唇舌之间显智慧,论辩之中凭实力——《公输》的论辩艺术浅析
《公输》课件
• 《公输》简介 • 《公输》中的主要人物 • 《公输》中的主要事件和冲突 • 《公输》的艺术手法和语言特色 • 《公输》的思想意义和影响 • 《公输》的现代意义和启示
目录
Part
01
《公输》简介
《公输》的作者和背景
作者
墨子,名翟,春秋战国之际的思想家、政治家、教育家,墨家学派的创始人。
Part
04
《公输》的艺术手法和语言特 色
对比和反衬手法
对比手法
通过对比墨子和公输盘在攻城器 械上的争论,突出了墨子智勇双 全的形象和公输盘的固执己见。
反衬手法
通过描写楚王对公输盘的宠信和 墨子对楚王的质问,反衬出墨子 高尚的道德品质和楚王的昏庸无 道。
生动的人物描写
STEP 01
墨子
STEP 02
楚王
身份
楚国国王,是当时中国南 方最大的国家之一。
特点
野心勃勃,企图通过战争 扩张领土,掌控更多的资 源和人口。
行为
向鲁班求援,请求制造云 梯等战争工具,以备战争 之需。
Part
03
《公输》中的主要事件和冲突
鲁班为楚国制造云梯
鲁班作为当时著名的工匠 ,被楚国聘请制造云梯, 用于攻打宋国。
云梯的设计和制造体现了 鲁班的机械技艺和战争智 慧,但也引发了国际社会 的关注和担忧。
对科学技术的批判和思考
总结词
墨子对当时新兴的科学技术持批判态度,认为它们可能被用 于战争。
详细描述
墨子认为科技的发展如果用于战争,将给人类带来灾难。他 主张科技应该服务于和平目的,促进人类社会的进步。
对正义和人道的坚守和维护
总结词
墨子在《公输》中强调正义和人道的重要性,反对不义之举。
从《公输》品“劝说”艺术【高一作文】
从《公输》品“劝说”艺术【高一作文】从《公输》品“劝说”艺术鄢嘉宇《公输》一文出自《墨子?公输》。
“公输”就是众所周知的鲁班,他是一位能工巧匠,能造奇巧的器械。
在文中,他则是以一个反面的,陪衬的人物出现。
公输盘为楚国建造云梯,是想帮楚国攻打宋国,以成大业,了了野心。
却引起了墨子先生的不满,他的“劝说”艺术堪称完美,说得头头是道,让楚王心服口服,终也没有攻打宋国。
我认为,墨子的劝说之所以能成功,有三个主要的原因。
第一是因为他知人心。
“愿借子杀之”一句从表面看来,是墨子在向公输盘求助;而更深一层的是,他早料到公输盘不同意,为后文他“义不杀少而杀众,不可谓知类”的理由做好铺垫。
可以说,一切都按照墨子的计划开展。
“请说之”表现了墨子为人的礼仪和想要说服公输盘的强大心里素质,保持冷静头脑,以免出乱子。
紧接着,从“杀所不足而争所有余”,“宋无罪而攻之”,“知而不争”,“争而不得”,“义不杀少而杀众”五大点揭露了公输盘的野心和不理性。
把公输盘的“自私、不理智、霸道、以强凌弱”的心理分析得水落石出,使得公输盘无从还嘴,为之折服。
由此可见,墨子是多么了解公输盘内心所想。
第二是因为墨子晓国情。
他把两国的国情进行了对比;首先从土地面积“荆国五千里,宋国五百里”说起,再到食物、水源、动物的差距。
“荆有云梦,犀兕麋鹿和鱼鳖鼋鼍;而宋连雉兔鲋鱼都没有。
”又到产物价值,“荆有名贵的楩楠豫章,可宋连长木也没有。
”这些国情的对比,更凸显出楚王的不讲仁义,以大欺小,以强凌弱的病态心理。
这一辩论,又进一步巩固了墨子说服公输盘的成果,为之后的“致命一击”,劝说楚王“无攻宋”奠定基础。
由此可见,墨子真可谓“知人心,晓国情”的古代思想家、辩论家。
第三是因为墨子自己宽宏大量,舍生取义的品质和兼爱非攻的主张。
文章结尾说,公输盘屡设攻城之妙计,也未能胜过墨子。
因为墨子为达“让楚王无攻宋”会不惜一切代价。
“公输子之意不过欲杀臣”,“不过”一词体现了墨子的不在意自我生命的价值和讲道义;“杀臣,宋莫能守……虽杀臣,不能绝也。
小学语文《公输》评课稿
小学语文《公输》评课稿小学语文《公输》评课稿《公输》这篇课文运用比喻说理的写法记叙了墨子说服楚王停止攻打宋国的故事,表现了墨子机智勇敢和“非攻”(反对侵略)的思想。
这篇公输评课稿,是以授课教师的教学目标为出发点和归宿,并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。
一起来看一下。
今天,听了***老师上的《公输》这堂课,感受颇多。
下面,我将从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作阐述。
一、教师主导地位发挥得当在课堂教学中,教师始终处于主导地位,即在课文学习必要之处作适当点拨,引导学生发现问题、解决疑点。
1、学目标明确而集中集中解决课后一题——用简明的话说说墨子是怎样一步步止楚攻宋的,体会墨子的劝说艺术。
这里用了分角色朗读的方法,辅以教师的引导来完成。
