明辨是非
明辨是非的名言警句
明辨是非的名言警句1. 君子之交淡如水，兄弟相见乃抱拳。
2. 得道多助，失道寡助。
3. 三思而后行，变计量而后动。
4. 金玉其外，败絮其中。
5. 忍别人所不能忍的痛，才能收获别人所没有的果实。
6. 善有善报，恶有恶报。
7. 众口铄金，空气不能贮。
8. 远交自由，近攻必利。
9. 君子周急，小人暴戾。
10. 善加善泽，恶加恶泽。
1. 君子之交淡如水，厚此薄彼，学会适可而止，来往见面屈膝抱拳，态度谦和，不耍赖皮。
2. 得道多助，失道寡助，推行正方向，就能有更多人帮助，反之，将会给自己带来数不尽的困难。
3. 三思而后行，理智要掌控主宰，内心不要被自己的直觉所支配，深思熟虑才是正途，行动之前多进行测量，考虑到可能出现的后果。
4. 金玉其外，败絮其中，也就是表面上看起来像金子般物质的东西，其实内在却是腐烂的枯萎，提醒大家，要坚持客观、实事求是的处世原则。
5. 忍别人所不能忍的痛，才能收获别人所没有的果实，只有付出极大的努力、牺牲自我，才能收获最大的效果；只有创出自己独有的成功，才有资格成为真正的成功者。
6. 善有善报，恶有恶报。
做善事会受到善报，做坏事会受到恶报，俗话说：“天恩地恩，行善必报”，正是这一点提醒我们，要把社会因素也考虑在内，才能够节节高升。
7. 众口铄金，空气不能贮，空谈中人往往会说无聊话，口出狂言。
实际上，一句话说出去就逃不回来，只有实实在在把事情做出来，才能令人信服。
8. 远交自由，近攻必利，远交自由是要提醒大家，保持一定的距离，不要把自己的利益推到太前，应该留有弹性；近攻必利是指，临到关键时刻，要果断行动，才能捍卫自己的利益。
9. 君子周急，小人暴戾。
君子应该在己慢己，冷静对待，应该做到礼让不急；小人是以急功近利、一病不起的目的行事，铤而走险、緊張攻擊。
10. 善加善泽，恶加恶泽。
善加善泽就是说，我们只要向自然和社会伸出援助之手，都会得到回报；恶加恶泽就是提醒，向邪恶社会行丑，只会招来无尽的恶报。
明辨是非教案
明辨是非教案一、教学内容本节课的教学内容选自道德与法治教材，第八年级下册，第二单元“明辨是非”，第一课时“明辨是非善恶”。
教材主要围绕明辨是非的内涵、明辨是非的重要性、如何明辨是非等主题展开。
具体内容包括：明辨是非的定义、明辨是非的方法、明辨是非的实践等。
二、教学目标1. 让学生理解明辨是非的含义，认识到明辨是非的重要性。
2. 培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，学会在生活中明辨是非，做出明智的选择。
三、教学难点与重点重点：明辨是非的含义、方法及其在生活中的应用。
难点：如何引导学生树立正确的价值观，将明辨是非的原则运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课教师通过播放一段关于现实生活中是非善恶现象的视频，引导学生关注生活中的是非问题，引发学生对明辨是非的思考。
2. 自主学习学生阅读教材，了解明辨是非的定义、方法及其重要性。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 课堂讨论教师组织学生进行小组讨论，探讨如何在现实生活中明辨是非，引导学生运用明辨是非的方法分析问题。
4. 案例分析教师呈现几个典型的案例，学生分组讨论，判断案例中的行为是否符合明辨是非的原则，并提出解决方案。
6. 课堂练习学生完成课后练习，巩固所学知识。
教师批改练习，及时了解学生掌握情况。
7. 课后拓展学生课后搜集生活中的是非善恶现象，进行分析，尝试用所学知识解决问题。
六、板书设计明辨是非1. 定义：分辨是非善恶的能力。
2. 方法：逻辑推理、辩证分析、道德评判等。
3. 重要性：树立正确价值观、做出明智选择、维护社会和谐。
七、作业设计1. 作业题目：案例一：小明在课堂上偷看同学试卷。
案例二：小红在公共场所乱扔垃圾。
（2）请结合生活实际，谈谈你对明辨是非的认识和体会。
2. 作业答案：（1）案例一：是非善恶；解决方案：劝说小明改正错误，并向同学道歉。
明辨是非的传统文化
明辨是非的传统文化
传统文化是指一国或一地区历史长久的文化遗产，是一种源远流长的文化基因，是国家和民族的精神财富。
明辨是非是传统文化的一个重要组成部分，它强调人们要具备正确的道德观和价值观，有正确的判断力和辨别能力，以便在生活中做出明智的选择和决策。
在传统文化中，明辨是非被视为一种道德要求和社会责任，是一个人素质的重要体现。
明辨是非是指在道德和法律方面，能够辨别事情的对错和好坏。
只有具备了明辨是非的能力，才能够做出正确的决策，避免做出错误的选择而受到惩罚。
明辨是非的传统文化教导人们要有正确的价值观和道德观，追求正义，坚持真理，摒弃虚伪、欺诈和利己主义。
在现代社会，明辨是非的能力越来越受到重视，因为它是一个人成长和发展的基石，是一个人在社会中立足和发展的必备品质。
明辨是非的传统文化不仅是一个人的品德修养，也是一个国家的文化底蕴。
只有保持传统文化的精髓和价值，才能真正实现国家和民族的强大和繁荣。
