线下观评课活动记录模板 (2)
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线下观评课活动记录模板
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意见
学校(区域学科管理员):：沁园中学姓名：郭巍日期:2014.3
线下观评课活动记录模板
省
河南省
区域、学校
济源市沁园中学
学科
数学
活动名称
讲评课教研
时间
2014.3
主题、问题
讲评课如何高效
形式
集体教研
主持人
教研组长
参与人员
全体九年级数学教师
活动过程
复习进度和复习内容的敲定。课堂模式的探究。学生练习题的选择。
主要结论与建议
教的有效，学得踏实，考得理想。
活动反思
与改进
扎实的有意义的课，平时的真实的有缺陷的课，充实的有效率的课。
意见
学校(区域学科管理员):：沁园中学姓名：郭巍日期:2014.3
线下观评课活动记录模板
省
河南省
区域、学校
济源市沁园中学
学科
数学
活动名称
讲评课教研
时间
2014.3
主题、问题
讲评课如何高效
形式
集体教研
主持人
教研组长
参与人员
全体九年级数学教师
活动过程
复习进度和复习内容的敲定。课堂模式的探究。学生练习题的选择。
主要结论与建议
教的有效，学得踏实，考得理想。
活动反思
与改进
扎实的有意义的课，平时的真实的有缺陷的课，充实的有效率的课。
线下观评课活动记录模板
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意见
学校(区域学科管理员):：严晓昕姓名：周轶群
日期:2014.10.28
主要结论与建议
1 小组合作学习方式重视学生全面参与，利于落实基础知识，不利于优等生的培养。
2 教师主导的课堂教学模式讲练充分，课堂效率高，但学习成绩差的学生容易掉队。
3 建议根据学生的不同情况和教学内容的变化，选用不同的教学方式。
活动反思
与改进
通过活动，我们发现学生个体差异较大，要做到因材施教，教师必须做到备教材，备学生，备方法。
线下观评课活动记录模板
省
湖北省
区域、学校
黄石市第二十一中学
学科
英语
活动名称
同课异构教学研讨
时间
2014.10.28
主题、问持人
周轶群
参与人员
陈美兰 周轶群 刘宣 刘萍 严晓昕 吴洪英 邓玲 盛莉
活动过程
1 七年级两节展示课
2 研讨同课异构教学的优势与劣势
3 小结
意见
学校(区域学科管理员):：严晓昕姓名：周轶群
日期:2014.10.28
主要结论与建议
1 小组合作学习方式重视学生全面参与，利于落实基础知识，不利于优等生的培养。
2 教师主导的课堂教学模式讲练充分，课堂效率高，但学习成绩差的学生容易掉队。
3 建议根据学生的不同情况和教学内容的变化，选用不同的教学方式。
活动反思
与改进
通过活动，我们发现学生个体差异较大，要做到因材施教，教师必须做到备教材，备学生，备方法。
线下观评课活动记录模板
省
湖北省
区域、学校
黄石市第二十一中学
学科
英语
活动名称
同课异构教学研讨
时间
2014.10.28
主题、问持人
周轶群
参与人员
陈美兰 周轶群 刘宣 刘萍 严晓昕 吴洪英 邓玲 盛莉
活动过程
1 七年级两节展示课
2 研讨同课异构教学的优势与劣势
3 小结
作业二：线下活动记录模版
“凸透镜成像特点”一课比较抽象，学生预习很难理解。
通过“将巨大的中国馆成缩小中国像、将小海宝成放大的海报像、放大镜看清海报上一排字”引出课题。通过课堂有效的启发式提问和教师的示范示范高水平操作行为。将课堂落实地比较到位。建议在最后可以将“凸透镜成像特点”形成口诀，便于应用时记忆。
新课标指出：“重视学生的学习经历和经验，……关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情景的创设，实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值形成统一”。这些都需要通过教师的语言来传递信息。首先要求教师在各个教学环节的连接之处组织好承上启下的过渡语，启迪学生的思维，给学生点明探究方向。其次要求教师在学生沟通新旧知识出现矛盾的关键之处，组织好点拨学生思路的启发语，组织学生进行交流讨论，通过分析比较，引导学生从问题出发，进行操作、尝试、自学、讨论、质疑、交流、发现与自己原有知识矛盾之处，讲出自己的思考过程和解决方法。再有要求教师在学生不能用准确的语言表达、描述之时，组织好引导语，引导学生用自己的语言来描述清楚所学的概念，表达清楚自己理解的意思，让其他同学听清楚、听明白。
课堂教学中的细节看似平常，在平常中蕴含着智慧；看似简单，在简单中孕育着深刻。因此我们需要反思我们习以为常的课堂教学细节。关注课堂教学中的细节，其实就是关注新课程理念的更新，就是关注教学行为的跟进。课堂教学中的细节有许许多多、各种各样，我们要善于发现和捕捉教学过程中有价值的细节，真正地做到“细微之处见精神”!
