幼儿体育活动中的观察与指导
幼儿体育游戏活动设计与指导
幼儿体育游戏活动设计与指导引言：幼儿体育游戏活动对于幼儿的身心发展至关重要。
通过游戏，幼儿可以锻炼身体，培养协调性和灵敏性，还可以促进社交能力和团队合作。
因此，设计和指导幼儿体育游戏活动是幼儿教育工作者的重要任务。
本文将探讨如何设计和指导幼儿体育游戏活动，以促进幼儿全面发展。
一、了解幼儿身体发展的特点在设计和指导幼儿体育游戏活动之前，我们首先需要了解幼儿身体发展的特点。
幼儿的身体机能和协调能力远远不如成人，他们的肌肉发育尚未完全成熟，需要通过游戏和锻炼来促进发展。
同时，幼儿的注意力和耐力有限，对于长时间的活动可能缺乏兴趣。
因此，设计幼儿体育游戏活动时应注重灵活性和趣味性，以吸引幼儿的参与。
二、确定目标和内容在设计幼儿体育游戏活动时，我们应该明确活动的目标和内容。
目标可以包括身体素质的提高、协调性的培养、合作能力的培养等。
内容可以包括跑步、跳跃、投掷等活动。
同时，我们还可以融入一些形象的主题，如动物、植物或乐器，以增加趣味性和幼儿的参与度。
三、准备适当的场地和设备在指导幼儿体育游戏活动时，我们需要准备适当的场地和设备。
场地可以选择室内或室外，根据活动内容的不同，选择适合的场地。
设备可以包括跑道、跳板、球等，以满足幼儿的游戏需求。
四、安排活动的时间和顺序在指导幼儿体育游戏活动时，我们需要合理安排活动的时间和顺序。
幼儿的体力和注意力有限，因此应将活动时间控制在适度范围内。
同时，我们可以设计一些有序的活动顺序，如先进行热身活动，再进行技巧练习，最后进行游戏比赛，以激发幼儿的兴趣并保证活动的连贯性。
五、提供示范和指导在幼儿体育游戏活动中，我们需要提供示范和指导。
示范可以通过展示动作和技巧，让幼儿模仿学习。
指导可以通过提供正确的姿势和动作指导，帮助幼儿获得正确的技巧。
同时，我们还可以通过鼓励和赞扬，增强幼儿的自信心，提高他们的参与度。
六、注重多样化和个性化在设计幼儿体育游戏活动时，我们应注重多样化和个性化。
体育教学中的观察与指导(精)
体育教学中的观察与指导俞京隆体育教学中，教师的观察与指导，是为了发现和解决课堂中所出现的问题。
通过观察，了解学生学习锻炼的情况，教师可以有针对性地给予帮助、指导，并及时地调整练习量、教学方法等，从而使教学双方在轻松愉快的氛围中，圆满地完成教学任务。
因此观察与指导是体育教学中不可忽视的两个重要环节，它贯穿于整个课堂教学中，在教学基础部分内容时尤为重要。
观察指导的细致准确与否，不仅体现了教师的教学水平，更重要的是它影响到学生的身心健康与体育素质的提高。
那么，如何来进行观察与指导呢？正确的观察是有序的，遵循“整体—局部—整体”这一基本途径，并抓住课堂教学中某一环节或技术动作的“点”“线”“面”三个环节进行观察。
（1）点：指技术动作的某一部分或课堂教学的某一位学生为观察的重点。
（2）线：指某技术动作本身和运动客体的运动路线和方向。
体育教学中有许多技术动作，其过程往往只有零点几秒甚至零点零几秒，要在这么短的时间里，观察到某些细节难度很大，因此，只能通过观察技术动作本身和运动客体的运动路线和方向来间接感知。
（3）面：指技术动作的整体和全面，包括单个的技术动作之间以及技术动作的相互联系。
但是，在日常体育教学中，观察与指导往往被老师所忽视。
