如何做好农村留守儿童心理健康教育 论文
农村留守儿童心理健康论文
农村留守儿童心理健康论文农村留守儿童心理健康论文3篇在个人成长的多个环节中，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。
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农村留守儿童心理健康论文1内容提要：随着我国社会主义市场经济的发展和城镇化建设的加快，越来越多的青壮年农民进入城市打工谋生，由此催生了一个特殊的未成年人群体——农村“留守儿童”。
他们不仅成为外出务工父母的一块心病，也大大增加了学校教育、班级管理的难度。
“留守儿童”的心理问题已成为教育工作者一个不可忽视的问题。
关键词：关爱、帮助、责任正文：当今，我们的生活中出现了许多新名词，如“留守儿童”就是其中一个。
那么，何谓“留守儿童”呢?即父母在外务工，在外做生意或父母离异家庭的子女。
这些孩子都由祖父母或外祖父母抚养。
现在，“留守儿童”的人数比例已占到农村学校学生人数的50%——60%，其数量之多，令人惊叹。
而对他们的教育也成为摆在我们老师面前的难题。
人们长说“寻其病根，治其顽症”。
教学也是如此。
我在此就“留守儿童”的心理问题结合自身的教育实践谈几点自己的看法：一“留守儿童”教育中的问题(一) 管理难由于这些孩子的父母大多不在身边，而爷爷奶奶们只是抱着让他们吃饱穿暖、不出事的态度来管教他们。
所以，这些孩子在家里处处受着宠溺，爷爷奶奶也都由着他们的性子而为。
他们到了学校之后，受不了纪律的约束，大多数孩子便表现为纪律性差，自觉性差。
如：上课不注意听讲，做小动作，好贪玩……经常出现屡禁不止、屡教不改的现象。
这给教学的顺利开展造成了一定的困难。
(二) 家庭教育不力现今，在经济利益的驱驶及生活的压力下，许多农民外出打工，这也是造成儿童留守的重要原因。
农村“留守儿童”主要由祖父母等老人抚养，而大多数老年人没有文化知识，对孩子进行不了学习上的辅导，加之近年来教材的变化也让部分有文化的老年人辅导起来感到吃力，因而对于家庭辅导他们也是力不从心。
农村留守儿童心理健康教育论文
农村留守儿童心理健康教育论文随着城市化的发展，越来越多的父母选择把孩子留在农村老家，而自己则到城市谋生。
留守儿童逐渐成为社会关注的焦点，其心理健康问题也日益受到关注。
农村留守儿童心理健康教育是一个重要的话题，需要关注和探讨。
一、农村留守儿童心理健康问题的原因首先，留守儿童与父母时常分隔两地，面临着亲情缺失的困境，孤单感、无助感以及情绪不稳定等问题容易出现。
一方面留守儿童往往发生自闭、孤僻、心理焦虑等现象，失去了爱和照顾。
另一方面，孩子们因为长期在外缺乏父母与成年人的照顾，可能出现各种问题。
其次，农村教育和城市教育的不均衡，基层教育资源缺少，师资力量不足，学校环境差，容易出现心理问题。
除了体育课外，其他课程发展可能会受到限制，这将导致留守儿童对学习和成长的影响。
最后，农村儿童需要更多的关注和照顾，这些都给农村教育带来了非常大的压力，同时也带来了更多的迫切要求，为留守儿童提供更好的关怀与照顾。
二、留守儿童心理健康教育的重要性针对留守儿童心理健康问题，我们需要重视留守儿童的心理健康教育。
留守儿童的心理健康问题不仅关系到他们的个人成长，还关系到社会的健康和人民群众的根本利益，因此，确立农村留守儿童心理健康教育的正确思路和方法具有非常重要的现实意义。
心理健康教育是为了帮助学生解决自身的心理问题，使他们更加健康地成长。
留守儿童心理健康教育需要注意以下几点：1. 向留守儿童传授正确的生活方式。
要引导留守儿童树立积极的生活态度，建立快乐、积极的心态，增强适应能力，培养健康的生活方式，保持良好的心理状态。
2. 建立留守儿童心理健康档案。
对留守儿童的心理健康情况进行全面记录，监测留守儿童心理健康状况变化，及时发现心理问题，为对口帮扶部门提供更精准的帮助。
3. 建立留守儿童心理健康咨询服务。
设立专业心理疏导人员，为留守儿童提供咨询服务和心理疏导，在生活、学习、个人发展等多方面进行指导。
三、留守儿童心理健康教育的实施措施1. 留守儿童心理健康教育引入教学计划。
留守儿童心理健康教育论文
留守儿童心理健康教育论文
《关于留守儿童心理健康教育》
随着现代化的发展，越来越多的父母为了生计选择外出打工，留下孩子在农村或小城镇生活，这些孩子被称为留守儿童。
留守儿童由于缺乏父母的关爱和教育，往往面临许多心理健康问题。
留守儿童在日常生活和学习中往往感到孤独、焦虑和压力。
他们缺乏父母的陪伴和指导，容易产生自卑感和失落感。
长期的孤独和忧虑状态容易导致他们产生逆反心理和攻击性行为。
另外，由于缺乏正确的教育和引导，留守儿童的社交能力和情绪管理能力也相对较弱。
基于以上问题，对留守儿童进行心理健康教育尤为重要。
心理健康教育可以帮助留守儿童了解和认识自己的内心世界，引导他们通过有效的方式解决情绪问题，提升情商和压力管理能力。
此外，心理健康教育还可以帮助留守儿童建立自信心，培养乐观积极的生活态度。
在心理健康教育中，需要借助专业心理咨询师和教育工作者的力量，对留守儿童进行适当的心理辅导和心理技能培训。
同时，学校和社区也应该加强心理健康教育宣传，提高留守儿童的心理健康意识和自我保护能力。
总之，针对留守儿童的心理健康教育必须引起社会的重视，通
过多方合力，为留守儿童创造一个健康、成长、快乐的环境，帮助他们解决心理问题，成长为健康的个体。
关于留守儿童的心理健康教育论文
关于留守儿童的心理健康教育论文对留守儿童的心理健康教育，外因要通过内因来起作用。
留守儿童自身应该学会调整自己的心态，应该学会自信、自立、自强，把父母不在身边的现实看成是对自己的锻炼和考验。
下面是店铺给大家推荐的关于留守儿童的心理健康教育论文，希望大家喜欢!关于留守儿童的心理健康教育论文篇一《农村留守儿童心理发展问题研究》【摘要】少年儿童是社会中的弱势群体，随着社会发展产生的一个新型群体——农村留守儿童，他们相比于非留守儿童而言，他们更需要人们的关心。
农村留守儿童在性格形成、人际交往、价值观以及情绪认知方面存在一些问题和状况。
