甘肃省瓜州县第二中学八年级物理上册2.1物体的尺度及其测量教案(新版)北师大版
八年级物理上册第二章第1节物体的尺度及其测量教案新版北师大版
八年级物理上册第二章第1节物体的尺度及其测量教案新版北师大版一、教学目标1.了解物理中尺度的概念，明确si国际单位制和它们的符号。
2.掌握物理中长度、体积和质量的常用量纲及单位制。
3.了解常见的尺度，能够对不同尺度的物体进行测量。
4.能够应用尺度和量度原理解决日常生活中实际问题。
二、教学内容1.观察纤细物体的卷曲现象，引出尺度的概念。
2.讲解七种si国际单位制及其符号。
3.介绍测量长度、面积和体积的方法。
4.介绍质量的量纲和单位制。
5.分辨常见的长度尺度、体积尺度、质量尺度。
6.讲解比例常数和比例因素。
7.引导体会测量的误差原因，掌握减小误差的方法。
三、教学重点1.掌握物理中长度、体积和质量的常用量纲及单位制。
2.理解尺度的概念，掌握测量长度、面积和体积的方法。
3.掌握尺度和量度原理，了解常见尺度。
四、教学难点1.理解尺度的概念，掌握测量长度、面积和体积的方法。
2.理解比例常数和比例因素，掌握减小误差的方法。
五、教学方法1.讲授法：引导学生了解物理中的量纲及单位，尺度的概念，测量及误差。
2.示范法：通过实物演示，让学生掌握测量长度、体积和质量的方法。
3.实验法：设计小实验，提高学生测量的准确性和技能。
六、教学步骤第一步：引入观察一张全球地图，让学生想一想如何测量世界各地的距离？第二步：讲解1.介绍si国际单位制并讲解七种si国际单位制及其符号。
2.讲解测量长度、面积和体积的方法。
3.介绍质量的量纲和单位制。
第三步：实验1.让学生自己准备长度尺子，测量桌子、书柜等物体的长度，记录数据并比较结果。
2.让学生学习如何测量物体的体积，并且进行测量。
3.引导学生探究质量的测量方法。
第四步：讲解1.分辨常见的长度尺度、体积尺度、质量尺度。
2.讲解比例常数和比例因素。
3.引导体会测量的误差原因，掌握减小误差的方法。
第五步：练习让学生进行练习，巩固知识点，提高运用的能力。
七、教学评价通过本次教学，学生是否理解了物理中尺度的概念和测量方法，以及si国际单位制的符号，能否应用尺度和量度原理解决日常生活中实际问题。
八年级物理上册 第二章 一 物体的尺度及其测量教案 北师大版
一物体的尺度及其测量【教材分析】本节课的内容有三个，一是物质的几何尺度，二是长度的测量，三是体积的测量。
物质的几何尺度主要让学生建立任何物体都有一定的尺度，都占有一定的空间的概念；在学习长度测量时，学生原有的知识会影响到新知识的学习，特别是学生很容易忘记在读数时要同时读出准确值和估计值，在教学中应多强调多练习；体积的测量主要学习量筒(杯)的使用。
同时在学生掌握了这两种基本测量的基础上，还要注重测量方法的灵活运用，为密度的测量打下坚实的基础。
【教学目标】1．知识与技能(1) 大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度。
(2) 知道长度、体积的国际单位和常用单位以及它们之间的换算关系。
(3) 会使用刻度尺测量物体的长度并计算规则固体的体积，会使用量筒(杯)测量液体和不规则固体的体积。
2．过程与方法(1) 通过实际测量体验和感悟测量在生产生活中的必要性。
(2) 通过实际测量体会测量时必须要有统一的测量标准、恰当的测量工具、灵活正确的测量方法。
3．情感、态度与价值观(1) 通过对长度、体积的测量，培养学生认真细致、实事求是的科学态度，学以致用、理论联系实际的学风。
(2) 通过对长度、体积的测量，密切联系实际，渗透物理教学“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
【重点、难点】教学重点：(1)正确地使用刻度尺，正确地读数，记录数据。
会使用量筒(杯)测物体的体积。
(2)会正确地换算长度、体积的单位。
教学难点：(1)能正确地读取数据。
(2)能灵活地运用刻度尺、量筒进行测量。
【学情分析】在数学中，学生已接触了长度和体积的相关知识，具有一定的基础，但是缺乏对于正确测量和规范测量的了解，特别是一些使用上的细节。
由于学生对科学计数法的掌握并不熟练，会给单位换算带来一定的麻烦。
总之，本节课的知识内容学习起来难度不大，只是从物理的角度去重新学习长度和体积。
【教学思路】对于物体的长度、体积，学生在以往的学习和生活中已有较多的经验，但是缺乏感性的认识。
八年级物理上册 2.1 物体的尺度及其测量教案 (新版)北师大版
物体的尺度及其测量教学目标1．学会用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果。
2．知道读数时要估读到最小刻度的下一位数字。
3．知道测量有误差，通过多次测量取平均值以减小误差。
知道误差和错误的区别。
4．学会用量筒和量杯测量形状不规则物体的体积。
5．培养学生初步应用物理知识解决生活实际问题的能力。
教学重难点重点：用刻度尺测量物体的长度的方法；用量筒和量杯测量物体的体积的方法。
难点：估读的方法；量筒读数时的注意事项；误差与错误的区别。
教学过程导入新课在很久以前，英国人买卖布匹是以腰围来计量的。
有一天，一个买布人和一个卖布人争吵起来了。
原来，买布人是个胖子。
他根据自己的腰围量出的腰围数少，想少付钱。
可卖布人不干了，他是个瘦子，根据自己的腰围量出的腰围数多，想多收钱。
于是发生了矛盾。
