2014陕西教师招聘面试说课稿：《将相和》【陕西华图】
将相和 说课稿
将相和说课稿一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并复述《将相和》这个故事的内容。
2. 能力目标：培养学生的听说能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生对传统文化的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点：1. 学习并理解《将相和》这个故事的内容。
2. 培养学生的听说能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点：1. 学生能够准确理解并复述《将相和》这个故事的内容。
2. 学生能够运用所学知识，进行语言表达和交流。
四、教学准备：1. 课件：包括《将相和》故事的图片和相关词汇的呈现。
2. 多媒体设备：用于播放故事音频和展示课件。
3. 学生练习册：用于巩固学生的听说能力。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师通过问候和与学生互动，引起学生的兴趣，为新课的引入做好铺垫。
2. 新课呈现（10分钟）：教师播放《将相和》故事的音频，让学生先听一遍，了解故事的大概内容。
然后，教师通过课件呈现故事的图片，匡助学生更好地理解故事情节。
同时，教师引导学生观察图片中的人物、地点和事件，激发学生的想象力和思量能力。
3. 理解故事内容（15分钟）：教师与学生一起讨论故事中的人物、地点和事件，匡助学生理解故事的情节和主题。
教师可以提出一些问题，引导学生思量和回答，例如：“故事中的将军和相国是什么关系？他们为什么要合作？”“为什么将军要把自己的计策告诉相国？”等等。
4. 听说训练（20分钟）：教师播放故事音频的第二遍，让学生子细听，并尝试用自己的话复述故事的内容。
然后，教师组织学生进行小组活动，让学生在小组内互相交流并复述故事。
教师可以提供一些问题，匡助学生展开对话，例如：“你觉得将军和相国的合作是否成功？为什么？”等等。
5. 拓展活动（15分钟）：教师组织学生进行拓展活动，例如角色扮演、创作故事续篇等，让学生运用所学知识进行语言表达和交流。
教师可以提供一些角色扮演的情景和问题，引导学生展开对话和交流。
《将相和》说课稿
将相和说课稿一、引言《将相和》是我国历史上著名的民间传说，主要讲述了唐朝时期将相李世民和魏徵合作治理国家的故事。
本次说课旨在通过该传说，让学生了解中国传统文化和政治制度的发展历程，提高学生的文化素养和历史意识。
二、教学目标1. 知识目标1.了解唐代政治制度的基本组织结构。
2.理解唐朝历史背景和国家治理的重要性。
3.掌握《将相和》传说中的主要人物和事件。
2. 能力目标1.能够通过听、说、读、写等多种方式表达对传说的理解和感悟。
2.能够运用历史知识和文化素养分析传说中出现的各种情节和人物形象。
3.能够理解传说中表现出的思想和价值观，并运用到日常生活中。
3. 情感目标1.培养学生对传统文化的尊重、理解和热爱。
2.培养学生的团队合作精神和批判思维能力。
3.提高学生的自我认知和人文关怀能力。
三、教学内容1. 课程设计时间安排内容教学方法第一课时导入传说的背景知识教师讲述、学生听讲、小组讨论第二课时认识将相李世民教师呈现、课本解读、学生理解、小组合作第三-四课时认识将相魏徵教师呈现、课本解读、学生理解、小组合作第五-六课时认识《将相和》传说教师呈现、课本解读、学生理解、小组朗读、自主创作第七-八课时分析《将相和》的表现教师辅导、学生合作、小组讨论、全班汇报、个人总结第九-十课时小组演绎《将相和》教师指导、学生自编、小组演绎、全班评价、个人感悟总结2. 课程内容（1）《将相和》的背景知识通过介绍唐代的政治制度、社会经济状况和文化背景等，引导学生了解《将相和》传说的时代背景和文化底蕴。
（2）将相李世民的治国方法通过了解唐太宗李世民的治国思想和政治措施，让学生了解唐朝的政治制度和文化传统，并掌握相关的历史背景知识。
（3）将相魏徵的鞠躬尽瘁通过分析将相魏徵这一人物形象，让学生感受到贤臣的忠诚和担当，培养学生的人文关怀和社会责任感。
（4）《将相和》的主要情节和人物形象介绍《将相和》的主要情节，让学生了解其中的思想和价值观，并通过朗读和自主创作等方式表达对传说的理解和理解。
《将相和》说课稿【6篇】
《将相和》说课稿【优秀6篇】《将相和》说课稿篇一《将相和》这篇课文出自司马迁的《史记廉颇蔺相如列传》。
课文以战国时期为大背景，以蔺相如的言行活动为主要线索，选取了"完璧归赵'"渑池会见'"负荆请罪'三个典型故事，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢、机智、爱国的高贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，从而告诉人们"和'的重要性。
三个小故事叙述形式相似，各有中心。
既有相对的独立性，又紧密相关。
文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。
根据课文内容和本单元训练重点，我将第一课时的教学目标确定为：1、正解认读24个词语。
注意"荆、璧'的写法。
了解"和氏璧'的来历及价值；了解"上大夫、上卿'；认识"瑟、缶'。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读表现人物品质的句子。
