浅议高职机电类专业数学课程内容与教学方法的改革
高职院校机电类专业高等数学教学改革初探
高职院校机电类专业高等数学教学改革初探随着我国经济的快速发展，机电类专业教育的需求日益增长。
高等数学是机电类专业学生必修的重要学科之一，对于提升学生的计算能力和解决实际问题具有重大意义。
然而，现实中我们经常会发现机电类专业学生对高等数学学科存在着疑惑、不理解等问题，这与传统的、基于知识传授的教学模式不得不说存在一定的关联性。
因此，高职院校机电类专业高等数学教学改革刻不容缓。
1. 教材与课题疏离。
高等数学教材繁重，内容广泛。
而学生所感兴趣的问题往往与教材内容或其所探讨的问题不相符，不能对所学知识进行学以致用。
2. 知识枯燥，缺乏实际应用案例。
高等数学教学中刻板枯燥、无趣的教学内容关注过多于是练习掌握知识点，而忽略了由应用问题向基础知识的学习方式。
为了吸引学生的注意力，需要设计高等数学学科，与实际应用结合，将数学应用于机械控制、电子控制等机电领域，强调数学适用性。
3. 缺乏主动性，缺少动手能力。
传统的高等数学教学，强调老师讲解知识重点与难点，缺乏学生积极性，追求单一的学习方法。
这样的教育方式没有很好地发挥学生的交互性和探究性，以及他们的动手能力，扩展了学生的思维空间。
二、高等数学教学改革的措施1. 教材内容改革。
机电类专业学生会接触很多计算机控制应用、运动学分析等相关课程，需要更好地结合实际应用进行高等数学的知识学习。
要根据实际案例进行教学，设计出更加合理、系统的教材内容。
2. 课程内容实际性加强。
高等数学学科和机电领域应结合紧密，强调数学的应用和实际问题，让学生更好地掌握应用数学理论，拓展知识面。
学生可以利用实践活动提高自己的解决问题能力，将知识运用于实践当中。
3. 交互式、探究式教学模式。
传统的高等数学教学方法与计算机技术可以相结合，嵌入式数学程序可以为学生提供一种实时互动探究数学领域的学习体验。
让学生自主探究，并保持灵活性。
4.技术教学手段创新。
采用现代多媒体、网络技术等多样化教学手段、工具和辅助材料，充分发挥信息技术在教学中的作用，落实“教育信息化”的要求。
高职电类专业数学课程的改革
．
２ ８．
翟开 发
．．．．． ． ．
Ｊ． ＿． Ｌ一
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同
职 电 类 专 业 数 学 课 程 的 改 革
◎ 何 景 瓷
高 职 教 育 应 具 有 鲜 明 的 职 业 特 征 和课 程 体 系 ， 高 职 电类 专业 数学 教 学模 式 亟 待改 革 。
数 学 基 础 知 识 。 这 是 高 职 教 育 的 本 质 特 征 在 数 学 教
波 、频 谱 概 念 ， 丰 富 无 穷 级 数 知 识 ， 为 滤 波 、频 谱
分 析 奠 定 数 学 基 础 。
学 中 的体 现 ，是 “ 需 、够 用 ” 原 则 在 电 类 专 业 数 必
学 中 的 运 用 ， 可 以 大 大 提 高 电 类 专 业 数 学 教 学 的 效 率 与 效 果 ，解 决 教 学 内 容 多 与 教 学 课 时 少 的 矛 盾 ，
高 职 电 类 数 学 的 教 学 方 法 应 从 培 养 学 生 学 习 数
学 兴 趣 人 手 。 教 师 尽 量 提 出 与 々 业 有 关 并 使 学 生 产 生 兴 趣 的 问 题 ， 让 学 生 自 己 动 脑 、 动 手 ， 培 养
解 决 教 师 恪 守 传 统 教 学 与 学 生 感 觉 学 而 无 用 的 矛
强 调 高 职 电 类 专 业 数 学 为 电 类 专 业 服 务 是 学 生
的 需 求 ， 是 Ｌ 切 要 学 一 技 之 长 的 高 职 学 生 的 呼 Ｏ ＿ 声 。 不 应 让 学 生 学 习 专 业 时 ， 感 觉 有 的 数 学 知 识 不 够用 ，有 的 数 学 知 识 又 用 不 上 。 ２． 电 类 专 业 服 务 的 教 学 模 式 为
浅谈中职数学和机电专业结合教学的有效方式
浅谈中职数学和机电专业结合教学的有效方式中职数学和机电专业的结合教学是为了更好地培养学生综合应用所学数学知识解决实际机电问题的能力。
有效的结合方式可以提高学生的学习兴趣，增强实践动手能力，培养实际应用能力。
可以通过选取与机电专业相关的数学内容进行教学。
在函数与方程章节中，可以引入机电相关的实际问题，如机械运动的模拟，使用函数与方程描述机械运动的规律，让学生通过建立数学模型解决机械运动的问题。
这样，可以让学生直观地感受到数学知识在实际机电问题中的应用，增加学习的兴趣。
可以组织机电实验并结合数学分析进行教学。
中职数学的教学重点是培养学生的实际应用能力，而机电专业涉及大量的实验。
可以结合机电实验，让学生亲自动手进行实际操作，通过观察数据变化、测量与处理数据等方式，进行实验过程中的数学分析。
在机械设计与加工课程中，可以引导学生通过测量机械零件的尺寸，进行误差分析和规范化处理，培养学生的精细观察能力和数据处理能力。
还可以通过课外实践活动的方式，将数学与机电专业知识结合起来。
组织学生参加机械设计与制作比赛、机器人制作比赛等实践活动，让学生在实际比赛中运用所学的数学知识进行机械结构设计、运动分析等，解决实际问题。
通过参与这些实践活动，学生不仅可以加深对数学知识的理解，还可以培养团队合作、创新思维等能力。
可以借助现代教育技术手段，如计算机仿真软件、多媒体教学等，将数学和机电专业知识有机地结合起来进行教学。
在机械制图课程中，可以使用计算机辅助制图软件，进行机械零件的三维建模和装配，让学生通过实际操作了解机械制图的基本原理和方法，并结合数学知识进行分析。
这种教学方式可以提高学生的信息技术应用能力，培养学生综合运用数学和机电专业知识解决实际问题的能力。
高职机电类专业数学课程内容与教学方法的改革
1
机电类专业数学课程内容的改革
目前， 虽然高职数学教材的数量不断增多， 但能 够真正符合高职学 生 数 学 基础 特 点、 适应 高职教学 模式的仍 然不 多。 部 分教 材 的理论 性 和系 统性 过 强， 理论内容过于艰深晦涩， 有的教材内容只是在本 科教材的基础上做 了一 些 删 减 后， 简 单地增 加 了一
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引言
