集体二记叙文写作方法用指导——如何写人？
怎样写好写人记叙文_记叙文写作指导.docx
怎样写好写人记叙文_记叙文写作指导以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：1、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。
“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。
心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。
描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
2、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。
一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
3、选用典型事例。
人与事是分不开的。
一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。
其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：(一)通过写一件事写一个人。
有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：1、要选择有代表性的生动事例画写。
记叙文人物描写写作指导
记叙文人物描写写作指导导读：一、对人物的行为、动作进行刻画写人的记叙文往往离不开典型的事件，事件往往建立在人的行为、动作上。
因此，叙事时就要对人的行为、动作进行精细刻画，从而使人物鲜活地呈现出来。
如《苏武传》中，苏武被迁北海后廪食不至，他就挖野鼠、收草实来吃。
拄着汉朝的旄节牧羊，睡觉、起来都拿着，节上的毛全部脱落。
简单的几个行为、动作就塑造出苏武不畏艰难、坚贞爱国的形象。
二、对人物的外貌、衣着进行描写人物一出场，首先映入眼帘的就是他的肖像、衣着。
肖像、衣着反映人的生活状况与精神状态，是我们写人记事不容忽视的一个细节。
如《祝福》中对祥林嫂外貌、衣着的描写很典型。
第一次与第二次到鲁镇时的外貌、衣着大致相同，稍有不同的是：第一次的“两颊却还是红的”，说明她的精力还充沛;第二次“两颊上已经消失了血色，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”。
两颊与眼睛的变化，可见她精神上受到了刺激，极度悲伤，活力已不在了。
正是这两处肖像的差异显出了生活的不幸给祥林嫂的摧残。
三、对人物的言语、表情进行描摹常言道：“言为心声。
”言语、表情是人物心灵的窗口，细腻地描写言语、神情能表现人物的心理动态与思想性格。
如《祝福》中的祥林嫂，第二次到鲁镇后总是直着眼说“我真傻，真的”，反复重述的这句话多在讲述儿子阿毛遭狼的故事之前或静坐之时，深深地表达了对失去儿子的自责与愧疚之情，以及难以走出精神创伤漩涡的痛楚之态。
此外，还有心理描写。
它直接展示人物的心理与思想性格，能使人物显其本质。
以上几种是基本的细节描写方法，主要用于刻画人物，表现人物细微复杂的感情，揭示人物内心世界，将人物的真善美和假丑恶和盘托出，从而精彩地活化出有个性的人物。
【优秀范文】父亲的手父亲的手，即使是在教训孩子，也会给以孩子温暖。
——题记自我有了记忆能力起，我对父亲一直有一种天生的畏惧感，老实说，父亲并不高大，一米七的个头，略有些发福的腰，微微挺起的肚子，以及一副金丝边眼镜，怎么看怎么像个有学问之人，理应是温文尔雅的。
如何写好写人为主的记叙文
如何写好写人为主的记叙文写好以人为主的记叙文，需要注意以下几点：1.选择一个有趣的故事。
记叙文通常是通过叙述一个真实的故事来表达作者的思想和感受。
因此，选一个引人入胜的故事非常重要。
可以选择自己发生过的真实事件，也可以借鉴他人的经历。
2.确定故事的结构。
记叙文可以按照事件的发展顺序来叙述，也可以按照时间的顺序进行回忆。
无论选择哪种方式，都需要有一个明确的开始、中间和结尾。
开始部分可以通过引入人物或背景信息来吸引读者的注意；中间部分是故事的主体，要交代事件的经过和人物的心理活动；结尾部分可以总结故事的教训或给读者留下思考的空间。
3.塑造鲜明的人物形象。
人物是记叙文的核心，因此需要给人物赋予个性、动机和情感。
可以通过描写外貌、言行举止、思考方式等来塑造人物形象。
同时，要注意人物之间的关系和互动，营造出真实的情感氛围。
4.运用生动的描写。
描写是记叙文的重要手法，可以通过形象的描绘来使故事更加生动。
可以运用五感知觉来描写场景和人物，使读者能够身临其境。
同时，避免使用过于庞杂的词汇和长句，保持语言简练、流畅。
5.把握好节奏和转折。
故事的节奏要合理把握，既要有紧凑的叙述，又要适度放慢节奏，给读者喘息的时间。
同时，要运用转折点和高潮来提升故事的吸引力和张力。
在实际写作过程中，可以进行多次修改和润色，确保语言表达准确、生动，同时检查逻辑关系和段落结构的合理性。
最后，建议多读优秀的记叙文作品，不断积累阅读和写作的经验，提高自己的写作水平。
记叙文人物描写写作指导
记叙文人物描写写作指导近两年的考场作文，很难找到鲜活生动的人物形象。
就写人来说，细节描写是指把能表现人物行为、思想、性格或精神的细微动作与状态，用放大镜放大并具体精细地描绘出来，下面是小编为你整理的记叙文人物描写写作指导，欢迎阅读。
一、对人物的行为、动作进行刻画写人的记叙文往往离不开典型的事件，事件往往建立在人的行为、动作上。
因此，叙事时就要对人的行为、动作进行精细刻画，从而使人物鲜活地呈现出来。
如《苏武传》中，苏武被迁北海后廪食不至，他就挖野鼠、收草实来吃。
拄着汉朝的旄节牧羊，睡觉、起来都拿着，节上的毛全部脱落。
简单的几个行为、动作就塑造出苏武不畏艰难、坚贞爱国的形象。
二、对人物的外貌、衣着进行描写人物一出场，首先映入眼帘的就是他的肖像、衣着。
肖像、衣着反映人的生活状况与精神状态，是我们写人记事不容忽视的一个细节。
