学分制下地方高校师资队伍建设的思考
新形势下我国高校实行学分制的现状与思考
新形势下我国高校实行学分制的现状与思考近年来，我国高校普遍开始实行学分制，旨在优化教学管理和促进学生个性发展。
这种新形势下的改革，取得了一定的成效，但也存在着一些问题和挑战。
本文将对我国高校实行学分制的现状进行分析，并提出一些思考和建议。
实行学分制对高校教学管理起到了一定的促进作用。
学分制通过将课程组织和学生评价纳入统一的学分体系中，对教学工作进行了规范和标准化。
这有助于提高课程设置的科学性和完整性，使教学质量得到有效保障。
学分制还鼓励教师创新教学内容和方法，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
实行学分制可以促进学生个性化发展。
学分制允许学生根据自身兴趣和发展需求选择不同的课程，塑造自己个性化的学习路径。
这有助于激发学生的学习动力和创新思维，培养他们的综合素质和能力。
学分制也为学生提供了更多参与校外实践和社会实践的机会，促进学生的实践能力和职业素养的提升。
学分制的实施需要教师和学生的共同参与和努力。
教师需要积极适应学分制的要求，更新教学观念和教学方法，提高自身的教学水平。
学生也需要调整学习方式和态度，主动参与到学分制的课程选择和评价中。
只有教师和学生的共同努力，才能使学分制真正发挥出其优势和效果。
在实施学分制的过程中，我们还需要更加注重培养学生的创新能力和实践能力。
学分制要注重培养学生的综合素质和实践能力，而不仅仅是追求分数和学分的获得。
在课程设置和教学实践中，应该加强对创新思维和实践能力的培养。
学校和社会应该提供更多的实践机会和资源，让学生能够将所学知识应用到实际中去，提高他们的实践实践能力和职业素养。
实行学分制是我国高校教育改革的重要举措，它对教学管理和学生发展都起到了促进作用。
学分制的实施仍然存在一些问题和挑战，需要我们共同努力去解决。
只有不断完善和提升学分制的质量，才能更好地促进我国高校教育的发展。
西安理工大学学分制改革的实践与思考
西安理工大学学分制改革的实践与思考作者：赵波徐冬平来源：《高教学刊》2016年第04期摘要：西安理工大学作为陕西省首家学分制试点本科院校，为陕西省本科院校的学分制推行做了大量探索性工作。
作为一所西部地区的地方院校，具有地方院校的代表性和典型性，从10年来学分制实践的经验和问题中，可一窥地方院校实行学分制、开展个性化培养的困难、原因及解决的办法。
关键词：西安理工大学；学分制；实践中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）04-0128-03Abstract： As the first undergraduate colleges for the pilot credit system in Shaanxi Province，Xi'an University of technology has done a lot of exploratory work. It is representative and typical of the local universities in the western region. Its experience and problems of the credit system in the past 10 years can be a glimpse of the difficulties， causes and solutions faced by local colleges and universities in the implementation of the credit system.Keywords： xi'an University of Technology； redit System； reform西安理工大学2004年作为陕西首家实行学分制的本科院校，开启了陕西省本科院校学分制试点。
作为一所中省共建的地方院校，西安理工大学以教学研究型为学校定位，在人才培养上以培养创新性应用型人才为目标，长期以来围绕装备制造业和水利水电行业发展为学校突出特色，为国家、特别本地区的经济建设和发展输送了大量专门人才。
高等职业院校学分制条件下的师资队伍建设
Ａ ｓｒ ｃ ． ｅｃ ｅ ｉ ｓ ｓｅ ｎ ｅ ｓｍａ ｙｆｃｏ ｓｉ ｈ ｏ ａ ｉｎ ｌ ｔｃ ｎｃ ｌ ｏｌｇ ｓａ ｄ ｕ ｉｅｓｔ ｓｉ ｌｍｅ — ｂ ｔａ ｔＴｈ ｒｄｔ ｙ ｔｍ ｅ ｄ ｎ ａ ｔ ｒ ｔ ｅｖ ｃ ｔ ａ ＆ ｅ ｈ ｉａ ｌ ｅ ｎ ｎｖ ｒｉ ｅ ｎ ｏ ｃ ｅ ｉ ｍｐｅ ｎ ｔｔ ｎ ｐ ｒｏ ｍｓｔ ｕ ｒｎ ｅ ．Ｏｎ ｓｅ ｔ ｌｆｃｏ ｉ ｎ ｔ ｅ ｑ ａｉ ｆｔ ｅ ｔａ ｈ ｎ ｔ ｆ． ｉ ａ ｔ ｌ ｐｏ ｉｅ ａ ｉ ｅｆｒ ｏ ｇ ａａ ｔｅ ｏ ｅｅｓ ｎ ｉ ａ ｔｒｌ ｓ ｉ ｈ ｕ ｌ ｙ ｏ ｈ ｅ ｃ ｉｇ ｓａｆ Ｔｈｓ ｒｉ ｅ ｒｖｄ ｓ ａ ｅ ｔ ｃ ｍａ ｙ ｃ ｎ ｔｕ ｔ ｅｍｅ ｈ ｄ ｎ ｔ ｅｉ ｒｖ ｍ ｅ ｔ ｆｈｇ ｅ ｏ ａｉｎ ｌ ｏｌｇ ｓ ｒｆｒ ｓｗｅｌ ｏ ｔ ｅｃ ｎ ｔｕ ｔ ｎ ｎ ｏ ｓｒ ｃｉ ｔ ｏ ｓｏ ｈ ｍｐ ｏ ｅ ｎ ｉｈ ｒｖ ｃ ｔ ａ ｌ ｅ ’ｅｏ ｖ ｏ ｏ ｃ ｅ ｍ ａ ｌ ａ ｈ ｏ ｓｒ ｃｉ ｏ ｏ ｅ ｃ ｉｇｓａｆ ｆｔａ ｈｎ ｔｆ ． Ｋｅ ｒ ｓ ｃｅ ｉ ｓ ｓｅ ；ｔ ｅｃ ｎ ｔｕ ｔ ｎ ｆｔａ ｈ ｒ ｒｏ ｙｗｏｄ ：ｒｄｔ ｙ ｔｍ ｈ ｓｒ ｃｉ ｓｏ ｅ ｃ ｅｓｔｏ ｐ；ｔａ ｈｎ ｅｏ ｏ ｏ ｅ ｃ ｉｇ ｒｆｒ ｍ
