高中生物专题2.1.2
2018中图版高中生物必修一2.1.2《蛋白质的合成与运输》PPT课件
内质网腔：初步加工，形成有一定空间结构的蛋白质
↓小泡
高尔基体：进一步加工、分选
↓小泡
细胞膜：将蛋白质分泌到细胞外
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②胞内蛋白(部分)的运输： 加工、分选 核糖体 游离的 (合成) ――→ 不同的细胞器 ，如线粒体蛋白和叶绿体蛋白。
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[合作探讨] 下面为蛋白质分选、运输示意图，请据图分析回答：
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[思维升华] 1．分泌蛋白的合成、运输、加工、分泌过程
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2．过程分析 (1)相关的细胞器及结构： 参与的细胞器：核糖体、内质网、高尔基体、线粒体。 经过的细胞器：核糖体、内质网、高尔基体。 经过的膜结构：内质网膜、高尔基体膜、细胞膜。 (2)上述过程中各种细胞器的功能是各不相同的，但某一项生命活动的完成， 并不是只靠一种细胞器，而是依靠各种细胞器之间的密切合作、协调配合才能 完成。
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【解析】 生物膜的主要成分和基本结构相似，可以通过小泡转化，故 A、B 正确。叶绿体、线粒体的膜结构不能通过小泡与其他膜转化，故 C 错误。各种生物 膜都具有一定功能，又相互联系，故 D 正确。
【答案】 C
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2.生物膜与细胞代谢和细胞通讯密切相关。下列有关说法错误的是( A.细胞膜的成分有磷脂、蛋白质、糖蛋白和糖脂等 B.细胞之间的信息交流均依赖于细胞膜上的特异性受体 C.溶酶体和高尔基体在行使功能时可能伴随膜组分的更新 D.内质网的膜上附着有多种酶，性腺细胞内质网丰富
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探讨1：分析下列蛋白质中属于分泌蛋白的有哪些。 ①血红蛋白 ②抗体 ③消化酶 ④构成细胞膜的蛋白质
习题1：高中生物人教版2019必修二第二章受精作用
2.1.2《受精作用》练习一、单选题（本大题共20小题，共50.0分）1.关于减数分裂和受精作用的说法，不正确的是（）A.染色体数目减半发生在减数第一次分裂B.精子形成过程中，姐妹染色单体携带遗传信息的不同的原因一定是基因突变C.基因重组和受精作用，造成有性生殖后代的多样性D.受精作用的实质是精卵细胞核的融合2.下列有关减数分裂和受精作用的叙述,正确的是()A.高倍镜下可看到人初级卵母细胞和次级卵母细胞中含两条X染色体B.减数分裂过程中,非同源染色体自由组合时会出现着丝点分裂C.雌雄配子彼此结合的机会相等,是因为它们的数量相等D.应选用雌性个体生殖器官作为观察减数分裂的材料，因为卵细胞的体积较大，便于观察3.如图是雌雄异体某动物（体细胞的染色体数目为2n）的受精作用示意图。
图中精子、卵细胞和受精卵的染色体数目分别为（）A.2n、2n和2nB.2n、2n和nC.n、n和nD.n、n和2n4.下列有关受精卵和受精作用的叙述，错误的是（）A.同一个生物体在不同时刻产生的精子染色体组成一般是不同的B.受精卵中的染色体一半来自卵细胞C.受精过程中精子和卵细胞结合是随机的D.受精作用与精子和卵细胞的相互识别无关5.下列有关高等动物减数分裂和受精作用的叙述，正确的是()A.每个卵细胞继承了初级卵母细胞核中1/2的遗传物质B.整个精子进入卵细胞内，完成受精作用C.减数分裂产生的配子是多种多样的，受精时雌雄配子的结合是随机的，因此，有性生殖产生的后代可有多种表现型D.通过受精作用，使得子代个体的细胞中的染色体数是亲代的两倍6.在减数分裂和受精作用的过程中，下列叙述错误的是()A.人的精子中有23条染色体，那么人的神经细胞、初级精母细胞、卵细胞中分别有染色体46、46、23条，染色单体0、92、0条B.同一个生物体在不同时刻产生的精子或卵细胞，染色体数一般不同C.同一个生物体在不同时刻产生的精子或卵细胞，染色体组成一般不同D.一个卵细胞一般只能同一个精子结合，形成受精卵7.如图表示细胞分裂和受精作用过程中核DNA含量和染色体数目的变化，据图分析可得出()①a阶段为有丝分裂、b阶段为减数分裂②L点→M点所示过程与细胞膜的流动性有关③GH段和OP段，细胞中含有的染色体数是相等的④MN段发生了核DNA含量的加倍A.①③B.①②③C.①②④D.②④8.下列关于受精作用的说法中正确的是（）A.受精作用过程中雌雄配子的随机结合遵循了自由组合定律B.受精作用实现了同源染色体在受精卵中的两两配对C.受精作用的过程依赖于细胞膜的信息交流和膜的流动性D.受精卵中的遗传物质一半来自于卵细胞，一半来自于精子9.下图是细胞分裂和受精作用过程中核DNA含量和染色体数目的变化，据图可得出（）A.MN段染色体复制使核DNA含量加倍B.CD段同源染色体会发生两两配对现象C.a、b阶段为减数分裂、c阶段为有丝分裂D.GH段和OP段，细胞中含有的染色体数目是相等的10.进行有性生殖的生物，通过减数分裂和受精作用使后代A.继承双亲全部的遗传物质B.获得双亲全部的优良性状C.从双亲各获得一半的DNAD.染色体数目和双亲均一致11.下列关于高等动物形成配子以及受精作用的表述，其中正确的是（）A.精原细胞中所含染色体的数目与体细胞不相同B.每个卵细胞继承了初级卵母细胞1/4的细胞质C.雌、雄配子彼此结合的机会相等D.受精卵的遗传物质一半来自父方12.下列有关减数分裂与受精作用的叙述，错误的是（）A.受精作用是卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程B.