故乡的芦苇
江苏省淮安市三年(2021-2023)中考语文试卷分类汇编：文学类文本阅读(含答案)
文学类文本阅读江苏省淮安市2023年中考语文试卷8．（18分）阅读下面文章，完成问题。
故乡的芦苇徐刚ㅤㅤ①大地有很多的儿女，芦苇是挺拔的一群。
ㅤㅤ②芦苇的挺拔，自然不同于青松的苍劲、翠竹的出众。
芦苇是矮小的、清瘦的，但，它也确实昂首站立着——在江畔、海滨、河旁，总之，在我的家乡，是随处可见的。
良田是芦荡里开出来的，小路是芦荡里踏出来的，炊烟是芦荡里飘出来的……ㅤㅤ③有时是无边无际的，随风起伏，时高时低，和长江里的波浪连成了浩浩荡荡的一片。
倘是夏天，这一片绿色，会教人赏心悦目，胸襟大开。
倘是秋日，绿色变成了金黄，芦花已开过，芦苇在萧瑟寒风中依旧站立着，芦叶还不时在风中发出尖厉的哨音，仿佛是面对严寒的呼叫与抗争。
那时，就连鸭子也换了一身厚厚的绒毛，有的人早已用棉衣把自己包裹起来了。
ㅤㅤ④我的老家离江边不远。
儿时，为了谋生，经常和母亲一起去芦荡里拾柴、刈丝草籽，这呼叫声是经常听到的，以至今天想起还不绝于耳。
ㅤㅤ⑤在芦荡里燃起第一缕炊烟的祖先，曾经度过了何等艰难而又凄凉的时光。
ㅤㅤ⑥我在故书堆里寻找过他们的足迹，寻找过我的故乡最初的影子——那是可以追溯到唐朝武德元年的。
那时，海岛就是一片芦荡，几群野鸭，几只螃蟹。
没有人烟，没有小路，没有村落，连鸡鸣狗叫也没有。
最早的房屋是用几捆芦苇搭成的，名为“环洞舍”。
岛上没有淡水的时候，就吃芦根——雪白如藕节的芦根，直到我儿时，依旧是孩子们常常找来吃的好东西。
ㅤㅤ⑦江流冲击，大浪淘沙，这芦根纵横的大地竟是捏得出油的肥田沃壤。
种稻得稻，种花得花，种什么长什么，岛上有了瓜果飘香，有了五谷杂粮。
从此后，芦苇便开始被故乡人认识、利用，成了岛上的一宝。
ㅤㅤ⑧临近江边的一排又一排芦苇，阻挡着潮水洪峰。
用芦苇编成的笆墙冬暖夏凉。
吃芦叶包的粽子满口都是清香。
把芦叶卷成喇叭一样的芦哨，孩子们三五成群地吹着，是田野上的一支支生活的牧歌。
穿上芦花织成的“芦花靴子”，就连冬天也变得温暖……ㅤㅤ⑨芦苇虽不能做支撑高楼的栋梁，却乐于千百年如一日地厮守着大海，面对着潮流。
2024故乡的芦苇说课稿范文
2024故乡的芦苇说课稿范文假设2024年，故乡的芦苇成为我今天要说的课程内容。
下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《故乡的芦苇》是人教版小学语文四年级上册第二单元的课文。
它是在学生已经学习了汉字拼音、词语解释和词语搭配等基础知识的基础上进行教学的。
该课文通过描写芦苇的特点和作用，引发学生对故乡的思念之情。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解芦苇的特点和作用，掌握芦苇相关词语与表达方式。
②能力目标：培养学生观察、思考和归纳总结的能力。
③情感目标：培养学生对故乡的情感，弘扬家乡的美丽和文化。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解芦苇的特点和作用，掌握相关词语的表达方式。
难点是：发散思维，培养学生对故乡情感的表达能力。
二、说教法学法在教学过程中，我将采用引导教学法和情感教育法。
通过引导学生观察、思考和思维导图等方式，培养学生的主动学习能力。
同时，通过情感教育激发学生对故乡的热爱和思念之情。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些与芦苇相关的图片和实际芦苇制品，并使用多媒体辅助教学，为学生呈现芦苇的外观和作用，以增加学生的学习兴趣和理解能力。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我将给学生展示一张芦苇的图片，并让学生回忆一下自己家乡是否有芦苇。
通过学生的回忆和描述，引发学生对故乡的思念之情，并激发他们学习故乡的热情。
环节二、集体阅读，共同感受。
通过集体阅读《故乡的芦苇》这篇课文，让学生感受芦苇的特点和作用。
在阅读过程中，我将适时提问，引导学生发表自己的观点和感受，让学生主动思考和表达。
环节三、词语学习，增加词汇量。
在学习课文中的生词时，我将引导学生通过上下文理解词义，并帮助他们记住这些词语的搭配和用法。
教科版四年级上册9故乡的芦苇_图文
梦幻 缤（ｂīｎ）纷 记忆
密如蛛（ｚｈū）网
纵横交错
清清亮亮
飘拂
锡（ｘī）纸
灿若群星 触须
玻璃纸
一畦（ｑí）畦
一簇簇
恬（ｔｉáｎ）静
飘逸
蚊帐架
熠（ｙì）熠耀目
小心翼翼
魂牵梦绕
当(dànɡ)成 靛（ｄｉàｎ）青色
狭长
哨（ｓｈàｏ）子
梦纵横交错 灿若群星
教科版四年级上册9故乡的芦苇_图文.ppt
樊发稼：著名 诗人，文学家。作 品主要有《樊发稼 寓言》、《樊发稼 童话》、《樊发稼 儿歌》。他笔下的 这篇课文有着“诗 一样的语言、画一 样的意境、丝一样 的情结”。