2、教师能恰当设疑我们语文组的老师一直致力于语文教学的研究和改革工作,不做单纯的教书匠,而力求做一名科研型的人才。
本学期马云英老师承担的课题“农村中学生问题意识与能力的培养策略”在沧州市获准立项,更是激发了我们的教研热情。
“墨子是怎样一步步止楚攻宋的”,能够起到提纲契领的作用,有利于学生整体感知课文内容,从而达到突破学习重点的目的。
授课过程中又将止楚攻宋的过程细化为三部分,这种问题设计能做到由浅入深,由简单到复杂,带有启发性、思考性和思辩性,调动了学生积极思维,培养了学生阅读、理解和分析能力,在课堂教学中融入了思维发展的训练目标。
3、灵活适当的教学方法教学成功的因素除了教师深钻教材,掌握详实材料外,关键是如何传授给学生的问题,如何在教学中架设一条通向知识彼岸的桥梁。
课堂中巧妙启发,如对“班门弄斧”的正确理解、对楚国攻打宋国这场战争性质的评判等,激起了学生的思维火花,调动了丰富的想象力,为理解课文开拓了广阔而美丽的空间。
二、学生主体地位充分体现首先是学生大面积地自读,为学生理解课文记述的内容提供了基础和条件。
而学习文言文最常用的、切实可行的方法也是多诵读,学生在阅读中理解,在朗读中感悟,在朗读中得到美的熏陶,情操的陶冶。
《公输》原文及赏析
《公输》原文及赏析《公输》是春秋战国时期墨子的弟子及再传弟子所作的一篇文言文。
下面是店铺为大家收集整理的“《公输》原文及赏析”,供大家参考!希望可以帮助到大家!更多精彩内容请持续关注!《公输》原文及赏析原文公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。
子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜,而至于郢,见公输盘。
公输盘曰:“夫子何命焉为?”子墨子曰:“北方有侮臣者,愿借子杀之。
”公输盘不说。
子墨子曰:“请献十金。
”公输盘曰:“吾义固不杀人。
”子墨子起,再拜,曰:“请说之。
吾从北方闻子为梯,将以攻宋。
宋何罪之有?荆国有余于地,而不足于民,杀所不足而争所有余,不可谓智;宋无罪而攻之,不可谓仁;知而不争,不可谓忠。
争而不得,不可谓强。
义不杀少而杀众,不可谓知类。
”公输盘服。
子墨子曰:“然胡不已乎?”公输盘曰:“不可,吾既已言之王矣。
”子墨子曰:“胡不见我于王?”公输盘曰:“诺。
”子墨子见王,曰:“今有人于此,舍其文轩,邻有敝舆而欲窃之;舍其锦绣,邻有短褐而欲窃之;舍其粱肉,邻有糠糟而欲窃之——此为何若人?”王曰:“必为有窃疾矣。
”子墨子曰:“荆之地方五千里,宋之地方五百里,此犹文轩之与敝舆也。
荆有云梦,犀兕麋鹿满之,江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富,宋所谓无雉兔鲋鱼者也,此犹粱肉之与糠糟也。
荆有长松文梓楩楠豫章,宋无长木,此犹锦绣之与短褐也。
臣以王吏之攻宋也,为与此同类。
”王曰:“善哉!虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。
”于是见公输盘。
子墨子解带为城,以牒为械,公输盘九设攻城之机变,子墨子九距之。
公输盘之攻械尽,子墨子之守圉有余。
公输盘诎,而曰:“吾知所以距子矣,吾不言。
”子墨子亦曰:“吾知子之所以距我,吾不言。
”楚王问其故。
子墨子曰:“公输子之意不过欲杀臣。
杀臣,宋莫能守,乃可攻也。
然臣之弟子禽滑厘等三百人,已持臣守圉之器,在宋城上而待楚寇矣。
虽杀臣,不能绝也。
”楚王曰:“善哉。
吾请无攻宋矣。
”子墨子归,过宋。
天雨,庇其闾中,守闾者不内也。
从《公输》篇看墨家逻辑的用与论
辑严密 的让楚王无法反驳 。 论辩失败的楚王不得不 承
“ 义” 之举 , 而是描述 了一个不一定为真 的事件 , 向公输
般提 出请求 , 为其设下圈套。 墨子说 : “ 北方有侮 臣者 , 愿
藉 子杀之。 ” 北方 有人侮辱我 , 我想托你替我杀 了他 。 墨
子在心里已经预设 了, 面对这样的问题公输般是不会答
根据事物 的类别来取例证明 , 举 出显然患有 “ 窃疾” 的
墨子的逻辑思想在子公输篇中体现的淋漓尽致他在与公输般和楚王的论战中运用了譬侔援推等重要的论证方法将同一律和不矛盾律这两大逻辑原则作为人们思想交流或实际思维活动的重要原则子的论证层层深入运用精妙的类比推论成功说服公输和王放弃攻打宋国展现了他严密的逻辑思维和巧妙的论辩方法以及家万事莫贵于义坚持和伸张正义与真理而辩甚至不惜牺牲生命的精神一墨子与楚王的论辩子在听闻公输造云梯之械成将以攻宋随即起身前往国子此行目的明确通过与公输和论辩最终说服王放弃攻宋王作统治者子与其论辩的结果便更显得关键与论战时子用词考究态度也稍显委婉墨子首先设下情境他说