政府应当承担起对留守儿童的关爱责任，学校也应当重视对农村留守儿童的教育问题，家长应当与孩子多多沟通，促进孩子与家人，社会和学校的互动。
【关键词】留守儿童;心理发展;问题研究农村留守儿童指的是农村中父母一方或者双方外出打工、工作超过半年，由父母一方或者其他亲戚、祖辈、同辈监护的未成年人。
近几年，由于我国城市化进程的加快，大多数农村剩余劳动力开始向城市融入，开始在城市中打工赚钱。
但是，这些农村剩余劳动力的经济、生活条件等的限制，大部分外出务工人员不能把子女带在身边，只能将其留在农村，托长辈或者同辈人照应孩子，这就使得一种新型特殊群体——留守儿童出现。
据有关调查，我国目前留守儿童数量已经超过2000万，而且这个数量在相对长的时间内不会减少，甚至会进一步扩大。
数量不断扩大的留守儿童的教育问题也越来越受到人们重视。
一、农村留守儿童心理问题表现及成因1.性格缺陷现如今，大多数农村留守儿童在性格上存在一定的缺陷，具体表现为：太多自卑与内向。
在农村，大多数留守儿童都是由他们的爷爷、奶奶或者其它亲戚代为抚养，所以，孩子比较缺少父爱母爱，因此对孩子疼爱过度造成溺爱孩子，通常会为孩子将所有的事情都安排好，事实上，这样孩子的自主性就被剥夺了，而且，孩子解决问题的能力也大大降低了，长此以往下去，就使得孩子的性格特点趋向胆小、内向。
关于留守儿童心理健康论文
关于留守儿童心理健康论文关于留守儿童心理健康的重要性与保护措施随着经济的发展和城市化进程的加快，许多父母为了寻求更好的生活和就业机会而选择离乡背井，导致他们的孩子被留在农村或乡镇中，成为留守儿童。
留守儿童是指父母因工作、生活等原因长期不在家，而将孩子寄予他人照顾的一群特殊儿童。
这种特殊的生活环境给留守儿童的心理健康带来了很大的挑战。
本文将探讨留守儿童心理健康的重要性以及保护措施。
一、留守儿童心理健康的重要性留守儿童由于长期与父母分离，缺乏家人的陪伴和关爱，容易出现心理问题。
下面是留守儿童心理健康的重要性：1.1 健康成长需家庭支持家庭是孩子成长的最重要环境，父母的陪伴和关爱对儿童的心理健康至关重要。
留守儿童因为长期与父母分离，缺乏家庭的支持，容易感到孤单、失落和无依靠，影响他们的健康成长。
1.2 学习能力受到影响留守儿童在学习过程中，缺乏及时的家长指导和监督，容易出现学习上的困扰和难题。
他们很可能缺乏学习动力，难以集中注意力，导致学习成绩下降。
1.3 容易出现行为问题父母长期不在家，留守儿童在成长过程中缺乏父母的约束和教育，往往自由放任，导致他们容易产生叛逆、逃学、早恋等问题。
1.4 心理健康问题对未来影响深远留守儿童心理健康问题如果得不到及时的帮助和解决，可能会对其未来产生严重后果，如患上焦虑症、抑郁症、自闭症等心理疾病，给其一生造成巨大困扰。
二、留守儿童心理健康的保护措施为了保障留守儿童的心理健康，我们需要采取一系列的保护措施。
以下是一些建议：2.1 建立支持系统社会和学校应当建立完善的支持系统，提供心理咨询和援助，为留守儿童提供必要的心理支持。
2.2 加强学校教育学校是留守儿童的重要学习环境，应该加强心理健康教育，提供心理辅导和疏导，帮助他们处理情绪和问题。
2.3 组建关爱团队社会组织和志愿者可以组建关爱团队，定期走访留守儿童，提供陪伴和关爱，为他们提供家庭外的温暖和支持。
2.4 引导亲友关系留守儿童的亲戚和朋友应承担更多的责任，加强对他们的关爱和照顾，帮助他们适应生活和学习。
农村留守儿童问题议论文
农村留守儿童问题议论文随着城市化发展的加速，农村留守儿童问题逐渐引起社会的广泛关注。
这一问题涉及到农村儿童的身心健康、教育权益和社会发展等多个方面。
本文将就农村留守儿童问题展开探讨，并提出相应的解决方案。
首先，农村留守儿童问题的产生有多个原因。
一方面，随着城市化进程的加速，乡村人口向城市流动，大量农民外出打工，导致大量儿童留守在家。
另一方面，农村教育资源的不足也是导致农村留守儿童问题的重要原因。
许多农村地区的学校条件差，师资力量不足，无法满足儿童的学习需求。
这些问题使得留守儿童面临着心理孤独、教育滞后、安全隐患等多重困境。
其次，农村留守儿童问题对个体和社会的影响不可忽视。
对于儿童个体而言，长时间的独自生活容易导致心理上的孤独感和焦虑，影响其身心健康的发展。
同时，由于农村教育资源的不足，留守儿童在学习上面临着巨大的挑战，难以获得良好的教育。
这将进一步加大贫困地区的教育差距，影响未来社会的稳定和发展。
针对这一问题，我们需要采取一系列措施来改善农村留守儿童的状况。
首先，政府应该加大对农村教育的投入，提升农村学校的办学条件和师资力量。
同时，可以通过政策引导，鼓励教育优秀人才去农村任教，为农村儿童提供更好的教育资源。
其次，应建立完善的留守儿童服务机制，包括加强留守儿童心理健康教育，建立儿童心理辅导中心，提供专业的心理咨询和支持。
同时，社会组织、义工团队等力量也可以积极参与到关爱农村留守儿童的工作中，提供关爱和陪伴。
此外，家庭也是解决农村留守儿童问题的关键。
家长应该加强与孩子的沟通，关注他们的成长需求，给予他们足够的家庭关爱。
同时，政府可以通过制定相关政策，鼓励和支持农民返乡创业，减少农民外出打工现象，为儿童提供更好的家庭生活环境和教育资源。
综上所述，农村留守儿童问题是一个涉及教育、社会、心理健康等多个方面的综合性问题。
要解决这一问题，需要政府、学校、社会组织和家庭等多方共同努力，建立起完善的服务机制和教育体系。
农村留守儿童心理健康教育问题论文
农村留守儿童心理健康教育问题的探讨摘要：我国城镇化和工业化不断加快，进城务工人员不断增多，这是我国现代化过程中的必然趋势，由此农村留守儿童也形成了一个特殊的庞大群体。
由于父母不在身边，使得农村留守儿童心理健康教育的缺失。
首先分析了农村留守儿童心理健康教育中存在的问题，在此基础上提出了加强农村留守儿童心理健康教育的对策建议。
关键词：农村留守儿童；心理健康；问题改革开放以来，我国大量的农民涌进城市打工，目前我国进城务工人员达到2.3亿，庞大的进城务工人员造成约2000万农村留守儿童出现。
农村留守儿童是指农村地区因父母双方或一方外出务工而被留在家乡、由他人照管的正常儿童。
