鸟-梁实秋
梁实秋《鸟》课件(含多场景)
梁实秋《鸟》课件(含多场景)《鸟》课件——梁实秋作品解析一、作者简介梁实秋（1903-1987），原名梁治华，字实秋，号均默，笔名子佳、秋郎等，中国现代著名散文家、文学评论家、翻译家。
祖籍浙江杭州，出生于北京。
他的散文以幽默、典雅、质朴、细腻著称，被誉为“现代散文的一代宗师”。
二、作品背景《鸟》是梁实秋的一篇散文，创作于1947年。
这篇散文以鸟为题材，通过对鸟的描绘和赞美，表达了作者对自然、生命和自由的热爱。
作品中的鸟，既是自然界中的生物，也象征着人类的美好品质。
三、作品解析1.结构分析《鸟》这篇散文的结构可以分为三个部分：（1）引子：作者以自己童年时的一次养鸟经历为引子，引发读者对鸟的兴趣。
（2）作者通过对鸟的描绘，展示了鸟的美丽、勇敢、聪明和自由等特点，表达了作者对鸟的喜爱和赞美。
（3）结尾：作者回到现实，表达了对人与自然和谐共处的向往。
2.内容分析（1）鸟的美丽：作者通过对鸟的羽毛、歌声、飞翔等方面的描绘，展示了鸟的美丽。
例如：“那鲜艳的羽毛，如同天边的彩霞，令人陶醉。
”（2）鸟的勇敢：作者以鸟在风雨中飞翔、与猛禽搏斗等场景，表现了鸟的勇敢。
例如：“鸟儿们迎着风雨，展翅高飞，那勇敢的姿态，令人敬佩。
”（3）鸟的聪明：作者通过描述鸟的觅食、筑巢、育儿等行为，展示了鸟的聪明。
例如：“鸟儿们巧妙地利用周围的材料，筑起一个个温馨的家。
”（4）鸟的自由：作者以鸟在天空自由飞翔的场景，表现了鸟的自由。
例如：“它们在天空自由翱翔，无拘无束，令人羡慕。
”3.主题分析《鸟》这篇散文的主题是对自然、生命和自由的热爱。
通过对鸟的描绘和赞美，作者表达了自己对美好生活的向往，呼吁人类与自然和谐共处，珍惜生命，追求自由。
四、作品评价《鸟》这篇散文以细腻的笔触、优美的文字，展示了鸟的美丽、勇敢、聪明和自由等特点，给人以美的享受和思考。
作品中的鸟，既是自然界中的生物，也象征着人类的美好品质。
作者通过对鸟的赞美，表达了对自然、生命和自由的热爱，具有很高的艺术价值。
梁实秋《鸟》
6、最后一段说“自从离开四川以后”，再 也看不到那些“跳荡”的鸟儿，听不到 “悦耳的鸟鸣”了，字里行间蕴含的思想 感情是什么？
对鸟类自由、活泼、俊 俏的尽情赞美。
品读与探讨
文章依照不同的鸟给与自己的不同感 受，把鸟分为三类，联系全文回答
令人触目惊心的笼中鸟 令人喜悦的鸟 令人悲苦的鸟
鉴赏语句
鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干 瘪、丰腴而臃肿，真是减一分则太瘦， 增一分则太肥那样的秾纤合度。 明确： 生动地体现了鸟美妙的体形，出现在 我们眼前的是身材堪称完美的风华绝代的 美女形象，无限的欣赏和赞叹渗透在字里 行间，可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！
的不同感受，表达了爱鸟之情。
第三层（7段）写收束全文，照应开头，
深化爱鸟主旨。
开篇点题“我爱鸟”
同情“笼中鸟”
鸟
爱鸟 不同鸟带给“我” 喜爱山林自然鸟 不同感受 爱自由 悲楚“贫寒鸟”
收束全文 不忍看 鸟
• 1．作者写了哪些鸟？
《鸟》并不限于某一鸟，有杜鹃、麻雀、喜鹊、 乌鸦、白鹭、鸢鹰等，有家养的，有野外的，更 多更多是“不知名的小鸟”
鸟
梁实秋
Zhà
rùn
栅 栏 白 昼
yōng
圆 润 俊 俏
旭 日
jīn
杜 鹃
Biě
酸 楚
yú
胸 襟
Wǎng
干 瘪
zhù
丰 腴
Kuí wú
臃 肿
mò
顾 盼
qiào
迷 惘
lì
伫 立 蓬 松
魁 梧
xiá
蓦 然
据为己有
料 峭
战 栗
L瞵视lí n
昂藏cáng
抟扶摇tuán 鸟啭Zhuàn 吱z ī 曳y è 长喙huì 斑斓lí n 秾纤合度nóng xiān
梁实秋散文《鸟》赏析
梁实秋散文《鸟》赏析梁实秋散文《鸟》赏析以前我常见提笼架鸟的人，清早在街上蹓跶（现在这样有闲的人少了)。
我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。
胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点雄视昂藏的神气?笼子里的鸟更不用说，常年的关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”，但是如果想要“搏扶摇而直上”，便要撞头碰壁。
鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢?我开始欣赏鸟，是在四川。
黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的月是一—个声音，圆润而不觉其单调，有时候是独奏，有时候是合唱，简直是一派和谐的交响乐。
不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。
等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。
一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。
客夜闻此，说不出的酸楚!在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。
世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。
