌握和分析问题的能力。
六、教学活动：1. 引入课程：通过展示南北战争前美国地图，让学生了解当时南北方的经济和社会差异。
2. 教学互动：提问学生关于美国独立后国家统一和分裂的矛盾。
3. 案例分析：观看关于奴隶制和人权问题的短视频，引导学生思考奴隶制在当时社会的合理性。
4. 小组讨论：让学生分组研究南北战争中的关键事件，如林肯的《解放宣言》等。
5. 总结课程：强调南北战争对美国历史的重要性，以及奴隶制问题的解决。
七、教学安排：1. 第一课时：介绍南北战争的背景和原因。
2. 第二课时：分析南北战争的主要战役和转折点。
3. 第三课时：讨论南北战争的影响和奴隶制问题的解决。
4. 第四课时：进行课程总结和复习。
八、教学拓展：1. 组织学生参观历史博物馆或相关展览，加深对南北战争的理解。
3. 开展角色扮演活动，让学生站在不同立场思考南北战争的问题。
《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案一、教学目标1. 让学生了解美国南北战争的历史背景、原因和主要过程。
2. 使学生掌握南北战争中的重要战役、人物和事件。
3. 培养学生对美国历史文化的兴趣和认识，提高历史素养。
二、教学内容1. 南北战争的起因：美国独立后的分裂倾向、南方的种植园经济和北方的工业经济、黑奴制度的存废问题。
2. 南北战争的爆发：11年南方宣布脱离联邦。
3. 南北战争的主要战役：布尔溪之战、安蒂特姆之战、葛底斯堡之战、维克斯堡之战等。
4. 南北战争中的重要人物：亚伯拉罕·林肯、杰斐逊·戴维斯、尤利西斯·格兰特等。
5. 南北战争的结束：15年南方投降，美国重新统一。
三、教学重点与难点1. 教学重点：南北战争的原因、过程、战役、人物和影响。
2. 教学难点：南北战争的历史背景、黑奴制度的问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解南北战争的历史背景、原因、过程、战役、人物和影响。
2. 案例分析法：分析南北战争中的具体战役和事件。
3. 讨论法：引导学生探讨南北战争的历史意义和启示。
五、教学准备1. 教材：《美国历史》等相关教材。
2. 课件：南北战争的图片、地图、战役示意图等。
3. 参考资料：关于南北战争的历史文献、学术论文等。
六、教学过程1. 导入：简要介绍美国独立后的发展情况，引导学生关注南北战争的起因。
2. 知识讲解：详细讲解南北战争的原因、过程、战役、人物和影响。
3. 案例分析：分析南北战争中的重要战役，如布尔溪之战、安蒂特姆之战、葛底斯堡之战等，以及战争中的关键人物，如亚伯拉罕·林肯、杰斐逊·戴维斯等。
4. 小组讨论：让学生分成小组，探讨南北战争的历史意义和启示。
七、课堂互动1. 提问：在讲解南北战争的过程中，适时提问，引导学生思考和回答。
2. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对南北战争的理解和看法。
3. 问答：设置一些关于南北战争的问题，让学生回答，以检验他们对知识的掌握程度。
美国南北战争教案[001]
![美国南北战争教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/9fafce5d78563c1ec5da50e2524de518964bd33a.png)
美国南北战争教案[001]一、背景介绍美国南北战争，也称美国内战，是发生在1861年至1865年间的一场历史事件。
该战争发生在南方各州与北方联邦政府之间，主要原因是南方11个州在极力维护其各州的独立地位和奴隶制度的同时，反对中央集权。
而北方则主张保卫联邦制度和废除奴隶制度。
尽管南方军队取得了一些胜利，但在北方联邦政府的致命打击下，南方军队最终不敌而败。
这场战争共造成近62万人死亡，在美国历史上留下了深刻的印记。
二、目标与任务本教案旨在通过学习美国南北战争的历史，让学生了解战争的起因、过程和结果以及对美国历史的影响，最终让学生领悟到战争无论对哪个国家都带来了痛苦和伤害，只有和平与谅解才能带来持久的幸福。
三、知识与技能1. 知识•美国南北战争的起因和过程•美国南北战争的结果和影响•美国历史中的其他重要战争2. 技能•掌握阅读历史文献的能力•听取他人讲述历史事件的能力•培养团队合作能力四、教学过程1. 教学方法•端对面的讲解：老师面向学生，讲解美国南北战争的起因、过程和结果。
•课堂辩论：学生分成两个阵营，就南北战争的正反两方面进行辩论，提高学生们对不同观点的理解和探讨，同时增强课堂互动效果。
•分组研究：老师将学生分成小组，让不同小组深入研究美国南北战争相关历史资料，并向全班同学展示其研究成果，提高学生的自学能力。