般和楚王放弃攻打宋国, 展现了他严密的逻辑思维和 巧妙的论辩方法 , 以及墨家 “ 万事莫贵于义 ” , 为坚持 和伸张正义与真理而“ 辩” , 甚至不惜牺牲生命 的精神 。
一
伤义而不得。 ” 楚王最终不得不说 : “ 善哉 ! ” 即说的好 , 这
里楚王败了一局 。 墨子与楚 王论辩 的经 过大致 如此 , 看起 来寥 寥几 句, 实际其 中包含有精妙 的逻辑论证 。 其 中, 主要运用 了
文言文《公输》知识点
文言文《公输》知识点《公输》是春秋战国时期墨子和弟子所作,此文通过对话形式,叙述了墨子止楚攻宋的故事,生动地表现了墨子的机智勇敢和“非攻”的思想。
下面我们来详细梳理一下这篇文言文的知识点。
一、文学常识1、墨子,名翟,春秋战国之际思想家,墨家学派的创始人。
主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”等。
2、《墨子》一书是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。
二、重点字词1、通假字“公输盘不说”中的“说”通“悦”,高兴。
“子墨子九距之”中的“距”通“拒”,抵挡。
“子墨子之守圉有余”中的“圉”通“御”,抵挡。
“公输盘诎”中的“诎”通“屈”,理屈。
2、一词多义为:公输盘为楚造云梯之械(替、给);子墨子解带为城(作为);夫子何命焉为(语气词)见:行十日十夜而至于郢,见公输盘(拜见);胡不见我于王(引见)类:不可谓知类(事理);为与此同类(类别)然:虽然,公输盘为我为云梯(这样);然臣之弟子禽滑厘等三百人(然而)3、古今异义请献十金(古:量词,先秦以二十两为一金。
今:金子)舍其文轩(古:彩饰。
今:文章)荆之地方五千里(古:土地方圆。
今:某一区域)虽然,公输盘为我为云梯(古:虽然如此。
今:表转折的连词)4、词类活用吾义固不杀人(名词作动词,坚守道义)犀兕麋鹿满之(形容词作动词,充满)公输盘之攻械尽(形容词作动词,用尽)三、重点句子翻译1、夫子何命焉为?译:先生有什么见教呢?2、宋何罪之有?译:宋国有什么罪呢?3、荆国有余于地而不足于民,杀所不足而争所有余,不可谓智。
译:楚国在土地方面有多余,但在人民方面有不足,牺牲自己不足的人民而去争夺自己多余的土地,不能说是明智的。
4、胡不见我于王?译:为什么不向楚王引见我呢?5、此犹文轩之与敝舆也。
译:这就好像华丽的车子与破车子相比。
6、虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。
译:虽然如此,公输盘给我造了云梯,我一定要攻取宋国。
7、公输盘诎,而曰:“吾知所以距子矣,吾不言。
”译:公输盘理屈,却说:“我知道用来对付您的方法了,可是我不说。
《公输》阅读答案
《公输》阅读答案《公输》阅读答案1.楚国攻宋的借口是什么?【公输盘为楚造云梯。
】2.墨子去楚国见公输盘的原因是什么?反映了墨子什么思想?【劝阻公输盘助楚攻宋。
反映了墨子坚持正义、反对战争的思想。
(“兼爱”、“非攻”)】3.墨子让公输盘帮助自己杀掉仇人的目的是什么?【巧设陷阱,诱使公输盘说出“吾义固不杀人”。
】4.墨子是怎样劝说公输盘的?【抓住“吾义固不杀人”这句话,指出他为楚国造云梯是不智、不仁、不忠、不强、不知类,使公输盘理屈词穷。
】5. “公输盘服”中的“服”说明了什么?公输盘为什么能“服”?【公输盘服”中的“服”说明了墨子论说有理有据,使公输盘无话可说。
公输盘之所以能“服”,是因为墨子抓住了要害(“义”),巧用言辞,据理反驳,使公输盘落入自己所设的陷阱中,使他自我标榜的“义”失去根据,站不住脚。
】6.接表明公输盘不肯为墨子杀人的原因的句子是什么?【“吾义固不杀人”。
】7.墨子在楚王面前,为什么不直接说出攻宋的`不义,而诱使楚王说出“必有窃疾矣”?【引鱼上钩,先发制人,进一步以子之矛攻子之盾,以使楚王陷入墨子设定的圈子中无话可说。
】8. “文轩”与“敝舆”、“锦绣”与“短”、“粱肉”与“糠糟”三组词语既构成比喻,又是对比,它们各自比喻什么?对比起到了怎样的作用?【“文轩”比喻楚国地域辽阔,“敝舆”比喻宋国地域狭小;“锦绣”“粱肉”比喻楚国富有,“短”“糠糟”比喻宋国贫穷。
对比的作用是:揭露楚国扩张领土的攻宋本质;满足了楚王的大国虚荣心;使楚王觉悟到以大攻小、以富攻穷是无利可图的愚蠢之举。
从而增强了论辩的说服力。
】9.墨子为什么要模拟攻守?【从心理上、战略战术及准备上彻底挫败楚王攻宋的阴谋,防止战争发生。
】10. 楚王最后放弃攻宋的原因有那些?楚王和公输盘不敢轻举妄动的最主要的原因是什么?【楚王最后放弃攻宋的原因有:攻宋1从道义上讲不通;2从国力上看不值得;3从战术、战备的实力上不及人。
楚王和公输盘不敢轻举妄动的最主要的原因是:在战略战术和实力准备上比不上宋国。
以三寸不烂之舌尽显雄辩风采──从《寡人之于国也》看孟子的论辩艺术语文精选范文
【思考领悟】有人评论,孟子在中国历史之地位,有如柏拉图之在西洋历史。
的确,《寡人之于国也》就可见一斑。
孟子之论辩理纯义正、奇纵变化,而理不离宗。
其高超的论辩艺术、深邃的政治思想和心怀天下苍生的满腔热忱不得不令我们折服。
孔孟之思想作为儒家思想的核心,何以能够影响中国几千年?圣人的思想对于当今社会、对于新世纪的我们又该如何借鉴?咀嚼着古人的思想精华,我们能否品出个中滋味呢?【鉴赏评价】那是一个强凌弱、众暴寡,离乱痛苦的时代,贪婪和残暴主宰着这个世界。
翻开这历史的一页,看到的,是战场上的撕杀,荒原上的尸骨;听到的,是侵略的铁蹄声、百姓的呻吟……但却就是在那样的一个时代,有一位山东汉子为了苍生社稷于诸侯之间奔走呼告,献言进策,以三寸不烂之舌尽显雄辩风采,一展“如欲平治天下,当今之世,舍我其谁也”的远大抱负。
他就是孟子!作为具有敏锐的政治嗅觉的思想家,孟子清醒的知道,要让君主接纳自己的政治思想,首先得想法引君入彀,即在论辩中投其所好,设置比喻说理,且比喻之后连带反诘句而向对方发难,逼其回答,对方不回答则已,答则中其圈套,陷入被动尴尬的境地。
文章开头,梁惠王认为自己治国“尽心焉耳”,可是“民不加多”。
孟子面对梁惠王的质疑,不直接回答原因,而是用梁惠王喜欢的战争作喻──用打仗来比喻治理国家,用战败一方弃甲曳兵而逃来比喻没有治理好的国家,用逃跑了一百步比喻邻国,用逃跑了五十步比喻梁惠王。
然后诘问:“以五十步笑百步,则何如?”以巧妙的比喻诱君入彀,承认其与邻国之政并无本质区别。
这就是孟子论辩的妙招之一:引君入彀法。
孟子不露声色地回答了梁惠王的问题,这实际上为他“推销”自己的政治见解铺下基石。
既然移民移粟之法无利于“民之加多”,那如何才能实现自己的政治目标呢?孟子顺着梁惠王的心理趋向,拿出了自己的第二妙招──连环推进法。
这种方法就是用前边推出来的结论作前提,推出新的结论,又用这个新的结论作前提,推出更新的结论,如是往复,致使对方接纳自己之观点时毫无反驳之余地。
《公输》的论辩艺术是教学中的一大亮点
《公输》的论辩艺术是教学中的一大亮点发表时间:2020-10-15T11:22:07.690Z 来源:《中小学教育》2020年3月(下)9期作者:郭龙[导读] 《公输》的论辩艺术是该文的精髓之所在,在初中语文教学和学习中是一大亮点。
郭龙阜阳市阜南县郜台乡段台九年制学校安徽省阜阳市236300关键词:《公输》论辩艺术非常值得关注内容摘要:《公输》的论辩艺术是该文的精髓之所在,在初中语文教学和学习中是一大亮点。
《公输》一文是人教版初中语文九年级下册课本中的一篇精美的文言文,《公输》虽是一篇记叙文,但文中所采用的论辩艺术却是十分精妙绝伦,非常值得我们去深入地进行探究和学习。
对初三年级的学生来说,他们已经过两年多的文言文的学习,已经初步掌握了一些“文言知识”了,而特别是像《公输》这样的传世经典,它的文学价值绝非只是体现在“文言”的知识与能力上,所以本文的论辩艺术才是能得以成为经典而被流传下来的重要因素,为此下文将详细推介文中的“论辩艺术”辅以佐证:首先,让我们对文章的内容及相关背景做一个简要的了解,以便对文中所采用的论辩艺术地探究和学习提供一个前提:《公输》一文短短几百个字,但却十分生动形象地记述了墨家创始人墨子不辞劳苦,大智大勇的制止楚国攻宋的一次活动,生动地体现了墨家的“非攻”思想。
我们通过通读《公输》原文之后,不难领悟出:墨子的论辩艺术首先体现在他与公输盘及楚王的说理斗争的全过程之中。
下面让我们结合原文来进行探究之:文章开头写到:“公输盘为造云梯之械,成,将以攻宋。
子墨子闻之。
起于鲁,行十日十夜,而至于郢。
见公输盘。
”这一段虽未涉及论辩,所以也无“论辩艺术”可言,但是从“子墨子闻之,……见公输盘。
”一句可见墨子急于见公输盘的急切心情,特别是“行十日十夜”——这里是不间断的走,为什么要走得这么急呢?是为了“见公输”。
为什么要这么急着要见公输盘呢?因为“公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。
”子墨子“闻之”,方才急于“行十日十夜而至于郢”去“见公输盘”。
唇舌之间显智慧,论辩之中凭实力--《公输》的论辩艺术浅析(网友来稿)
唇舌之间显智慧,论辩之中凭实力--《公输》的论辩艺术浅析(网友来稿)高爱华墨子,名翟,鲁国人,墨家学派的创始人,春秋战国之际的思想家。
他的思想主要是“兼爱”“尚贤”“非攻”“节用”,基本上反映了劳动者、小生产者的利益和愿望。
《墨子》:是墨子和其弟子、再传弟子的言论总汇,现存53篇。
全书思想严密,自成体系,文章质朴,逻辑性强。
其中语文课本第四册所选的《公输》,充分体现了墨子的“兼爱”“非攻”的主张。
