2、口耳目
人教版一年级上册识字一2 口耳目·教案
人教版一年级上册识字一2 口耳目·教案教学目标1.认识12个字，会写“一，二，三”3个字。
认识1种笔画“一”。
2.正确，流利地朗读课文，背诵课文。
教学过程第一课时一、导入：你们听过古代的一个故事——《司马光砸缸》吗？今天，我们来学习一首古代的诗——《一去二三里》。
二、新授：（一）指导学生看图，问：1）你看到了什么？2）按着远——近的顺序说一说。
（二）看黑板：1）读全拼诗，指名读。
2）同桌互读。
3）讨论句中停顿。
4）再读古诗，指名读。
（三）在字卡中找到相应的生字贴上去。
“去”，“里”的组词。
三、巩固生字。
1、看图填数：2、看拼音填数字。
yiersansiwuliuqibajiushi一二三四五六七八九十3、找朋友。
1）先唱《找朋友》。
2）找朋友12345678910一二三四五六七八九十3）再唱《找朋友》。
4、背诵古诗。
第二课时一、复习，看图：1、（）块田（）个西瓜。
（）条鱼（）朵花。
（）个球（）支笔。
2、区别：八——入：“入”字分开八八八。
九——几：“几”字出头九九九。
二、新授：礼物：田字格怎样记住它？讲解：左上格，右上格，左下格，右下格。
横中线，竖中线。
记儿歌：田字格，四方方。
写好汉字它来帮。
左上格，右上格，左下格，右下格；横中线，竖中线。
各个方位记心间。
指导书写：先打开书描一描。
学生练写。
三、扩展活动：绕口令：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想说对四，舌头要伸直，要想说对十，舌头不伸直。
四、小结：课后找一找，我们周围哪些地方用了这课的生字。
告诉好友打印此文收藏此页关闭窗口返回顶部上一篇：人教版一年级上册：识字（一）3 在家里·教案下一篇：人教版一年级上册：识字（一）1 一去二三里·教案网友评论：（只显示最新5条。
评论内容只代表网友观点！）发表评论热门新闻人教版三年级上册：2、金色的草地·人教版小学语文三年级上册期末复习综合小学六年级语文试卷：课程标准实验教材《老人与海鸥》说课稿（5篇）六上《蒙娜丽莎之约》教学设计六上《我的舞台》教学设计小学语文:《看菊花》听课记录及评课稿小学语文:《秋姑娘的信》听课记录及评课推荐新闻。
一年级识字一2 口 耳 目
一年级识字一2 口耳目语文人教版一年级上册2 口耳目2011年10月【教材分析】本课是象形字归类识字。
所要学习的十二个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了竖、撇、捺三种新笔画。
【教学目标】1．认识十二个生字，会写三个生字，认识竖、撇、捺三种新笔画。
2．了解汉字的演变过程，理解字义，认清字形，初步学会字理识字法，培养识字能力。
3．感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
【教学重难点】重点：识记十二个生字，会写三个字。
难点：通过对这十二个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，初步掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。
【课时安排】2课时【教学准备】课件。
【教学过程】竞赛读。
第二课时一、猜谜语导入师：“木”字加一笔是什么？“木”字加两笔是什么？“口”字加一笔是什么？“口”字加两笔是什么？二、读课文，了解分类1．学生读一读课文，说说有什么新的发现。
试着给今天的生字分分组。
2．说说你把生字分成四组的理由。
3．自由读课文。
三、指导书写1．认识新笔画竖、撇、捺。
师：请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识三种笔画。
(1)竖：从上到下要写直。
(2)撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。
有平撇和竖撇两种。
平撇应写得平而短，竖撇先竖后撇，写时注意笔画的连贯。
(3)捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
(4)教师介绍笔顺规则：先横后竖，先撇后捺。
2．指导书写“十”。
(1)（出示课件）结合课件，讲“十”的字理。
(2)分析笔画。