2. 教学内容第一堂课1.美国南北战争的起因：奴隶制度与联邦制度的冲突2.美国南北战争的过程：两方主要军事对抗及其结果3.美国南北战争的结果：联邦制度胜利，奴隶制度废除，但种族歧视仍然存在4.学生们的团队研究任务：小组研究关于南北战争的历史资料第二堂课1.学生们小组研究摘要展示2.大家讨论南北战争在美国历史上的意义，并与其他重要战争进行比较3.学生们分成两个阵营，就南北战争的正反两方面进行辩论第三堂课1.回顾南北战争的起因、过程和结果，以及同学间的辩论2.拓展讲解：美国南北战争对现代美国政治、文化的影响3.让同学们思考，如果当时遇到和平谈判或其他解决手段，是否可以避免这场战争？3. 课后作业1.课堂上收集的相关资料，要求每位同学提交一份准确的资料的来源和摘要。
《美国南北战争》教案
第十七课美国南北战争教学目标一．知识与能力1.知识目标（1）知道美国独立后，不断进行领土扩张，了解其扩张的手段；（2）南北两种经济制度的矛盾及其矛盾的焦点；（3）内战的爆发；（4）《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》的颁布及其在扭转战局方面的作用；（5）林肯的杰出事迹；（6）南北战争在美国历史上的作用。
2．能力目标（1）识读“美国领土扩张示意图”及“南北战争形势图”培养学生以图学史的能力；（2）列表比较南北两种经济制度的矛盾，培养学生的动手能力和归纳概括的能力；（3）引导学生正确评价林肯，培养学生正确评价历史人物的能力。
二．过程与方法1．通过识读《美国领土扩张示意图》，对比1783年的美国领土与1867年的美国领土范围，使学生形象直观第感受到美国领土扩张的过程；2．通过列表比较南北两种经济制度之间的矛盾，使学生认识到这些矛盾已经成为阻碍美国资本主义进一步发展的障碍，从而认识废除黑人奴隶制度的必要性和内战爆发的必然性；3．通过列举《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》两部重要文件的主要内容，认识到这两个法令在南北战中的重要转折意义。
三．情感态度与价值观1．通过了解美国领土的扩张方式：欺诈、战争、收买等卑鄙手段和扩张过程中对印第安人的驱赶和屠杀，认识到资本主义的扩张是贪婪和凶残的；2．通过对林肯事迹的了解，让学生学习其刻苦的意志、正直廉洁的情操和热爱祖国、维护统一的高尚情怀；3．通过对战争结果的了解，是学生明白，落后的、反动的势力最终将会被历史的洪流淹没。
教学重难点一．重点1．对历史人物或历史事件的评价，要坚持用一分为二的方法，要用历史的、辩证的观点看待问题，因此，对林肯的正确评价是本课的一个重点。
2．南北战争的初期，北方的联邦政府处于不利的局面，为扭转战争局面，联邦政府颁布了《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》。
因此，让学生理解这两个文件为什么能成为够扭转战争局面的关键，是本课的又一个重点。
二．难点1．南北两种经济制度在劳动力、原料问题和关税制度等问题上的矛盾错综复杂、纵横交错，如何理解这些矛盾以及矛盾的焦点，是本课的一个难点。
《美国南北战争》 教案
第18课美国南北战争教学目标：（1）知识与能力：了解美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。
通过对这些问题的探究，培养学生的分析能力。
通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的方法。
（2）过程与方法：通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；利用多媒体课件渲染课堂氛围，培养学生乐于学习、主动学习的意识，学会学习的方法。
通过情境设置增强学习历史的兴趣；学生通过积极参与和思考，增强对历史的感悟。
（3）情感态度与价值观：通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。
本课重点和难点重点：南北战争的经过；林肯在战争中的作用。
难点：南北战争爆发的原因；战争在美国发展史上的作用。
教学过程：出示课题第18课美国南北战争（一）合作探究，展示交流教师：由课题我们可以知道这场战争的双方是南方阵营和北方阵营，那么美国的南方阵营、北方阵营单纯的是按照地域来划分的吗？展示：播放百集大型记录片《话说世界历史》中的“南北方对立的社会经济制度”片段。
思考：结合视频和教材思考“南北方除了地域的差别之外还有什么重大的差别？”（学生结合视频对南北方的经济制度和经济发展情况进行简单的介绍）说明：通过对此问题的探讨，让学生对内战前美国社会经济的发展有个简单的了解，对“南北”的称谓有深层的理解。
利于下面探讨南北矛盾。
总结：通过刚才同学们的探讨，我们知道，早在美国独立之前，英属北美殖民地便存在着资本主义和奴隶制这两种对立的社会经济制度。
1800年以后，北部已完全实行资本主义的自由劳动制度，而南部种植园仍推行以强制劳动为特征的黑奴制。
教师：独立战争期间，南北双方有着共同的敌人——英国殖民者，所以它们精诚团结、共同战斗，最终赢得了民族的解放和国家的独立。
《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解美国南北战争的背景、原因、过程及其影响。
通过学习，学生将能够掌握南北战争的基本知识，并深入分析战争背后的历史、经济、社会和文化因素。
1.2 教学目标了解南北战争的背景和原因；掌握南北战争的主要过程和战役；分析南北战争的影响及其对美国历史的发展。
1.3 教学方法采用讲授、讨论、观看纪录片等多种教学方法，引导学生主动探索、思考和分析。
第二章：南北战争的背景2.1 美国南北战争的起因美国独立后的发展：领土扩张、经济繁荣、民主制度逐步完善；南北两种不同的经济制度：北方的工业资本主义经济，南方的种植园奴隶制经济；两种制度的矛盾不可调和：奴隶制的存废问题成为焦点。
2.2 政治纷争与矛盾加剧杰克逊民主制度下的政党政治：民主党和辉格党的崛起；领土扩张引发的政治危机：德克萨斯加入联邦、密苏里妥协案；奴隶制的扩展与北方工商业利益的冲突。
2.3 社会矛盾激化北方工人阶级与南方种植园主的矛盾；废奴主义运动的兴起：地下铁路、约翰·布朗起义；南方脱离联邦的运动：脱离宣言、南方邦联的成立。
第三章：南北战争的爆发3.1 导火索：林肯当选美国总统10年林肯当选美国总统，南方认为奴隶制受到威胁；南方脱离联邦，北方坚决反对，战争一触即发。
3.2 战争爆发11年南方炮击萨姆特堡，南北战争正式爆发；双方军队组建与战略部署。
3.3 战争初期北方advantage：人口、资源、工业实力；南方advantage：军事素质、战术灵活性。
第四章：南北战争的主要战役4.1 Antietam战役12年，北方林肯政府颁布《解放宣言》；Antietam战役：北方首次胜利，但战局依然激烈。
4.2 Fredericksburg和Chancellorsville战役南方将领罗伯特·李的战术指挥；北方军队的战略调整与反击。
4.3 Gettysburg战役北方军队的转折点：乔治·米德指挥下的胜利；南方军队的战略失误。
美国南北战争 优秀教案
美国南北内战【教学目标】1．识记理解：了解美国领土扩张的情况；了解和掌握美国南北战争的概况；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。
2．过程方法：（1）认识美国的领土扩张是一部渗透了印第安人血泪的历史，但它扩展了资本主义制度，促进了经济大发展。
（2）认识美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命。
北方的胜利，废除了黑人奴隶制度，促进了国家的统一，加速了美国资本主义经济的发展，具有爱国性和进步性。
3．情感价值观：（1）通过对美国领土扩张的学习，培养学生的辩证思维能力。
（2）通过对林肯的评价，培养学生初步掌握科学评价历史人物的方法。
（3）给学生介绍课外读物，扩展视野、活跃思维。
【教学重点】美国在南北战争中采取的措施；南北战争的性质和意义。
【教学难点】美国南北方两种经济制度的矛盾和美国南北战争的性质【教学方法】讲授法、讨论、比较、分析归纳【教学过程】一、情景创设：1．美国是怎样获得独立的？2．美国刚独立时有多少个州？现在的美国有多少个州？二、导入美国的领土是怎样由13个州发展到后来的50个州的？这期间经过了怎样的领土扩张和尖锐的斗争？由此导入新课。
三、新课请学生一起朗读导言，注意导言中提供的有关本课内容的信息。
（一）美国领土的扩张1．（师生共同分析）要求学生了解其扩张的背景，即美国资本主义经济进一步发展的需要。
2．（学生活动）请学生结合课文和地图册说出美国领土扩张的方向和方式：由东向西；购买、侵占。
3．（讲述）在美国领土扩张的过程中，美国政府向西部大量移民，其中包括印第安人的血泪之路。
（学生看课文和图进一步了解）美国领土向西扩张和大量的移民在美国的历史上被称为西进运动，它促进了美国的西部大开发，也让印第安人付出了巨大的代价。
4．比较：引导学生从目的、方式、作用等方面比较中国的西部大开发和美国的西部大开发有什么不同。
随着美国领土的西扩，一场不可避免的内战也在悄然地酝酿着，由此引入第二子目的学习。
高中历史《美国南北战 争》详细教案
高中历史《美国南北战争》详细教案一、教学目标1、知识与能力目标了解美国南北战争的起因、经过和结果。
理解《解放黑人奴隶宣言》的主要内容及其作用。
分析南北战争在美国历史发展中的作用。
2、过程与方法目标通过对史料的分析和解读，培养学生分析问题和解决问题的能力。
通过小组讨论和合作学习，提高学生的合作意识和表达能力。
3、情感态度与价值观目标认识到南北战争是美国历史上的一次重要变革，促进了美国的发展和进步。