这些留守儿童正处于生长发育期、思想成熟期，但由于远离双亲，缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，一定程度上造成了他们在思想道德、心理健康的严重缺失。
从而使得农村留守儿童在思想、行为和心理上都偏离成长发育的轨道，对儿童今后的认识发展产生了巨大的影响。
因此，加强农村留守儿童的心理健康教育具有十分重要的现实意义。
一、农村留守儿童心理健康教育中存在的问题1.性格上的缺陷由于农村留守儿童长期与父母分开，基本上属于隔代抚养，而隔代抚养中由于长辈精力有限或者处于对孩子的溺爱，对小孩的管教不严，使得孩子缺乏良好的家庭教育环境。
同时由于缺少父母的爱，孩子感情上缺乏依靠、内心的活动很难向外倾诉，久而久之变得不愿与人交流、性格孤僻，形成以自我为中心的性格。
具体表现在缺乏自信，过度怕羞，拒绝交朋友。
2.心理上的障碍亲情对于培养儿童良好的情感来说至关重要，在父母的关爱下，在家庭温暖的环境中，儿童从小就在心理播下爱的种子。
而农村留守儿童由于感受不到父母的亲情，在留守儿童身上很难找到这个年龄孩子们应有的那种天真与活泼，被错误地认为他们懂事了，却又无时无刻不在渴望父母那种不可替代的爱抚。
缺少关爱和交流的留守儿童很容易造成心理上的障碍。
比如有困难没地方倾诉，有焦虑、孤独倾向等问题。
浅谈新农村留守儿童心理健康教育
浅谈新农村留守儿童心理健康教育随着城市化的加速发展，许多农村地区的年轻人选择离开家乡到城市谋求更好的生活，这使得许多孩子成为了新农村留守儿童。
留守儿童指的是父母一方或双方外出务工，留守在乡村的儿童。
他们长期缺乏父母的陪伴，面临着诸多心理健康问题。
为了关心和保护这些留守儿童的心理健康，我们需要从教育入手，引导他们健康成长。
本文尝试从心理健康教育的角度，浅谈留守儿童的心理健康问题，并提出相应的教育对策。
一、新农村留守儿童心理健康问题1. 孤独、孤立感由于父母的外出务工，留守儿童长期缺乏亲人的陪伴和关爱，与其他同龄人相处的机会也减少，导致他们常感到孤独、孤立，缺乏安全感和归属感。
2. 自尊心受损父母的缺席容易使留守儿童产生自卑情绪，觉得自己被父母抛弃，导致自尊心受损，缺乏自信心。
3. 心理压力大留守儿童所面临的生活困难、学习压力，以及对未来的不确定感，都会给他们带来较大的心理压力，影响他们的心理健康。
4. 心理行为问题长期缺乏父母的指导和教育，留守儿童可能会出现注意力不集中、易冲动、情绪不稳定等问题，甚至出现较严重的心理行为问题。
1. 建立亲情联系学校可定期组织留守儿童与父母、亲人进行视频通话，以此来增进亲情联系，减少留守儿童的孤独感。
鼓励父母在假期或节假日回乡探亲，增加与孩子的亲子交流。
2. 设立心理健康教育课程学校可加强对留守儿童的心理健康教育，组织专门的心理辅导员或心理专家进行心理健康指导，帮助他们树立积极的人生态度，增强自尊心和自信心。
3. 加强同伴交流学校可以组织留守儿童和其他学生进行团体活动，鼓励他们相互交流、分享感受，培养孩子们的合作意识和团队精神，减少孤独感和孤立感。
4. 增加心理咨询服务学校可以成立心理辅导中心，为留守儿童提供心理咨询服务，及时解决他们的心理困扰，帮助他们应对困难与挑战。
5. 家庭教育指导鼓励留守儿童的父母加强与孩子的交流，进行家庭教育指导，帮助孩子解决学习生活中遇到的问题，增强亲子关系，提升孩子的家庭幸福感。
浅谈新农村留守儿童心理健康教育
浅谈新农村留守儿童心理健康教育随着城市化进程的加快，许多农村家庭选择外出打工，留下老人和孩子在家照顾农田。
这种现象导致越来越多的农村儿童成为了留守儿童，他们在家中长时间缺乏家庭陪伴和父母关爱。
留守儿童的心理健康问题备受关注，他们普遍存在着焦虑、孤独、自卑等心理问题。
对留守儿童进行心理健康教育显得非常重要。
本文将浅谈新农村留守儿童心理健康教育，探讨留守儿童心理问题的成因和对策。
留守儿童心理健康问题的成因1.缺乏家庭关爱留守儿童长时间在外打工的父母，无法给予他们足够的关爱和陪伴，这让留守儿童在心理上感到孤独和缺乏安全感。
长期孤独容易导致留守儿童产生抑郁、焦虑等心理问题。
2.教育资源匮乏农村地区的教育资源有限，留守儿童通常只能接受基础教育，难以接触到全面发展的教育资源。
教育资源匮乏导致留守儿童在学业成绩和学习动力上出现问题，从而影响到他们的心理健康。
3.社交环境贫乏留守儿童长期处于农村地区，社交环境相对贫乏，缺乏与同龄人交流的机会，这容易导致留守儿童感到孤独和自卑，影响到他们的心理健康。
1.建立心理支持系统学校、社会组织和亲属等应该建立心理支持系统，为留守儿童提供心理辅导和支持。
定期组织心理健康教育讲座，帮助留守儿童树立积极的心态，增强心理韧性。
2.提供丰富的教育资源政府和社会应该提供更多的教育资源，为留守儿童提供更多的学习机会和发展空间。
开展各种教育活动，丰富留守儿童的学习生活，增强他们的学习动力。
3.加强家庭教育父母是留守儿童最重要的心理支持者，应该加强家庭教育，多陪伴孩子，多关注孩子的成长。
通过父母的关爱和教育，帮助留守儿童树立健康的人生观和世界观。
4.营造良好的社交环境学校和社会应该营造良好的社交环境，为留守儿童搭建社交平台，增加他们与同龄人的交流机会。
鼓励留守儿童参与各种社交活动，培养他们的社交能力和自信心。
5.加强心理健康教师队伍建设针对留守儿童心理健康问题，需要加强心理健康教师队伍的建设，提高心理健康教师的专业水平，为留守儿童提供更专业的心理健康服务。
[专题范文]留守儿童论文13篇
![[专题范文]留守儿童论文13篇](https://img.taocdn.com/s3/m/eda2bac00975f46527d3e161.png)
[专题范文]留守儿童论文13篇留守儿童论文留守儿童论文（一）：一、农村留守儿童健康人格培养的思考留守儿童正处在世界观、人生观、价值观初步构成的阶段。
在这一阶段，家庭、学校、社会就应共同行动起来，帮忙他们打下一个健康的人格基础。
（一）家庭是培养儿童健康人格摇篮家庭环境对人的影响是巨大的，家庭是人类社会的第一块基石，是儿童健康人格培养的摇篮。