多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的'是胸襟±带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。
几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。
看他高踞枝头．临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。
不知是东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。
有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田，就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾的叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。
《鸟》梁实秋课教案
《鸟》梁实秋优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者梁实秋及其作品风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题和写作手法。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对文学作品的欣赏兴趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：分析课文主题和写作手法，欣赏文学作品。
三、教学准备：1. 课文：《鸟》梁实秋2. 生字词卡片3. 教学多媒体设备四、教学过程：1. 导入新课（1）播放与鸟相关的音频，引起学生兴趣。
（2）引导学生谈论对鸟的了解和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词（1）学生自主学习生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文（1）学生合作探讨，分析课文主题和写作手法。
5. 欣赏与拓展（1）学生分享自己对课文的欣赏心得。
（2）教师推荐相关文学作品，拓展学生阅读视野。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己最喜欢的鸟的短文。
3. 推荐一本关于鸟类或其他自然环境的文学作品，并简述推荐理由。
六、教学评估：1. 在课后通过学生的课后作业评估他们对课文的理解和生字词的掌握情况。
2. 在课堂上观察学生的参与度和合作探讨的表现，以评估他们对课文主题和写作手法的理解。
3. 通过学生的课堂发言和短文写作，评估他们对文学作品的欣赏能力和创造力。
七、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的学习成果。
思考是否有效地引导学生理解课文主题和写作手法，以及是否激发了学生的文学欣赏兴趣。
根据学生的反馈和表现，调整教学方法和学习活动，以提高教学效果。
七年级语文上册 《鸟》 梁实秋
• 第②段中作者用了哪几种修辞手法来说明 “鸟儿的苦闷”？请举例说明
• 引用：“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由翱翔与 笼子里的鸟对比，表达了作者的同情。 • 反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮 子；羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂 藏的神气？”作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。 • 类比：“粘在胶纸上的苍蝇” 与“笼子里的鸟” 类比，形象直白。 • 反语：“优待”。
鸟与文学
•
• • • • • • •
爱叫的鸟——不做窝
百灵鸟碰到鹦鹉——会唱的遇上会说的（比喻各有特长。） 百灵戏牡丹——鸟语花香 百鸟展翅——各显其能 草原上的百灵鸟——嘴巧 长翅膀的小鸟——欢跃欲飞；迟早要飞 长虫钻到鸟铳里——拐不过弯来 吃了鸟枪药——火气冲天
•
•
•
痴鸟等湖干——痴心妄想
吹火筒打鸟——不是真枪
画鸟身躯的玲珑饱满，简直是情满纸上，爱意流溢。
3.旁征博引，对比衬托。 本文中的鸟，写得十分传神，这不仅来自作者长期的观察， 积累了多种鸟的声音、形态及生活习性的知识，而且熟知国内外 写鸟的诗文，英国诗人济慈的《夜莺》、英国诗人雪莱的《云 雀》，英国小说家、诗人哈代的“鸟!你连这一个快乐的夜晚都 不给我”的诗句，杜甫《绝句》中的“一行白鹭上青天”等等， 旁征博引，信手拈来，用得十分贴切，无半点斧凿痕迹。
参考答案： 7．（1）“我”爱鸟的声音。声音，如交响 乐，如哀乐，让我的心情为之沉醉；（2） “我”也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其 他生物，更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一 种令人喜悦的雄姿；（3）鸟给“我”的悲苦 也是让“我”喜爱鸟的原因之一。 8．鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷， 作者在这里用看似平缓实则严峻的语气斥责 了那些束缚鸟类“自由”的闲人闲情。