同学们，你们见过芦苇吗？ 谁给大家讲讲芦苇是一种怎样植物 ？
芦苇：多年生草 本植物，多生在水边 ，叶子披针形，茎中 空，光滑。茎可以编 席，也可以造纸。根 状茎可入药。
那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河
那灿若群星、叫不出名儿得各种各样的 芬芳的野花；
那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花；
那郎朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花……
◆ “一片片，一簇簇，迎着轻风，摇 曳着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如 一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂 着，给乡村平添几分恬静和飘逸。
几乎所有的河沟、小湖、池塘，都 有绿色的芦苇掩映着。
每年,当春风刚刚吹谢雪花, 故乡的芦苇就迫不及待地从还未 褪尽寒意的泥土里(钻 探 露) 出尖尖的靛青色的脑袋。
它长得很快，要不了多少日子 ，它就可以长到几尺高，快活地舒 展出它那扁平的狭长的叶子。
请有感情地读读你喜欢的描写芦苇 的句子。
自由朗读课文第7—9自然段 ●作者在这部分中写了几件童年趣
事?
●这三件事中你最喜欢哪一件？为 什么？
《故乡的芦苇》的阅读答案
《故乡的芦苇》的阅读答案《故乡的芦苇》的阅读答案 做阅读题要善于挖掘句⼦的隐含信息和深层含义。
有些试题则需要结合全⽂内容，挖掘句⼦的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
以下是⼩编精⼼整理的《故乡的芦苇》的阅读答案，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
故乡的芦苇 ①⽣我养我的故乡啊，你给我留下了多少梦幻般的，缤纷的记忆—— ②每年，当春风吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不j0待地从还未tu@尽寒意的泥⼟⾥探出尖尖的靛青⾊的脑袋，它长得很快，要不了多少⽇⼦，它就可以长到⼏尺⾼，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶⼦。
③⼀到这时候，我和⼩伙伴最喜欢摘⼀⽚芦叶，熟练地卷成⼩⼩的哨⼦，放在嘴边，吹出各种悦⽿的乐⾳。
孩⼦们为这美妙的⾳乐所陶醉，在亮晶晶的⼩河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着， A ， B 。
④我们还喜欢⽤芦叶折成绿⾊的芦叶船。
⼿巧的伙伴，还会从旧⽕柴匣上剪下⼩⽚⽚，当作舵，安在⼩船的尾部，还⽤⾹烟匣⾥的锡纸做成⼩⼩的银⾊的帆叶。
我们⼀个个光着⼩脚丫，蹲伏在河滩上，⼩⼼翼翼地各⾃把⼩船移到⽔⾯上。
“开船罗!开船罗!”于是，在⼀⽚欢呼雀跃声中，绿⾊的“船队”便满载着我们纯真的幻想之花，顺流⽽去…… ⑤在那星⽉交辉的夏夜，我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。
纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，⾝上裹着两⽚薄薄的玻璃纸似的⽻翼。
我们把捉到的纺织娘⼩⼼地放进⼩⽵笼⼦⾥，怕它们饿，就塞进⼏朵⾦红⾊的南⽠花，然后将笼⼦挂在蚊帐架上，任纺织娘⽤好听的歌声伴我们进⼊甜蜜的梦乡…… ⑥啊，故乡的`芦苇!因为你给过我不少童年的欢乐，所以我⼀直对你怀有⼀种特殊的亲切之感。
每每想起你，我就会沉j@n在童年美好的回忆中。
《故乡的芦苇》阅读题 1.给⽂中拼⾳处填上汉字。
(1)迫不j0( )待 (2)tu@( )尽 (3)沉j@n( ) 2.第②段主要运⽤什么修辞⽅法?举例分析这种修辞的表达作⽤。
3.第②段画横线的句⼦中⽤“吹谢”⼀词写春风⽤得很妙，古诗中就有运⽤此法写春风的诗句。
故乡的芦苇的读后感
故乡的芦苇的读后感读完《故乡的芦苇》这篇文章，我的思绪仿佛被那一片片轻盈摇曳的芦苇叶拉回到了记忆中的故乡。
文章里那随风摆动的芦苇，就像故乡在我心中舞动的影子，亲切又迷人。
作者笔下的芦苇，不仅仅是一种植物，更是故乡情怀的寄托，是童年欢乐的象征，也是岁月流逝中不变的温暖。
想起故乡的芦苇，我就想起小时候和小伙伴们在芦苇丛中玩耍的情景。
那时候，村子边上有一大片芦苇地，每到春夏之交，芦苇就像比赛似的疯长。
远远望去，绿油油的一片，像是给大地铺上了一层厚厚的绿毯。
走近了看，芦苇修长的叶子随风摇曳，发出沙沙的声响，仿佛在低声诉说着什么秘密。
我们一群孩子最喜欢钻进芦苇丛中捉迷藏。
那密密麻麻的芦苇就像是天然的屏障，为我们提供了绝佳的藏身之处。
我小心翼翼地拨开芦苇叶，猫着腰往里钻，脚下是松软的泥土和不知名的小草。