因此，我们应该秉持传统文化的明辨是非精神，坚持正义和真理，拒绝虚伪和欺诈，为国家和社会的发展贡献自己的力量。
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六年级思想品德《明辨是非》讨论与反思教案
六年级思想品德《明辨是非》讨论与反思教案一、导入活动为了培养学生正确的价值观和道德观念，本堂课将以《明辨是非》为主题展开讨论与反思。
通过思考和讨论问题，使学生更加明确什么是对的，什么是错的，提高他们的辨别能力和判断力。
二、呈现案例1. 案例一：小明的作弊行为材料：小明在考试中偷看同学的试卷，并抄袭了其中的答案。
讨论问题：小明的行为是否正确？为什么？2. 案例二：网络欺凌事件材料：小红在网络上发布恶意言论，攻击同班同学，并恶意传播不实信息。
讨论问题：小红的行为是否正确？应该如何处理这样的情况？三、小组讨论学生分小组进行讨论，各自表达自己的看法，并讨论案例中人物的行为是否正确。
四、小组发言每个小组选出一名代表，向全班汇报小组的讨论情况和结论，各自表达自己的观点。
五、课堂辅导1. 引导学生思考：我们如何判断一个行为是对的还是错的？2. 分析案例中的行为，引导学生对明辨是非的重要性进行思考。
六、引导反思1. 提问学生：你们都有哪些观点和结论？2. 引导学生反思自己在日常生活中是否也有类似的行为，是否需要改正并做出正确的选择。
七、课堂总结通过本节课的讨论与反思，我们明确了明辨是非的重要性，了解了在面对不同情况时如何做出正确的选择。
只有不断提高我们的道德水平，才能成为真正有价值的人。
八、课后延伸要求学生在家中观察和体验到的各种事情，并进行明辨是非的思考和反思，下节课上进行分享和讨论。
以上就是本节课的思想品德《明辨是非》讨论与反思教案。
通过使用案例、小组讨论和引导反思等多种方式，培养学生正确的价值观和道德观念，提高他们辨别是非和做出正确选择的能力。
希望学生在今后的生活中能够明辨是非，做出正确的判断和选择。
明辨是非课件
04
明辨是非的案例分析
案例一：网络谣言的明辨是非
总结词：网络谣言具有传播速度快、影 响范围广的特点，明辨是非对于抵制网 络谣言至关重要。
明辨是非的方法：核实信息来源、对比 多种信息、不轻易传播未经证实的消息 。
网络谣言的危害：损害个人名誉、影响 社会稳定、造成恐慌等。
详细描述
网络谣言的传播途径：社交媒体、电子 邮件、即时通讯工具等。
建立健康的人际关系
通过辨别是非，能够更好地理解他人意图和情感，建立和谐的人际 关系。
在工作中的应用
提升沟通和谈判技巧
01
明辨是非能够帮助员工更好地理解公司战略和目标，提高沟通
和谈判能力。
识别潜在风险
02
在工作场所中，明辨是非有助于及时发现潜在的风险和问题，
采取有效措施加以解决。
促进团队合作
03
通过辨别是非，能够加强团队成员之间的信任和合作，提高整
实践经验积累
通过亲身经历和实践经验积累 ，不断总结和反思，提高自己
的判断力和选择能力。
02
明辨是非的认知过程
认知过程的重要性
决策质量
明辨是非的认知过程对于个人和组织 的决策质量至关重要，能够减少错误 和偏见，提高决策的准确性和客观性 。
解决问题
沟通与合作
在团队中，明辨是非能够促进更有效 的沟通和合作，减少误解和冲突，增 强团队的凝聚力和执行力。
创新教育方式
随着技术的发展，可以探索更加生动、有趣的教 育方式，如虚拟现实、互动游戏等，提高学习者 的学习兴趣和参与度。
加强跨学科合作
可以加强与其他学科的合作，如心理学、社会学 、法学等，从多角度深入探讨明辨是非的课题， 提供更全面的教育内容。
明辨是非的作文素材事例
明辨是非的作文素材事例
《明辨是非很重要》
小朋友们，你们知道吗？明辨是非是一件超级重要的事情！
有一天，小兔子和小猴子一起在森林里玩耍。
它们看到了一棵结满了红彤彤果子的树。
小兔子说：“这果子看起来好好吃呀，咱们摘下来尝尝。
”小猴子摇摇头说：“不行不行，咱们不知道这是什么果子，万一是有毒的呢？”小兔子不听，非要摘下来吃。
结果，小兔子肚子疼得在地上打滚。
这个故事告诉我们，要明辨是非，不能看到好看的、诱人的东西就盲目去做，不然可能会像小兔子一样遇到危险。
再比如，在学校里，有的同学考试的时候想抄别人的答案。
这时候，我们就得知道这是不对的，不能跟着做。
因为只有自己努力学习，考出的好成绩才是真正属于自己的。
所以呀，小朋友们，我们要学会明辨是非，这样才能健康快乐地成长！
《学会明辨是非》
小朋友们，今天我要和你们说一说明辨是非。
有一次，小熊看到小狐狸在偷蜂蜜，小狐狸还对小熊说：“别告诉别人哦，分你一点。
”小熊马上拒绝了，并且告诉了蜜蜂们。
因为小熊知道，偷东西是不对的。
还有呀，小明在教室里看到地上有一块橡皮，他很想捡起来自己用。
但是他想了想，丢橡皮的同学会很着急，就把橡皮交给了老师。
我们在生活中会遇到很多这样的事情，要像小熊和小明一样，知道什么是对的，什么是错的。
比如不随地扔垃圾，不欺负小伙伴，这些都是对的。
而说谎、打架就是不对的。
让我们都做个能明辨是非的好孩子吧！。
《明辨是非》教案2
《明辨是非》教案2教案：《明辨是非》一、教学内容本课教材章节：道德与法治三年级下册第五单元第二课《明辨是非》。