18《鸟》 梁实秋
这句话运用了对比手法，把“笼中鸟”和“粘在胶纸上的 苍蝇”、“住在标本室里”进行对比，突出了鸟的快乐被 那些闲人闲情禁锢成了苦闷，表达了作者对那些束缚鸟类 “自由”的闲人闲情的严厉谴责。
1.鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰 腴而臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那 样的秾纤合度。
这句话运用的拟人修辞，赋予鸟以人的的形 体，生动形象地写出了体现了鸟美妙的体形， 宛如身材完美的风华绝代的美女形象，表达 了作者无限的欣赏和赞叹。
2.伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子， 有时候“一行白鹭上青天”，背后衬着黛青的 山色和釉绿的梯田。
其实作者在这里表明了客观地看待事物的态度。因为鸟会 带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望帝，想到啼血、 客愁，所以往往忽略这种鸟的本性，作者虽爱鸟，但却是 一种冷静的爱，单纯的爱，并不赋予过多的牵强的感情色 彩。
ห้องสมุดไป่ตู้
三、品读、赏析语句
在课文中划出自己喜欢的语句，反复朗读， 并在该句的空白处写上旁批，说明喜欢的理 由。 例：我喜欢第二段中描写声音的句子，特别 是“有时是独奏，有时是合唱，简直是一派 和谐的交响乐”这一句。 这句话运用了拟人、比喻修辞，赋予鸟鸣声 以人的特点，并把鸟鸣声比作“交响乐”， 生动形象地写出了鸟叫声和谐美妙、悦耳动 听的特点，表达了作者的喜悦之情。
梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、 翻译家，同时也是被台湾尊为散文一代 宗师的小品散文大家。他的散文小品， 广涉人生世态，内容丰富，或回忆往事、 记述个人经历，或叙写家庭生活、读书 生涯，或忆念故乡、发家国之思，或描 写社会面貌、文化习俗，作品幽默典雅、 雍容大度、舒徐自在、韵味浓郁。
《鸟》梁实秋
梁实秋
文体知识
散文：
是一种作者写自己经历见闻中的真情 实感、灵活的文学体裁。
作者简介
梁实秋（1902-1987）, 原名治华,字实秋,浙江杭 县（今杭州）人,生于北 京。现代作家、文学评论 家、翻译家。代表作有散 文集《雅舍小品》，译著 《莎士比亚全集》等。
写作背景
《雅舍小品》中的“雅舍”，即作者的居室。在抗战 期间，作者因避战火而到四川的北碚，跟同学吴景超夫 妇合资在北碚买了一幢房子，由于房子筑在路边的山坡 上，没有门牌，邮递不便，使用吴景超夫人的业雅名子， 替居室命名为“雅舍”。于是以雅舍为专题开始写作， 作品发表在四川的报纸上。抗战胜利后离开北碚，但还 以雅舍为题继续以前的写作风格，到了台湾也是如此， 雅舍即成为一种体裁，《鸟》就选自散文集《雅舍小 品》。四类鸟1.笼中鸟来自特点感
受 我 爱 鸟
苦闷
令人触目惊心 令人喜悦
2.大自然的鸟 自由 3.杜鹃
豪横
令人憎恶 令人悲苦
4.寒风中的鸟 孤苦
活动二：品读，析形象
品读课文，要求：
1.品读3、4自然段，划出文中描写鸟的声音、 外形的词句，说说作者是怎样描写的。 修辞： 比喻、拟人、排比 关键词：清脆、嘹亮、圆润、和谐
作者写鸟及人，表达 文 了对囚笼般现实的不满， 章 对自由和平生活的向往。 主
旨
托物言志
托物言志就是通过对物品的描写 和叙述，表现自己的志向和意愿。
学习小结
鸟的喜，鸟的悲，鸟的生，鸟的死，无不 牵动着作者的情思，作者爱鸟却从不养鸟。同 学们现在你们明白了吗？真正的大爱，是让它 自由，而不是将它圈禁于自己的眼前，供自己 赏玩。相信同学们在学完这篇课文后一定懂得 了什么才是真爱。
学习目标
梁实秋《鸟》课件
态环境，尊重生命。
人文关怀
作品通过对鸟的描写和刻画，展现 了生命的尊严和价值，体现了作者 对生命的敬畏和人文关怀。
哲学思考
作品通过鸟的形象和故事，引发人 们对生命、自由、存在等哲学问题 的思考，引导人们反思人类文明的 发展方向。
05
课堂互动
作品影响
文学影响
《鸟》作为梁实秋的代表作之一，对后来的文学创作产生了 深远影响。其独特的文学风格和深刻的思想内涵，为后来的 散文创作提供了借鉴和启示。
社会影响
在当时的社会背景下，《鸟》的发表引起了广泛的关注和讨 论。它反映了人民对自由和和平的渴望，同时也揭示了社会 的矛盾和问题，引起了人们对社会现实的反思。
梁实秋《鸟》课件
汇报人： 2024-01-07
目录
• 作者介绍 • 作品背景 • 鸟的象征意义 • 作品赏析 • 课堂互动 • 总结与思考
01
作者介绍
生平简介
01
02
03
04
梁实秋（1903-1987），原 名梁治华，字实秋，出生于北
京，祖籍浙江杭县。
1923年毕业于清华大学，后 赴美留学，先后在美国科罗拉 多大学和哈佛大学攻读硕士学
启发与感悟
阅读《鸟》让我深刻体会到自然之美的无穷魅力，以及人与自然和谐共 生的必要性。
我们应该学会欣赏生活中的美好，关注那些常常被忽视的生命，让我们 的心灵得到滋养和净化。
在今后的生活中，我将更加关注环境保护，积极参与生态保护活动，为 地球的美好明天贡献一份力量。同时，也要将生态意识融入自己的生活 和工作中，影响更多的人加入到关爱自然的行列中来。