如《祝福》中对祥林嫂外貌、衣着的描写很典型。
第一次与第二次到鲁镇时的外貌、衣着大致相同，稍有不同的是：第一次的“两颊却还是红的”，说明她的精力还充沛；第二次“两颊上已经消失了血色，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
”两颊与眼睛的'变化，可见她精神上受到了刺激，极度悲伤，活力已不在了。
正是这两处肖像的差异显出了生活的不幸给祥林嫂的摧残。
三、对人物的言语、表情进行描摹常言道：“言为心声。
”言语、表情是人物心灵的窗口，细腻地描写言语、神情能表现人物的心理动态与思想性格。
如《祝福》中的祥林嫂，第二次到鲁镇后总是直着眼说“我真傻，真的”，反复重述的这句话多在讲述儿子阿毛遭狼的故事之前或静坐之时，深深地表达了对失去儿子的自责与愧疚之情，以及难以走出精神创伤漩涡的痛楚之态。
此外，还有心理描写。
它直接展示人物的心理与思想性格，能使人物显其本质。
以上几种是基本的细节描写方法，主要用于刻画人物，表现人物细微复杂的感情，揭示人物内心世界，将人物的真善美和假丑恶和盘托出，从而精彩地活化出有个性的人物。
小学作文写作方法指导(一)——--怎样写人
小学作文写作方法指导(一)——怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，叙事要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：一是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
记叙文写作指导写人篇
记叙文写作指导写人篇写人篇是记叙文的一种常见形式，通过对一个人的生活、经历、性格特点等方面的描写来展现出这个人的形象和个性。
下面是一份写人篇的写作指导，希望对您有所帮助。
一、选择合适的人物选择一个具有鲜明特点、引人注目的人物作为写作的对象，这样才能更好地展现出他/她的形象和个性。
可以选择一位伟大的历史人物，也可以选择一个身边的普通人。
重要的是，这个人物应该具有一定的代表性，能够给读者留下深刻的印象。
二、深入挖掘人物的背景在写作之前，对人物的生活经历、成就、性格特点等方面进行深入挖掘，了解他/她的背景信息。
通过查阅相关资料、采访本人或者其亲友，可以获取到更多的信息，这样可以更加全面地描绘出这个人物的形象和个性。
三、选择合适的叙述方式写人篇可以采用直接描写、对话描写、心理描写等多种叙述方式。
根据人物的特点和需要，选择合适的叙述方式进行描写。
直接描写可以直接告诉读者人物的外貌、性格等方面的特点；对话描写可以通过人物的对话来展现他们的个性；心理描写则可以揭示人物内心的想法和情感。
四、合理组织结构在写人篇中，要注意合理组织篇章结构，形成一个完整的故事。
可以采用时间顺序、空间顺序或者逻辑顺序等来组织文章的结构。
将人物的生活经历按照时间先后或者地点顺序进行叙述，或者按照主题进行组织，都可以使文章更加连贯，读者更易于理解。
五、注意描写细节在描写人物的外貌、举止、语言、性格时，要注意细节描写。
通过具体的描写，可以让读者更好地感受到这个人物的特点和情感，更加真实地了解他/她。
可以描写他/她的面部表情、眼神、手势等细节，也可以描写他/她的言谈举止、行走姿态等细节，从而呈现出一个立体、具体的形象。
六、运用修辞手法在写人篇中，可以适当运用一些修辞手法，增强文章的表达效果。
比如使用比喻、拟人、夸张等手法，可以更生动形象地描述人物的特点和行为。
但要注意适度使用，避免过分修饰，影响文章的真实性。
七、注意语言表达在写人篇中，要注意语言的准确、优美。
写人作文的写作方法指导
写人作文的写作方法指导以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
要写好写人为主的记叙文，下面是小编整理的写人的写作方法指导，希望对你有帮助！(1)一、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。
一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
二、选用典型事例。
人与事是分不开的。
一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
三、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。
其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：(一)通过写一件事写一个人。
有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：1、要选择有代表性的生动事例画写。
反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。
用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
(二)通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。
在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。
写人记叙文写作指导
写人记叙文写作指导写人记叙文是一种以记叙事情的方式来描写一个人的文章形式。
本文将为你提供一些写人记叙文的写作指导，帮助你更好地构思和展开文章。
一、构思1.选择一个主题人物：首先要选择一个让人感兴趣的主题人物。
可以是你身边的人，也可以是历史上的人物，或者是你崇拜的人。
2.明确写作目的：在写作之前，要明确你的写作目的是什么，是要展现人物的人格魅力，还是要揭示人物的内心世界，或者是要表达你对人物的敬仰之情等等。
3.选取关键事件：通过选取关键事件来展现人物的特点和魅力。
可以选取一个具有象征性的事件，或者是一系列事件来展现人物的成长和变化。