详细内容：本课主要让学生学会分辨是非善恶，培养学生正确的价值观和道德观念，使学生能够在生活中做出正确的判断和选择。
二、教学目标1. 让学生理解是非善恶的概念，认识到分辨是非善恶的重要性。
2. 培养学生正确的价值观和道德观念，使学生能够在生活中做出正确的判断和选择。
3. 培养学生与人合作、交流的能力，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生学会分辨是非善恶，培养学生正确的价值观和道德观念。
难点：让学生在实际生活中运用所学的知识和观念，做出正确的判断和选择。
四、教具与学具准备教具：PPT、视频、故事书学具：笔记本、彩笔五、教学过程1. 情境导入（5分钟）通过播放一段视频，让学生观看并讨论视频中的故事，引导学生思考什么是是非善恶，为什么我们要学会分辨是非善恶。
2. 新课导入（10分钟）教师通过讲故事、举例等方式，让学生了解是非善恶的概念，引导学生认识到分辨是非善恶的重要性。
3. 课堂讨论（10分钟）学生分组讨论，分享自己生活中遇到的是非善恶问题，讨论如何分辨和处理这些问题。
教师引导学生从道德和价值观的角度去思考和判断。
4. 实例分析（10分钟）教师呈现一些实际案例，让学生进行分析，判断其是非善恶，并解释判断的理由。
学生通过小组合作，共同完成实例分析。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书明辨是非板书内容：是非善恶的概念分辨是非善恶的重要性正确的价值观和道德观念七、作业设计作业题目：1. 描述一次你遇到的是非善恶问题，以及你是如何处理的。
2. 写一篇短文，阐述你对是非善恶的理解和看法。
答案：1. （学生根据自己的经历回答）2. （学生根据自己的理解和看法回答）八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂教学进行反思，思考是否有效地引导学生理解是非善恶的概念，是否培养了学生的正确价值观和道德观念。
1.2明辨是非教案
1.2 明辨是非教案一、教学内容本节课选自《道德与法治》教材第一章《成长中的我》第二节“明辨是非”。
详细内容包括：认识是非观念的重要性，学会辨别是非的基本方法，培养正确的价值观。
二、教学目标1. 让学生了解是非观念的含义，认识到明辨是非的重要性。
2. 使学生掌握辨别是非的基本方法，提高道德判断能力。
3. 培养学生树立正确的价值观，自觉抵制不良风气。
三、教学难点与重点重点：明辨是非的方法和技巧。
难点：如何引导学生树立正确的价值观，抵制不良风气。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材、道德与法治学习指导。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组道德两难情境，引发学生对是非观念的思考。
2. 讲解：讲解什么是是非观念，明辨是非的重要性，以及辨别是非的基本方法。
3. 案例分析：呈现具体案例，让学生分组讨论，运用所学方法辨别是非。
5. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 是非观念的含义与重要性2. 辨别是非的基本方法3. 树立正确的价值观七、作业设计1. 作业题目：请结合教材和生活实际，列举一个你认为的正确和错误行为，并分析其原因。
答案：正确行为：关爱他人，助人为乐；原因：体现了社会主义核心价值观，传递了正能量。
错误行为：抄袭作业；原因：违反学校纪律，损害他人利益，不利于个人成长。
2. 作业题目：如何树立正确的价值观？八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、案例分析、课堂互动等形式，使学生掌握了辨别是非的方法，提高了道德判断能力。
课后，教师应关注学生在日常生活中的表现，引导他们树立正确的价值观，自觉抵制不良风气。
拓展延伸：鼓励学生参加道德实践活动，如志愿者服务、爱心捐赠等，将所学知识运用到实际中，不断提高道德素养。
重点和难点解析1. 教学过程中的案例分析环节；2. 作业设计中的思考题；3. 课后反思及拓展延伸。
一、案例分析环节1. 案例选择：应选取贴近学生生活、具有代表性和启发性的案例，以便学生更好地理解和参与。
明辨是非的近义词【有关明辨是非的反义词近义词】
明辨是非的近义词【有关明辨是非的反义词近义词】【明辨是非解释】：分清楚是和非、正确和错误。
下面小编就给大家整理明辨是非的反义词，近义词和造句，供大家学习参考。
明辨是非的反义词混淆是非明辨是非的近义词是非分明：形容对事情的对错和正反都分得很清。
明辨是非造句1. 爱国爱家要有热度，践行宗旨要有深度，求真务实要有浓度，奉献爱心要有温度，明辨是非要有高度，追求事业要有力度，书写传奇要有强度。
2. 尊敬师长团结同学礼貌待人;明辨是非辨别美丑为人正直。
3. 其它一些更为复杂的争议则围绕着月球与行星以及黄道带之间的关系而展开。
即便是最明辨是非的美食家也会认为这不过是在赶时髦。
