高中政治材料分析简答答题方法探究

○政史地教学与研究

高中政治材料分析简答答题方法探究
杨 惠
摘 要：伴随着新课程改革的逐渐深入和素质教育理念的不断深化，高中政治教学中 对 学 生 政 治 综 合 素 养 的 培 养 也 越 来 越 重视 ，这种变化也愈加体现在一些大型的考试中，其中最为 明 显 的 就 是 政 治 材 料 分 析 题 的 分 值 比 例 得 到 了 提 升。 在 此 背 景 下， 文章在结合高考试题的基础上对政治材料分析题的解题方法进行了简要分析。
解 析：首 先 我 们 先 确 定 知 识 板 块，题 干 中 已 经 明 确 要 求 运用政治生活说明，那 么 我 们 就 可 以 将 知 识 范 围 进 行 缩 小。 其次，我们明确设问类 型，可 以 很 快 判 断 出 是 “为 什 么 ”的 问 题 ，那么在解答时 就 要 围 绕 意 义、作 用、重 要 性、必 要 性 等 内 容展开，再加上对材 料 的 分 析，我 们 可 以 看 到 整 个 材 料 都 在 说明党是领导一切 的，那 么 我 们 就 可 以 理 清 思 路，沿 着 党 的 性质———历史与 人 民 的 选 择———党 的 能 力———现 实 要 求 的 方向作答。 二 、读 材 料
政治材料分析题同一般的简答题有 着 显 著 的 差 别，因 此 在答题的时候不能按照简答题那样照搬书本上的理论知识， 是要基于材料内容 进 行 分 析 答 题 的，必 须 要 做 到 有 理 有 据， 因此审题就成为了关键。审清题是答 对 题 的 前 提，材 料 分 析 题不管是以图表的形式还是以文字的形 式 出 现，其 中 所 蕴 含 的信息都是非常丰 富 的，需 要 学 生 读 清 题 干，重 点 解 决 以 下 几个问题：
关 键 词 ：高 中 政 治 ；材 料 分 析 ；答 题 法
材料分析题是高考文综政治部分所占比重和分值比较 大的题型，许多学生 在 解 答 材 料 分 析 简 答 题 时，容 易 被 背 景 材料干扰，难以准确 快 速 地 调 用 相 关 知 识 进 行 解 答，影 响 得 分率 ，为此政治教师有必要在平时的教学 中 加 强 对 学 生 材 料 分析题型的专题训练，引导学生掌握 答 题 技 巧。 以 下 就 结 合 ２０１８ 年 高 考 全 国 ２ 卷 中 的 部 分 考 题 ，介 绍 政 治 材 料 分 析 简 答 题的答题方法： 一 、审 设 问
第二，要找准 设 问 类 型，依 据 设 问 特 点 作 答。 通 过 分 析 历年的高考卷，我们总结材料分析题一般 围 绕 反 映 了 什 么 现 象，说明了什么问题 等 “是 什 么 ”，重 要 性、意 义、分 析 原 因 等 “为什么”以及建议、措施、启示等“怎 样 做”三 个 问 题 设 问，比 如３８题第（２）问“分析企业税负降低 与 财 政 收 入 增 长 之 间 的 经济关系”就是“是什 么 ”的 问 题，第 ３９ 题 “运 用 政 治 生 活 说 明为什么要 坚 持 党 对 一 切 工 作 的 领 导 ”就 是 “为 什 么 ”的 问 题，第４０题 第 （２）问 就 是 “怎 么 样 ”的 问 题。 找 准 设 问 的 类 型，学生的解答思路 就 会 更 为 开 阔 一 点，能 够 更 快 地 理 清 思 路 ，找 出 答 题 的 方 向 。 以 第 ３９ 题 为 例 ：
当 我 们 审 清 题 干 之 后，就 要 带 着 问 题 去 阅 读 材 料，在 平 时的习题教 学 中 ，教 师 要 养 成 学 生 先 看 设 问 再 看 材 料 的 习 惯，这样可以让学 生 的 阅 读 更 有 指 向 性。 对 于 文 字 材 料，我 们可以记住一句口诀“一分二划三转”，就 是 根 据 标 点 符 号 先 划分好材料的层次，圈 出 关 键 词 语，再 将 同 类 项 目 划 分 合 并 为同一类，最后转化成时政语言或者 学 科 术 语。 而 对 于 图 表 材料，同样可以记口 诀 “四 看 两 比 较 ”，看 标 题、看 内 容、看 注 释 、看特殊年份，比不同时间看变化，比 不 同 主 体 看 差 距。 以 ３８ 题 第 （１）为 例 ：