减数分裂与受精作用使亲子代的体细胞中染色体数目维持恒定C.受精卵中的遗传物质一半来自父方，一半来自母方D.有性生殖的后代具有多样性，利于生物的进化13.关于高等动物减数分裂和受精作用的描述，正确的是（）A.非同源染色体的自由组合不是产生配子多样性的唯一原因B.受精作用实现了基因重组，使后代具有多样性C.雌、雄配子彼此结合的几率相等，因为它们的数量相等D.受精卵中的遗传物质一半来自卵细胞，一半来自精子14.减数分裂和受精作用对生物的生殖、遗传和变异有着重要作用，下列相关叙述错误的是（）A.减数分裂过程中着丝点只分裂一次B.减数分裂过程中染色体只复制一次C.受精作用与精子和卵细胞的相互识别有关D.受精卵中的DNA仅有一半来自卵细胞15.下面是对高等动物通过减数分裂形成的♀、♂配子以及受精作用的描述，其中正确的是（）的细胞质A.每个卵细胞继承了初级卵母细胞14B.同源染色体进入卵细胞的机会并不相等，因为一次减数分裂只形成一个卵细胞C.整个精子进入卵细胞，完成受精作用D.进入卵细胞并与之融合的精子携带的细胞质很少16.下图表示某二倍体生物在减数分裂和受精作用过程中细胞核中DNA含量的变化，则存在同源染色体的时段是（）A.oa、ab、bcB.oa、ab、deC.ab、bc、cdD.ab、bc、de17.下列有关受精作用的叙述，错误的是A.受精过程体现了细胞膜的流动性B.精卵结合时精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面C.若形成m个受精卵，至少需要精原细胞和卵原细胞各m个D.减数分裂与受精作用维持了物种前后代体细胞中染色体数目恒定18.下列有关受精卵和受精作用的叙述中，错误的是（）A.受精卵是全能性最高的细胞B.受精卵中的染色体一半来自卵细胞，一半来自精细胞C.受精卵和初级卵母细胞中染色体和DNA数目相同D.受精过程中精子和卵细胞结合是随机的19.下列有关动物细胞减数分裂和受精作用的叙述，错误的是A.在减数分裂过程中，细胞分裂两次，染色体也复制两次B.在减数第一次分裂过程中，有同源染色体的配对联会、同源染色体分离等行为C.在减数分裂过程中，着丝点分裂发生在减数第二次分裂D.受精卵中的染色体一半来自父方，一半来自母方，但细胞质基因主要来自母方20.在生物传种接代过程中，能够使前后代染色体保持一定的稳定性和连续性的重要生理过程是①有丝分裂②无丝分裂③减数分裂④受精作用A.①②③B.①③④C.③④D.①②③④二、主观题（本大题共6小题，共50分）21.（6分）下图表示人的生殖和发育简要过程。
高中生物第二册 2 1 2减数分裂和受精作用2课后作业
2.1.2减数分裂和受精作用2一、单选题1．下列关于观察细胞的减数分裂实验的说法，正确的是（）A．可以通过观察兔的卵母细胞减数分裂固定装片来了解减数分裂过程B．用洋葱根尖制成装片，能观察到同源染色体分离现象C．必须在高倍镜下才能分辨出初级精母细胞、次级精母细胞和精子D．用蝗虫的精巢做实验，视野中可以看到处于有丝分裂时期的细胞2．关于减数分裂的叙述，正确的是（）①减数分裂包括两次连续的细胞分裂②在次级卵母细胞中存在同源染色体③着丝点在第一次分裂后期一分为二④减数分裂的结果是染色体数目减半，DNA数目不变⑤同源染色体的分离，导致染色体数目减半⑥联会后染色体复制，形成四分体⑦染色体数目减半发生在第二次减数分裂A．①②B．①③C．①④D．①⑤3．下图为某哺乳动物的一个细胞示意图，它属于下列何种细胞（）A．肝细胞B．初级卵母细胞C．第一极体D．卵细胞4．下图为马蛔虫细胞的分裂图像，四个细胞来自同一个体的生殖器官。
以下叙述错误的是（）A．同源染色体的分离发生在细胞④中，非同源染色体的自由组合发生在细胞②中B．细胞①②③中均含有同源染色体C．细胞①分裂形成的是体细胞，细胞④分裂形成的是精细胞D．图中细胞分裂时都由纺锤丝牵引染色体移动，减数分裂实际是一种特殊的有丝分裂5．某同学在观察某个哺乳动物生殖器官的细胞装片时，不小心与其他动物细胞分裂装片混在一起，将观察结果绘制成如下各示意图后分析，下列叙述正确的有（）A．图中①②③④细胞均含有同源染色体B．图中①③细胞均含有2个染色体组C．图中②与④细胞可能来自同一个体D．图中①②③④细胞所含核DNA分子总数相同6．下列有关果蝇（2n=8）的精原细胞进行分裂的叙述，正确的是（）A．若观察到一个细胞中有2条X染色体，则这2条X染色体一定为同源染色体B．若观察到一个细胞中有2条Y染色体，则该细胞中可能含有姐妹染色单体C．若观察到一个细胞中有4条X染色体，则该细胞不可能处于减数分裂过程中D．若观察到一个细胞中有1条Y染色体，则该细胞可能出现细胞质不均等分裂现象7．某实验小组将某二倍体生物（2n=18）的卵原细胞的全部核DNA分子的两条链都用32P标记，然后置于不含放射性同位素的培养基中培养，培养期间收集到甲、乙、丙、丁四个细胞，四个细胞中染色体和DNA分子被标记的情况如下表所示，下列叙述错误的是（）甲乙丙丁染色体DNA 染色体DNA 染色体DNA 染色体DNA 被标记数18 36 18 18 9 18 18 18 未标记数0 0 18 18 0 0 0 0A．只有甲细胞可能正在发生基因重组B．只有乙细胞不可能处于减数分裂过程中C．乙细胞可能处于第二次有丝分裂后期D．只有丁细胞可能正在发生细胞质的不均等分裂8．减数分裂过程中，同源染色体分离发生在（）A．减数第一次分裂后期B．减数第二次分裂后期C．减数第一次分裂和减数第二次分裂后期D．染色体着丝点分裂时9．对果蝇精巢切片进行显微观察，根据细胞中染色体的数目将细胞分为甲、乙、丙三组，如图所示，下列叙述正确的是（）A．只有甲组细胞处于有丝分裂过程中B．乙组细胞暂时没有进行分裂C．丙组细胞的出现与减数分裂有关D．甲组细胞数目是三组中最多的10．下列关于受精作用，错误的是（）A．精子与卵细胞之间的相互识别离不开细胞膜内侧的糖蛋白B．受精卵中来自卵细胞的染色体有50%，而DNA多于50%C．精子与卵细胞的融合体现了细胞膜的结构特点D．同一双亲的后代呈现多样性与精子和卵细胞结合的随机性有关11．下列关于人体的减数分裂和受精作用的叙述，错误．．的是（）A．