学分制下课程体系建设中存在的问题探讨
学分制下课程体系建设中存在的问题探讨【摘要】在学分制下课程体系建设中存在诸多问题，包括课程设置的不合理性、教学评价的不完善、课程质量管理的挑战以及跨学科课程的整合困难等。
这些问题的存在影响着教育质量和学生学习体验。
为了解决这些问题，需要改进学分制下的课程体系建设，包括调整课程设置、完善教学评价机制、加强课程质量管理以及促进跨学科课程的整合。
通过这些改进，可以提高教育质量，提升学生学习成果。
未来的发展方向是要不断优化学分制下的课程体系建设，使其更加适应社会需求和学生发展。
学分制下课程体系建设的前景是充满希望的，只要我们坚持不懈地进行改进和创新，就能取得更好的教育成果。
【关键词】学分制、课程体系、问题、探讨、课程设置、教学评价、课程质量管理、跨学科、整合困难、改进方向、前景展望1. 引言1.1 学分制下课程体系建设中存在的问题探讨在学分制下，课程体系建设是教育领域中一个重要的议题。
学分制下课程体系建设中存在着许多问题，这些问题影响着教育的质量和效果。
本文将围绕学分制下课程体系建设中存在的问题展开探讨，深入分析学分制的提出与发展、课程设置的不合理性、教学评价的不完善、课程质量管理的挑战以及跨学科课程的整合困难等方面。
通过对这些问题的认真探讨，可以更好地了解学分制下课程体系建设中存在的困难和挑战，从而为今后的教育改革和发展提供有益的借鉴和启示。
最终，本文将提出改进方向和前景展望，探讨学分制下课程体系建设的发展方向，为优化教育体系做出积极的贡献。
2. 正文2.1 学分制的提出与发展学分制的提出与发展是教育体制改革的重要组成部分，旨在推动教育教学工作的深入发展。
学分制最早起源于欧美高等教育，随着教育全球化的推进，学分制逐渐成为世界各国高等教育的主流模式。
我国学分制的提出可以追溯到20世纪80年代，当时我国高等教育开始探索适合自身国情的课程体系建设模式。
随着我国经济的腾飞和社会的变革，学分制在高等教育中的应用逐渐扩大，成为教育改革的重要内容之一。
学分制运行管理中教学条件建设的几点思考
力跨专业 、 跨年级选课 ， 为学生综合素质 的提高和复 合型人才 的培养创造了条件。
４ 实行导师制 。导师根据Байду номын сангаас个学生 的实际 ， ． 指
的问题 ， 提高学分制运行管理 的效率 ， 是每一位教学 管理 人员应 该 思考 的 问题 。
行个性化培养 。学分制是基于学生在能力和禀赋上
存有差异而提 出的， 核心是在 教育过 程 中强调尊重
经济条件下现代化建设对高级专 门人才多样化 的需 其个性差异和趣味发展 。学分制的实行打破 了专业 允许学生根据 自己的志趣 、 特长、 能 求， 很多高校都实行了学分制。随着学分制管理 的 和年级的界限，
１ 教师资源不足。有的专业制定教学计划时 ， ．
利于满足社会对多样化人才的需求。 ２ 加强师资 队伍建设。具体 而言可 以适 当增 ．
加教师 ， 控制师生 比。同时提高教师授课能力 ， 如一 个教师至少能够上二 门课以上 ； 门课程也应该有 一
设置了大量的选修课 ， 由于师资缺乏而不能正常 但
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第２ ２卷第 ４期
学分 制运行 管理 中教 学紊件建设 的几 点思考
２０ ０ ６年 ｌ ２月
学分制运行管理中教学条件建设的几点思考
刘 容
（ 西华大学经济与贸易学院 四Ｊ成都 ６０３ ） Ｉ １０ ９ ｌ
摘 要： 拳文在论 述 学分制特 点和优 点的基 础上 ， 了学分 制运行管理对教 学每 件的要 求及存 在 的问题 ， 分析 提
开出 ； 根据专业人才培养要求 ， 有些专业设置了小语 种课程 ， 但因为师资缺乏也不能开出， ： 语 、 语 如 日 日
关于学分制条件下高校教学管理工作的思考
运行管 理 ， 教学质量 管理与 评价 以及 师 资队伍 ， 、 业 学科 专 与教学管理制等教学基本建设 的管理等 ， 提出了 比较高 都 的要求 ，如果运用不 当或 配套措施不到位 ，易产生一些 问 题， 从而为学分制 实施带 来负面影 响。 因此 ， 加强和改进学 分制条件下 的教学管 理工作 ，已成为 高校教学管理工作者 亟需思考和认真解决 的主要课 题。
制Hale Waihona Puke 。 在高校 ， 从主管教学的校长、教务部 门的干部到各院
（ 分管教学 的干部和负责教务 的秘 书 ， 于教学 管理人 系） 都属 员， 这支干部 队伍素质 的高低 ， 能否搞 好教学管理 的关键 。 是 通过规范选 拔任用程序 ， 强化教 育管理 ， 严格监督考 核等环
节， 建设一支高素质的教学管理干部队伍。 教学管理在高校管理中处于中心地位， 这是由教学的中 心地位决定的， 是保证教学工作正常开展的基本前提。教学
一
高校 的教学设 施 ， 图书馆 、 验室 、 包括 实 校办企业和教学
、
高校教 学管理 的内容和特点
实习基地等。对于教学设施管理， 要正确解决好合理使用经