两人争执不下，告到了皇帝那儿，二人各陈己见，皇帝也觉得各有道理，问题出在什么地方呢？他仔细观察了二人的腰围，发现了其中的奥妙……两人的腰围不一样长，怎么办呢？如果你是这位皇帝，如何解决这个问题呢？要解决这个问题，就需要学习有关测量的知识。
推进新课一、物质世界的几何尺度长度是最基本的物理量，要求学生看书中的图，了解宇宙、地球、上海的金茂大厦、微粒的尺度。
在生产、生活中，在物理实验中经常要测量长度。
（举例）测量长度的方法和仪器有许多种，其中刻度尺是常用的测量长度的工具。
同时学会使用刻度尺，有助于我们学会使用其他测量仪器和了解测量的初步知识。
二、长度的测量探究1．同桌的两个同学分别用自己的大拇指和中指尖的距离（叫一拃）去测量教室的长度，然后比较一下拃数是否相同？为什么同样长的教室得出的拃数却不相同呢？2．如果用“拃”作为比较的依据，作为长度的标准，可行吗？那么如何才能获得确定的测量值呢？由以上探究，我们可以得出结论：这些问题告诉人们一个道理，进行测量时要选定一个统一的、人们公认的标准作为比较的依据，否则，即使是对同一物体进行测量，测量的值也是不确定的，这个选定的标准就是测量单位。
初二物理北师大版八年级上册2.1物体的尺度及其测量 学案
初二物理北师大版八年级上册2.1物体的尺度及其测量学案1. 学习目标•了解物体的尺度的概念•掌握常见物体尺度的转换•熟悉物体尺度的测量方法•运用所学知识解决实际问题2. 知识导入在我们的日常生活中，我们会遇到各种不同尺寸的物体。
了解物体的尺度以及如何测量尺度是我们学习物理的重要一步。
接下来，我们将进一步了解物体的尺度及其测量方法。
3. 概念解释3.1 物体的尺度物体的尺度是指物体的大小或长度，是一个物体的基本特征之一。
物体的尺度可以通过测量物体的长度、面积、体积等来描述。
3.2 常见物体尺度的转换在实际应用中，我们可能会遇到不同单位的尺度。
因此，我们需要学会将不同单位的尺度进行转换。
常见的物体尺度单位有米(m)、厘米(cm)和毫米(mm)。
下面是它们之间的换算关系：•1米(m) = 100厘米(cm) = 1000毫米(mm)•1厘米(cm) = 0.01米(m)•1毫米(mm) = 0.001米(m) = 0.1厘米(cm)3.3 物体尺度的测量方法测量物体的尺度可以通过使用尺子或卷尺等工具来完成。
在测量物体长度时，我们应注意以下几个步骤：1.将测量工具与物体的一侧对齐，并记录起点。
2.将测量工具沿物体展开，完成测量，并记录终点。
3.将测量工具的读数记录下来，它就是物体的长度。
4. 练习与实践4.1 练习题1.如果一根木杆的长度为3.5米，转换为厘米是多少？2.一条铁路轨道的长度为1750毫米，转换为米是多少？3.你身高是1.6米，转换为毫米是多少？4.2 实践活动1.请同学们自行找到一个物体，并使用尺子或卷尺等工具测量物体的长度。
2.将测量结果以厘米和毫米为单位记录下来。
3.将测量结果转换为米，并进行比较。
5. 拓展延伸物体的尺度及其测量方法在我们的日常生活中起着重要的作用。
掌握正确的测量方法和单位换算是我们学习物理的基础。
我们可以通过实践和练习来提高自己的测量技巧，并在实际应用中灵活运用所学知识。
北师大版物理八年级上册2.1物体的尺度及其测量教学设计
-实践活动：组织学生进行分组实验，亲自动手操作，提高测量技能；
-课堂小结：对本节课的重点内容进行回顾，巩固所学知识；
-课后作业：布置与生活密切相关的实践题目，让学生在实际中运用所学。
4.教学评价：
-过程性评价：关注学生在实践活动中的表现，评价其操作技能、合作能力和解决问题的能力；
3.使学生掌握测量误差的概念，了解误差产生的原因，学会通过重复测量、平均值等方法减小误差。
4.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如测量教室的长、宽、高，计算物体的体积等。
（二）过程与方法
1.采用探究式教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等环节，自主发现物体尺度的测量方法。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养团队协作能力。
在学生掌握了Biblioteka 本知识后，我会组织他们进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组选择一个物体进行实际测量，并讨论以下问题：
1.如何选择合适的测量工具进行物体尺度测量？
2.在测量过程中，如何减小误差？
3.遇到无法直接测量的物体，如何间接测量？
4.长度、面积、体积等单位的换算在实际应用中的重要性。
（四）课堂练习
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-物体的尺度概念及其测量方法；
-常用测量工具的使用及误差分析；
-长度、面积、体积等单位的换算关系。
这些内容是本章节的核心，需要学生熟练掌握，并在实际中运用。
2.教学难点：
-测量误差的产生原因及减小方法；
-实际操作中，如何精确、快速地进行物体尺度测量；
2.教学策略：
北师大版物理八上2.1《物体的尺度及其测量》word教案