师：“十”有几个笔画？(3)学生观察课本上的范字。
(4)教师一边范写，一边介绍笔画的写法。
师：“横”写在横中线上，右面略高些，“竖”写在竖中线上。
一年级语文上册全部课文
识字一1、《一去二三里》课文原文一去二三里一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
2、《口耳目》课文原文口耳目口耳目羊鸟兔日月火木禾竹3、《在家里》课文原文沙发茶几报纸书架台灯挂钟电视电话晚上，爸爸在看报，妈妈在看电视。
我给他们送上水果。
爸爸妈妈笑了，我也笑了。
4、《操场上》课文原文打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球铃声响，下课了，操场上，真热闹。
跳高拔河拍皮球，天天锻炼身体好。
课文1、一去二三里一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
课文2、四季草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。
”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。
”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。
”课文3 小小竹排画中游小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。
两岸树木密，禾苗绿油油。
江南鱼米乡，小小竹排画中游。
课文4、《哪座房子最漂亮》课本原文一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。
三座房，四座房，房前花果香，屋后树成行。
哪座房子最漂亮？要数我们的小学堂。
课文5、《爷爷和小树》课本原文我家门口有一棵小树。
冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
小树不冷了。
夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。
爷爷不热了。
课文6、《静夜思》课本原文床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
课文7、《小小的船》课文原文弯弯的月儿小小的船。
小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
课文8、《阳光》课文原文阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
山上的小树，因为有了阳光，更高了。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
阳光像金子，阳光比金子更宝贵课文9、《影子》课文原文yǐng zǐ影子yǐng zǐzài qián ，yǐng zǐzài hòu ，影子在前，影子在后，yǐng zǐcháng cháng gēn zhe wǒ，影子常常跟着我，jiùxiàng yītiáo xiǎo hēi gǒu 。
《口耳目》PPT课件
情感表达
情感表达方式
通过口、耳、目等器官表达情感，如微笑表示高兴、哭泣表示悲伤等。
情感传递
通过语言、声音、表情等传递情感，如安慰他人、表达爱意等。
03 口耳目在文学艺术中的体现
文学作品中的口耳目描写
口
目
文学作品中的口常常用来描述人物的 语言、表情和动作，如说话的语气、 语速、语调等。
文学作品中的目则常常用来描述人物 看到的景象、细节、表情等，如看到 美丽的风景、看到别人的痛苦等。
耳
文学作品中的耳则常常用来描述人物 听到的声音、音乐、声响等，如听到 鸟鸣、水声、风声等。
影视作品中的口耳目表现
口
影视作品中的口常常用来表现人 物的语言、对话和表情，如演员
的台词、表情变化等。
耳
影视作品中的耳则常常用来表现人 物听到的声音、音乐和声响，如背 景音乐、环境音效等。
目
影视作品中的目则用来表现人物看 到的景象、细节和表情，如画面中 的景色、人物的表情变化等。
THANKS 感谢观看
文化内涵
01
02
03
口的文化内涵
在传统文化中，口常常被 赋予了说话、吃东西等多 种含义，也与人的情感、 态度等方面有关。
耳的文化内涵