活动反思
与改进
“凸透镜成像特点”一课比较抽象，学生预习很难理解。建议增加自主探究时间，建议在最后可以将“凸透镜成像特点”形成口诀，便于应用时记忆。
审核
意见
学校(区域学科管理员):：姓名：蔡孜菡日期:2013.3
通过“将巨大的中国馆成缩小中国像、将小海宝成放大的海报像、放大镜看清海报上一排字”引出课题。通过课堂有效的启发式提问和教师的示范示范高水平操作行为。将课堂落实地比较到位。建议在最后可以将“凸透镜成像特点”形成口诀，便于应用时记忆。
新课标指出：“重视学生的学习经历和经验，……关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情景的创设，实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值形成统一”。这些都需要通过教师的语言来传递信息。首先要求教师在各个教学环节的连接之处组织好承上启下的过渡语，启迪学生的思维，给学生点明探究方向。其次要求教师在学生沟通新旧知识出现矛盾的关键之处，组织好点拨学生思路的启发语，组织学生进行交流讨论，通过分析比较，引导学生从问题出发，进行操作、尝试、自学、讨论、质疑、交流、发现与自己原有知识矛盾之处，讲出自己的思考过程和解决方法。再有要求教师在学生不能用准确的语言表达、描述之时，组织好引导语，引导学生用自己的语言来描述清楚所学的概念，表达清楚自己理解的意思，让其他同学听清楚、听明白。
课堂教学中的细节看似平常，在平常中蕴含着智慧；看似简单，在简单中孕育着深刻。因此我们需要反思我们习以为常的课堂教学细节。关注课堂教学中的细节，其实就是关注新课程理念的更新，就是关注教学行为的跟进。课堂教学中的细节有许许多多、各种各样，我们要善于发现和捕捉教学过程中有价值的细节，真正地做到“细微之处见精神”!
活动反思
与改进
“凸透镜成像特点”一课比较抽象，学生预习很难理解。建议增加自主探究时间，建议在最后可以将“凸透镜成像特点”形成口诀，便于应用时记忆。
审核
意见
学校(区域学科管理员):：姓名：蔡孜菡日期:2013.3
线下观评课活动记录模板
●practice环节。practice的功能是对新语言知识的操练和练习。
●production的功能是真实运用语言。这一步是发展学生的综合语言运用能力，语言活动通常是真实的或模拟真实的情景，要求运用真实而自然的语言，达到一个真实的结果。
●progress的功能是“检测”和“巩固”。通过“小结”和“检查”等评价方式来检测和巩固学生所获得的语言知识和经验，让学生在评价中反思，在反思中进步，完善自己的知识结构。本课中教师准备好试题纸，学生们完成练习，考察对本堂课中心内容掌握情况。
活动反思
与改进
随着新《英语课程标准》的实施，英语教学方式也发生了一系列变化，英语教学重点由过去过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，转向了如何有效培养学生语言实际综合运用能力,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在这种背景下，旧的教学模式已经不适应现代英语教学，亟需提出一种新的教学模式。
主要结论与建议
“五P”五步环节
●preparation环节。本环节为检测预习、出示教学目标、激起学生的求知欲望和学习兴趣，导入新课。本课通过教师教授一个连贯的动作，导入新知识，激发学生的学习兴趣。
●presentation环节。一旦兴趣激发起来，接下来的环节便是让学生充分地感知、理解教材。教师运用不同的形式，创设不同的语境来呈现教材，介绍新的语言知识。
线下观评课活动记录模板
省
湖北省
区域、学校
宜城市讴乐中学学科英语活动名称英语“五P”教学
时间
2014．09.01
主题、问题
运用“五P”五步环节进行英语课堂教学