理解废除奴隶制的重要意义，培养学生平等、公正的价值观。
二、教学重难点1、教学重点南北战争的起因和经过。
《解放黑人奴隶宣言》的内容和作用。
2、教学难点南北战争在美国历史发展中的作用。
三、教学方法讲授法、讨论法、史料分析法四、教学过程（一）导入新课通过展示美国南北地区不同的经济发展模式的图片，引导学生思考南北地区经济差异可能带来的问题，从而引出本节课的主题——美国南北战争。
（二）新课讲授1、南北战争的背景美国领土的扩张：展示美国领土扩张的地图，讲解美国通过购买、战争等方式不断扩大领土。
南北两种经济制度的矛盾：北方：以工业为主，主张发展资本主义工商业，要求提高关税，保护本国工业。
南方：以种植园经济为主，大量使用黑奴劳动，主张降低关税，输入廉价工业品。
奴隶制的存废问题：讲解奴隶制在南方的盛行以及北方对奴隶制的反对，强调这一矛盾的激化。
2、南北战争的经过导火线：1860 年，林肯当选为美国总统，成为南北战争的导火线。
爆发：1861 年，南方军队挑起内战，南北战争爆发。
初期形势：南方蓄谋已久，准备充分，北方则处于劣势。
转折：1862 年，林肯颁布《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》。
展示《解放黑人奴隶宣言》的内容，分析其作用，即调动了广大黑人奴隶的积极性，他们踊跃参军，扭转了战局。
结束：1865 年，南方军队投降，南北战争以北方的胜利告终。
3、南北战争的性质和意义性质：是美国历史上第二次资产阶级革命。
意义：维护了国家统一，废除了奴隶制度，为美国资本主义的进一步发展扫除了障碍。
《美国南北战争》教学设计
初中历史《美国南北战争》教学设计罗丽红一、教学目标1、知识与能力：使学生掌握美国南北战争爆发的起因、战争中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用林肯在美国历史上的地位过程与方法：(1)通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。
(2)阅读教材、观察图片，概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法。
(3)讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。
2、情感态度与价值观：（1）通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后的制度；残暴的统治是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
（2）通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。
正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
3、重点和难点重点：林肯在南北战争期间的作用难点：南北战争的起因4、教学方法：（1）层层设疑，分组讨论。
情境教学与问题探究式教学相结合。
（2）师生互动、角色扮演，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。
（3）多媒体课件辅助教学。
教具使用：多媒体二、媒体设计思路：活动流程、内容及目的活动1.认识林肯及内战的起因.----引出新知,展示林肯图片。
活动2.了解南北战争的导火线-----提出问题引导学生思考，得出结论。
活动3.掌握战争的过程及转折-----再现美国内战的过程活动4.理解对南北战争的评价-----体会内战对美国发展的历史意义活动5.课堂小结-----加强理解，丰富学生的认知结构活动6.布置作业-----巩固所学知识，逐步形成知识系统三、教学过程活动1（1）投影本课标题：美国南北战争（2）听朗诵《哦！船长！我的船长！》师生活动：老师：“请同学们来欣赏美国著名诗人惠特曼的抒情诗《哦！船长！我的船长！》。
”全体同学受到感染，看着幻灯片一起朗诵，气氛热烈。
《美国南北战争》优秀教案
1.导课：（课件）这是美国国旗，前面我们已经研究了国旗中十三个条的含义，那么这50颗小星星又是代表什么含义呢？其实美国国旗上的星星经历了一个变化的过程（课件）在美国国旗变化的过程中引发了美国南北战争，又称美国内战（课件）2.合作探究：这场战争是在怎样的背景下爆发的呢？探究问题一（1）分组，材料一两组，材料二三四各一组；（2）探究出结论并解释依据3.一、二组展示。
美国领土扩张有几种方式？（课件）3种，购买、夺取、兼并（课件）4.三组展示。
对土地的需求实际上是对什么的需求？（课件）原料5.四组展示。
市场（课件）6.五组展示。