高等 数 学 是 高职 机 电 类 专业的重要 基础 课 程， 学生通过这一课程的学 习， 可 以 掌 握 机 电 类 专业 所 必需的数 学 知 识， 并 进 一步 提 升 自 己 的 思 维 能 力。 然而， 目前机电类 专业的 数 学 课 程 还存在 着 教师教 教学 内容 多、 知 识 跨 度 宽、 教学效 果 不 学方法单一、 甚明显等问题， 高职数学教学模式的改革势在必行。 高职 数 学教学 模 式 的 改革， 需要在教材和教法 “两个面向” ， 上做到 即 面 向专业 和面 向学 生。 面 向 就是根据 机 电 类 专业 设 置 的要 求，使 数 学教 专业， 培养 目 标、 教学 计划 等 相 融 学与专业设 置 的理 念、 合; 面向学生， 就是 根 据学 生 的 知 识 水 平、 心 理特 点 实施数学教学。 “两个面向” ， 要实现 在 具 体的 做 法 上 就 必 须 将 实际问题作为背景 引入 课 堂 教学 中， 帮 助 学 生在 解 决实际问题的过程 中 学 习 数 学 基础 知 识; 同 时 利 用 数学实验、 数学活 动， 丰 富 教学方 法， 将 数 学 内容与 专业课程内容相 结 合， 增 加 数 学 知 识 的实用 性 和 趣 使之更符合 学 生 的学 习心 理 和 知 识 水 平。 以 味性 ， 此， 降低学生对这一课程的轻视或畏难情绪， 提高数 学基础课程的教学效果。下面就教学内容和教学方 法两个方面， 具体阐述机电类专业数学课程的改革。
浅谈高职院校机电类专业课教学改革与实践
Ｓｃ ｅｎｃ ｅ Ｔｅｃｈｎ ｏｇｙ ｎ ｉ ｅ ｎｄ ｏｌ Ｉ ｎｏｖａ ［ Ｈｅｒ ｄ ｔ ｏｎ ａｌ
创 新 教 育
浅 谈 高职 院校 机 电类 专 业课 教 学 改 革 与 实 践
王 刚 （ 辽源职业 技术学 院 吉林 辽源 １ ６ ０１ ２ ） ３ 摘 要 ：高 职 院 校 的 曩 学 改 革 势 在 必 行 。 从 课 程 设 置 ， 学模 式 教 学 效 秉 等 诸 多 方 面 考 虑 。 取 切 实 可 行 的 模 式 ，能培 养 出 机 电 专 应 教 采 业应 用能 力较 强 的合格 人 才。 关键 词 ： 课程设 置 教 学模 式 教 师 学生 能 力
１教学改革的背景与现状
置 身 ２ 世 纪教 育 、 学 改 革 的 浪 潮 中 ， ｌ 教 如 何 发 挥 现 代 化 科 技 的 优 势 ， 成 教 学 改 完 革 、 高 教学 效 率 、 善 教学 效 果 一 直 是 高 提 改 职 院 校 各 专 业 所 热 切 关 注 的 问 题 。 电 是 机 个 传统 的产 业 ， 随 着科 技 的 高 速 发 展 ， 但 特别是控制及 计算机技术 的发展和应用 ， 它 的 内 涵 已有 了 很 大 的 扩 充 和 升 华 ， 代 现 机 电 已渗 透 和 兼 容 机 、 、 电 电子 、 制 、 、 控 理 化 及 计 算 机 等 众 多 领 域 的 科 学 技 术 ， 以 可 说 纯 机 电 已完 全没 有 前 途 可 言 。 传 统 的 专 业 课 存 在 着 不 少 问 题 ， 教 如 材 内容 陈 旧 ， 进 技 术 、 进 工 艺 、 进 材 先 先 先 料 没 有 编进 教 材 ； 视 统一 ， 视 学 生 的 差 重 忽 异 和 个性 特 长 的 发 展 ， 重视 理 论 知 识 ， 视 轻 操 作 实 践 技 能 的 培 养 ， 视 了 学 生 德 智 体 忽 美 劳 的 全 面 发 展 。 统 教 材 缺 乏 各 专 业 课 传 内 容 之 间 的 联 系 ， 自独 立 ， 容 枯 燥 、 各 内 乏 味 ， 识 面狭 窄 ， 现 了教 学 内 容 重 复 ， 知 出 重 点 不 突 出 ， 学 生 学 习 没 有 主 动性 ， 使 教学 效 果 差 ， 能 适应 社会 需 求 的 的 应 用 型 人 才 。 不 实施教育的主要途径是教学 ， 因此 ， 教 学 内 容 的改 革 是 教 学 改 革 的 核 心 ， 必须 符 合 人 才 培 养 目标 的 总 体 要 求 。 学 内 容 改 教 革 既 涉 及 到 各 专 业课 内容 之 间 的衔 接 与 组 合 及 每 门 课 程 的 内容 选 择 和 优 化 ， 涉 及 也 教材选用、 学设计、 教 教学 方 法 与手 段 等 因 素。 改革 内容 要 根 据 教 师 的认 识 水 平 、 学 教 能 力 以 及 学 生 的 学 识 背景 、 学 内 容 的特 教 点 、 育 技 术 发 展 情 况 而 定 ， 能 “ 刀 教 不 一 切 ” 要 以 学 生 的 学 习 效 果 为 最 终 衡 量 标 ， 准 。 总 的原 则 是 变 授 人 以 鱼 为授 人 以 渔 。 但
高职院校机电类专业高等数学教学改革初探
高职院校机电类专业高等数学教学改革初探摘要：随着社会的不断发展，高职院校机电类专业的教学改革也日益受到重视。
高等数学作为机电类专业中的重要基础课程，其教学质量和教学方法对于学生的学习和发展至关重要。
本文通过对机电类专业高等数学教学现状的调研分析，探讨了高等数学教学改革的必要性和可行性，并提出了一些初步的改革措施和建议，以期能够为高职院校机电类专业的高等数学教学改革提供一些借鉴和参考。
一、引言高职院校机电类专业作为我国技术教育的重要组成部分，其培养目标是培养应用型技术人才，因此其课程设置和教学内容都以应用技术为主导。
而高等数学作为机电类专业中的一门重要基础课程，在学生的职业发展和学术研究中都具有非常重要的地位。
随着社会的不断发展和进步，传统的高等数学教学模式已经无法满足学生的需求，也无法适应社会的发展要求。
对高职院校机电类专业的高等数学教学进行改革显得尤为迫切和必要。
1. 课程设置不合理传统的高等数学课程设置通常包括微积分、线性代数等内容，这些内容对于学生的综合素质和专业能力的提高具有重要作用。
传统课程设置中的内容往往偏向于理论性和抽象性，与机电类专业的实际需求存在一定的脱节。
2. 教学方法单一传统的高等数学教学方法主要以讲课、做题为主，学生的主体性和创造性得不到充分的发挥，教学效果较为有限。
老师们往往以讲解为主，忽视了学生的实际学习情况和个性差异，导致学生的学习积极性不高，学习效果不够理想。
3. 教学资源有限高职院校的机电类专业往往教学资源有限，师资力量不足、教学条件落后，这给高等数学教学带来了一定的困难。
老师们无法充分发挥自己的专业优势，学生们也很难获得较好的学习条件。
三、高等数学教学改革的必要性1. 适应社会发展需求随着高职院校机电类专业人才培养模式的改革和社会的发展需求，高等数学的教学内容和方法需要与时俱进，以适应未来社会的发展需求。
传统的高等数学教学模式已经无法满足社会需求，需要进行改革。
浅议高职机电一体化技术专业高等数学教学改革