4. 他们能够在事实与舆论之间明辨是非，不会僭称自己无所不晓。
5. 苹果是禁果。
以前亚当和夏娃吃过后，就被逐出了伊甸园。
所以它是“明辨是非的知识果实”。
灰原哀6. 有些人藏在心里，有些人脱口而出。
也许有人曾静静看着你：可不可以等等我，等我幡然醒悟，等我明辨是非，等我说服自己，等我爬出悬崖，等我缝好胸腔来看你。
张嘉佳7. 头，用来明辨是非;眼，用来发现真善美;心，用来感动感恩;脚，用来脚踏实地;手，用来创造未来;文明，用来浇灌幸福人生!8. 然而，你劝一位自以为已经明辨是非的人发展智力，增广见识，他总会觉得你让他舍近求远，不仅不肯，还会心生怨恨。
王小波9. 超我并不是一位能够教你明辨是非的,伟大的道德哲学家。
10. 说这辈子我干什么都可以，就是不能做一个一无所能，就能明辨是非的人。
王小波11. 对男士来说，说话是弄清问题，明辨是非，找出处理问题方法的方式。
12. 记者是搏击长空的雄鹰，有一双苍劲有力的翅膀和一双洞察敏锐的眼睛，敢搏狂风暴雨，敢迎电闪雷鸣，敢遨游苍穹。
能在错综复杂风云变幻的局势中看清方向，明辨是非。
13. 对男士来说，谈话是弄清问题，明辨是非，找出解决问题办法的方式。
14. 我真不想有一天我自己觉得我有了足够的智慧，可以够用了，足够明辨是非了。
明辨是非的意思
明辨是非的意思明辨是非[ míng biàn shì fēi ]基础释义分清楚是和非、正确和错误。
详细释义分清楚是和非、正确和错误。
出处《礼记·中庸》：“慎思之，明辨之，笃行之。
”例句1. 提高我们明辨是非的能力，使那些造化小儿之徒没有市场。
2. 常警示分清善恶美丑，师贤达明辨是非黑白。
3. 萧翁说明辨是非难，是因为这些是非都在伦理的领域之内。
4. 读书使人的头脑充实，讨论使人明辨是非，作笔记则能使知识精确。
5. 假设善恶是可以判断的，那么明辨是非的前提就是发展智力，增广见识。
6. 你要明辨是非，才能做出正确的判断。
7. 提高我们明辨是非的能力,使那些造化小儿之徒没有市场。
8. 凡事不要轻信,首先是明辨是非,其次是以微知著,要敢于坚持真理,抵触歪风。
9. 我们要明辨是非,不要与坏人同流合污。
10. 这个案子,尽管复杂一点,我们相信司法部门会明辨是非,公正处理的。
11. 他是当大官的人，他应该明辨是非。
如果故意指鹿为马，混淆视听，终会让人讨厌。
12. 这并不是一件小事,若不明辨是非,不足以服务。
13. 凡事要明辨是非,以微知著,要敢于坚持真理。
14. 我母亲循循善诱，总让我做事前先明辨是非，而非在事后一味地指摘错误。
15. 我们应该明辨是非,尽量避免一人传虚,万人传实的社会现象。
近义词是非分明[ shì fēi fēn míng ]正确与错误非常分明。
反义词颠倒黑白[ diān dǎo hēi bái ]把黑的说成白的，白的说成黑的。
比喻歪曲事实，混淆是非。
混淆是非[ hùn xiáo shì fēi ]混淆：使界限不清。
故意把正确的说成错误的，把错误的说成正确的。
混淆黑白[ hùn xiáo hēi bái ]混淆：使界限模糊。
故意把黑的说成白的，白的说成黑的，制造混乱。
让人明辨是非得句子
让人明辨是非得句子
1、谎言和欺骗只会让人失去信任和尊严。
2、每个人都有权利知道真相，而真相只有一个。
3、信仰不等于迷信，理性思考才能让我们更加自由和独立。
4、客观分析问题，才能找到最好的解决方案。
5、道德和伦理是社会和个人应该遵守的基本准则，违背这些准则
只会带来短期的利益，但长期来看会损失更多。
6、尊重他人的观点和权利是建立和谐社会的基础，而互相理解和
包容才能让我们更加接近真理和幸福。
7、独立思考，不要盲从他人，只有这样才能真正成为自己的主人。
8、不要被偏见和情绪左右，理性思考才能让我们更加明智和成熟。
9、追求真理和正义是每个人的责任和义务，只有这样才能建立一
个公正、和谐、自由的社会。
10、真理和真相是不变的，而谣言和谎言只是短暂的幻象，用事
实和数据来证明真相是最好的方式。
11、尊重他人的隐私和个人空间是保护人权的基本原则，而公共
利益和道德伦理也需要得到尊重和保护。
12、判断是非的标准应该是道德和法律，而不是个人情感和利益。
13、知识和智慧是判断是非的重要基础，只有不断学习和思考才
能提高自己的判断力。
《明辨是非》教案
《明辨是非》教案一、教学内容本节课选自《道德与法治》教材第五单元“法律保护我们”中的第11课“明辨是非”。
详细内容主要包括：1. 认识是非善恶；2. 学会辨别是非善恶；3. 做一个明辨是非的人。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握是非善恶的基本概念，提高道德判断能力。
2. 培养学生学会辨别是非善恶，形成正确的价值观。
3. 引导学生做一个明辨是非的人，树立法治观念，遵纪守法。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生正确辨别是非善恶，形成自己的价值观。
教学重点：认识和了解是非善恶，学会明辨是非的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、案例资料。