芦苇叶有时会轻轻地划过我的脸颊，痒痒的，带着一丝清新的气息。
我蹲在里面，大气都不敢出，听着外面小伙伴们的呼喊声，心里既紧张又兴奋。
等到小伙伴靠近的时候，我会突然跳出来，吓他们一跳，然后看着他们惊愕的表情哈哈大笑。
到了秋天，芦苇就开始变黄了。
那金黄的芦苇在夕阳的余晖下显得格外美丽，像是被镀上了一层金边。
大人们会把成熟的芦苇收割下来，用来编席子、做扫帚。
我还记得奶奶坐在院子里，熟练地把芦苇劈开，然后用灵巧的双手编织着席子。
她的脸上洋溢着专注和满足的神情，嘴里还会念叨着一些我听不懂的话。
在奶奶的手下，一根根普通的芦苇仿佛有了生命，变成了一件件实用又精美的物品。
冬天的芦苇地则是另一番景象。
一场大雪过后，整个芦苇地都被白雪覆盖，只露出一些枯黄的苇尖。
我们会在雪地里奔跑嬉戏，打雪仗、堆雪人。
有时候，我们会折下一根芦苇，把上面的雪抖落，当成宝剑或者魔杖，玩着属于我们的游戏。
那时候的我们，无忧无虑，快乐是那么简单。
如今，离开故乡多年，我很少再见到那样大片的芦苇了。
但每当想起故乡，那片芦苇地总是最先出现在我的脑海里。
它们承载着我童年的欢笑和梦想，是我心中永远的温暖港湾。
三年级下册语文试题 - 第一单元阅读能力专项训练《故乡的芦苇(节选)》(含答案)
三年级下册语文试题 - 第一单元阅读能力专项训练《故乡的芦苇(节选)》(含答案)
1.写出下列词语的近义词。
恬静→ 安静
舒展→ 伸展
幻想→ 幻景
2.读句子，完成练。
一片片、一簇簇的芦苇在轻风中摇曳着修长的碧玉似的XXX，远看就像一朵朵绿色的轻云在地平线上飘荡，为乡村
增添了几分安静和优雅。
1.芦苇的样子如碧玉一朵朵绿色的轻云，安静展开梦想，这景象真是太美了。
2.“飘拂”的意思是轻轻飘动，表现出了芦苇的动态之美。
3.第③段主要运用拟人修辞方法。
例如，“故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
”这种修辞方法形象生动地写出了芦苇不畏严寒的品质及生命力的顽强。
4.示例：春风吹谢万千树。
5.A处：快乐地奔跑着，B处：快乐地嬉戏着。
6.①芦苇做哨子吹；②用芦叶折成芦叶船；③在芦苇丛中抓纺织娘。
7.结尾段的作用是回归文章主题，强调童年时光的美好和芦苇带来的欢乐。
8.可以改为“童年的欢乐”，因为文章主要讲述的是童年时代与芦苇的故事，更符合文章内容。
9.B.作者对童年的留恋之情。
《故乡的芦苇》优秀教案
一、教案基本信息教案名称：《故乡的芦苇》优秀教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《故乡的芦苇》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者对故乡芦苇的喜爱和怀念之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏大自然的美，培养保护环境的意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对故乡的热爱之情，培养学生的感恩之心，增强对家乡文化的认同感。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵课文《故乡的芦苇》，理解课文内容。
难点：体会作者对故乡芦苇的喜爱和怀念之情，学会欣赏大自然的美。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描述的环境。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示故乡的芦苇图片，引导学生观察芦苇的特点。
（2）播放轻音乐，让学生感受故乡的美好氛围。
2. 自主学习让学生自由朗读课文《故乡的芦苇》，边读边体会作者的情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生围绕课文中提到的芦苇的特点，展开讨论。
（2）分享讨论成果：各组派代表分享讨论成果，总结芦苇的特点。
4. 课堂小结引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
第二课时1. 复习导入复习上节课的学习内容，引导学生回忆课文中的关键词语和句子。
2. 深入学习（1）让学生找出课文中的优美句子，并进行赏析。
（2）引导学生体会作者对故乡芦苇的喜爱和怀念之情。
3. 实践环节（1）让学生运用所学知识，以故乡的芦苇为题材，进行写作练习。
（2）选取优秀作品进行展示和点评。
4. 课堂小结总结本节课的学习内容，引导学生学会欣赏大自然的美。
5. 课后作业（1）背诵课文《故乡的芦苇》。
《故乡的芦苇》批注
《故乡的芦苇》批注
《故乡的芦苇》是中国著名作家、诺贝尔文学奖得主莫言创作的一篇短篇小说，该小说以家乡芦苇为象征，描述了一位农民在改革时期面临经济与道德困境的故事。
以下是对这篇小说的一些批注：