费 ， 照轻重缓急购置仪 器设备 ， 按 提高仪器设备 、 图书资料的 利用率 等主要环节。
４ 师 队伍管理。 教
高校教学管理 是指教 学管理 人员依 据教育 教学规 律 ， 按照高校教学管理 的规章制度 ， 运用各种 管理手段 ， 对教学
的现代教育理念。实行学分制是我 国高校教学管理体制改革的重要变革。 它通过树立教学管理新理念， 制定按 学分制实施的教学计划，建立有效的教学质量监控体 系 和建立适应学分制的现代化综合教务管理信息系统等
途径得 以实施 。
地方院校实行学分制改革的问题与对策
基础课， 特别是一些长线课程实行分级教学， 因材施教， 达到
预期培养目 标。同时， 在选择专业等方面倾斜优秀生， 使其学
有所好 、 学有所长。
Байду номын сангаас
也只能 独辟行径， 在改革中 摸索前进， 障碍重重， 步履艰难。
5.制度保障不力， 学生学习茫然。高校虽相应出台一些与 学分制改革配套的规章制度 ， 但在实际运行中得不到应有的落 实， 如优秀生对专业的自由选择、 学生修满学分提前毕业等。 由 于全校学分制措施不力， 氛围不佳， 导师制虽已建立， 但运行力 度不够， 使学生在选择课程或任课教师时有些茫然， 不知所措， 好多学生出现随大流现象， 不利于形成适合自 身发展的知识结 构。 同时， 学生自由空间加大， 各种教学和学习辅助手段未能改 观， 无法促进或约束学生在相对宽松的氛围中独立学习。 二、 新形势下地方院校实行学分制改革的措施 1.深人调研， 找准差距， 形成良好的学分制改革环境。根 据各院校开展学分制改革的迟早和地方院校的教学实际， 要 积极进行调研论证 ， 主动学习开展时间较早、 管理科学规范 、 教学效果明显的同类型高等院校经验， 并依 本校实际广泛 开展调查研究工作， 定期召开全校性学分制改革研讨会， 就学 分制试行以来的教学运行、教学管理等 面出现的问题进行
“ 洋装” 。由此借着高校教育体制改革的东风， 一哄而上， 纷纷 打出学分制旗号， 而在其内部管理中只是将原来的“ 学年制” 改称为“ 学分制”没有将这种符合新形势发展要求， ， 突出以学 生为本的学分制渗透到教学的各个环节， 使学分制有名无实。 4.各自 为政， 独立发展。尽管有些高校实行学分制较早， 在教学管理中形成较为完整和自 成体系的管理系统， 但未进 行推广， 发展， 各自 没有在一定区域或同类院校中形成氛围，
学分制背景下高校班级管理面临的挑战与对策
学分制背景下高校班级管理面临的挑战与对策【摘要】学分制背景下，高校班级管理面临着新的挑战与机遇。
本文详细探讨了学分制下班级管理的挑战，包括师生关系疏远、学生自治能力不足等问题。
针对这些挑战，提出了制定明确的班级管理制度、加强班主任队伍建设、开展个性化辅导与关怀、促进教师与学生沟通互动、加强班级文化建设等五大对策。
通过这些对策的实施，可以有效提升班级管理的效果，增强师生沟通与互动。
总结了未来班级管理需要更加注重学生个性化需求和发展，以适应学分制背景下的教育需求。
这些对策将有助于高校班级管理的持续发展和进步。
【关键词】学分制、高校、班级管理、挑战、对策、制度、班主任、个性化辅导、沟通互动、文化建设、学生需求、发展。
1. 引言1.1 学分制背景下高校班级管理面临的挑战与对策随着高等教育改革的不断深化，我国高校逐渐实行了学分制度，学生可以根据自身的学习能力和兴趣自主选择课程，自主安排学习计划，实现个性化学习。
学分制的实施为教育教学带来了新的变革与挑战，也给高校班级管理带来了新的问题和挑战。
在学分制下，班级管理面临诸多挑战。
学生的学习方式和习惯可能出现较大变化，班级管理要适应这种变化，更多考虑学生个性化的需求。
学分制下，班级管理的主体地位可能会受到冲击，班级管理者需要重新思考如何更好地引导学生，提升管理水平。
学分制下班级管理也可能面临资源分配不均等问题，如何优化资源配置，提高管理效率成为一大挑战。
为了应对学分制背景下高校班级管理面临的挑战，需要制定相应的对策。
这包括制定明确的班级管理制度、加强班主任队伍建设、开展个性化辅导与关怀、促进教师与学生沟通互动、加强班级文化建设等方面。
这些对策将有助于提升班级管理水平，更好地适应学分制下的教育教学需求。
2. 正文2.1 学分制下班级管理的挑战1. 学生数量众多，管理难度加大：学分制下，学生的选课自由度增加，导致班级规模扩大，班级管理任务变得繁重。
大班额带来的管理困难包括学生个性化管理困难、信息沟通成本增加等问题，给班级管理带来挑战。
学分制下高等学校教学管理队伍建设的思考
院长及各教学办公室工作人员 。是高校教学管理工 作的组织者和实施者。他们 的结构是否合理 ， 素质
是否优 良， 数量是否充 足决定着高校教 学秩序是否 稳定 ， 也决定着 高校 学分制改革 是否能顺 利进 行。
习内容 的选择性 、 学习时限的灵活性 、 课程考核的变通性。与学年制相 比， 其更适合 于学生的全面发 展及 因才施教的原则， 更符合现代教 育理念。以学分制为主体的教 学管理替代 以学年制为主体 的教 学管理 已成为 当前我国高校教学改革的必由之路 。从学分制这种新型教 学管理模 式入手， 分析学分
要求和发展个性 的关 系， 由重共性教育 向注重共
２ 面临 新 的教学 管理 文件 和教学 管 理机 制 问题 、