2. 学具：笔记本、教材、道德与法治学习手册。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组道德两难情境，引发学生对是非善恶的思考。
2. 新课导入：介绍本节课的主题和教学目标，引导学生进入学习状态。
3. 知识讲解：a. 讲解是非善恶的基本概念，让学生了解道德和法律对是非善恶的界定。
b. 分析案例，让学生学会辨别是非善恶的方法。
4. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：设计练习题，检验学生对知识点的掌握程度。
6. 课堂讨论：组织学生分组讨论，分享辨别是非善恶的心得体会。
8. 课后作业布置：布置作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 明辨是非2. 内容：a. 是非善恶的概念b. 辨别是非善恶的方法c. 做一个明辨是非的人七、作业设计1. 作业题目：a. 请列举三个你认为是善行的例子，并简要说明原因。
b. 请列举三个你认为是恶行的例子，并简要说明原因。
2. 答案：a. 示例：帮助他人、尊重长辈、爱护环境。
原因：这些行为符合道德和法律规范，有利于社会和谐。
b. 示例：偷窃、欺骗、虐待动物。
原因：这些行为违反道德和法律规范，破坏社会秩序。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 带领学生参观法治教育基地，加深对法律的认识。
b. 组织辩论赛，让学生在辩论中锻炼辨别是非的能力。
现象本质与明辨是非的诗句
现象本质与明辨是非的诗句大全每天都有不同的诗句,以下是现象本质与明辨是非的诗句资料是由为大家搜集整理后发布的内容，让我们赶快学习吧！1.求明辨是非的事例和名言了明白，1迷万惑。
(.)——（宋）普济小道之妨大务，小察之伤大明。
——（北齐）刘昼明鉴照形，美恶毕见。
——《新唐书》知人知智，自知者明。
——《老子》人不易知，知人不易。
——《明通鉴》事传3人，辄失其事。
——（清）林伯桐求言非难，听之难；听之非难，察而用之难。
——《宋史》非亲身试验证明者，不行轻信。
——蔡元培是非久自见，不行掩也。
——〈晋书〉是非未明，决不轻下推断。
——陶行知浅明不见深理，近才不睹远体。
——〈晋书〉不患人之不已知，患不知人也。
——〈论语·学而篇〉胆子大和胡说乱骂，是相像而实非。
——鲁迅不审不聪则缪，不察不明则过。
——〈管子·宙合〉是是非非谓之知，非是是非谓之愚。
——〈荀子·修身篇〉勇于断者，不随其似；明于分者，不混其施。
——〈古今图书集成·学行典〉不知味者，以芬香为臭；不知道者，以美言为乱耳。
——（汉）桓宽是非之所在，不行以贵贱尊卑论也。
——（汉）刘安是其所谓非，非其所谓是，此之谓大惑。
——《吕氏春秋》能辨真假，是1种高校问。
——（明）吕坤恶似是而非之人，忌似是非颠倒。
——（清）魏源万事差错，只是是非颠倒。
——（明）薛瑄闻而审则为福矣，闻而不审，不若无闻矣。
——《吕氏春秋》难莫大于辨邪正。
——《宋史》无是非之，非人也。
——《孟子》水不明则腐，镜不明则锢，人不明则堕于云雾人。
——（明）冯梦龙见日月不为明白，闻雷霆不为聪耳。
——《孙子·形篇》见出以知入，观往以知来，此其所以先知之理也。
——《孙子·说符》天下惟不明白人多疑人，明白人不疑人也。
——蔡锷秋毫之末，视之可察。
——（汉）刘安以执两为兼听，而不以狐疑为兼听。
——（清）魏源容人之过，却非顺人之非。
——（清）陈宏谋目锐形无不分，心敏则理无不达。
明辨是非教案
【导读】明辨是非是人类社会中的一项基本素质，良好的明辨是非能力可以让我们更好地认清事物本质、把握真假、辨别善恶，对于人们的成长、生活和社会和谐稳定具有重要的作用。
本文将介绍一份明辨是非的教案，帮助学生们提高明辨是非的能力。
一、教学目标1.了解明辨是非的意义和重要性。
2.掌握多种明辨是非的方法和技巧。
3.培养敏锐的判断力和正确的判断观念。
4.提升学生的价值观和品德观。
二、教学内容1.明辨是非的概念和意义。
在人类社会中，明辨是非是一项基本素质，它可以帮助我们认清事物的本质，把握真假、辨别善恶。
在现代社会中，明辨是非的重要性更加突出，因为我们面临着信息爆炸和虚假信息的滋生，有良好的明辨是非能力可以帮助我们避免被不良信息误导，维护自身合法权益，促进社会的和谐稳定。
2.明辨是非的方法和技巧。
（1）辨别事实和观点的真假。
在接收信息的过程中，需要明确区分事实和观点，事实是可证伪的，观点是受情感、态度等影响的主观看法，需要吸取各方面的认知进行反思。
（2）辨别立场和利益。
在接收信息的时候，需要理性认识各方面的人物、组织、权益以及利益关系，并辨别自身情况，确定合适的立场进行判断。
（3）辨别信息的来源和权威性。
在接收信息的时候，我们要掌握多方面的信息来源和权威性，并进行分析，通过判断信息的可靠性、真实性和权威性来判断信息是否真实。
（4）辨别信息的真假和虚实。
对于传递出来的信息，我们要通过分析、确定、判断、探究来分辨真假和虚实，避免受误导，做到理性决策和减少错误。