3、能概括出故事的小标题。
抓关键词句，品味人物言行，加深学生对课文内容的理解，进一步感受通过人物的言行表现人物品质的写法。
4、体验到阅读阅读名著的乐趣。
教学重点：1、了解"完璧归赵、渑池之会、负荆请罪'的主要内容2、抓关键词句感受人物形象；教学难点：抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步感受通过人物的言行表现人物品质的的写法。
为了达到以上教学目标，突破重点和难点，我在课堂教学中遵循"自主、合作、探究'的教学原则，采用"抓关键词句进行品读'的学习方法，引导学生自读、自悟，整个教学过程，用朗读和感悟来组织课堂教学，让学生在阅读过程中来感悟和体验，注重让学生说出自己的感受和观点，注重学生情感体验，充分发挥学生在学习过程中主体地位，让孩子走进字词，在字词中理解，在语言中感悟。
下面就着重来谈谈我的具体教学思路。
整堂课我分成三大环节，首先是检查预习，整体感知课前已经发给了学生预习提纲，所以一上课主要是通过检查1、课题中的"将' "相'分别指谁？"和'是什么意思？2、是否能够正解认读24个词语，以及文中出现的许多如今不常用的词语；3、能概括出三个故事的小标题，以及用自己的话来说说每一个小故事讲了一件什么事。
《将相和》的说课稿（通用11篇）
《将相和》的说课稿《将相和》的说课稿（通用11篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《将相和》的说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《将相和》的说课稿篇1【说教材】《将相和》这篇课文是九年义务教育小学语文第１０册第五单元的一篇课文，这篇课文是个历史故事，以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。
赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神，以国家利益为重，顾大局，识大体的博大胸怀。
文中的三个小故事都是按事情发展的顺序来写，且各有中心，又密切联系，合起来又成来一个完整的故事。
文章主要通过人物的言行来表现人物的思想感情，思想广博深刻，有较强的教育意义和文字感染力。
本课是安排在讲读课文《草船借箭》之后，学生对本单元的训练重点“分清事情的前因后果”有了初步的认识，但拘于本课教材的结构安排别具匠心，比上一课复杂了一点，所以必须在原来的基础上深入，为下单元“前后照应，首尾连贯”作铺垫。
以至我仍把“抓住重点练习段，理解课文内容，疏理条理，分清事情的前因后果”作为教学的重点和难点。
立足“教材特点”及新大纲精神和学生实际，制定教学目标如下：１、引导学生了解课文内容，弄懂每个故事各自的内涵及它们之间的关系，并在此基础上，分清事情的前因后果。
２、学会本课生字新词。
３、抓住重点词句品读，体会文章的感情，培养学生顾全大局，团结协作的品质。
４、有感情地朗读课文。
这一教学目标，把基础性目标与发展性目标有机融合，既体现词句训练（理论依据可以根据实际情况再补充。
）【说教法】（变序导读法、举一反三法、引探法。
）根据本文篇幅长，结构独特，但故事趣味性强等特点，我决定在强调预习的基础上采用“变序导读法”、“举一反三法”和“引探法”有机结合。
《将相和》说课稿
《将相和》说课稿一、说教材分析《将相和》这篇课文是以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，三个小故事相对独立且又互相联系。
蔺相如在“完璧归赵”中临危受命，带着和氏璧出使秦国，面对秦王，他审时度势，机智勇敢地与秦王周旋，最终不辱使命，赵王封他为上大夫。
在“渑池之会”上，秦王令赵王鼓瑟欲辱赵王，被蔺相如识破，不惜以死相拼，逼秦王为赵王击缶，维护了国家尊严。
归国后，赵王拜蔺相如为上卿，位在廉颇之上，廉颇心里失衡，欲找机会羞辱蔺相如，导致了将相之间的不和。
蔺相如无病请假、路遇躲避，他“为了赵国利益”忍辱负重、顾全大局的精神最终感动了廉颇。
廉颇“负荆请罪”，将相重归于好。
二、说教学目标综上所述，我将本课的教学目标制定为：1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、负荆请罪”等词语的意思。
2、初步认识过渡句，了解其在文中的作用。
3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
教学重、难点：深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。
懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
三、说教法、学法教法：抓题眼，带动对整篇课文的阅读，是本课在教法上的一大特色，也是对“长文”进行“短教”的理想方法。
在教学中紧紧扣住蔺相如的言行，采用“读议结合、读演结合、读写结合”的方法，步步为营，逐层推进。
在读中展开对话过程，将学生的思维引向深入。
力求把蔺相如这一人物形象定格在学生眼前，将“国家利益高于一切”、“和为贵”的思想植根于学生心中。
学法：读议“完璧归赵”――读演“渑池之会”――读写“负荆请罪”四、说教学过程板块一：找准矛盾焦点，形成探究主题1、（板书课题）同学们，上节课我们预习了课文，谁来说说课题的意思？2、既然是“和好”，说明将相以前有过“不和”，他们为什么不和了呢？看看廉颇是怎么说的？A、生读文，找到第十六自然段廉颇说的话，指名读。
