浅谈如何构建和谐的语文课堂
创设和构建和谐语文课堂的策略
创设和构建和谐语文课堂的策略随着教育改革的全面推进，语文教育也面临着诸多挑战和机遇。
而构建和谐的语文课堂，不仅是现实教育需要，也是时代的要求。
因此，本文将探讨创设和构建和谐语文课堂的策略。
一、优化教师的教学方式优秀的教师是构建和谐语文课堂的基础。
在教学过程中，教师应该尽可能地关注学生的需求，了解学生的程度和兴趣，并在教学中注重调动学生的积极性。
此外，教师在教学前应该制定详细的教学计划，并紧密结合学科内容，以便更好地吸引学生的注意力和激发他们的学习兴趣。
二、通过交流、讨论和合作建立互动式课堂语文课程是交流和沟通的主要内容，而在课堂上加强互动和合作，能更好地促进经验和知识的分享，为学生提供更加实践性的学习环境。
培养学生独立思考和自主学习的能力，是和谐课堂建设的关键。
因此，教师可以通过引导讨论、启发思考、组织小组活动等方法，让学生在轻松愉悦地环境中学习，进而引导学生对话、合作，并借此提高课堂效率和质量。
三、创办汇聚多元素材的模拟场景语文学科无论是在内容丰富度、文体种类还是在文化内涵上都富于变化多样性。
为适应这种需求，构建和谐课堂必须准备多元的材料。
比如，可以准备教师、学生和家长创作的卡片、海报、表演等作品，以及多种文本、图片、视频等多种形式的素材。
同时，教师还可以组织学生参加麻辣烫、微时代、唐骏公司等各种丰富的语文课堂，以此作为多元文化追求的目标，为学生提供更好的创造性、实践性的学习环境。
四、将信息技术融入到课程教学中信息技术的发展不仅让课堂更加丰富多彩，同时也提供了更加有趣而有效的教学方法。
多媒体投影系统、网上资料常常为教学工作提供了翻天覆地的优势。
在建设和谐课堂过程中，教师不仅可以灵活使用各种教学软件，可以启动PPT、打开智能黑板，运用新媒体等，并不断探索新的内容和方法，以此使学生在课堂中有所获得。
可以说，信息技术的应用和教学的有效性息息相关。
五、评价制度的改革语文课程的评价除了考试之外，还应该有更多形式的评价如小视频、毕业论文、个人陈述等。
构建语文“幸福课堂”的策略刍探
构建语文“幸福课堂”的策略刍探语文课堂是学生成长成才的重要阵地，而构建幸福的语文课堂更是教育工作者的责任和使命。
如何让学生在语文课堂中获得幸福感，成为了教师们需要探讨的重要课题。
本文将从教师角度出发，探讨构建语文“幸福课堂”的策略，以期为广大教师提供一些新的思路和方法。
一、营造融洽的师生关系构建幸福的语文课堂，首先要营造融洽的师生关系。
教师应该以关爱的态度对待每一个学生，尊重学生的个性和需求，不断激发学生的学习兴趣和潜能。
在课堂教学中，教师要注重与学生进行情感交流，多给予学生肯定和鼓励，让学生感受到关爱和尊重，从而建立良好的师生关系，为构建幸福的课堂氛围奠定基础。
二、激发学生学习兴趣和主动性激发学生学习兴趣和主动性是构建幸福语文课堂的必要条件。
教师应该善于引导学生主动探究和思考，鼓励他们对知识进行质疑和思考，积极参与课堂讨论和互动。
在教学设计上，可以结合学生的兴趣爱好和身边的事物，设计生动、有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
三、注重情感教育和人文关怀语文课堂不仅仅是知识的传授，更是情感的交流和人文关怀的展示。
构建幸福的语文课堂，教师应该注重情感教育，引导学生培养正确的情感态度和价值观念，提升情感管理能力和人际交往能力。
在教学过程中，教师可以结合课文内容，引导学生思考人生、感悟情感，培养学生的情感共鸣和人文情怀，从而提升学生的幸福感。
四、注重趣味性和多样性构建幸福的语文课堂，教师还应该注重课堂的趣味性和多样性。
通过多媒体教学、图片展示、故事讲解、游戏互动等形式，激发学生的好奇心和求知欲，使语文课堂充满活力和生机。
结合学生的年龄特点和学习特点，设计多样化的教学内容和活动，满足学生的不同学习需求，让每一个学生都能在课堂上得到满足和成长。
五、建立和谐的课堂氛围建立和谐的课堂氛围是构建幸福语文课堂的关键。
教师应该在课堂管理中注重平等、民主、公正，营造尊重、信任和合作的氛围，让学生在课堂上感受到平等和尊重，增强自信心和自尊心。
浅谈如何构建和谐语文课堂
浅谈如何构建和谐语文课堂和谐课堂，是和谐教育的基石，是培养和谐精神的摇篮。
我们不能简单地认为学生学得轻松没压力、师生开心没矛盾的课堂就是和谐的。
我认为，构建和谐课堂，促进学生和谐发展，应该是学生掌握基础知识扎实、教师把学习的主动权还给学生，学生个性得到张扬，课堂上互动交流充分，学生的创造性得到培养，能动性得到激发。
一、和谐课堂应让学生掌握扎实的基础知识和基本技能基础知识教学遭遇冷落，是课改中出现的不良倾向。
《基础教育课程改革纲要》指出：“要改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状。
”新课标也提倡“少做题，多读书”，识字教学要“识写分开，多认少写”。
于是许多语文教师对传统语文教学中的听写、组词、造句、写片段等书写练习一并丢弃，取而代之的是议一议，画一画，演一演等，语文课成了开心课。
“双基”不落实，这样的课堂是低效的、不和谐的。
语文这种工具，没有一定的训练和实践是不能掌握的。
语文课堂要狠抓教学目标的落实，只有开展扎实的基础知识教学和基本技能训练，才能使学生真正积累语言材料，才谈得上感悟和运用；要从学生身心发展实际和语文学习的规律出发，把着力点放在识字写字、阅读积累、口语交际、综合性学习、习作表达等训练上，放在培养学生良好的学习习惯和语文素养上，让学生有效地学习基础知识和基本技能，才能实现《基础教育课程改革纲要》提出的“使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”这一改革的具体目标。
二、和谐课堂应把学习的主动权还给学生过分强调接受性学习是传统课堂的特征之一，和谐的课堂呼唤教师把学习的主动权还给学生。
一是要尊重学生、充分发挥他们的主体作用。
教师在钻研教材和设计教案时，必须从学生的认知水平和生活经验出发，相信学生具有创新意识和创新能力，在课堂教学中，充分发扬教学民主，打破一言堂。
教师起好指导、辅助和点拨作用。
二是要运用多种课型，全方位训练学生的思维能力。