01
鸟的自由飞翔与不受束缚的精神 相呼应，象征着对自由的渴望和 追求。
18-鸟--梁实秋
随堂练习
选词填空
（1）羽翮不整地（
A ）着不动。
A 蜷伏 B蛰伏 （2）有时候稻田里( A )一只白鹭， 拳着一条腿，缩着颈子。 A伫立 B矗立
下列句子中，运用了两种修辞手法的一 项是（ D ）
A
但是如果想要“抟扶摇而直上”，便要撞头碰 壁。 B 我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍 蝇 C 有一只小鸟跼蹐缩缩在寒枝的梢头踞立，正在 啄食一颗残余僵冻的果儿，禁不住那料峭的寒风， 栽到地上死了，滚成一个雪团 D 它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像 虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘
7、第5自然段中“我对鸟并不存在 任何幻想”的原因和“幻想”的含 义是什么？
原因：作者爱鸟，只爱其声音、形
体，并非是人们长期以来赋予鸟身 上的各种文化意蕴 含义：历代诗文在杜鹃、夜莺等身 上，长期形容、渲染而成的象征意 蕴
8、有人认为第5自然段中：“我想 济慈的《夜莺》…..与鸟何干？”这 句话可以不要，你同意吗？为什么？
料峭：形容微寒（多指春寒)
战栗：战抖 褴褛：形容衣服破烂 孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠 不暇：没有时间，忙不过来
窗棂：窗户格子
伫立：长时间站立 魁梧：身体强壮，高大 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办 斑斓：灿烂多彩
Байду номын сангаас
初读课文，整体感知
1、思考全文是以什么为线索的？
3、第1自然段只有三个字“我爱 鸟”，在文中又怎样的作用？
引出下文 奠定情感基调
4、第2自然段运用了哪些修辞手法来
说明“笼中鸟”的苦闷的？表达了作者 什么样的感情？
引用：“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由 翱翔与笼子里的鸟对比，表达了作者的同 情。 反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着 一块皮子；羽翮不整的蜷伏着不动，哪里 有半点瞵视昂藏的神气？”作者对空中霸 主“鹰”遭遇的同情。 类比：“粘在胶纸上的苍蝇” 与“笼子里 的鸟”类比，形象直白。 反语：“优待”
《鸟》梁实秋
4．第五段中“我对鸟并不存任何幻想”
的原因以及“幻想”的含义是什么？
作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人们赋 予鸟身上的各种文化意蕴的影响。 含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等 身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。
5．前面4段写作者对鸟的喜爱，为何6、7两
段却写了“悲苦”、“伤感”之情？这两种 矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协 调？ 如果说前面四节是真实而生动地体现了作 者“喜爱着鸟的可爱”的话，那么后面两节却 是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”，同样反映 了作者对鸟的关爱，这种爱比前面四节可能 要显得更深刻更丰富。
在这篇散文里，体现了梁实秋怎样的思想 情感？ 本文描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟 及人，借物抒情，通过写鸟来写自己对那种 自由自在的美好生活状态的向往和对囚笼般 的现文章2、7段都写了笼中鸟，在文中
有什么作用？
内容：运用反衬手法，用笼中鸟反衬生活在 自由天地中那些鸟的可爱，同时突出的表达 了作者不满于像囚禁似的笼养鸟的做法。 结构:首尾呼应，使文章形成一个整体，发 人深思，回味悠长，深化了主题。
2、作者着力写了鸟给人的喜悦和鸟的生活的 悲苦，从作者对各种鸟的描写中，你感悟到 作者希望有怎样的社会和人生？ 作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没 有强权、没有欺压、没有贫困的社会。希望 有个能够自由地发展个性和才能的人生。
17、蓦然 18、料峭 19、战栗 20、抖擞
21、戟 22、蓑衣 23、褴褛 24、伶仃
25、烟囱 26、窗棂 27、鸱枭
jǐ suō lán lǚ líng dīng cōng lí ng chī xiāo
第一层（1-2小节）写自己爱鸟而感受到鸟的
苦闷。
第二层（3-5小节）生动细腻的描写了鸟悦耳 的鸣叫和优美的形体，表达了对鸟的欣赏喜 爱之情。
梁实秋《鸟》-课件
梁实秋的散文不仅注重描写，还融入了作者的情感和思考，通过个人的经历和感受，传达出对人生的思考和感悟。
情感与思考
对自然的敬畏
在描写鸟的同时，梁实秋也表达了对自然的敬畏之情，这种敬畏之情不仅仅是对鸟的尊敬，也是对自然界的敬畏。
对鸟的喜爱