3.明辨是非的案例分析。
举例分析一些实际案例，让学生通过具体的事例更好地理解和掌握明辨是非的方法和技巧，同时也可以培养学生的经验判断力。
4.明辨是非的生活实践。
以一些真实的生活问题为话题，引导学生认识和了解社会现实问题，探讨社会热点问题的不同看法和立场，并通过明辨是非的方法和技巧，让学生具有更加深入的理解和认知，培养学生的正确价值观和品德观。
三、教学过程1.导入环节通过引导学生探讨一些实际生活问题，如“学生是否应该打游戏”、“网络购物是否存在风险”、“本地特产是否优于进口商品”等。
《明辨是非》教案
《明辨是非》教案11 教学目标明确学生对于是非判断的标准和原则，培养学生正确的价值观和道德观。
111 知识与技能目标学生能够理解是非的概念，掌握判断是非的基本方法和技巧。
112 过程与方法目标通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生参与思考和交流，提高其分析和解决问题的能力。
113 情感态度与价值观目标培养学生的正义感和责任感，使学生在面对是非问题时能够坚守道德底线。
21 教学重难点211 教学重点是非判断的标准和原则，以及如何在实际生活中应用。
212 教学难点帮助学生克服在是非判断中的困惑和犹豫，树立坚定的正确价值观。
31 教学方法311 讲授法讲解是非判断的相关知识和理论。
312 案例分析法通过实际案例引导学生进行分析和讨论。
313 小组讨论法组织学生分组讨论，促进学生之间的思想交流和碰撞。
41 教学过程411 导入通过讲述一个引人深思的道德困境故事，引发学生对是非问题的关注和思考。
412 知识讲解阐述是非的定义、判断标准和原则，结合具体事例进行说明。
413 案例分析展示一系列复杂的案例，让学生分组进行分析和讨论，然后每组派代表发表观点。
414 小组讨论提出一些具有争议性的话题，组织学生进行小组讨论，引导学生深入思考是非的本质。
415 总结归纳对学生的讨论结果进行总结和评价，强化是非判断的方法和要点。
416 作业布置要求学生撰写一篇关于自己在生活中遇到的是非问题及处理方式的短文。
51 教学反思对教学过程中的优点和不足进行反思，总结经验，以便改进教学方法和策略，提高教学效果。
明辨是非的国旗下演讲(5篇)
明辨是非的国旗下演讲（5篇）明辨是非的国旗下演讲（精选5篇）明辨是非的国旗下演讲篇1明辨是非，是一种道德，更是一种责任，一种品格。
生活中的事，是还是非都需要一颗明净的心去审视。
陶行知曾说过“是非未明，决不轻下判断。
”明辨是非就是"勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
”从两千五百年前的曾子，他杀猪是为了兑现承诺;从孔子的“知之为知之，不知为不知”从廉颇将军的勇于认错，知错就改，再到革命导师列宁敢于承认打碎花瓶的行为，无不体现一种做人应明辨是非的道理。
司马迁，未上过战场，未动过宝刀。
但是他用那支笔，勾勒出潇洒的君王，激烈的战斗，壮丽的河山。
他未曾建功立业，未曾封官加爵，但他却流传千古。
公元前一世纪，汉武帝当政，勇将李陵深入匈奴敌后，骁勇善战，却被敌人的诡计杀下了马。
怀着为大汉再献功的雄心投降。
天子大怒，文武百官无一人敢言，而身为太史令的司马迁站了出来，替李陵求情。
他因此受到了残酷无道的酷刑。
他让霍去病逃脱了惨无人道的大汉刑律，让卫青拜托了天牢，让李陵功名恢复。
他的明辨是非救了无数人的性命，救了无数人的清白。
我看过一个漫画，漫画中一个男孩想去扶摔倒的老太，他的爸爸拉着他说：”别管闲事，万一是假摔骗人咋办?”现实生活中也不乏这样的例子，老迈的人，体力不支，跌倒在地良久，繁华市区，众人围观，却无人相助。
当一个小学生搀扶起老人，群众中响起这样的声音：多一事不如少一事，如今大人越来越不如孩子了……这样场景最让人深思，令人深思。
“人之初，性本善”我不禁想问：大人，不应该成为孩子的榜样、表率吗?他们做人，最基本的是非观在哪里?当今社会许多人为了利益所趋，缺乏明确的是非观念，唯利是图，一切向“钱”看齐，对周围的人和事物冷眼旁观。
更有甚者，对别人的善举不称赞学习反而冷嘲热讽，道德丧失，是非不分。
如此，何谈和谐美丽?何谈“一方有难八方支援”何谈让“世界充满爱”我相信，人都是有良知的，良知是明辨是非的基础，是明辨是非不可或缺的组成部分，唯有明辨是非，才能做一个有道德、明责任的人，希望大家都用善良的心去感触、去服务社会。
明辨是非文章
明辨是非文章
如何理解明辨是非文章
明辨是非，明辨是非是指以客观的角度，根据经过分析思考及比较后所得出的结论来识别事物的真伪、是与非，以此来把握真理。
明辨是非文章，明辨是非文章是指用客观公正的语言，阐明双方论点并且力图找出事物本质真相的文章。
文章中要明确地指出这两个论点之间的差异和优缺点，以便让读者能够再次思考并决定是否接受文章的观点。
本文也需要有明确的结论，以及将立场予以证明的数据或例子。
明辨是非文章，这篇文章不是议论文，而是一篇说明文。
说明文是用客观事实来阐述某个特定的内容或者说某个主题，把关键信息传达给读者，而不是进行论证、讨论或评论。