在课堂上，我们常常看到有的学生对课本上写的，对教师和同学们讲的，持有不同的意见，敢于提出异议，这在一定程度上反映了这些学生思维的深刻性和独特性，我们应给予积极的肯定和引导。
创设和构建和谐语文课堂的策略
创设和构建和谐语文课堂的策略构建和谐语文课堂的策略是指在语文课堂中营造积极健康、和谐融洽的学习氛围，使学生在轻松活跃的环境中更好地学习和成长。
以下是我认为可行的几种策略：一、营造轻松自由的氛围1. 布置温馨的教室环境：墙上挂上学生的作品、诗歌等，用鲜艳明亮的颜色装饰教室，给人一种轻松愉悦的感觉。
2. 保持良好的态度：教师要以亲和力量、友善的态度面对每个学生，鼓励他们自由表达自己的想法和观点，尊重他们的个性差异。
3. 按照学生的兴趣设置教学内容：在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣特点，引导学生参与课堂活动，增加学习的乐趣，提高学生的学习积极性。
二、培养良好的师生关系1. 关心学生的学习和生活：了解学生的家庭情况和学习状况，与学生互动交流，建立师生间的信任和友谊。
2. 注意个体差异：针对学生的不同特点和优势，给予个别指导和辅导，使每个学生都能感受到自己的重要性。
3. 班级活动的开展：组织一些小组活动、讨论、合作学习等，增强学生的集体荣誉感，促进师生之间的合作与信任。
三、建立积极的学习氛围1. 设立学习目标：在每次课堂开始前，明确课堂目标，并与学生一起讨论和确定。
鼓励学生积极参与课堂讨论和问题解答，激发他们的学习兴趣。
2. 提供与现实生活相关的学习案例：引导学生通过实例分析和讨论，将所学知识与实际应用相结合，增加学习的实用性。
3. 鼓励学生表达个人观点：鼓励学生在课堂上理性发表自己的观点和看法，不怕出错或被批评，培养学生的自信心和表达能力。
四、合理安排课堂活动1.多元化教学方法：灵活运用多种教学方法，如讲授、讨论、游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
2. 制定合理的学习任务：根据学生的实际情况和课堂目标，合理安排学习任务，使学生能够完成，激发他们的学习积极性和成就感。
3. 充分利用现代教育技术：运用多媒体、互联网等现代教育技术手段，让学生在课堂上更加活跃参与。
五、及时反馈和鼓励1. 提供及时的反馈：教师要及时给学生思考、回答问题等的反馈，和学生一起探讨正确的答案和方法。
浅谈如何构建和谐的语文课堂
浅谈如何构建和谐的语文课堂昌图县平安堡镇中心小学冯艳明摘要构建和谐语文课堂是新课标形势下对语文教师提出的更高要求，不断提高教师的道德素质和能力素质，是构建和谐课堂的前提条件。
和谐语文课堂是民主、交流的课堂，要求加强师生交流、生生交流、文本交流。
关键词和谐课堂教师素质民主交流前言和谐教育是以科学的教育教学理念为指导，协调并整体优化各种教育因素，创设和谐的育人氛围，促进受教育者的全面发展，使受教育者的自我意志得以自由体现，受教育者的需要、潜能和个性得到最充分的发展，使人的社会关系获得最高度丰富的一种新的教育模式。
和谐教育对包括动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的培养起着重要作用。
构建和谐课堂，其目的是为了实现教学过程的最优化。
构建和谐课堂,是实施和谐教育理念的最基本、最具体的体现，是学校进行课程建设和课程改革的一个具体环节，是提高教学质量的主要反馈窗口。
在课堂教学中，和谐的课堂氛围，能促进孩子智力的发展、知识的掌握和能力的提高。
在和谐的课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃。
学生在和谐的课堂中，和谐的教育下，才能获得全面的发展。
因此，充满和谐氛围的课堂，应该是所有语文教师梦想拥有的理想课堂。
因此，教学过程中教师要不断调整并综合运用各种教学因素，实现课堂的和谐到教育的和谐。
一、提高教师素质是构建和谐课堂的前提提高教师自身素质是构建和谐课堂的种重中之重。
教师只有在教学中挖掘自身素质潜力，千方百计地去激发学生浓厚的学习兴趣，充分发挥学生的潜能，营造和谐的课堂教学氛围，才能使学生最出色地完成学习任务，才能圆满实现教学目标。
构建和谐课堂不仅仅要求教师具有一名合格教师的资格，更对教师提出了更高的要求。
（一）提高教师的道德素质构建和谐课堂要求教师具备更高的道德素质。
俄国著名教育家乌斯申基指出：“要培养学生良好的心理素质，教师自己必须具有健康的心理、健康的人格。
”因此教师首先要有良好的师德修养：敬业。
创设和构建和谐语文课堂的策略
创设和构建和谐语文课堂的策略构建和谐的语文课堂是每位语文教师的责任和使命。
一个和谐的语文课堂不仅可以促进学生对语文知识的学习，更可以培养学生的语文兴趣和语文能力。
如何创设和构建和谐的语文课堂是每位语文教师不断探索和实践的课题。
下面将从多个方面探讨创设和构建和谐语文课堂的策略。
一个和谐的语文课堂需要教师具备良好的教学能力和情感管理能力。
教师是班级的领头羊，教学的成败在很大程度上取决于教师的方法和态度。
教师需要具备扎实的语文知识和丰富的教学经验，能够灵活运用不同的教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
教师还要具备良好的情感管理能力，能够理解和尊重学生的个性差异，做到公平公正，不偏不倚。
只有这样，教师才能成为学生的良师益友，引导他们度过平凡但重要的中学语文学习岁月。
语文课堂的和谐还需要学生们的共同努力。
学生作为课堂的主体，也是和谐的构建者和共同维护者。
在语文课堂上，学生需要尊重教师，尊重他人，尊重规则，做到言行得体，互相尊重，互相关心。
学生还要积极参与课堂活动，主动完成作业，尊重课堂纪律，发扬团结互助的优良传统。
只有这样，才能构建一个和谐的语文学习环境，让每个学生都能在轻松和愉快的氛围中学习语文知识，提升语文能力。
创设和构建和谐的语文课堂还需要注重人文关怀。
语文学科是一门人文科学，注重人情味和人文关怀，能够使课堂更加和谐。
教师需要用心呵护每一位学生，了解学生的情况和需求，关心学生的成长和发展，树立正确的人生观和价值观。
在语文课堂上，教师要注重培养学生的情感体验和情感表达能力，引导学生发现自己的内心世界，审视自己的情感变化，树立正确的情感态度，增强自尊心和自信心，促进情感沟通和情感交流。