他与公输般、楚王的论辩也淋漓的表现出了墨子高超的论辩艺术。
文中重点记叙了墨子与楚王和公输般三个回合的辩论较量。
在这三个回合的斗争中,墨子也分别采用了三中辩论的技巧。
第一回合,墨子对公输般。
墨子采用“巧设陷井,请君入瓮”的策略。
墨子为了阻止战争,“行十日十夜”,见到了公输盘,他早已料定“造云梯之械”的公输盘会用“道义”来粉饰自己,于是先提出了一个不正当的要求---“北方有辱臣者,愿借子杀之”,见公输盘不高兴,墨子来一个火上加油,“请献十金”,这就意味着拿金钱收买公输盘去杀人,在墨子的步步诱导和激将下,公输盘果然上当,脱口说出“我义固不杀人”,墨子然后结合公输盘的行为,雄辩地指明公输盘的不智、不仁、不忠、不强、不知类,连用五个比喻,以排山倒海之势全盘批判了公输盘的行为,义正言辞地指出公输盘的“义”,实质是“义不杀少而杀众”,令他难以招架,无从辩驳。
但公输般表面虽“服”,内心并不放弃自己的主张。
于是一句,“吾既已言之王矣”把问题推向了楚王。
第二回合,墨子对楚王。
墨子采用了“巧妙设比,迂回包抄”的战术。
墨子见到楚王之后并不急于陈说自己的主张,而是先举了一个不合常理的例子:富人偷窃穷人,通过“文轩”与“敝舆”、“锦绣”与“短褐”、“梁肉”与“糠槽”的对比,贫富的反差强烈,突出了富人行为的荒唐和愚蠢,然后问楚王,“此为何若人?”诱使楚王说出“必为有窃疾矣”,接着扣住这句话然后又连用三个对比,极言楚国的幅员辽阔,物产丰富,宋国的面积狭小,物产贫乏,最后把“王吏攻宋”与“有窃疾”人的行为进行类比,,类推出“王吏之攻宋”是“与此同类”,指出楚国攻打宋国实在像患了偷窃一类的毛病,这样说理,使其陷入矛盾中无法辩驳,令楚王理屈词穷。
《公输》问题探究
《公输》问题探究
《公输》问题探究
1、本文塑造了哪些鲜明的人物形象?
墨子:机智多谋、无所畏惧、镇定自若
公输:顽固、阴险、狡诈
楚王:虚荣、愚蠢、阴险、狡诈
2、本文的人物形象鲜明,语言生动,是如何表现的?
⑴抓住矛盾,步步深入。
攻来和反攻宋,是贯穿全文的矛盾。
文章记述这个矛盾的产生和发展是步步深入的。
起初墨子和公输盘辩论,谴责攻来“不义”,后来和楚王辩论,把攻来与患了“窃疾”相提并论,就更深入地揭露了攻来的侵略实质。
后来由辩论转到了攻守之术的实际较量,直到打破敌人的一切幻想,就比原来更深入了一步,就在这对矛盾不断发展
、激化、解决的过程中,人物形象和主题思想越来越鲜明,令人感到真实生动。
⑵一波三折,悬念迭生。
如墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘,人们满以为见面后墨子一定会劝阻公输盘攻宋,但墨子却邀请公输盘去杀人,出人意料地制造了一个悬念。
见到楚王也是如此,人们以为墨子会劝说楚王,但墨子却聊起了偷窃病。
又是一处悬念。
当人们读到“公输盘服”和楚王称“善”的时候,一定会想到问题解决了,但这两处各自均是波澜又起,悬念再生,令人不读不快。
这种一波三折,悬念迭生的写法
外,更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。
由于有实力作后盾,墨子的话才更有力量,才更有取胜的把握。
《公输》论辩技巧
(公输)论辩技巧(公输)一文讲述了墨子止楚伐宋的故事。
公元前440年前后,墨子约29岁时,楚国打算攻打宋国,请著名工匠鲁班制造攻城的云梯等器械。
这时墨子正在家乡讲学,听到消息后非常焦急;一面安排大弟子禽滑厘带着三百名精壮弟子,援助宋国守城;一面亲自出马劝阻楚王。
墨子急迅速忙,日夜兼行,鞋破脚烂,毫不在意,十天后到达楚的国都郢〔今湖北的宣城〕。
到郢都后,凭借自己的三寸不烂之舌说服鲁班停止制造攻宋的武器,并巧妙的劝阻楚王放弃了攻打宋国的方案。
凭借口舌之利而制止一场征战,不可谓不高明,其中所应用的论辩技巧值得我们去学习。
一、请君入瓮墨子到达楚的国都郢后,拜见了鲁班,说:“北方有侮臣者,愿借子杀之。
〞先以十金作为酬劳请鲁班替他杀那个所谓的“侮臣者〞,作为能工巧匠的鲁班重义坚决不同意,墨子进而运用步步紧逼的推理指出鲁班在楚国伐宋这件事中的过失:“知而不争,不可谓忠。
争而不得,不可谓强。
义不杀少而杀众,不可谓知类。
〞墨子从鲁班重义不杀人这一点切入,巧妙地假设事实,让鲁班无言以对,只得放弃制造云梯等器械。
这就告诉我们,在论辩中,可以请君入瓮,用对手的观点制服对手,使得对手无还击之力。
从前,有个叫子车的人死了,他的妻子和管家商定要用活人给子车陪葬。
子车的弟弟子亢听说了这件事,便前去好言相劝,说:“用活人陪葬,太残忍了,还是不要这样吧!〞他的嫂子和管家声色俱厉地说:“你哥死了,到阴间没人伺候,所以才用活人陪葬。