在《鸟》中，梁实秋表达了对鸟的喜爱之情，通过对鸟的外貌、动作和声音的描写，将鸟的形象栩栩如生地展现在读者面前。
xx年xx月xx日
梁实秋《鸟》-课件
CATALOGUE
目录
作者简介与创作背景《鸟》之文本解读《鸟》之深入分析《鸟》之艺术特色《鸟》之影响与评价结语与思考
01
作者简介与创作背景
梁实秋简介
梁实秋（1903-1987）：原名梁治华，字实秋，笔名子佳、秋郎、程淑等，浙江杭县人。中国现代著名散文家、诗人、翻译家和文学评论家。
1923年赴美留学，1926年回国，曾在复旦大学、北京大学、清华大学等校任教。
代表作：《雅舍小品》、《槐园梦忆》、《英国文学史》等。
梁实秋在抗战时期曾被任命为国民参政会参政员，但在当时政治环境下，他对于国民党的腐败和无能感到失望和厌恶。
背景
梁实秋在《鸟》这篇散文中，通过描写鸟的生活和命运，表达了他对当时社会现实的不满和批评。
THANKS
感谢观看
风格
02
《鸟》之文本解读
文本内容概述
本文通过描写多种鸟类，表达了作者对它们的喜爱和关注。
文本分为多个层次，包括对鸟的种类、习性、声音、形态等方面的描写。
作者通过对鸟的描写，表达了对生命的敬畏和尊重，同时传递出被描绘成自由、活泼的形象，展现出生命的自由和活力。
动机
写作背景及动机
生平主要作品及风格
梁实秋《鸟》阅读训练题及答案解析
梁实秋《鸟》阅读训练题及答案解析梁实秋《鸟》阅读训练题及答案解析1938年抗战开始，梁实秋在重庆主持《中央日报·平明副刊》。
任国民参政会参政员，国民政府教育部小学教科书组主任，国立编译馆翻译委员会主任委员。
抗战后回任北平师大教授。
接下来小编为你带来梁实秋《鸟》阅读训练题及答案解析，希望对你有帮助。
①我爱鸟。
②从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上溜达。
我感觉兴味的不就是那人的悠闲，却就是那鸟的苦闷。
胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气?笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒就是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”，但就是如果想要“抟扶摇而直上”，便要撞头碰壁。
鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概就是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概就是仅优于在标本室里住着罢?③我开始欣赏鸟，就是在四川。
黎明时，窗外就是一片鸟啭，不就是吱吱喳喳的麻雀，不就是呱呱啼啼的乌鸦，那一片声音就是清脆的，就是嘹亮的，有一声长叫，包括着六七个音阶，有的只就是一个声音，圆润而不觉其单调，有时就是独奏，有时就是合唱，简直就是一派和谐的交响乐。
不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。
等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了，一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟就是凄绝的哀乐。
客夜闻此，说不出的酸楚!④在白昼，听不到鸟鸣，但就是看得见鸟的形体。
世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。
多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的就是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。
几乎没有例外的鸟的身驱都就是就是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真就是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的侬纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像就是有弹簧，看它高踞枝头，临风顾盼―――好锐利的喜悦刺上我的心头。
《鸟》梁实秋
两个黄鹂鸣翠鸟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一行白鹭上青天。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
给猴一棵树 给虎一座山 给鱼一汪清泉 给鸟一片天空 爱不是剥夺 而是成全 爱不是囚禁 而是放手
1、抟扶摇 2、蜷伏 3、栅栏
4、鸟啭 5、呱呱 6、嘹亮
tuán Quán Zhà Zhuàn gū Liáo Yè Huì Biě yú
7、曳 8、长喙 9、干瘪 10、丰腴
11、臃肿 12、倏 13、迷惘 14、伫立 15、鸢 16、魁梧
Yōng Shū Wǎn g Zhù Yuān Kuí wú Mò qiào Lì sǒu
第五段中“我对鸟并不存任何幻想” 的原因以及“幻想”的含义是什么？
明确：作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人 们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。 含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身 上长期形容、渲染而成的象征意蕴。