●production的功能是真实运用语言。这一步是发展学生的综合语言运用能力，语言活动通常是真实的或模拟真实的情景，要求运用真实而自然的语言，达到一个真实的结果。
●progress的功能是“检测”和“巩固”。通过“小结”和“检查”等评价方式来检测和巩固学生所获得的语言知识和经验，让学生在评价中反思，在反思中进步，完善自己的知识结构。本课中教师准备好试题纸，学生们完成练习，考察对本堂课中心内容掌握情况。
活动反思
与改进
随着新《英语课程标准》的实施，英语教学方式也发生了一系列变化，英语教学重点由过去过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，转向了如何有效培养学生语言实际综合运用能力,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在这种背景下，旧的教学模式已经不适应现代英语教学，亟需提出一种新的教学模式。
主要结论与建议
“五P”五步环节
●preparation环节。本环节为检测预习、出示教学目标、激起学生的求知欲望和学习兴趣，导入新课。本课通过教师教授一个连贯的动作，导入新知识，激发学生的学习兴趣。
●presentation环节。一旦兴趣激发起来，接下来的环节便是让学生充分地感知、理解教材。教师运用不同的形式，创设不同的语境来呈现教材，介绍新的语言知识。
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省
湖北省
区域、学校
宜城市讴乐中学学科英语活动名称英语“五P”教学
时间
2014．09.01
主题、问题
运用“五P”五步环节进行英语课堂教学
相关主题
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主要结论与建议
由学生复习过程中涉及到的“碳三角”、“钙三角”“氧三角”等，以及一氧化碳与二氧化碳、二氧化碳与碳酸钙、二氧化碳与碳酸、碳酸钠与二氧化碳，碳酸钠与氢氧化钠等的相互转化总结物质间的相互关系图，联系实际生活写出相关化学方程式。然后展开讨论。结合中招题进行深化。效果很好。
活动反思
与改进
学生能充分的动起来，竞争意识增强，基本知识得到巩固，学以致用，活学活用。深受学生欢迎。
线下观评课活动记录模板
省
河南省
区域、学校
新乡市二中
学科
化学
活动名称
碳和碳的氧化物复习课
时间
2014.4.20
主题、问题
如何指导学生复习碳和碳的氧化物
形式
初三备课组讨论
主持人
李晓凤
参与人员
初三备课组全体成员
活动过程
大家集思广益，充分体现学校的双动课特征，改变以前由老师反复讲，学生被动听的教学。充分调动学生学习的主动性，由学生主动参与完成本节课的教学。
审核
意见
学校(区域学科管理员):： 姓名： 日期:
由学生复习过程中涉及到的“碳三角”、“钙三角”“氧三角”等，以及一氧化碳与二氧化碳、二氧化碳与碳酸钙、二氧化碳与碳酸、碳酸钠与二氧化碳，碳酸钠与氢氧化钠等的相互转化总结物质间的相互关系图，联系实际生活写出相关化学方程式。然后展开讨论。结合中招题进行深化。效果很好。
活动反思
与改进
学生能充分的动起来，竞争意识增强，基本知识得到巩固，学以致用，活学活用。深受学生欢迎。
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省
河南省
区域、学校
新乡市二中
学科
化学
活动名称
碳和碳的氧化物复习课
时间
2014.4.20
主题、问题
如何指导学生复习碳和碳的氧化物
形式
初三备课组讨论
主持人
李晓凤
参与人员
初三备课组全体成员
活动过程
大家集思广益，充分体现学校的双动课特征，改变以前由老师反复讲，学生被动听的教学。充分调动学生学习的主动性，由学生主动参与完成本节课的教学。
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学校(区域学科管理员):： 姓名： 日期: