最新人教版三下数学4单元“两位数乘两位数”教案
人教版三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数》(精品教学设计)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“两位数乘两位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“两位数乘法可以如何帮助我们解决生活中的问题？”
（3）熟练运用两位数乘两位数解决实际问题：将数学知识应用于生活，提高学生的应用能力。
举例：计算购物时，两个两位数价格相乘，求出总价。
2.教学难点
（1）进位处理：在两位数乘两位数的计算过程中，进位是一个难点，学生容易在此处出错。
举例：计算23×24时，个位上的3×4=12，需要向十位进位，学生容易忘记进位或者进位错误。
二、核心素养目标
培养学生具备以下学科核心素养：1.数感：通过两位数乘两位数的计算，增强学生对数字大小、数位概念的理解，提高数感；2.符号意识：让学生掌握乘法运算符号及其运用，形成符号意识；3.推理能力：在解决两位数乘两位数问题时，引导学生发现规律，培养推理能力；4.应用意识：结合生活情境，让学生学会将数学知识应用于解决实际问题，提高应用意识。通过本节课的学习，使学生在掌握计算方法的基础上，提升数学思维品质，培养用数学眼光看待世界的观念。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数乘两位数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算两个两位数相乘的情况？”比如，计算购物时两个商品的价格相乘。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数乘两位数的奥秘。
新人教版小学三年级下册第四单元两位数乘两位数教案
课题第一课时口算乘法教学时间课时数一课时教学三维目标知识与技能让学生能够掌握两位数乘一位数，整十整百数乘一位数或两位数的口算方法，并能熟练计算，培养学生发现问题，解决问题的能力。
过程与方法在具体生动的生活情境中，让学生经历两位数乘一位数，整十整百数乘一位数或两位数的口算过程，学会口算方法。
情感、态度与价值观引导学生从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。
德育目标激发学生的学习兴趣。
教学重点引导学生经历两位数乘一位数，整十，整百数乘一位数或两位数的口算过程，学会口算的方法。
教学难点能正确进行口算乘法中的相关练习，并且能联系生活实际，解决实际生活总得相关问题。
教学准备多媒体课件，口算卡片。
教学过程：二次备课个性设计教学环节反思一、明确目标1、课前三分钟小朋友们，我们今天先来复习一下简单的乘法！口算下列各题：7×8= 5×9= 6×2= 8×4=那么这些乘法你们能很快的算出来的依据是什么呢？如果是更难的乘法我们应该怎么算？2、课题导入《口算乘法》3、明确学习目标学习目标：1、掌握两位数乘一位数，整十整百数乘一位数或两位数的口算方法。
2、能熟练计算两位数乘一位数，整十整百数乘一位数或两位数。
学习重点：引导学生经历两位数乘一位数，整十，整百数乘一位数或两位数的口算过程，学会口算的方法。
二、小组讨论课前小研究1.课本第41页例1：买三筐草莓，每筐装15盒草莓，一共有多少盒草莓？15×3= （盒）写出你的计算方法：2.想一想：150×3=你的计算方法是：3.课本第42页例2：(1).橙子每盒6个，10盒有几个？列式：你的计算方法是：（2）.苹果每盒12个，20盒有几个？列式：你的计算方法是：4.口算：5×10= 9×10= 18×10= 40×10=观察一下算式和计算结果，你发现了什么？三、展示提升：1.15×3=45每筐15盒，2筐就是15+15=30（盒），3筐就是15+15+15=45（盒），15+15+15可以写成15×3，所以15×3=45(盒)。
人教版三年级数学下册4两位数乘两位数单元教案
针对学生在随堂练习中出现的两位数乘两位数错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与两位数乘两位数内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合两位数乘两位数内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
5. 两位数乘两位数的计算技巧：两位数乘两位数的计算技巧是指在乘法运算中可以采用的一些简便方法，如分步计算、交叉相乘、画图帮助等。这些技巧可以帮助学生提高计算速度和准确性。
6. 两位数乘两位数在实际生活中的应用：两位数乘两位数在实际生活中有着广泛的应用，如购物时的计算总价、制作表格时的计算行或列的数值等。通过学习两位数乘两位数，学生可以提高解决实际问题的能力。
四、教学资源
1. 软硬件资源：黑板、粉笔、投影仪、教学课件、练习题纸张。
2. 课程平台：人教版三年级数学下册教材、教学设计文档。
3. 信息化资源：教学课件、动画演示、数学游戏软件。
4. 教学手段：讲解、示范、练习、讨论、小组合作、游戏化学习。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解两位数乘两位数的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
七、内容逻辑关系
① 知识框架：
1. 两位数乘两位数的定义和意义
2. 两位数乘两位数的笔算方法
3. 两位数乘两位数的算理
4. 两位数乘两位数的计算法则
5. 两位数乘两位数的计算技巧
6. 两位数乘两位数在实际生活中的应用
② 知识拓展：
三年级下册《两位数乘两位数》教案(3篇)
三年级下册《两位数乘两位数》教案（3篇）三年级下册《两位数乘两位数》教案精选篇一【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第46页例1及“做一做”【教学目标】1、在实际情景里理解并把握两位数乘两位数的计算方法，并能比拟正确娴熟地计算。
2、在探究算法中，让学生与他人沟通，享受独立思索后发表自己见解的欢乐，获得胜利的体验。
3、能应用学问解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。
4、让学生体会数学与人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信念。
【教学重点】把握笔算方法并正确计算。
【教学难点】解决乘的挨次和其次局部积的书写位置。
【教学过程】一、复习旧知1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）115= 1105= 11050=3020= 30200= 30020=2、笔算：244= 392=小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位。
十位，哪一位上满几十就向前一位进几。
二、揭题示标学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。
探究新知1、出示课本46页例1的情境图（1）学生观看：你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？（2）要算一共买了多少本书，该怎么列式呢？(1412)为什么用乘法计算？该怎样计算呢？2、我们一起来看自学指导:自学指导:仔细看课本46页例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程。
思索： 1、笔算1412时，先用其次个因数（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。
2、再用（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。
3、最终把（)和(）加起来。
（5分钟后回答下列问题）3、让学生依据自学指导自学，独立自考，尝试解决。
4、小组汇报，边板书边讲解师生共同分析14乘12的笔算方法1 41 22 8 。
142 的积1 4 0 1410的积1 6 8 1412的积说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了便利，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。
新人教版小学三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数》精品教案
人教版小学三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数》精品教案一、单元教材分析：1.主要内容：本单元主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。
其中，两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点，也是全册教材的一个重点，在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。
2.地位与作用：引导学生亲历建构两位数乘一位数口算、两位数乘两位数数学模型的过程，不仅能够帮助学生理解算理、掌握算法，而且为学生提供了数学思考、倾听、交流的机会，有助于培养学生的数感和推理能力。
二、单元教学目标：1.使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数(进位)，两位数乘整十数、整百数(不进位)，整十数乘几百几十数(不进位)的口算方法，体会算法的多样化。
2.使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。
4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
三、课时安排：建议用11课时进行教学。
第1课时口算乘法（1）教学内容：教材P41例1及“做一做”，教材P43“练习九”第1～4题。
教学目标：1.在具体的情境中，理解两位数乘一位数(进位)及几百几十的数乘一位数(进位)的口算算理，感受口算方法的多样化，掌握口算方法并能正确口算。
2.经历探究两位数乘一位数(进位)及几百几十的数乘一位数(进位)的口算过程，培养学生观察、比较、抽象概括及迁移类推的能力。
3.将乘法口算置于现实情境中，让学生感受数学与生活的联系，从中获得成功体验，树立学好数学的信心。
教学重点：学会两位数乘一位数 (进位)及几百几十的数乘一位数(进位)的口算方法，并能正确计算。
教学难点：理解算理，沟通联系，迁移类推口算方法。
三年级下册数学教案-第4单元 两位数乘两位数的笔算∣人教新课标
标题：三年级下册数学教案-第4单元两位数乘两位数的笔算∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的笔算方法。
2. 两位数乘两位数的计算法则。
3. 两位数乘两位数的计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：理解两位数乘两位数的计算法则，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的数学问题，引导学生思考如何计算两位数乘两位数。
2. 探索新知（1）学生尝试计算两位数乘两位数，观察计算结果。
（2）引导学生发现两位数乘两位数的计算规律。