性与个性和谐发展的创新人才教育观念转变。 学年制改 学分制后 ， 有关 的教学管理文件 和教 学运行机制都要作相应 的变动。如 ： 培养方案 由以 前的钢性变为弹性 ， 出现了导师制、 选课制 、 免修 免 考制 、 弹性学制 等制度。教学管理人 员必须吃透这 些制度 ， 采取有效 的操作方法使学分制 的各环节得 以正常 有序地 运行 。
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西南科技大学《 高教研 究》
２０ ０６年 第２期（ 总第７ ９期）
学分 制 下 高等 学校教 学 管理 队伍建设 的 思考
曾 锦
（ 西南科技 大 学理 学院 ）
摘要 ： 学分制是一种以学分为计量单位来衡量学生学 习的一种教 学管理制度。其基本特征是 学
还应通过 网络把每个老师、 学生及教学 管理人员联 系起来 ， 通过网络教师登录学生成绩 ， 通过网络学生
支， 人事制度改革上 ， 片面强调机构精减 ， 对管理人
高校教务员队伍建设的思考
随着 国 内外 高 等 教 育 市场 竞争 愈演 愈 烈 ，社 会 各 界对 高校 的办 学 质 量 ，尤 其 是 教 学 质 量 提 出质 疑 ；尤 其 随 着 高 校 招 生 规 模 的扩 大 ，学 生 及 其家 长 越 来 越 重
视 教 育 质 量 ，这 就要 求 高 校 必 须 转 变 传统 的教 学 管 理 观 念 。在 现 阶 段 ，为适 应 新 环 境 ，各 高校 都 在 进 行 各 项 教 学 改 革 ，而教 学 改 革 更 是 把 教 务 员 队伍 的建 设 之 给 我 们 一 定 的启 示 ，有 助 于 我 们 更 好 地开 展 培 训 推 广
学 习 ，最 终 实 现 教 育公 平 。 随着 学 分 制 和 弹 性学 分 制 的 推行 、招 生 规 模 的 扩 大 、收费 标 准 的 提 高 、学 习 压
力 的增 加 和就 业 竞 争 的加 剧 ，学 习 困难 和 心 理 困 难 的
学 生 不断 增 多 。 在这 种 情 况 下 ，学 生 的广 泛参 与 势必
高 教 师 专 业 化 培 训 效 率 。借 鉴 国外 良好 的 培 训 模 式 ， 探 索 全新 、多元 化 的培 训 模 式 ，应 纳 人 学 校 的 可 持 续
发展 战 略 之 中。
现代 中小 学教 学 。２ ０ （０ ． ０ ６， １ ） 【 】李 馨 ． 案 例 式教 师 培 训 模 式初 探 【】． ５ 全 Ｊ 电化 教 育研 究 ，
会 造 成 管 理 者 的 任 务增 多 ，管 理 难 度 增 大 。 学 分 制 打
破 了 传 统 教 学 管 理 模 式 ，使 教 学 管 理 呈 现 出动 态 性 、
浅析学分制背景下高校师资队伍建设
学生完成学业状况的一种教学管理制度 已
习 内容 的 选 择 性 、 学 习时 限 的 灵 活 性 等 特 点， 因此 在 实施 学 分 制的 过 程 中 ， 能 充分 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性 和 自主 性 ， 最 大 限 度 地发挥学 生的潜 能 ， 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和实践 能 力 ， 充分 体现 以生 为本 、 因 材 施 教、 促 进 学 生 个 性 的发 展 。 各 高 校 试 图通 过
国高 等 教 育 已 经从 外 部 扩 张 开 始 向 内 涵发
展、 质量提升转变 。 在党的十 八大报告 中，
明确提 出 了要 “ 推 动 高 等 教 育 内 涵 式 发
展” 。 学 分 制 作 为 以 学 分为 计 量 单位 来衡 量
第三， 教 学 潜 能 和 个 人特 长 发 挥 不 足 。 ２ 学分制背景下高校师资 队伍建设存 经为 国内高校 所青睐 。 由 于 学 分 制 具 有 学 在 的 问 题 教 师 的成 长 需 要 一 定 过 程 ， 在 学 年 制 前 提
近几 年来 ， 特 别是教 育部在 全国范 围 下， 有 些教 师 可 能 一 辈 子 就 教 那 几 门课 程 ，
内所组 织的高校教 学评估 ， 对 高 校 师 资 队 虽 然 自己想 教 别 的 课 程 ， 但 由于 有 人 已经 伍 的 建 设 起 到 了很 大 的 促 进 作 用 。 各 高 校 在 教 这 门课 ， 你 不 能 去 抢 他 人 的 饭碗 ， 往往 坚持 “ 人 才是第一资源 ” 的理念 ， 践 行 科 学 导 致 个 人 教学 潜 能 和 特 长 发 挥 不 够 充 分 。 发展观 ， 营 造 人尽 其 才 的制 度 环 境 ， 通过 加 学 分 制 条件 下 ， 需 要 充 分发 挥 教 师 的 潜 能 ， 强师资 队伍建设来 为提高教 育质量 、 提 升 鼓 励 教 师结 合 自己的 才学 和 能 力 多 开 设 课
地方高校加强专业建设初探
应 经济结 构 和产业 结构 调整 的需 要 ，适应 人才 市 场
的需要 ，围绕培养适应首都经济建设发展的高新技 术和服务性人才这一 目标 ，根据学校的整体定位即 办学和人才培养 目 标的定位 、社会服务定位积极进
行学 科专业 结构 的调 整 。将现 有 的本科 专业 和计 划 增设 的本 科专 业按 照所 对应 的学科 门类 ，及其在 未
现 专业 的人 才培养 目标 服 务 。学 校 以专业 内涵 发展 及 复合 性应 用型 人才培 养 目标 为依 据 ，突出人 才培 养 定位 与特 色 ，通过课 程 的整合 、重 组 ，不 断深化