专业课程 机械制图与 Ｃ Ａ Ｄ 电工 电子技术 机械设计基础 机械制造工艺 数控 编程与加工 单片机应用技 术 电气控 制与 Ｐ Ｌ Ｃ 自 动检测与转换技术应用 所需数学知识 简单的三角 函数 ， 曲线 ， 曲面 ， 空 间解 析几何 ． 勾股定理 逻辑代数 ． 微积分 ． 复数 三角函数 ， 向量 的加减 ， 余弦定理 ， 空 间解析几何 ， 极限， 线性规划 简单 的三角 函数 ． 勾 股定 理． 投影 简单 的三角函数 逻辑代数 逻辑代数 简单 的拉 氏变换 ， 微积分 ， 复数
项目 与鞠
Ｓ ｃ 科 ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ＆ 技 Ｔ ｅ ｃ ｈห้องสมุดไป่ตู้视 ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 界 Ｖ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
科技
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探索・ 争鸣
浅议高职机电一体化技术专业高等数学教学改革
李 丽芳 （ 无锡 工艺 职业 技术 学院 。 江苏 无 锡 ２ １ ４ ０ ０ ０ ）
【 摘 要】 高职教 育的 目 标是培养 高端技 能型人 才， 高等数 学课应根据专业的需求， 与专业有 效对接 。 本文通过调研 专业对数 学的需求以及 需求深度和广度 ， 探 索 了高等数 学在教 学 内 容、 教 学模式 、 教 学评价等方面与专业需求对接 的路径 。
【 关键 词】 高职教 育 ； 机 电一体化 ； 高等数 学
我 院机 电一体化技术专业 ２ ０ ０ ３ 年被江苏省教育厅评为江苏省高 职示范专业 ， 主要培养从事机电类设备操作使用 以及相关生产 、 技术 、 管理 、 经营等方面工作的高素质技能型人才。 高等数学作为基础课 、 工 具课 ， 应服 务于学生专业能力 的培养 ． 使学生较 好 的掌握数学 思想方 法和不断提升数学解决实际问题的能力。为此 。 我们针 对机电一体化 技术专业所用数 学知识进行 了调研 ， 工作包括 ３ 项 内容 ： １ ） 机 电一体 化技术专业对数学知识 的基本需求 ： ２ ） 机电一体化技术 专业对数学知 识要求的深度和广度 ； ３ ） 为机电一体化技术专业 发展设 置有针对性的 数学教考模式 运用所学 的数学知识去学习和掌握相关专业知识 的能力 、 具有完成专 业 中常用 的数学运算的能力。高等数 学教学应重数学思想 、 降低理论 难度 、 加强实际应用 、 扩大知识 容量 、 重在 能力培养。 ２ ． ２ 面 向专业需求整合优化课程 内容 ． 实行模块化教学 在调查了解的基础上 ． 针对机 电一体化技术专业需要 ． 实行“ 基础 模块＋ 机 电一体化模块＋ 提高模块” 教学方式。基础模块教学 内容以基 本概念 、 基本 理论 和基本 技能为重点 ． 以培养应用能力服 务于专业为 目标 ： ” 机 电一体化模块 ” 所 有 内容要体现一个 “ 用” 字． 解决 与专业相 关 的问题 ， 包括微分 方程 、 拉普拉斯变换 、 逻 辑代数等 ． 教学 内容紧紧 结合专业培养 目标。 提高模块是针对有意冲击 “ 专升本” 或者数学竞赛 而设定的 ２ ． ３ 面向专业需求 ． 调整高等数学的教学侧重点以及教学方法 数 学的概念教学上 ． 高职数学教师要与专业教 师经常沟通 ． 深入 专业了解情况 ， 在教学上结合专业实例进行教学 。 例如 ， 在讲导数概念 时． 可以介绍一些专业上与 变化 率有关 的问题 ． 像 变速 圆周运动 的角 速度 、 非恒定 电流 的电流强度等变 化率 问题 。 数学 的应用性教学上 ． 适 当减少数学 自 身的应用 ．而将节省 下来 的课时重点讲述专业应用 ． 让 学生 了解 学习 的 目的 ， 学 了有 什么用 ， 用在什么地 方 ． 激发学 习兴 趣 ，提高学习主动性 。在计算上 ． 减少对计算性题 目的技巧要求 ． 极 限、 导数和积分的计算类型很多 ． 过程繁琐 ， 而专业课需要的都是一些 基本的计算 ． 因此我们教学中在保证学生能够掌握基本方法和概念的 前提下 ． 可 以简化计算 ２ ． ４ 合理运用多媒体教学 以计算机多媒体 技术和信息 网络技术为核心 的现代教 育技术和 方法 ， 能使一些在传统教学手段下很难表达 的教学 内容或无法观察到 的现象直观 、 形象地显示出来 ． 加 深学生对 问题 的理解 。数学教学 中， 由于数学思维的特殊性 ． 用屏 幕显示某些公式推导过程就显得机械呆 板． 不能充分展现教 师的指导思路 ． 而借助多媒体在黑板 与屏 幕之间 的协调变换 ． 可以提高教学质量 ２ ． ５ 改革考试 方式 改革考试方式和成绩评定方法 ． 发挥考试在数学教 育中的指挥棒 作用。 高职数学教学 内容多 、 课时少 ， 数学教 育的 目的主要是培养学生 的数学素质 ． 所以在考试方式上 ． 我们提 出以下考试方式 ： 学生 的总评 成绩由期 末成绩 与平时成绩构成 期末考试分为开卷 和闭卷 ， 闭卷考 察 学生的基本数学知识 ． 占期末 总评的 ６ ０ ％． 开卷 考察学生 的数学思 想 和简单的数学应用 ．占期末 总评 的 １ ０ ％：平时成绩 占期末总评 的 ３ ０ ％， 由作业 、 考勤 、 课堂变现等确定。 高等数学教 学要真 正起到服务于专业教育的作用 ， 教 学改革任重 而道远 ． 这就要求我们在教学实践 中不断地探索高等数学 教学 与专业 教育紧密结合的途径 ． 使高等数学教学真正实现培养学生 数学素质和
浅谈中职数学和机电专业结合教学的有效方式
浅谈中职数学和机电专业结合教学的有效方式1. 引言1.1 现状分析目前，中职数学和机电专业结合教学在教育领域中面临着一些现状问题。
传统教学模式下，数学与机电专业往往被单独教授，缺乏深度的交叉融合。
这导致学生在学习过程中无法将数学知识与机电实践相结合，难以理解数学在机电领域中的应用意义。
由于数学和机电专业在课程内容、教学方法等方面存在差异，师生之间在知识传递和学习体验上存在障碍，影响了教学效果和学生学习兴趣。
教师在跨学科教学方面缺乏相关经验和方法，难以有效地将数学与机电专业结合起来，使教学过程更具针对性和有效性。
针对这些现状问题，中职数学和机电专业结合教学需要更加深入地探讨有效的教学方式和方法，以提升教学质量和学生综合能力。