教师的主导作用一般体现在队列队形、带领准备活动以及示范讲解的组织教法上为多。
而有目的地在观察、分析、判断的基础上，根据教学内容的不同特点进行积极有效地指导学生，让学生尽快掌握、改进、巩固并提高基本技术、技能，促进动作规范化的巡回指导还远远不够。
如学生练习时，出现教师不适合的站位，不易观察学生练习过程中的问题，或形式忙乱地巡回于学生练习场地中无目的观察，不能对学生进行有针对性的语言提示，不能对差生进行鼓励、诱导和帮助，不能根据教材特点、课中所发生的情况进行德育方面的教育以及必要的保护和帮助。
甚至学生进行跑的练习时不慎摔倒，进行体操项目练习时失手或学生对学生保护方法不当而从器械上摔下来，竟然没有被教师发现的现象是屡见不鲜，这样不仅造成学生心理上的负担，而且还影响学生尽快地掌握动作和很好地完成学习任务，同时也影响教师确切地了解学生的学习实践和教学质量的进一步提高。
幼儿园体育活动中教师的指导策略
幼儿园体育活动中教师的指导策略1.创设良好的教学环境：教师要为幼儿创设安全、宽敞、整洁的活动场地，配备适宜的体育器材，确保幼儿在活动中可以自由、愉快地参与。
2.给予充分的示范：教师在活动前要进行示范，让幼儿直观地了解动作要领和技能要求，并通过模仿示范、身体辅导等方式，帮助幼儿正确理解和掌握动作技巧。
3.引导和激发兴趣：教师要通过有趣的表现形式和活动内容，激发幼儿的兴趣，使他们主动参与体育活动。
比如，教师可以通过游戏化的方式设计活动，让幼儿在娱乐中学习。
4.分层次、有针对性地进行教学：幼儿的体能水平和体验经验有差异，教师应根据幼儿的特点，将幼儿按照不同层次进行分组，有针对性地进行教学。
对于初学者，教师可以从简单的基本动作开始，逐渐引导幼儿掌握更复杂的技能。
5.给予实时的反馈和指导：教师在幼儿活动中要及时观察和分析幼儿的表现，给予正面的、具体的反馈和指导。
这样可以激发幼儿的参与热情，提高他们的动作水平和技能掌握能力。
6.尊重和包容不同个体差异：幼儿的体质、兴趣和天赋各不相同，教师要充分尊重每个幼儿的差异性，并且给予他们平等的机会和资源。
同时，鼓励幼儿互相学习、交流，形成良好的学习氛围。
7.培养健康习惯和意识：教师要通过体育活动，培养幼儿的健康意识，让他们了解运动对身体的好处。
并且指导幼儿养成良好的体育习惯，如热身运动、合理膳食、定期锻炼等。
8.进行定期的评估和总结：教师应定期对幼儿的体育活动进行评估和总结，了解幼儿的进步和不足之处，以便针对性地调整教学内容和方法。
以上是幼儿园体育活动中教师的指导策略，通过这些指导策略，教师能够更好地引导幼儿参与体育活动，培养他们的体育兴趣和能力，并促进他们身心健康的发展。
幼儿园户外体育游戏观察记录
幼儿园户外体育游戏观察记录一、观察目的与方法：为了了解幼儿园户外体育游戏的开展情况以及幼儿在游戏中的表现，我们选择了一所幼儿园进行观察。
观察时间为一周，每天观察一小时，共计五天。
观察过程中记录幼儿参与的体育游戏项目、人数、幼儿的参与程度、团队合作情况以及其它值得关注的细节。
二、观察记录：1.第一天观察记录：游戏项目：踢球比赛观察人数：20人观察结果：这个游戏吸引了全园所有幼儿参与。
刚开始时，幼儿们有些兴奋，热情高涨。
随着比赛的进行，幼儿们逐渐分为几个小组进行对抗，队员间相互传球，配合默契。