北师大版物理八上2北师大版《2.1物体的尺度及其测量》教案(第2课时)课时：2教学目标:教具:量筒,量杯,水,待测物体,刻度尺教学过程一、解决上节课的摸索题(8分钟)a,如何测硬币直径b,如何测细铜丝直径二、体积单位及换算(15分钟)体积单位:米3(m3),分米3(dm3),厘米3(cm3),毫米3(mm3),升(L),亳升(m L)推算关系:1 m3=103 dm3 1 dm3=103 cm3 1=103 1=103 1mL= 103反过来: 1dm3= 10-3m3 1cm3= 10-3dm3 1mm3 =10-3 cm3 1 dm3 = 10-3L 1 cm3= 10-3 mL换算举例:4.9 cm3=()m34.9 cm3=4.9×1 cm3=4.9×10-3dm3=4.9×10-3×10-3 m3=4.9×10-6 m3抽同学上黑板作些换算题量筒,量杯的介绍(7分钟)熟悉量筒,量杯的量程,分度值正确使用量筒,量杯:a,量筒,量杯要放在水平桌面上b,读数时视线要同凹形液面底相平或与凸形水银面的顶相平.体积的测量(15分钟)规则体积的测量:可用刻度尺测量其边长,半径后运用数学知识运算.例如:长方体,正方体,球体的体积.液体体积的测量:直截了当用量筒,量杯测.不规则物体体积的测量:利用量筒或量杯,液体(与被测物不相溶)等间接测.具体操作如下:在量筒或量杯中倒入一定量液体(能将被测物浸没),读出这时液体的体积V1,然后将物体沿着管壁通过细线慢慢滑向量筒底部,读出这时液体体积为V2,则物体体积为V=V2 -V1d),教师演示各种测法.五、小结:通过这节课的学习,我们明白得了体积的单位及其关系,同时明白测体积的工具和使用工具测体积的方法.六、作业:完成本节《目标与检测》七、板书设计(略)第二章：物质性质初步认识北师大版《2.1物体的尺度及其测量》教案课时：1教学目标:知识与技能:1)大致了解物质世界从微观到宏观的差不多尺度2)明白国际单位制中长度的单位及其换算,对长度单位形成具体观众,体积单位及其换算3)明白长度测量的常用工具,会恰当选刻度尺测长度4)能估测物体长度5)初步了望测量有误差,明白误差和错误不同,减小人为因素造成误差的方法过程与方法:明白长度单位统一的重要性,具体使用刻度尺的正确方法.情感,态度与价值观培养细致,认确实科学态度,学以致用的理论联系实际的学风教具:各种刻度尺(卷尺,三角尺,直尺)游标卡尺和螺旋测微器教学过程:一、教学引入上一章我们学习了"物质的状态及其变化",本章将学习"物质性质的初步认识",要对物质性质进行初步认识,就得先学习物体的尺度及其测量.二、教学过程物质世界的几何尺度宇宙万物,从宏观到微观,只要它存在,就占据一定空间,一定尺度,例如讲:地球半径约为6400000米,人眼能辨论的最小尺度——沙粒,头发直径约为0.0001米,这么长串的数不太好记,也不太好写,我们得学习数量级有关知识,数量级即10N.同学们先看图2-5,图中最大数量级和最小数量级是多少,人类尺度数量级是多少.长度的测量1),我们把物质的尺度叫长度,,物质世界有长度就要进行测量,测量前有必要明白长度的单位:在国际单位制中,长度的主单位是米(m),除此之外,还有千米(km),米(m),厘米(cm),毫米(mm),微米(um),纳米(nm)等.它们间的换算关系是:例如讲:5km=( )um.可采纳5km=5×1km=5×103×101 ×101×101×103um=5×109um相反5um=( )km则可采纳5um=5×10-3×10-1×10-1×10-1×10-3km=5×10-9km2)长度测量的工具:测长度的差不多工具__刻度尺(如钢直尺.卷尺.三角尺等),除此之外,还有游标卡尺,螺旋测微器.3)正确使用刻度尺测长度a.测量前:注意刻度尺量程,分度值,零刻线位置b.测量时:放对零刻线(或其它整刻线)与被测物一端对齐,刻度紧靠被测物看:视线正对被测物末端所对刻度线读:读出准确值,估量值记:记录出数字(准确值,估量值),单位误差及减小的方法:a,误差概念及误差与错误的关系b|,减小误差的方法三、小结:通过本节课的学习,我们--------四、作业:1,本节有关的〈〈目标与检测〉〉作业2,课外作业:a,如何测硬币直径b,如何测量细铜丝直径五、板书设计物体的尺度及其测量物质世界的几何尺度三,长度的测量人类几何尺度数量级为100米1,差不多工具:(略)二,长度的测量权2,正确使用:(略)单位:国际单位制中主单位是米(m)其次还有千米(km),分米(dm)厘米(cm)毫米(mm)微米(um)纳米(nm)其关系(略)例(略)。
北师大版八上2.1物体的尺度及其测量教案
《物体的尺度及其测量》教案教学目标：【知识与技能】(1)会使用适当的工具测量体积和长度(2)知道测量有误差，误差和错误有区别【过程与方法】(1)体验通过日常经验或自然现象粗略估计体积和长度的方法。
(2)体验探究长度间接测量的探究过程。
【情感、态度与价值观】认识计量体积和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。
重点：1、认识常用的体积测量工具和长度测量工具。
2、用刻度尺测量物体长度。
难点：1、长度的间接测量方法。
2、误差和错误的区别教学流程：一、情境引入问题：同学们什么是测量呢？二、新授（一）长度测量1、测量指将被测量与具有计量单位的标准量在数值上进行比较，从而确定二者比值的实验认识过程。
也就是说我们要测量课本的长度的话，我们就要拿尺子与课本进行比较。