二、写作框架1.引子：引子部分是整个文章的开头，通过引入一个有吸引力的事件或场景来吸引读者的注意力，并概括性地介绍一下人物的背景或身份。
2.事件叙述：在接下来的部分，详细叙述选取的关键事件。
可以分为多个段落，每个段落叙述一个事件或一个场景。
要注意描述人物的外貌特征、言行举止以及内心感受等。
3.背景描写：在事件叙述之后，可以适当插入人物的背景描写。
可以涉及人物的家庭、教育、成就、困境等方面，以更好地展示人物的性格和成长经历。
4.心理描写：在写作时不仅要着重描写人物的外在形象，还要尽可能揭示其内心世界。
可以通过人物的思考、犹豫、决定等方式，让读者更深入地了解人物的思想和情感。
5.结尾：结尾部分可以总结全文，简要概括人物的特点和成长经历，并留下一个深入思考的问题或者给读者一个有意义的启示。
三、写作技巧1.生动细致的描写：通过生动细致的描写来使读者更加感受到人物的形象和情感。
可以运用形象的比喻、新颖的描述、丰富的动词等方式来提升描写的效果。
2.语言的表达：要注意语言的表达力和准确性。
选用恰当的词汇和句式来表达人物的个性和情感，让读者更好地理解人物。
3.情节的选择：在写作时要注意选取有吸引力的情节，能够展现人物的特点和成长经历。
可以适当加入一些转折和冲突来增加文章的张力。
4.人物形象的塑造：要全面地刻画人物形象，包括外在形象和内在特点。
记叙文写作指导写人篇
记叙文写作指导写人篇记叙文——写人篇我们从小学接触作文开始，最早写的就是记叙文，一直到初中，我们还是不断地在写记叙文，记叙文可以分为写人记叙文和叙事记叙文，怎样写好一篇写人记叙文呢？我们平时的写人记叙文中有什么问题，如何解决这些问题，解决问题之后，采取怎样的步骤可以写出一篇好的写人记叙文。
这一切，我们将在此篇中给予指导。
记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，在写作时也是最早接触的文体，记叙文看似所有人都可以写，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。
一、故事老套陈旧。
写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。
亲爱的同学们，这是一个现代社会，别让80年代的流行统治我们21世纪的头脑，别人嚼过的馍馍已经索然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的效仿者常常落入“东施效颦”的嫌疑。
二、塑造的人物过于模式化。
汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾，我们大部分同学写人的时候，都把人写得很完美，缺乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。
三、写作技巧有待提高。
（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。
（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。
（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。
综合这些问题，我们要对症下药。
现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，却需要课外的功夫，这课外的功夫，就是我们要走的第一步路。
第一步：课外的功夫。
同学们可以发现一般来说作文写得好的同学都比较喜欢阅读，或者有良好的摘抄习惯。
俗语说“冰冻三尺，非一日之寒”，是非常有道理的。
我们会觉得生活平淡，无物可写，这样的观念是错的。
生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多细微的震撼过你，让你心情波动过的事情，我们觉得生活平淡只是因为缺乏观察，缺乏用心体会；更经常的是，即使我们身边出现了让你为之一动的事情，由于缺乏记录的习惯，我们常常让好的材料擦肩而过；此外，除了生活的真实，我们可以从别人写人的文章中获得灵感，看看别人是怎样刻画人物的，可以作为借鉴；也可以把别人描写过的人物作为一个人物模板，联想到其他你身边这样的人，哪怕以阅读后印象深刻的某个人物作为自己写作的对象也可以，只要符合题目要求，虚构的真实并不比真切的真实效果差。
记叙文中如何写人
记叙文中如何写人
小学部姚向红写人要写“神”，这里所说的“神”是指人物的思想品质和性格特点。
写人的记叙文，就是通过对人物思想性格的刻画来表现中心思想。
那么，如何刻画人物的“神”呢？
我认为要从三个方面去考虑：处理好人事关系、选择好写作方法、运用好表达技巧。
1、处理好人事关系
记叙文写作离不开写人叙事，写人为主的记叙文侧重于通过叙事和人物的描写来表现人物。
写人的文章必须记事，因为只有在具体事件中，才能充分表现出人物的思想品质、精神风貌。
写一个熟悉的人，这个人有许多事情值得去写。
这就要求必须精心选择最能表现人物鲜明个性的典型事例，做到“选材要严，开掘要深”。
2、选择好写作方法
写人的方法多种多样，常见的有语言描写、行动描写、外貌描写、心理描写、景物描写衬托法、对比法、侧面描写等。
当然，不是说每一篇文章都要用上述方法而是要根据表现人物性格的需要选择好的写作方法。
总之，人物描写要让读者如闻其声，如见其人，使人物有血有肉。
3、用好表达技巧
记叙文是以记叙、描写为主要的表达方法，但这并不排斥其他方法的介入。
关键要融入抒情，抒发自己的感情以及自己的感受看法。
记叙文中的抒情能够渲染气氛，表达情感，增强文章的感染力，但要注意抒情贵在真挚、自然，切忌无病呻吟。
小学生记叙文写作指导：怎样写好写人作文
小学生记叙文写作指导：怎样写好写人作文导读：在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。
进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。