家长是子女的第一位教师，家长的思想品德和作风习惯对子女有着很强的潜移默化的教育影响作用。
要求子女做到的，家长应率先垂范，务必首先做到，使子女从小模仿家长好的做法和习惯，逐步构成良好的品质。
要培养孩子健康的人格，父母需要有奉献精神，应有开阔的眼界和长远的打算，就应多为下一代思考，多关心他们的成长与发展。
尤其是留守儿童的家长更不能忽视，留守儿童的家长首先要加强与孩子情感的沟通，不仅仅要了解孩子的生活、学习状况，更要了解他们的心理健康状况，让他们体会到父母的爱，除了与孩子经常持续联系外，还应经常与孩子的任课教师、班主任联系，了解他们各方面的表现；其次要十分重视孩子监护人的选定问题，如果夫妻双方同时外出务工，必须要选取文化素养较高并且有必须职责感，能更好地监督和指导自我孩子的亲朋好友作为监护人。
总之家长要透过自身的言传身教使孩子逐渐领悟善恶、美丑和是非的界限，构成了最初的思想品德和心理，为孩子健康人格的构成奠定良好的基础。
（二）学校是培养儿童健康人格的主阵地学校在培养留守儿童的健康人格方面应担当“主角”：第一，学校的教育理念要更新，即从单纯追求升学率转向追求全体学生的全面健康发展上来，突出“以人为本”；第二，学校要建立留守儿童的个人档案，及时了解留守儿童的学习和生活状况，尤其要关心他们的心理健康状况；第三，教师要身体力行，率先垂范。
孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。
”教师的言行举止、思想品质，是学生学习、模仿的榜样，教师的言行对学生起着不可估量的潜移默化的作用。
浅谈农村小学留守儿童的心理健康教育策略
浅谈农村小学留守儿童的心理健康教育策略农村小学留守儿童是指父母因务工等原因离家远行，将孩子寄养在农村老家，长期与父母分离，缺乏亲情陪伴的儿童。
由于缺少家长的关爱和监督，留守儿童往往面临着心理健康问题。
为了保障农村小学留守儿童的心理健康，我们需要采取一些有效的教育策略。
建立一个相互信任的关系。
留守儿童往往渴望关爱和陪伴，但在与陌生人接触时可能抵触心理很强。
教师和社工人员可以通过亲近、关心、耐心等方式来与留守儿童建立起相互信任的关系，让他们感受到被尊重和接纳。
只有在这样一种和谐的关系中，留守儿童才能敞开心扉，倾诉内心的困惑和压力。
提供心理辅导和支持。
农村小学教育资源有限，很多地方缺乏专业的心理辅导师。
针对这一问题，可以引入社工人员、心理专家等外来的资源，为留守儿童提供心理辅导和支持。
通过面对面的交流、情绪管理技巧的培训等方式，帮助留守儿童解决心理问题，增强他们的自信心和抗压能力。
开展心理健康教育活动。
农村小学留守儿童的心理健康问题多与与人交往、适应环境等方面有关。
学校可以组织一些专题讲座、讨论会、心理健康知识竞赛等活动，让留守儿童了解自己的情绪和心理需求，并学会表达自己的情感。
也可以通过角色扮演、互动游戏等形式，让留守儿童学会与人沟通、解决问题等社交技巧，提升他们的适应能力。
培养留守儿童的兴趣爱好。
由于缺乏家长的陪伴和引导，留守儿童的兴趣爱好发展可能受到限制。
学校可以鼓励留守儿童参与各种社团活动，如音乐、舞蹈、体育等，培养他们的兴趣爱好，丰富他们的精神世界。
学校可以与社区、家长等合作，为留守儿童提供各种兴趣班的机会，让他们在课余时间得到更多的关注和照顾。
加强家校合作，关注留守儿童的生活环境。
学校和家长应加强沟通和联系，共同关注留守儿童的学习和生活情况。
学校可以安排家访活动，了解留守儿童的家庭环境和生活状况，及时发现和解决问题。
鼓励家长积极参与学校的活动，增加与孩子的交流机会，缓解留守儿童的心理压力。
农村留守儿童心理健康论文
农村留守儿童心理健康论文农村留守儿童心理健康一、引言农村留守儿童是指那些由于父母为了工作、赚取更好生活而留守在农村的孩子们。
由于长期与父母分离，这些儿童在心理健康方面面临一些独特的问题。
本文旨在探讨农村留守儿童的心理健康状况，并提出相关建议。
二、农村留守儿童心理问题1. 孤独感：由于父母的长期离开，农村留守儿童常常感到孤独和无助。
他们缺乏亲情关怀和同伴支持，容易产生孤独感，从而对心理健康造成负面影响。
2. 焦虑和抑郁：农村留守儿童经常担心父母的安全和健康，这种长期的担忧会导致他们出现焦虑和抑郁的症状。
与此同时，这种心理问题也会影响他们的学习和生活。
3. 自尊心受损：留守儿童常常面临来自同伴和社会的压力和歧视，这使得他们的自尊心受到伤害。
长期以来，他们可能逐渐失去自信和积极向上的态度，对未来产生悲观的看法。
4. 心理行为问题：农村留守儿童在心理行为方面也容易出现问题，比如攻击性、冷漠和自闭。
这些问题不仅影响他们自身的成长和发展，也给他们身边的人带来困扰。
三、农村留守儿童心理健康影响因素1. 家庭因素：留守儿童的家庭经济状况、父母关系、家庭氛围等因素会对他们的心理健康产生影响。
贫困家庭、单亲家庭以及冲突频发的家庭是农村留守儿童心理问题的高发群体。
2. 教育因素：学校和教师对留守儿童心理健康的重视程度也会对他们产生影响。
缺乏关心和支持的学校环境容易加剧留守儿童的心理压力，进一步造成心理问题的产生。
3. 社会环境因素：社会对留守儿童的认知和关注程度也会对他们的心理健康产生重要影响。
如果社会能够提供更多的关怀和支持，留守儿童的心理问题将得到积极的改善。
四、农村留守儿童心理健康促进措施1. 加强家庭教育：政府和社会应加大力度促进农村家庭教育的发展，提高家长的教育水平和育儿技能。
同时，建立健全的家庭关爱体系，加强对留守儿童的情感和心理支持。
2. 建立留守儿童心理健康服务机构：完善留守儿童心理健康服务体系，设立专门的机构和专业团队，提供心理咨询和辅导。
浅谈如何做好农村留守儿童心理健康教育
浅谈如何做好农村留守儿童心理健康教育——校长高级研修培训管理论文浅谈如何做好农村留守儿童心理健康教育农村留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童。
它是随着我国社会政治经济的快速发展，在广大农村产生了一个特殊的未成年人群体。
留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上其歧途。