1.2 教学挑战在中职数学和机电专业结合教学中，教学挑战主要体现在以下几个方面：1. 学科融合难度：数学和机电两个专业本身就有各自独特的知识体系和教学方法，要将两者进行有效整合并顺利结合起来，需要教师具备跨学科的能力和经验，同时还需花费大量精力进行教学内容的调整和优化。
2. 学生兴趣和学习态度：由于机电专业与数学专业之间的关联性并不直接，学生可能会对这种结合教学产生困惑和抵触情绪，导致学习效果不佳。
如何激发学生对这种结合教学的兴趣和积极性，是教师们面临的一个重要挑战。
3. 教学资源匮乏：中职学校通常资源有限，教学设备、实验室等方面可能难以满足这种结合教学的需求。
教师们需要通过创新方法来克服这些困难，确保教学质量不受影响。
针对这些教学挑战，我们需要不断探索和总结有效的教学方式和方法，以提高中职数学和机电专业结合教学的效果和质量。
2. 正文2.1 整合课程内容整合课程内容是中职数学和机电专业结合教学的重要环节。
通过整合课程内容，能够帮助学生更好地理解数学知识在机电专业中的应用，进而提高他们的学习兴趣和专业技能。
在整合课程内容的过程中，可以从以下几个方面入手：1. 确定课程目标：首先需要确定整合课程内容的具体目标，包括学生应该掌握的数学知识和机电专业技能，以及他们在整合课程中应该达到的能力水平。
高职院校机电类专业高等数学教学改革初探
高职院校机电类专业高等数学教学改革初探摘要：随着科技的发展和社会的进步，高职院校机电类专业的培养目标也在不断更新，对数学教育的要求也越来越高。
本文从教材、教学方法、教学手段等方面探讨了高职院校机电类专业高等数学教学改革的重要性，并提出了一些可行性的改革方案。
一、引言高等数学是机电类专业的重要课程之一，也是培养学生科学思维能力和解问题能力的基础。
传统的高等数学教学模式在面对日新月异的科技发展时已经显得不够适应。
对于高职院校机电类专业高等数学教学的改革势在必行。
二、问题分析1. 教材内容繁杂，与专业需求脱节。
传统的高等数学教材内容繁杂，学生学习时难以抓住重点和难点，同时与机电类专业的实际需求脱节。
这导致学生学习兴趣不高，学习效果差。
2. 教学方法单一，缺乏实践环节。
传统的高等数学教学方法主要以理论教学为主导，缺乏实践环节。
对于机电类专业的学生来说，单一的理论教学无法培养学生的实际问题解决能力和创新能力。
3. 教学手段落后，无法满足现代化教学需求。
传统的高等数学教学手段主要以纸质教材和黑板为主，无法满足现代化教学的需求。
现代化的教学手段如多媒体教学、网络教学等可以提高学生的学习积极性和参与度。
三、改革方案1. 教材的调整和更新。
针对机电类专业的实际需求，可以对高等数学的教材内容进行调整和更新。
注重培养学生的应用能力和解决实际问题的能力，增加实例和案例分析，使学生能够更好地将所学知识与实际工程相结合。
2. 多元化的教学方法。
除了传统的理论教学外，还应加强实践环节的教学。
可以通过实验、作业以及课程设计等形式，让学生更好地理解和掌握数学知识，并培养其解决实际问题的能力。
可以引入多媒体教学和网络教学等现代化教学手段。
利用多媒体教学可以生动形象地展示数学概念和应用，提高学生的学习兴趣。
网络教学可以让学生随时随地进行学习，便于学生进行互动和交流。
四、实施进程1. 教学团队的建设。
为了保证高等数学教学改革的顺利进行，应组建一支专业的教学团队。
浅谈中职数学和机电专业结合教学的有效方式
浅谈中职数学和机电专业结合教学的有效方式一、设置适当的课程内容针对中职学生，数学和机电专业结合教学应该设置合理的课程内容。
在数学方面，可以侧重于数理逻辑、微积分、概率论等内容，这些数学知识对于机电专业的学习和工作都具有重要意义。
而在机电专业方面，可以设置机械原理、电路原理、自动控制等课程，这些内容与数学的相关知识结合起来，可以更好地帮助学生理解和应用数学知识。
通过设置合理的课程内容，可以使学生在学习过程中更容易地将数学知识和机电专业知识结合起来，提高他们的学习兴趣和学习效果。
二、注重实践教学在中职数学和机电专业结合教学中，注重实践教学是非常重要的。
通过实践教学，可以使学生更直观地理解数学知识在机电专业中的应用，同时也可以增强学生的动手能力和实际操作能力。
在实践教学中，可以设置一些项目实践课程，让学生通过实际操作来理解数学知识在机电专业中的应用。
可以设计一些小型机械装置或电路电器实验，并要求学生在实际操作中运用数学知识进行设计和计算，这样可以让学生更深刻地理解数学知识在机电专业中的重要性。
三、开展跨学科实验跨学科实验可以是学生在数学实验室中进行机电设备的测试，也可以是学生在机电实验室中进行数学模型的建立和分析。
通过这样的跨学科实验，可以打破学科之间的界限，让学生更全面地认识机电专业和数学之间的联系，从而提高他们的综合能力和实践能力。
四、开设跨学科课程为了更好地促进中职数学和机电专业的结合教学，可以在课程设置上进行一些改革，开设一些跨学科课程。
这样的跨学科课程可以让学生更全面地接触和理解数学和机电专业之间的联系，拓宽他们的知识面和视野。
跨学科课程可以是数学老师和机电专业老师共同教授的课程，也可以是数学专业的老师和机电专业的老师分别担任的课程。
通过这样的跨学科课程，可以让学生在学习过程中更清晰地认识到数学和机电专业之间的联系，同时也可以增加学生的学习乐趣和学习动力。
五、加强师资培训为了更好地促进中职数学和机电专业的结合教学，有必要加强师资队伍的培训。
高职院校机电类专业高等数学教学改革初探
高职院校机电类专业高等数学教学改革初探随着新时代的到来，高职院校机电类专业的发展也在逐渐壮大，而高等数学作为机电类专业的一门基础学科，一直以来都是学生们较为头疼的一门课程。
传统的数学教学模式往往过于枯燥乏味，缺乏灵活性和实践性，导致学生学习兴趣不高，学习成绩不理想。
为了改进高职院校机电类专业高等数学教学质量，需要进行一系列深刻的教学改革。
本文将探讨高职院校机电类专业高等数学教学改革的初步探索。
高职院校机电类专业高等数学教学改革需要更新教学内容和教学方法。
传统的高等数学课程内容较为抽象和理论，与机电类专业的实际需求相脱离。
教学内容需要结合机电类专业特点，增加实际案例和应用技术，使数学理论更贴近于学生的实际应用。
教学方法也需要更加多样化，引入现代技术手段，如多媒体教学、互联网资源等，激发学生学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
高职院校机电类专业高等数学教学改革需要注重培养学生的数学思维和实践能力。
传统的教学模式偏重于灌输知识，忽视了学生的数学思维和解决问题的能力培养。
在教学中应当引导学生多进行实践操作，注重解决实际问题的能力培养。