材料一：
图 ９ ２０１３～２０１７ 年 全 国 公 共 财 政 收 入 与 税 收 收 入 资料来 源：《国 民 经 济 和 社 会 发 展 统 计 公 报 》（２０１３～ ２０１７ 年 ） （１）简 要 说 明 材 料 一 包 含 的 经 济 信 息 。 解析：这是一道典型的图表分析题，通 过 我 们 提 到 的“四 看两比较”，可以了解 到 这 是 反 映 五 年 时 间 里 财 政 收 入 与 税 收收入两个内容的变化情况的图表，尤其 是 通 过 比 不 同 时 间 可以看到这两种收入在这５年里都在 逐 渐 的 增 加，而 通 过 比 不同主体可以看到在财政总收入中，税收 收 入 所 占 比 重 一 直 都是最大的。再加上题干中“简要说明”的 要 求，我 们 在 回 答 时就可以说：近５年 财 政 收 入 与 税 收 收 入 均 逐 年 增 长；税 收 收入占财政收入的绝大比重。 三 、确 定 答 题 逻 辑 试题中所涉及的阅读材料都取材于 教 材 之 外，但 是 考 查 的内容绝对是课本的知识点，如何让阅读 材 料 与 教 材 知 识 相 关联是解答材料分析简答题的中心环节，要 求 学 生 在 阅 读 材 料的过程中在脑海里回忆、搜集、提取 教 材 中 的 相 关 内 容，自 觉回归教材 ，寻找社会热点、教材理论 观 点、材 料 有 效 信 息 点 三者的交集。在分析思考过程中，也 要 确 定 好 答 题 逻 辑。 在 材料设问中 是 存 在 内 在 逻 辑 性 的 ，尽 管 答 题 逻 辑 要 依 据 材 料、知识、问题三个 要 素 确 定，但 是 面 对 不 同 题 型 的 问 题，答 题逻辑也要更细化一些，如有的问题需要 我 们 依 据 生 活 经 验 作答，有的问题需要 依 据 设 问 的 逻 辑 层 次 作 答，有 的 问 题 需 要依据知识本身的逻辑作答，还有的问题 需 要 依 据 材 料 所 呈 现的事实作答，这是我们所说的在解答材 料 分 析 题 时 需 要 确 立的答题逻辑思路，在 解 题 时 要 求 学 生 问 什 么 答 什 么，不 能 用教材逻辑代替答题逻辑。 综上所述，要 提 高 学 生 在 政 治 材 料 分 析 题 上 的 解 题 能 力，就必须要在深化 学 生 理 论 知 识 的 同 时，进 一 步 强 化 解 题 技巧，帮助学生学 会 审 清 设 问，读 懂 材 料，并 明 确 答 题 逻 辑， 不断规范解题步骤和方法。与此同时还要加强对学生时事 新闻分析能力的培养，教师可以在每堂课 结 束 前 利 用 五 分 钟 为学生播放时事新闻或热点事件，为在日 常 课 堂 教 学 中 提 高 学生的材料分析能力创造条件，也为学生 政 治 综 合 素 养 的 提 升奠定基础。
第一，明确试题所属知识板块。有 的 试 题 直 接 给 出 了 知 识板块，比如从公民与国家关系的角度 分 析 …… 用 辩 证 唯 物 论的 知 识 回 答 …… 今 年 高 考 文 综 全 国 ２ 卷 的 第 ４０ 题 就 第 （１）问 要 求 学 生 “运 用 实 践 和 认 识 的 辩 证 关 系 原 理 加 以 说 明”，第（２）问要求学生“运用文化生 活 的 知 识，说 明 我 国 杂 交 水稻研发推广是如何增强我们的文化 自 信 的”。 这 种 直 给 出知识范围的设问，学 生 解 答 比 较 容 易，至 少 不 会 出 现 跑 题 的问题，但是还有一 些 问 题 是 没 有 直 接 给 出 知 识 范 围 的，需 要学生自行判断，那么在审题时，学生 就 要 仔 细 背 景 资 料，并 在 设 问 中 找 到 关 键 词 ，再 联 系 所 学 确 定 出 题 人 的 考 查 意 图 。