将相和说课稿
将相和说课稿
摘要：
一、引言
1.对《将相和》的简要介绍
2.课程背景和意义
二、说课内容
1.教学目标
2.教学重难点
3.教学方法
4.教学过程
1) 课前预习
2) 课堂导入
3) 课文讲解
4) 课堂练习
5) 课后作业
5.教学反思
正文：
《将相和》是一篇脍炙人口的中文课文，它讲述了战国时期赵国蔺相如为了国家利益，不顾个人安危，成功地说服秦王，维护了赵国的尊严。
这篇课文以生动的故事情节，展示了蔺相如的聪明才智和为国家利益着想的精神风貌，是我们进行爱国主义教育的好教材。
在进行《将相和》的教学过程中，我们首先要明确教学目标。
本课的教学目标有三个：一是让学生了解战国时期的历史背景，二是让学生理解课文内容，三是培养学生的爱国主义情操。
教学的重难点是让学生理解课文内容，特别是蔺相如说服秦王的过程。
为了帮助学生理解课文，我们将采用以下教学方法：
首先，通过课前预习，让学生对战国时期的历史背景有所了解，对《将相和》的故事有一个大致的认识。
其次，在课堂导入环节，我们将通过讨论战国时期的历史事件，引导学生进入课文的学习。
然后，在课文讲解环节，我们将详细讲解课文内容，特别是蔺相如说服秦王的过程，让学生理解蔺相如的聪明才智和为国家利益着想的精神风貌。
接着，在课堂练习环节，我们将设计一些问题，让学生通过回答问题，进一步理解和掌握课文内容。
最后，在课后作业环节，我们将布置一些作业，让学生通过完成作业，进一步巩固所学内容。
在教学过程中，我们将不断反思教学效果，根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
《将相和》说课稿
《将相和》说课稿尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：大家好！我说课的课题是《将相和》，这篇课文是义务教育课程标准实验教科书S版六年级上册第六单元的一篇精读课文。
下面，我从教材、学情、教法、学法、教学过程这五个方面进行说课。
一、教材（一）教材分析《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事。
课文以战国时期秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，讲述了将相之间从和到不和又到和好的经过。
突出表现了蔺相如的勇敢机智、顾全大局，廉颇的勇于认错、知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的精神品质。
三个小故事叙述形式相似，各有中心。
既有相对的独立性，又紧密相关。
文章篇幅较长，语言简练，人物形象栩栩如生。
（二）设计理念从教材特点、年段特点出发，在教学中，我着力体现以下设计理念：1、把握语文学科的特点，实现工具性与人文性的统一。
人文性的根应该深深地扎在语言文字里。
为此，在教学中，我引导学生读文、解字、品词、析句、有的放矢、自主思考，在使学生获得基本语文素养的同时，培养他们团结协作的精神品质，激发他们的爱国主义情感。
2、坚持学生是学习和发展的主体的教育理念。
在教学中，我设计了举一反三、由此及彼两个环节，将学习的主动权真正放还给学生——人物让他们自己评，理由让他们自己说，结论让他们自己得。
而教师则扮演一个“不愤不启，不悱不发”的引导者角色，于关键处助学生一臂之力。
（三）教学目标结合语文课程标准所提出的“课程目标应根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计”这一理论，我把教学目标定为：认知目标：认写本课生字新词，联系上下文理解重点词句的意思。
操作目标：一是引导学生有感情地朗读课文，给每个小故事加标题，培养朗读、复述及概括能力；二是指导学生读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。
领悟三个小故事间的内在联系和文章的命题方法。
情感目标：体会人物的爱国思想，了解中国几千年来“和”为贵的人文理念。
《将相和》说课稿
《将相和》说课稿一、教学目标：1.学习本课生字词，读通课文。
2.学习归纳课文主要内容。
3.借助课文具体的语言材料，对《将相和》三个故事情节进行分析，感悟蔺相如的品质。
二、教学重点：整体感知课文，理解“将”和“相”之间欲罢不能的矛盾关系。
三、教学难点：体会蔺相如的品质，知道蔺相如以大局为重的精神，既源于他的爱国精神，也出于他的心胸坦荡，无私无畏。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）导入新课1.板书课题，齐读课题。
2.提问质疑：看到这个题目，同学们有什么疑问？（谁是将？谁是相？和是什么意思？）3.介绍背景：本课是根据《史记廉颇蔺相如列传》改编的一篇历史故事。
讲述了在战国时期，赵国文官蔺相如智勇双全，武将廉颇勇猛善战，以及他们两人之间在政治上的斗争和矛盾。
最终，在蔺相如的宽容与谦让下，廉颇悔过自新，两人重归于好。
那么这篇课文中，蔺相如和廉颇分别有着怎样的品质呢？让我们一起走进课文。
（二）初读课文，整体感知1.提出要求：请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。
2.检查生字词。