这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。
那么，怎样才能达到这种境界呢?一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。
成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。
同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。
心理描写，是对人物内心活动的描写。
深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。
事出有因。
任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。
通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。
不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。
我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。
写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写我的心理活动，但不能写别人的心理活动。
因为别人心里是怎样想的，我是无法知道的呀!在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。
为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。
写人的结构方式主要有以下两种：第一种，总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。
它的特点是有一个点明题意的开头(a)，简洁醒目，作为文章的总起部分。
主干部(b、c、d)也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。
如何才能写好以记人为主的记叙文
如何才能写好以记人为主的记叙文【写作指导】写“人”是初中记叙文最基本的一类，其训练目的在于通过描写人物来展现人物性格特点或思想品质。
要写好写人为主的记叙文，可以这几个方面着手：一、以事“托”人，显其个性。
写人离不开写事，因为人物的特点总是在具体事例中表现出来的。
这就要求大家要有一双慧眼，要从人物众多的轶事掌故中，筛选出最能体现人物性格特征的事例。
如《西游记》中写猪八戒贪财的品质特点，就是通过他把银子藏在耳朵里这件事来表现的。
又如沈复的《童趣》，只选取了“明察秋毫”“鹤唳云端”“庞然大物”三个典型材料，就把一个富有想象力、憨态可掬的“我”呈现在大家面前。
二、灵活“摹”人，见其神韵。
花有几样红，人物各不同。
若想让人物形象鲜明突出，就要掌握一些描写技巧，令人物宛若眼前。
1.写外貌，以形传神“外形是理解人物的钥匙”（俄国果戈里），成功的外貌描写，除了能够形象地描绘出人物的长相、身材、服饰、神态、风度等外部特征，还能以形传神，有助于揭示人物的个性特征和内心世界。
如鲁迅写少年闰土的外貌，就抓住“紫色圆脸”“小毡帽”和“银项圈”三个特征表现出这个南方海边农家的孩子，给人留下鲜明的印象。
2.一举手，足见性情个性化的动作描写可以显示人物的立体感，使人物形象显得真实、丰满。
描写人物动作，要注意两点：一要具体形象，使人如见其“行”；二要符合性格特征，使人如见其“心”。
如朱自清写父亲买橘子，把他爬月台时的“攀”“缩”“倾”等艰难的动作，表现出父亲不惜劳苦的爱子之心。
3.立片言，尽显精神语言是展示人物性格特征的镜子，是袒露人物内心世界的窗户。
有时塑造人物只选其三言两语，就能勾勒出他的性格特征，袒露出他的内心世界。
如鲁迅笔下的阿长：“哥儿，有画的‘三海经’，我给你买来了！”这句话契合阿长的身份，又传神地表现她的仁慈、善良和乐于助人的性格特点。
4.绘心理，揣摩内心心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐，惊恐、嫉妒等等，还能够直接叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的奥秘，使人物形象立体化。
如何写人的作文指导方法（五篇模版）
如何写人的作文指导方法（五篇模版）第一篇：如何写人的作文指导方法如何写人的作文指导方法(一)观察要仔细描写人，首先得了解人。
了解人，离不开观察人。
观察人物的方法，最重要的有两条：一是要认真仔细。
二是要抓住特点。
观察要细，就是说对人物的各个部位、各个方面都要看。
要看得认真，看得仔细。
传说，以前有个喜欢画的人，他收藏了一幅叫《樵夫涉水图》的名画。
一天，他请了几个朋友到家来观画。
大家看了以后，都赞不绝口。
碰巧一个渔夫赶来了，他看了画却连连摇头。
他说：“这幅画画错了。
”在场的人听了都很惊奇，便问：“你说哪儿画错了？”渔夫指着画面说：“凡是涉水的人，脚出水时，汗毛一定贴在皮上，而这画里的打柴人，脚出水时，汗毛照样卷曲着，哪像涉过水的呢？”大家听了，都佩服地点头。
这个故事告诉我们的道理很明白，渔夫为什么能发现画的毛病，就是因为他比别人都看得认真仔细。
可见，观察必须细。
(二)观察要抓住特点观察人物只做到仔细还不够，还必须注意抓人物的特点。
曾有过下面一件事：一个星期天，父母都上街去了，只留下小萍一人在家里。
她正坐在屋里看书，这时来了一位客人，说是有事要见她妈妈。
客人跟小萍说了几句话，见她妈妈不在家，就说了句回头再来就告辞了。
妈妈回来了，小萍就告诉说有客人来过。
妈妈问：“是谁？”小萍说：“忘记问名字了。
”妈妈思索了一下，又问：“那人是什么模样，还记得吧？”小萍想了想说：“女的，四十来岁，个子不高，穿一身蓝衣服。
别的就不记得了。
”来的客人是谁呢，妈妈苦苦地思索就是想不出来。
妈妈坐下来，一边收拾青菜，一边对小萍说：“小萍，刚才我从街上回来，碰见一位小朋友。
他见我两手都拿着东西，就主动上来帮忙，拎着菜送我走过两条街。
他说他是你们学校的学生，你知道是谁吗？”小萍说：“请妈妈说说看。
”“男的，十一、二岁，高个子，脑袋又大又圆，额头正中一颗痣，黑黑的脸上一双大眼睛，说起话来眼睛一眨一眨的……”“我知道了。
”还没等妈妈说完，小萍就抢着说“是‘足球大王’鲁宝剑。
记叙文写作指导之人物描写
记叙文写作指导之人物描写一篇好的记叙文必须：紧扣题眼、注重选材、突出中心、完整叙事、环境渲染、生动描写、详略得当。
一、生动描写：写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
（一）外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、身材、外貌特征的描写。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
描写示例（一）例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
描写示例（二）例：我的同桌高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……我仔细打量着我的同桌，1.75米的个头，不胖也不瘦，剪的是“板寸”头；往下看，两道黑眉下一双大眼睛，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件黄色短袖衫，下身穿一条白色运动裤，脚穿一双球鞋；他左手拎着书包，右手拎着一个网兜，里面是一个篮球。
（二）语言描写语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
描写示例例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。
班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。
”旁边的张小勇还帮董小天说话。
可高芳芳说：“是董小天踢的。
”董小天不承认。
老师说：“还有谁看见的？”“没看见。
”李星说。
这段描写显得单调乏味。
如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。
写人作文写作方法指导：写其他人
写人作文写作方法指导：写其他人写人作文是一种常见的写作方式，也是我们学生在学习中需要掌握和运用的一种重要技能。
那么，如何写好一篇关于他人的人物写作呢？下面我将给大家介绍一些写作方法，并附上两篇范文进行分析。
写作方法指导：1. 找准写作方向：写作前要明确受写人物的职业、特点、成就等方面信息，从中确定一个主题和立意。
2. 详实细腻的写作技巧：人物写作要尽可能具体形象，细节要有质感共情, 情感氛围要呈现出来。
3.合理的结构安排：可以根据主题和立意来安排文章结构。
比如按一段人物经历、成就故事来写，或者按自己的认知和思考来写。
4. 用词准确、简洁、生动。
尽量使用简洁的词汇,不卖弄，使文章更贴近读者。
接下来分析两篇范文：范文一：题目：我心目中的好老师我们学校的语文老师讲课风趣幽默，让学生在轻松的氛围中愉快地学习语文功课。
她总是像一个妈妈一样悉心关注每一个学生，耐心解答他们的问题，让他们感受到自己被重视。
与此同时，她还引导学生积极参加各项文艺活动，让学生们更好地了解中国文化，懂得文化的伟大意义。
她还教授学生精彩的作文技巧，并常常肯定他们的努力和提供建议。
正是这些帮助，让学生在她的悉心指导下，得到持续的进步。
要点分析：- 写作重点：通过语文老师的形象展现出一个好老师应具备的素质，如风趣幽默、关心学生、擅长指导、有责任心。
- 用词分析：该文用词简单而直白，如“悉心关注”、“教授技巧”等, 使读者能够快速理解文章内容。
范文二：题目：“劳模大妈”的生活故事我们小区的“劳模大妈”退休前是一名保洁员，每天从早到晚都在不停地工作。
她工作态度认真，时刻保持微笑，获得了广泛好评。
然而离开了工作岗位后，她并没有选择安逸的生活，而是买了一摊水果摊，在一个早市早起，煮咖啡、准备水果供应给市民，用尽全力地无私行事。
在她的水果摊子旁边，总能发现一堆感恩之心的市民，他们认为“劳模大妈”最伟大的不是她的工作成绩，而是一颗蒸蒸日上的善良之心。
中小学作文写作方法指导-写人篇
怎样写人在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1。
也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
记叙文写作指导写人篇
《记叙文写作指导写人篇》摘要：写单人可以“以事写人”或“以多事写人”，如你当要强调人变化程你可以写“他变了”“张宝新记”、“浪子回头金不换”等，如你强调两者关系和交往可以写“起走日子”“朋友”、“永远难忘情谊”等记叙——写人我们从学接触作开始早写就是记叙直到初我们还是不断地写记叙记叙可以分写人记叙和叙事记叙怎样写写人记叙呢？我们平写人记叙有什么问题如何这些问题问题采取怎样步骤可以写出写人记叙这切我们将给予指导记叙可以说是我们早接触种写作也是早接触体记叙看似所有人都可以写可是记叙真很容易吗？