2、长度的测量国际单位制中长度的的基本单位是“米”，符号是“m”1km =1000m 1m =10 dm 1dm =10 cm1cm =10mm 1mm =1000um 1um =1000nm思考: 1米等于多少微米？1米等于多少纳米？其它长度单位与米的换算关系练一练 2分米=（ ）厘米 9米=（ ）分米 10厘米=（ ）分米 600厘米=（ ）米 2分米=（ ）厘米 9米=（ ）分米 10厘米=（ ）分米 600厘米=（ ）米 6米=（ ）分米 3分米=（ ）厘米 10米=（ ）分米 12米=（ ）厘米 2400厘米=（ ）米 7分米=（ ）厘米 500厘米=（ ）分米20900.1620090166030100 120 247050那么如何进行长度的测量呢？我们先确定几个基本概念：零刻度线：测量长度的工具（如直尺，皮尺）、线段的刻度的起始点分度值：最小格所代表的被测尺寸的数值叫做分度值，分度值又称刻度值。
量程：度量工具的测量范围。
由度量工具的分度值、最大测量值决定。
测量的正确方法：(１)选要选择合适的测量工具常用工具:刻度尺测量前要观察量程和最小刻度（２）放：刻度部分与被测物体紧贴（3）看：视线与刻度垂直（4）读：取一位估计值（５）记：数字+单位巩固练习1.完成下列单位换算，学会用科学记数法表示物理结果：(1)8cm= 80000 µm (2)4.2nm= cm(3)6.7dm=0.00067 km (4)0.18km = 180 m(5)1.7dm= 17 cm =170 mm = 170000 µm = 170000000 nm2．某人测得一本字典正文400页厚度为18.0mm，则该字典正文每张纸厚度为0.0045mm。
北师大版物理八上2.1《物体的尺度及其测量》经典设计
初中物理《物体的尺度及其测量》教学设计课改要求我们教师树立新的教材观“用教材教，而不是教教材，教师不是教材的执行者，而是教学方案的开发者。
当然教材本身特点鲜明，图文并茂，形式生动，传递大量信息，反映高科技内容丰富，内容新颖，可读性强，是很好的教学素材，但结合我校八年级学生的认知结构及其心理特征，对教学内容还是进行了必要的调整，重组和安排，建立“感性认识—引起矛盾冲突—掌握基本方法——灵活运用解决实际问题”的认知过程。
将高效课堂理念融入课堂，取得良好效果。
【教材分析】一、教材（地位与作用）：《物体的尺度及其测量》是北师大版初中物理八年级上册第二单元第一个课题。
这一课题侧重刻度尺，量筒的使用这两项基本实验技能的落实，该内容不仅是学生初中物理学习必须掌握的基本实验技能，还是后面进行探究式学习的重要基础。
二、教学目标：根据新课标的要求从过去全面介绍物理学知识转变为以物理学的内容作为素材，使学生获得终身学习的兴趣，习惯及一定的学习能力，帮助学生树立科学的价值观的教学要求出发，结合八年级学生的认知结构及其心理特征，制定了以下的教学目标：1．知识与技能(1) 大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度。
(2) 知道长度、体积的国际单位和常用单位以及它们之间的换算关系。
(3) 会使用刻度尺测量物体的长度并计算规则固体的体积，会使用量筒(杯)测量液体和不规则固体的体积。
2．过程与方法(1) 通过实际测量体验和感悟测量在生产生活中的必要性。
(2) 通过实际测量体会测量时必须要有统一的测量标准、恰当的测量工具、灵活正确的测量方法。
3．情感、态度与价值观(1) 通过对长度、体积的测量，培养学生认真细致、实事求是的科学态度，学以致用、理论联系实际的学风。
(2) 通过对长度、体积的测量，密切联系实际，渗透物理教学“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
三、教学的重难点：本着物理新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
北师大版八年级物理上册优秀教学案例：2.1物体的尺度及其测量
（一）知识与技能
1.让学生掌握长度、质量和体积的测量方法，了解各种测量工具的使用原理和操作方法。
2.使学生能够运用测量工具进行实际物体的测量，并能够对测量结果进行正确的解读和分析。
3.帮助学生了解密度概念，掌握密度的计算方法，能够运用密度公式解决实际问题。
4.让学生了解物质的质量和体积之间的关系，掌握利用密度来鉴别不同物质的方法。
2.向学生提出问题，如“你们在日常生活中是否遇到过需要测量的情况？你们是如何进行测量的？”让学生思考和分享自己的经历。
3.引导学生思考测量工具的重要性和使用方法，为新课的讲授做好铺垫。
（二）讲授新知
1.介绍长度、质量和体积的测量方法，讲解各种测量工具的使用原理和操作方法。
2.通过示例和实验，让学生了解测量结果的准确性和误差的存在，并学会如何减小误差。
北师大版八年级物理上册优秀教学案例：2.1物体的尺度及其测量
一、案例背景
“2.1物体的尺度及其测量”是北师大版八年级物理上册的第二章第一节内容。这一节主要介绍长度、质量和体积的测量方法，以及常用的测量工具，如刻度尺、天平和量筒等。对于八年级的学生来说，这一节内容是他们在初中物理学习中接触到的第一个实验性较强的章节，对于培养他们的实验操作能力和科学思维具有重要意义。
（二）过程与方法
1.通过实验操作，培养学生的动手能力和实验操作规范性，提高他们的实验技能。
2.在实验过程中，引导学生进行观察、思考和分析，培养他们的科学思维和问题解决能力。
3.通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力，提高他们的协作能力。
4.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，引导学生进行直观观察和思考，增强他们的形象思维能力。