3.提问：通过刚才的阅读，谁能用简单的话语来概括一下文章的主要内容？（本文主要讲了蔺相如在渑池会上立了功，被封为上卿，职位比廉颇高。
廉颇很不服气，因此发生了将相不和的故事。
）4.质疑：通过这个概括，我们了解了这篇文章的大意。
那么这篇文章主要写了哪三个小故事呢？请同学们用简洁的语言概括一下。
（板书：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪）5.提问：这三个故事之间有什么联系呢？请同学们默读课文，用箭头表示出事情的发展过程。
（板书箭头）6.学生默读后回答。
（完璧归赵→渑池之会→负荆请罪）7.提问：这三个故事之间有什么联系？请同学们用一句话来概括。
（板书：和）8.学生回答。
（完璧归赵和渑池之会都是为了将相和做铺垫。
）9.提问：完璧归赵和渑池之会的结果分别是什么？蔺相如在完璧归赵中表现出哪些品质？（勇敢机智）在渑池之会中表现出哪些品质？（不畏强暴、勇敢机智）这些品质具体体现在哪些句子中？请大家找到并画出相关的语句。
将相和 说课稿
将相和说课稿《将相和说课稿》一、教学目标通过本节课的学习，学生应能：1. 了解中国古代历史上的将相和故事，了解将相和的含义与意义；2. 掌握相关词汇和表达方式，提高语言表达能力；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力；4. 培养学生的思辨能力和创新意识。
二、教学重点1. 将相和的故事及其含义；2. 相关词汇和表达方式的掌握。
三、教学难点1. 将相和的内涵理解；2. 学生的语言表达能力培养。
四、教学准备1. 教学PPT；2. 视频资源：将相和的动画片；3. 分组活动所需的小道具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张将相和的图片，引起学生对将相和的了解和兴趣，激发学生的思量。
教师可以提问：“你们知道将相和是什么意思吗？你们对将相和有什么了解？”鼓励学生积极参预讨论。
2. 呈现（10分钟）播放将相和的动画片，让学生通过视觉形象的方式了解将相和的故事情节和内涵。
教师可以在播放过程中适时停顿，引导学生思量和讨论。
3. 概念解释（10分钟）教师对将相和的概念进行解释和阐述，让学生深入理解将相和的含义和意义。
教师可以结合具体的例子和故事，让学生更加直观地理解将相和的概念。
4. 词汇学习（15分钟）教师通过PPT展示将相和相关的词汇，并讲解其含义和用法。
学生可以尾随教师一起读词、写词，并进行词汇的巩固练习。
5. 合作探索（20分钟）将学生分为小组，每一个小组选择一个将相和的故事，进行深入研究和分析。
学生可以通过小组讨论，整理出故事的主要内容、人物形象、故事暗地里的道理等，并准备展示的内容。
教师可以在小组讨论的过程中赋予适当的指导和引导。
6. 展示与分享（15分钟）每一个小组派代表上台进行展示，并分享他们对将相和故事的理解和感悟。
其他学生可以提问和交流，共同探讨将相和的意义和价值。
7. 总结与拓展（10分钟）教师对本节课的学习进行总结，并引导学生思量将相和的意义在现实生活中的应用和价值。
教师可以提出一些拓展问题，鼓励学生进一步思量和探索。
《将相和》说课稿
《将相和》说课稿一、说教材（一）、教学内容《将相和》一文是西师大版小学语文六年级上册第八单元的一篇阅读课文。
是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
课文以战国时期秦赵两国的矛盾为大背景，以蔺相如的言行活动为主要线索，选取了“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个典型故事，写出了将相之间由和到不和再到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢、机智、不畏强敌的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
他们的这些精神和品质，源于他们都有着强烈的爱国思想。
故事虽短，但教育意义深远。
（二）、教学目标鉴于《将相和》这篇课文的脉络和主题都很清晰，结合语文课程标准和高年级阅读教学要求，我将本课的教学目标确定为：1、认知目标：理解课文主要内容，从三个小故事中感受人物的美好品质。
2、能力目标：有感情的朗读课文，通过用小标题概括文中的三个小故事的方式，训练学生的概括能力并理解故事情节；培养学生快速阅读课文的能力，能在较短的时间内把“将相和”的故事讲出来。
3、情感目标：学生通过将相之间由和到不和再到和好的转变过程，感受人物形象，体会人物的爱国思想，品悟“和”在生活中的重要性，并以此为跳板，了解中国的“和”文化（三）教学重难点本课的教学重点是了解故事内容，感受人物的美好品质，有感情的朗读课文。
难点引导学生充分感受文中的人物形象，较熟练地讲述故事，并且体会到“和”的意义。
二、说教学方法为了达到以上教学目标，我在课堂教学中将遵循“自主、合作、探究”的教学原则，采用“品读词句”“以读为主”等语文学习方法，努力突出学生的主体地位，尊重学生的体验和感受。
三、说教学过程整堂课我分成三大环节，即“感知《将相和》”、“走进《将相和》”和“走出《将相和》”（一）、感知《将相和》，引出和的概念教学开始，我用《六尺巷》的故事导入，先让学生谈谈读后的感想，引出“和”的概念，然后相机板书课题“将相和”，学生营造一个轻松、愉快的氛围。
教师招聘小学语文说课稿《将相和》