要注重引导学生多进行思维拓展和创新思考，培养良好的数学思维习惯。
高职院校机电类专业高等数学教学改革需要加强教学团队建设。
教师是教学改革的中坚力量，他们需要不断提升自身的教学能力和教学水平。
学校需要加强对教师的培训和引进优秀教师，提高教师的教学水平，激发教师的教学热情，为教学改革提供坚实的人才保障。
高职院校机电类专业高等数学教学改革需要进行有效的评估和完善。
教学改革是一个长期的过程，需要不断进行评估和调整。
学校应当建立健全的教学质量评估体系，对教学改革进行及时、全面的评估，并根据评估结果进行相应的改进和完善。
高职院校机电类专业高等数学教学改革是一个复杂而漫长的过程，需要各方共同努力，共同推动。
只有从教学内容、教学方法、学生能力培养、教师团队建设以及评估和完善等方面进行全方位的改革，才能真正提高高职院校机电类专业高等数学教学的质量，为学生的职业发展和社会需求提供有力的支撑。
高职院校机电类专业高等数学教学改革初探
高职院校机电类专业高等数学教学改革初探随着我国制造业的快速发展和技术的不断更新，机电类专业的人才需求量不断增加。
而高等数学作为机电专业中的重要基础课程，对学生的创新能力和综合素质有着重要的影响。
然而在实际教学过程中，很多高职院校机电类专业的高等数学教学存在着种种问题，如教学内容滞后、缺乏实际应用、学生学习兴趣不高等。
对高职院校机电类专业的高等数学教学进行改革已经势在必行。
一、教学内容与实际应用的统一在现有的高职院校机电类专业高等数学教学中，往往存在教学内容滞后的问题。
传统的高等数学教学过于注重理论推导，缺乏与机电专业实际应用的结合，导致学生难以理解数学知识的实际意义，无法将所学内容与实际工程问题相结合，从而影响了学生的学习积极性和应用能力。
应当对高等数学教学内容进行重新梳理，注重将数学知识与工程实际应用相结合，将数学理论与实际问题相结合，使学生能够更好地理解数学知识的实际应用，提高学生的应用能力和创新能力。
二、采用案例教学法提高学生学习兴趣在高职院校机电类专业高等数学教学中，学生的学习兴趣普遍较低。
传统的数学教学方式单一，缺乏趣味性，不能激发学生的学习兴趣。
在高等数学教学中引入案例教学法，即以真实的工程案例为背景，结合相关数学知识进行教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
通过案例教学，可以让学生更加深入地理解数学知识的实际应用，增强学生的实际解决问题的能力，增强学生的综合能力。
三、加强实验教学，培养学生的动手能力在高职院校机电类专业高等数学教学中，实验教学往往被忽略，学生的动手能力得不到充分培养。
应当加强实验教学，培养学生的动手能力。
实验教学是一种重要的教学方式，可以让学生通过实际操作，感受数学知识在实际工程问题中的应用，提高学生的实际动手能力，培养学生的实际解决问题的能力。
高职院校机电类专业高等数学教学改革势在必行，应当针对教学内容滞后、学生学习兴趣不高、动手能力和综合能力不足等问题，进行相应的改革探索。
高职院校机电类专业高等数学教学改革初探
高职院校机电类专业高等数学教学改革初探随着社会科技的飞速发展，机电类专业在我国的高职院校中扮演着越来越重要的角色。
作为这一类专业中的基础课程之一，高等数学的教学一直备受关注。
传统的高等数学教学模式在面对机电类专业学生的特殊需求时，逐渐显露出一些问题。
为了更好地培养适应当前产业需求的机电类专业人才，必须对高等数学教学进行深刻的改革。
一、现状分析学科交叉性：机电类专业的学科特点决定了其对多学科知识的需求，而传统的高等数学教学往往难以与其他专业知识有机结合，使学生难以理解数学知识在实际工程中的应用。
实践性需求：机电类专业的学生更加注重实际应用能力的培养，而传统数学教学往往偏重理论，难以激发学生学习的兴趣和积极性。
教学手段陈旧：传统的数学教学往往采用传统的教材和教学手段，缺乏与时俱进的教学技术和工具，不能满足学生多样化的学习需求。
二、改革的方向与思考课程内容的优化：针对机电类专业的学科交叉性，可以对高等数学的课程内容进行优化，将数学知识与机械、电子等专业知识相结合，形成有机的整体。
通过引入实际工程案例，让学生在解决实际问题的过程中理解和掌握数学知识。
实践教学的加强：引入更多的实践性教学环节，如工程实践、实验课程等，使学生能够将数学知识应用于实际工程项目中，培养其解决实际问题的能力。
可以与企业合作，开展实际工程项目，使学生在实践中深化对数学知识的理解。
教学手段的创新：结合现代技术手段，采用多媒体、虚拟仿真等教学工具，使数学教学更加生动和形象化。
利用互联网资源，提供在线学习平台，让学生能够随时随地进行学习，拓展学习空间。
三、实施步骤与建议课程改革规划：制定详细的课程改革计划，明确每个学期的教学目标和内容。
结合机电类专业的特点，确定数学知识与专业知识的整合点，形成有机的教学体系。
师资队伍培训：对教师进行培训，提高其与其他专业教师的沟通和合作能力。
培养教师运用实际案例进行教学的能力，激发学生的学习兴趣。
教学手段更新：更新教学手段，引入新技术、新工具，提高教学效果。
浅谈中职数学和机电专业结合教学的有效方式
浅谈中职数学和机电专业结合教学的有效方式
中职数学是中等职业教育的重要课程之一，它在培养学生数学素养、数学思维能力、解决实际问题的能力等方面具有重要的作用。
而机电专业是中职教育的重点专业之一，它是为满足现代制造业对高技能人才的需求而设立的，具有较高的应用性和实践性。
因此，如何将中职数学和机电专业结合起来进行教学，成为了当前中职教育教学改革中亟待解决的问题。
针对这一问题，教师应采取有效的教学方式，最大限度地实现教育教学目标，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习成效。
其中，以下几种方式可能是较为有效的：
一、案例教学
案例教学是一种十分有效的教学方式，它通过案例分析的方式将知识点和实际问题结合起来。
教师可以选取与机电专业相关的实际案例，例如机械设计、电路设计、制造过程等，并通过数学分析来探究其中涉及的数学问题。
这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以提高学生的思维能力和实际问题解决能力。
二、项目化学习
机电专业的教学中，项目化学习非常常见，因为它可以提高学生的实践能力和综合能力。
而在项目化学习中，数学问题也会涉及到，例如测量数据的处理、统计分析等。
教师可以将中职数学的知识点与机电专业的项目相结合，进行深度合作，让学生在实践中学习数学，了解数学在机电领域的应用。
三、竞赛教学