我们峰峰矿区小屯学校地处偏僻农村地区，这一情况特别严重，据统计我校的留守儿童占学生总数的30%以上。
因此分析农村留守儿童心理健康的影响因素，并有针对性地进行心理干预是目前这一群体急需解决的问题。
要有针对性地对留守儿童进行心理干预，必须先了解每一个留守儿童的具体情况，找出他们的行为、心理问题形成的原因，才能有针对性地进行疏导。
一、农村留守儿童心理健康存在的问题1、亲情缺失农村留守儿童体验最多的是孤独,受委屈了无人安慰,有困难了无人指导,他们认为自己在父母心目中并不是最重要的。
亲情关系直接影响到孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展。
由于父母不在身边,留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀,往往焦虑紧张,缺乏安全感。
2、性格上存在缺陷长期与父母分离,使留守儿童的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。
临时监护人大多局限于让孩子吃饱穿暖之类的浅层关怀,无法尽到对孩子全面的教育责任,且隔代的老人多对孩子溺爱放纵,留守儿童几乎生活在无限制状态下,缺乏正常的积极的管教与引导,极易导致心理失衡。
3、认知行为上的偏差留守儿童由于父母不在身边，孩子有疑问无法得到解答，使得他们不能对事情有正确的判断，造成认知行为上的偏差。
他们对事物的看法往往呈现出简单化、片面化的倾向。
4、学习较差由于留守儿童的父母大多是文化不高的农民，对孩子的成绩关注度极低，另外，留守儿童也缺少监护人更多关爱，大多数都学习成绩较差。
农村留守儿童心理问题及对策论文
农村留守儿童心理问题及对策论文农村留守儿童心理问题及对策随着城市化的快速发展，农村留守儿童问题逐渐凸显出来。
农村留守儿童是指父母在农村务工的同时，把孩子留在农村由爷爷奶奶或亲戚照看，父母很少陪伴在他们的身边。
这个问题在农村地区普遍存在，引发了许多心理问题并给儿童的健康成长带来了不容忽视的挑战。
本文将就农村留守儿童心理问题进行探讨，并提出有效的对策。
一、农村留守儿童心理问题1. 孤独感农村留守儿童长时间缺乏父母陪伴，与其他同龄人接触较少，导致他们产生强烈的孤独感。
他们渴望与父母进行亲密的交流，但却无法满足这个需求，往往感到内心的空虚与孤立。
2. 自卑心理由于缺乏父母的关注和夸奖，农村留守儿童容易产生自卑心理。
他们常常觉得自己不如其他孩子，无法获得应有的重视和认同，从而对自己失去信心。
3. 情感压抑农村留守儿童面对的生活环境相对封闭，很难表达内心的情感。
他们往往抑制自己的情感表达，不善于沟通，导致情感发展受限，难以建立正常的人际关系。
4. 忧虑与焦虑农村留守儿童因为与父母长期分离，容易陷入忧虑和焦虑中。
他们担心父母的安全和健康，担心自己会被遗弃或忘记。
这些焦虑情绪严重影响到他们的心理健康。
二、对农村留守儿童心理问题的对策1. 家庭关系建设父母应该积极参与农村留守儿童的成长过程，与他们保持密切的亲子关系。
父母可以通过电话、视频等方式与孩子进行沟通，关心他们的学习和生活，以增强孩子的归属感和安全感。
2. 心理辅导与关爱学校和社区可以组织专业的心理辅导师，为农村留守儿童提供心理咨询和支持。
同时，老师和义工也可以定期走访留守儿童的家庭，关注他们的学习和生活状态，传递温暖和关爱。
3. 亲子活动开展学校和社区可以定期组织亲子活动，为农村留守儿童提供与父母互动的机会。
活动可以包括亲子游戏、亲子读书等，既增进了亲子关系，也促进了留守儿童的情感发展和社交能力的提升。
4. 建立社会支持体系社会各界应该加强对农村留守儿童的关注和关怀。
探讨农村留守儿童心理健康教育的方法和策略
探讨农村留守儿童心理健康教育的方法和策略农村留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，长期在农村留守的儿童。
他们长期缺少父母的关爱和照顾，容易产生孤独、焦虑、自卑等心理问题，对他们的心理健康造成了严重影响。
针对农村留守儿童的心理健康教育显得尤为重要。
本文将探讨农村留守儿童心理健康教育的方法和策略。
一、加强家庭教育农村留守儿童长期生活在没有父母陪伴的环境中，缺乏家庭教育的熏陶和指导。
首先需要加强对农村留守儿童家庭的教育工作，帮助父母和监护人提高家庭教育水平，引导他们重视对孩子的心理关爱和指导。
家庭教育是农村留守儿童心理健康教育的基础，只有家庭环境良好，孩子的心理健康才会得到有效的保障。
二、建立心理健康教育工作队伍针对农村留守儿童的心理健康教育，需要建立专门的心理健康教育工作队伍，包括心理咨询师、心理治疗师、社工等。
他们可以深入农村学校和社区，开展心理健康教育活动，为农村留守儿童提供心理咨询和治疗服务，引导他们树立正确的人生观、价值观，帮助他们缓解心理压力，培养健康的心理素质。
三、开展心理健康教育课程在农村学校和社区，开展针对农村留守儿童的心理健康教育课程，向他们传授心理健康知识、情绪管理技巧、自我调节能力等。
通过这些课程，帮助农村留守儿童更好地了解自己的内心世界，学会正确的情绪表达和情绪管理方式，提升心理素质，增强心理抵抗力。
四、开展心理活动和游戏开展各种形式的心理活动和游戏，是帮助农村留守儿童缓解心理压力、促进心理健康的有效途径。
可以组织一些心理情感教育活动，比如情感表达训练、群体沟通训练、情绪管理游戏等，让孩子们在游戏中学习情感表达和情绪调控的技巧，增强社交能力和心理适应能力。
五、建立心理支持网络农村留守儿童长期处于缺少父母陪伴的状态中，需要建立心理支持网络，给予他们必要的关心和支持。
可以邀请一些心理专家、社工人员定期走访留守儿童，倾听他们的心声，关注他们的成长需求，给予他们心理上的支持和鼓励，让他们感受到来自社会的温暖和关怀。
留守儿童的心理健康的论文
留守儿童的心理健康的论文在现代社会中，由于父母的务工、离异或其他原因，越来越多的孩子被迫成为留守儿童，他们在家中没有父母的陪伴和关爱。
这种特殊的成长环境会对留守儿童的心理健康产生深远的影响，因此，我们有必要关注留守儿童的心理健康问题，并采取相应的措施来帮助他们。