（3）教师总结两位数乘两位数的笔算方法。
3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（2）学生互相交流计算方法，分享计算经验。
（3）教师针对学生存在的问题进行讲解。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的笔算方法和计算法则。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和计算能力。
2. 练习情况：检查学生课后练习题的完成情况，评价计算正确率和速度。
3. 课后反馈：了解学生对本节课内容的掌握程度，针对问题进行个别辅导。
六、教学反思1. 教师在本节课中要注重引导学生发现计算规律，培养学生解决问题的能力。
2. 针对不同学生的学习需求，进行分层教学，提高教学效果。
3. 加强对学生的鼓励和表扬，激发学生学习数学的兴趣。
本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了两位数乘两位数的笔算方法，培养了学生分析问题和解决问题的能力。
在教学过程中，教师要关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案(5篇)
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案（5篇）数学三班级《两位数乘两位数的乘法》教案篇1两位数乘两位数的笔算乘法，同学通过前面学习不进位的笔算乘法，初步了解了乘的挨次及局部积的书写位置，理解笔算的算理。
本课教学进位的，是为了进一步让同学经受两位数乘两位数需要进位的笔算过程，从而关心同学把握笔算乘法的方法。
学情分析“数的运算”在学校数学课程中占有重要的地位。
计算教学直接关系着同学对数学根底学问与根本技能的把握，关系着同学观看、记忆、意志、思维等力量的进展，关系着同学学习习惯、情感、意志等非智力因素的培育。
计算力量是每个公民具备的根本素养之一。
教学目标1、结合彩笔问题，经受用已有学问解决问题，在口算乘法的根底上，把握两位数乘两位数〔不进位的〕笔算乘法计算方法的过程。
2、培育同学的迁移推理力量，把握其数学学习方法。
3、在与他人沟通各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的爱好。
教学重点和难点重点：理解算理的根底上把握两位数乘两位数〔不进位〕乘法的计算方法。
难点：理解用一个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位要与十位对齐的道理。
教学过程：一、创设情景，导入课题：1、教师利用多媒体出示画面：学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24枝。
2、让同学观看情景图，了解图中的数学信息，并依据画面情景提出问题，自己尝试解答。
3、全班沟通，进展互评。
同学可能提出两位数乘两位数的乘法，这时就可以沿着这个问题导入新课的学习。
假设没有，教师也参与活动，提出问题。
比方：10盒一共多少枝？20盒呢？同学口答，说说你是怎么想的。
4、导入例题，猜测得数。
再问：假设买了12盒呢？同学猜测，并记录结果。
二、主动探究，验证结果。
怎么验证你猜测的结果是否正确？〔教师引导同学明确应当计算出结果〕1、教学24×12的算法。
〔1〕同学利用已有的学问，思索解法，并用算式表示出来。
〔教师巡察，了解同学的解答状况，对有困难的同学进展关心。
三年级数学两位数乘两位数教案优秀6篇
三年级数学两位数乘两位数教案优秀6篇三年级数学两位数乘两位数教案篇一一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P113二、教学目标1、对两位数乘两位数进行自主与复习，掌握两位数乘两位数口算、估算、笔算的计算方法。
2、理解三算之间的联系，能在具体的情境中根据需要选择合理的方法进行解答。
3、体验回忆、举例、分类、和纠错、应用的计算复习方法。
三、教学流程：1、揭题。
（板：两位数乘两位数与复习）2、知识的复习与梳理（1）回忆（2）举例(补充40×30 11×80 15×20 31×32 39×27 45×25等例子)（3）分类（4）知识点的复习与①口算40×30说说你是怎么口算的？15×20乘数末尾只有一个0，怎么积的末尾出现两个0？②估算老师想很快知道39×27的大概结果怎么办？你是怎么估算的？28不是更接近27吗？为什么不把27看做28来算呢？还可以怎么估算？估算方法③笔算39×27算后问生有没有快速检查的办法？（我们先看看他们的得数与估算的值是不是比较接近，那对的可能性就比较大。
不过还得一步一步仔细检查。
）师：抓住第二步：十位上的数乘时，积8为什么写在十位上？让学生说一说请学生说说第二步计算中的“7”是哪来的？2×3不是等于6吗？说说笔算的方法④求联刚才我们复习了两位数乘两位数的口算、估算和笔算，请你想一下三种算法之间有什么联系？3、纠错生独立算其余的题目，老师巡寻错例，若无，师补充典型错例。
4、应用选择适当的方法解决身边的问题。
（1）、一个教室坐40人，一幢教学楼13个教室能坐多少人？（2）、一本童话故事书要19元，如果老师要给全班44个同学每人都买一本，需要带多少钱？（3）、鲍田小学的阶梯教室共有19排，每排有26个座位，如果有500名老师来参加听课活动，能坐得下吗？做了这三道题目你有什么想说的？5、复习方法（回忆、举例、分类、纠错、应用）6、拓展聪明题：下面算式中的汉字，分别代表什么数字？数学× 学数1 1 43 0 43 1 5 4《两位数乘两位数的乘法》教学设计篇二教学内容：冀教版《数学》三年级下册40—41页。
新人教三下教案 第四单元 两位数乘两位数教案
第四单元两位数乘两位数【教学内容】第四单元（两位数乘两位数）【教学目标】1.使学生会口算两位数乘一位数，乘整十、整百数。
2.使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3.使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
【重点难点】1.笔算两位数乘两位数，解决问题。
2.理解两位数乘两位数的算理。
【教材分析】本单元的口算乘法主要包括两项内容：第一项内容是口算两位数乘一位数；第二项内容是乘整十、整百数。
它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的，口算是笔算的基础。
教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。
并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。
这样，有利于培养、提高学生的计算能力。
【学情分析】本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。
本单元的笔算乘法分两个层次编排。
先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。
接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。
【教学指导】本单元加强了“解决问题”的教学。
首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。
让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。
然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。
计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。
并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。
【课时安排】建议共分8课时：1.口算乘法………………………………………………………………２课时2.笔算乘法………………………………………………………………5课时整理和复习………………………………………………………………1课时1.口算乘法口算乘法（1）【教学内容】口算乘法（教材第41页例1、“做一做”及第43页练习九第１～4题）。
第四单元 两位数乘两位数(进位)(教案) 三年级下册数学人教版
第四单元两位数乘两位数（进位）【教学目标】1.结合“酸奶”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数(进位)的计算方法。
2.对两位数乘两位数(进位)能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。
3.在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。
【教学重点】掌握笔算两位数乘两位数(进位)的算法。
【教学重点】灵活用竖式计算两位数乘两位数(进位)。
【教学过程】一、复习：师：老师知道咱们班的计算能力特别好，所以带来两道题考考大家，看谁算得又对又快。
看谁算得又对又快。
（听清要求：请拿出你的作业单，看谁写得好，算得对，做得快。
）42×21 18×91、做完的同学和屏幕上的答案核对一下，和你的答案一样吗？不一样的请举手（评价）2观察思考：请同学们仔细观察，这两个算式有什么不同？生：第一个是两位数乘两位数的不进位的乘法，第二个是两位数乘一位数进位的乘法。
在计算两位数乘一位数进位乘法的时候，不要忘记加上进上来的数。
二、探究新知：（一）理解列式1、同学们，你们平时喜欢喝酸奶吗？在喝酸奶的过程中，也会存在数学问题，你想去看看嘛？生：请你仔细观察，你发现了什么数学信息，问题是什么？（多找生说）生：怎样解决一共需要多少盒酸奶，算式是什么？请你先独立想一想，然后和你的同桌说一说。
谁来向大家说一下你是怎么想的，算式是什么？生：48×37你同意他的说法吗？谁再大声说一遍，老师把你说的记录在黑板上。
48×37＝？（这节课我们就继续探究两位数乘两位数）（二）尝试计算1、同学们，请你估一估大约有多少盒？48≈5037≈40 50×40＝2000 大约2000盒，但是比2000盒少。
2、究竟需要多少盒呢？请同学们拿出作业单，试着算一算。
3、做完的同学四人一组，说一下你是怎样算的。
小组合作要求：（1）说一说你是怎样算的？（2）笔算两位数乘两位数的方法是什么？4、集体交流：哪个小组的代表到前面来展示一下，你是怎样算的？哪个小组还想说，老师把你说的记录在黑板上。
人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案(通用3篇)
人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案(通用3篇)人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案1 【教学内容】：人教版三年级数学下册P46笔算乘法例1及做一做【教学目标】1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验方法的多样化。
2、学会两位数乘两位数（不进位）的笔算方法3、通过比较方法的内在联系，渗透数学思想与方法。
【教学重难点】1、重点：初步掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）并能运用两位数乘两位数来解决生活中的问题。
2、难点：理解算理。
【教具学具】多媒体课件、点子图、水彩笔【教学过程】一、创设情境，生成问题1、为了奖励我们三年级爱读书的学生，王老师准备为大家购买《童话故事》书，这一套书有14本（出示课件2），老师想买2套，请问，一共买了多少本？算式是什么？ 14×2=28（本）（板书：14×2=28）为什么用乘法？求2个14是多少？认真观察算式中的两个乘数这是我们学过的几数乘几位数？（两位数乘一位数）买10套呢？（出示课件3）14×10=140（本）（板书：14×10=140）这是我们学过的（两位数乘整十数）。
2、那么如果王老师要买12套，一共买了多少本呢？这也是我们今天要学习的例1（出示课本的主题图4）从题中你获得了哪些信息？二、探索尝试，寻找方法1、从题中我们知道：每套书有14本，（课件出示5）这是14本《童话故事》书，这也就是1套书，2套书，3套书……12套书。
如果我们把每一本书看做一个圆点的话，就出现了眼前这样一幅点子图。
（课件出示6）这是1个14，、2个14、3个14……12个14.12套书一共多少本？12个14列成算式就是14×12，我们能不能想办法将14×12这个两位数乘两位数转化成我们学过的两位数乘一位数或整十数呢？拿出老师课前发的点子图。
我们一起来看温馨提示：（课件出示7：温馨提示）（1）先独立思考，你能不能想办法将14×12转化成14乘一位数或14乘整十数来计算？（2）用彩笔在点子图上先分一分，并圈画出来，再把算法在点子图右边写出来。
(新人教版)三年级数学下册第4单元两位数乘两位数教案
(新人教版)三年级数学下册第4单元两位数乘两位数教案一、教学目标1.知识与能力：掌握两位数乘两位数的计算方法，加深理解乘法的意义。
2.过程与方法：培养学生分析问题、提出解决问题的方法。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养耐心和细致的学习态度。
二、教学重点1.掌握两位数乘两位数的竖式计算方法。
2.理解乘法的本质和意义。
三、教学内容1.两位数乘两位数的竖式计算方法。
2.通过实际生活中的问题，引导学生体会乘法的应用。
四、教学准备1.教师准备好教案、教具和板书内容。
2.学生准备好笔和纸，以及课堂参与的积极态度。
五、教学过程第一步：导入1.师生互动，引入乘法的概念，通过生活中的场景引导学生思考乘法的应用。
第二步：学习两位数乘两位数计算方法1.教师示范如何进行两位数乘两位数的竖式计算。
2.学生跟随一起练习，巩固基本的计算方法。
第三步：操练和巩固1.出示练习题，让学生进行习题训练。
2.对学生的答题情况进行讲评，指导错误之处。
第四步：拓展延伸1.给学生进阶挑战问题，引导学生对乘法运算的理解。
2.鼓励学生提出不同解题方法，培养创新思维。
六、课堂小结1.针对学生在本节课的学习情况，进行简要总结，并强调乘法的重要性和运用场景。
七、作业布置1.布置适量的习题作业，巩固本节课所学内容。
2.鼓励学生进行实际生活中的乘法运用，并记录下来。
八、随堂检测1.随堂检测学生对本节课内容的掌握情况，及时发现问题并指导解决。
九、教学反思1.总结本节课的教学效果和问题，为下一堂课的教学提供参考。
以上就是本节课“两位数乘两位数”教案的具体内容，希望能够帮助学生掌握好这一部分的知识点，提高数学学习兴趣。
新人教三下《两位数乘两位数》教案
新人教三下《两位数乘两位数》教案新人教三下《两位数乘两位数》教案（精选17篇）新人教三下《两位数乘两位数》教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》三班级下册p63例1（不进位）教学目标：1、同学通过经受探究两位数乘两位数的过程，理解其算理，把握其计算法则。
2、同学通过合作、沟通，感受计算两位数乘两位数方法的多样化，培育同学的数感和数学思维力量、沟通力量及合作意识。
3、同学在自主探究解决问题的过程中，体验胜利的喜悦或失败的情感，体会数学就在日常生活中的应用价值。
教学重点：把握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：乘的挨次和其次部分积的书写位置。
教学预备：课件、练习纸、秒表教学过程：一、创设情境、复习旧知1、小伴侣们，今日和大家一起去新华书店逛逛（出示新华书店门口图片）2、在动身之前我们先来一个热身练习，口算13×3=11×2=21×2=13×30=11×40=21×30=390+39=440+22=630+42=同学练习纸上完成，利用课件集体校对3、看来大家都作了充分的预备，让我们一起进入书店吧。
（出示书店一角）二、探究新知（在课件播放的同时，出示小红买书的情景）1、从图上你得到了哪些信息？（生观看得出：小红买《上下五千年》，一套书有12本，每本24元）谁知道小红在为什么问题而苦苦思考着呢？（课件“？”）生答：一共要付多少钱？”(课件出示对话框)2、谁会列出算式？（生列式：24×12=）3、揭题：从这个算式中谁知道我们将学习什么新学问？两位数乘两位数（板书课题）4、估算：师：现在有这样的四个答案（课件出示）a:274元b：72元，c：258元，d：288元，你觉得哪个答案确定是错误的？为什么？（生说着各种理由,a：从积的个位考虑；b：从积的位数考虑；c、d无法确定）师：c、d无法确定该怎么办呢？那我们就一起来试着算一算吧！5、独立尝试计算老师巡察指导，特殊关注学困生，想好的小伴侣可以和同桌之间或者前后桌之间相互说一说你是怎么想的？6、全班沟通、展现方法学情预设：方法1：12分成10和2，24×10＝240，24×2＝48，240＋48＝288方法2：24分成4×6，4×12＝48，6×48＝288方法3：12拆成2×6，24×2×6＝288。
三年级数学（下册）教案：两位数乘两位数（合集5篇）
三年级数学（下册）教案：两位数乘两位数（合集5篇）第一篇：三年级数学(下册)教案：两位数乘两位数三年级数学（下册）教案：两位数乘两位数三年级数学（下册）教案：两位数乘两位数 1.口算乘法教学内容：本单元基础：熟练地口算整十、整百数乘一位数（20×3,200×3），两位数乘一位数的笔算（每位乘积不满十）（43×2），掌握了多位数乘一位数的计算方法。