总之，在中职数学教学中，将数学知识与机电专业相结合，在教学中加强实践性和应用性，可以有效提高学生学习兴趣和学习效率，使学生更好地掌握数学知识，培养学生的实践能力和创新能力，为更好的融入现代制造业打下坚实的基础。
高职院校机电类专业高等数学教学改革初探
高职院校机电类专业高等数学教学改革初探
近年来，我国高职院校机电类专业人才需求量不断增加，为了培养适应社会需求的高素质机电类专业人才，高等数学课程教学也应该随之改革。
本文就高职院校机电类专业高等数学课程教学改革进行初探。
首先，针对高等数学课程教学的特殊性质，我们应该明确教学目标，注重培养学生的数学思想和数学方法，提高学生应用数学行业的能力，同时也要注意将传统的数学计算、理论证明与实际问题相结合，让学生深刻认识到数学在机电领域中的重要性。
其次，在教材选择方面，高职院校机电类专业应该加强教材的实用性和与教学实际的贴合度，增加教材中机电方面的应用实例，以使学生更加深入地理解数学知识与机电领域的实际问题结合的重要性。
同时我们需要加大教学方法的多样性，特别是与实际问题结合的探究式教学，培养学生对数学的兴趣，增加他们的自主学习和探究能力，在实践中激发思维，提高解决实际问题的能力。
此外，考虑到计算机技术的迅速发展，我们也应该将计算机辅助教学引入高等数学教学中，提高教学效果和效率。
计算机辅助教学有助于增强学生的数学思维能力，同时也增加了教学的趣味性和互动性，有利于与行业需求相结合。
在教师方面，应该拓宽教师的视野，增加教师行业背景的认识，以增强教师对数学在机电领域的应用意识。
同时也应该给予教师更多的教学自主权，可以自由选择教材和教学方式，形成一个学期观念的教学体系，达到更好的教学效果。
总之，高职院校机电类专业高等数学课程教学改革是非常必要的，需要针对特定群体增加教学贴合度，增加与实际问题的结合，增加多样性的探究式教学，引入计算机辅助教学等手段，同时也要加强教师的学科教学素质，以培养社会所需的机电类专业人才。
高职院校机电类专业高等数学教学改革初探
高职院校机电类专业高等数学教学改革初探高职院校机电类专业是目前高校中非常受欢迎的专业之一，而高等数学作为机电类专业的基础课程，在学生的学习过程中起着非常重要的作用。
随着社会的不断发展和变化，传统的高等数学教学模式已经不能满足现代教育的需求，因此需要对高等数学教学进行一次全面的改革。
本文主要探讨高职院校机电类专业高等数学教学改革的初步探索，旨在为广大高职院校的教师和学生提供一些参考和借鉴。
我们需要认识到高职院校机电类专业的学生特点。
这些学生通常具有一定的动手能力和实践能力，但在高等数学方面的理论基础薄弱，数学学习的兴趣和动力也相对较低。
在进行高等数学教学改革时，我们需要充分考虑到学生的特点和需求，采取有效的教学方法，激发学生学习的兴趣和动力，提高学生的学习效果。
高职院校机电类专业的高等数学教学应以实际应用为导向。
传统的高等数学教学注重数学理论的讲解和推导，而忽视了数学在机电领域中的应用。
我们可以通过引入一些与机电专业相关的实际案例和问题，让学生在数学学习中感受到数学知识在实际工程领域中的重要性和应用价值。
这样不仅可以增强学生对数学学习的兴趣，还可以培养学生的实际问题解决能力，提高他们的综合素质。
高职院校机电类专业的高等数学教学还应注重与现代信息技术的结合。
随着信息技术的发展，现代教育已经向数字化、网络化方向发展，教学手段和工具也越来越丰富和多样。
我们可以通过各种数字化教学工具和平台，如多媒体教学、网络教学等，来丰富高等数学的教学内容，提高教学效果。
还可以通过信息技术手段，为学生提供更多的学习资源和交流平台，促进学生之间的互动与合作，培养他们的团队合作精神和创新能力。
高职院校机电类专业高等数学教学改革初探，应以学生的实际需求和特点为出发点，注重与实际工程实践的结合，跨学科的融合，以及与现代信息技术的结合。
通过这些努力，相信可以改善传统高等数学教学模式的不足，提高学生的数学学习兴趣和动力，培养学生的实际应用能力和创新精神，为他们的工程实践能力和综合素质的提高奠定坚实的基础。
浅谈中职数学和机电专业结合教学的有效方式
浅谈中职数学和机电专业结合教学的有效方式
教学内容要贴近实际应用。
机电专业的学生最终都要走向工作岗位，他们更加关心的是如何将所学的知识应用到实际工程中。
在教学中，应该结合机电专业的实际应用场景，设计相应的数学教学内容。
可以通过机电设备的结构和原理，引出相关的数学知识，让学生在学习数学的能够明确这些知识在机电领域中的具体运用。
教学方法要多样化。
由于机电专业学生的学习特点和实际应用需求，单一的教学方法往往难以激发学生的学习兴趣和培养他们的创新能力。
教师在进行教学时，应该灵活运用多种教学方法，比如案例教学、项目实践、问题导向的学习等，以及多媒体教学和互动式教学等方法，激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
教师队伍建设至关重要。
教师是教学工作的主体，教师的水平将直接影响教学效果。
中职数学和机电专业结合教学需要教师具备丰富的实践经验和专业知识，同时还需要具备跨学科的教学能力。
学校应该加强对教师队伍的培训和建设，提高他们的教学水平和教学能力，从而更好地开展中职数学和机电专业的结合教学工作。
中职数学和机电专业结合教学不仅有助于提高学生的综合素质和实际应用能力，也有助于推动教育教学模式的改革和创新。
通过教学内容贴近实际应用、多样化的教学方法、理论与实践的结合，以及教师队伍的建设，可以有效地推动中职数学和机电专业的结合教学工作，为培养高素质的机电专业人才打下良好的基础。
相信随着不断的探索和实践，中职数学和机电专业的结合教学将会迎来更好的发展和成果。
高职院校机电类专业高等数学教学改革初探
高职院校机电类专业高等数学教学改革初探随着中国经济的快速发展，机械电子类专业的需求量逐渐增加，因此高职院校的机电类专业也迎来了发展的机遇。
而高等数学是机电类专业学生的重要基础课程，对于他们未来的学习和工作都有着重要的意义。
传统的高等数学教学模式已经无法满足学生的需求，因此有必要对高等数学教学进行改革。
本文将围绕高职院校机电类专业高等数学教学改革进行初探，探讨如何更好地开展高等数学教学，以满足学生的需求，提高教学质量。
一、高职院校机电类专业学生的特点高职院校的机电类专业学生主要是高中毕业生或者职业学校毕业生，他们的数学基础参差不齐，有的学生数学基础扎实，有的学生数学基础薄弱。
由于机电类专业的特殊性，学生更加注重实践能力和动手能力，对于理论课程的学习可能缺乏兴趣。
针对这些学生的特点，需要针对性地对高等数学教学进行改革，提高教学的实用性和趣味性，激发学生学习的积极性。