我们遗憾地发现很多学都存种种问题而且这些问题具有定普遍性、故事老套陈旧写老师定是挑灯批改作业雨天送我们回；写父母总是冒着风雪背着我们看医生；写朋友总是初要然有了误又起了亲爱学们这是现代社会别让80年代流行统治我们世纪头脑别人嚼馍馍已然无味吃螃蟹人是伟效仿者常常落入“东施效颦”嫌疑二、塑造人物模式化汉语是种伟美丽语言汉语词库里用形容人形容词不胜枚举很遗憾我们部分学写人候都把人写得很完美缺乏真实感觉妈妈总是慈祥爸爸总是严厉老师总是充满关爱没有缺人物是不饱满三、写作技巧有待提高（）缺乏对人物描写使人物显得干瘪（）叙述太平淡不带情感缺乏感人力量连己都不能感动作品是没有办法感动别人（3）表达方式太单调只有平板叙述如白开水然无味综合这些问题我们要对症下药现我们写作通常都是课堂作讲究即兴发挥要写作却要课外功夫这课外功夫就是我们要走步路步课外功夫学们可以发现般说作写得学都比较喜欢或者有良摘习惯俗语说“冰冻三尺非日寒”是非常有道理我们会觉得生活平淡无物可写这样观念是错生活不是平淡即使是平淡也有很多细微震撼你让你心情波动事情我们觉得生活平淡只是因缺乏观察缺乏用心体会；更常是即使我们身边出现了让你动事情由缺乏记录习惯我们常常让材擦肩而；外除了生活真实我们可以从别人写人获得灵感看看别人是怎样刻画人物可以作借鉴；也可以把别人描写人物作人物模板想到其他你身边这样人哪怕以印象深刻某人物作己写作对象也可以只要合题目要虚构真实并不比真切真实效差总言观察生活用心体会随身携带笔记不错任何灵感任何感动你让你震惊瞬3 从模仿人物刻画从汲取材二步确定心既然是写人学们般会选择己熟悉人写那么选择哪人不会成问题会成问题是怎样描写这人很显然按照我们老套写法是不行写人通常都是了表现突出人物某种性格特更深入可能是了赞颂或者批判这人表达对这人怀念；又或许通对这人物描写以见地反映社会背景比如说《孔乙己》就是这样因我们写人记叙可以确立这样几心、单纯表现某人物性格特；、赞颂或批判这人品质特征；3、通回忆“我”与这人交往表达“我”对他怀念；、通对某特定人描写表现这社会上和他具有样特征群人反映社会背景通常说我们选择前三种心比较多四种心如可以写出便是十分出彩但因主题较很难把握三步确定几人几件事写人记叙可分写单人、写两人和写群体写单人可以“以事写人”或“以多事写人”写群体就像是《谁是可爱人》实际上是写团体共性我们不主张写群体其余几种模式是各有千秋也有其要重（）事人这样记叙通件较完整事情表现人要事情具体、生动因我们要选择能够表现人物型事件选择己印象深、能使己感动事情写要这事件表现是这人物型特征或者这人多特征这事件慢慢呈现出就像我们摄影候镜头慢慢推进人物叙述程慢慢丰满起（）多事人初记叙要数是600因我们用多事写人也是有限制通常是两三事如若超四五事那么这样就让人生厌了因写事情太多只能匆忙笔带这样要详略得当段落可以相补充写多事通常也就代表着多角人身上不几特征；当然并不排除用相系几件事情写人某方面型性格（3）两人通常都是了体现两人某种情谊或人物新型关系写这类前要弄清两人系和主次地位识到两人物应相映衬相影响我们谈到这步骤是因只有确定了要写几人怎样写知道写重应该是什么才方便我们真正动笔候有备无患请学们参考下我们将谈到正式动笔该如何下手现我们将要主要讲到是审题、拟题、选材、结构四步骤把这四步骤完成等把这写人整体框架搭建起了将告诉你怎样做这四步骤四步审题审题是老牙话题但是我们这里依然强调出是因很多学还是不厌其烦地犯着不切题毛病关键我们学缺乏审题能力和正确审题方法正确审题应该做到三、看题目要是写人还是写事如是要写人叙述重就是通具体事情表现人物；如是写事人只是其主角主要是通整完整事件突出主题、看题目限定围题目也许已限定了写什么人什么、什么地人如《我辅导员》就限定了必须使用人称；有材要写你身边人；有材要写学校和里人不表现；有题目是《爸爸变了》就要你写以前和现爸爸不样貌3、看题目有没有题眼所谓题眼就是指题目关键词比如说叫做《我喜欢人》题眼是“喜欢”你不可以量笔墨写我多么崇拜这人喜欢和崇拜是不情感《奶奶微笑》题眼微笑五步拟题般说鲜明要写人记叙都已给出题目部分是命题或者半命题当然也存让你拟题可能题目是窗口拟题目可以使增色不少怎样拟写人记叙题目呢？、通常我们以写人题这样可以目了然让人了你是写人题目也可以加入些修饰语把这人主要特征写入如《可爱老爸》；或者把我对人情感写入《难忘他》这里面“我”基上是不对人物进行议论、如你当要强调你对这人主观感受可以题目表现用上“我尊敬??”“让我感动人”等3、如你当要强调人变化程你可以写“他变了”“张宝新记”、“浪子回头金不换”等、如你强调两者关系和交往可以写“起走日子”“朋友”、“永远难忘情谊”等人物角作题形式多样除常见直言式外还有比喻式如《我身边雷锋》；倾诉式《老师听我说——》；赞叹式《他是样》；陈述式如《我了他》等这里我们只是谈到了些传统拟题方式是了避免学们单纯地新异而以题害要做到题创新是很话题请学们继续关我们巧学六步选材上我们提到了学们选材普遍问题可以说选材是写人记叙坎儿很多学就摔倒这里了我们说选材创新不能只是塑造完美人物当然也要选材创新不等描写社会阴暗面总体说我们都是要积极向上审卷老师讨厌那种而空而且不切生活实际材如写父亲冒风雪骑着行车送我医院这样事情发生世纪几乎是不太可能打已变得非常便利了那么我们怎样选材呢？、写生活细节要写父母其实是容易每天生活起下生活细节就可以到无穷材爸爸每天等你习回做夜宵或者了你改了怀毛病；妈妈有候很唠叨可是和你却情姐妹看似不东西其实已包含着爸爸妈妈爱里头了不论写谁我们都可以考虑从些生活细节入手然扩加以描写、以写人反映代新风貌要写人拾金不昧、乐助人请摆脱陈旧套数要明白代日新月异每天都出现新人新事比较己候身边人从各方面是不是也随着代发生了变化比如说竞争识变强人怎么变化了3、写某具体期或者某具体地人特殊期人常常会表现出特殊状态如非期你身边人怎样表现？不社会地般人们表现不社会角色和办公室爸爸定看起很不样七步结构怎样给搭上框架不但可以助我们确定要怎样写也从定程上确定了我们开头、主体和结尾分别应该写什么孙子兵法云“战势不奇正奇正不可胜穷也奇正相生如循环无端熟能穷也”作结构是深层东西也是万变不离其宗我们写人记叙可以采用这样结构引入人物外貌描写＋明题旨蓄势从不角选取3揭题详写能体现人物思想涵件事化紧扣题旨或议论或抒情我们已把写人记叙基结构架下了下我们将谈到怎样写人才可以使显得生动我们上已把写人记叙基框架搭建起了学们定急着想知道如何写怎样才可以把容充实和丰富起怎样才能让人物栩栩如生我们如何写人外貌、性格怎样表现人物具体特征这里我们将把这些诀窍揭示人物是写人记叙重写人记叙目就是要写出性鲜明人物怎样写性鲜明人物怎样让人物有血有肉栩栩如生动人心弦呢？