1. 留守儿童的心理健康问题留守儿童由于长期缺乏父母的陪伴，容易感到孤独和无助。
他们可能经历情感上的失落和缺失，对外界产生反感和不信任的态度。
此外，留守儿童还可能面临缺乏安全感和自尊心的问题，以及在学业和社交方面的困扰。
2. 留守儿童心理健康问题的原因留守儿童的心理健康问题多半源于父母的缺席。
父母的长期离家工作，让孩子失去了与他们建立亲密关系的机会。
此外，一些留守儿童还可能经历家庭暴力、虐待或其他不良环境，加剧了他们的心理困扰。
3. 留守儿童心理健康问题对个人发展的影响留守儿童的心理健康问题不仅仅是暂时的，它还会对他们的个人发展产生长期的影响。
在心理层面上，这些孩子可能出现焦虑、抑郁、自卑等问题，影响他们的学习和社交能力。
同时，他们还可能在情感上受到伤害，难以建立健康的人际关系。
这些问题都有可能影响到留守儿童的未来发展和幸福感。
4. 帮助留守儿童改善心理健康的措施针对留守儿童心理健康问题，我们应该采取以下措施来帮助他们：4.1 提供心理咨询服务留守儿童面临的心理问题需要专业的指导和支持。
政府和学校应该提供心理咨询服务，为他们提供心理健康辅导，帮助他们处理情感困扰，提高自我认知和情绪管理能力。
4.2 加强家庭教育家庭是儿童成长的重要环境，因此，父母应该加强对留守儿童的关爱和教育。
父母可以通过在线视频通话、书信等方式与孩子保持联系，并鼓励他们积极参与社交活动，培养自信心。
4.3 建立关爱留守儿童的支援机制社会各界应该共同努力，建立关爱留守儿童的支援机制。
可以成立志愿者组织，定期组织各种活动来关心和支持留守儿童，在精神上给予他们鼓励和支持。
5. 留守儿童心理健康问题的预防除了及时提供帮助和支持外，我们还应该注重留守儿童心理健康问题的预防。
关于留守儿童心理健康问题论文
关于留守儿童心理健康问题论文农村留守儿童的心理健康问题的解决是一项系统而复杂的工程，需要各方的共同努力，才能切实为留守儿童的心理健康问题得以行之有效的解决。
下面是店铺给大家推荐的关于留守儿童心理健康问题论文，希望大家喜欢!关于留守儿童心理健康问题论文篇一《农村留守儿童心理健康问题及研究对策》摘要：农村留守儿童处于身心成长的关键时期，却无法享受正常家庭的抚养教育，留守儿童心理健康问题已经成为农村学校不容忽视的问题之一。
随着我国城乡经济体制改革的深入红和现代化建设步伐的加快，留守儿童这一特殊群体将会长期存在，因此探讨留守儿童的心理健康具有重大的现实意义。
关键词：农村留守儿童心理健康意义改革开放后，中国发生了翻天覆地的变化，城市化进程加快，中国整处于社会转型期，在这样大大背景下产生了很多问题，比如环境问题、道德问题、城乡差距、贫富差距扩大等等。
在农村地区留守儿童已经成为新兴的弱势群体，相关统计显示留守儿童在性格、人际交往、行为习惯等方面不同于非留守儿童，通过对比发现留守儿童的稳定性、轻松性和自律性等方面都不如其他儿童，他们更容易形成不良的人格偏向和学业偏向。
容易世界观、价值观的偏离和个性发展的畸形，部分甚至走向犯罪的歧途，影响社会的稳定，令整个社会担忧。
一、留守儿童的问题主要表现在以下六个方面1.自我封闭，自卑心理严重留守儿童长期缺少父爱和母爱，大多数留守儿童的监护人为其祖父母，祖父母在和孩子沟通的过程中双方容易产生矛盾，很多留守儿童缺少归属感和安全感，易产生情绪不稳、性格孤僻、等心理健康问题，表现为隐性，对自己和他人都会产生影响。
2.交友方面留守儿童在情绪上、学业上的问题使其与他人的交往能力搜到很大的影响，在交友方面呈现出两个极端即交友困难和交友不讲原则，从而对自己的前途产生很大的影响。
3.内心迷茫很多留守儿童在内心世界有自己的向往，但是在现实世界的冲击下去却觉得自己的希望很渺茫，大多数的留守儿童的父母文化素养并不高，对子女的终身发展也缺乏较为清楚的认识，往往只顾眼前利益忽视家庭的长远利益，在读书遇到困难时要求这些儿童过早的走入社会，所以他们在徘徊中迷失了真正的自己。
探讨农村留守儿童心理健康教育的方法和策略
探讨农村留守儿童心理健康教育的方法和策略随着城乡发展不均衡和农村劳动力外流的加剧，农村留守儿童问题逐渐引起社会的关注。
农村留守儿童是指由于父母或亲属长期外出务工而留在农村家中由老人或其他监护人照看的儿童。
他们由于家庭成员长期不在身边照顾，面临情感缺失、心理压力等问题，因此农村留守儿童心理健康教育已成为当前亟待解决的社会问题。
针对农村留守儿童心理健康教育的方法和策略，我们可以从以下几个方面进行探讨：一、建立心理健康教育机制针对农村留守儿童的特殊情况，应当建立健全的心理健康教育机制，包括建立农村留守儿童心理健康档案，对留守儿童进行定期的心理健康评估，并根据评估结果制定相应的心理健康教育方案。
也应当建立专门的心理健康教育机构和专业团队，为农村留守儿童提供心理咨询和支持服务。
二、开展心理健康教育活动针对农村留守儿童的心理健康问题，可以通过开展各种形式的心理健康教育活动来帮助他们认识和解决问题。
可以组织心理健康知识讲座、心理健康培训班等活动，让留守儿童学习关于情感管理、人际交往、压力应对等方面的知识和技能，提高他们的心理健康水平。
三、建立亲子沟通平台由于父母长期不在身边，农村留守儿童缺乏家庭的温暖和关爱，容易出现和家长沟通不畅、情感交流缺失的问题。
建立亲子沟通平台是非常重要的。
可以通过开展亲子活动、家长学校、亲子游学等形式，为留守儿童和家长提供亲子沟通的机会，促进他们之间的情感交流和沟通。
四、营造良好的家庭和社区环境农村留守儿童的心理健康问题与家庭和社区环境密切相关，因此需要营造良好的家庭和社区环境。
可以通过建设留守儿童之家、青少年活动中心等，为留守儿童提供一个有益的成长环境；也可以通过开展家庭教育、社区服务等活动，增强家庭和社区的支持力量，为留守儿童提供更多的关爱和帮助。
五、加强心理健康教育师资队伍建设为了更好地开展农村留守儿童心理健康教育工作，需要加强心理健康教育师资队伍建设。
可以通过培训和培养一批具有心理健康教育专业技能的教师和社会工作者，为农村留守儿童提供更专业和有针对性的心理健康教育服务。
浅谈农村小学留守儿童的心理健康教育策略