二、高等数学教学改革的方向1. 强化基础针对学生数学基础参差不齐的情况，需要在教学中重点强化数学基础知识的教学，确保每个学生都能够掌握数学的基本概念和基本运算能力。
可以通过课前诊断测试的方式，了解学生的数学基础情况，然后有针对性地进行教学。
2. 结合实际机电类专业的学生更加注重实践能力，因此在高等数学教学中可以结合专业实际，引入一些机电类专业中的案例和实际问题，让学生在学习数学的过程中能够更好地理解数学知识的实际应用，增强学习的兴趣。
3. 强调实用高等数学教学应该更加注重实用性，将数学知识与实际应用相结合，注重培养学生的解决实际问题的能力。
可以通过案例分析、课堂讨论等方式，让学生能够将抽象的数学知识应用到实际工程问题中去解决，提高学生的实际应用能力。
4. 引入互联网技术互联网技术在教学中起着越来越重要的作用，可以通过引入互联网技术，为学生提供更多的学习资源和学习工具，增加教学的多样性和灵活性，提高教学效果。
可以利用在线教学平台、教学视频、电子教材等方式，为学生提供更加便捷的学习方式。
高职院校机电类专业高等数学教学改革初探
高职院校机电类专业高等数学教学改革初探高职院校机电类专业的学生群体主要是来自中职学校的学生，他们对高等数学的学习基础普遍较差。
由于中职学校的高等数学教学水平有限，学生在初入高职院校时常常感到吃力。
这就要求高等数学的教学改革要注重学生的差异化教学，采用灵活多样的教学方法，帮助学生尽快适应高职院校的学习节奏。
高职院校机电类专业的学生普遍对高等数学缺乏兴趣，往往对数学概念和公式的记忆较为困难。
这就要求高等数学的教学改革要注重培养学生的学习兴趣。
教师可以通过引入一些生动有趣的例子和实际应用，让学生感受到数学的实际运用，激发学生的学习兴趣和动力。
教师还可以运用一些游戏或竞赛形式的教学活动，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的参与度和主动性。
高职院校机电类专业的学生将来毕业后往往从事与机电技术相关的工作，因此他们对于高等数学的实际应用更为关注。
高等数学的教学改革应注重将数学与实际问题相结合，培养学生解决实际问题的能力。
教师可以通过引导学生分析和解决与机电技术相关的实际问题，让学生意识到数学在实际应用中的重要性和价值。
要实现高职院校机电类专业高等数学教学的改革并不容易。
教师队伍建设是关键。
目前高职院校机电类专业的高等数学教师大多来自理工科背景，对于机电类专业的需求和特点了解不够，教学内容和方法与实际需求不匹配。
需要加强高等数学教师的培训和学习，提高他们对机电类专业的了解和理解。
教材的选择和编写也是教学改革的重要环节。
针对高职院校机电类专业的学生特点，教材应注重实际应用，内容要与机电技术紧密结合。
教材还应注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，引导学生进行实际操作和探究，激发学生的学习兴趣。
高职院校机电类专业高等数学教学改革是一项复杂而重要的工作。
只有注重学生的差异化教学，培养学生的学习兴趣，将数学与实际问题相结合，加强教师队伍建设，优化教材选择和编写，加强与实际需求和企业合作的关系，才能推动高等数学教学改革的顺利进行，并为机电类专业学生的培养打下坚实基础。
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解微 分方 程 、 开 函数 的幂级 数计 算等 。 展
２４ 改革考核方式 ．
长期 以来 ， 笔试 是 检验 高 职 数学 学 习成 果 的 唯 方式 ， 而考核 用 的试 题 基 本上 是 将 Ｅ常课 堂 上 的 ｌ 例 题进 行翻版 。这 种 简单 的考 核方 法 ， 方 面 容 易 一
大 作用 ， 促进 其数 学思维 方式 的培养 。
在讲授 定积分 和二 重 积 分 时 பைடு நூலகம் 以通 过 动 画直 观 地 可 了解这 两个概 念 的实 质 和 几何 意 义 ， 而帮 助 学 生 从
通过 观看 图形 模拟 ， 帮助理解 定理 的实 质 内容 。 来
（） ２ 通过 软件 编程演 示 基本 数 学 分析 与代 数 运 算 。利用软 件可 以简便 地进行 数学 实验 和绘制 空 间
２ ４
重 庆 电 力 高 等 专 科 学 校 学 报
第 １ ７卷
让 思 教 １３ 丰富知识练 习内容 和方式 ， 出操 作实 合 ， 学生在 教师 的指 导 下 进行 观 察 、 考 ， 师 不 ． 突 只是 向学生传 授知 识 ， 且要 引 导学 生去 发 现 数 学 而 践 和团队协作 计 算 能力是 传 统教 材 练 习的重 点 内容 ， 是往 但
一
２ 机 电类专业数学教学方法 的改革
在 教学 方法 的改革 方面 ， 当以数 学实验 、 应 数学 活动 为载体 ， 高学生 学 习数学 的兴趣 ， 提 提升 应用数
学知识 的能力 和专业 能力 。
误 导学 生机械 式地 运 用 知识 、 用 定 理 和公 式 来 解 套
决 问题 ； 另一 方 面也 不利 于 综 合考 察 学 生 的学 习成
要 实现 “ 个 面 向” 在 具 体 的做 法 上就 必 须 将 两 ， 实 际问题 作为 背景 引入 课 堂教 学 中 ， 帮助 学 生 在 解
决 实际 问题 的过程 中学 习 数学 基 础 知 识 ； 同时 利 用
帮 助学 生理解 数学 基 础 的 同 时 ， 高专 业 课 程 的学 提 习效 果 。例如 ， 导数概 念 的教学 中 ， 在 加入 变 速 圆周
上 做到 “ 两个 面 向” 即面 向专 业 和 面 向学 生 。面 向 ， 专 业 ， 是根 据 机 电 类 专业 设 置 的要 求 ，使 数 学 教 就 学 与专业 设 置 的理 念 、 养 目标 、 学 计 划 等 相 融 培 教
合 ； 向学生 ， 面 就是 根 据 学 生 的 知识 水 平 、 理 特 点 心 实施 数学 教学 。
数 学 内容具 体化 ， 以帮 助 学 生在 知 其 然 的 同 时知 其 所 以然 ， 高学 生 的数 学 素养 。 提
收稿 日期 ： １－３１ ２ ２ —８ ０ ０ 基金项 目： 广东省教育科学“ 十一 五” 规划 ２ １ ０ ０年度项 目（ ０ ０ ｋ ３ ） ２ １￣ １７ 。 作者 简 介 ： 裕 建 （９ ９一） 副教 授 ， 究 方 向 ： 学 教 育 。 黄 １６ ， 研 数
１５ 引人 生活案例 ， ． 力求数 学理论 与实际应
用相结合