每人有不面貌不语言、行动不思想和性格因写人宝就是描写人物描写有肖像描写、语言、动作描写、心理描写等、通人物肖像写人人物肖像主要指人物外貌包括人物容貌、饰、姿态和神情等等肖像描写可以写人物静态也可以写人物动态进行外貌描写有几技巧、简笔勾勒特征；、运用修辞手法；3、寄托作者爱憎；、人几幅肖像；肖像描要两、肖像描写不是说把人从眼睛写到鼻子从鼻子写到嘴巴从嘴巴写到耳朵从耳朵写到头发从脸写到身材通常我们只是选取这人外表上鲜明部分进行特写比如说写眼睛鲁迅说要"画眼睛""画眼睛"是写人物肖像关键他《祝福》次写到样林嫂眼睛而每次眼神变化都透露出人物当心理和性格变化我们不是说都要写眼睛而是说鲁迅用了“画”这强调对人外貌具有特征部分特写通常写人外表都是了表现人性格鲁迅写祥林嫂是"画眼睛"但也写了祥林嫂 "花白头发"（表现其悲惨命运）；写闰土写眼睛重写到闰土手"那手也不是我所记得红活圆实手却是又粗又笨而且开裂像是松树皮了"反映了闰土生活艰辛和痛苦二、肖像描写切忌公式化、脸谱化般情况下"人如其面"然而人心与外貌并不总是致外表漂亮不定心灵美通常外表和人物性格反差可以给者留下更深刻印象比如说《牛虻》年牛虻就是瘸腿面部丑陋有刀伤痕《红楼梦》王熙凤美丽俊俏却心狠手辣二、通人语言写人通人物语言写人人物语言要充分性化能表现人物出身、教养、历和性格让人了如闻其声如见其人鲁迅先生指出“人物语言描写能使者由说话看出人”这就是说从人物语言描写看出人物鲜明特要达到这种境界要做到以下两、人物语言描写要合人物年龄、历、身份、化教养等特如《孔乙己》当孔乙己总是“乎者也”当描写农民说道理言语般都是朴实如你写得绉绉显然就脱离了生活实际二、人物语言描写力反映人物特征孔乙己说话就处处表现出了他酸腐气三、通人物行动写人人物行动要合生活质合人物性格发展逻辑可以选择具体、富有特征行动显示人物性格和心理活动人们所作所是其思想和性格表现茅盾说“人物性格必须通行动表现”施耐庵要塑造武松性格就安排了回"景阳岗武松打虎"全是写武松怎样"打"从行动上描写出武松谋略机智和武艺高强描写人物行动候应该人物行动生动性和型性所谓生动性指是作者不仅要写出人物做什么而且要写出他怎样做所谓型性则指是作者要写出人物什么这样做而不那样做四、通人物心理写人人物心世界是很丰富心理描写就是要充分揭示出人物心喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等常见心理描写方式有心独白、思忆想、梦境幻觉等不是每都适合出现心理活动我们写心理活动候应该、应写特定人物特定环境才会产生心理活动记得《卖炭翁》有句“可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒”寒冷冬天卖炭翁纵然身上衣衫单薄了卖炭只能希望天更冷些二、要努力写人物细微感情波澜和复杂心理变化程例如高尔基《母亲》所写尼洛夫娜发现暗探刹那动摇、害怕以及心冲突直到坚定、沉着五、通人物活动环境写人人总是生活定社会环境人物性形成与他所处环境有关写环境对表现人物性格极有用马克思认“人创造环境样环境也创造人” 茅盾也认“人物不得不定环境活动因作品就必须写到环境作品环境描写不论是社会环境或然环境都不是可有可无装饰品而是密切地系着人物思想行动”因写人记叙常常要对环境进行描写学们都知道环境描写分两类（）然环境描写又称景物描写是对人物活动然景物进行描写景物描写作用主要有(l)写景衬托人物心情；()写景明令、地；(3)写景表现物关系；（）写景表现人物性格进行景物描写应该以下几l、抓住景物特征描写、要选写景角3、写景应渗透人物感情应该有识地把作者或人物思想感情融入到周围物景物所写景物上直接渗透作者感情、可以采用对比方法写景如《祝福》开头与结尾写祝福景色气氛以乐景反衬祥林嫂悲剧更增强了作品对旧社会批判力量5、然景色可以暗喻某种社会环境如高尔基《海燕》茅盾《雷雨前》（二）社会环境猫写从狭义上说社会环境是指人物活动处所、背景、氛围等；而从广义上说是指定历史期社会生活、人际关系总和社会环境描写应该几、必须具有鲜明代色彩我们所处代常常塑造出不人物形象比如很多型世纪新人新新人类都是特定代背景产生、必须具有鲜明地方特鲁迅写《祝福》用了量笔墨描写鲁镇风情给人留下了深刻印象这我们讲述了人物描写几种方法能够善用我们这几种描写方法我们笔下人物定可以从干瘪逐渐丰富跃然纸上。
如何写人
真聪明 “电视机都坏了几天了，修理部的师傅不知钻到哪个 云彩眼里喝酒去了，咋办呢?”妈妈一连几天都这样叹着 气说。我灵机一动，说：“妈妈，让我看看。”她不放心： “你看也是白看，捣鼓坏了好几千块呢!”我提高声音，表 现出很有信心的样子：“我常看师傅修理，也学了几招， 让我试试。”看她不执意反对，我便拿起螺丝刀就动起手 来。先查看外部，东瞅瞅西看看，摸摸这敲敲那，因为心 中没底只得装模作样。猛然间，我发现天线的连线磨损， 一高兴办法就来了：找根粗点儿的铜线围了个圈，取下旧 线头，换上新铜线，再把它牢牢地拧到接口上，打开电源， 调调频道，屏幕上渐渐有了图像。妈妈两眼眯成一条线， 脸上的表情分明在说：“好儿子，真聪明!”
写作方法指导： ——如何写“你”和“他”
如何了了解法 3、交往洞悉法
要写好“你”，写活“他”，应把握如下内容。 1．描写人物的方法。常用的描写人物的方法 有：肖像、外貌、语言、动作、神态、心理等 方面的描写。 2．描写人物的技法。正面描写与侧面烘托； 简笔勾勒与工笔描绘；对比刻画与环境映衬； 细节描绘与漫画描摹等。 3．描写人物的角度。个体相与众生相；一人 一事与一人多事；多事多人与多事一人；个人 对比与个人群体对比等。
白天上学，老师特严，并下有指令：非课内书不可 阅也，违者没收。只能在下课时读数行，难解眼 “馋”，很是不爽。回家如厕“方便”，拿一本书进 去，可谓“一厕两便”，其乐无穷也。难舍难分之际， 只听妈妈敲门大吼：“忘记时辰了，半时三刻还不出 来，比女人生产还麻烦。”无奈之下，只好在紧要关 头刹住。 睡前过瘾，真叫大开眼“戒”。关好房门，天下 太平，坐在床头尽情品读。不管三伏热浪滚滚，三九 寒风呼呼，隔壁电视嗡嗡，外面嬉闹喳喳。夜深人静 读兴正浓时，最恨老爸“突击查房”，夺书关灯，强 令睡觉。父命难违，暂且先睡，待他放心出门，再行 起床，读它个一章半回。不经意间瞌睡虫侵犯大脑， 连打呵欠，虽强打精神，亦难以应付。不知不觉酣然 入眠，待天明醒来时，灯尚亮，书在手，顿觉好笑。
记叙文如何写人物