1. 芦苇的象征：芦苇被用作故事的象征物，代表着中国农村的坚韧与适应力。
芦苇生长在不毛之地，能够顽强地生存，并抵御风雨的侵袭，寓意着农民在艰难岁月中的生存能力。
2. 农民的经济困境：故事中的主人公是一位贫困的农民，他受到了经济困境的困扰。
改革开放后，农村的土地改革使他失去了自己的土地，不得不出外打工谋生。
这反映了当时许多农民在改革时期面临的经济困境和失去土地的问题。
3. 道德困境的抉择：故事中，主人公被迫去偷窃他人的芦苇来谋生。
这引发了他内心的道德困境，他对偷窃行为感到愧疚但又无可奈何。
这个情节揭示了在现实生活中，有时农民为了生存不得不做出一些违背自己内心价值观的选择。
4. 对农村生活的描绘：莫言以细腻的笔触描绘了中国农村的生活细节，如农村的风土人情、人与自然的关系等。
通过对农村生活的描写，展现了农村人民的真实和纯朴的生活状态。
5. 通过个体故事反映社会问题：尽管故事中的情节是关于一个农民的个体经历，但它也反映了社会问题，如农民工的境况、土地流转等。
莫言通过个体故事，传达了对社会改革所带来的
问题的思考与关注。
总的来说，《故乡的芦苇》本身是一篇关于个体命运与社会问题之间的交织的短篇小说，通过细腻的描写和深入的思考，展现了农村人民在改革时期所面临的困境与挑战。
故乡的芦苇的读后感
故乡的芦苇的读后感读了《故乡的芦苇》这篇文章，我的思绪一下子就被拉回到了童年时期，那片充满着芦苇的故乡土地。
文中对芦苇的描写，是那么的生动而细腻，让我仿佛亲眼看到了那些在风中摇曳的芦苇。
它们就像是大自然的精灵，自由自在地生长着。
作者笔下的芦苇，不仅仅是一种植物，更是承载着故乡的记忆和情感的象征。
说起故乡的芦苇，我记忆里那片芦苇荡可真是个神奇的地方。
那片芦苇荡就在我家不远处，小时候，我总喜欢往那里跑。
春天的时候，芦苇刚刚从地里冒出头来，嫩绿嫩绿的，尖尖的芽儿就像一个个好奇的小脑袋，东张西望。
我会小心翼翼地走进芦苇荡，生怕踩到这些小生命。
用手轻轻触摸那些嫩芽，感觉凉凉的、滑滑的，特别舒服。
夏天一到，芦苇就像疯了似的拼命往上长，没几天就变得又高又密。
这个时候，芦苇荡就成了我们小孩子的乐园。
放学后，约上几个小伙伴，一头钻进芦苇荡。
里面又闷又热，但是我们可不在乎。
我们在里面捉迷藏，浓密的芦苇就是我们最好的掩护。
我总是能找到一个自以为特别隐蔽的地方，把自己藏得严严实实的。
有时候，小伙伴们半天都找不到我，我心里那个得意劲儿就别提了。
等他们实在找不到，我就会忍不住“扑哧”一声笑出来，然后就被发现啦。
除了捉迷藏，我们还会在芦苇荡里捉蚂蚱。
那些绿色的、棕色的蚂蚱在芦苇丛里跳来跳去，要抓住它们可不容易。
我们弯着腰，眼睛紧紧盯着，一旦发现目标，就悄悄地靠近，然后以迅雷不及掩耳之势用手一捂。
不过，大多数时候，蚂蚱都比我们机灵，一下子就跳走了。
但我们也不气馁，继续在芦苇丛里搜寻。
偶尔捉到一只，就会兴奋得大喊大叫。
到了秋天，芦苇开始变黄了，风一吹，芦花就像雪花一样纷纷扬扬地飘起来。
那场景，美极了！我们会折下几支芦苇，编成各种各样的小玩意儿。
我记得我编过一个草帽，戴在头上，觉得自己可神气了。
冬天，芦苇荡变得安静了许多。
芦苇的叶子都落光了，只剩下干枯的枝干在寒风中挺立着。
这个时候，我们就不太往里面跑了，只是远远地看着。
但我知道，等到春天，它们又会焕发出新的生机。
故乡的芦苇好词好句摘抄
1.故乡的芦苇，在微风中轻舞着，如同一群婀娜多姿的舞者。
2.远离尘嚣的故乡，芦苇丛中弥漫着清新的气息，让人心旷神怡。
3.芦苇摇曳着身姿，仿佛在述说着故乡的故事，引人陶醉其中。
4.芦苇丛中蕴藏着岁月的记忆，每一根都是故乡的见证。
5.故乡的芦苇，宛如一幅美丽的画卷，在阳光下绽放出绚烂的色彩。
6.芦苇倒映在湖面上，形成了一幅独特而梦幻的景象。
7.在芦苇丛中漫步，仿佛进入了一个静谧而宁静的世界。
8.故乡的芦苇随风摆动，发出轻柔而悦耳的声音，如同自然之歌。
9.每一根芦苇都是生命力顽强的象征，在艰难环境下依然茁壮成长。
10.故乡芦苇的婀娜身姿，令人感叹大自然的奇妙创造力。
11.芦苇丛中的小动物们，在这片安宁的天地里找到了家园。
12.故乡芦苇的优美曲线，让人忍不住驻足欣赏，流连忘返。
13.芦苇丛中隐约传来的鸟鸣声，仿佛在呼唤着远方归来的游子。
14.故乡芦苇摇曳成一道绿色的海洋，在心灵深处引发涟漪。
15.在芦苇丛中漫步，仿佛能听到岁月流转时时间的脚步声。
16.芦苇丛中微风拂过，带来一阵阵清凉和宁静，让人心旷神怡。
17.故乡芦苇舒展开自己的身姿，向着蓝天白云展示自己的美丽。
18.芦苇摇曳间散发出淡淡清香，让人沉浸在大自然的怀抱中。
19.故乡芦苇似乎在向远方传递着对家乡的思念和祝福。
20.芦苇丛中的每一根都是故乡的守护者，它们默默地守护着这片土地的美丽和
宁静。
故乡的芦苇阅读理解
《故乡的芦苇》是一篇散文，作者通过回忆故乡的芦苇，表达了对故乡的深厚感情和对童年生活的怀念。
以下是对这篇文章的阅读理解：文章主题：本文主题是怀念故乡和童年生活。
作者通过对故乡的芦苇的描写，表达了对故乡的深厚感情和对童年生活的怀念。
文章结构：文章采用了总分总的结构。
开头先引出主题，接着分别描写了芦苇的特点和童年的回忆，最后总结全文，再次强调对故乡的思念之情。
写作手法：文章运用了多种写作手法，如描写、叙述、抒情等。
其中，描写的手法包括对芦苇的外貌、形态、生长环境的描写，以及对童年生活的回忆；叙述的手法主要是讲述作者和芦苇之间的故事；抒情的手法则表达了作者对故乡和童年生活的感情。
重点句子解析：“故乡的芦苇，虽然没有长江大桥那样雄伟气派，也没有黄河那样宽广辽阔，但却是我童年生活中最美好的回忆。
”这句话表达了作者对故乡的芦苇的赞美之情。
虽然芦苇没有长江大桥和黄河那样宏伟壮观，但它却是作者童年生活中最美好的回忆，因此作者对它情有独钟。
文章主旨：文章主旨是怀念故乡和童年生活。
作者通过对故乡的芦苇的描写，表达了对故乡的深厚感情和对童年生活的怀念。
同时，也表达了对故乡未来的期望和憧憬。
题目解析：《故乡的芦苇》这个题目既点明了文章的主题，也表达了作者对故乡的思念之情。
同时，这个题目也让人产生了好奇心和阅读兴趣，能够吸引读者的注意。
个人感受：读完这篇文章后，我感受到了作者对故乡和童年生活的深厚感情和对芦苇的喜爱之情。
我也回想起了我自己的童年生活和家乡的风土人情。
故乡是我们永远不能忘记的地方，也是我们生命中最美好的回忆之一。
课文故乡的芦苇原文欣赏
课文故乡的芦苇原文欣赏故乡的芦苇课文的内容《故乡的芦苇》是一篇典型的借物抒情的文章，下面是小编整理的故乡的芦苇课文的内容，希望对你有帮助。
课文故乡的芦苇原文欣赏篇1多年来令我梦牵魂绕，永远不能忘怀的，是故乡的芦苇。
是的，就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。
一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的青玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。
几乎所有的河沟，小湖，池塘，都有绿色的芦苇掩映着。
每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
它长得很快。
要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。
──到这时候，我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨子，放在嘴边，吹出各种悦耳的乐音。
孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的`草地上，快乐地奔跑着，忘情地呼唤着……我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。
手巧的伙伴，还会从旧火柴匣剪下小片片，当作舵，安在小船的尾部，还用香烟区里的锡纸做成小小的银色的帆叶。
我们一个个光着小脚丫，蹲伏在河滩上，小心翼翼地各自把小船移到水面上。
“开船罗！开船罗！”于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想之花，顺流而去……在那星月交辉的夏夜，我最喜欢带着弟弟到芦苇从中抓纺织娘。
纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，身上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。
我们把捉到的纺织娘小心地放进小竹笼子里，怕它们饿，就塞进几朵金红色的南瓜花。
然后将笼子挂在蚊帐上，任纺织娘用好听的歌声伴我们进入甜蜜的梦乡……课文故乡的芦苇原文欣赏篇2故乡的芦苇啊，故乡的芦苇！因为你给过我不少童年的欢乐，所以我一直对你怀有一种特殊的亲切之感。
每每想起你，我就会沉浸在童年美好的回忆之中……随着年龄的增长，阅历的加深，我对故乡的芦苇，又逐渐加了一层钦佩以至崇敬——它几乎无所不在。
《故乡的芦苇》PPT课件
纺织娘为植食性昆虫，喜食南瓜、丝瓜 的花瓣，由于它也吃桑叶、柿树叶、核桃 树叶、杨树叶等，有一定的危害性，因而 它属于害虫之列。一种南美洲的螽斯科的 纺织娘会从胸腺中释放黄色的毒液，以此 威胁敌人。纺织娘科昆虫在我国分布很广， 以东南部沿海各省如浙江、江苏、山东、 福建、广东、广西分布最多。国外，如南 美洲等也都有分布。
同学们，你们见过芦苇吗？谁给大 家讲讲芦苇是一种怎样植物？
芦苇，多年水生或湿生的高大禾草，生长 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
11 故乡的芦苇
九月九日忆山东兄弟 [唐] 王维
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人
学习目标：
• 1．主动认识10个生字，会写11个。 • 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解
课文主要内容。 • 3．理解课文内容，了解故乡芦苇的美丽
樊发稼，诗人、文学评 论家。1937年生，上海 人。 1957年毕业于上海 外国语大学。中国社会 科学院文学研究所研究 员、研究生院文学系教 授，中国作家协会全国 委员会委员、儿童文学 委员会副主任，中国文 学研究会会长。
在灌溉沟渠旁、河堤沼泽地等，世界各地
均有生长，芦叶、芦花、芦茎、芦根、芦 笋均可入药。
《故乡的芦苇》课件
在一些民俗节庆活动中，芦苇也常被用作装饰或道具，增添节日氛围。
民间节庆活动
芦苇对于维护湿地生态平衡具有重要作用，同时也在水土保持、防风固沙等方面发挥积极作用。
生态保护与修复
生物能源
景观美化
芦苇作为一种可再生资源，可用于生产生物质能源，如生物质能发电、生物燃料等。
芦苇在城市园林、公园等景观设计中也得到了广泛应用，能够增添自然美感和生态效益。
肯定作品的主题意义
评论家认为作品在表现手法和主题挖掘上具有创新性，为后来的文学创作提供了新的思路和启示。
评价作品的创新性
03
珍视与收藏
许多读者将《故乡的芦苇》视为珍贵的文学作品，收藏并传颂给后代。
01
感动与共鸣
许多读者表示，阅读《故乡的芦苇》让他们感受到了对自然和乡土的热爱，产生了强烈的共鸣和情感共鸣。
03
CHAPTER
《故乡的芦苇》的内容分析
通过对故乡芦苇的描绘，表达了对故乡的热爱和怀念之情，以及对自然美的赞美。
文章通过细腻的笔触，描绘了故乡的芦苇在四季中的变化，以及它们给人们带来的欢乐和慰藉，展现了人与自然和谐共生的美好愿景。
主题思想分析
主题思想
文章中没有具体的人物形象，主要通过对芦苇的描绘来展现主题思想。
02
深刻思考与反思
读者认为作品引发了他们对生态环境的深刻思考和反思，激发了他们参与生态保护行动的意愿。
05
CHAPTER
芦苇的文化意义
芦苇在许多民间艺术中作为素材被广泛运用，如芦苇编、芦苇画等，具有浓厚的地方特色和民族风情。
民间艺术素材
芦苇在许多民间传说和故事中扮演着重要的角色，传递着人们对美好生活的向往和追求。
对芦苇的特殊情感
《故乡的芦苇》阅读答案
《故乡的芦苇》阅读答案《故乡的芦苇》阅读答案「篇一」芦苇，激荡人心的大美李汉荣①绿树拥岸、蜿蜒流淌的河是很美的，要说河的最美的地方，那肯定是芦苇荡。
②对河流的审美并不需要多高的美学修养，河流有一种天生的打动人的美的力量，她闪烁的波光，她婉转的河岸，她或激越或温柔的流水的声音，她的周围和上空旋绕的鸟的身影，她的波光里明灭起落的星星的倒影、银河的倒影和云的倒影，从她身上弥漫而来的湿润清爽的空气这一切，通过视觉、听觉、嗅觉和触觉全方位地感染你、渗透你、浸润你，河流很快就笼罩和充满了你，此时，你没有别的感觉，你只有一个感觉：河流真好，真爽，真美啊。
③你不想再远离河流了，你就入迷地站在河风里，站在河的絮语里，你举目四望，河流太好看了，目光都不知该停放在哪个地方，因为每一个地方都是美景，都是亮点。
④你该把目光投向哪里呢？你知道了“美不胜收”这个词的来历，要是古人不造这个词，面对了河流，你也会在此时此刻造出这个词来的，不然，你会觉得对不起河流。
⑤这时，你看见了河湾里那大片大片的芦苇荡。
⑥那么浓郁热烈的绿，像旗帜招展在河流的身体上。
微风吹来，苇浪就开始有节奏地起伏，那么绵软、优雅、节制，那么美好的动作。
也许只有芦苇能做出这么美好的动作。
风大起来了，苇浪起伏的弧度明显放大了，眼看要匍伏在地上，然而并没有完全伏下去，你也不愿意看见可爱的芦苇做出这么委屈的姿势。
芦苇们互相依托着、呼应着，只把柔韧的腰弯到有几份悲壮的程度，就又挺起来，然后随了风继续那哀而不伤、伏而不倒的动人舞蹈。
⑦是的，水在流动，风在跑动，岸在移动，在变动不居的河流里，在变动不居的岁月里，芦苇们不知听到了谁的暗示，不声不响地在低处做着准备，然后集结成浩荡的军队呼啦啦开出来，就在流动的河里，流动的时间里，流动的生活里，切割了这么一些安静的、绿色的岛屿，宣告美的征服和温柔的占领。
让我们看到：许多东西在不停地变化、流逝，许多事物在无可挽回地快速远离我们，但是，仍然有一些东西没有变，仍然有一些可爱的事物停留了下来，并且远远近近地陪伴着我们，它们时时眺望着我们，也被我们时时眺望，比如：你正在凝视的那一片片芦苇，此时，它在接受你投去的目光，它那么安静，深邃，它似乎要把你清澈、深情的目光收藏起来，把你的美好年华收藏起来，若干年后，当你老眼昏花了，它再把它收藏的你青春的情怀，把它收藏的你早年的目光，都还给你，重新放进你的瞳仁。
第11课 故乡的芦苇
一、教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和故乡的情感。
3.认识10个生字、会写12个生字。
二、教学重、难点：感受课文准确、形象的语言和故乡的情感
三、教学模式：三板块五环节学习方法：自学感悟、讨论探究