在实际教学中，我发现许多学生在这一节内容的学习中存在一些问题。首先，他们对测量工具的使用不熟悉，导致测量结果不准确。其次，他们对测量原理的理解不够深入，无法正确解释测量结果。最后，他们在实验操作中，缺乏规范性和细心性，导致实验结果与预期相差较大。
北师大版八年级上册2.1《物体的尺度及其测量》优秀教案2(重点资料).doc
第一节物体的尺度及其测量教学目标1、学会用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果。
2、知道读数时要估读最小刻度的下一位数字。
3、知道测量有误差，通过多次测量取平均值以减小误差。
知道误差和错误有区别。
4、学会用量筒和量杯测量不规则形状物体的体积。
5、培养学生初步应用物理知识解决生活实际问题的能力。
教学重点1、用刻度尺测量物体的长度的方法。
2、用量筒和量杯测量物体的体积的方法。
教学难点1、估读的方法。
2、量筒读数时的注意点。
3、误差与错误的区别。
实验器材教师：示教刻度尺、方体木块、卷尺、螺旋测微器、游标卡尺学生：学生自备透明三角尺、木块、量筒、石块、水、细线学生课前准备透明三角尺教学过程一、物质世界的几何尺度让学生观察教师预先准备好的挂图，比较两条线段和两个圆面积的大小，再让学生上台用尺子量量，回答视觉总是可靠吗?继而举例说明，对于时间长短、温度高低等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠。
不仅很难精确，有时甚至会出错误。
在观察和实验中，经常需要对各种物理量做出准确的判断，得到准确的数据，就必须用测量仪器来测量。
例如，用刻度尺测量物体的长度，用秤来测量物体的质量，用钟表来测量时间的长短，用温度计来测量温度的高低。
长度是最基本的物理量，要求学生看书第25页图，了解宇宙、地球、上海的金茂大厦、微粒的尺度。
在生产、生活中，在物理实验中经常要测量长度。
(举例)测量长度的方法和仪器有许多种，其中刻度尺是常用的测量长度的工具。
同时学会使用刻度尺，有助于我们学会使用其他测量仪器和了解测量的初步知识。
二、长度的单位测量任何物理量都必须规定它的单位。
学生已经知道"米"是长度单位。
应告诉学生，米是国际统一的长度基本单位，其他的长度单位是由米派生的。
米的代表符号是m。
其他常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米。
它们的代表符号分别是km、dm、cm、mm、μm、nm。
(通常刻度尺的单位标注是用符号表示，为使学生能顺利观察刻度尺，应介绍单位的代表符号。
八年级物理上册 2.1物体的尺度及其测量学案 (新版)北师大版
物体的尺度及其测量第一课时【学习目标】：1、知道国际单位制中长度的基本单位。
2、会进行长度的测量。
3、掌握特殊物体的长度的测量方法。
【学习重难点】：知道测量长度的工具并会使用工具测量。
正确使用刻度尺并正确读取数据，同时理解误差和错误的关系。
【学习过程】：一、物质的几何尺度阅读课本找一找：1、人的尺度是多少？2、现今发现的最小尺度和最大尺度分别是多少？二、长度的测量1、长度的符号表示为：2、长度的国际单位为：写出各相邻单位间的进率：1km------1m-------1dm-------1cm------1mm-------1m-----1nm3、长度的测量工具有哪些？4、如何正确的使用刻度尺测物体长度？(1)“看”。
使用前要注意观察它的、和。
(2)“放”。
测量时尺要沿着所测长度，尽量靠近，不用磨损的零刻度线。
(3)“读”。
读数时视线要与尺面，在精确测量时要估读到最小分度值的下一位。
(4)“记”。
记录测量结果包括和。
测量值是由和组成，例：3.25cm，它的准确値是，估读値是包括估计值在内的测量值称为有效数字。
5、什么是误差？误差可以避免吗？它和错误一样吗？6、想一想做一做：(1)试测出物理课本的长宽高分别是多少?(2)能否测出一元硬币的厚度，直径，周长，怎么测呢？(3)我们学校的操场周长等多少？(4)若只给你一把刻度尺和粗细均匀的铅笔试测出一条铜丝的直径？第二课时【学习目标】：1、知道国际单位制中体积的基本单位。
2、会进行体积的测量和体积单位的换算。
3、掌握特殊物体的体积的测量。
【学习重难点】：知道测量体积的工具并会使用工具测量。
正确使用量筒并正确读取数据，特别是排水法测不规则物体的体积。
【学习过程】：三、体积的测量阅读课本40页解决以下问题：1、体积的符号表示为：国际单位为：1L=1( )，1mL==1( )，IL=( )mL2、体积的测量工具有哪些？3、观察找出量筒和量杯的区别？量杯的刻度线均匀吗？若不是，那又是怎样分布的？4、量筒的使用方法：“看”：使用前要注意观察它的、“放”：放在水平台上。
物理初二上北师大版2.1物体的尺度及其测量教学设计1
用错误尝试法使学生掌握刻度尺的正确使用方法：测量长度的工具是刻度尺，常用的刻度尺有以下几种。演示各种直尺、三角尺、皮尺、钢卷尺、游标卡尺、和螺旋测微器〔又叫千分尺〕等。介绍游标卡尺，螺旋测微器能够测量的更准确一些。
【三】情感、态度与价值观
1.通过对长度，体积的测量过程培养学生认真细致，实事求是的科学态度，学以致用理论联系实际的学风。
2.通过对测量误差的认识及科学窗等栏目的内容来激发学生学习物理的兴趣，激发学生积极参与长度，质量，体积，密度的测量实践探究紧密联系实际，渗透物理教学应“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，关注科学技术的进展与社会进步的关系。