教师招聘小学语文说课稿《将相和》老师聘请考试题库训练理论学问13高校科专业基础学问面试技巧恭敬的各位评委教师：大家好。
(鞠躬)我是xx号考生，我今日说课的题目是《将相和》的第一课时，下面我将从说教材、说目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等五个方面来对本课作详细的阐述。
一、说教材《将相和》是人教版学校语文五班级第第十册第五组第一课的内容。
《将相和》是按照司马迁《史记廉颇蔺相如传》改写的一篇历史故事课文，这篇课文以战国时期为大背景，以蔺相如的言行活动为主要线索，通过"完璧归赵、渑池之会、负荆请罪'三个历史故事，写出了将相之间有不和到和好的经过，称赞了蔺相如英勇、机灵、爱国的高贵品质，同时也称赞了廉颇勇于改过的精神。
从而告诫人们"以和为贵'的道理。
二、说学情对于六班级同学，他们思维活跃，求知欲强，有了一定收集资料的能力和理解能力。
但是对于文中含义深刻的句子，同学往往容易忽视。
加上这篇课文写作年月相比同学较为久远，同学容易与文本产生一定的时空距离。
所以同学对一些关键词句的理解不行能很到位，朗读的情感更是欠缺，需要我在教学中举行由浅入深的引导启发，使同学理解课文。
三、说教学目标按照新课标对学校语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合同学的实际状况，我确定了以下几点作为本课时的教学目标：1.学问与技能目标：能正确读写本课要求控制的生字词；能够正确、有感情地朗读课文；把握文章主要内容，抓住重点语句，品尝重要词句所包含的思想感情。
2.过程与办法目标：通过研读课文文中的"完璧归赵、渑池之会、负荆请罪'三个历史故事，培养同学敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探索性的学习方式。
3.情感看法与价值观目标：通过有感情朗读课文，感触文中人物的形象，体味人物的爱国情感，品悟"和'在我们生活中的重要性，引导同学从现实的生活经受与体验动身，体验"以和为贵'的深刻道理。
将相和 说课稿
将相和说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并背诵《将相和》这首古诗；2. 掌握古诗中的生字词和常用词汇；3. 了解古诗的背景故事和作者的创作意图；4. 培养学生的朗读能力和理解能力；5. 培养学生的审美情趣和文学素质。
二、教学重点1. 掌握《将相和》这首古诗的内容和意义；2. 了解古诗的背景故事和作者的创作意图；3. 培养学生的朗读能力和理解能力。
三、教学难点1. 学生对古诗的理解和把握；2. 学生的朗读表达能力。
四、教学准备1. 课件和投影仪；2. 课堂练习题；3. 古诗《将相和》的课文材料；4. 相关的图片和视频素材。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段与古诗《将相和》相关的音乐或者视频，引起学生的兴趣，激发他们对古诗的好奇心和想象力。
2. 学习古诗（15分钟）呈现古诗《将相和》的课文材料，并进行逐句解读。
教师可以用图示、比喻等方式匡助学生理解古诗的意义和形象描写。
同时，引导学生感受古诗的美感和艺术价值。
3. 了解背景故事（10分钟）向学生介绍《将相和》这首古诗的背景故事，让学生了解作者创作这首诗的动机和意图。
可以通过图片、视频等方式让学生更加直观地感受背景故事。
4. 分组朗读（10分钟）将学生分成小组，每一个小组选择一段古诗进行朗读。
教师可以提前分配好角色，让学生在小组内分工合作，朗读出古诗的韵味和节奏感。
5. 课堂练习（10分钟）通过课堂练习题，检验学生对古诗的理解和掌握程度。
可以设计选择题、填空题等形式的练习题，匡助学生巩固所学内容。
6. 总结归纳（5分钟）对本节课的学习进行总结归纳，强调学生在学习过程中的收获和体味。
同时，可以引导学生思量古诗的意义和价值，培养他们的审美情趣和文学素质。
七、教学延伸1. 鼓励学生背诵古诗，并进行朗读比赛；2. 鼓励学生创作类似的古诗或者现代诗歌，表达自己的情感和思量。
八、板书设计将相和乾坤无私，将相和。
天下太平，人民乐。
九、教学反思本节课通过多种教学手段和方法，使学生对古诗《将相和》有了更深入的理解和体验。
将相和 说课稿
将相和说课稿【将相和说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解中国古代历史上的将相和故事，了解将相和的背景和故事情节，培养学生对历史人物的兴趣和好奇心，同时培养学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点1. 学习将相和的背景和故事情节；2. 培养学生的阅读理解能力。
三、教学难点学生能够理解并分析将相和的故事情节，能够运用所学知识进行思考和表达。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、教学PPT；2. 学生准备：课本、笔记本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张古代将相和的图片，引导学生讨论图片中的人物、场景等，激发学生对将相和的兴趣。
2. 新课讲解（10分钟）教师通过PPT介绍将相和的背景和故事情节，包括将相和的身份、历史背景、故事发生的地点等。
同时，教师提问学生关于将相和的相关问题，引导学生思考。