〞听了这话,子亢说:“嫂子和管家考虑得很周到,既然要这样做,那就要精挑人选!我看,与其让别人去陪哥哥,倒不如叫嫂嫂和管家作陪葬的好,因为你们伺候他总比别人更加尽心尽职!〞子亢所用的就是请君入瓮之术,他的嫂子和管家听后只好作罢。
二、巧用类比要完成止楚伐宋的事,必须得说服关键的人物楚王。
在鲁班的引见下,墨子顺利的见到了楚王,墨子并没有急于说出自己的想法,而是先做了如下假设:“今有人于此,舍其文轩,邻有敝舆而欲窃之;舍其锦绣,邻有短褐而欲窃之;舍其粱肉,邻有糠糟而欲窃之。
《公输》疑难解析
《公输》疑难解析
在《公输》中,墨子的论辩艺术是值得重视的。
《公输》中有少量的叙述性文字,大量的则是墨子同公输盘与楚惠王之间的论辩性的对话。
在对话中,充分显示了墨子令人折服的雄辩能力。
这雄辩能力主要表现为巧设比喻和运用对比诱使对方讲话造成自相矛盾,置对方于被动地位,然而在迂回论辩中进行逻辑推理,得出止楚攻宋是“仁爱”的表现,达到宣传“非攻”思想的目的。
论辩一开始,墨子对公输盘说:“北方有侮臣者,愿借子杀之。
”墨子说话有意,而公输盘无意,所以听了“不说”,表示“吾义固不杀人”。
这样,公输盘在无意中已经被诱使而走上了墨子为他布设的言论和行动自相矛盾的轨道,因此,公输盘只好服服帖帖地认输了。
墨子在与楚惠王的论辩中,将设喻与对比巧妙地结合起来加以运用,终于使得毫无思想准备的楚惠王也陷入了自相矛盾的地位。
这些都是墨子的心机和智巧的表现。
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墨子的辩论艺术——读《公输》
作者: 刘宗德
出版物刊名: 辽宁师范大学学报:社会科学版
页码: 69-70页
主题词: 墨子;思想活动;楚国;设喻;故事;对话;战争;论辩;实际行动;辩论艺术
摘要: <正> 《公输》一文是记载墨子以实际行动贯彻他的“非攻”主张的一篇动人故事。
主要讲墨子设喻说理,指责楚国对宋国的侵略企图,从道义上和行动上折服楚王,迫使楚王放弃用兵,深刻表现了墨子的才智勇敢和反对不义战争的思想。
全文除了开头记叙故事的缘起以及后面几处简短的交代外,都用对话揭示矛盾,展开情节,揭示人物的思想活动。
从对话过程看。
墨子很懂得论辩的方法。
他善于巧妙设喻,引出结论。
这正体现了墨子文章的特点。
墨家的文章,一般都十分质补,并不注重。
《公输》写作特点
《公输》写作特点1、《公输》记叙的论辩过程充满了曲折和波澜,于情节发展转换上饶有趣味:如:墨子与公输盘论辩时,墨子首先向公输盘提出借子杀之的事,而公输盘则坚持义固不杀人,通过论辩之后,读者方知,墨子借子杀之是假,劝说公输盘停止帮助楚国攻宋才是真;公输盘口称义固不杀人是假,而义不杀少而杀众才是真,其结果是公输盘服。
这是论辩中的一折。
墨子与楚惠王论辩,楚惠王承认三舍三窃之举是有窃疾,是一折;而坚持必取宋又是一折;公输盘与墨子攻城与距城的较量是一折,最后楚王决定无攻宋结束了这场论辩。
《公输》虽为记叙论辩之事,然而其间颇有波澜,引人入胜,毫无呆板的说教之感。
2、生动的比喻、巧妙的辩术:如:墨子说服公输盘,并不是开门见山、径言直说的,而是采取了迂回战术,巧设比喻诱使对方说出同攻宋目的自相矛盾的话,先说服了公输盘。
再如:墨子规劝楚惠王远比规劝公输盘艰难得多,从而也就更突出了墨子的论辩才能。
墨子首先巧设了三个生动的比喻:舍文轩而窃敝舆,舍锦绣而窃短褐,舍粱肉而窃糠糟。
墨子在巧设这三个比喻之后,诱使楚惠王对此为何若人这个问题作出回答。
问者有心而答者无意。
于是楚惠王不假思索地回答:必为窃疾矣。
这就诱使楚惠王就范。
接着,墨子穷追不舍,又通过三组对比,从道理上使楚惠王纳善言。
(《我爱这土地》《乡愁》)学案自主预习(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征,说说它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉,诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?(5)概括本诗的主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的,说说它与课文在表达上各有什么特点?2.语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”,席慕蓉说是“没有年轮的树”,那么,如果有一天走出家门,你心中最惦记的是什么?请发挥想象,仿照课文,用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是;乡愁是;乡愁是;乡愁是;3、小结同学们,“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题,像唐代诗人李白的名作《静夜思》:“.”王湾《次北固山下》:“”崔颢《黄鹤楼》:“”余光中的首这《乡愁》诗,无论是内容还是形式,都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌,我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记:。