部分幼儿在比赛中展现了较强的队员意识和领导能力。
但也有一些幼儿因为体力不足或技能不佳，导致参与度较低，受到排斥感。
2.第二天观察记录：游戏项目：接力赛跑观察人数：30人观察结果：幼儿们非常喜欢这个游戏，参与度很高。
他们积极参与训练，借助教师的指导，提高跑步技巧和速度。
在比赛过程中，幼儿们团队合作意识较强，互相鼓励、协作。
但也有一些幼儿因为个人能力不足，导致表现欠佳，自信心有所下降。
3.第三天观察记录：游戏项目：投篮比赛观察人数：25人观察结果：这个游戏受到了幼儿们的热烈欢迎。
幼儿们排队等候轮流投篮，表现出良好的纪律性。
在比赛中，孩子们积极投篮，不断尝试，并且通过反复锻炼提高了投篮的准确性。
这个游戏培养了幼儿的耐心和毅力，同时也发展了他们的手眼协调能力。
4.第四天观察记录：游戏项目：抓捉游戏观察人数：15人观察结果：这个游戏的参与度相对较低。
幼儿们在开始时表现出对游戏规则的理解困难，个别孩子表现出了对抓捉技巧的不满意，导致积极性有所下降。
而且在游戏过程中，一些孩子缺乏耐心，提前离场，对游戏失去了兴趣。
5.第五天观察记录：游戏项目：躲避球观察人数：35人观察结果：这个游戏是一天中面对人数最多的游戏项目。
幼儿们参与度非常高，他们争先恐后地投入到游戏中去。
在躲避球比赛中，孩子们互相追逐、躲避，展现出了团队合作和反应速度。
幼儿户外活动的开展与指导策略
幼儿户外活动的开展与指导策略一、开展幼儿户外活动的策略：1.制定明确的目标：在开展户外活动之前，需要明确活动的目标，例如促进身体发展、培养探索精神、提高沟通能力等。
目标的明确有助于指导活动的设计和评估。
2.确定适合的活动内容：根据幼儿的年龄、发展水平和兴趣爱好，确定适合的户外活动内容。
活动可以包括自由游戏、角色扮演、探索性活动、体育运动等，既满足幼儿的需求又能促进其发展。
3.创建安全的环境：确保幼儿参与户外活动的环境安全，包括活动场所的安全设施、器材的使用安全性以及人员的监管和保护等。
制定安全规则，并向幼儿进行明确的说明和指导，提醒幼儿不做危险的行为。
4.激发幼儿的兴趣与参与度：通过设计有趣的活动内容和形式，激发幼儿的兴趣和参与度。
例如，组织带有竞争性质的团队游戏，设立任务和奖励机制，激发幼儿们的动力和乐趣。
5.注重幼儿的个体差异：每个幼儿的发展水平和兴趣爱好都不同，教师需要关注每个幼儿的个体差异，并根据需要给予不同程度的支持和指导。
例如，对于身体发展较慢的幼儿，可以提供适合其能力的活动和器材。
二、指导幼儿参与户外活动的策略：1.观察和倾听：教师要善于观察幼儿的兴趣、能力和需要，倾听幼儿的声音和意见。
根据幼儿的参与情况和表现，及时调整活动内容和方式。
2.提供示范和引导：教师可以通过提供示范和引导，帮助幼儿掌握活动技巧和方法。
例如，在进行体育运动时，可以示范正确的动作和技巧，并引导幼儿逐步学习和掌握。
3.鼓励尝试和探索：幼儿户外活动是为了培养幼儿的探索精神和创造力，教师应该鼓励幼儿积极尝试和探索。
无论幼儿的尝试结果如何，都要给予积极的评价和鼓励。
4.培养合作与沟通能力：幼儿户外活动通常需要与他人合作，教师应该培养幼儿的合作与沟通能力。
例如，在团队游戏中，鼓励幼儿相互协作、分工合作，并且促进幼儿之间的交流和合作。
5.提供反馈和评估：及时给予幼儿活动参与的反馈和评估，帮助幼儿认识自己的优势和不足，并为下一次的活动参与提供指导。
幼儿园体育游戏指导的策略
幼儿园体育游戏指导的策略幼儿园体育游戏是帮助幼儿在玩耍中学习、成长和发展的有效途径。
在幼儿园体育游戏指导中，教师需要制定合理的策略，通过游戏促进幼儿的身心发展，培养其运动能力和团队合作意识。
以下是一些关于幼儿园体育游戏指导的策略。
一、制定游戏规则和安全原则在进行体育游戏时，教师需要明确游戏规则，并向幼儿们解释清楚，确保他们理解游戏的目标和要求。
教师需要注重安全原则，在选择游戏活动时考虑到幼儿的年龄和身体素质，避免过于激烈的游戏，确保幼儿在游戏中不会受伤。
二、激发幼儿的兴趣和参与度幼儿园体育游戏的目的是通过游戏促进幼儿的身心发展，培养其运动能力。
为了激发幼儿的兴趣和参与度，教师需要选择适合幼儿年龄和兴趣的游戏，保持游戏的多样性和趣味性。
教师还需要鼓励幼儿积极参与，树立正确的竞争观念，帮助他们建立自信心。
三、培养幼儿的团队合作意识在体育游戏中，教师可以设计一些需要团队合作的游戏活动，如接力赛、合作竞赛等。
通过这些游戏，幼儿可以学会团队合作、相互协作、共同努力的重要性，培养其团队合作意识和沟通能力。
四、注重游戏的教育意义体育游戏不仅仅是一种娱乐活动，更应该注重其教育意义。
在进行体育游戏指导时，教师需要结合幼儿的兴趣和发展需求，选择具有教育意义的游戏活动，通过游戏促进幼儿的身体发育、智力发展和情感体验。
五、关注幼儿的个体差异在进行体育游戏指导时，教师需要充分关注幼儿的个体差异，根据每个幼儿的发展特点和能力水平，合理调整游戏难度和要求，帮助每个幼儿在游戏中都能得到发展和满足。
六、及时进行游戏评估和反馈体育游戏指导不仅需要进行游戏活动的设计和组织，还需要进行及时的游戏评估和反馈。
教师可以通过观察和记录幼儿在游戏中的表现，评价其运动能力、团队合作意识和参与度，为幼儿的发展提供有效的指导和帮助。
七、营造良好的游戏氛围在进行体育游戏指导时，教师需要营造良好的游戏氛围，使幼儿在游戏中保持愉快的情绪和态度。
教师可以通过鼓励、赞美和奖励的方式，激发幼儿的积极性和参与度，营造良好的集体氛围和团队精神。
幼儿园大班运动观察要点与指导要点
6、关注幼儿发展自己某项身体动作能力，学会某些动作技能的愿望和兴趣如何？
1、鼓励幼儿积极参与各项体育运动。
2、鼓励幼儿大胆表现自己动作能力，锻炼某项身体动作能力，勇于学习，敢于尝试。
3、引导幼儿运动时保持好的情绪。
运动品质
1、关注幼儿在运动过程中勇于尝试挑战性项目的情况如何？关注幼儿对于此项目的坚持性如何？
1、引导幼儿跑步前做些热身运动，跑步后要做放松动作、整理活动。
2、引导幼儿跑步时上体稍前倾，两手半握拳，前后自然摆动；下肢用力蹬，步幅要大，步频要快，落地较轻，目视前方。
3、提示幼儿奔跑过程中注意安全，避免与他人碰撞。
跳：
1、关注幼儿跳跃前的准备动作，四肢和重心位置情况如何？
2、关注幼儿跳跃落地后的姿势，身体协调情况如何？
1、关注幼儿运动是的着装是否适宜？鞋子的大小、衣服裤子的大小是否合适等。女生发饰的安全性如何？
2、关注幼儿在运动中规则的遵守情况如何？
3、关注幼儿运动中自我保护的意识如何？对运动中的不安全因素是否有预见性并作出保护反应。
4、关注各运动材料、器械的安全性如何？
5、关注幼儿运动中在摆放材料过程中的安全意识如何？是否能关注到材料摆放与场地、环境之间的影响？
2、关注幼儿在运动中遇到困难寻求同伴帮助的情况如何？
3、关注幼儿在运动中发现问题后主动协商想办法的情况如何？关注幼儿解决问题能力如何？
4、关注幼儿尝试独立地接受任务情况如何？关注幼儿对运动任务的责任感如何？
1、鼓励幼儿积极主动参与各类运动项目，并努力完成。
2、鼓励幼儿遇到困难不放弃，坚持尝试。
安全意识
大班幼儿发展（运动）观察与指导要点
观察内容
幼儿园大班户外活动互动观察记录范例三篇
幼儿园大班户外活动互动观察记录范例三篇范例一：户外体育活动活动时间：2023年4月10日上午9:00 - 10:00活动地点：幼儿园户外操场观察对象：大班全体幼儿活动内容：跳绳比赛- 活动准备：- 每个孩子准备一根跳绳- 设置计时器和记录表格- 准备奖品和鼓励证书- 活动过程：1. 教师介绍活动规则和注意事项2. 分组进行跳绳练习3. 开始正式比赛，记录每组成绩4. 比赛结束后，揭晓成绩并颁发奖品- 观察记录：- 孩子们在比赛前都很兴奋，积极参与跳绳练习- 比赛中，孩子们表现出竞争意识和团队精神- 所有孩子都完成了比赛，表现出坚持不懈的品质- 孩子们在比赛结束后互相祝贺，表现出良好的输赢态度- 活动反思：- 本次活动中，孩子们的团队协作和竞争意识得到了提升- 活动中，孩子们展现了坚持不懈的品质和良好的输赢态度- 下次活动可以增加更多有趣的环节，提高孩子们的参与度范例二：户外探索活动活动时间：2023年4月15日下午2:00 - 3:00活动地点：幼儿园户外花园观察对象：大班全体幼儿活动内容：自然探索- 活动准备：- 准备指南针、放大镜、笔记本等探索工具- 设置探索任务和提示- 准备总结分享环节- 活动过程：1. 教师介绍活动规则和探索任务2. 孩子们自由分组，开始探索活动3. 教师巡回指导，帮助孩子们解决问题4. 探索结束后，孩子们分享自己的发现和体验- 观察记录：- 孩子们在探索过程中表现出强烈的好奇心和求知欲- 孩子们在小组中积极沟通，共同解决问题- 所有孩子都完成了探索任务，并分享了发现- 孩子们在探索过程中表现出对自然的尊重和保护意识- 活动反思：- 本次活动中，孩子们的好奇心得到了满足，求知欲得到提升- 孩子们在探索过程中学会了合作沟通，解决问题的能力得到提升- 下次活动可以增加更多富有挑战性的探索任务，激发孩子们的潜能范例三：户外美术活动活动时间：2023年4月20日上午10:00 - 11:00活动地点：幼儿园户外美术角观察对象：大班全体幼儿活动内容：户外绘画- 活动准备：- 准备画纸、画笔、颜料等绘画工具- 设置绘画主题和示范作品- 准备环境保护措施，如防水垫、清洁布等- 活动过程：1. 教师介绍活动主题和绘画技巧2. 孩子们开始自主绘画，教师巡回指导3. 绘画结束后，孩子们展示自己的作品并进行交流- 观察记录：- 孩子们在绘画过程中表现出丰富的想象力和创造力- 孩子们在创作过程中积极参与，相互借鉴，取长补短- 所有孩子都完成了绘画作品，并乐于分享自己的成果- 孩子们在绘画过程中注意到了环境保护，保持环境卫生- 活动反思：- 本次活动中，孩子们的想象力和创造力得到了充分发挥- 孩子们在创作过程中学会了相互借鉴，提高了绘画技巧- 下次活动可以尝试更多样的绘画形式和主题，激发孩子们的创作潜能。
幼儿园的幼儿体育教学