受精卵中来自精子和卵细胞的核基因数量不一定相同B．导致配子多样性的主要原因是基因突变和染色体变异C．精卵识别的物质基础是精子细胞膜上的信息分子和卵细胞膜上相应受体D．初（次）级卵母细胞不均等分裂是为了将营养物质最终尽可能多的集中在卵细胞中12．对于进行有性生殖的生物体来说，维持每种生物前后代体细胞中染色体数目恒定的生理作用（）A．有丝分裂和无丝分裂B．无丝分裂和减数分裂C．减数分裂和受精作用D．细胞分裂和细胞分化13．图1为人体细胞正常分裂时有关物质和结构数量变化的相关曲线，图2为某细胞分裂过程中染色体变化的示意图，下列分析正确的是（）A．图1曲线可表示有丝分裂部分时期染色单体数目的变化B．若图1曲线表示有丝分裂中染色体数目变化的部分曲线，则n=23C．若图1曲线表示减数分裂中每条染色体上DNA分子数目变化的部分曲线，则n=1D．图2所示为同源染色体非姐妹染色单体之间的互换，相应变化可发生在图1中的b点时14．某夫妇表现型正常，却生育了一个（染色体）三体男孩，已知血友病是伴X染色体隐性遗传病。
新教材高中生物受精作用基础巩固练(无答案)新人教版必修2
2.1.2受精作用题组一配子中染色体组合的多样性1.下图A表示某动物精原细胞中的一对同源染色体，在减数分裂过程中该对同源染色体发生了染色体互换，结果形成了①～④所示的四个精细胞：这四个精细胞中，来自同一个次级精母细胞的是（）A.①与②B.①与③C.②与③D.②与④2.某种生物三对等位基因分布在三对同源染色体上，如图表示该生物某个体的精细胞，试根据细胞内基因的类型，判断这些精细胞至少来自几个精原细胞（不考虑染色体互换）（）A.2个B.3个C.4个D.5个3.如图表示细胞增殖过程中染色体、核DNA变化相对值。
有关a～c段（不含a、c点）的叙述，正确的是（）A.细胞中始终存在染色单体B.细胞中始终存在同源染色体C.细胞中染色体和核DNA数之比由1：2变为1：1D.此段中染色体行为是生物变异的根本来源题组二受精作用4.下列有关减数分裂与受精作用的叙述，正确的是（）A.受精卵中的遗传物质一半来自父方，一半来自母方B.减数分裂与受精作用使亲子代的体细胞中染色体数目维持恒定C.人类的次级精母细胞中只含有0或1条Y染色体D.受精作用实现了基因重组，从而导致有性生殖后代的多样性5.受精作用是指精子和卵细胞融合形成受精卵的过程，下列关于受精作用的说法，不正确的是（）A.精子和卵细胞的相互识别与细胞膜上的糖蛋白有关B.在受精时精子的头部进入卵细胞中，而尾部留在外面C.一个卵细胞可以同时与多个精子受精D.受精卵中染色体数目与本物种体细胞中染色体数目相同6.下列关于高等动物的卵细胞、精子以及受精作用的描述，正确的是（）A.进入卵细胞并与之融合的精子几乎不携带细胞质B.卵细胞、精子彼此结合的机会相等，因为它们的数量相等C.等位基因进入卵细胞的机会并不相等，因为一次减数分裂只形成一个卵细胞D.精卵的随机结合与有性生殖后代的多样性无关7.下面是对高等动物通过减数分裂形成的雌、雄配子以及受精作用的描述，其中正确的是（）A.每个卵细胞继承了初级卵母细胞1/4的细胞质B.进入卵细胞并与之融合的精子几乎不携带细胞质C.等位基因进入卵细胞的机会并不相等，因为一次减数分裂只形成一个卵细胞D.雌、雄配子彼此结合的机会相等，因为它们的数量相等题组三建立减数分裂中染色体变化的模型8.如图是部分同学在“建立减数分裂中染色体变化的模型”实验中制作的细胞分裂的模型，其中错误的是（）9.人的卵原细胞中有46条染色体（不考虑同源染色体之间的互换），一个人的卵原细胞经过减数分裂后，可能形成的卵细胞的种类数和一个卵原细胞经过减数分裂后形成的卵细胞的种类数分别是（）A.222和23B.232和1C.223和1D.223和4610.如图是某动物生殖细胞形成过程的简图，请回答下列问题：（1）这是________细胞的形成过程，是在动物的________中形成的。
高中生物选修三提分教程：专题2 2.1 第2课时 植物细胞工程的实际应用 课时精练 Word版含解析
[基础对点]知识点一植物繁殖的新途径1.通过植物组织培养技术繁育农作物，其优点不包括()A．加快繁育速度B．保持亲本优良性状C．培育出无病毒植株D．改变植物的基因型[答案] D[解析]植物组织培养技术不仅可以高效快速地实现种苗的大量繁殖，还可以保持优良品种的遗传特性，并通过作物脱毒提高作物产量，改善作物品质，A、B、C不符合题意，D符合题意。
2．马铃薯利用它的块茎进行无性繁殖，种植的世代多了以后往往会感染病毒而减产，为此农户都希望得到无病毒的幼苗进行种植。
获得无毒幼苗的最佳方法是()A．选择优良品种进行杂交B．选择远缘植物体细胞杂交C．利用芽体进行组织培养D．人工诱导基因突变[答案] C[解析]进行植物脱毒苗培育时，常采用茎尖或根尖作为外植体，原因是茎尖或根尖病毒极少甚至无病毒，因此切取一定大小的茎尖或根尖进行组织培养，再生的植株就可能不带病毒，C正确。
3. 下面为人工种子图示，下列与其培育过程有关的叙述中，错误的是()A．人工种子一般用离体的植物细胞通过组织培养技术获得B．胚状体是由愈伤组织分化而成，离体体细胞只有形成愈伤组织才能表现出全能性C．同一批次的人工种子可以保证具有相同的基因型D．胚状体是由未分化的、具有分裂能力的细胞构成的[答案] D[解析]人工种子是通过植物组织培养到胚状体阶段，再经过人工薄膜包装得到的，A正确；离体体细胞经脱分化形成愈伤组织，然后再分化生成胚状体，发育成完整植株，表现全能性，B正确；由于植物组织培养属于无性繁殖，因此同一批次生产的人工种子基因型相同，C正确；胚状体已具有根、芽的分化，但仍具有分裂能力，D错误。
知识点二作物新品种的培育4.在植物组织培养过程中，容易获得突变体的主要原因是()A．培养的细胞一直处于不断分裂的分生状态B．培养基营养丰富，易于植物生长C．纺锤丝的形成容易受抑制D．DNA复制容易受抑制[答案] A[解析]在植物组织培养过程中，由于培养的细胞一直处于不断分裂的分生状态，容易受培养条件和外界压力的影响而产生突变，A正确。
苏教版高中生物必修3 2.1.2体温调节_教案设计
一、课题：生物高二苏教版新课标 2.2《人体的稳态之体温调节》教学设计二、教材分析：苏教版《人体的稳态》一节涵盖内容丰富，其中体温调节、水和无机盐的调节的考试要求层次为A，而血糖调节的考试要求层次为B。
这些知识与人体健康联系密切，一般可结合神经调节和体液调节等相关知识进行综合命题，可能以选择题或简答题的形式出现。
而本节内容为体温调节的知识点，具体讲的是人体自身在寒冷和炎热环境中如何调节体温的相对稳定状态。
首先了解人体的产热过程和散热方式，明确体温相对恒定的机制；然后结合学生在寒暑天的自身体验，复习寒冷环境与炎热环境下的体温调节过程和调节方式，提醒学生注意完整反射弧的书写。
三、学情分析：1.教学对象是高二年级学生。
2. 高中学生的认知体系基本形成，认知结构迅速发展，认知能力不断完善。
他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。
观察力、记忆力、想象力有了明显的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。
该年级学生已经具备一定的观察、实验、探究、合作学习、自主学习的能力。
学生在本节课学习中要充分运用已有知识、生活经验和多媒体材料来构建学习新知识的桥梁。
体温调节的过程及调节机制是本课题的重点和难点内容，涉及到的神经调节和激素调节等很抽象，而寒冷与炎热环境中的产热与散热的动态变化更令学生难以捉摸。
因此在知识的教学中要通过引导学生开展形式多样的活动，以丰富学生对产热和散热的感性认识。
3.学生已经知道神经调节和体液调节的有关知识，但对集体如何调节产热与散热的机制还不知道。
4. 学生对体温的变化具有一定的生活经验和初步的感性认识，但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。
四、教学目标（指教学活动实施的方向和预期达成的结果，突出三维目标）知识与技能1、知道体温的概念，来源。
2、解释体温的相对恒定。
3、探究体温的调节机制；描述体温的调节过程。
高中生物人教版(2019)选择性必修三教案 2.1.2植物细胞工程的应用
2.1植物细胞工程（二）植物细胞工程的应用教案一、教学目标1．知识方面：（1）细胞的全能性。
（2）植物细胞工程的主要技术——植物组织培养和植物体细胞杂交。
2．情感态度方面：（1）通过介绍植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术，激发学生探索生命科学奥秘的兴趣，通过学习使学生达到用发展的眼光看问题、分析问题，勇于开拓、推陈出新。
（2）在植物细胞工程两种技术的学习中，渗透科学态度、科学方法和科学精神的养成教育，培养学生形成正确的的唯物主义世界观和人生观。
3．能力方面：（1）合理利用图像、资料等多媒体课件，培养学生的观察能力、分析应用能力和整合信息的综合能力。
（2）创设问题，在质疑、探究中培养学生独立思考、推理判断和创造性思维能力。
（3）通过联系生产生活实际，培养学生理论联系实际的能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）植物细胞工程应用的实例2、教学难点（1）植物细胞工程应用的实例三、教学过程1、新课导入教师在课堂上带领学生回忆上节课的内容，并找同学回答植物组织培养的流程，通过回忆上节课内容，帮助学生加深知识点2、新课讲授一、植物繁殖的新途径教师指导学生阅读教材第39页，并在学生阅读期间，提出几个问题，让学生带着问题去通读教材1.微型繁殖与传统繁殖技术相比，有何特点？2.为什么微型繁殖能保持亲本的优良性状？3.为什么无性繁殖能保持亲本的优良性状？学生在阅读教材之后，以小组为单位讨论问题，并回答问题，教师在学生回答期间给予适当的补充和纠错通过这个阅读教材、与同学之间互相讨论，锻炼学生的提炼信息能力和合作精神的培养教师利用课件展示“脱毒马铃薯”的相关信息报道，并结合教材中第40页的相关文字，引导学生思考并讨论以下问题：1.为什么要进行作物脱毒？2.要想使作物脱毒最佳选材部位是哪里？为什么选择该部位？3.你还知道哪些作物脱毒的实例？结合实例进行分析，引导学生将所学知识应用于实践二、作物新品种的培育教师利用课件展示“1号烟草”的相关图片，通过“1号烟草”引出单倍体育种的概念，并让学生阅读教材中的内容，分小组讨论，回答问题：1.单倍体育种的过程包括几步？2.单倍体育种的优点有哪些？3.单倍体植株的特点是什么？4.请小组成员之间互相合作，共同设计一个单倍体育种的实验流程通过阅读教材、讨论和完成设计实验，培养学生的迁移运用知识的能力无论是单倍体育种还是作物脱毒都形成了完整的植株，植物组织培养可以利用单个细胞或细胞团来为人类创造价值吗？教师利用课件展示红豆杉中紫杉醇的相关资料和图片，以紫杉醇为例，结合教材内容，回答问题：1.细胞产物的种类有哪些？2.细胞产物运用的技术是什么？3.工厂化紫杉醇的优势有哪些？它的基本流程是什么？4.细胞产物工厂化生产的实例还有哪些？教师引导学生回答问题，并培养学生的阅读、观察和分析问题的能力最后，教师与学生一起回顾本节课的内容，建构知识网络五、板书设计。
高中生物同步课件：2.1.2 植物细胞工程的实际应用(新人教版选修3)
栏目 导引
专题2
细胞工程
胚状体在一定的条件下，可以生长发育形成 植株。胚状体可从悬浮培养的单细胞中得到, 也可以通过试管培养的茎尖、芽尖、子房、 花粉等获得。将胚状体包埋在能提供营养的 胶质中，便成了所谓的“人工种子”。培育
过程如图所示：
栏目 导引
专题2
细胞工程
(1)人工种子的制备是依据什么原理进行的？ ________________________________。
专题2
细胞工程
2．1.2 植物细胞工程的实际应用
栏目 导引
专题2
细胞工程
学习导航
1.举例说出植物组织培养技术在农业上的应 用。 [重、难点] 2.举例说出植物组织培养技术在细胞产物的 工厂化生产领域的应用。 [重点]
栏目 导引
专题2
细胞工程
新知初探思维启动
一、植物繁殖的新途径
1.微型繁殖