浅谈农村小学留守儿童的心理健康教育策略农村小学留守儿童的心理健康问题是当前教育领域的一个重要课题。
由于父母长期外出务工，留守儿童容易产生孤独、焦虑、自卑等不良心理
情绪，给他们的身心健康带来不良影响。
针对这一问题，制定合理的心理
健康教育策略对于提升留守儿童的心理素质和健康发展至关重要。
首先，建立爱心关怀机制。
留守儿童因与父母长时间分离，缺少亲情
关怀和监护，易引发心理问题。
学校应建立留守儿童关怀团队，由心理老师、班主任、家长代表等组成，每周定期对留守儿童进行心理辅导和关怀，关注他们的学习和生活状况，让留守儿童感受到来自学校和社会的温暖。
再次，创设良好的校园环境。
留守儿童长期处于父母缺席的环境中，
容易感到孤独和不安全。
学校应营造温馨、和谐的校园氛围，为留守儿童
提供一个可以倾诉和交流的空间，设立心理健康教育角，提供必要的心理
健康教育资源和书籍。
此外，学校还可以组织丰富多彩的课外活动，培养
留守儿童的自信心和社交能力。
最后，完善社会支持网络。
留守儿童的心理健康教育需要社会各界的
关注和支持，要建立健全社会支持网络，为留守儿童提供全方位的关爱和
支持。
政府应加大对农村留守儿童的心理健康教育资金投入，组织相关机
构和社会志愿者参与到留守儿童心理健康教育中，提供必要的物质和心理
扶持。
综上所述，农村小学留守儿童的心理健康教育策略应从建立爱心关怀
机制、提供适应性的心理辅导、创设良好的校园环境、加强家庭教育和完
善社会支持网络等方面入手。
通过综合施策，可以有效提升留守儿童的心
理素质，促进其身心健康的全面发展。
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如何做好农村留守儿童心理健康教育目录摘要 (2)一做好农村留守儿童心理健康教育的意义 (3)一、对学生进行心理健康教育是实施素质教育的一项重要工作 (3)二、对学生进行心理健康教育能改善人际关系 (3)三、对学生实施心理健康教育是学生自身发展的需要 (4)四、对学生实施心理健康教育有助于学生树立正确的人生观和世界 (4)二农村学校留守儿童心理健康教育存在的问题 (6)一、对开展心理健康教育重要性认识不足或者不清，导致各校发展状况极不平衡 (6)二、多数学校的心理健康教育课程开设情况不够理想 (6)三、缺少专业人员，心理咨询人员的业务素质还有待进一步提高 (7)四、辅导中往往偏重于学校的作用，忽视家庭和社会的配合 (7)三解决农村留守儿童心理健康教育的方法和措施 (8)一、开展学校心理健康教育，学校教育工作者要形成共识 (8)二、学校要全员、全方位、多层次、多形式开展心理健康教育 (8)三、开展师资培训逐步建立一支专业基础知识过硬，既有丰富的实践经验又有扎实的理论基础的心理健康教育的队伍 (9)四、建立学校、家庭与社会“三位一体”的整体教育网络 (9)结论 (11)致谢 (12)参考文献 (13)摘要目前，我国农村留守儿童在生活学习中面临教育、学习、和心理上的诸多突出问题。
解决农村留守儿童问题已经客不容缓，不仅关系到三农问题及新农村的建设而且还关系到和谐社会的稳定建设。
为此，从07年7月开始，中央多部门已经联手开展行动，并逐步建立和完善保护留守儿童的合法权益的法律体系和政治举措。
做为一名教育工作者，解决农村留守儿童心理健康教育及引导留守儿童健康快乐的成长，培养留守儿童的世界观、人生观，不仅是自己的责任更是义务关键词：留守儿童、心理健康教育意义、问题、措施一做好农村留守儿童心理健康教育的意义一、对学生进行心理健康教育是实施素质教育的一项重要工作当今时代的孩子的学习和生活比十几年前的孩子要紧张得多，同时，他们还要面对许多消极的社会，家庭和道德等方面的现象，这些都上会使儿童在心理受到伤害。
特别是许多独生子女的家长，对孩子在物质上有求必应，生活上过度地保护和干涉，学习上过分计较成绩，而对孩子的心里需求漠不关心。
这种情况会导致孩子形成不良的人格，进而产生了心理障碍。
因此，心理健康教育已成为教师的常规任务，它反映了能否真正推行素质教育的问题。
时下，许多家长过于追求分数，怕孩子考不好，在孩子完成了老师布置的作业后，又给孩子布置许多家庭作业；还有的家长望子成龙心切，除了学习任务外，不顾孩子兴趣与否，硬让孩子去学习美术，书法，器乐等，对孩子寄予许多不切实际的期望，有的家长之间互相攀比孩子的分数。
冗长而又艰巨的竞争给孩子带来了巨大的心理压力，导致学生身心疲惫不堪。
一部分的学生学习成绩。
总上不去，有些因为自卑，觉的自己总比不上别人，认为在家长和老师心目中是差学生，产生了被遗忘的感觉，他们喜欢独处，不爱与人沟通，觉得在别人面前抬不起头，做什么事情都鼓不起劲儿，因此也导致对学习消极对待。
对学生进行心理健康教育，有利于学生更好地学习各科文化知识，使学生热爱学习。
二、对学生进行心理健康教育能改善人际关系现在的小学生多数是独生子女，在家里对着是大人，大人习惯迁就小孩子，因此往往把孩子迁就成任性、霸道，以自我为中心。
列如，一年级的学生，刚入学的时候，学生之间常常会因为一点点的小事而大闹，问起原因时其实很小的事，为什么小学生特别时低年级的学生会这样呢？经了解发现，班里的学生多数是独生子女，在家里习惯了长辈们迁就，形成了一种“唯我独尊”的态度，一进入学校过集体生活时就不适应了。
为了要改掉学生这种坏行为，作为教师的我在班会课上为他们讲道理，进行集体活动，列如集体合作清洁卫生，集体合作画画等，也利用家长会，教育家长们在家里注意不要人孩子们过于任性和霸道。
一段时间以后，学生们有了很大转变，同学之间互相之间大闹的情况减少了很多。
列如，当一位学生身体不舒服时，其他同学会关心，照顾他；当发现教室里有垃圾时，不管是不是在自己的座位上，也会主动去打扫等等。
社会交往，善待他人，正确处理与同学，家长，教师和集体的关系。
通过这方面的驾御，可使小学生提高交往能力，学会调整人际关系，无论现在和将来都能在和谐，安逸，轻松，愉快的氛围中学习，工作和生活。
小学生的挫折是来自多方面的，人际交往方面的，兴趣和愿望方面的，以及子我为尊方面的。
其原因有家庭因素以及个人主观因素。
面对挫折造成的困难与痛苦，小学生的反应方式有两类：消极的反应和积极的反应。
消极因素的挫折状态即使有所改变，其行为却仍以习惯化的适应方式如影随行地出现。
于是，消极的挫折适应发生也就转化为严重的，需要长期耐心教育的心理健康问题了。
三、对学生实施心理健康教育是学生自身发展的需要小学开展心理健康教育课程，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求。
中共中央，国务院关于《深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。
不同的时代赋予人才不同的内涵。
如果说，古代社会看重人的是人的体力，近代社会所看重的是人的技能，那么现代社会和未来社会将越来越看重的是人的心理素质。
心理健康教育在学生的内在人格培养，环境适应能力，成就动机培养，改善人际关系等方面起着十分重要的作用。
四、对学生实施心理健康教育有助于学生树立正确的人生观和世界小学阶段是学生是世界观、人生观，形成的重要时期，对于在校的学生来说，他们在成长过程中遇到的困难和矛盾，产生的困扰和冲突、会形成这样或那样的心理问题，而这些问题往往同他们的世界观、人生观交织在一起。
心理问题，是世界观、人生观问题在心理方面的反映；心理问题的存在，必然影响正确世界观、人生观的确立。
因此对学生进行心理健康教育在学生树立人生观和世界观中起到了非常重要的作用。
二农村学校留守儿童心理健康教育存在的问题经过多年的发展，小学的心理健康教育取得了一些成绩，如各级领导和教师大都能够认识到心理健康教育是一项思想性、科学性、技术性和经常性的教育工作，对学生健康成长具有重要的作用；许多学校开设了心理健康教育课程，设立了各种形式的学生心理辅导中心，一些学校还定期开展学生心理健康普查的工作。
但在实践中，我发现小学心理健康教育仍然存在的一些问题：一、对开展心理健康教育重要性认识不足或者不清，导致各校发展状况极不平衡有些学校把开展心理健康教育当成是摆设，只是为了应付检查，把一些不相关或不称职的教师安排做心理辅导教师，他们既没有心理学的专业知识，对心理健康教育更是一无所知，使学校心理健康教育似有实无；有些学校把心理辅导室仅仅当作是针对少数有障碍的学生进行事后处理的机构，把心理健康教育当作是类似于一般卫生知识学习的事情；少数学校对心理咨询中心究竟挂靠在哪个部门还不清楚，存在着相关部门相互推诿、怕麻烦的现象，或干脆强调没有条件，至今都没有建立学生心理辅导的机构。
由于认识跟不上，落实在组织管理、活动经费、人员定编与办公设备条件建设等问题上的投入就显得不够力度。
“三无”和“三不”现象在不少学校中仍是一种很普遍的现象，所谓“三无”就是无咨询服务机构、无专职咨询人员、无专项经费；“三不”就是咨询人员定位不明，机构挂靠不明，责权利不明。
造成上述现象的关键原因就是领导认识跟不上，或者认识上有误区。
二、多数学校的心理健康教育课程开设情况不够理想学校的心理健康教育重在预防教育和提高学生心理素质，课堂是进行团体辅导和咨询的主要渠道。
然而，目前各校心理健康教育课程开设情况仍不够满意：一方面是部分学校教务部门以课程紧为由，没有将心理健康教育课程正式纳入教学管理体系；另一方面是少数学校同类课程开设处于无序状况，课程或讲座由一些人独自开设，协调性欠缺，或者课程内容仅仅讲授某些个人偏好的心理调节方法，心理健康教育缺乏系统性和科学性。
更重要的是在中小学心理健康教育课中，存在着成人化、课程化与认知化的模式。
有些学校采用简单生硬的说教，生搬硬套心理学概念，使心理健康教育变成了以传授心理学知识为主的学科教学，有的教师甚至要学生背大量名词解释，有的还规定不同年级每学期的训练目标和任务，这不但不利于学生的心理健康，反而增加了学生的心理负担。
三、缺少专业人员，心理咨询人员的业务素质还有待进一步提高目前小学的心理健康教育工作大部分都是团队干部、政治教师或班主任兼任，他们中多数教师没有经过系统的心理健康教育的培训，在工作中不能自觉地运用心理科学知识帮助学生。
心理健康教育有它自身独特的原则和方式方法，与我们传统的思想政治工作有较大的区别。
如果仅仅凭个人热情而缺少一种科学的精神，或是因为工作需要才从事这项工作，不但起不到应有的作用，甚至还可能带来严重的后果。
四、辅导中往往偏重于学校的作用，忽视家庭和社会的配合我国当前的教育存在着“关起门”来搞教育的现象，心理健康教育也是如此。
虽然我们的学生心理健康教育工作在某些地区已经取得了一些成绩，但大多还是仅仅限于上几节课、搞几个所谓的心理健康活动，或者请一些专家教授来开几次讲座，看上去挺热闹的，但心理健康教育的真正目的并没有达到。
脱离了家庭的支持、社会的配合的心理健康教育必然是片面的，是达不到什么教育效果的。
三解决农村留守儿童心理健康教育的方法和措施教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》¹1中，对小学心理健康教育工作的任务、内容、原则、途径与方法作了明确的阐述，要求各级教育工作部门和各学校本着重在建设和立足教育的原则，以课堂教学、课外教育指导为主要渠道和基本环节，形成课内与课外、教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育工作网络和体系。
我认为，进一步加强和完善学校的心理健康教育工作，具体应做好以下几项工作：一、开展学校心理健康教育，学校教育工作者要形成共识学校领导对心理健康教育的重视是决定学校心理健康教育工作成败的关键。
实践证明，哪一个学校的主管领导对心理健康教育的认识高，对心理健康教育的投入就到位，该项工作就开展得积极活跃。
一些学校的经验表明，是否能充分认识心理健康教育工作的重要性，是否能将其纳入到学生思想教育和素质教育中进行管理，是否能理顺心理健康教育工作与学生事务工作的关系，是否能消除对心理健康教育的种种误解，是搞好工作的先决条件。
具体而言，就是必须首先建立一个以学校领导为首的心理健康教育的机构。
因为心理健康教育工作要多个部门合作才能完成。
学校必须先组织好一个机构，这个机构最好是由主管的校长负责，成员由教务部门、学生工作部门、学生会、家长代表及教师代表共同组成。