作者表明客观地看待事物的态度。因为鸟会 带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望帝， 想到啼血、客愁，所以往往忽略这种鸟的本 性，作者虽爱鸟，但却是一种冷静的爱，单 纯的爱，并不赋予过多的牵强的感情色彩。
伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着 颈子，有时候“一行白鹭上青天”， 背后衬着黛青的山色和釉绿的梯田。
明确：运用动静结合的方法向我们呈现出一 幅美丽的图画。色彩明快，诗中有画，画中 有诗，动静结合，引人入胜，出现在我们面 前的是一幅美丽的中国画。 作者把对鸟浓浓的喜爱化作一行行精美生动 的文字，又用一行行精美生动的文字勾画出 一幅幅美丽的图画呈现在我们眼前，让我们 在情感上产生强烈的共鸣。
令人触目惊心的笼中鸟 令人喜悦的鸟
令人憎恶的鸟
令人悲苦的鸟
翱翔蓝天俯视大地的雄鹰
在草地悠闲散步的鸽子
《鸟》梁秋实
伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩 着颈子，有时候“一行白鹭上青 天”，背后衬着黛青的山色和釉绿 的梯田。
• 明确：运用动静结合的方法向我们呈现出一 幅美丽的图画。色彩明快，诗中有画，画中 有诗，动静结合，引人入胜，出现在我们面 前的是一幅美丽的中国画。
• 作者把对鸟浓浓的喜爱化作一行行精美生动 的文字，又用一行行精美生动的文字勾画出 一幅幅美丽的图画呈现在我们眼前，让我们 在情感上产生强烈的共鸣。
找 我爱 鸟
一 见到笼中鸟，那羽翮不整，蜷伏不动的样子，
找
我感到 苦闷 ；
， 听到鸟声音，那清脆嘹亮，圆润和谐的鸣叫，
初
我感到 喜悦 ；
步 整 体 感 知
看到鸟形体，那 俊俏优美，玲珑饱满 的模样， 我感到 快乐 ；
知道杜鹃鸟，那 豪横无情，鸠占鹊巢 的劣行，
我感到 坦然 ； 发现风中鸟，那 战栗抖擞，孤苦伶仃 的境遇，
1915年秋考入清华学校。在该校求学期间开 始写作。 1920年发表了第一篇翻译小说 《药商的妻》 。 1921年发表第一篇散文诗《荷水池畔》 。 1923年毕业后赴美留学。 1926年回国任教于南京东南大学。 1927年到上海编缉《时事新报》，不久任暨 南大学教授。
梁实秋最初他崇尚浪漫主义，发表不 少诗作。1930年，任青岛大学外文系主 任兼图书馆长。1932年到天津主编《文 学周刊》。1934年应聘任北京大学研究 教授兼外文系主任。先后主编过《世界 日报》副刊《学文》等。 抗战胜利后回 北平任师大英语系教授。1949年到台湾， 任台湾师范大学英语系教授，后兼系主 任，再后又兼文学院长。1961年起专任 师大英语研究所教授。1966年退休。
见到的样子我感到的鸣叫我感到的模样我感到的境遇我感到笼中鸟鸟声音鸟形体杜鹃鸟风中鸟羽翮不整蜷伏不动清脆嘹亮圆润和谐俊俏优美玲珑饱满豪横无情鸠占鹊巢战栗抖擞孤苦伶仃苦闷喜悦快乐坦然悲苦我爱鸟为什么爱到不忍直视因为我对鸟爱得深沉
梁实秋的《鸟》原文与赏析
梁实秋的《鸟》原文与赏析梁实秋的《鸟》原文与赏析在日常学习、工作或生活中，大家都经常接触散文吧？散文是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
那么问题来了，怎样才能完成一篇优秀的散文呢？下面是小编整理的梁实秋的《鸟》原文与赏析，仅供参考，大家一起来看看吧。
原文我爱鸟。
我开始欣赏鸟，是在四川。
黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时候是独奏，有时候是合唱，简直是一派和谐的交响乐。
不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。
等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。
一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。
客夜闻此，说不出的酸楚!我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。
有人初闻杜鹃，兴奋的一夜不能睡，一时想到“杜宇”“望帝”，一时又想到啼血，想到客愁，觉得有无限诗意。
我曾告诉他事实上全不是这样的。
杜鹃原是很健壮的一种鸟，比一般的鸟魁梧得多，扁嘴大口，并不特别美，而且自己不知构巢，依仗体壮力人，硬把卵下在别个的巢里，如果巢里已有了够多的卵，便不客气的给挤落下去，孵育的责任由别个代负了，孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢据为已有，那人听了我的话之后，对于这豪横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意出来了。
我想济慈的《夜莺》，雪莱的《云雀》，还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干?鸟并不永久的给人喜悦，有时也给人悲苦。