只有这样，才能构建一个和谐的语文课堂，使每一位学生都能在这个温馨的大家庭中茁壮成长。
教学内容的设置也是构建和谐语文课堂的重要策略之一。
语文课程是学生学习语文知识的主要途径，教学内容的设置直接关系到学生的学习情绪和学习效果。
浅谈如何构建小学语文和谐课堂
浅谈如何构建小学语文和谐课堂
作为一名小学语文教师如何构建和谐高效课堂,使自己的语文课堂教学艺术化,在此。
我想谈谈自己的几点粗略体会。
一、转变观念,重塑角色教师的角色应当是学生学习的伙伴,是学习过程中的组织者、引导者、诱导者和辅导者。
教师角色的改变,要求教师必须具备较高的素质。
首先要充满期待,倾注热情地对待课程改革;其次要更新观念,要准确理解新课程理念,并在教育教学实践中全面体现。
再次要不断提高自身素质。
把课堂还给学生,使学生成为课堂的主人。
二、精设导入,激发兴趣“兴趣是最好的老师，是学习的动力。
”学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。
激发起了兴趣,学生学习就会积极主动,学得轻松而有成效。
良好的开端是成功的一半。
小学生的好奇心特别强,对新鲜事物特别感兴趣。
导入的精心设计能诱发他们的好奇心,从而产生强烈的求知欲望吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,提高课堂的学习效果。
三、寓教于乐,激活思维低年级孩子一节课不可能完全处于学习状态,而调动孩子的积极性,开发创造思维,无疑少不了游戏的功劳。
让孩子在游戏中学习知识,把学习当成乐事。
这种教学效果会有很大的提高。
如何构建语文教学中的和谐课堂
如何构建语文教学中的和谐课堂在语文教学中，构建一个和谐的课堂有利于教师教学和学生的健康成长。
那么，如何构建和谐课堂，使学生在愉快中学习呢？我以为要做到以下几点：一、创造一个让学生愉快学习的优美环境环境对学生具有不可忽视的教育作用，对青少年个性的发展会产生潜移默化的影响。
青少年的思想、品德、行为都是在不同的环境中形成的。
学校、班级要根据教育目的，有计划地选择、加工和设置优良而美化的环境，这不仅是精神文明的一种标志，同时也直接影响师生的心理状态和教学秩序。
优美的环境能使学生心情舒畅、精神焕发、乐于学习，有助于愉快教学的顺利进行。
二、建立一种民主、平等、友好的师生关系师生关系和谐，关键在教师。
教师应热爱所有的学生，关心他们的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁。
就像大教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说的那样：“爱学生，这是一个教师最重要的品质。
”不管在什么场合，教师都必须尊重学生的人格，学生只有意识到被尊重，才能愉快地接受教育。
对优生和后进生应一视同仁，处理问题公允不倚、不带偏见。
平时应多鼓励引导，切忌无处不到的批评训斥：任何鄙夷讥讽、怒斥甚至体罚学生的言行都会引起学生的反感，造成师生之间的情感障碍。
教师还要树立正确的学生观，用发展的眼光来看待学生，相信学生都是求进步的，都是要学习、有旺盛求知欲的，能够改正错误。
三、制造一种生动活泼的课堂气氛良好的课堂气氛应该与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相一致、相协调，教与学双方的认知、思维活动必须有一个真正宽松自如的天地；应该是既静谧又炽热，既活泼又紧张的。
良好的课堂气氛可以紧紧地吸引学生步入科学知识的群峰中饱享秀色，乐而忘返，使学生奔驰在知识的大草原，产生一种对崇高、悠扬而心旷神怡的美好境界的向往。
四、善于调控扣人心弦的教学节奏语文教师要善于把握住学生生理和运动的节奏，使教学节奏与之相适应。
教师的教学语言也应有节奏感，做到快慢适度、疏密相间、抑扬顿挫、起伏跌宕。
创设和构建和谐语文课堂的策略
创设和构建和谐语文课堂的策略语文课堂是学生学习语言、文学、写作等知识的重要场所，而和谐的课堂氛围则是学生成长成才的重要环境。
一个和谐的语文课堂能够激发学生学习的兴趣，促进师生之间的良好关系，有利于学生的全面发展。
创设和构建和谐的语文课堂是每一位语文教师的重要任务。
那么，我们应该如何去创设和构建和谐的语文课堂呢？下面我来分享一些策略。
我们要营造轻松愉快的学习氛围。
语文学习是一个学生们需要不断思考、感悟、品味的过程，而这种过程应该是自发而自由的。
语文教学不应该是一种严肃的死板的学习方式，而应该是轻松愉快的学习过程。
我们要以轻松的心态去对待语文教学，创设愉快的课堂氛围。
可以通过引导学生多看一些有趣的文学作品，或者设计一些有趣的语文游戏来调动学生的积极性，增强学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中感受到学习的乐趣。
我们要尊重学生，与学生建立平等的师生关系。
语文课堂是师生交流的场所，而师生关系的融洽与否很大程度上会影响到课堂氛围的和谐。
语文教师应该与学生建立平等的师生关系，尊重学生的人格和价值，不以严肃的面孔管理学生，不刻意对学生施加压力，而是要充分尊重学生的意愿，尊重学生的个性，从而与学生建立融洽的师生关系。
只有师生之间平等的关系，学生才会敞开心扉，与老师建立起良好关系。
我们要重视学生的情感体验，引导学生用心感受文学之美。
语文学习不仅仅是知识的传递，更重要的是学生对文学之美的感悟。
在语文课堂中，我们要引导学生去用心感受文学之美，让学生在情感上沉浸让学生在文学作品中感受到情感共鸣，感悟到生命的意义。
我们可以通过朗读课文，或者通过互动式的教学方式，让学生去体验文学作品中的感情流动，让学生去领略文学作品中的情感表达，从而激发学生对语文学习的兴趣。
我们要注重个性化教学，尊重学生的学习差异。
每个学生都有自己的学习方式和学习习惯，而教师应该尊重每个学生的学习差异，为学生提供个性化的学习支持。
在语文教学中，我们可以通过不同的教学方式、不同的教学资源，让学生选择适合自己的学习方式，从而更好地促进学生的学习效果。
浅谈如何构建和谐的语文课堂
如何构建和谐的语文课堂新的语文课程标准、教材文本的全新出现、学生学习的强烈需求、课程改革的势在必行都倡导我们追求一种和谐的语文课堂。
正所谓“和谐产生美，美在和谐中”和谐是最佳的组合，是事物的最佳状态和人们的完美追求。