训教学指导教师队伍 ，有效保证了学生实践应用能
专业、品牌专业 ，加强基础学科专业 ， 改造传统专 业 ，以此带动整体专业 的全面提高 。目 前 ，国际经 济与贸易等 １ ５ 个专业为北京市重点建设 和重点改 造专业 ，会计学等 ６ 个专业为北京市 品牌 建设专
业 ，为今后 新 兴 （ 交 叉 ）学科 、边 缘学 科 和学科 群 的形 成 和发展 打下 了 良好 的基 础 。
教学 环 节 的 比例 ，积 极 开设 开 放 性 、设 计 性 组织教师参加 岗前 培 训 、岗位 培训 、双语 教学 培训 等培 训 活动 ，以保 证 每位教师每学年不少于 ７ ２ 学时继续教 育培训 。 建立 “ 教师教学奖励基金 ” ，加强学术大师 、教学 名师 、学术带头人和骨干教师的建设 ，以发挥示范
科生全部开放 ，非工作时间事先预约即时开放 在
学校 新 校 区建 设 中 。重 点 建设 了文科 实 践 中心 、工 科 实践 中心 和数 字 艺术 制作 中心 ３ 个 校 内实 践教 学 中心 ，实行 统 一 管 理 、资 源共 享 和 全 面开 放 。３个 校 内实 践 教学 中心依 托 学 校 优势 学科 ，围绕 培养 复 合 性应 用 型人 才 的 目标 ，构 建 了 以应用 能力 培养 为 主线 的 多 目标 和 多 层次 的实 践教 学 内容 。学 校本 着
学分制背景下高校师资队伍建设
浅析学分制背景下高校师资队伍建设摘要：学分制的实施对高校师资队伍的建设提出了新的要求，针对现行学分制背景下师资队伍建设存在的问题，笔者认为应从改进评价体制，充分发挥教师教学潜能；创新管理机制，深入优化师资队伍配置；健全管理制度，加强兼职教师队伍建设；规范教研行为，积极倡导德能建设并重等方面入手，强化高校师资队伍建设，以确保学分制的实效。
关键词：学分制师资队伍建设中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0229-02近年来，随着高等教育政策的调整，我国高等教育已经从外部扩张开始向内涵发展、质量提升转变。
在党的十八大报告中，明确提出了要“推动高等教育内涵式发展”。
学分制作为以学分为计量单位来衡量学生完成学业状况的一种教学管理制度已经为国内高校所青睐。
由于学分制具有学习内容的选择性、学习时限的灵活性等特点，因此在实施学分制的过程中，能充分调动学生学习的积极性和自主性，最大限度地发挥学生的潜能，培养学生的创新精神和实践能力，充分体现以生为本、因材施教、促进学生个性的发展。
各高校试图通过学分制的教学管理模式，来增强办学内涵、提升教育质量。
但是高校学分制的实施，在很大程度上取决于高校师资队伍的条件。
学分制赋予学生学习的自主性、选择性，其前提就是校方要能开设出丰富的、充分的课程来满足学生的学习之需，这对师资队伍提出了更新、更高的要求。
教育大计，教师为先。
学分制背景下的师资队伍建设，已经成为高校改革与发展的头等大事。
1 学分制的内涵和特点学分制是根据高校对学生培养目标的要求，规定各门功课的学分和每个学生依据选学专业必须获得的总学分，以学生取得的总学分作为学生毕业依据的一种教学管理制度。
与学年制相比，学分制具有学习内容的选择性和学习时限的灵活性两个显著特点。
其中学习内容的选择性在一定程度上允许学生选择自己认为必要而且感兴趣的课程和专业，这是学分制的精髓；而学习时限的灵活性即弹性学制，修满规定学分可提前毕业，也可中途停学一段时间延期毕业。
大学学校教师队伍建设存在问题及对策建议探讨
大学学校教师队伍建设存在问题及对策建议探讨大学学校教师队伍建设存在的问题及对策建议探讨人才是推动社会进步和经济科學发展的第一资源。
高校教师是人才培养的核心推动力，高校要想取得长足发展，就要全面确立人才优先发展和实施人才强校战略。
本文从高校教师队伍建设存在问题入手，提出高校应着力于注重科学规划，优化队伍结构、注重引育并举，提升师资质量、强化制度保障，促进教师教学、完善运行机制，服务教师发展等措施发力，切实推进学校教师队伍建设，提升高校的本科办学水平。
一、前言随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布实施以及教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等政策出台，标明中国高等教育己进入内涵式发展阶段。
特别是2018年1月20日党中央印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，这是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑政策文件，是党中央立足新时代做出的重大战略决策，对于建设教育强国、决胜全面建成小康社会、夺取中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有十分重要的意义。
面对新时代、新征程，当前高校教师队伍还不能满足新时代教育发展的需求，建立一支高素质专业化的高校教师队伍，全面提高教师质量，提升教师专业能力水平，更好地服务高校发展，促进高等教育事业整体进步是高校长足发展的必然选择。
二、教师队伍建设存在的问题（一）师资总量偏少与结构不合理教师队伍总量相对不足。