教学目标：1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
教学时间：8课时口算乘法（3课时）第1课时教学内容：58页例1及做一做、练习十四1~4题。
教学目标：经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教具准备：口算卡片等。
教学过程：一、回顾学过的口算方法口算下面各题：40×4 60×5 30×3 300×7 200×812×4 24×2 13×3 32×3 11×5自己选两题，说说口算方法。
二、新课1、提出问题（1）仔细观察例1图（2）请学生提出问题。
（3）从学生回答中选择例1的两个问题：邮递员工作10天，要送多少份报纸？工作30天，要送多少份报纸？2、探讨口算方法。
（1）请学生思考、交流解决问题的方法。
引出算式：300×10 300×30（2）小组讨论：怎样想出得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
（4）评价。
3、尝试解决问题。
（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。
如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？（2）组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。
三年级下册数学教案-第四单元 两位数乘两位数——口算乘法-人教新课标
三年级下册数学教案：第四单元两位数乘两位数——口算乘法教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的口算方法。
2. 培养学生的口算能力和数学思维能力。
3. 培养学生运用口算解决实际问题的能力。
教学内容1. 两位数乘两位数的口算方法2. 口算乘法的应用教学过程一、导入（5分钟）教师通过简单的口算题目，引导学生回顾之前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
例题：13 × 24 = ?学生尝试口算，教师给予适当的提示和指导。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师详细讲解两位数乘两位数的口算方法，包括分解因数法、交叉相乘法等。
2. 通过具体的例题，让学生实际操作，加深对口算方法的理解。
例题：23 × 45 = ?学生尝试使用不同的口算方法进行计算，教师给予指导和点评。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师给出一些两位数乘两位数的题目，让学生独立完成。
2. 教师挑选部分学生的作业进行点评，指出其中的问题和不足。
3. 学生互相交流，分享自己的口算方法和经验。
四、应用拓展（5分钟）1. 教师给出一些生活中的实际问题，让学生运用口算乘法进行解决。
例题：小明买了3个苹果，每个苹果2元，小明一共花了多少钱？2. 学生尝试运用口算乘法解决实际问题，教师给予指导和点评。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结两位数乘两位数的口算方法。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
3. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。
教学评价1. 学生对口算乘法的掌握程度。
2. 学生运用口算乘法解决实际问题的能力。
3. 学生在课堂上的参与度和积极性。
教学反思1. 在教学过程中，要注重培养学生的口算能力和数学思维能力。
2. 通过丰富的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。
3. 注重学生的个别差异，给予个性化的指导和帮助。
在以上教案中，需要重点关注的是“新课讲解”部分，特别是两位数乘两位数的口算方法的详细讲解。
两位数乘两位数(进位)数学教学教案
两位数乘两位数(进位)数学教学教案乘法(multiplication)，是指将相同的数加起来的快捷方式。
其运算结果称为积，x是乘号。
从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果。
下面是小编为大家整理的两位数乘两位数(进位)数学教学教案5篇，希望大家能有所收获!两位数乘两位数(进位)数学教学教案1教学内容：教材第40—41页教学目标：1、结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数(进位)的计算方法的过程。
2、会笔算两位数乘两位数(进位)的乘法。
3、在解决现实问题的过程中，认识水在人类生活中的重要性，增强节水意识。
教学过程：一、情境创设水，是人类赖以生存的重要资源。
据专家介绍，一个健康的人，如果4天喝不到水，就会有生命危险。
中国是水资源紧缺的国家。
因此，爱护水资源就是爱护我们的生命!教师谈话引入，学生感受水资源的重要，知道水在生活中的作用，培养节约用水的意识。
二、自主探索出示问题：一个没有拧紧的水笼头，每天要白白流掉12千克水。
照这样算，这2个月要浪费多少千克水请同学们试着算一算吧!学生试做，先讨论两个月是多少天(1)12×31=372(千克) 12×30=360(千克) 372+360=732(千克)(2)31+30=61(天) 12×61=732(千克)答：2个月要浪费732千克水。
三、合作交流1.小组交流请同学们把你计算的方法以及你的想法跟你小组的同学说一说。