和谐的语文课堂追求的则是师与生、人与文、情与理、导与放、思与悟等方面的平衡、统一、亲和、融洽，打造一种自然、和谐、开放、创新的语文课堂。
语文教学是和谐的艺术，语文学习更是和谐探求的过程。
在语文课堂教学中，和谐的课堂氛围，能促进学生智力的发展，知识的掌握和能力的提高。
在和谐的课堂氛围中，学生的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。
学生在和谐的课堂中，和谐的教育下，才能获得全面的发展。
那么，在教学中，我们应该如何构建和谐的语文课堂呢？一、增强师生关系，共建和谐课堂。
首先建立师生之间的道德、情感关系。
师生之间的道德、情感关系是师生关系的核心，爱学生、尊重学生是师生关系之基础。
师爱又是“严爱”，而不是“溺爱”，教师的爱应“严慈相济”，这就要求教师在态度上和蔼严肃，在行动上细心关怀。
其次建立师生之间新型的平等、民主、合作关系。
平等是和谐的基础，体现了对人的尊重。
马斯洛告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。
当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，学生才会真正达到自主、自尊、自重，学生自主学习的人格才能真正建立。
当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到自身的价值得到尊重，才会轻松地投入学习，这样就可以避免无谓的争端、烦恼和恐惧。
因此，教师在课堂应是学生学习环境的营造者、学习过程的参与者、问题讨论的合作者、学习方向的指引者。
课堂上老师不能误解学生的主体性，随便抛出一个问题让学生无准备思考、无秩序讨论，自己则站在讲台不参与、不引导，最后随便总结完事，体现不出师生的互动与合作，这样的课堂只是“表面繁荣”。
但是，新的课堂教学理念要求学生间的关系体现出平等、互助、合作、竞争，其中最重要的就是合作，这就要求教师重点关注学生之间的互助与合作。
创设和构建和谐语文课堂的策略
创设和构建和谐语文课堂的策略构建和谐的语文课堂是教师们一直在努力追求的目标。
一个和谐的语文课堂不仅可以提高学生的学习成绩，更重要的是可以培养学生的语文素养，让他们在语文学习中获得快乐和成长。
那么，如何创设和构建和谐的语文课堂呢？接下来，我们就一起来看看关于创设和构建和谐语文课堂的策略。
一、营造轻松愉快的课堂氛围一个和谐的语文课堂首先应该是一个轻松愉快的学习环境。
教师可以通过一些方式来营造轻松愉快的课堂氛围，比如在教学中适时加入一些幽默的元素，通过讲解故事、编排笑话等方式来调动学生的情绪，使他们在轻松的氛围中进行学习。
教师可以通过定期举办一些有趣的课堂活动来增加学生的学习兴趣，比如课堂游戏、小型比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中体验到语文学习的快乐。
二、关注学生的情感需求一个和谐的语文课堂不仅能够满足学生的认知需求，更能够关注学生的情感需求。
教师应该关注学生的情感需求，了解学生的内心世界，尊重学生的个性差异，帮助学生树立自信、培养自尊，使他们在学习过程中能够感受到被理解、被关爱。
教师还可以通过一些方式来增强学生的情感投入感，比如分享自己的故事、倾听学生的心声等，让学生在语文学习中不仅仅是获取知识，更能够获得心灵的滋养。
三、注重教师的情感表达教师的情感表达对于构建和谐语文课堂至关重要。
教师应该注重情感表达，让学生在教学中感受到教师的关怀和温暖。
教师可以通过一些方式来表达自己的情感，比如在教学中适时展现自己的喜怒哀乐，让学生感受到教师与自己一样是一个有情感的人；在教学中与学生建立情感联系，通过关注学生的情感变化、及时给予鼓励和安慰等方式来表达自己的情感，让学生感受到教师的关怀和支持。
这样一来，教师的情感表达就能够影响学生的情感体验，使他们在语文学习中产生更加深刻的情感体验，从而使语文课堂更加和谐。
四、注重学生的参与感一个和谐的语文课堂应该是一个充满参与感的学习环境。
教师应该注重学生的参与感，鼓励学生踊跃发言，积极参与课堂活动。
创设和构建和谐语文课堂的策略
创设和构建和谐语文课堂的策略创建和谐的语文课堂是每位语文教师的目标和责任。
以下是一些策略，旨在帮助教师创设和谐的语文课堂。
1. 营造积极的学习氛围：教师可以通过课前准备和装饰教室来创建一个积极的学习氛围。
展示学习成果、激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 建立良好的师生关系：教师应积极关注学生的需求和问题，并倾听他们的意见和建议。
教师还应尊重学生，建立平等、互信的师生关系。
3. 多样化的教学方法：教师可以采用多种教学方法来满足不同学生的学习需求。
小组合作学习、角色扮演、游戏和讨论等。
4. 鼓励学生参与：教师应鼓励学生参与课堂活动，并给予积极的反馈。
这可以通过提问、邀请学生分享观点和经验等方式来实现。
5. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过使用多媒体、实例分析和故事讲述等方法来激发学生的学习兴趣。
这有助于提高学生的主动学习意愿。
6. 尊重学生的个体差异：教师应认识到每个学生都是独特而有价值的。
他们可能拥有不同的背景、兴趣和学习风格。
为了创设和谐的语文课堂，教师应尊重学生的个体差异，并根据他们的需求来制定教学计划和活动。
7. 培养学生的合作精神：教师可以设置小组合作任务，鼓励学生互相帮助，共同解决问题。
这有助于培养学生的合作精神和团队意识。
8. 培养学生的品德素养：语文教育应该超越课本知识的传授，还应培养学生的品德素养。
教师可以通过讲授名人故事、引导学生分析文本中的道德问题等方式来培养学生的品德素养。
9. 鼓励学生批判思考：教师应鼓励学生批判性思维，培养他们独立思考和理性判断的能力。
这可以通过提问问题、引导学生对文本进行分析和评价等方式来实现。
10. 建立有效的沟通渠道：教师应与学生和家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况。
这有助于建立积极的家校合作关系，促进学生全面发展。