在传统文化中，耳常常被 赋予了听、闻等含义，也 与人的听觉、感知等方面 有关。
目的文化内涵
在传统文化中，目常常被 赋予了看、观察等含义， 也与人的视觉、认知等方 面有关。
《口耳目》ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-22
• 口耳目基本概念 • 口耳目在日常生活中的应用 • 口耳目在文学艺术中的体现 • 口耳目与心理学的关系
• 口耳目在社交礼仪中的重要性 • 口耳目在跨文化交流中的差异与
人教版小学一年级上册语文第二课《口耳目》
跟我学
小鸟小鸟飞， 小兔小兔跳， 羊 羊 小 小 咩咩叫。
点diǎn
横 héng
竖 shù
撇 piě
捺 nà
横折 héngzhé
竖弯shù wān
竖弯钩 shù wān gōu
横折弯钩 héng zhé wān gōu
指导写字：
学生描红、临写。注意正确的书写姿势。
指导写字：
学生描红、临写。注意正确的书写姿势。
识字（一）
2 口耳目
鱼飞雨风土 云马牛山水 下大田去里
kǒu
口
ěr
耳
mù
目
kǒu ěr mù
口 耳目
一
猜
图
上 的 文 字 是 什 么 。
小 朋 友 ， 请 你 看 看
图
猜
rì
日
rì 日
yuè
月
huǒ
火
rì yuè huǒ
日 月火
口kǒu
rì
日
ěr
耳
yuè
月
mù
目
huǒ
火
yáng
tù
羊
鸟
兔
rì 日
yuè
huǒ
月
火
mù
hé
zhú
木
禾
竹
你能让孔雀变得更美丽吗？
yuè huǒ yáng niǎo
rì
月
mù
日
目
ěr 耳
kǒu 口
火羊
tù
鸟 兔
mù
木 hé
禾
竹 zhú
你能让孔雀变得更美丽吗？
yuè huǒ yáng niǎorì月 Nhomakorabeamù
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思6篇
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。
2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。
3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。
4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。
教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。
教学难点：通过观察插图造句。
教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。
2. 学生的课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。
2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。
3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。
Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。
2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。
3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。
Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。
2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。
Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。
2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。
Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。
2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。