《公输》与《唐雎不辱使命》中的舌辩艺术
《公输》与《唐雎不辱使命》中的舌辩艺术
张立云
【期刊名称】《语文天地:初中版》
【年(卷),期】2005(000)012
【摘要】《公输》(选自《墨子》)与《唐雎不辱使命》(选自《战国策》)分别叙述了墨子和唐雎面对侵略者大义凛然,针锋相对,制止侵略的故事,这两篇文章都着力于描绘“舌辩”,在唇枪舌战中,这两位历史人物所表现的斗争精神和斗争艺术,有异曲同工之妙。
【总页数】1页(P27-27)
【作者】张立云
【作者单位】黑龙江省鸡西大学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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学古文 练口才——晏子、墨子、唐雎论辩艺术赏析
学古文练口才——晏子、墨子、唐雎论辩艺术赏析
杨锦辉
【期刊名称】《中学语文:大语文论坛(下旬)》
【年(卷),期】2003(0)2
【摘要】人教版新编初中语文教材第三、四册所选用的《晏子故事两篇》、《公输》、《唐雎不辱使命》充分展示了晏子、墨子、唐雎这三位古代杰出的论辩艺术家的论辩艺术。
一、巧设陷阱,请君入瓮墨子听说强大的楚国将要攻打弱小的宋国。
【总页数】2页(P33-34)
【关键词】论辩艺术;晏子;墨子;唐雎;楚国都城;初中语文教材;人教版;布衣;陷阱;秦
王
【作者】杨锦辉
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G634.3
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《公输》详解
《公输》详解《公输》详解①公输盘为 (替 )楚造云梯之(这种 )械,成,将以攻宋。
子(先生)墨子(您)闻之(这个消息),起于齐,行十日十夜而至于郢,见公输盘。
段意:墨子前往楚国阻止楚国攻打宋国。
②公输盘曰:“夫子何命焉为 (与“焉”合用,表示疑问语气 )?”子墨子曰:“北方有侮(欺侮)臣者,愿借子(您)杀之。
”公输盘不说( 高兴)。
子墨子曰:“请献十金。
”公输盘曰:“吾义(奉行道义,坚持道义)固( 本来)不杀人。
”子墨子起,再拜(拜礼)曰:“请说之(指“义”)。
吾从北方闻子为(制造)梯,将以(用来)攻宋。
宋何罪之有?荆国有余(多余)于地,而不足于民,杀所不足,而争(掠夺)所有余,不可谓智(智慧)。
宋无罪而攻之,不可谓仁。
知而不争(争辩),不可谓忠。
争而不得,不可谓强。
义不杀少而杀众,不可谓知类。
”公输盘服(信服)。
子墨子曰:“然(那么),乎不已乎?(为什么不取消进攻宋国这件事呢?)”公输盘曰:“不可,吾既(已经)已言之王矣。
”子墨子曰:“胡(为什么)不见(引见)我于王?”公输盘曰:“诺。
(行)段意:墨子与公输盘交锋,运用类比说明楚国攻打宋国是不正义的,从道义上折服公输盘。
③子墨子见王,曰:“今有人于此(这里),舍(舍弃)其文轩(彩车,装饰华美的车),邻有敝(破旧)舆(车子),而欲窃之;舍其锦绣,邻有短褐(粗布短衣),而欲窃之;舍其粱肉,邻有糠糟,而欲窃之。
此(这)为(是)何若人?”王曰:“必为(是)窃疾(偷窃病)矣。
”④子墨子曰:“荆(楚国)之地,方(方圆)五千里,宋之地,方五百里,此犹文轩(彩车)之与敝舆也;荆有云梦,犀兕麋鹿(各种动物 )满(充满)之(代指云梦),江(长江)汉(汉水)之鱼鳖鼋鼍(各种鱼类)为天下富(富甲),宋所为无雉(野鸡)兔狐狸者也,此犹粱肉之与糠糟也;荆有长松、文梓、楩、枬、楠、豫章(各种名贵树木),宋无长木(大树),此犹(好像)锦绣之与短褐也。
臣以三事(三个方面)之攻宋也,为与此(指偷窃病人者)同类(同一种类型)。
墨辩七法
效
效”:就是总纲中的”以说出故“,也就是常说的演绎方法,用一 个已知的模型去推导辩题中的观点,“效”绝不等同于类比,而是 更为严谨的思想方法模型,比如在许多时政性的辩题中,马列主义 的模型所演绎的社会发展轨迹与西方民主自由模型所演绎的社会轨 迹完全不同,在立论以及自由辩论中,选准本方立论所“效”的学 术思想或者其他的公共方法模型,才能让本方立论有更强大的支撑, 仅从此点而言,就能说明辩论首先是以知识为基础的活动,如果你 懂得太少,那你拿什么去“效”呢?