(1) 概 念 ： 用 于 快 速 繁 殖 优 良 品 种 的 植物组织培养 _______________技术。 (2)属于无性繁殖，能够保持优良品种的遗传 性状。
栏目 导引
专题2
细胞工程
想一想 2．单倍体育种过程中，秋水仙素的作用机 理是什么？ 【提示】 在细胞分裂过程中，抑制纺锤体
的形成，使细胞不能正常分裂，从而使染色 体加倍。
栏目 导引
专题2
细胞工程
三、细胞产物的工厂化生产
1.细胞产物种类:蛋白质、脂肪、糖类、药物、 香料、生物碱等。
组织培养 2.技术：植物_____________技术。
栏目 导引
专题2
细胞工程
【解析】
人工种子培育的原理是细胞的全
能性，即生物的体细胞具有发育为完整个体
高中生物必修二优质课件：2.1.2 减数分裂中染色体、核DNA等数量变化分析及受精作用
|过程评价| 1.四分体时期非姐妹染色单体的交叉互换会增加配子的种类数( ) 2.受精时，只有精子的头部进入卵细胞中( ) 3.受精作用的实质是精子和卵细胞的细胞膜的融合( ) 4.受精作用后，受精卵迅速增殖、分化( ) 5.经过减数分裂和受精作用，使得生物前后代体细胞中染色体数目保持相对的稳定
() 答案 1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.√
提示
(1)染色体数目减半发生在减数第一次分裂末期，原因是同源染色体分离，分别进入两 个子细胞，导致子细胞内染色体数目减半。 (2)减数第二次分裂后期，染色体数目暂时加倍到与体细胞一样，原因是着丝点分裂， 姐妹染色单体分开，导致细胞内染色体数目暂时加倍。
2.核DNA数目的变化 在下列坐标中画出减数分裂过程中核DNA的数目变化。 提示
第2课时 减数分裂中染色体、核DNA等数量变化 分析及受精作用
学习目标导引
核心素养对接
关键术语
1.科学思维——分析分离定律与自由组合定
1.据图分析减数分裂中染色
律的关系，培养归纳与概括、演绎与推理
体、DNA和染色单体的数量
能力；
染色体
变化；
2.科学探究——探究自由组合定律在育种方 DNA
2.理解配子中染色体组合的
(1)核DNA数目的加倍发生在减数第一次分裂前的间期，原因是DNA分子的复制。 (2)核DNA数目减半发生了两次，原因分别是：减数第一次分裂末期，同源染色体分开 分别进入两个子细胞中，导致子细胞核DNA数目减半；减数第二次分裂末期，分开后 的姐妹染色单体，成为染色体，分别进入两个子细胞，导致子细胞核DNA数目减半。
2019-2020学年高中生物专题2细胞工程2.1植物细胞工程2.1.2植物细胞工程的实际应用课件新人教版选修3
(3)优点：明显缩短 育种年限 。
2．突变体的利用 (1)原理 ① 基因突变 (用射线或诱变剂处理分生细胞，主要是指愈伤组织细胞)。 ②植物细胞的 全能性(由突变细胞培育到突变体植株)。 (2)利用：筛选出有用的 突变体 ，培育新品种。如培育抗病、抗盐、含高蛋 白、高产的新品种植物。 (3)实例：抗花叶病毒的甘蔗、抗盐碱的野生烟草、抗除草剂的白三叶草等。
1．微型繁殖 (1)概念：用于 快速繁殖 优良品种的植物组织培养技术。 (2)优点 ①保持优良品种的 遗传特性 。 ② 高效快速 地实现种苗的大量繁殖。
2．作物脱毒 (1)选材部位：植物 分生区 附近。 (2)操作过程：切取一定大小的组织块进行
组织培养 ，再生植株。
(3)优点：作物不会或极少感染病毒。
1．通过植物组织培养技术繁育农作物的优点不包括( )
A．加快繁育速度
B．保持亲本优良性状
C．培育出无病毒植株 D．改变植物的基因型
解析：植物组织培养技术不仅可以高效快速地实现种苗的大量繁殖，还可以
保持优良品种的遗传特性，并通过作物脱毒提高作物产量，改善作物品质。
答案：D
2．下面为番茄植物组织培养过程的流程图解。以下相关叙述不正确的是( )
三、细胞产物的工厂化生产
1．细胞产物种类：包括蛋白质、脂肪、糖类、药物、香料、生物碱等。 2．生产的技术手段： 植物组织培养 技术。 3．优点： 生产速度快 。 4．实例：人参、三七、紫草和银杏的细胞产物都已实现了工厂化生产。
[预习小测] 1．想一想 为什么选取分生区的细胞病毒极少甚至无病毒？ 提示：分生区细胞分裂快，病毒来不及入侵，因此病毒极少。
细
胞
悬
液
发酵―、 ―→提取____________。
【优化方案】高中生物 专题2 2
一是胚状体(分生组织)，它相当于 天然种子的胚，是有生命的物质 结构；二是供胚状体维持生命力 和保证其在适宜的环境条件下生长发育的人工胚 乳；三是具有保护作用的“人工种皮”。
2．人工种子与天然种子相比，突出的优点 (1)可使在自然条件下不结实或种子昂贵的植物得以 繁殖。 (2)固定杂种优势。天然种子是有性繁殖，往往杂种 优势只能体现在第1代，第2代便参差不齐了。而人 工种子在本质上属于无性繁殖，一旦获得优良品种, 即可保持杂种优势。 (3)快捷高效的繁殖方式。已有研究表明用1个体积 为12 L的发酵罐在二十几天内生产的胡萝卜体细胞 胚可制造1000万粒人工种子，可供种植几百km2地, 这样也就节约了大量留种地。
【提示】 (1)愈伤组织。(2)不存在。 【探规寻律】 (1)培养无病毒作物时，取材一定是 植物的分生区附近，因为此组织很少被病毒感染， 甚至无病毒。 (2)微型繁殖过程的分裂方式是有丝分裂，亲、子代 细胞内的遗传物质不变。
要点二 人工种子的制备
1．人工种子的制备 人工种子是利用细胞的全能性原理，将离体培养所 产生的体细胞胚或具有发育成完整植株的分生组织 (如胚状体、芽和茎段等)，包裹在一层含有营养物 质并具有保护功能的外膜内，形成的在适宜条件下 能够发育成完整植株的小颗粒。制备的人工种子具 备类似天然种子的基本结构和功能，主要由三部分 组成(如右下图)：
3．人工种子 (1)特点 ①后代无_性__状__分离。 ②不受季节气候和地域限制。 (2)结构：人工_薄__膜__ ＋ _胚__状__体__或不定芽或腋芽。 (3)获得方法：植物_组__织__培__养__。 二、作物新品种的培育
1．单倍体育种 (1)方法：_花__药__离体培养；然后染色体加倍。