将 数 学知识 中与 专业 、 际 紧密 相关 的 内容 提 实 炼成 教学 案例 ， 引入课 堂教 学 中 ， 引导 学生如 何去分 析题 目， 如何联 系 生活 中的 简单 模 型 来思 考 复 杂模 型 。如人 口预 测 、 染病例 分析 、 传 死亡 时 间的鉴定 等 与现 代技 术结合 紧 密 的教学 案 例 ； 如分 段 计 算 函 又 数 实例 、 最优 的投 资 方 案 、 建立 微 分 方程 的实 例 等 。 以此 拓宽 学生 视野 ， 让 学 生从 中体 会 到 数学 的 巨 并
学基 础课 程 的教学 效果 。下 面就教 学 内容和 教学方 法两 个方 面 ， 体 阐述机 电类 专业数 学课 程 的改革 。 具
１２ 科 学介 绍数学知识 的起 源和演变 ．
以往 高职 机 电类 专 业 的数 学 教材 ， 都 按 照定 大
义一 定理 一公 式一 性质 的 层 次 展 开 ， 生 的学 习 以 学
往忽视 了借用专业背景做应用练习。要提高数学课 程教 学效 果 ， 根据机 电类 专业 的课程 进度 ， 当选 应 适 择应 用题 、 实操 题等 ， 学 生 的专 业学 习和未 来职业 从 发展 的角 度 出发 ， 将数 学 知识与专 业理 论知识 融合 。 与此 同时 ， 以另 外 组 织 小 组 学 习 ， 学 生共 同研 可 让 讨、 助， 互 以强化 课 后 练 习 的趣 味 性 ， 培养 其 团队 并 协作 的能力 。
１４ 增强数学人文教 育 ， ． 激发学生学 习兴趣
机 电类 数 学教 材 中 ， 以增 加 对数 学 这一 学 科 可 发 展过 程 中的标 志性 事 件 、 要 人物 和 突 破性 成 果 重
学 与运用 数学 软件相 结合 ， 抽象 的问题具体 化 ， 将 帮 助学 生理 解理论 知 识 的 同时 ， 高 学 生使 用计 算机 提 解决 问题 的能 力 。下 面试举 两个 例子 。 （ ） 用数 学软 件演 示 数学 概 念 。数学 软 件 在 １借
运 动 的角速度 、 非恒 定 电流 的电流 强度 、 量非 均匀 质 分 布细杆 的密 度等例 子 。
数学 实验 、 学活 动 ， 富 教学 方法 ， 数 学 内容 与 数 丰 将 专业课 程 内容相 结 合 ， 加 数 学 知识 的实 用 性 和趣 增 味性 ， 使之 更符 合 学 生 的学 习心 理 和 知识 水 平 。以 此， 降低 学生对 这 一课程 的轻 视或 畏难 情绪 ， 高数 提
由学 生 自行 思考 和讨 论 这 些 问题 后 ， 由教师 进 行 再 总结 ， 出答 案 ， 后再 引入极 值与最 值 的概念 。 给 然
２ ３ 利用信息技术 ， ． 实现课程教学方法的创新
在信 息 化 时代 ， 师 要善 于利 用 信息 技 术来 实 教
现课 程教 学方法 的创新 。例 如尝试 将高 职数学 的教
问题 或规律 。教师 要 注 重课 堂 创 设 问题 环 境 ， 学 为 生提供 运用 知识 解决 问题 的条件 。例 如 ， 讨 论 函 在
数 的极 值与 最值之 前 ， 让学 生思考 ： 先 汽车 车身 为什 么是 流线 型的 ？蜂 窝 为什么是 六棱柱 状 的？为什 么 水杯 等用具 是制作 成这 种形状 ， 而不是 其他 的形 状？
用” 为线路 ， 出数 学基 本 思 想 和方 法 ， 化运 算 技 突 简 巧 的教学 ， 即更 多地 引入数 学知 识产 生 的源头 、 背后 的思想 方法 以及 对 实 际 问题 解 决 的 意义 等 ， 而 使 从
强， 理论 内容过 于艰深 晦涩 ， 的教材 内容 只是 在本 有 科 教材 的基 础上 做 了一 些 删 减 后 ， 单地 增加 了一 简
第 ｌ ７卷
Ｖ０ ． ７ １１
第 ３期
Ｎｏ ３ ．
重庆电力高等专科学校学报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＣ ｏ ｇ ｉ ｌ ｔ ｃＰ ｗ ｒ ｏ ｅ ｅ ｏ ｒ ａ ｏ ｈ ｎ ｑｎ Ｅ ｅ ｒ ｏ ｅ Ｃ ｌ ｇ ｇ ｃｉ ｌ
２１ ０ ２年 ６月 Ｊｎ ２ １ ｕ ．０ ２
浅议高职机 电类专业数学课程 内容与教学方法 的改革
【 中图分类号 】 ６２０ Ｇ４ ．
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】０８ ０２ ２１）３ ０３ ３ １０— ３ （０２０ － ２－ ８ ０ ０
０ 引言
高 等 数学 是 高 职机 电类 专业 的重 要基 础 课 程 ， 学 生通 过这 一课程 的学 习 ， 以掌 握 机 电类 专 业 所 可
课 程结 构相 匹配 ， 体现 高职 教学特 色 。
１ １ 数学教学体 系的编排 ， ． 以专业课 进度为 依据
高 职学校 学 生数 学 基 础 相对 薄弱 ， 数 学 内容 在 体 系编 排上要 结合 专业课 程 进度 ， 融人有 代表 性 、 启
发 性 的实例解 释概 念 ， 以增强 学科 间 的交 互 融通 ， 在
学 生如 何将 所学 的知识 运 用到专 业 中去 。 高 职机 电类 专 业 数 学 教 材 应 把 “ 以应 用 为 目 的， 以必 需够 用为 度 ” 为教 材 内容选 取 的 原则 ， 作 避
免 过分 强调 理论 知识 。同时 ， 要体 现 “ 重应 用 ， 还 注 联 系实 际 ” 的理念 ， 求 合理 编 排课 程 结 构 ， 专业 力 与
１ 机 电类专业数学课程 内容 的改革
目前 ， 虽然 高职数 学教 材 的数量 不 断增 多 ， 但能 够真正 符合 高职 学 生数 学 基 础 特 点 、 应 高 职教 学 适
模 式 的仍 然 不 多 。部 分 教 材 的理 论 性 和 系 统 性 过
识记 为 主 ， 重视 运 算 技 巧 ， 利 于培 养 其 数 学思 维 。 不 面 向应 用 的数学 知 识 教学 ， 是 以“ 生 、 应 产 理解 和 应
果 。为 了全 面 、 观地考 核学生 的数 学素 质 ， 当改 客 应
２ １ 减少 、 ． 简化推导过程
高职 数 学 教学 ， 注 重学 生 实 际运 用数 学 知识 应 能力 的培 养 ， 把 艰 涩 、 要 抽象 的理 论 简化 ， 应 用 到 并 实 际情境 中 ， 而不 是 过分 强 调 对 定 理 、 式 的推论 。 公
黄裕建
（ 东轻工 职业 技术 学 院 ， 广 广东 广 州 ５ ０ ０ ） １ ３ ０
【 摘 要 】针对 目前机电类专业数学教学 中存在的问题 ， 教学 内容和教 学方法两 个方面 ， 从 对原有教学模 式进行改