由于高校近几年的大规模扩招，专任教师数量短缺，生师比相对偏高;职称结构、学历结构、年龄结构等也不尽合理;双能型师资所占比例小，青年教师所占比例过大，高级职称偏少，专任教师学科专业分布不够均衡，特别是新办专业缺乏骨干教师和带头人;中青年骨干教师的流失、外聘教师流动性较大，师资队伍的稳定性不够等现状依然存在。
（二）应用型师资队伍建设相对滞后。
1.很大一部分专业教师缺少行业实践背景和行业工作经历，尤其在工程设计、实训、实习等实践教学中指导能力偏弱。
新形势下我国高校实行学分制的现状与思考
新形势下我国高校实行学分制的现状与思考1. 引言1.1 高校学分制的背景高校学分制的背景是指在我国高等教育改革的背景下，为了适应社会发展的需要和提高教育质量的要求，高校开始逐步推行学分制度。
学分制是一种基于学术成就和学习工作量的计算标准，通过将学习任务分解成若干模块化的学习单元，使学生能够更加灵活地安排和选择课程，促进学生自主学习和个性化发展。
学分制的引入不仅有利于促进高校人才培养模式的创新，更有助于提高教学质量和学生就业竞争力。
随着高等教育改革的深入发展，我国高校学分制正逐步走向成熟，成为高校教学管理和人才培养的重要机制。
高校学分制的背景可以看作是我国高等教育体制变革的一个重要方面，具有积极的意义和深远的影响。
1.2 高校学分制的意义高校学分制的意义在于实现学生个性化学习，提高教学效率，促进教学质量提升。
学分制可以激发学生学习的主动性和积极性，让学生在更加灵活的学习安排下进行知识的获取和实践能力的培养。
学分制也有利于高校教学资源的合理配置和利用，提高教学效率，促进高校办学质量的整体提升。
学分制可以帮助学生更好地规划学习进程，促使学生树立目标感和持久学习的动力，使学生在学习过程中更注重综合素质和实践能力的培养。
通过学分制，高校也更能够灵活调整课程设置和教学模式，适应社会的快速变化和知识的快速更新，推动高校教育的向纵深发展。
高校学分制的意义不仅在于学生的个性化发展和教学质量的提升，更在于促进高校教育体系的终身学习和持续发展。
2. 正文2.1 学分制的实施情况学分制的实施情况是指高校在实行学分制度方面的具体情况。
目前，我国高校学分制的实施已经逐渐普及和完善。
各个高校都在逐步建立起完善的学分制管理体系，包括学分课程设置、学分获取和认定等方面。
学分制的实施也涉及到高校教学管理和评价体系的改革，通过学分制可以更加有效地评估学生的学习成绩和学术水平。
在学分制的实施过程中，高校也加强了对学生学习情况的监督和管理，以确保学生按照规定的学分要求完成学业。
第三章 学分制管理制度下的师资队伍建设
第三章学分制管理制度下的师资队伍建设在学分制教学管理制度下，加强教师队伍建设是学分制顺利实施的重要保证和必要措施。
因此，在高职院校教学管理改革过程中，应该始终把教师队伍建设工作作为首要任务，使教师的地位得到进一步巩固和加强。
第一节实施学分制对教师的要求一、实施学分制对教师的影响实施学分制是教学管理制度的重大改革，他不仅对学生的学产生巨大的影响，对教师的教也会产生很大的影响：（一）教师之间的竞争日趋激烈。
在学年制管理制度下，教师上什么课，由谁上课是由学校教务部门决定的。
学分制的实施，学生在获得自由选课的权利时，也有了对教师的挑选权，学生首次成了教师的“雇主”。
学生对教师的课程具有选择权，对教师的学术水平和业务水平提出了更高的要求，教师之间的竞争日趋激烈。
这就迫使教师努力提高素养，开出具有特色的选修课，不断提高教学质量，才能受到学生的欢迎，否则将被竞争所淘汰（二）教学内容更加宽广实行学分制不仅要开设一定数量的选修课，还要不断开发体现新技术、新设备、新工艺、新规范应用的新课程，这就要求教师能上多门课程，并有承担新课程的学习能力和教学能力。
教师要不断提高业务素质，改变终身只教一门课程的状况。
（三）教学模式与教学方法发生了重大变化实行学分制，学生有了选择教师的主动权。
那些只会用陈旧、枯燥的教学模式、方法的教师必将在选课中被冷落或淘汰。
教师要改变陈旧的教学方法和一支粉笔一块黑板的单一的教学手段，积极进行教学改革，采用现代的教学模式、教学方法和现代教育技术、教学手段实施教学，调动学生学习积极性，提高教学质量和教学效益。
（四）教书育人的职能进一步扩展教师不但要完成传授知识的使命，而且要成为指导学生怎样学习的导师，要教会学生“学会”知识，更重要的是教会学生“会学”知识，为其今后获取更多的知识打下坚实的基础。
二、实施学分制对教师的要求学分制是教学管理制度的重大改革，而且对教师的要求更高、更严格。
因此，每一位教师必须针对学分制对教师的影响，做好知识结构、教育观念、教学手段更新的准备。
新形势下我国高校实行学分制的现状与思考
新形势下我国高校实行学分制的现状与思考【摘要】学分制是一种常见的教育管理方式，在国际上得到广泛应用。
我国高校实行学分制的背景是为了适应教育改革和发展需求。
本文分析了学分制在国际上的发展趋势，探讨了我国高校实行学分制的现状，以及学分制对高校教育和管理的影响。
结合学分制下的教学改革和课程设置，探讨了学分制下的教学质量保障问题。
文章总结了学分制的优势和挑战，提出了未来我国高校学分制的发展方向，并强调新形势下我国高校实行学分制的重要性。
随着社会发展需求不断变化，高校学分制将成为推动教育创新和发展的重要手段。
【关键词】学分制、高校、教育、管理、发展趋势、现状、影响、教学改革、课程设置、质量保障、优势、挑战、发展方向、重要性、新形势。