说明文中不存在双方的意见，没有能力和目的的观点。
只有事实，以便读者可以静下心来了解主题的背景和情况。
为什么需要明辨是非文章
1. 明辨是非文章的意义是引导读者对人生、道德以及道义上的问题做出正确的判断和行为；
2. 明辨是非文章还能帮助读者从中得到原则启示，提高他们的审视思考能力；
3. 明辨是非文章可让读者清晰理解正规和不正规、公平和不公平之间的界限，努力实践正义。
怎么进一步推进完成明辨是非文章
1、建立明辨是非的课程，从小就启蒙学生，教会他们如何辩别是非。
2、让学生多参加真实生活中发生的一些真实事件，自己看清楚现实中发生的事情，从而学习明辨是非。
3、组织学生围绕实践性文章，尤其是伴随着社会改变的、可以引发思考的热点问题开展讨论，以加强思辩能力。
4、让学生多运用网络去获取实际资料，鉴别信息的真伪，丰富他们的想象力和思考能力。
5、通过观看新闻节目、影视片等，让学生了解更多政治、人文、历史等社会文化知识，学会从更大的视野辩别是非。
成语【明辨是非】的意思,拼音,出处、典故,造句,及近义词、反义词详解
成语明辨是非的意思,拼音,出处、典故,造句,及近义词、反义词详解成语：明辨是非拼音：míng biàn shì fēi基本释义：很清楚地分辨出谁对谁错。
详细释义：分清楚是和非、正确和错误。
成语出处：《礼记·中庸》:“慎思之，明辨之，笃行之。
”例句：反义词：不明是非,混淆是非,混淆黑白,颠倒黑白,不分皁白近义词：是非分明成语典故：相关谜语：结构形式：动宾式成语组成汉字：明,辨,是,非成语用法：作谓语、定语；指清楚地辨别出是和非读音正音：成语易错：成语辨析：成语年代：古代成语感情色彩：中性成语英语翻译：to distinguish right and wrong (idiom)成语造句：杨沫《青春之歌》第二部第33章：“但是我希望你明智的心中，还能保存一点冷静的明辨是非的理智。
”成语繁体：第一个字是的明成语：明明白白，明知故犯，明察秋毫，明眸善睐，明火执仗，明心见性，明枪暗箭，明哲保身，明珠暗投，明白了当，明媒正娶，明辨是非，明目张胆，明升暗降，明争暗斗，明镜不疲，明于治乱，明抢暗偷，明公正道，明耻教战第二个字是的辨成语：不辨菽麦，不辨真伪，明辨是非，未辨菽麦，莫辨楮叶，不辨龙蛇，食辨劳薪，析辨诡词，析辨诡辞，不辨菽粟，先辨淄渑第三个字是的是成语：头头是道，浑身是胆，马首是瞻，明辨是非，颠倒是非，唯命是从，唯利是图，搬弄是非，一无是处，研核是非，惟德是辅，通身是胆，悬断是非，折衷是非，听风是雨，寸阴是竞，途途是道，中心是悼，满身是胆，唯才是举第四个字是的非成语：面目全非，口是心非，想入非非，无事生非，啼笑皆非，文过饰非，拒谏饰非，物是人非，谁是谁非，似是而非，是是非非，明辨是非，大是大非，痛改前非，颠倒是非，无可厚非，搬弄是非，言是人非，研核是非，悬断是非。
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传奇性的，他因患卢伽雷氏症 （肌萎缩性侧索硬化症），禁 锢在一张轮椅上达20年之久， 他却身残志不残，使之化为优 势，克服了残废之患而成为国 际物理界的超新星。他不能写， 甚至口齿不清，但他超越了相 对论、量子力学、大爆炸等理 论而迈入创造宇宙的“几何之 本世纪享有国际盛誉的伟人 舞”。尽管他那么无助地坐在 之一，现年63岁，剑桥大学教授， 当代最重要的广义相对论和宇宙 轮椅上，他的思想却出色地遨 论家，被誉为继爱因斯坦之后世 游到光袤的时空，解开了宇宙 界上最著名的科学思想家和最杰 出的理论物理学家。 之谜。
不同的价值观
不同的人生
为 为 为 为
天 生 往 万
地 民 圣 世
立 立 继 开
心， 命， 绝 学， 太 平。
——张载（北宋理学家）
小组交流：面对生活中的这类 事情，我们应该怎么办？
八年级（2）班和（3）班在足球比赛时发 生了冲突。（2）班的小昆被（3）班的小钢一 拳打在脸上，鼻子出了血。小钢后来虽然道了谦， 小昆心里还是不平衡，他把事情对表哥说了。第 二天，读高中的表哥带着小昆来找小林，约他一 起去“教训”小钢和（3）班的人。小林和小昆 从小学到中学都是同学和朋友，一向有什么事情 都互相帮忙。这次，看着小昆还在发肿的脸，小 林心里既难受，又为难。小林该怎么办呢？
“好样的”
一个青年因屡 次打架伤人被 拘留了,王云海 对周立说:“我 知道这个人专 为朋友两肋插 刀,是个好样的!”
对社会上的不良行为没有正确的判 断，缺乏正确的是非观。
“作贡献”
王云海通知周立:“今 晚朋友出去吃夜宵,该 你作贡献了”
周立有意见:“怎么又 轮到我了?” 王云海说:“你家钱 多!” 中学生经常互相请客吃喝时不应该的，不是 正确的交往方式，友谊不能靠吃喝来建立。
小林有几种选择： 1.为朋友义气，不分是非善恶帮着 打架。 2.考虑后果，拒绝去，得罪朋友。 3.说服小昆不去打架，再进一步做 调解工作……
动画欣赏：
《蜗牛》
心灵导航
明善恶,辨是非,是做人的基本品质.
如何判断一个人的行为是善还是恶,一件 事是对还是错,决定一件事该做还是不该 做? --------做人的良知.