创设和谐的语文课堂需要教师的努力和智慧。
通过营造积极的学习氛围、建立良好的师生关系、采用多种教学方法等，教师可以帮助学生培养学习兴趣、激发学习动力，实现和谐的学习和成长。
浅谈构建和谐的语文课堂如何构建和谐课堂
浅谈构建和谐的语文课堂如何构建和谐课堂关键词：语文课堂和谐学生和谐的语文课堂应该放飞浪漫的诗情，充实睿智的感悟，激发豪迈的胸襟，让儿童在这美丽的乐园中，固有的灵性得以迸发，原始的诗情得以生长，潜具的悟性得以唤醒，课堂上洋溢着生命的活力……怎样才能构建这样和谐的充满诗意的语文课堂呢？一、让课堂教学为学生营造一个和谐的环境课堂教学只有重建人道的、平等的、和谐的、民主的师生关系，才能实现师生的相互沟通、影响、补充。
因此，教师必须确立“平等对话”意识，从真正意义上让课堂和谐平等。
1.“还有补充吗？请继续……”一个“平等对话”让学生发表的独特的见解，营造一种自由、轻松的学习环境，让孩子们充满自信地去探究、体验、交流，从而获得自信。
2.“你太棒了，老师都没有想到……”教师必须学会发自内心的欣赏学生的观点，只有充满了教师欣赏和信任的课堂，学生才会畅所欲言，才能使教学活动进入一种平等对话、涌动着激情、充满生命活力的境界。
3.“没关系的，再试试……”教师要充分当好“导演”角色，以自己的智慧启迪学生的思维，让学生从台后走向台前，把大量课堂的时间让给学生，真正成为学生学习过程的促进者。
二、让课堂教学为学生构建一个“说话的殿堂”任何真正的学习都不是对外部授予知识的简单接受，而是学习者在具体情境中与情境相互作用，主动地建构知识的意义的过程。
传统的语文课堂，学生只是倾听者，谈不上和谁去“说话”，更谈不上去发表自己的见解。
因此，我们要还给学生一个“说话”的课堂，让他们在课堂上能畅所欲言。
1.师生说话。
以往教师“一言堂’的教学思想，忽视了学生是学习的主体。
现代的课堂教学需要教师放下架子，平等地看待学生，给予学生更多的鼓励、尊重和信任；教师和学生应该是合作的伙伴关系。
其实教师在学生需要帮助的时候伸出热情的手，应经常鼓励他们多说话，即使错了也没关系。
这样的话要常挂嘴边“你想得真不错，谁还有其他的想法吗？”“大家赞同他的想法吗？”“谁想和大家交流一下？” 2.学生说话。
如何构建和谐课堂（5篇范例）
如何构建和谐课堂（5篇范例）第一篇：如何构建和谐课堂如何构建和谐课堂随着课程改革的不断深入，“以学生为本”的理念已经深入人心，一切为了学生的全面和谐发展，已成为教师们的共识。
作为对学生进行素质教育的主阵地——课堂，课堂的和谐与否对学生的全面和谐发展起决定性作用。
因此，构建和谐课堂是我们目前课堂教学改革的主攻方向。
1、构建良好的师生关系课堂教学活动的主体有两个，即教师和学生，和谐课堂要靠师生的共同努力来实现。
建立良好的师生关系是构建和谐课堂的前提条件。
师生之间的伦理关系与情感关系是师生关系的核心，爱学生是教师职业道德的根本，尊敬老师是学生道德品质的根本，尊师爱生是师生关系的基础。
在师生关系中教师是矛盾的主要方面。
要进一步融洽师生关系，提高师德水平新课程理念要求我们教师转变角色，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人、学习的主体。
教师的教学活动要始终以学生发展为起点，以学生发展为归宿。
教师是学生学习环境的营造者，学习过程的参与者，问题讨论的合作者，学生发展方向的指引者，营造一种和谐的学习氛围，使学生在平等、愉快、民主、积极的气氛中，知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观都得到主动发展。
2、调动学生学习积极性“主动、探究、合作”是新一轮课程改革倡导的学习方式。
主动参与学习，需要教师去调动学生的学习积极性；乐于探究问题，需要教师去激发学生的学习兴趣；交流与合作，需要教师协调学生关系，培养学生的学习品质。
新的课堂教学理念，学生间的关系应体现平等、互助、合作、竞争，其中最重要的就是合作，这就要求我们的教师重新审视自己的教学，重点关注学生之间的互动与合作。
3、运用合作、探究学习方式在自然科学的教学中，非常适合开展探究式教学。
教师要鼓励、指导学生去探究和发现，使教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。
教师在教学中，重要的不是给学生一个结论，而是指导学生的探究过程和学习方法，鼓励学生的质疑。
对于学生的质疑，教师要给予肯定和鼓励，让学生在这种民主的气氛中，不断的探究与交流，加深自身经验的理解，对知识进行重新建构。
如何构建和谐的语文课堂
如何构建和谐的语文课堂和谐的语文课堂，是理想的语文课堂。
和谐的前提是师生地位的平等、教师作风的民主。
看当今的语文课堂，虽然已经没有了传统的那种伦理意义上的师道尊严，但是以教师为中心的现象却是普遍的。
很多时候的很多课堂，“平等”、“民主”还只生活在提倡里，“和谐”成了空谈。
那么，如何构建真正意义上的“和谐”的语文课堂呢？一、培养平等意识，培育民主因子课堂，是师生双向活动的课堂。
学生在一种相对宽松的时空里，才会通过积极的语文实践提高语文能力。
要取得这样的效果，教师自当改变观念，变强势的施教者为学习活动的组织者、引领者，乃至参与者。
同时也要培养学生的平等意识，克服其依赖思想，从而培育民主因子，形成和谐课堂。
二、教学相长的快感，催生和谐课堂现今的教学，基本上是教师掌控着的教学。
不少教师自以为学生是通过自己的教学而获取知识并形成能力的，比如我们总能听到“他们，上课都不听的”的埋怨。
那么听了，就能学好你教的这一门学科？一言堂的教学，（有些讨论课，其实质还是一言堂）学生多处在压抑的状态，其语文能力的提高也相对比较困难。
互联网时代，教师的那点知识其实很有限，未知的东西，大都可以用“百度”“谷歌”等搜索获知。
一个好的教师，能引领学生学好语文才是关键。
学生们通过探究而感悟到了读书须有疑的价值，建立了一种专家也可以批评的理念，有了解决问题要有方向、策略、途径的意识。
这里，教师如果未能预先设计好问题、做好答案、思考教学策略，就很难引导学生发现、解决问题，很难造就课堂上那种活跃的和谐氛围。
从这个意义上说，教师的教学不仅仅是在教学，而是学会了教学，提升了教学的实力。
教和学共成长，使教和学双方都获得了一种快感，这是一种平衡状态的和谐。