1. 引言1.1 学分制的概念学分制是一种教育管理制度，是以学分为基本单位进行学业评价和课程安排的教育体制。
学分制相对于传统的学时制，更加注重学生的学习能力、自主学习和学业规划能力的培养。
学分制下，学生根据课程的学分要求和教学计划，自主选择课程并完成相应学分，通过考核获得相应学位。
这种制度能更好地激发学生的学习积极性，促进学生的综合素质提升。
学分制的核心理念是以学生为中心，重视学生的个性化学习需求和能力培养。
学生通过不断积累学分，掌握各类知识和技能，达到学习目标，最终实现学位授予。
学分制的灵活性和开放性，使得学生可以根据自身兴趣和特长，自主选择学习路径和时间，更好地发挥个人潜能，实现个性化发展。
学分制旨在培养学生的综合素质和创新能力，培养具备国际竞争力的高素质人才。
学分制的实施，推动了高等教育教学的改革和发展，促进了高校教学质量的提升。
在国际上，越来越多的国家开始采用学分制，逐步建立起国际学分互认体系，促进了国际教育交流与合作。
学分制的实施不仅改变了传统的教育管理模式，也为高等教育的国际化发展提供了新的路径和机遇。
1.2 我国高校实行学分制的背景我国高校实行学分制的背景可以追溯至上世纪80年代末和90年代初。
大类培养下教学管理模式与师资队伍建设的探讨
３ ０
ｌ
考棱方式
考查
考蠢
注：． １ 上表 中数据课时栏有两项数 据相加的 ， 表示理论 ＋实践
电子技术实验
考棱方式 考试
学分
１
ｌ
ｌ
３
过专 、 过窄 ， 容易造成 基础知识 不扎实 ， 发展后 劲及创 造力
考棱方式 考查
电予技术谭程设计 谭时
学 分
考查
３ ０
考查
０
考查
Ｏ
考蠢
Ｏ
Ｏ
不足． 这种传统 教学管理体 系明显存在 着与新 的大类 培养
大类培养下教学管理模式与师资队伍建设 的探讨
阮 国龙 ， 忠 明 ， 钢 李 熊
（ 宁学院 电子 与信息 工程学 院 ，湖北 成
摘
成宁 ４７０ ） ３１０
要： 近几年来 ， 随着学分制改革的不断深入 ， 国内不少高校相继试行 了大类培养 的人才培养模式． 作为 一种全
新 的培养模式 ， 它的 实施必须要 有配套 的教 学管理体 系加 以保障． 文以成 宁学院 电子与 电气信 息类专业为例 ， 本 在 分析传统管理模 式的不足后 ， 出构建适应大类培 养的新型教 学管理体 系， 提 并探讨在“ 双师型” 师资队伍建设方
比较 ， 学分制改革在课程设置上具 有一定 的灵活性 ， 学生能
电路理论
学分
Ｓ
５
合 为 一 九 合 为 一 ｎ
３ ＋ｌ
地方高校如何更好地推行学分制教学管理模式
地方高校如何更好地推行学分制教学管理模式【摘要】学分制教学管理模式在地方高校中的推行具有重要意义，但目前存在诸多问题。
要更好地推行这一模式，需要建立完善的管理体系，加强教师队伍建设，推行跨学科课程设置，加强对学生学习情况的监督和评估，以及加强与社会需求的对接。
建议地方高校加强与社会合作，提升教师教学水平，完善学生评估机制，积极引入跨学科课程，以推动学分制教学模式的落地和提升教育质量。
未来地方高校应注重实践教学，更好地培养学生实际应用能力，促进学生全面发展。
地方高校要积极创新，不断完善管理体系，适应社会需求，推动学分制教学管理模式的发展。
【关键词】关键词：学分制教学管理模式，地方高校，管理体系，教师队伍建设，跨学科课程，学生学习情况监督评估，社会需求对接，建议，未来发展方向，总结。
1. 引言1.1 学分制教学管理模式的重要性学分制教学管理模式的重要性在地方高校的教学管理中具有重要的意义。
学分制教学管理模式是一种灵活、多样化的教学管理模式，能够充分体现学生自主选择学习内容和学习方式的特点，激发学生学习的热情和积极性。
通过学分制教学管理模式，可以更好地实现教学目标的个性化定制，满足学生不同的学习需求和兴趣爱好。
学分制教学管理模式还有助于提高教学质量和效益。
通过学分制管理，可以更好地激发学生的学习动力，提高学习效率，促进教师和学生之间的互动，促进课程改革和创新。
学分制教学管理模式也能够促进学校内部教学资源的合理配置，提高教育资源的利用效率，推动教育教学改革的深入发展。
学分制教学管理模式对地方高校的教学管理具有重要的意义，并且有助于提高教学质量和效益，促进学校的可持续发展。
地方高校应该重视学分制教学管理模式的推行，并根据实际情况有针对性地进行改进和完善。
1.2 地方高校存在的问题地方高校在推行学分制教学管理模式中普遍存在着管理体系不完善的问题。
由于学分制教学管理模式相对于传统的教学模式来说要求更为细致、全面的管理，许多地方高校在管理体系建设上存在欠缺，导致学分制教学管理无法顺利进行。
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在邓小 平 理论 和 “ 三个 代 表 ” 要 思想 指 导下 ， 重 切实 贯彻 落实 科 学发展 观 ， 紧密 围绕 地方 高 校所 确 定 的 目标 任 务 ， 力实 施 “ 大 以人 为本 、 才强 校 ” 人 战 略 ， 强教 师 岗位 设 置管 理 与 聘 用 工作 ， 一 步 加 加 进 强教 学 团 队 、 新 学 术 团 队 、 学 名 师 、 科 带 头 创 教 学 人、 学科 带 头 人后 备 人 选 、 秀青 年 骨 干 教 师 的建 优