2.全班交流哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说3.在讲解时，应重点强调进位乘竖式的计算方法。
(1).小组内交流各自的算法和想法，然后共同总结算法。
(2). 各组间交流算法，其他同学认真倾听，可随时进行质疑、提问或提建议。
(3).你能介绍一下本题竖式的书写格式吗(注意进位)四、实践与应用1.先计算，再验算。
58×23 69×51 57×922. 书上41页第1、3题板书设计两位数乘两位数(进位)的乘法(1) 12×31=372(千克) (2)31+30=61(天)1 2×30=360(千克) 12×61=732(千克)372+360=732(千克)答：2个月要浪费732千克水。
三年级下册4单元《两位数乘两位数》简案
两位数乘两位数第一课时：
教学内容：口算乘法、两位数乘两位数的竖式计算。
教学重难点：口算乘法、两位数乘两位数的竖式计算。
教学流程：
1、出示例1，进行简单的乘法口算。
2、练习：
3、出示例2，学习一个数乘整十的口算方法。
由例题以及练习题总结一个数乘以整十、整百、整千的计算方法。
练习：
5、出示例2，学习两位数乘两位数的竖式乘法。
根据例题以及练习题总结两位数乘两位数的竖式计算方法。
作业：
第二课时：
教学内容：两位数乘两位数的竖式计算、两位数乘两位数的估算、验算。
教学重难点：两位数乘两位数的估算。
教学流程：
1、出示例2，学习两位数乘两位数的计算方法。
2、练习：
根据例题与练习题总结两位数乘两位数的计算方法。
①先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾与第一个因数的个位对齐。
②再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末位与第一个因数的十位对齐。
③然后把两次乘得的积加起来。
3、出示例3，学习列综合算式。
4、练习
作业：。
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第四单元两位数乘两位数单元分析本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。
有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。
（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
在编排上有以下几个特点：1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。
2、凸显计算是解决问题的工具。
3、加强估算，注重培养学生估算意识。
4、逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。
教学目标1、使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法，体会算法的多样化。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。
4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
重点难点1、掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法。
2、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。
能准确笔算两位数乘两位数。
3、会用两步计算和不同的方法来解决问题。
课时安排11课时第一课时口算乘法（一）教学内容：P41例1，练习九1—4题教学目标：1、学会口算一位数乘整十数及两位数。
2、能用不同的方法口算乘法。
重点难点：1、能正确的进行口算。
2、能说出口算一位数乘整十数及两位数的多种口算方法。
教学过程：一、导入口算练习：30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知1、学习教材第41页例1。
出示例1，观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。
①要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：15×3②怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算10×3=30 5×3=15 30+15=45方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45。
③对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
想一想，150×3=学生分组讨论计算方法，教师板书。
2、小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0。
3、完成P41做一做，指名说说口算的方法。
三、作业1、教材第43页练习九的第1题。
2、教材第43页练习九的第2题。
口算后请学生说说口算方法。
3、教材第43页练习九的第3题。
注意让学生说说列算式的理由，复习旧知。
4、教材第43页练习九的第4题。
结合倍的知识说说列算式的理由。
5、口算20×4 60×6 80×4 23×3 5×4 500×43×50 240×2 40×9 7×3 70×3 500×2四、板书设计口算乘法（一）15×3=45 10×3=30 5×3=15 30+15=451 5× 34 5第二课时口算乘法（二）教学内容：P42例2，练习九5—7题教学目标：1、学会口算两位数乘整十、整百数。
2、能用不同的方法口算乘法。
重点难点：1、能正确的进行口算。