三、以学生学得快乐为乐，其乐融融语文，是很能让学生快乐的一门学科，可眼下没有多少学生喜欢语文，因为：应试味太浓，语文味太淡；说教味太重，实效性太少。
不快乐的课堂不会有和谐。
如果教师能以学生学得快乐为乐，那么境况就会不一样，比如上文所述名师的课堂，学生当以破解了阅读中未曾想到而确实需要解决的问题而快乐。
新课标下如何构建和谐的语文课堂
新课标下如何构建和谐的语文课堂“和谐”，汉语字典上的解释是“各方面配合得适当和匀称”。
语文课堂，应该是师生之间、学生之间、教材与生活之间的和谐配合。
构建“和谐”的语文课堂，不仅是尊重学生的独立性、主体性的表现，也是新课标精神在语文课堂上的重要体现。
下面就如何构建“和谐”的语文课堂谈谈浅见。
一、为学生构建一个“情感的乐园”教育是培育生命的事业，当学生走进校园，开始对于生命的体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是提升还是压抑，是创造还是束缚，都是由教师来掌控的。
我们的语文课堂究竟应该如何去呵护学生的生命？1.绽放笑容，激发情感。
赞科夫说过：“智力活动是在情感高涨的气氛中进行的，情感具有情境性，创设良好的学习情境，让学生在特定的情感气氛中学习，有利于激发学习兴趣。
”因此，构建“和谐”的语文课堂，教师要学会调整好自己的情绪，以饱满的热情和真诚的微笑面对学生，让学生感受老师的平易近人、和蔼可亲，从而乐于和老师交往，主动地参与学习。
2.尊重“需要”，激发“兴趣”。
尊重学生学习的“需要”、激发学生的学习“兴趣”是实现学生积极主动学习的前提。
语文教师一定要了解学生求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。
因此在教学中，我会从学生的生活经验出发，为学生创设丰富多彩的情境，用学生喜闻乐见的形式来表现语文内容，激发学生的学习兴趣。
例如，学生都喜欢听故事，并且是百听不厌，因此，以讲故事的形式来创设情境，就会让学生产生身临其境的感觉。
这样，极大地调动了学生学习的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”了。
二、为学生构建一个“说话的殿堂”传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“说话”。
因此，我们要还给学生一个“说话”的语文课堂，让他们在课堂上能畅所欲言。
1.师生说话。
新课标下的课堂教学需要教师放下架子，平等地看待学生，给予学生更多的鼓励、尊重和信任。
教师和学生应该是合作的伙伴关系。
课堂是学生的课堂，我们应该做学生的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的手，实现与学生的沟通，鼓励他们多说话，即使错了也没关系。
构建和谐的语文课堂
构建和谐的语文课堂
构建和谐的语文课堂是关键的任务，这将有助于学生更好地学
习语言技能、增强他们的自尊心和自信心、并促进他们的全面发展。
以下是一些建议，以帮助构建和谐的语文课堂：
1. 创造欢快/友好的气氛
一个良好的关系是一所学校和教室的核心。
教师应该通过举办
有趣、寓教于乐的内容来增强学生的参与。
在集体活动中充当教师，学生应该也应该被鼓励发出声音，同时尽可能地为成员提供支持和
建言。
2. 鼓励参与度和互动
教师应该设计一些小组活动和讨论以鼓励和学生参与。
老师应
该把课堂活动结合到课程教学计划中，以便学生可以在课堂中尝试
不同的语言技巧和表达方式。
3. 管理课堂的规则
学生应该被提示遵守课堂规则。
当老师和学生理解这些规则时，课堂管理才能更好地运作。
在遵守课堂规则的过程中，学生与老师
之间的交流应该保持开放和透明。
4. 创造一个灵活的教学系统
老师应该抓住不同学生的学习风格和节奏。
对于速度快的学生，老师应该提供更有挑战的活动，而对于学得慢的学生，老师应该提
供引导学习和逐步学习的教学方式。
5. 认可和支持每一个学生
老师应该认可每一个学生的价值和贡献，包括他们的不同文化背景和生活经历。
如果学生们觉得他们受到老师的认可和支持，那么他们更愿意在课堂里更积极地学习。
通过这些措施，我们可以构建一个互相尊重、平等和谐的语文课堂，让每个学生都感到受到尊重和支持，使他们能够取得成功并成为自己的最好版本。
浅谈如何构建和谐的语文课堂
浅谈如何构建和谐的语文课堂在和谐的语文课堂中，学生的个性能得到张扬，能力得到提高，情感得到熏陶，智力得到提升，学生对语文产生强烈的兴趣，师生得到共同发展。
作为一名小学语文教师，应该如何构建和谐的语文课堂呢？笔者认为应明确语文学科的性质，建立新型的师生关系，恰如其分的评价。
一、明确语文学科的性质，使工具性与人文性有机的统一《语文课程标准》更是特别强调：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课堂的基本特点。
”过去，我们强调一元化，要么强调工具性，要么强调人文性（思想性），二者难以统一，当然也就无法使语文本质属性的认识更加清晰起来，正确指导教学实践，无法改变语文教学“费时低效”的局面。
《语文课程标准》的实施为我们指明了方向，工具性与人文性和谐地共存于语文这个统一体中，正如张志公先生就语文工具和思想的关系，作过形象而精辟的论述：“锄头是锄草的，而锄头和草是两码事，锄头和草并不长在一起。
语文是交流思想的，语文和思想虽然也是两码事，可是由于语文是交流思想的工具，而思想是抽象的，它要领先语文这个物质外壳而存在，所以语文和思想老是长在一起，分不开。
”可是语文的工具性与一般的劳动工具的最大区别，就在于蕴涵着丰富的思想文化内涵和科学的思想规律与方法，并依此而存在。
综上所述，语文内容与语言文字教学的一般原则与方式：从课文具体语句的阅读感知入手，让学生贴切具体地感受语言文字描述的人、事景物形象，从而把握课文整体内容和语言形式，在头脑里建立课文内容与语言外壳和谐统一的整体形象，初步体会课文的思想感情。
只有这样让学生更多地直接接触语文材料，立足整体同步和谐地感知、体味语文思想内容与语言形式，从大量的语文实践中受到人文教育、情感熏陶和语文能力训练，体现《语文课程标准》的新理念、新要求，发挥语文教育的整体功能，增强教学效果，做到工具性与人文性的有机统一，从而全面提高学生的语文素养，实现语文课程目标。