诗人哈代在一首诗里说，他在圣诞的前夕，炉里燃着熊熊的火，满室生春，桌上摆着丰盛的筵席，准备着过一个普天同庆的夜晚，蓦然看见在窗外一片美丽的雪景当中，有一只小鸟畏畏缩缩的在寒枝的梢头踞立，正在啄食一颗残馀的僵冻的果儿，禁不住那料峭的寒风，栽倒地上死了，滚成一个雪团!诗人感喟曰：“鸟!你连这一个快乐的夜晚都不给我!”我也有过一次类似经验，在东北的一间双重玻璃窗的屋里。
梁实秋《鸟》赏析
梁实秋《鸟》赏析中国现当代文学史上被誉为"知性散文"的代表作家梁实秋的《雅舍小品》,是别具一格而脍炙人口的散文经典。
其中的《鸟》则是这类散文的典范。
作者的"爱"鸟,"爱"的是鸟的自然形态,而"悲"鸟的失去自在自为,这已经超越了鸟本身。
作者甚至对违背自然形态的关于鸟的典故产生质疑,更显示出作者对日常生活和社会现象情伪的透辟洞察。
尤其是由"悲"鸟到"悲"人的人生体味,更给了人们深深的启迪。
笔端带情，字里行间脉脉含情，常是某些散文的特色，梁实秋的《鸟》即如此。
“我爱鸟”，文章一开笔就表“情”，直截了当，毫不含糊。
然后顺势而下，写笼中鸟的苦闷，绘广阔天地里鸟的欢乐，为囚在笼里的鸟而生悲，为自由自在的鸟而生喜，为风雪中丧失生命的小鸟而致哀，爱注鸟中，鸟的命运牵动着作者的心。
对鸟的刻画细而不琐，声形并茂。
绘鸟鸣的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳”、“呱呱噪啼”，再刻画其长叫而音阶丰富，短叫圆润而不单调，似独奏，似合唱，似和谐的交响乐，细腻地创造了悦耳的效果。
绘形，先用“世界上的生物，没有比鸟更俊俏的”作由衷的赞美，然后铺展开来刻画。
有高踞枝头的美，有振翅飞翔的美;白鹭伫立，鸢鹰盘旋，忽静忽动，美不胜收。
而刻画鸟身躯的玲珑饱满，简直是情满纸上，爱意流溢。
“真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度”，爱得不：深，难以有这样深切的感受。
作者不仅以鸟鸣传喜，鸟形传爱，而且直接表露这种爱好是单纯的，不带任何幻想。
为了证验这种感情的真实，特别讲述了曾带给人无限诗意的杜鹃的习性。
目的不在贬诗人骚客，而在于抒发真情。
散文中的抒情切忌凌空，爱物，不把“物”的特征牢牢把握，不在观察上下精细的功夫，不积累有关的知识，笔下的“物”就活不起来，而“爱”之情就缺少坚实的附着物，游离飘忽。
文中的“物”——鸟，写得十分传神，这不仅来自长期的观察，积累了多种鸟声音、形态及生活习性的知识，而且熟知国内外写鸟的诗文，英国诗人济慈的《夜莺》、英国诗人雪莱的《云雀》，英国小说家、诗人“鸟!你连这一个快乐的夜晚都不给我”的诗句，杜甫《绝句》中的“一行白鹭上青天”等等，信手拈来，用得十分贴切，无半点斧凿痕迹。
梁实秋散文《鸟》
梁实秋散文《鸟》我爱鸟。
从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上溜达现在这样有闲的人少了)。
我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。
膊上架着的，有时头上蒙着一块皮子，羽不整的蜷伏着不动，哪里有半点邻视昂藏的神气?笼子里的鸟更不用说，常年的关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”，但是如果想要“搏扶摇而直上”，便要撞头碰壁。
鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大是仅优于在标本室里住着罢?我开始欣赏鸟，是在四川。
黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时候是独奏，有时候是合唱，简直是一派和谐的交响乐。
不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。
等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。
一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。
客夜闻此，说不出的酸楚!在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。
世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。
多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂花彩。
几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的(nong)纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。
看他高踞枝头，临风顾盼─—好锐利的喜悦刺上我的心头。
不知是什么东西惊动它了，它倏的振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的`迷惘。
有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田，就是抓小鸡的鸢，啾啾的叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。
我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。
《鸟》梁实秋1