记叙文训练之如何把人物写得生动塑造人物形象，一般从两个方面来描写：正面描写〔语言细节、动作细节、神态细节、肖像细节、心理细节〕；侧面描写〔所谓侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，衬托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。
简言之，侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法，又叫衬托法。
〕要想把人物写得生动，一般需要正面描写和侧面描写相结合，除此之外，还可以运动多种手法来丰富人物形象。
正面描写人物的正面描写主要是抓住人物的各种细节，写好细节，方法如下：〔一〕合理扩展，展开想象合理扩展，运用你的想象，恰当地添加——动作描写、肖像描写〔表情神态〕、语言描写心理描写例如：〔原文〕他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。
〔扩展后〕他见菜端齐后，便急忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。
又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。
——增加了动作细节描写〔原文〕当我正想听她的回应时，的另一头却也传来了啜泣声，那一刻我震惊了。
我终于明白了，妈妈把我扔在外婆家，都是迫不得已的。
她孩子多，全家人却只能靠老爸来维持。
〔扩展后〕当我正想听她的回应时，消沉的暗哑又无奈的啜泣声从的那一头清晰的传来那声音像把锤子敲打着我那原本对她冷硬的心：是呵，世上有哪一个母亲不爱自己的孩子呢？如果不是世俗的偏见和现实的无奈，妈妈怎会把我扔在外婆家呀？这些都是迫不得已的呀！她孩子多，全家人却只能靠老爸来维持。
——增加了心理细节描写〔原文〕第二天，我的病有好转了，头也不疼了，烧也退了。
可是妈妈却因没有休息好，眼睛多了两个黑眼圈，脸色枯黄，好似整个人都老了很多。
“妈妈真对不起！〞〔扩展后〕当清晨的第一缕晨曦把我唤醒时，我张开眼就看见了妈妈那双由于整夜为我的病操心的黑眼圈，但那双眼睛那样温柔的注视着我。
妈妈看见我醒了，快乐地对我说：“烧退了，我去为你准备早餐了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
横比：纵比：
、要提醒大家注意以下几点：
★要注意褒贬适度，留有余地。
★要注意转折适当，真实可信。
★不应该勉强凑合。
★不能割裂开来。
4、通过抒情议论和联想来写人：
。
三、问题探讨
●怎样写一群人？
●用多方法、从多侧面写人是将人物形象写得丰满鲜活的不二途经。那是不是用最多方法、从最多侧面来写的文章就最好？
★如何成功地进行动作描写呢？
要有典型性。。
要符合性格。
要准确用词。
要层次井然。
语言描写
★语言描写（就是对人物说话的内容及语气声态进行描写。人物对话描写是语言描写的一种主要形式。）
语言描写时应注意哪些问题呢？
●要切合人物身份，展示个性。
●要力求语言精炼，避免冗长。
●要辅以神态动作，注意生动。
心理描写
★心理描写（是对人物在一定环境中所产生的感触、看法、联想、情绪、意愿等的描写。它是人物思想、感情、性格的内在表现。它常用直接剖析、人物独白和幻觉、梦境和意识流等形式来展示人物内心世界。）
●有静有动，应以动态为主。
●点面结合，重点突出细节。
●详略得当，切忌平均用墨。
●具体实在，克服无序抽象。
景物描写
★景物描写（就是对人物活动范围里自然景色所进行的描绘。它可以点明故事发生的时间、地点等，增强故事的真实性；也可以渲染场景气氛，烘托人物性格和感情（包括作者自己）以及推动情节的发展。）
★写作时，必须注意：
领会如何通过对人物的刻画来表达文章中心。
教学课时
3课时
教学过程设计
第一、二、三课时
教学内容：记叙文中如何写人？
教学目标：1、了解多侧面、多方法写人的重要性；
2、了解记叙文中写人的基本方法；
3、感悟如何灵活运用“记叙文中写人的方法”较为生动地写人。
教学步骤：
一、情景引入
1、编设情景：
2、任务引入：上节课我们学习了如何写写人的记叙文，这节课我们来继续探讨记叙文中如何写人的问题，即如何把记叙文中的人写得生动鲜活？
二、知识感知
记叙文中写人的基本方法
1、通过一个人的不同侧面来写人。如：
肖像描写
★肖像描写（是对人的身材、容貌、服饰、体态、风度等特征的描写。用以展示人物的社会地位、生活经历、思想素养、文化水平及个性特征。）
★我们应该怎样进行肖像描写呢？
选好角度。
要有层次。
抓住特征。
动作描写
★动作描写（是对人物在一定环境下的动作进行描写。用以显现人物的性格特点，揭示人物的内心世界，展现人物的精神风貌，推动情节的发展。）
●作品研习
四、课堂练笔
五、作文
作文练习：写一个人
要求：1、自己命题2、突出中心
3、尽可能用多方法、从多侧面写人是将人物形象写得丰满鲜活
教学反思
●倾注自己感受，使景人浑然一体，既可正衬，也可反衬。
●选择好观察点，有序地进行描写，重点突出，层次感强。
●具体描写景物，色声形势要综合，动静虚实、加强烘托。
2、通过不同的事来写人。
[例文欣赏]名妈妈的平常心
3、通过不同的人来写人：
、怎样将人写得够鲜明突出？
★有一种常见又有效的方法，叫抑扬对比。如：要把英雄人物写得聪明勇敢，就必须把他的对手描写得残忍狡猾；要歌颂公安战士破案有方，就要将犯罪分子写得狡诈多变；要表现某人在事业上锲而不舍，就要描写其创业环境的艰苦卓绝……
★运用心理描写时要注意以下问题：
●多用第三人称
●可用幻觉梦境。
●符合所处环境
场面描写
★场面描写（是在一定的时间和环境中展开以人物活动为中心的生活画面的描绘，其目的在于渲染气氛，表现时代精神、突出人物的精神风貌等。描写的场面往往比较开阔，人物活动也比较复杂。）
★写作时，必须注意：
●选好角度，便于鸟瞰全貌。
课题
记叙文中如何写人？
科目
语文
年级
七
主讲人
吴秀香
审核人
曹红英性；
2、了解记叙文中写人的基本方法；
3、感悟如何灵活运用“记叙文中写人的方法”较为生动地写人。
教学
重难点
教学重点：了解记叙文中写人的基本方法；
教学难点：感悟如何在记叙文中写出人物的思想感情、性格特征和品质特性；