反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。
2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。
3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。
4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
【导语】《⼝⽿⽬》⼀课属于看图识字，课⽂分两部分：第⼀部分是⼀幅含有⽣字的图画，画⾯展⽰了学⽣熟悉的⽣活场景，对应的五个⽣字都是他们熟悉的⾝体部位的名称。
第⼆部分提供了与⾝体部位有关的两句俗语，呈现⽣字“站”和“坐”，并以两位京剧⼈物形象让学⽣感知“坐”“⽴”的规范，引导他们养成良好的⽣活习惯。
以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第三课《⼝⽿⽬》教案 ⼀、教材分析 本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第⼀幅是⽣活场景图。
图上画着三个⼩朋友赏花的情景，对应的是5个表⽰⼈体部位名称的词“⼝、⽿、⽬、⼿、⾜”;第⼆幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧⼈物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
⾏如风，卧如⼸。
”的两句俗语的学习。
学⽣通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会⽣活中规范的礼仪动作，养成良好的坐⽴⾏卧的⽣活习惯。
⼆、学情分析 这⼀课的识字与⼉童的⽇常⽣活联系得⾮常紧密。
课⽂的学习遵循这⼀阶段的⼉童的学习规律，先从学⽣熟悉的⽣活场景图出发，引导学⽣认识⾃⼰⾝上的⾝体部位名称词。
再从⽣活中的俗语学习，引导他们学习规范的⽣活习惯。
简单明了的图画，有助于学⽣形象地感受到各⾝体部位的名称以及表⽰的意义。
学⽣在⽇常⽣活中说⾝体各部分的名称的时候，⼀般都是⽤双⾳节词语来表达的，如“嘴巴、⽿朵”，⽽教材中是⽤单个的字来表达的，如“⼝、⽿”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学⽬标 1.看图对照，认识“⼝、⽿”等7个⽣字。
2.会写“⼝、⽬”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课⽂。
联系⽣活了解坐、⽴、⾏的规范。
四、教学重点、难点 教学重点：借助图画认读7个⽣字，会写4个⽣字。
教学难点：“⽬”容易与⾳近字“⽊”混淆，教师要重视“⽬”字义的理解，尝试在不同语境中运⽤理解。
“坐”是⼀个动词，在⽣活中学⽣容易与“座”混淆。
一年级上语文同步阅读及答案-识字2. 口耳目-人教新课标6757
【精品】人教新课标版一年级上语文同步阅读2口耳目耳朵课内语段1. 我是小小书法家。
十木禾2.认一认，练一练。
名师导读：《口耳目》是象形字归类识字。
12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
认识字形，初步了解汉字的造字规律。
《耳朵》又会让我们知道什么呢？大家读一读就会明白哦！读下面的诗歌，完成练习。
耳朵树叶是小树的耳朵，喜欢偷听鸟儿的对话。
禾苗是大地的耳朵，喜欢偷听种子的心事。
雨点是春天的耳朵，喜欢偷听花儿的歌声。
大雪是冬天的耳朵，喜欢偷听麦苗的窃语。
鉴赏感悟耳朵我们大家都熟悉，每个人都有耳朵。
那么大自然中的耳朵你可知道么？它们都听什么呢？认真朗读，并试着说一说。
练习提升1.帮小树叶找朋友，拼一拼，连一连。
ěr tīng shì xǐ mài diǎn听耳喜事点麦2.下面的哪些字能组成词语呢？组一组，并写在盘子里。
耳禾朵春苗天3.根据诗歌内容填一填。
（）是小树的耳朵；（）是大地的耳朵；（）是春天的耳朵；（）是冬天的耳朵。
知识链接几个象形字的由来口：本指人吃东西和说话的器官。
古时候“口”与“嘴”义不同，“口”指人口；“嘴”指“鸟嘴”，也泛指鸟兽之口。
后来“口”和“嘴”成为同义词，指人或动物用来吃东西和发出声音的器官。
日：像其轮廓，一点表明其为实体。
火：像火焰的形状。
竹：像竹叶下垂的形状。