良知－－－正确的是非善恶观
应该拿什么作为良知的标尺? 懂道德，学法律 选择好的榜样
学会理性分析 树立美好理想
是不是要把自己变得丑恶才能生存？
“小老板”是个大学毕业的年轻人，在家乡经营一家 B、如果一个人的第一信念是保持自己的良知，那么他就必然要拒 小商场。由于当地社会风气不好，一些管理部门利用职权 绝来路不正的金钱。在良知与金钱之间，只能作出一个选择。 到他的商场吃、拿、要，加上假货泛滥，他的生意陷入困 C、国家是有法律的，经商是有规矩的，这法律与规矩就是要让你 境。有人劝他，要想赚钱，就得找些不正当的门路。
见贤思齐焉，见不 贤而内自省也。
——孔子
6月18日《中国青年报》报道了该报记者对马加爵临刑 48小时前的独家专访。面对记者，马加爵谈了很多，其中给 记者、也是给我们印象最为深刻的是他说的一句话：“没有 理想是最大的失败”；他还托语同龄大学生，“希望每个人 都过得充实一点，有所追求”。
理想，是对未来事物的美好想像和希望，属于一般人都 会有的向往或想法，难道马加爵不曾有过理想？马加爵有过， 他说：小时候想过当科学家，长大后就没有什么理想了。 记者问他为什么上了大学，有了知识、能力来实现理想时， 理想却没了？ 马加爵回答：“不知道。理想这个词，可能 在初中就消失了。理想很重要，后来不知道为什么，我成为 没什么理想的人了……。” 初中阶段正是形成理想并为之产生激情和努力的时期， 而马加爵的理想却“消失”了！到底是谁偷了他的理想？同 学们，你们有理想吗？你们的理想被偷走了吗？
斯蒂芬.霍金 霍金的生平是非常富有 （Stephen Hawking ）
沃马克图姆· 阿哈迈德 (Ahmed Almaksotm)
他是一个富裕的酋长，拥有自己的油田和波音747； 他是一个出身名门的贵族，无须用金牌来提高自己的名望； 他早已到了娶妻生子的年龄，但是为了理想，他却只能把 热情投注于自己的事业。他说：“我要帮我们的国家，去 实现一个奥运会的梦想！”这位阿联酋酋长，以绝对优势 夺得男子飞碟双多向射击冠军，站在了奥运会的最高领奖 台上，他看着自己祖国的旗帜——阿联酋国旗第一次在奥 运赛场上升起。
在《中国青年》杂志上，曾就一个“小老板”的求 A、随着社会主义市场经济制度逐步健全，通过不正当手段达到目 助，开展了一场讨论。 的的机会肯定会越来越少，与此同时，靠讲良知、讲诚信而取得成 功的机会则会越来越多。
人不能放弃良知， 不能放弃理想，不能让 讲良知。只要你遵守它，你就不会为自己的良知而内心苦恼，就能 自己变得丑恶。 这一切使他的良知备受折磨。他已厌倦了这种生活， 正确处理挣钱与良知的关系。
可欠的债不经商没法还，要经商还得和这些龌龊事打交道。 D、“小老板”讲述的情况是真实存在的，而且绝不是用“少数” 他陷入深深的困惑：难道要生存发展，就得把自己变得丑 一词可以忽略的。但是不能因为这些，我们就一定要把自己变得丑 恶吗？ 恶。无论生活怎样变化，都应在心中留一片“净土”。
她叫小燕，19岁，被 去年，成都警方打掉一个由10 抢劫了，却通过抢匪留下 的QQ号聊天而产生了感 名学生组成的名叫“神圣堂”的帮派， 情，还千里迢迢两度赴约。 领头的只有14岁，最小的仅9岁。他 在警方的几度劝说下，少 女才怀着矛盾的心情带警 们专门抢劫未成年人，还对受害人施 方抓获了抢匪，抓人时， 暴，包括用屎抹脸、尿淋头、烟头烫 她却在楼下痛哭流 涕……9月7日，福建省集 等手段，其残忍程度令人发指。 美区检察院将对这名抢匪 提起公诉。
寒假期间，小龙拿着春节所得的“压岁钱”，到自 家附近的电子游戏室玩，只玩了几天就把钱输光了，可是 他已经上了瘾。这时，一个经常来玩的叫大朱的人对他说： “怎么？没钱了？不要紧，我们来赌一赌赛车，你赢了就 给你50元。”小龙想了想，自己没有钱了，可又很想玩， 也不敢问爸妈要，就咬牙答应了。第一场就真的赢了50 元，他高兴极了，没想到这是陷阱，后来是兵败如山倒。 小龙欠了大朱近千元，没钱还，大朱就教小龙去偷自行车， 卖了还债。小龙无奈，只好照办。一次，当小龙偷自行车 时，被警察抓住，送进派出所。
不 同 的 理 想
不同的人有 不 同的价 值 需 要和生活理想. 分析下列人的理想,哪 些是高尚的,中庸的,低 俗的,邪恶的? 选择不同理想的人会导 致什么不同的后果?
不同的理想
你会
成为
什么
样的
人？
发财致富 出人头地 享受清闲 奉献社会 追求创造发明的 成就 追求家庭幸福 追求个人成功 追求平凡安稳 追求轰轰烈烈 不求有功，但求 无过 为达目的不择手 段……
1.2
Or
？
对下列同学的言行,你如何评价? 你认为同学,朋友之间,应如何交往?
“等价交换”
周立叫王云 海替他做值 日生,打扫 卫生.王云 海说:“那 你就帮我做 作业吧.”
打扫卫生和做作业时他们各自的责任， 应该自己完成，不能作为利益互立的 饭盒,却假装 没看见.王云 海说:“等我 去戳他的单 车车胎!” 同学之间的矛盾应该通过交流沟通解 决，不能“以牙还牙”。