3. 阅读理解（20分钟）教师将一篇关于将相和的文章分发给学生，要求学生独立阅读，并在阅读后回答相关问题。
教师可以通过提问、讨论等方式，帮助学生理解文章内容。
4. 拓展延伸（10分钟）教师通过展示相关图片、视频等资料，深化学生对将相和故事的理解，引导学生进一步思考将相和的意义和影响。
5. 总结归纳（5分钟）教师与学生共同总结将相和的故事情节和背景，帮助学生巩固所学知识。
6. 课堂练习（15分钟）教师设计一些小组活动或个人练习题，让学生运用所学知识进行思考和表达，提高学生的阅读理解能力。
7. 课堂展示（10分钟）学生根据课堂练习的结果，进行小组展示或个人陈述，分享自己的学习成果。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对将相和的背景和故事情节有了较为全面的了解，同时培养了学生的阅读理解能力和表达能力。
在教学过程中，教师通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，使学生更加主动地参与到课堂中来。
同时，教师利用多媒体资料进行拓展延伸，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣。
在今后的教学中，可以进一步加强学生的合作学习和实践操作，提高教学效果。
将相和 说课稿
将相和说课稿《将相和说课稿》一、教学目标本课程旨在通过学习《将相和》这篇古文，使学生了解中国古代历史中的将相关系，培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
具体目标如下：1. 知识目标：学生能够理解《将相和》这篇古文的内容，了解其中的历史背景和文化内涵。
2. 能力目标：学生能够运用阅读策略和技巧，提取文本信息，理解古文的意义，分析古文的结构和语言特点。
3. 情感目标：培养学生对中国古代文化的兴趣和热爱，增强学生的文学欣赏能力和审美情趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点：帮助学生理解《将相和》这篇古文的内容和意义，分析古文的结构和语言特点。
2. 教学难点：引导学生理解古文中的隐喻和象征的意义，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学准备1. 教具准备：多媒体投影仪、电脑、音频设备。
2. 教材准备：学生教材《语文》第二册第十四课《将相和》。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上一课学习的内容，通过提问激发学生的思考，引入本课话题。
例如：“上一课我们学习了《论语》，你们还记得孔子的哪些名言吗？”2. 预习导入（10分钟）让学生观看一段与《将相和》相关的视频片段，激发学生的兴趣，并提出问题引导学生思考。
例如：“你们观看的视频中，有哪些场景和人物？他们之间的关系如何？”3. 阅读理解（25分钟）通过师生互动的方式，逐段解读《将相和》这篇古文。
教师可以提问学生关于文中人物、事件和情节的问题，引导学生分析古文的结构和语言特点。
例如：“文中的将相指的是哪些人物？他们之间的关系如何？请你们找出文中的关键词，解释其含义。
”4. 情感体验（15分钟）通过音频播放《将相和》这篇古文的朗读录音，让学生感受古文的美妙之处，培养学生的文学欣赏能力。
教师可以引导学生讨论古文中的情感表达和思想内涵。
例如：“你们觉得古文中的将相们表达了怎样的情感？你们有没有类似的体验或感受？”5. 拓展延伸（15分钟）通过与其他相关的文学作品对比，拓展学生的思维。
将相和 说课稿
将相和说课稿【将相和说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解并背诵《将相和》这首古诗；2. 掌握古诗中的一些重要词汇和常用表达；3. 学会运用适当的语音语调朗读古诗，增强语感和表达能力；4. 培养学生对古代文化的兴趣，提高对中国传统文化的认识。
二、教学重点1. 理解古诗《将相和》的意义和背景；2. 掌握古诗中的重要词汇和常用表达；3. 朗读古诗，培养学生的语感和表达能力。
三、教学难点1. 理解古诗《将相和》中的意象和修辞手法；2. 运用正确的语音语调朗读古诗。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一些与古代官员有关的图片或物品，引起学生对古代官员的兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 学习课文（15分钟）教师将古诗《将相和》分段展示给学生，引导学生一起读诵，理解诗歌的意义和背景。
教师可以提问学生一些关于古诗的问题，帮助他们更好地理解。
3. 词汇学习（15分钟）教师将古诗中的重要词汇列出，逐一解释并示范正确的发音和用法。
学生可以跟读和模仿教师的发音。
4. 朗读练习（20分钟）教师指导学生进行朗读练习，注意语音语调的准确性和抑扬顿挫的表达。
可以分组进行比赛，增加趣味性。
5. 拓展活动（15分钟）教师可以引导学生进行相关的拓展活动，如组织小组讨论古诗中的意象和修辞手法，或者让学生创作一些与古诗相关的作品。
6. 总结与评价（5分钟）教师对学生的表现进行评价，并总结本节课的重点内容和学习收获。
可以鼓励学生继续学习和欣赏古代文化。