参考答案：课内语段2.3.举例：（1）本（2）三（3）日同步阅读1.2.禾苗春天耳朵3.树叶禾苗雨点大雪。
《口耳目》
《口耳目》汇报人：日期:contents •口耳目的基本概念•口耳目的应用场景•口耳目的训练方法•口耳目的文化影响•口耳目的未来展望•口耳目案例分析目录01口耳目的基本概念口耳目是人体的三个重要器官，分别具有不同的功能和特点。
口主要负责饮食和言语，耳主要负责听觉，目主要负责视觉。
口耳目各有其独特的特点和功能，相互独立又相互关联。
口可以感受味觉和触觉，耳可以感受声音，目可以感受光线的强弱和颜色。
定义与特点特点定义口耳目的起源与发展起源口耳目是人类进化过程中的重要器官，其起源可以追溯到古代脊椎动物的感官系统。
在人类进化过程中，口耳目逐渐发展并完善，成为人类生存和发展的重要基础。
发展随着人类文明的发展，口耳目的功能和作用也不断得到拓展和完善。
例如，言语能力的发展使得人类可以通过语言进行交流和思考；视觉能力的发展使得人类可以更好地观察和认识世界；听觉能力的发展使得人类可以更好地感知和交流信息。
文化表现口耳目在人类文化中具有重要的意义，被广泛应用于文学、艺术、宗教等领域。
例如，在文学中，口耳目被用来表现人物形象和情感；在艺术中，口耳目被用来塑造形象和传达意境；在宗教中，口耳目被用来传递神秘和神圣的信息。
社会影响口耳目也对社会和文化产生着深远的影响。
例如，言语能力的发展促进了人类社会的形成和发展；视觉能力的发展推动了人类文化的传承和发展；听觉能力的发展则对人类文化交流和传承起到了重要作用。
口耳目的文化意义02口耳目的应用场景获取信息人们通过观察他人的口耳目，可以获取他人的情感、意愿、态度等信息。
例如，通过观察一个人的面部表情和语气，可以大致判断他的情绪状态。
沟通交流在日常生活中，人们通过口耳目进行沟通交流，如语言、眼神、面部表情等都是重要的交流方式。
表达情感口耳目也是人们表达情感的重要方式之一。
例如，微笑表示友好和喜悦，哭泣表示悲伤和痛苦。
人类学家可以通过观察和研究不同文化中人们使用口耳目的方式和习惯，了解不同文化的交流方式和特点。
《口耳目》课文
《口耳目》课文一、课文原文。
手足口耳目，人的五件宝。
手足口耳目，学习和劳动，天天离不了。
二、生字学习。
1. 口。
- 读音：kǒu。
- 字形：象形字，像人的嘴巴的形状。
- 组词：开口、人口、口才。
- 书写指导：写的时候注意第二笔横折的横段不要太长，折段稍向里收，最后一笔横封口。
2. 耳。
- 读音：ěr。
- 字形：象形字，像耳朵的形状。
- 组词：耳朵、耳目、木耳。
- 书写指导：横间距要均匀，最后一横最长，竖要写直。
3. 目。
- 读音：mù。
- 字形：象形字，像眼睛的形状。
- 组词：目光、耳目、目的。
- 书写指导：横与横之间距离相等，中间两横不碰到右边的竖。
三、教学目标。
1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个字。
2. 感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
3. 初步了解汉字的造字规律，激发学生学习汉字的兴趣。
四、教学重难点。
1. 教学重点。
- 认识生字，会写要求的生字。
- 了解象形字的特点，能根据字形理解字义。
2. 教学难点。
- 感悟汉字的形象性，激发学习汉字的兴趣，初步了解汉字的造字规律。
五、教学方法。
1. 直观演示法。
- 展示象形字的演变过程的图片或动画，如口、耳、目的象形字到现代汉字的演变，让学生直观地感受汉字的奇妙变化，理解象形字的特点。
2. 游戏教学法。
- 例如玩“猜字游戏”，教师出示象形字的图片，让学生猜对应的现代汉字，或者教师说生字，让学生用身体部位来表示这个字的含义，增加学习的趣味性。
六、课堂练习。
1. 看图片写生字。
- 出示口、耳、目的象形字图片，让学生写出对应的现代汉字。
2. 生字组词填空。
- （）朵（）光开（）3. 找朋友（连线）。
- 口——开口。
- 耳——耳朵。
- 目——目光。
口耳目课件
对于一些口语表达能力较差的人，可以通过多练习、多模仿来提 高口语表达能力。
口耳目实践中的误区与纠正
误区一
忽略听力训练：有些人只注重阅读和口语训 练，忽略听力训练，导致听力水平较低，影
响整体语言能力。
01
误区二
忽略阅读训练：有些人只注重口语训练，忽 略阅读训练，导致词汇量小、阅读速度慢、