如何构建和谐有效语文课堂
如何构建和谐有效语文课堂由原苏联教育家苏霍姆林斯基首先提出，近年来得到国内外专家认可并大力提倡的“和谐教育”，它是以科学理论为指导，以社会发展需求与人的自身发展需求相和谐为宗旨，协调并整体化各种教育因素，创设和谐的育人氛围，使受教育者在德智体美诸方面得到全面和谐的发展，它是实施素质教育的一种教育模式。
现阶段，我校正着力于构建和谐有效课堂的研究，我学习洋思中学经验和杜郎口教学模式，结合自己在语文教学中的一些做法和经验，认为可以从以下几方面入手构建和谐有效语文课堂。
一、融洽的课堂气氛，使学生轻松进课堂。
心理学研究证明，良好的课堂气氛能使学生的思维处于最佳状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。
所以，不要认为学生在课堂大声说话，畅所欲言，就是课堂纪律不好，因而对学生处处约束，使学生养成了中规中距的性格特点，语文课堂也就成为了一潭死水，语文也就失去了在学生心目中的吸引力。
语文老师应该是最有人文气质的老师，要幽默，风趣，还应不失温和，让学生对上语文课充满期待，并永远保持轻松的心态。
当面对一双双充满求知欲的眸子，当注视一张张溢满童真的脸庞，我想每一位做教师的都应该将同样的激情，同样的温情给予每一位学生。
二、给学生获得成功的喜悦。
苏霍姆林斯基曾说过：“教师的任务就是要不断地发展儿童从学习中得到满足的良好情感，以便从这种情感中产生和形成一种情绪----即强烈的学习愿望。
”每一名学生在学习中，都希望能得到老师的表扬，能看到同学们羡慕的眼神。
每一名学生都有表现欲，都想展示自己的才能。
如果在课堂上学生回答出了问题，那么对这门课，他就会感兴趣，从而产生学习的信心。
教育家夏丐尊先生说得好："教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。
所以在语文课堂，我从不吝啬自己的赞美之词。
学生读课文，我常常会称赞他们“你的声音真动听！”“你读出了课文的抑扬顿挫！”“你读得真有感情！”；学生作业写认真了，我会在他们作业本的封面画上一张绽开的笑脸；学生提出了一个有价值的问题，我会大声鼓励他们：“你真了不起！”“我为你自豪！”久而久之，学生对我的语文课堂自然都很喜欢了。
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浅谈如何构建和谐的语文课堂【摘要】党的十六大提出“建设和谐社会。
”建设社会的大和谐，要必须从小处着手，对于教育工作者就要从课堂做起，构建和谐课堂的教学。
《中国教育改革和发展纲要》也指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质、身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。
”让上述学生“四大素质”都得到协同发展，这就需要和谐教学。
新课程改革要求全面提高学生的综合素养。
构建和谐的课堂氛围有利于提高学生学习效率、巩固学习成果。
作为“百科之母”的语文是决定学生综合素养水平的基础。
就需要我们构建“和谐的语文课堂教学”。
【关键词】构建和谐语文课堂一、构建和谐课堂的现实意义我校学生素质较低，过去一段时间，为了提高教学质量，老师挑灯夜战加班加点给学生补课，由于是一种由外及内的灌输，不能引起学生们的共鸣，教学效果不理想，一方面老师很辛苦，另一方面也加重了学生们的课业负担，渐渐地学生们失去了学习的兴趣，甚至出现了厌学情绪，教学的投入与产出不成比例，为此老师们很苦恼，怎样才能从困境中走出去进而提高学生整体素质呢？我带着这个问题在教学过程中从“教”与“学”两方面入手进行尝试，旨在探索一条教学改革的新路子。
实践中我发现：双主教学是大面积提高学生学习成绩，提高学生整体素质的有效途径，其目的是调动学生的主动性、积极性使其参与到教学活动的各个环节，构建一种师生平等、和谐、互动、活跃的课堂氛围，进而提高课堂教学效率与质量。
和谐课堂是以促进学生基本素质全面充分发展为目标，使教育教学活动的综合教育影响力与学生的身心发展水平和发展需要在和谐基础上产生共振，进而促进学生个体的发展达到最佳状态，最大限度地发挥教育教学活动的效益的课堂。
和谐的课堂的核心特征是融洽的师生关系。
在和谐的课堂氛围中，学生的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。
学生在和谐的课堂中，才能获得全面的发展。
二、如何构建和谐语文课堂（一）处理好三组基本关系1．师生关系。
“师生关系是教育大厦得以建立的基石，理想的师生系是良好教育的内在要求和当然要素。
”所以构建中学和谐语文课堂，一定要处理好教师与学生的关系。
概括为以下三个方面：平等：现代的课堂教学需要教师放下架子，平等地看待学生，给予学生更多的鼓励、尊重和信任，教师和学生应该是合作的伙伴关系，而且学生之间也要“互为师生”，子曰：“三人行必有我师焉”，切实做到陶行知先生提出的“小先生制”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
根本上来讲，课堂是学生的课堂，教师的课堂应是为学生设计的，只有转变了观念，才能构建出良好的课堂气氛。
尊重：“情感教育是由爱所牵引的教育，是基于对学生生命尊重的教育。
”[3]现代课堂教学应确立师生互重的教学观念，构建互相理解尊重的教学平台，将师生关系“理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁”，在互相尊重中化解角色沟通矛盾。
我们要认清自己的角色，尊重每一个学生，师生关系应亦师亦友。
我们尊重学生的人格，更尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧，乃至求新、求异的思维。
关爱：爱，是教育的前提。
师生情感本身就是一种巨大的教育力量，没有情感就没有教育。
教师对学生的关爱状况对学生的学习和发展影响具大，关爱不是个别的而是普遍的，不是分层次的而是平等的。
教师在各种教育教学活动中与学生平等相处，尊重学生的自主意识和人格，以自己高尚的道德情操、优良的个性品质，以“润物细无声”的方式影响和感染学生，以渊博的知识、完美的教育教学艺术为学生创设良好的学习环境和条件，进而开发学生自身的潜能，在师生协力合作融洽的人际氛围熏陶中，学生身心才能和谐健康地成长。