作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没 有强权、没有欺压、没有贫困的社会。希望 有个能够自由地发展个性和才能的人生。
在这篇散文里，体现了梁实秋怎样的思想 情感？
本文描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟 及人，借物抒情，通过写鸟来写自己对那种 自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往 和喜爱。 ——本文主旨
令人触目惊心的笼中鸟 令人喜悦的鸟
令人憎恶的鸟
令人悲苦的鸟
1．请划意义段，并概括大意 第一部分（①）：提出全篇主旨 第二部分（②）：笼中鸟的苦闷。 第三部分（③~⑥）：自由之鸟可爱。 第四部分：（⑦）不自由的鸟不可爱。
快速阅读第②~⑦自然段，概括 作者写了什么内容，表达了怎样 的感情？
明确：见到笼中鸟，羽翮不振，蜷伏不动，我 感到苦闷
练习
鸟被关在笼子里引起了作者的同情，请为世界 爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大家保护动物：
一、你爱谁，就把谁关起来吗？
二、如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！
拓展阅读
作家笔下的动物
我们从来没有要求过猫做什么事。他吃的不只是溪鱼，睡的 也不只是毛毯，我们的住处没有鼠，他无用武之地，顶多偶然见 了蟑螂而惊叫追逐，菁清说这是他对我们的服务。我们吃饭的时 候他常蹲在餐桌上，虎视眈眈，但是他不伸爪，顶多走近盘边闻 闻。喂他几块鱼虾鸡鸭之类，他浅尝辄止。他从不偷嘴。他吃饱 了，抹抹脸就睡，弯着腰睡，趴着睡，仰着睡，有时候爬到我们 床上枕着我们的臂腿睡。他有二十六七磅重，压得人腿脚酸麻， 我们外出，先把他安顿好，鱼一钵，水一盂，有时候给他盖一床 被，或是搭一个篷。等我们回来，门锁一响，他已窜到门口相迎。 这样，他便已给了我们很大的满足。 猫和人一样，有个性。白猫王子不是属于“招之即来，挥之 即去”的那个类型。他好像有他的尊严。有时候我喊他过来，他 看我一眼，等我喊过三数声之后才肯慢慢的踱过来，并不一跃而 登膝头，而是卧在我身边伸手可抚摩到的地方。如果再加催促， 他也有时移动身体更靠近我。大多时他是不理会我的呼唤的。他 卧如弓，坐如钟，自得其乐，旁若无人。至少是和人保持距离。 ——梁实秋《白猫王子五岁》
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
hé 羽翮 yán 筵席
quán 蜷伏 jí 蹐踞
zhù 伫立
yîu yuān 釉绿 鸢鹰
kuì chī tuán 感喟 鸱枭 抟扶摇 jǐ 蓬松戟张 huì 不容置喙
翔点缀着大 自然；鸟又以 捕捉害虫，保 护庄稼成为人 类的朋友„„
课后练习
为开展爱鸟护鸟的宣传教育，我校准备 举办“爱鸟周”活动 ，现在面向全校师生 征集爱鸟护鸟宣传语，请你拟写一条宣传语。 1、劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。 2、爱护鸟儿吧，不要让树木感到孤独。 3、让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在 天空中自由翱翔。
写 一 写 ， 提 升 表 达 能 力
“笼中鸟”让人触目惊心
以“笼中鸟”的口吻写一段 话
《笼中鸟的自白》
别束住我的手脚， 穿破云层，我是一只自由的鸟 让我飞吧，给我一点做鸟的自豪 我已经厌倦了 这笼，这水，这吃不完的食物 这温暖的巢 这梦想，这渴望 钻进我的心 让我不安，让我急躁 生命无花，自残便是解脱的方式 我叫出血，我啄掉自己的羽毛 我是那样无用 眼看，草枯了，花谢了 春去了，秋又来了 我只能无谓的鸣叫 我应该是放纵的 在枝头，在花间，在溪畔 展示飞翔的骄傲 慢慢衰老，慢慢衰老 葬在草丛，葬在花间， 葬在河水滔滔 如果一生注定在笼中生活 死亡比活着更好
读文本，把握文章结构思路 读作者，理解作者创作动机
读出自己 读出自己的思考！
说 一 说 ， 文 本 延 伸 阅 读
喜鹊不知逃到哪里去了。带哨 子的鸽子也很少看见在天空打旋。 黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓 噪，入夜也还能听见那像哭又像笑 的鸱枭的怪叫。再令人触目的就是 那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿 了，但是我不忍看。
我爱鸟，为什么爱到不忍直视， 因为我对鸟爱得深沉……
议 《鸟》收录在梁实秋著名散文作品集 一 《雅舍小品》的第一集中，《雅舍小品》 议 是梁实秋1939年在四川北碚雅舍所写的小 ， 品文的结集。 探 究 作者借鸟想要抒发一种什么情感？ 文 章 • 对囚笼般的现实的不满 主 • 对无拘无束生活的向往 旨
梁实秋
【课前思考】
阅读过程中，你有什么疑惑？
学 一 学 ， 散 文 阅 读 技 巧
找 我爱 鸟 一 见到笼中鸟，那 羽翮不整，蜷伏不动的样子， 我感到 苦闷 ； 找 ， 听到鸟声音，那 清脆嘹亮，圆润和谐的鸣叫， 喜悦 ； 我感到 初 看到鸟形体，那 俊俏优美，玲珑饱满 的模样， 步 我感到 快乐 ； 整 知道杜鹃鸟，那 豪横无情，鸠占鹊巢的劣行， 体 我感到 坦然 ； 感 发现风中鸟，那 战栗抖擞，孤苦伶仃的境遇， 知 我感到 悲苦 。