五、教学资源1. 课件或投影仪，用于展示古诗和相关图片；2. 课文《将相和》的复印件或教材；3. 词汇表和发音示范录音。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生的积极性和参与度，包括回答问题、朗读表现等。
2. 朗读准确性：评估学生的朗读准确性和语音语调的表达能力。
3. 诗歌理解：检查学生对古诗《将相和》的理解程度，包括意义、背景和修辞手法的理解。
七、教学反思本节课通过引导学生学习古诗《将相和》，旨在培养学生对古代文化的兴趣和理解能力。
将相和说课稿
将相和说课稿一、任务背景在教育教学过程中，教师的说课稿是一项重要的工作，它是教师在备课过程中对教学内容的全面梳理和总结，也是教师展示教学设计和教学思路的重要途径。
本任务要求编写《将相和》的说课稿，通过对该课文的深入解读和教学设计，匡助教师更好地教授该课文，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教材分析《将相和》是初中语文教材中的一篇古文阅读课文，主要讲述了春秋时期晋国将相之间的相互关系和晋文公的政治智慧。
通过学习这篇课文，学生能够了解古代政治制度和智慧的重要性，培养学生的历史意识和思辨能力。
三、教学目标1. 知识目标：- 了解《将相和》的背景和故事情节；- 理解课文中的重要词语和句子结构；- 掌握课文中的核心词汇和句型。
2. 能力目标：- 提高学生的阅读理解能力，培养学生的推理和分析能力；- 培养学生的语言表达和写作能力，提高学生的写作水平；- 培养学生的团队合作能力，通过小组合作完成课堂任务。
3. 情感目标：- 培养学生对古代文化的兴趣和热爱；- 培养学生的合作意识和团队精神；- 培养学生的历史思维和思量能力。
四、教学重点和难点1. 教学重点：- 课文的整体理解和把握；- 课文中的重要词语和句子结构的分析；- 学生的语言表达和写作能力的培养。
2. 教学难点：- 课文中的古文词语的理解和运用；- 学生的写作能力的提高。
五、教学方法和过程1. 教学方法：- 情景教学法：通过情景再现，匡助学生更好地理解课文；- 合作学习法：通过小组合作完成课堂任务，培养学生的团队合作能力；- 讨论教学法：通过师生互动和学生之间的讨论，激发学生的思维和表达能力。
2. 教学过程：(1) 导入：通过展示一幅古代政治场景的图片，激发学生对古代政治的兴趣，引入课文主题。
(2) 预习导入：让学生在课前阅读课文，提前了解课文的大意和重点词语，然后进行讨论和分享。
(3) 阅读理解：学生在小组内合作阅读课文，然后回答相关问题，师生互动，澄清疑惑。
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2014陕西教师招聘面试说课稿：《将相和》【陕西华图】2014陕西招教考试即将进入面试阶段，为帮助大家在2014陕西招教面试说课中获得好成绩，陕西华图就为各考生准备了不同科目的说课稿供大家练习并提供参考。
各位考官好，我是来应聘小学语文学科的6号考生，我今天抽到的说课题目是《将相和》，我主要从教材、学情、教法、学法、教学过程和板书设计6个方面展开我的说课，下面开始我的说课。
一、说教材
《将相和》是人教版小学语文五年级下册的一篇文章，是根据司马迁《史记.廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。
课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。
三个小故事叙述形式相似，各有中心。
既有相对的独立性，又紧密相关。
文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。
根据教学大纲、教材编排意图、课文特点和学生的认知水平，特作以下设计：
教学目标：
1、认知目标：一是学生能够理解课文内容，二是学习掌握“廉颇、璧、侮辱”等7个词语。
2、能力目标：一是借助课题，概括课文主要内容；二是品味“完璧归赵、绝口不提、理亏、示弱、能耐”等重点词语的意思；三是给三个小故事加上小标题；四是复述“负荆请罪”的故事；五是弄清第一自然段和下面三个小故事之间的联系；六是正确、流利地朗读课文。
3、情感态度价值观目标：体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质。
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教学重点：
1、抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。
2、借助课题概括课文主要内容。
教学难点：
1、分清事物的前因后果；
2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
二、说学情
小学五年级的学生已经有了较好的阅读能力，开始逐渐了解和学习文言文，他们对故事类的题材甚是感兴趣，教师结合故事，在此基础上讲解，有助于学生理解并获得情感上的提升。
三、说教法、学法
在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。
即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
四、说教学过程
（一）、设疑导入，整体感知
教师出示课题《将相和》，通过预习让学生了解：
1、课题中的“将”指谁？（教学生字“廉颇”）“相”指谁？“和”是什么意思？教师介绍时代背景。
让学生围绕课题，提一些问题。
这一设计的依据有三条：一是检查学生的预习效果如何。
二是培养学生学习的自主意识，训练学生质疑、表达的能力。
三是突出题眼“和”
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字，使整篇课文的教学有所依傍。
如果把课文视作一个圆球，是球就必定有球心，有了“球心”，课文这一“球体”必定会对它保持向心力。
课题中的“和”字就是本篇课文的“神”之所在，就是“球心”，抓住它可使全文神聚，让三个故事最终说明一个道理。
2、教师提示是“和”就先必有“不和”，请同学们浏览课文，看课文中哪个段落写了造成两人“不和”的原因。
学生可从第16小节中找到答案：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下了许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
”这一设计的目的是：从课文题目切入课文内容，训练学生的阅读能力，又初步了解到课文内含的矛盾冲突。
整个学习过程将围绕着“廉颇的话说得是不是有道理，蔺相如该不该升官”这个问题展开。
3、让学生再读课文，给三个小故事加上小标题，并请学生上台板书小标题，思考课文哪些部分写了造成两人不和的外部原因？（“完璧归赵”、“渑池之会”。
而“负荆请罪”则是写了两人如何从“不和”到“和”的过程）再根据小标题，思考课文主要讲了一件什么事？练说。
这一设计的目的是：第二次读书，把书读通，理清课文的思路，将课文的三个故事作为一个事件来对待，树立联系地看问题的观念。
（二）、读议悟法，举一反三
这一环节分三步进行。
1、读议悟法。
抓住“骗”字教学“完璧归赵”。
首先给学生充足的时间读“完璧归赵”部分，突出以“骗”对“骗”，再指导学生用“~~~~”和“——”划出描写人物言行的句子。
接着，交流从中读懂了什么，深入剖析人物性格品质。
最后讨论还有什么地方没读懂？如学生提出：“蔺相如是真的要撞柱子，还是故意吓唬秦王呢？为什么？”这个问题必须通过认真读书，联系上下文，积极动脑思考，才能找到正确的答案：蔺相如既不是一定要撞柱子，也不是单纯地吓唬秦王，他是见机行事。
如果秦王因爱玉而妥协，他就不撞；如果秦王一切都不顾，派人抢玉，他就会真的撞柱而死，让头颅与玉俱碎。
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出蔺相如的勇敢，又能反映出他的机智。
让学生自读、自悟、自得，诱发学生思维，鼓励学生争论，不追求统一、标准的答案，让学生谈出自身的不同于他人的阅读体验，点燃那种充满灵气的思维火花，学生自主学习得到了保证。
最后引导学生总结学习方法，读文、圈划、领悟、质疑，总结了学法，为以下放手自学作好了铺垫。
2、半扶半放。
抓住“逼”字按照以上学习方法学习“渑池之会”，突出以“逼”制强。
讨论：廉颇说得有无道理？蔺相如该不该升官？学习围绕“和”与“不和”展开讨论，始终不脱离这一主线。
在自学汇报及师生评议过程中，重点从以下两方面引导学生领悟。
（1）、渑池会上，赵王和秦王分出了胜负，还是打成了平局？（2）、这一功劳应归功于谁？指导学生加强朗读，并配以一定的表演以烘托气氛。
这一设计让学生把书读懂，前两个故事写蔺相如因有功而升官，本是应该的，却成了两人不和的外部原因，同时也为下文的高潮蓄势。
3、自学交流。
抓住“避”字教学“负荆请罪”，突出以“避”对“傲”。
以四人小组为单位，引导学生自学“负荆请罪”部分，并质疑问难。
再结合课文插图，四人共同商议，廉颇、蔺相如会各说些什么？请几组学生上台表演两人的对话。
既填补了课文的空白，又训练了学生的口头表达能力。
以上的教学，教师以学生为主体，在语文教学中以培养学生的语文能力为本，以读书为主，让学生“自己读”，让学生“自主读”，让学生“自觉读”，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，形成阅读能力并养成良好的阅读习惯，让学生自能阅读，做阅读的主人。
（三）、深究课题，突破重点
三个小故事中，哪个集中写了将相和好？为什么还写另两个故事？通过深究课题使学生明白第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果是第三个故事的起因，合起来构成“将相和”这一更加完整曲折的故事。
这样设计，旨在进一步夯实重点训练项目。
再读课文，让学生把书读好。
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（四）、总结评价，课外延伸
1、学完全文，四人小组讨论：你对蔺相如、廉颇有什么认识？你最大的收获和体会是什么？
2、课外作业：以四人小组为单位排练课本剧。
这一设计的依据是：以课堂为中心，横向拓展，提高学生整体的语文素质。
符合语文教学的特点和儿童身心的发展规律。
正如曹禺所说：“学生演戏里的人，必须理解他们的思想与感情，要具备想象和表演的能力，启发学生潜在的智力。
五、说板书设计
本节课主要采用线索式的板书设计来突出人物之间的关系，随着故事展开凸显的人物特征，清晰明了，便于学生理解。
《将相和》
蔺相如完璧归赵不和
渑池之会↓
廉颇负荆请罪和
任何考试都需要各位考生不断的努力，陕西华图预祝考生们在2014陕西招教面试说课中再次获得好成绩！
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