和谐语文课堂追求的目标是形成“民主平等，尊师爱生，情感交融，协力合作”的新型师生关系。
另外，构建和谐课堂还要特别注意处理好“师师关系、生生关系”以及“教与考”的关系。
和谐课堂的打造也十分强调教师之间的交流与团队合作意识，在交流中体会心得，在合作中促进团队成长。
学生之间也要养成学习中的合作探讨意识和对学习成果的分享意识，促进自身良性互动。
2. 文本与课堂演绎的关系。
要激发学生对学科的学习兴趣，并使之长久地保持下去，教学内容的课堂演绎起着决定性的作用。
教学内容的丰富演绎，不但有利于激发学生的学习兴趣，还有利于养成学生的语文素养，形成语文能力。
为此在课堂教学里，教师应在忠实于文本的基础上重视课堂教学演绎，尽可能地满足学生对知识的渴望，拓宽学生的知识面，扩大阅读量，激发对问题的思考，以期达到课堂教学内容丰富多彩、趣味盎然的和谐境界。
如教授朱自清的《春》，学生被《春》里的优美语言和作者饱含激情、乐观向上的感情感染了，可以不失时机地引入古今中外有关描摹春天的诗文，孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少”，作者以声写春，描写了春光、春风、春雨，表达了诗人对春光的喜爱之情。
杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城”以静写春天。
杜甫的“迟日江山丽，春风化草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”描写春天阳光照射下美丽如画的江山。
朱熹“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春”描写春游踏青的乐趣。
白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，作者以色写春天。
这些诗文大大丰富了教学内容，使课堂教学容量增加，同时也让学生感性地认识到，春天历来是人们歌咏赞美的对象，春天在人们心目中，是值得永远向往、盼望的季节，爱春之情油然而生。
3．语文学科的科学性与艺术性的关系。
我们的课堂教学绝不应该只是技术，更应该是一门艺术。
所谓“循循善诱”，“循”学生的思想，“循”学生的轨迹。
“诱”就是诱导，而“善”是一种境界。
语文课堂教学，应有严密的科学性和巧妙的艺术性。
它应有议论文的严密、充实；记叙文的活泼、隽永；说明文的平实、得体；诗歌的凝重、激情。
课文教育实践告诉我们，构建和谐的课堂教学应是严密的科学性与巧妙的艺术性为先导、作手法，相辅相成，和谐一致；艺术性的载体运载着科学性，飞入学生求知的海洋。
语文教学应该是“活的语文教育学”，它既蕴含着严密的科学性，又蕴含着精湛的艺术性。
我们要不断弘扬“活的语文教学”，执着追求语文教学艺术，努力探讨语文教学的科学性，在科学性中注重“实”，在艺术性中注重“活”，既实又活才能达到炉火纯青与和谐的统一。
（二）教师应扮演好三个基本角色1．激发者。
歌德说过：“人们只能认识自己所爱的，爱或激情越强烈越充沛，认识就越深刻越完整。
”教师作为课堂引导者，首先应该具备较高的课堂授课激情，以此作为构建和谐语文课堂的突破点，激发学生的“爱与执着”，深化其认识水平，提高学习效果。
必须在精心准备，充分感动自己的前提下不断调动学生学习兴趣，促进学生自我思考力的提升，以强大的个人感染力形成教学磁场，调动学生学习意志力，使其瞩目于教学内容。
以口语表达为例：口头语言对于语文教师来说，不但是交流思想，传递信息的工具，更重要的是完成教育和教学任务的手段。
因此，教师应利用讲授课文、范读、对话等多种方式培养自己说话的准确性、条理性、生动性、感染力，全力以赴地融入课堂教师角色，给学生树立榜样，为学生创造一个提高口头语言水平的客观环境，努力形成言语和谐磁场，充分表达教师“和谐课堂”理念，以期得到学生的普遍认同。
2．引导者。
问题的设计要有计划性和灵活性。
首先，要围绕教学目标，有准备、有顺序地进行，保证提问准确有效，避免问题偏深偏浅、繁乱琐碎。
还要根据课堂实际作相应的改变。
例如，教授周国平的《人生寓言（白兔和月亮）》这一课，只要围绕着“白兔得到月亮前后的心情有何变化？为什么变化？”这个问题展开学习讨论，发现人性的缺点，领悟人生的真谛，进而正确看待人生得失关系，也就达到了教学目的。
不用再去繁琐地设计其他问题，学生也容易理清文章的结构思路、理解课文。
读书是学习语文最基本的活动，除了通过多读的方式帮助学生理解课文，品读语言的精妙，我们还可以使用一些有趣的方法激发学生读书的兴趣。
作为观众的同学们也一遍遍默读着“台词”，主管形象思维的右脑得以极度兴奋。
演示结束，全班集体背诵，此时兴奋中心转移到主管抽象思维的左脑，一堂课后学生对课文已经很熟悉了。
课文中的人物角色千姿百态，他们说话的技巧为学生提供了社交语言范例，认真读好角色的对话，对提高学生的口语表达能力有很大的帮助。
3．倾听者。
和谐的中学语文课堂不仅要求我们激情四溢、循循善诱，构建开放热烈的氛围，更要求我们善解人意、善于倾听，在表达教师个人思想之外，也要做好学生的听众。
倾听是一种尊重，有利于激发学生的阅读兴趣；倾听是一种策略，有利于调动学生间的思维碰撞；倾听是一种理解，有利于形成师生间的教学相长；倾听还是一种期待、一种接纳。
它的意义不仅仅是让孩子有了自由表达的空间，更重要的是点燃他们心中积极思考、勇于交流的火把。
和谐语文课堂上，教师要学会倾听、善于倾听！因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要，适当地对学生进行鼓励，评价到位，产生回应，让学生感到自信与骄傲，稚嫩的脸庞上写着满满的成就。
在倾听中师生可以实现理解与沟通，最终实现教学相长，达到师生、人课协调相处。
总之，构建和谐的语文课堂教师必须深入研究当代学生身心发展特点，深入研究语文学科性质，调整好师生关系，充分发挥学生的积极性、能动性、创造性，让学生在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操、发展个性，在和谐的人际关系中接受教育、健康成长。