机遇
随着全球化的深入推进，跨文化交流越来越频繁，口耳目技术的 发展将为跨文化交流提供更多机会和便利。
口耳目技术的创新与突破方向
多模态交互
未来的口耳目技术将朝着多模态交互方向发展，结合视 觉、听觉、触觉等多种感官，实现更丰富、更自然的交 流方式。
个性化定制
针对不同用户的需求和特点，个性化定制口耳目技术将 得到进一步发展，以提高用户体验和满意度。
口耳目的未来发展趋势与 挑战
人工智能在口耳目领域的应用前景
1 2 3
语音识别技术
随着语音识别技术的不断进步，人工智能将能 够更准确地识别和理解人类语音，为口耳目交 流提供更便捷的途径。
自然语言处理
自然语言处理技术将进一步发展，使得机器能 够更好地理解和生成人类语言，提高口耳目交 流的效率和准确性。
艺术欣赏
口耳目课件可以提供艺术欣赏 的场景，帮助学习者了解艺术
作品的魅力和价值。
艺术创作
口耳目课件可以激发学习者的 艺术创作灵感，提高艺术创作
能力。
03
口耳目的技巧与方法
听力训练
听力训练的重要性
提高听力理解能力，有助于更好地获取信息、沟 通交流。
听力技巧
通过练习听力技巧，如预测、推断、总结等，提 高听力水平。
实时交互与反馈
提高口耳目技术的实时性，实现更高效的交互和反馈， 将有助于提高沟通效率和准确性。
口耳目+(课件)
03
口耳目的训练方法与 技巧
听力训练
听力训练的重要性：提高听力理解能力 ，帮助更好地掌握语言。
参加英语角：参加英语角，与母语为英 语的人交流，提高口语和听力水平。
听录音材料：选择适合自己的听力材料 ，如英语课文、故事、对话等，反复听 并跟读。
听力训练的方法
听新闻广播：每天定时收听新闻广播， 了解国内外的时事政治、经济文化等。
口耳目的运用能够促进语言和 思维的发展，提高人们的交流
能力和表达能力。
02
口耳目的历史与发展
历史
口耳目起源于古代的口传文化， 是人们通过口耳相传的方式传递 信息、知识和经验的一种方式。
在古代，口耳目是文化传承和知 识传播的重要途径之一，被广泛 应用于各种领域，如文学、历史
、哲学、科学等。
随着社会的发展和技术的进步， 口耳目的形式和内容也不断地发 生变化，逐渐演变成现代的各种
01
演讲技巧
口耳目课件可以帮助学生提高他们的演讲技巧，包括语音、语调和肢体
语言等方面。
02
演示能力
在商业和学术领域，演示能力是非常重要的。口耳目课件可以帮助学生
提高他们的演示能力，包括口头表达、幻灯片制作和演示技巧等方面。
03
公共演讲
口耳目课件可以帮助学生提高他们的公共演讲能力，包括如何在人群前
自信地表达自己的观点和想法。
案例二：口语表达的技巧
总结词
口语表达是语言学习的另一重要技能，口耳目在口语表达训练中同样具有重要作 用。
详细描述
通过口耳目训练，可以提高学生的口语表达能力，让他们更自信地表达自己的观 点。具体来说，口耳目训练可以通过模仿、角色扮演、演讲等方式来提高口语技 能。
案例三：记忆训练的实践
《口耳目》精品课件
2023-11-06contents •导入•基础篇•提升篇•实战篇•拓展篇•作业布置目录01导入本课的主题是对中国传统文化中“口耳目”的探讨和学习。
主题内容课程主题来源于中国传统文化，与人们的生活和文化背景密切相关。
主题来源主题介绍学生能够了解“口耳目”的基本含义和用法。
教学目标知识目标学生能够运用“口耳目”进行简单的对话和交流。
能力目标学生对中国传统文化产生兴趣和热爱。
情感目标教学重点掌握“口耳目”的基本含义和用法。
教学难点能够运用“口耳目”进行简单的对话和交流。
教学重点与难点02基础篇详细介绍汉字的起源、演变过程和基本构造，帮助学生了解汉字的历史和文化背景。
汉字起源字体分类字义解读介绍汉字的字体分类，包括楷书、行书、草书、隶书等，让学生了解不同字体的特点和使用场合。
通过实例和注释，帮助学生理解汉字的基本义、引申义和比喻义，提高学生的汉字理解和应用能力。
03文字解读0201词组搭配通过实例和练习，让学生掌握常见词语的搭配方式和习惯用法，如动词与名词的搭配、形容词与名词的搭配等。
词汇分类将词语按照不同的分类方式进行归纳，如名词、动词、形容词等，帮助学生系统地掌握词语的分类和用法。
词语辨析通过对比和分析，帮助学生辨析近义词、同义词和反义词，让学生更好地掌握词语之间的细微差别和用法。
词语学习语法梳理时态和语态介绍常见时态和语态的用法和特点，如现在时、过去时、进行时等，让学生能够正确使用不同的时态和语态。
语气和语调讲解常见语气和语调的用法和特点，如陈述句、疑问句、祈使句等，让学生能够根据不同的语境正确使用语气和语调。
句子结构详细讲解句子的基本结构、成分和类型，帮助学生了解句子的特点和构成要素。
03提升篇逐步提高听力的速度，以适应更快的语速和更复杂的内容。
听力速度提升通过听力训练，培养专注力，使学员在听的过程中不易分散注意力。
听力专注力加强学员对听力材料的理解和记忆，提高听力理解的准确性和全面性。
听力理解强化听力训练通过口语表达训练，提高学员语言表达的流畅性和连贯性。
一年级语文上册组词整理
识字一（2、口耳目）十（十个）（十天）（十年）（十月一日）木（木头）（木门）（木马）禾（禾木）（禾苗）上（上下）（上车）（上山）（上来）下（上下）（下车）（下山）（下来）土（风土）（土山）（土里）个（几个）（半个）（两个）识字一（4、操场上）八（八个）（八天）（八十）(八月)(八方）入（出入）(入口)(入耳)(入门)(入土)(入手）大（大小）(大人) (大米) (大方)(大业）天（今天）(天上) (天子) (天下)(天文)(天平）1课《画》人（人口）（大人）（人生）（人马）（人力）火（火车）（上火）（水火）（生火）文（天文）（文人）（上文）（下文）六（六个）（六天）（六年）（六月）2课《四季》七（七个）（七天）（七年）（七月）（七上八下）儿（儿子）（少儿）（小儿）九（九个）（九天）（九年）（九月）（九牛一毛）无（无人）（无心）（无大无小）（无方）（无力）3课《小小竹排画中游》口（人口）（入口）（出口）（门口）（口子）（开口）（口水）（口头）日（日子）（日月）（今日）（日本）中（中文）（中心）（中年）（人中）4课《哪座房子最漂亮》了（走了）（来了）子（儿子）（日子）（口子）（天子）门（开门）（门口）（出门）（木门）（车门）月（月牙）（日月）（半个月）（十月）5课《爷爷和小树》不（不足）（不中）（不三不四）开（开门）（开水）（开心）（走开）（开口）（开车）四（四个）（四天）（四年）（四月）五（五个）（五天）（五年）（五月）（一五一十）目（头目）（耳目）（目中无人）（书目）耳（木耳）（耳目）（耳风）（中耳）头（木头）（开头）（里头）（心头）（个头）（头皮）（上头）（下头）米（大米）（白米）（小米）7课《小小的船》见（会见）（回头见）（开门见山）（不见）白（白天）（白云）（白马）（白开水）田（水田）（田里）（禾田）电（电车）（电力）（手电）（电子）8课《阳光》也（也是）（也好）长（长空）（长发）（长尺）（不长）（长处）山（大山）（山羊）（上山）（下山）（火山）（山头）出（日出）（出来）（出入）（出走）（出口）（出门）9课《影子》飞（飞鸟）（飞天）（飞车）（飞人）马（马车）（木马）（马上）（白马）（大马）鸟（小鸟）（飞鸟）云（白云）（一片云）公（公平）（公车）（公里）（公文）（公尺）（公开）车（马车）（开车）（火车）（车门）（上车）（下车）（车子）（车皮）识字二（1、比一比）牛（牛羊）（牛毛）（牛皮）（小牛）羊（山羊）（羊毛）（羊皮）（牛羊）（小羊）小（大小）（小米）（小鸟）（小子）少（少了）（少见）（少儿）（少年）识字二（2、自选商场）巾（毛巾）（手巾）（头巾）牙（门牙）（牙口）（月牙）（出牙）尺（尺子）（米尺）（公尺）毛（毛巾）（牛毛）（羊毛）（九牛一毛）识字二（3、菜园里）卜（萝卜）又（又一个）（又一天）心（开心）（开开心心）（用心）（手心）（心里）（小心）（心头）风（风雨）（大风）（风风火火）识字二（4、日月明）力（用力）（电力）（出力）（大力）(火力)手（手巾）（手电）（手心）（手足）水（水果）（水田）（水车）（口水）（水平）（水火）11课《我多想去看看》广（广大）（广东）（广西）升（上升）（升天）足（手足）（足月）（十足）走（走开）（出走）（走风）（走火）12课《雨点儿》方（大方）（大大方方）（八方）（四方）（正方）半（半个）（半天）（半年）（一半）巴（下巴）（大巴车）（中巴车13课《平平搭积木》业（开业）（无业）（工业）本（书本）（本子）（本来）（本人）平（公平）（天平）（水平）（平头）（平日）（平生）（太平）书（书本）（书皮）（书生）14课《自己去吧》自（自己）（自大）（自来水）己（自己）东（东西）（东方）（东风）西（东西）（西方）（西风）15课《一次比一次有进步》回（回来）（回头）（回电）（回见）片（鱼片）（一片云）皮（果皮）（毛皮）（皮衣）（头皮）（牛皮）（羊皮）16课《小松鼠找花生》生（生日）（出生）（生长）（人生）（生火）（生平）（来生）（今生）里（心里）（手里）（里头）（公里）果（水果）（瓜果）（果皮）（果子）17课《雪地里的小画家》几（几个）（几天）（几年）用（用心）（用力）（公用）（不用）鱼（小鱼）（鱼头）（鱼皮）18课《借生日》今（今年）（今天）(今日)（今生）正（正中）（公正）（正门）（正方）（立正）雨（雨水）（下雨）（风雨）（雨衣）（大雨）（小雨）两（两天）（两年）（两个）19课《雪孩子》瓜（西瓜）（瓜果）（瓜子）（瓜皮）衣（毛衣）（雨衣）（上衣）（大衣）（皮衣）（风衣）来（回来）（上来）（下来）（来电）（来年）（来生）（本来）（出来）20课《小熊住山洞》年（今年）（年月）（少年）（来年）（中年）（半年）左（左右）（左手）右（左右）（右手）一年级语文上册经典诵读（一）拼音儿歌1、声调歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、口耳目
教材分析：
本课为象形归类识字。
12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。
每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。
认字根据教材的编排特点，教认字可采取举一反三的方法，引导学生学会学习，即先指导学一个字，归纳学法，再组织自学。
如教“目”，先出示生字卡片和实物图片，认读“目”，知道“目”指的是眼睛。
再看“目”的古文字，看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。
然后读一读、记一记“目”。
最后小结学法：读字看图—看字比形—认记生字。
在掌握学法后自学其余生字。
检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。
学生没有说到的为难点，就重点指导。
在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。
随“兔”的教学，认识“”(角字头)。
巩固生字除认读外可采用图片与生字连一连、贴一贴的方式，也可出示生字卡片，让学生给它们分分组，说说为什么这样分，领着大家读一读。
写字结合“十、木、禾”的书写，本课要认识“丨、丿、”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。
为此，可先用卡片认识笔画并指导写法。
竖，有悬针竖、垂露竖两种。
(竖的名称不必讲，或俗称带针尖的和不带针尖的)竖从上到下要写直。
带针尖的起笔要重，逐渐轻下去，收笔处为针尖状；不带针尖的起笔和收笔都要重些。
撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。
捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。
本课的三个字较前有难度，教师必须当堂示范，示范的同时让学生跟着比划，以记住笔顺，感悟笔笔到位。
三个字的写法是：十：横写在横中线上，右面略高些，竖在竖中线上。
横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖。
木：横短竖长，不带针尖。
撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。
禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。
下部与“木”的写法相同。
实践活动课后“我会连”为扩展练习，其中的生字，学生不一定要掌握，目的是让他们知道汉字中这类象形字还有不少，只要联想实物的形状，很容易记住。
教学中要让学生自己去连一连，试着认一认，教师再检查、纠正，指点识字的方法。
配合本课教学还可以开展以下实践活动：1 在你认识的汉字中找一找：哪些字和它所表示的实物很相像。
如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要说得出相像即可。
2 猜字游戏。
(不拘于学过的生字，自己认识也可。
)“木”加一笔是什么字?(禾、本)加两笔呢?(米、机)“口”加一笔是什么字?(中、日)加两笔呢?(目、田、白、右)。