2、能说出口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
教学过程：一、导入口算练习：40×3 30×6 20×5 12×3 6×6 600×59×70 250×2 70×7 7×30 23×3 400×3选两题让学生说说口算的方法。
二、探究新知1、学习教材第42页例2。
出示例2 ：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。
生答师板书：6×10 怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6 列式解答：6×10=60（个）2、要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？生答师板书：12×20应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10. 列式解答：12×20=240（个）3、指导学生完成“做一做“。
让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。
提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成）4、完成P42做一做。
指名说说口算的方法三、作业1、教材第44页练习九的第5题。
2、教材第44页练习九的第6题。
引导学生读题，理解其中的意思，说说题中有几个几。
3、教材第44页练习九的第7题。
引导学生读题，理解其中的意思，说说题中有几个几。
4、口算12×4 12×6 150×4 3×32 9×80 5×4003×150 24×20 70×9 17×3 4×19 104×2四、板书设计口算乘法（二）（1）6×10=60（个）6×9=54 54+6=60（2）12×20=240（个）12×2=24 24×10=240第三课时口算乘法练习教学内容：练习九8—12题教学目标：1、能正确口算一位数乘两位数，两位数乘整十、整百数。
2、能用乘法口算解决简单问题。
重点难点：1、能正确的进行口算。
2、能运用口算乘法解决问题。
教学过程：一、口算练习不计算，估一估。
100×24 200×30 32×10 74×10020×40 60×50 6×100 10×700 12×30 34×4 40×6+8 57×0+57二、基础练习1、口算训练：完成P44 8 学生独立完成，汇报结果，并订正。
2、完成P45 9。
3、完成P45 10。
读题理解题意，引导学生注意单位的统一问题，第3小题，让学生自己动脑思考，小组互助学习，汇报过程和结果。
4、完成P45 11。
让学生读完题后说说解决这个问题要注意什么。
5、完成P45 12。
看图理解，说说题中有几个几，再列算式写出结果。
学生提出问题，并解决。
三、作业设计1、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米，如果每天用2小时送水，他每天大约行多少千米？2、小象出生后，体重平均每年增加200千克。
20年后这头大象重多少千克？3、小明要买12本书，每本书19元，小明大约要带多少元钱？四、板书设计练习课（1）11×60=660（米）（2）22×40=880（米）（3）31×20=620（米）22×20+150=590（米）620米＞590米第四课时笔算乘法（一）教学内容：P46例1，练习十1—4题教学目标：1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
重点难点：1、能正确的进行笔算乘法。
2、解决乘的顺序和第二部分积的书写位置的问题。
教学过程：一、导入1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×202、笔算并说出计算过程。
41×7二、探究新知1、学习教材第46页例1。
出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。
（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。
引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
（两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。
例：14×10=140（本）14×2=28（本）140+28=168（本）或14×12=168（本）归纳总结，板书强调每步难点。
在总结过程中提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？（2）笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？（3）十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。
2、指导学习完成“做一做”。
（1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。
完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。
（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。
三、作业设计1、完成P47 1、2、3、4。
2、笔算下列各题。
33×33= 12×12= 11×26= 41×21=3、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？4、每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米？第五课时练习课教学内容：练习十5—9题。