四、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
时间
一、谈话导入、创设情境、明确学习目标
1.导入新课，板书课题。
2.出示学习目标。
1.齐读课题
2.明确学习目标
3分钟
二、提示预习内容，学生自主学习
1.课文讲了一件什么事？
2.课文的3—7自然段并没有写出故乡的芦苇，删掉可以吗？为什么？
3.故乡的芦苇给了“我”不少童年的欢乐。细读课文说说你从哪些地方感受到这些欢乐。
1.学生自主阅读
2.合作交流感悟
12分钟
三、检测自学效果，教师精讲点拨
1.点拨指引
2.精讲明理
1.学生汇报
2.共同探究
12分钟
四、课堂巩固训练，查缺补漏
1.检测字词
2.反馈指导
1.书写字词
2.互批订正
10分钟
五、教学小结提升，知识拓展创新
1收获
2.提升认识
3分钟
教学后记：
《故乡的芦苇》
现代社会对芦苇的认知与态度
文化价值
芦苇在故乡的文化中具有重要地位，被视为一种 具有象征意义的植物。
生态价值
芦苇在生态系统中发挥着重要作用，具有净化水 质、保护生物多样性和提供栖息地等功能。
经济价值
芦苇在故乡的经济中具有一定的价值，被用于制 作工艺品、造纸等。
芦苇在故乡未来的命运预测
保护与恢复
04
故乡的变迁与芦苇的命运
故乡环境的变迁对芦苇的影响
自然环境的变化
随着气候变化和人类活动的影响 ，故乡的自然环境发生了变化， 这对芦苇的生长和分布产生了影
响。
生态系统的改变
人类活动导致的生态系统破坏， 使得芦苇的生存环境受到威胁，
数量减少。
城市化进程
城市化进程加速了故乡的变迁， 土地利用方式改变，芦苇的栖息
芦苇在绘画艺术中的表现形式
线条与色彩
01
在绘画中，芦苇常常以优美的线条和丰富的色彩呈现，通过笔
触和色彩的运用，表现出芦苇的柔美和坚韧。
光影与质感
02
画家们常常通过光影和质感的处理，表现出芦苇在阳光下的闪
耀和在风中的摇曳，以及其独特的质感。
构图与意境
03
芦苇在绘画中常常作为构图的元素之一，与其他元素相互映衬
气候条件
芦苇适应性强，可在不同 气候条件下生长，但一般 喜欢温暖湿润的气候。Fra bibliotek土壤要求
芦苇生长的土壤要求较低 ，但以肥沃、排水良好的 土壤为佳。
芦苇的外形特征
01
02
03
04
高度
芦苇的高度因品种和生长环境 而异，一般高度在30～150厘
米之间。
茎
芦苇的茎直立，多分枝，表面 有棱纹，茎的直径在1～4厘
芦苇节选中,文中记述的三件事,二年级
芦苇节选中,文中记述的三件事,二年级故乡的芦苇主要记叙了三件事360问答：
一、吹芦叶哨；二、折芦叶船；三、捉纺织娘。
文章采用了先叙述后抒情的写法，首先用清丽脱俗的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点。
接着自然而然地引发了对儿时与芦苇有关趣事的回忆，通过吹芦叶哨、折芦叶船、捉纺织娘等往事，抒发了只毛听素项何均只领财相对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。
全文用轻松细腻的笔进套乐预功法娓娓诉说着童年的欢乐盾际英胡随和热爱故乡的情感，主题鲜明，生动感人。
《故乡的芦苇》的阅读答案
《故乡的芦苇》的阅读答案做阅读题要善于挖掘句子的隐含信息和深层含义。
有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
以下是小编精心整理的《故乡的芦苇》的阅读答案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
故乡的芦苇①生我养我的故乡啊，你给我留下了多少梦幻般的，缤纷的记忆——②每年，当春风吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不[jí]待地从还未[tuì]尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋，它长得很快，要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。
③一到这时候，我和小伙伴最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨子，放在嘴边，吹出各种悦耳的乐音。
孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，A ，B 。
④我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。
手巧的伙伴，还会从旧火柴匣上剪下小片片，当作舵，安在小船的尾部，还用香烟匣里的锡纸做成小小的银色的帆叶。
我们一个个光着小脚丫，蹲伏在河滩上，小心翼翼地各自把小船移到水面上。
“开船罗!开船罗!”于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想之花，顺流而去……⑤在那星月交辉的夏夜，我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。
纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，身上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。
我们把捉到的纺织娘小心地放进小竹笼子里，怕它们饿，就塞进几朵金红色的南瓜花，然后将笼子挂在蚊帐架上，任纺织娘用好听的歌声伴我们进入甜蜜的梦乡……⑥啊，故乡的芦苇!因为你给过我不少童年的欢乐，所以我一直对你怀有一种特殊的.亲切之感。
每每想起你，我就会沉[ jìn]在童年美好的回忆中。
《故乡的芦苇》阅读题1.给文中拼音处填上汉字。
(1)迫不[jí]()待(2)[tuì]()尽(3)沉[ jìn]()2.第②段主要运用什么修辞方法?举例分析这种修辞的表达作用。
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《故乡的芦苇》教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。
2.理解课文内容，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。
教学重、难点：理解文中比喻、拟人句和含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
教学准备：
相关课件、图片。
教学流程：
一新课导入
师：同学们，你们看这就是芦苇，你们对这种植物有哪些了解？（学生根据课前预习可从生长环境、特征、作用等方面进行介绍）
在大家各有用处的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆，本文的作者曾这样说：想到故乡，就想起芦苇。
我爱故乡，我爱故乡的芦苇。
作者为什么这样喜欢故乡的芦苇呢？这节课就让我们一起走进作者的故乡，去看看那故乡的芦苇。
（板书课题）（生齐读课题）
二、整体感知
师：请同学们自读课文，想一想课文主要写了什么？
师：归纳板书（写美景，忆趣事）
三、美景品读
师：作者的故乡在哪里呢？
师：由于工作原因，作者离开故乡已经二十多年了，但依然对故乡非常的怀念，他曾这样感慨：（生我养我的故乡啊……….）。
师：作者缤纷记忆中，梦幻般的故乡有什么景色让我常常怀念？请你自由朗读课文，寻找答案。
我相信他的家乡还有很多美景，你同意我的看法吗？大家想象一下，在文中省略的可能还有哪些童年的记忆？
师：作者说得都是常见的事物，为什么如此常见的事物到作者的笔下就变得如此生动呢？作者在写作技巧上有什么值得我们学习的地方？
师：然而，令作者魂牵梦绕，难以忘怀的，却是那不起眼的，朴实无华的芦苇。
师：老师找同学读课文，其它同学细细品读，想一想你在哪里感受到了芦苇的美。
生：读课文8、9自然段
师：作者在对芦苇描写上，除了运用修辞方法外，还采用的动静结合的写法。
你能找出哪部分是动态描写，那部分是静态描写吗？作者一样写了几种故乡的景物，他重点写的谁呢，你是怎么知道的？
四、回忆趣事
师：请同学们小组合作，自由朗读学11至13自然段，想一想课文中写了哪几件童年趣事，给每一部分起一个小标题，并说一说你觉得哪件事最有趣，说说为什么？
A吹芦叶哨儿
①出示句子：“孩子们为这美们妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼呼唤着——”学生自由读师：你们有吹叶子哨的经历吗？
师：如果你能出吹声音，你会是什么心情？那么吹出美妙的音乐的作者又会是怎样的心情呢？
师：你能不能从课文中找到体现作者心情的句子。
请同学们一边想象这快乐的场景，一边配上优美的旋律有感情朗读这一段。
B做芦叶船；
师：听过美妙的音乐，你还想说说哪件你感兴趣的事呢？（做芦叶船）
1我知道制做芦叶船的过程。
2我知道他们是怎样试航的？
C抓纺织娘
纺织娘是什么？它是什么样子的?
课件展示纺织娘，配以相关介绍，帮助学生进一步理解课文。
课文既写了家乡芦苇的多而美，又写了童年的快乐，作者到底要表达的是怎样的思想感情呢？请大家自由朗读课文的最后三个自然段。
师：那么令作者魂牵梦绕，永远不能忘怀的到底是什么呢？
师：因为作者的美好回忆与芦苇是分不开的，所以作者在课文的最后说：想起故乡，就想起芦苇，我爱故乡，我爱故乡的芦苇。
作者将这一些都源于一个“爱”，来抒发对谁的热爱呢？你们能把作者对美妙童年的追忆，对阔别多年故乡的思念，通过朗读再一次深情表达吗？（齐读）
师：“想起故乡，就想起芦苇”作者用最美的语言，为我们展现了一幅幅优美的画面，洋溢着一缕缕真挚的情感，向我们诉说：我爱故乡，我爱故乡的芦苇。
同学们，你也一定热爱自己的故乡吧，请你也仿照课文先写景后叙事的写结构，讲叙几件你童年的趣事，抒发自己对家乡的热爱。
然后和老师一起分享好吗？。