(2)优点 ①后代稳定遗传，都是__纯__合__子__。 ②明显_缩__短__育种年限(当年)。 2．突变体的利用 (1)产生：植物组织培养过程中，培养细胞一直处 于不断分生状态，容易受到培养条件和外界压力
2021-2022年高中生物 2.1.2植物细胞工程的实际应用课后习题 新人教版选修3
A.培育人工种子B.获得脱毒草莓C.微型繁殖杨树D.水稻杂交育种解析:因为在水稻杂交育种的过程中,不存在植物组织培养过程,也不涉及植物体细胞杂交,故杂交育种不属于植物细胞工程的实际应用。
答案:D2.用植物组织培养技术,可以培育出或生产出( )A.香料B.无病毒植物C.人工种子D.A、B、C均是答案:D3.下列四个选项中没有采用植物组织培养技术的是( )A.花药离体培养得到单倍体植株B.秋水仙素处理幼苗获得多倍体植株C.抗虫棉的培育过程D.“番茄—马铃薯”杂种植株的培育过程答案:B4.下列关于脱毒马铃薯培育的说法,不正确的是( )A.应该选用马铃薯根部成熟区的细胞进行组织培养B.应该选取马铃薯根尖分生区细胞或茎尖进行组织培养C.培育脱毒马铃薯的过程体现了植物细胞的全能性D.脱毒马铃薯比未经脱毒的马铃薯品质好、产量高答案:A5.下列有关植物细胞工程应用的叙述,不正确的是( )A.利用植物组织培养技术培育脱毒苗,获得具有抗病毒的新品种B.利用组织培养技术获得人工种子,能保持亲本的优良性状C.利用细胞培养技术获得紫草素,实现了细胞产物的工厂化生产D.利用植物体细胞杂交技术获得“萝卜—甘蓝”,克服了不同生物远缘杂交不亲和的障碍解析:脱毒苗的含义是脱掉病毒或者基本上不带病毒,而不是产生抗病毒能力。
产生抗病毒能力一般需要使用转基因技术。
答案:A6.利用植物的茎尖或叶片、茎段、花药、花粉等,在无菌条件下,培养在人工配制的培养基上,使它发育成完整的植株。
这种技术可以用来培育植物新品种,也可以在较短时间内大量繁殖植物,还可以防止植物病毒的危害。
下列关于这种技术的叙述,正确的是( )①这种技术利用了植物细胞的全能性②这种技术叫作植物组织培养③这种技术属于细胞工程的应用领域之一④这种技术是一种无性繁殖的方式⑤这种技术需在离体条件下进行A.①⑤B.①②⑤C.①②③D.①②③④⑤解析:植物体细胞都含有该物种的全套遗传信息,所以每个细胞理论上都具有全能性,都有发育成完整生物体的潜能。
高中生物 2.1.2兴奋在神经元之间的传递及人脑的高级功能课件 高二必修3生物课件
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结果分析：若 A 有反应，且②处电位改变，说明兴奋在神 经纤维上的传导是双向的；若 A 有反应而②处无电位变化，则 说明兴奋在神经纤维上的传导是单向的。
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[经典例题] 【例 3】如图是神经元网络结构示意图，图中神经元①②③ 都是兴奋性神经元，且这些神经元兴奋时都可以引起下一级神经 元或肌细胞的兴奋。和神经细胞一样，肌肉细胞在受到适宜的刺 激后，也能引起细胞膜电位的变化。图中 B 处表示神经—肌肉接 头，其结构和功能与突触类似。请回答下列问题：
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预习点二 神经系统的分级调节 1．脊椎动物和人的中枢神经系统包括________、________、 ________、________及________，它们分别负责调控某一特定的生 理功能。其中下丘脑中有________中枢和________的调节中枢；脑 干中有许多维持生命必要的中枢，如 ________；小脑中有维持 ________的中枢；脊髓是________的低级中枢。 2．一般说来，位于脊髓中的________中枢受脑中相应________ 中枢的________。
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研习 1 兴奋在神经元之间的传递——突触传递 [合作讨论]
1．突触结构
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2．突触的类型
(1)轴突—树突图示为：
(如上图中乙)
高中生物必修2优质课件3：2.1.2 卵细胞的形成过程、减数分裂中遗传物质的数目变化
2.下图是减数分裂过程中，染色体数目和DNA含量变化 曲线，据图回答： (1)从图中可以看出，每条染色体中含有2条染色单体的是 什么时段？
答案 C～ F(c ～ f) 段。
(2)BC、DE、ff′段变化的原因 分别是什么？
答案 BC段——DNA复制； DE段——同源染色体分离，分别进入两个子细胞中； ff′段——着丝点分裂，姐妹染色单体分开，形成两条 子染色体。 (3)哪些区段不含同源染色体？ 答案 E～H(e～h)段不含同源染色体。
2.该雌性个体减数分裂可产生几种精子？（不考虑交叉互换） 2n种
二、减数分裂过程中染色体和DNA数目变化规律
间期
前期 中期 后期 前期 中期 后期 末期 ⅠⅠⅠⅡⅡⅡⅡ
DNA 数目 2N—4N 4N 4N 4N 2N 2N 2N N
染色体 数目 2N 2N 2N 2N N
N 2N N
（一）一个细胞核中染色体数目变化
②减数第二次分裂后期，染色体数目暂时加倍到与体细 胞一样，原因是什么？ 答案 着丝点分裂，姐妹染色单体分开，导致细胞内染色 体数目暂时加倍。
(2)一个细胞内DNA数目的变化 答案 如图所示
①DNA数目的加倍发生在什么时期？原因是什么？ 答案 减数第一次分裂前的间期，原因是DNA分子的复制。 ②DNA数目减半发生了两次，原因分别是什么？
4N
后期Ⅱ 2N N间期减 Nhomakorabea第一次分裂
减数第二次分裂 精细胞
（二）一个细胞核中DNA数目变化
4N
2N
N 间期
减数第一次分裂 减数第二次分裂 精细胞
结合上表数据，在给出的坐标系中画出相 应的变化曲线，然后分析完成下列内容： (1)染色体数目的变化
答案 如图所示
北师大版(2019)高中生物必修一2.1.2物质进出细胞的方式-学案
物质进出细胞的方式【第一课时】【学习目标】理解渗透作用，掌握水进出动植物细胞的方式。
培养学生实验设计的能力，资料归纳能力，学会类比推理。
【学习重难点】学习重点：渗透作用，水进出动物细胞的方式，水进出植物细胞的方式。
学习难点：渗透作用，水进出植物细胞的方式。
【学习过程】一、渗透作用1.漏斗管内的液面为什么会升高？2.如果用一层纱布代替洋葱内表皮，漏斗管内的液面还会升高吗？3.如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎样？概念：__________________________________________________________________条件：__________________________________________________________________ 方向：__________________________________________________________________ 二、动物细胞的吸水和失水图1图2图3图41.图1中动物细胞膜相当于渗透装置中的___________________2.图2中表示动物细胞在__________（低渗溶液、等渗溶液、高渗溶液）中的状态3.图3中表示动物细胞在__________（低渗溶液、等渗溶液、高渗溶液）中的状态4.图4中表示动物细胞在__________（低渗溶液、等渗溶液、高渗溶液）中的状态三、植物细胞的吸水和失水概念：1.原生质层：____________________________________________________________2.质壁分离：____________________________________________________________3.质壁分离复原：________________________________________________________渗透系统装置动物细胞成熟的植物细胞洋葱内表皮细胞长颈漏斗中有蔗糖溶液烧杯中有清水【针对性练习】1.a、b、c是三个相邻的细胞，已知a细胞液浓度＞b细胞液浓度＞c细胞液浓度，2.田间一次施肥过多，作物变得枯萎发黄，俗称“烧苗”，其原因是（）A.根细胞从土壤中吸收的养分过多B.根细胞不能从土壤里吸水C.根系不能将水分向上运输D.根系被肥料分解释放的热能烧毁3.假如将甲乙两个植物细胞分别放入蔗糖溶液和甘油溶液中，两种溶液溶质的浓度均比细胞液溶质的浓度高，在显微镜下连续观察甲乙两细胞的变化是（）A．甲乙两细胞发生质壁分离后，不发生质壁分离复原B．甲乙两细胞都发生质壁分离，但乙细胞很快发生质壁分离复原C．只有乙细胞发生质壁分离，但不会发生质壁分离复原D．甲乙两细胞发生质壁分离，随后都很快发生质壁分离复原4.紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞发生质壁分离复原时，细胞颜色会（）A．变深B．先变深再变浅C．变浅D．先变浅再变深5.将人类的红细胞置于不同浓度的外界溶液中，浸泡一段时间后的结果如下图。
(新教材)2020-2021学年高中人教版生物必修第二册课件：2.1.2 受精作用
【方法规律】根据染色体组成判断配子来源的方法 (1)若两个精细胞中染色体完全相同，则它们可能来自同一个次级精母细胞。 简记为“同为同一‘次’”。 (2)若两个精细胞中染色体恰好“互补”，则它们可能来自同一个初级精母细 胞分裂产生的两个次级精母细胞。简记为“补为同一‘初’”。 (3)若两个精细胞中的染色体有的相同，有的互补，只能判定可能来自同一个 生物不同精原细胞的减数分裂过程。简记为“同、补同一‘体’”。
【补偿训练】
人类有一种常见的遗传病21三体综合征，病人细胞中有3条21号染色体(正常人
2条)。下列对于可能的原因分析错误的是
()
A.父方减数分裂Ⅰ两条同源染色体未分离
B.母方减数分裂Ⅰ两条同源染色体未分离
C.父方减数分裂Ⅱ两条姐妹染色单体形成的子染色体移向同一极
D.父方、母方产生的配子都减数分裂出现异常
【问·答】 双胞胎有同卵双胞胎和异卵双胞胎两种类型，同卵双胞胎是由同一个受精卵发 育而来，异卵双胞胎是由两个不同的受精卵发育而来，那么“龙凤胎”属于何 种双胞胎？ 提示：异卵双胞胎。
关键能力·合作学习
知识点一 配子中染色体组合的多样性 1.配子中染色体的组合方式及种类： (1)一个个体的体细胞中若有1对同源染色体，则可产生2种配子；一个个体的 体细胞中若有2对同源染色体，则可产生22种配子；一个个体的体细胞中若有n 对同源染色体，则可产生2n种配子。 (2)一个性原细胞中有n对同源染色体，则一个卵原细胞产生1个(种)卵细胞； 一个精原细胞产生4个(2种)精细胞，如图所示。(图示只表示染色体的组成情 况)
【问·答】 人体细胞中含有46条染色体，在形成精子时，从染色体组合的角度分析能产生 多少种精子。 提示：人体细胞中有23对染色体，能产生精子223种。
高中生物 专题2 细胞工程 2.1.2 植物细胞工程的实际应用课下提能 新人教版高二选修3生物试题
2.1.2 植物细胞工程的实际应用课下提能一、选择题1．科学家通过植物组织培养可获得人工种子，有关人工种子的说法不正确的是( ) A．可解决有些作物繁殖能力差、结子困难等问题B．属于无性生殖，后代能够保持亲本的优良性状C．经组织培养形成胚状结构，包裹上人造种皮即可D．属于有性生殖，后代具有更大的变异性解析：选D 人工种子属于无性繁殖，这可解决有些作物繁殖能力差、结子困难等问题，A正确；人工种子属于无性生殖，后代能够保持亲本的优良性状，不具有变异性，B正确，D 错误；经组织培养形成胚状结构，包裹上人造种皮即可，C正确。
2．下列生物技术的应用实例中，运用的原理与其他各项不同的是( )A．悬浮培养人参细胞，提取人参皂甙B．利用花药离体培养获得单倍体植株C．将转入贮存蛋白基因的向日葵细胞培育成植株D．通过植物组织培养获得完整植株解析：选A 提取细胞产物人参皂甙运用的原理是细胞增殖；B、C、D项运用的原理都是植物细胞的全能性。
3．马铃薯利用它的块茎进行无性生殖，种植的世代多了以后往往因感染病毒而减产，为此农户都希望得到无病毒的幼苗进行种植。
获得无病毒幼苗的最佳办法是( ) A．选择优良品种进行杂交B．进行远缘植物体细胞杂交C．利用茎尖进行组织培养D．人工诱导基因突变解析：选C 马铃薯种植世代多了以后往往因感染病毒而减产，而不是遗传物质发生变化造成的，因此不需要考虑根据遗传变异的原理进行育种。
其茎尖几乎不含病毒，可以通过组织培养获得脱毒苗。
4．在工业化大量培养植物试管苗的过程中，一般进行如下操作，则正确的操作顺序是( )①诱导形成芽②取合适外植体③诱导形成愈伤组织④诱导形成未分化状态的细胞⑤诱导形成根A．②①③④⑤B．②④③①⑤C．②③④①⑤D．②⑤①④③解析：选B 工业化大量培养植物试管苗的过程为植物组织培养过程，其操作顺序是取离体的器官、组织、细胞(外植体)→诱导形成未分化状态的细胞→诱导形成愈伤组织→诱导形成丛芽、根、胚状体→移栽成活。
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专题2.1植物细胞工程
考点二 植物细胞工程的应用
复习目标
植物体细胞杂交技术的原理和过程。
1.微型繁殖：优点是能够________________________________。
2.作物脱毒：利用________________等无毒组织进行微型繁殖。
3.培育________________：可以解决某些植物结实率低、繁殖困难的问题。
4.作物新品种的培育
5.细胞产物的工厂化生产：即利用________________________技术生产蛋白质、脂肪、糖类、药物、香料和生物碱等。
探究一：基础探究
(1)人工种子就是以植物种子的胚等为材料，经过人工薄膜包装得到的种子(
)
高二生物导学案编号：使用时间：编制人：陈瑾 审核人：审批人：
(2)茎尖经植物组织培养技术得到的脱毒苗抗病毒()
(3)从植物体上获取的任何细胞，经组织培养得到的植株与亲本性状都完全一致()
(4)单倍体育种是利用花药离体培养和秋水仙素处理幼苗两个阶段得到单倍体()
(5)人工种子是通过植物组织培养产生的，属于无性繁殖，可表现出双亲的遗传性状() 探究二：植物繁殖的新途径
根据材料分析回答下列问题：
(1)人工种子依据的原理是________________________，培育胚状体利用了______________________技术。
(2)包埋胚状体的胶质可看作自然种子的哪部分结构？
________________________________________________________________________。
(3)如果外植体是植物的茎尖，通过①过程的处理可使细胞彼此分离，①过程中可加入()
A.蛋白酶
B.淀粉酶
C.纤维素酶和果胶酶
D.胰蛋白酶
(4)②过程表示脱分化过程，其实质是__________________________；③表示再分化过程，其实质是____________________________________。
(5)由人工种子萌发成的植株是否可育？___________________________________________。
探究三：作物新品种的培育和细胞产物的工厂化生产
1.下图列举了几种植物的育种方式，请据图回答相关问题：
(1)甲育种方式称为_________________________________________________________。
(2)通过丁方式可以获得脱毒苗，培养过程中c常常取用茎尖的原因是________________________________________________________________________。
(3)乙方式通常用射线处理植物的愈伤组织能获得较好效果，原因是________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(4)丙方式将外源目的基因导入受体植物细胞，最常采用的方法是______________。
(5)甲、丙两种育种方式与传统杂交育种相比，其优点是
________________________________________________________________________。
2.下图是通过植物细胞工程技术获得紫杉醇的途径，下列叙述不正确的是()
A．该途径依据的原理是植物细胞具有全能性
B．过程①需控制好培养基中植物激素的比例
C．经过程①后细胞的形态和结构发生了变化
D．过程③需使用液体培养基，有利于细胞增殖
考点、考向
分析命题热图，明确答题要点
如图表示的是植物体细胞杂交流程示意图。
请据图思考下列问题：
(1)a表示什么过程？该过程为什么使用纤维素酶和果胶酶？
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)b表示什么过程？该过程的原理是什么？
________________________________________________________________________ (3)诱导b融合的方法有哪些？
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 课堂小结
要语强记
植物有性生殖与体细胞杂交中遗传物质变化的区别
若两个不同品种的植物细胞A、B进行融合，A含有2X条染色体，2个染色体组，基因型为Aabb；B含有2Y条染色体，2个染色体组，基因型为ccDd，则：
(1)植物体细胞杂交获得的新植株应为四倍体，体细胞中染色体数为2X＋2Y，基因型为AabbccDd，从中不难看出，体细胞杂交即两个细胞融合成一个细胞，不管是染色体数、基因型还是染色体组都采用直接相加的方法。
(2)植物有性杂交获得的子代细胞中染色体数为X＋Y、基因为AbcD或abcD或Abcd或abcd，即先减半再相加。
课后反思。