这个劳动力是什么？黑奴（课件）7.根据材料的分析，总结美国南北战争的原因？南方奴隶制种植园经济阻碍北方资本主义经济的发展（课件）8.介绍美国南北战争之前，我们先介绍一位人物？（课件）他是谁？林肯（课件）9.林肯对当时美国的矛盾是怎么看的呢？（课件）林肯的态度对哪方不利？南方。
战争爆发。
10.阅读教材P111-113，归纳美国南北战争的经过。
自学展示11.美国在战争期间颁布过两部文献，这两部文献在当时有何作用呢？12.（课件）《解放黑人奴隶宣言》对当时的战局会有何影响？奴隶倒向北方，战局扭转13.（课件）《宅地法》反映了这场战争的性质是什么？美国历史上第二次资产阶级革命。
14.合作探究：这场战争以北方的胜利而告终，它对美国产生了怎样的影响？每组都探究三则材料，答案上板展示。
教师点评（课件3张）15.小结：每组派一名代表回答一个问题。
（课件）16.巩固提升答案（课件）18美国南北战争奴隶制存废内战林肯《解放黑人奴隶宣言》国家统一废奴资本主义发展。
《美国南北战争》教学设计
一、三维目标1.知识与能力：了解和掌握美国南北战争爆发的主要原因，战争过程中的主要事件、战争最后的结局、战争的性质、作用，以及林肯在美国历史上的主要地位。
教学中培养学生对于一因多果、因果关系的认识，提升学生应用辩证唯物主义和历史唯物主义分析问题的方法。
同时通过本节课程的学习还要让学生认识到杰出人物和人民群众在历史上的作用，学会客观的分析和评价历史人物的方法。
2.过程与方法：通过合作学习、分组讨论等形式使得学生能够掌握一定的读图能力，让学生学会分析、比较和概况的一般方法，促进学生对于课文知识的理解，增强学生的对于历史学习方法的基本认知，让学长掌握分析历史事件的一般技能呢。
3.情感态度与价值观：使得学生认识到奴隶制度被资本主义制度所取代是时代发展的历史潮流，对学生爱国主义的情感进行培养。
二、教学重难点1.美国南北战争爆发的原因及其意义。
2.林肯在南北战争中的作用。
三、教学过程1.新课的导入：同学们，美国南北战争顾名思义，就是指在美国的南北方之间所发生的战争，那么为什么美国的南方和北方之间会产生战争？今天我们就来讨论这个问题。
（对学生预习的情况进行检查）。
2.新课程的讲授2.1美国南北战争的爆发2.1.1导致美国南北战争的主要原因是什么？（联系美国独立战争和美国工业革命的相关内容来讲述南北两种不同经济制度的性质和矛盾的焦点，以及矛盾对于美国经济发展、政治所产生的深刻影响）美国南北战争矛盾的主要体现南方种植园主北方资产阶级西部是否实行奴隶制度问题要求将奴隶制度扩展到西部新增的土地上坚决反对劳动力问题维护奴隶制度，扩大奴隶制度发展工业，主张限制奴隶制度关税问题出于对廉价工业品的需求，主张降低关税为了更好的发展本国工业，主张提高进口商品的额关税由于两种经济制度之间的矛盾没有办法从根本上解决，所以最终只能是通过战争来解决，也就是美国内战来解决问题。
2.1.2读课文，对美国南北战争的经过进行总结归纳（引导学生阅读课文，让学生自由讨论，老师对学生进点拨，使得学生学会对历史事件进行归纳的一般方法）①美国南北战争的过程（1861至1865）？导火线：1861年3月，林肯就认美国总统爆发：1861年南方11个州建立了南部联盟，对国家进行分裂，进而挑起了内战。
《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案第一章：美国南北战争的背景1.1 课程目标：使学生了解美国南北战争爆发的背景，包括经济、社会和政治等方面的因素。
1.2 教学内容：美国的两种经济体系：北方的工业化和南方的种植园经济；社会矛盾的加剧：奴隶制问题和劳动力的自由；政治分歧的加深：联邦权和州权的冲突。
1.3 教学活动：教师介绍美国的两种经济体系，引导学生理解经济差异导致的矛盾；学生分组讨论奴隶制问题和对劳动力的影响；教师分享历史资料，引导学生了解政治分歧的加深。
第二章：美国南北战争的起因2.1 课程目标：使学生了解美国南北战争爆发的直接原因，包括林肯当选总统和南方分离宣言等事件。
2.2 教学内容：林肯当选总统：共和党反对奴隶制的扩展；南方分离宣言：南方州的分离主义运动；联邦政府的应对：林肯的立场和军事行动。
2.3 教学活动：学生研究林肯当选总统的历史背景和意义；教师介绍南方分离宣言的出台和南方州的分离主义运动；学生分析联邦政府的应对措施和林肯的立场。
第三章：美国南北战争的进程3.1 课程目标：使学生了解美国南北战争的进程，包括重要的战役和转折点。
3.2 教学内容：第一次战役：布尔溪战役；转折点：葛底斯堡战役和维克斯堡战役；Sherman的“焦土政策”和Jefferson Davis的领导。
3.3 教学活动：学生观看布尔溪战役的纪录片，了解战役的经过和影响；学生分析葛底斯堡战役和维克斯堡战役的重要性和转折点；学生研究Sherman的“焦土政策”和Jefferson Davis的领导风格。
第四章：美国南北战争的结果和影响4.1 课程目标：使学生了解美国南北战争的结果和影响，包括奴隶制的废除和国家的统一。
4.2 教学内容：奴隶制的废除：颁布《解放宣言》和通过宪法修正案；国家统一：南方州的重新加入和美国的发展；战争的影响：社会、经济和政治的变化。
4.3 教学活动：学生研究《解放宣言》的颁布背景和意义；学生讨论南方州的重新加入和国家统一的过程；学生分析战争对社会、经济和政治的影响。
美国南北战争教学设计美国南北战争说课稿
美国南北战争教学设计美国南北战争说课稿《美国南北战争》是《世界历史》九年级上册的教学内容，美国南北战争是美国在其发展中的一个重要阶段，被看作美国历史上的第二次资产阶级革命。
以下是店铺为你整理的美国南北战争教学设计，希望能帮到你。
《美国南北战争》教学设计一、新课程标准知识与能力讲述林肯在南北战争中的主要活动。
正确评价林肯，培养正确评价历史人物的能力。
说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，分析并理解南北战争在美国历史发展中的作用，培养分析历史问题的能力。
过程与方法识读《美国领土扩张示意图》，对比1783年1867年的领土范围，直观地感受领土的变化情况，学会用历史地图学习历史的方法。
列举美国两种经济制度之间的矛盾，认识废奴和战争爆发的必然性。
利用相关的影视资料和惠特曼名作《啊!船长!我的船长!》，感受林肯对美国历史发展的贡献。
情感、态度与价值观美国领土的扩张，不仅采取欺诈、战争、收买等卑鄙手段，同时也是在驱逐、屠杀印地安人的过程中实现的。
对林肯的评价中，培养同学们坚韧刻苦的意志，清正廉洁的情操和热爱祖国、维护统一的情感。
教学内容美国领土扩张(1)课前引导：工业革命极大地促进了资本主义的发展，壮大了工业资产阶级的力量。
19世纪中期，资产阶级革命和改革在世界范围内展开。
上节课我们学习了俄国和日本，那么俄国和日本是怎样走上资本主义道路的?然后引入，当俄国和日本通过改革走上资本主义道路的时候，美国也进行了其历史上的第二次资产阶级革命——南北战争。
阅读教材P91页美国领土扩张示意图，回答下列问题：①美国领土扩张的方式有哪些?你是怎样认识的?②什么叫“西进运动”?有人说，美国的“西进运动”是一部印地安人的血泪史;又有人说，“西进运动”促进了美国经济的发展。
你怎样看待这个问题?二、美国内战的爆发(1)阅读教材回答：①美国内战爆发的主要原因是什么?你能列出南北两种经济制度之间的矛盾所在吗?矛盾的焦点是什么?②美国南北战争爆发的直接原因是什么?为什么林肯当选为美国总统会使南方奴隶主极度愤恨和恐慌呢?原因：(1)美国独立后，北方工商业经济南方奴隶制种植园经济都得到迅速发展。
《美国南北战争》教学设计
《美国南北战争》教学设计教学目标1．知识与技能：（1）南北战争爆发的起因，战争中的主要事件，结局，性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等（2）从美国内战爆发的原因、结果分析，理解“为什么说美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍？”培养学生历史思维能力。
通过《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》有关内容的分析，理解这两个文件对战争进程的影响。
培养学生分析问题的能力。
2．过程与方法：通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用；引导学生对战争双方力量进行对比，以培养学生的比较、分析和读图能力。
3．情感态度与价值观：让学生感受到残暴野蛮的制度最终是要被推下历史舞台的；民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
4．重点：林肯在南北战争中的作用。
5．难点：南北战争的起因。
教学策略1．教法选择：分析法、讨论法、练习巩固法等。
2．学法选择：观察法、分析法、讨论法、练习巩固法等。
3．课堂组织形式：分组讨论。
4．教具媒体组合应用：多媒体展示。
教学过程【导言】美国独立战争是美国历史上第一次资产阶级革命，今天让我们来学习第二次资产阶级革命——美国南北战争（即美国内战）【讲授新课】本课围绕着战争爆发的原因———经过（导火线.开始的标志.转折.）———结果———意义这一主线展开.一、战争的爆发原因:独立前，美国存在着两种不同的经济制度，即北方的资本主义工商业经济和南方的奴隶制种植园经济。
独立战争中，他们结成了同盟，实现了美国的独立。
尽管他们同属于资本主义经济，但却有着很大的差异和矛盾。
19世纪上半期，随着南北经济的发展，尤其是北方开始了工业革命，双方的矛盾在劳动力、原料、市场三方面日益尖锐，北方工商业资本家要求保护国内市场和原料，扩大工业品出口，同时提高关税，限制工业品进口。
希望废除奴隶制，增加自由劳动力，在西部建立自由州。
南方种植园主为了谋取高额利润，把棉花等原料大批销往英国，并从英国输入大量工业品，因而他们力主降低关税，扩大进口，扩充奴隶数量，在西部扩展奴隶制。
《美国南北战争》教学设计
《美国南北战争》教学设计教学目标：（一）知识与能力1、概述美国南北战争的过程，培养学生表述历史现象的能力。
2、通过对《解放黑人奴隶宣言》、南北战争历史意义的分析,培养历史问题的能力。
3、列表表述美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，培养动手能力和制表能力。
4、引导学生正确评价林肯，培养正确评价历史人物的能力。
1、感知南北战争的经过。
2、列举美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性3、列举《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，认识两个法令在战争中的重要作用。
（三）情感态度和价值观通过课堂拓展材料的分析，进步增强学生实现祖国统一的信念。
教学重点：南北战争爆发的原因以及对林肯总统的评价。
教学难点：南北战争爆发的原因以及战争的性质。
教学时间：1课时教学过程：〔导入〕：大家知道哪些美国总统呢？其中你最敬佩服谁呢？出示美国总统山并提问：这是位于美国拉什莫尔山著名的总统山，大家知道这是美国历史上的哪几位总统吗？师：这四位总统分别是华盛顿、杰佛逊、林肯、罗斯福。
其中美国的第16任总统──林肯，他被列夫托尔斯泰评价为“音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学中的耶稣”，为什么对林肯会有这么高的评价呢？学完今天的内容，问题就会迎刃而解。
师：今天我们就来学习美国南北战争，历史上又叫做“美国内战”。
出示课题。
〔讲授新课〕：出示教学目标，使学生明这节课的学习要求。
独立后，美国领土扩张迅速，星条旗上五角星数目由13颗增加到了50颗，美国版图也由原来只局限于大西洋沿岸的国家成为一个东临大西洋，西濒太平洋的大国。
在领土扩张的同时，美国的经济也发展起来了。
大家回忆一下美国的经济制度。
什么事件引发了这场战争呢？导火线：（1861年3月，林肯就任美国总统。
）为什么林肯就任美国总统会引发这场内战呢？大家阅读材料，“一幢裂开的房子是站立不住的。
我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。
《美国南北战争》教学设计
《美国南北战争》教学设计
一、三维目标：
①知识与能力：了解美国南北战争概况,理解战争爆发的起因，性质和作用。
概述林肯在南北战争中的主要活动及作用，通过对这些问题的探究，培养学生的分析能力和评价历史人物的能力。
②过程与方法：通过合作探究、阅读归纳、活动展示等方法，概括历史真相，分析历史本质。
③情感态度与价值观：通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。
二、教学重难点
教学重点：林肯在南北战争期间的作用；南北战争的意义。
教学难点：南北战争的起因。
三、课时安排：1课时
四、教学过程：
五、板书设计
六、课后反思。
美国南北战争教学设计
《美国南北战争》教学设计教材分析：《美国南北战争》是人教版九年级历史上册第十八课。
美国南北战争维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，促进了美国的进一步发展，为美国成为下一世纪世界强国奠定了基础。
美国南北战争在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用。
教学目标：1、使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。
2、通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系。
3、通过对南北战争影响的分析，使学生认识：这场战争的积极性与局限性，培养学生辨证的评价历史的能力。
教学重点：林肯在南北战争期间的活动与作用。
教学难点：南北战争的原因。
教学方法：探究法、讨论法。
教学课时：一课时教学过程一、激趣诱导在第一个环节激趣诱导中，我用多媒体展示林肯的照片与事迹，让学生猜一猜这是谁?并引入林肯与南北战争的关系，进而导入本课。
二、借助图文，解读战争起因通过多媒体展示美国领土扩张图，播放北方的《资本主义工商业和南方的种植园奴隶制经济》的视频资料，让学生观看并结合课本思考分析战争的原因。
学生回答不够完整，教师予以总结、点拨。
三、合作探究，梳理战争过程采取学生自学探究的学习方法，找出战争中的重大事件，用表格的形式归纳整理，指明学生用自己的语言来叙述战争的经过，使学生了解战争的基本脉络与关键点。
四、七嘴八舌，评价林肯与战争影响在学生了解了战争过程之后，进入第四个环节，嘴八舌，评价林肯与战争影响。
该环节采用小组讨论、全班交流的方式来进行。
五、总结反馈，巩固提高在第五个环节，通过让学生总结本课学习的内容与感受，来反馈本课的教学效果。
让学生完成相关练习题来提高学生认识历史、分析历史的能力。
为了让学生更好的记住本课的主要知识点，我自编了一首打油诗来总结本课。
南北经济起矛盾，关键奴制废与存。
林肯上台战火起，两个法令北方顺。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
<<美国南北战争>>教学设计
教学目标设计
1.美国南北战争起因、过程、主要事件、结局、性质和作用
2.林肯在美国历史上地位
三、教学重点与难点
教学重点：林肯在南北战争期间的作用。
教学难点：美国南北战争的起因。
四、教学方法手段
讲述法、比较法、四步探究学习法
五、教学流程设计
本设计围绕四个核心问题展开教学：为什么林肯就任总统引发了南北战争？为什么奴隶制度能够在美国长期、合法地存在？林肯为什么在战争中颁布《解放黑人奴隶宣言》？林肯为什么受到美国人民的普遍尊敬？
（一）创设情景点燃激情
课件展示：在美国“最伟大总统”排行榜上，有三位总统名列前茅，分别是华盛顿、罗斯福和林肯。
教师讲述：在这次媒体评选中，林肯被评为美国历史上最伟大的总统，如果要想探究其中缘由的话，那就不得不提美国历史上著名的一场战争----美国南北战争（又称美国内战）。
那今天我们就一起来学习第4课---美国南北战争。
（二）围绕教学目标，学生阅读教材，并提出问题。
（1）美国南北战争的根本原因和焦点问题是什么？
（2）美国南北战争的导火线是什么？
（3）美国南北战争开始的标志、经过、结果分别是什么？
（4）美国南北战争的性质和历史意义如何？
（1）美国南北战争爆发的原因是什么？
学生回答后教师总结：美国南北战争爆发的原因是黑人奴隶中的存在阻碍了美国资本主义经济的发展（或答南北了中经济制度的矛盾不可调和，矛盾的焦点是奴隶制的存废问题）
（2）林肯当选美国第十六任总统成为战争的导火线。
因为林肯代表北方资产阶级利益，主张逐步废除黑人奴隶制，他的当选必然会损害实行黑人奴隶制的南方蓄奴州种植园主的利益。
（3）爆发：1861年，南方挑起内战。
（4）转折：《解放黑人奴隶宣言》》和《宅地法》的颁布
林肯为了扭转战争的不利形势，颁布了《解放黑人奴隶宣言》》和《宅地法》，这两个法令的发布，极大地调动了人民群众的革命积极性，从而扭转了战争形势，加速了联邦军队胜利的进程。
（5）胜利：:北方取胜
（6）意义：美国内战北方的胜利，维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，为美国资本主义的发展扫清了道路，因而称之为第二次资产阶级革命。
板书设计：
美国南北战（1861.4—1865.4）
一、原因：两种不同的经济制度：
北方：资本主义工商业发达
南方：使用奴隶的种植园经济
二、焦点：黑人奴隶制的存废
三、导火线：林肯当选总统
四、过程：
1 开始：南方挑起内战，北方失利（1861年4月）
2 转折：颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》（1862年）
3 结束：攻占里士满，南方军队投降（1865年4月）
五、意义：第二次资产阶级革命
(四)训练检测目标探究
1.美国南北战争爆发前，北方实行的经济制度是（）
A.资本主义制度
B.种植园制度
C.奴隶制度
D.封建制度
2．美国内战前北方与南方矛盾的焦点是( )
A．西部领土问题 B．奴隶制存废问题
C．对英国的贸易问题 D．关税高低问题
3.美国南北战争时期的总统是（）
A.华盛顿
B.林肯
C.杰克逊
D.罗斯福
4.美国南北战争开始于（）
A.1860年
B.1861年
C.1862年
D.1865年
5.美国内战“扫除了资本主义发展的又一障碍”，这里所说的“障碍”应该是指（）
A．英国的殖民统治 B．领土面积狭小
C．关税自主权 D．黑人奴隶制
6.．肯定美国独立战争和南北战争的性质是资产阶级革命的主要依据是：( )
A．摆脱了殖民统治 B．推动了欧洲和拉丁美洲革命
C．废除了奴隶制度 D．有利于资本主义的发展
7.南北战争中，林肯政府颁布的法令有（）
①《解放黑人奴隶宣言》②《独立宣言》
③《宅地法》④《法典》
A.①②
B.②③
C.①③
D.②④
8.被称为“美国历史上的第二次资产阶级革命”的事件是（）
A.美国独立战争
B.领土扩张
C.西进运动
D.南北战争
9.美国南部领土的黑人奴隶获得自由的最晚时间是（）
A.1861年
B.1862年
C.1864年后
D.1865年后
教学反思：。