设 和支持 力度 ， 大力加强高层次创新 人才 队伍建 设， 实施 “ 授博 士工 程 ” “ 教 、重点 人 才工 程 ” “ 和 硕士 导 师 培 养 工 程 ” 。依 法 治 教 ， 化 改 革 ， 整 结 等 深 调 构 ， 善待 遇 ， 改 提高效 益 ， 过建 立 和完 善 与学分 制 通 相适 应 的师 资 队伍建 设 的管 理体 制 和运 行机 制 ， 为 地 方 高校 事 业 可 持续 发 展 提 供 坚 实 的人 才 保 障和 智力支 持 。
善教师聘用制度 ， 严格准入机制 ， 完善聘任制 ， 注重 吸 引优 秀 博 士 、 士 研 究 生来 校 从 教 ； 硕 通过 向社 会 公 开 招聘 补充 教 师 ， 持 “ 求所 有 、 求所 用 ” 坚 不 但 的 原则 ， 极 利用 社 会资 源 ， 过聘 请名 誉 教授 、 座 积 通 客 教授 、 特聘教授 、 兼职教授等方式 ， 拓宽教师来源渠 道， 建立专兼职相结合 的教师队伍 ； 改革和完善教 师管理制度 ， 健全教师考核评价机制 ， 形成能进 能 出 的管 理机制 。 以 岗位 设 置 为突 破 ， 化人 事管 理 和分 配制 度 深 改革 ， 大力推进以教师为重点的专业技术人员岗位 设 置管 理 改革 。按 照 “ 学设 岗 、 科 统筹 兼顾 ”“ 定 、稳 骨干 、 优化结构” “ 岗聘用 、 、按 规范管理” “ 、分类管 理 、 级聘 用 ” “ 逐 、平稳 过渡 、 步 推进 ” 稳 的原则 ， 化 强 教 师和 专业 技 术人 员 的 岗位 意识 和竞 争意 识 ， 现 实 “ 学设 岗 、 科 竞聘 上 岗 、 岗定薪 、 同管理 ” 以 合 的岗位 设 置管 理 改 革 目标 。 进 一 步深 化 人 事 分 配制 度 改 革， 适应学校改革 、 发展和建设的需要 ， 实行 岗位绩 效 工 资 总 额 动态 包 干 ， 实 贯彻 按 劳 分 配 、 益 优 切 效 先原则 ， 注重公 平 、 视效 率 ， 善激 励机 制 和人 才 重 完
坚 持正 确 的政 治方 向 ； 岗敬 业 ， 为人 梯 ； 爱 甘 严谨 治
学 ， 于进取 ； 勤 树立全局观念 ， 搞好 团结协作 ； 教书 育人 ， 为人 师表 。
三 深化 以人事 分配 制度为核 心 的 内部管理 体 制 改 革
严 格 执行 编制 管 理 制度 ， 化 编制 管 理和 人员 强 使用 的约束机制 ， 增加教学科研人员 总量 ， 严格控 制 非 教 学 、 研 人 员 比例 ， 高人 员 使 用 效 益 。完 科 提
学分制下地方高校师资队伍建设的思考水
何 绍 芬
（ 内江 师范学 院 教务处 ， 四川 内江 ６ １ １ ） ４ １ ２
【 摘 要】 以教师素质 为核 心， 建设一 支师德 高尚、 素质优 良的师资队伍 ； 以学科 建设为龙头 ， 强高层 次学科梯 队建设 ； 加
以优化结构为重 点， 力提 高教师队伍学历层次和 改善教 师队伍的职称结构 ； 努 以深化改革为动力， 建立有利于优 秀人 才脱颖而
二 加 强师资队伍的思想政治 工作 ， 促进师德 师风 建 设
以邓小 平理 论 、三个代 表 ” 要思 想 和科 学发 “ 重 展 观 为指 导 ， 强 学校 思想 政治 工 作 。认 真贯 彻实 加
施《 教师法》 《 ｉ 、四ｊ省教师职业道德行为规范》 实 ｆ ， 现依法治教 ， 高教师 的思想修养 和职业道德水 提 平 。坚 持 “ 德育 为首 、 学为 主 、 教 育人 为本 ” 的原 则 ， 培 养师 魂崇 高 、 师德 优 良的师资 队伍 。努 力 做到 忠 诚人民的教育事业 ， 做好本职工作 ； 提高思想觉悟 ，
出的竞争和激励机制 ； 以岗位设置 管理 为突破 ， 大力推进 以教 师为重点 的专业技 术人 员岗位 管理 改革 ； 以绩效工资改革为契
Hale Waihona Puke 机， 完善各项管理制度 ， 强考核 ， 范管理 ， 加 规 为师资队伍建设创造 良好的制度和政 策环境 。 【 关键词】 地方 高校 ； 学分制 ； 师资队伍建设 ； 人才培养质量 【 中图分类号 】 ６ ５１ 【 Ｇ４ ． ２ 文献标识码】 【 Ａ 文章编号】６ ３ １ ８ （０ ０ ０ ～ １６ ０ １７ — ８ ３ ２ １ ）２ ０ ３— ３
一
加强法制建设 ， 健全师 资队伍管理制度
全面贯彻落实《 教育法》《 、教师法》《 、高等教育 法》 等法律法规 ， 实现依法治教 ， 依法管理 ， 推进师 资队伍建设工作 的法制化 。进一步完善教师工作 的考评 、 核制 度 ， 考 流动 调配 制度 ， 教师 培养 培训 工 作 规 程 ， 师 继续 教 育 制 度 ， 师 职 务 评 聘制 度 与 教 教 管理办法 ， 教师工资待遇 、 申诉仲裁制度 ， 教师奖励 激 励措 施 等 ， 进 师 资 管 理 工作 制 度 化 、 促 规范 化 和 科学 化 。
第 ２ 卷第２ ２ 期
２１年 ６ ００ 月
西昌学院学报 ・ 会科 学版 社
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｃ ａ ｇＣ ｌ ｇ ・ ｏ ｉｌ ｃｅ ｃ ｉｏ ｏ ｒ ａ ｈ ｎ ｏｌ ｅ Ｓ ｃａ ｉｎ ｅＥｄｔ ｎ ｏ Ｘｉ ｅ Ｓ ｉ
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