教学重点：刻度尺的正确使用。
课前预备：直尺、三角尺、皮尺、钢卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、量筒、量杯、烧杯、水。毫米刻度尺、三角板〔2〕、纸条、棉线、大头针、长铁块、圆柱体、圆纽扣、金属丝、量筒、烧杯、水。
教学过程
引入新课
宇宙万物，大到银河系，小到原子、分子都有一定的尺度，都要占据一定的空间。我们这两节课来研究一下物体的长度和体积。课前我们收集不同国家和地区长度单位在历史进展中的演变过程，同学们收集到的资料特别全面，设计的板报内容特别丰富。下面请大伙谈一谈在收集资料的过程中，你都有什么体会？
物理初二上北师大版2.1物体的尺度及其测量教学设计1
教学目标
【一】知识与技能
1.大致了解物质世界从微观到宏观的差不多尺度。
2.明白国际单位制中长度的单位米和常用单位千米，分米，厘米，毫米，微米，纳米等之间的换算关系，并对米，分米，厘米，毫米，等常用的长度单位形成具体观念；体积的单位米3，分米3，厘米3，升，毫升的换算关系。
甘肃省瓜州县第二中学八年级物理上册 2.2 物体的质量
物体的质量及测量教学目标1．知道质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法；学会测量物体的质量2．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形态、状态、空间位置而变化的物理量；动手经历用天平测质量的过程；在使用天平的技能训练中，培养学生的科学精神与协作能力重点难点重点：托盘天平的正确使用难点：游码在标尺上的读数教法选择导学式教学法课型新授课课前准备演示：演示用托盘天平、砝码学生实验：托盘天平、砝码、烧杯、大头针、盐、水、塑料瓶、剪子是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第1课时备课总数第9课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、由身边的事物引入物质的多少：木椅、铁锤、铝锅等是我们身边的一些物体，木椅是由木头组成的，铁锤是由铁组成的，铝锅是由铝组成的，我们说木头、铁、铝是组成木椅、铁锤、铝锅这些物体的物质，这里所讲的物质就是组成物体的材料．显然自然界中的一切物体都是由物质组成的．铁钉和铁锤都是由铁组成，它们含有的铁一样多吗？一杯水和一碗水都是由水组成，它们含有的水一样多吗？二、物体的质量：1．概念：物体内所含物质的多少，叫做物体的质量．符号是（m）思考以下几种情况物体的质量有没有变化，即含有的物质有无增加或减少？将橡皮泥换一个形状；一块冰熔化成水将铅笔由赤道带到南极，带到月球．总结：物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关．就像比较长度的大小一样，比较两个物体质量的大小也要确定单位，自学书上29-30页的内容．回答从身边的事物的分析使学生体会物体与物质的差别，并对物体中所含物质的多少有直观的认识。
建立质量的概念，列举同学们熟悉的事例，认识质量的物体的一种属性，并能做出判断。
在学生已有知识的基础上完成单位换算任务。
思考、比较物质与物体体会物体所含物质的多少有差别．在分析含有的物质多少有无变化的过程中理解质量是物质本身的属性．通过自学掌握质量的单位及单位换算．以下问题：质量的国际单位及符号2．质量的常用单位及符号5kg= g= mg= t 0.3g= mg= μg举出质量约为1千克的物体在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做重量，但在物理学中都统一叫做质量．3．物体质量的测量生活中测量质量的仪器很多，你知道的有哪些？观察桌上的托盘太平，根据书上30页的图2-14熟悉托盘天平的结构和各部分名称，3分钟后每组派一个代表，看谁说出天平各部分名称所用时间最短．阅读《托盘天平使用说明书》（见扩展资料），对照天平，熟悉托盘天平的调节和使用方法．注意思考以下问题：为什么不许用手，一定要用镊子拨动砝码和拿放砝码？我们吃的食盐、刚从水中拿出的小铁块能否直接用天平测量，为什么？为什么要把游码放到左侧的零位？观察你所用的天平的平衡螺母在什么位置，如果横梁左臂偏高，应该向哪个方向移动平衡螺母？动手做一下，总结天平调平衡的方法．你砝码盒中最小砝码的质量是多少，你所用天平的最小分度是多少？左盘放好准备秤量的物体，向右盘中尝试着加砝码时，应先加质量大的还是质量小的？为什么？你认为托盘天平的使用还有哪些需要注意的地方？四、总结反馈：以强化学生对于质量概念的认识为重点，采用不同形式总结课堂教学效果。
甘肃省瓜州县第二中学八年级物理上册 2.2 物体的质量
物体的质量及测量教学目标1．知道质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法；学会测量物体的质量.2．通过观察和操作，学会调节托盘天平，并会利用托盘天平测量质量;通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣重点难点重点：质量的概念、单位、换算及其测量难点：托盘天平的使用教法选择导学式教学法课型新授课课前准备托盘天平、砝码、烧杯、大头针、盐、水、塑料瓶、剪子是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第2课时备课总数第10课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、学习任务一：1.什么叫质量？举例说明。
2.质量的符号3.质量的公式4.国际单位制中质量的单位是什么？常用的单位还有哪些，它们之间是如何换算的？5. 5kg= g= mg= t0.3g= mg= μg6.物体的质量与物体的形状，和所处空间位置的关系。
二、检查：三、学习任务二：1.联系实际说出你所知道的质量测量仪器。
2.知道托盘天平的构造。
3.总结托盘天平的使用方法。
4.用托盘天平测出物理课本的质量，对自己的估测做出评价。
四、检查：五、当堂训练：1．在下列空格内填上合适的单位教师出示多媒体课件教师巡视并指导教师提问检查教师出示多媒体课件教师巡视并指导学生在已有知识的基础上完成学习任务一。
学生积极回答问题学生在已有知识的基础上完成学习任务二。
学生积极回答问题一个鸡蛋的质量约为50 。
2．航天员将在地球上质量为1kg的食物带到太空中去，它的质量会（填“增大”、“减小”或“不变”）3．6kg的冰全部融化成水后，其体积会变小，那么质量是 g，合 kg。
4．某同学使用天平测量前，调节托盘天平横梁平衡时，发现指针偏向分度片中央刻度线的右侧，他将右端的螺母向调节；如果在称量过程中出现图中所示情况，他应。
六、课堂拓展：为什么不许用手，一定要用镊子拨动砝码和拿放砝码？我们吃的食盐、刚从水中拿出的小铁块能否直接用天平测量，为什么？为什么要把游码放到左侧的零位？观察你所用的天平的平衡螺母在什么位置，如果横梁左臂偏高，应该向哪个方向移动平衡螺母？动手做一下，总结天平调平衡的方法．你砝码盒中最小砝码的质量是多少，你所用天平的最小分度是多少？左盘放好准备秤量的物体，向右盘中尝试着加砝码时，应先加质量大的还是质量小的？为什么？你认为托盘天平的使用还有哪些需要注意的地方？七、布置作业教师出示多媒体课件并对题目进行说明观察思考，带着问题参与实验。
北师大版物理八上第二章第一节《物体的尺度及其测量》word教案1
北师大版物理八上第二章第一节《物体的尺度及其测量》word教案1教学目标（一）知识与技能：1、明白长度测量的常用工具，会恰当选择和正确使用刻度尺测量物体的长度。
2、初步了解测量有误差，明白误差与错误不同，明白减少人为因素造成误差的方法。
3、能依照日常体会或物品大致估测物体的长度。
（二）过程与方法：要明白物体的尺度必须进行测量，测量时必须要有统一的测量标准，恰当的测量工具和正确的测量方法，体验刻度尺使用时的方法，视线的看法，读数的方法，记录的方法。
（三）情感、态度与价值观：1、通过对长度的测量过程培养学生认真细致，实事求是的科学态度，学以致用理论联系实际的学风。
2、通过对测量误差的认识及科学窗等栏目的内容来激发学生学习物理的爱好，激发学生积极参与长度的测量实践探究活动的热情。
3、通过长度的测量，紧密联系实际，渗透物理教学应“从生活走向物理，从物理走向社会的理念，关注科学技术的进展与社会进步的关系。
教学重点学会正确使用刻度尺。
教学难点测量实质的明白得，刻度尺的正确使用；专门的测量方法。
教学过程（一）长度的测量用错误尝试法使学生把握刻度尺的正确使用方法测量长度的工具是刻度尺，请一名同学到讲台前用厚木尺测量一下仪器盒的长度，让其他同学注意观看，讲出这名同学做的好的地点及不足之处，并说明缘故。
刻度尺的正确使用方法：1、观看刻度尺使用刻度尺前必须观看，应观看：*零刻度线的位置（以及零刻线是否磨损）*刻度尺的量程*刻度尺的最小分度2、正确使用刻度尺放法：放正紧靠：刻度尺的零刻线（或整刻线）对准被测物体的一端，刻度尺的刻度紧靠被测物体，不要歪斜。
（若零刻线模糊不清呢？）看法：视线正对：读数时正对被测物体末端所对的刻度线，视线应与尺面垂直。
读法：注意估读：读数时读出准确值后再估量一位，数值包括准确值加估量值记法：带好单位：记录数值必须注明单位。
多次测量求出平均值。
注意以下几点：不估读；多估读；不带单位。
一人演示，全班观看，共同摸索、讨论，在交流中得到刻度尺的正确使用方法讨论得到以下结论即可；从刻度尺的不同部位开始测量进行长度测量的实验提出实验内容，分组讨论实验方法及细节进行实验提出实验内容：1、测物理书的宽2、测硬币直径3、测圆柱体周长4、测金属丝直径5、《地理图册》P35页上成都到重庆的公路长6、物理书上的一页纸的厚度组织讨论：如何测量更准确如何记录数据3、绘制表格，标出单位进行实验组织学生进行实验并及时给予指导学习误差、误差与错误的区别及减小误差的方法：收集物理课本的宽并记录。
(新)北师大版物理八上《2.1物质的尺度及其测量》公开课(教案)
2.1物质的尺度及其测量教学目标1．知识与技能〔1〕学会用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果。
〔2〕知道读数时要估读最小刻度的下一位数字。
〔3〕知道测量有误差，通过屡次测量取平均值以减小误差。
知道误差和错误的区别。
〔4〕学会用量筒和量杯测量不规则形状物体的体积。
2．过程与方法〔1〕通过观察，了解刻度尺量程和分度值，了解量筒的分度值。
〔2〕通过测量活动，使学生会正确使用刻度尺和量简测量物体的长度、液体的体积、形状不规则的固体体积。
3．情感态度和价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生乐于进行测量，养成认真操作的好习惯。
教学重点1．用刻度尺测量物体的长度的方法。
2．用量筒和量杯测量物体的体积的方法。