“或”的可能危害,“或”就是不尽然的意思,说白了就是不确定。同样的概念却有完全相反的事例存在, 同样的事例却有完全相反的观点存在。这个世界就是不确定的,如果你在不确定中飘荡,那么飘忽不定的 立场非常容易让你无意中走进对方的战场,更容易让本方队友难以理解你的思维路径,团队配合就变得混 乱无序。“或”必须基于本方立论才能实现有效的边界和范围控制,失去了本方立论的支撑,“或”会让 你象断了线的风筝,找不到着陆点。
自由辩当中必须坚守的四项原则
第一原则:咬定立论不放松,任尔东南西北风
无论进攻与防守,都要把“立论”作为底线或目标,全面的 理解对手的立论,清醒的把握本方立论,不允许对方进入本方立 论体系,坚决攻入对方的立论体系,这是优秀辩手的基本素质。 攻驳时,必须要力争打破对方立论体系,无论是化骨绵掌还
是龙爪手,都要冲对方的立论而去,切勿纠缠于细节或者口舌, 否则自由辩论成了口水战,激烈就变成了无聊。 防守时,必须坚定的守住本方立论体系,寸土不让、寸金必 争,决不能立场动摇,更不要随意变化立论的外延与内涵,那样 不仅迷糊了对手,也糊涂了队友。
“侔”的可能危害:侔的运用前提是你能够充分理解对方立论,并且能够进行有效成体系的并行论证。侔 的最大危害在于浪费你宝贵的时间,因为侔的论证内容较多,所以你往往用更多的时间进行侔式论证,这 样你的自由辩论的时间就可能比对手少,小心对手利用比你多出来的时间往死里打你。
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唇舌之间显智慧,论辩之中凭实力——《公输》的论
辩艺术浅析
墨子,名翟,鲁国人,墨家学派的创始人,春秋战国之际的思想家。
他的思想主要是“兼爱”“尚贤”“非攻”“节用”,基本上反映了劳动者、小生产者的利益和愿望。
《墨子》:是墨子和其弟子、再传弟子的言论总汇,现存53篇。
全书思想严密,自成体系,文章质朴,逻辑性强。
其中语文课本第四册所选的《公输》,充分体现了墨子的“兼爱”“非攻”的主张。
他与公输般、楚王的论辩也淋漓的表现出了墨子高超的论辩艺术。
文中重点记叙了墨子与楚王和公输般三个回合的辩论较量。
在这三个回合的斗争中,墨子也分别采用了三中辩论的技巧。
第一回合,墨子对公输般。
墨子采用“巧设陷井,请君入瓮”的策略。
墨子为了阻止战争,“行十日十夜”,见到了公输盘,他早已料定“造云梯之械”的公输盘会用“道义”来粉饰自己,于是先提出了一个不正当的要求---“北方有辱臣者,愿借子杀之”,见公输盘不高兴,墨子来一个火上加油,“请献十金”,这就意味着拿金钱收买公输盘去杀人,在墨子的步步诱导和激将下,公输盘果然上当,脱口说出“我义固不杀人”,墨子然后结合公输盘的行为,雄辩地指明公输盘的不智、不仁、不忠、不强、不知类,连用五个比喻,以排山倒海之势全盘批判了公输盘的行为,义正言辞地指出公输盘的“义”,实质是“义不杀少而杀众”,令他难以招架,无从辩驳。
但公输般表面虽“服”,内心并不放弃自己的主张。
于是一句,“吾既已言之王矣”把问题推向了楚王。
第二回合,墨子对楚王。
墨子采用了“巧妙设比,迂回包抄”的战术。
墨子见到楚王之后并不急于陈说自己的主张,而是先举了一个不合常理的例子:富人偷窃穷人,通过“文轩”与“敝舆”、“锦绣”与“短褐”、“梁肉”与“糠槽”的对比,贫富的反差强烈,突出了富人行为的荒唐和愚蠢,然后问楚王,“此为何若人?”诱使楚王说出“必为有窃疾矣”,接着扣住这句话然后又连用三个对比,极言楚国的幅员辽阔,物产丰富,宋国的面积狭小,物产贫乏,最后把“王吏攻宋”与“有窃疾”人的行为进行类比,,类推出“王吏之攻宋”是“与此同类”,指出楚国攻打宋国实在像患了偷窃一类的毛病,这样说理,使其陷入矛盾中无法辩驳,令楚王理屈词穷。
同时满足了楚王的大国国君的虚荣心,使其乐于接受自己的主张。
谁知楚王并不买帐,虽言曰“善矣”,又以“公输般为我为云梯,必取宋”再一次把责任推回到公输般那边,而且态度强硬,一“必”字可见。
第三回合,墨子对公输般、楚王。
墨子则采用了“以眼还眼,以牙还牙”式的针锋相对法。
前两个回合中,楚王和公输盘虽嘴上都承认,墨子的话说得有道理。
墨子在道义上取得了极大的胜利。
但楚王与公输般自恃国力的强大,又有新式武器“云梯”的加盟,攻打宋国势在必行。
于是,墨子在战术上同公输盘来了一次较量,公输盘“九设”机变,墨子“九距”,结果“公输盘之攻械尽,子墨子之守圉有余”,公输盘彻底失败。
黔驴技穷的公输般,竟想下毒手把墨子这个劲敌杀掉,以扫除攻打宋国道路上的绊脚石,“吾知所以距子矣,吾不言。
”但是这一阴谋非但没有得逞,反被墨子一眼看穿,墨子随即针锋相对,以“吾知子所以距吾,吾不言”对。
“杀臣、宋莫守,乃可攻也。
”一针见血当面揭穿公输盘的卑劣行径。
最后向他们摊牌:自己的弟子已协助宋国加强防备,已持“守圉之器”而待“楚寇”,“虽杀臣,不能绝也”。
在实力的对比和威慑下,楚王不得不说出“善哉,吾请无攻宋矣”的话来。
至此,墨子取得了全面
的胜利,达到了“止楚攻宋”的目的。
文中墨子不尚空谈,引用了丰富的材料和生动的故事来阐明观点,通俗易懂,劝说巧妙,言辞犀利,具有很强的故事性和逻辑性。
墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方,而且以实际的守御力量制服了对方。
迫使楚王放弃了攻宋的计划。
墨子对不同人物采用不同方法的论辩艺术,值得我们仔细研究和学习。