教学难点1．估读的方法。
2．量筒读数时的注意点。
3．误差与错误的区别。
教学过程一、物质世界的几何尺度观察挂图，比较两条线段和两个圆面积的大小，再让学生上台用尺子量量，答复视觉总是可靠吗？继而举例说明对于时间长短、温度上下等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠，不仅很难精确，有时甚至会出错误。
在观察和实验中，经常需要对各种物理量做出准确的判断，得到准确的数据，就必须用测量仪器来测量。
长度是最根本的物理量，要求学生看书第25页图，了解宇宙、地球、上海的金茂大厦、微粒的尺度。
在生产、生活中，在物理实验中经常要测量长度。
〔举例〕测量长度的方法和仪器有许多种，其中刻度尺是常用的测量长度的工具。
同时学会使用刻度尺，有助于我们学会使用其他测量仪器和了解测量的初步知识。
二、长度的单位测量任何物理量都必须规定它的单位。
米是国际统一的长度根本单位，其他的长度单位是由米派生的。
米的代表符号是m。
其他常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米。
它们的代表符号分别是km、dm、cm、mm、um、nm。
〔通常刻度尺的单位标注是用符号表示，为使学生能顺利，观察刻度尺，应介绍单位的代表符号。
〕例如：常用铅笔笔芯直径大约1毫米，小拇指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米左右。
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教学
目标
知识与技能：大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度，知道长度、体积的国际单位和常用单位以及它们之间的换算关系。
过程与方法：通过实际测量体会测量时必须要有统一的测量标准、恰当的测量工具。
3.情感、态度与价值观：通过对长度、体积的测量过程培养学生认真细致、实事求是的科学态度。学以致用、理论联系实际的学风。
1km=103m1dm=10-1m1cm=10-2m
1mm＝10-3m1μm＝1 0-6m1nm＝10-9m
3）.正确使用刻度尺的方法：一看：测量前根据实际需要
选择测量工具，并观察刻度尺的量程、分度值和零刻度线是否磨损；二放：尺要与被测长度重合（或平行），且刻
思考：物质世界的最大尺度是1027m，最小尺度是10-15m。这句话对吗？
4）.误差和错误的区别：错误是测量方法或原理不正确、违反操作规则等原因造成的，是可以避免的.任何测量中的误差是不可避免的，只能选用更精密的测量工具，改进测量方法，认真细心地进行多次测量取平均值才能尽量地减小.
体积:任何物体都要占据一定的立体空间，也就是具有一 定的体积；
3）体积的单位： 国际单位是米3（m3）.常用单位：分米3（dm3）、厘米3(cm3)、毫米3(mm3)、教学内容教师活动Fra bibliotek学生活动
一、探究新知
1.物质世界的几何尺度
2.长度的测量
引入：指导学生阅读图2-1，图2-2，图2-3，图2-4，了解物质的几何尺度大小是否 相同？
2）：阅读并思考图2-5表示的是什么意义？
新授
1）常用的测量长度的工具：如图2.1-2；
图2.1-2
2）长度的单位：国际单位是米（meter，简写为m），常用单位有：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）.它们之间的换算关系：
5）、结合图 2-7总结：正确使用刻度尺的方法，动手测出物理课本的长度、宽度和厚度，与 自己估测的数值进行比较。
自我检测
1、填上适当的单位或数值
（1）一个中学生的高度约为1.6×102。
（2）一支铅笔长约1.8。
（3）一瓶550ml矿泉水的体积是cm3。
2、一本书，去除书皮有500页，厚度为2.3cm，那么一张纸厚度为cm.
1）、什么是长度，用什么符号表示？
2）、国际单位制中长度的单位是什么？还有哪些常用单位？它们之间是怎样预算的
教学内容
教师活动
学生活动
3.体积的测量
度线紧贴被测物体放置，若 用零刻度线已磨损的刻 度尺，应从看得清楚的某一刻度线开始量；三读：读数时 视线应与尺面垂直，并估读到分度值的下一位；四记：记录测量结果时，要写出数字和单位.
重点
难点
重点：正确地使用刻度尺,正确地读数,记录数据。会使用量筒( 杯)测物体的体积。
难点：(1)能正确地读取数据。(2)能灵活地运用刻度尺、量筒进行测量。
教法
选择
直观演示、实验归纳法
课型
新授课
课前
准备
多媒体课件、多媒体同步练习题、素材
是否采用多媒体
是
教学
时数
1课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第8课时
课堂教学过程设计
升（L）、毫升（mL），其换算关系如下：
1dm3=10-3m31cm3=10-6m31mm3＝10-9m3
IL＝ldm31mL=1cm3
（4）测量物体体积的方法：
总结：
1）本节课学到的知识主要有哪些？
2）知识间存在哪些联系？
3）、估测黑板的长度、宽度，物理课本的长度、宽度、厚度记录下来。
4）、说出你所见过的测量工具，思考并说明测操场的长度用刻度尺？测书本的宽度有什么刻度尺？为什么？
作业设置
同步练习册
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：时间：签查（盖章）：