幼儿园的幼儿体育教学一、引言体育教育在幼儿园阶段的重要性不可忽视。
通过体育活动，幼儿不仅能够发展身体素质，还可以培养他们的团队合作精神、自信心和责任意识。
本文将从体育教学的目标、内容、方法和评价等方面，探讨如何更好地开展幼儿园的幼儿体育教学。
二、目标1. 培养幼儿积极参与体育活动的意愿和兴趣；2. 培养幼儿的基本运动技能和协调能力；3. 培养幼儿的团队合作精神和互助意识；4. 培养幼儿的自信心和责任意识。
三、内容1. 基本运动技能的学习：幼儿园阶段的体育教学应注重培养幼儿的基本运动技能，如跑、跳、投、接、滚等。
通过一系列有趣的游戏和活动，引导幼儿学习这些基本运动技能，提高他们的协调能力和身体素质。
2. 器械操作的学习：幼儿园可以适度引入一些简单的器械操作，如平衡木、爬绳等。
通过这些活动，培养幼儿的平衡感和手眼协调能力，提高他们的整体身体素质。
3. 口腔小球技巧的学习：通过腰枕波、单手抓球等活动，培养幼儿的手眼协调能力和精细动作能力。
这些活动不仅可以提高幼儿的运动技能，还可以促进他们的认知发展。
4. 活动能力的培养：在体育活动中，引导幼儿探索和解决问题，培养他们的动手能力和创造力。
通过一些小组活动，培养幼儿的团队合作精神和互助意识。
四、方法1. 游戏引导法：利用各种游戏形式和道具，引导幼儿积极参与体育活动。
在游戏中，通过模仿和竞争等方式，激发幼儿的兴趣和热情。
2. 模仿法：通过教师示范和幼儿模仿的方式，帮助幼儿学习基本运动技能和操作技巧。
教师可以组织一些示范性的活动，引导幼儿按照示范进行操作。
3. 小组活动法：通过小组活动，引导幼儿与他人合作，共同解决问题。
教师可以设计一些小组竞赛活动，促进幼儿之间的合作与交流。
4. 轮流服务法：在体育课上，可以采用轮流服务的方式，让幼儿担任一些特定的角色，如队长、裁判等。
通过这种方式，培养幼儿的责任意识和领导能力。
五、评价1. 定期观察评估：通过观察幼儿在体育活动中的表现，评估其基本运动技能和身体素质的发展情况。
小班户外活动体育活动观察记录
小班户外活动体育活动观察记录引言概述:户外活动对于小班幼儿的身心发展至关重要。
体育活动作为一种常见的户外活动形式，对幼儿的运动能力和协调能力有着积极的影响。
本文将从五个方面进行观察记录，分别是：幼儿的参与度、运动技能的发展、社交能力的提升、身体素质的改善以及注意力的集中程度。
一、幼儿的参与度:1.1 幼儿对于体育活动的热情程度。
观察发现，大部分幼儿对体育活动表现出浓厚的兴趣，积极参与其中。
他们在活动中表现出踊跃的态度，乐于尝试新的运动项目。
1.2 幼儿的主动性。
在体育活动中，幼儿表现出一定的主动性，他们会主动寻找运动的机会，积极参与各类活动。
同时，他们也会主动与其他幼儿进行合作，共同完成运动任务。
1.3 幼儿的参与程度。
观察发现，幼儿在体育活动中的参与程度较高。
他们能够积极参与各项活动，不论是个人项目还是团队项目，都能够全力以赴，充分发挥自己的潜力。
二、运动技能的发展:2.1 幼儿的基本动作能力。
通过观察发现，幼儿在体育活动中的基本动作能力逐渐提升。
他们能够掌握跑、跳、投等基本动作，并在活动中灵活运用。
2.2 幼儿的协调能力。
在体育活动中，幼儿的协调能力得到了一定的提升。
他们能够通过练习和训练，逐渐掌握各种运动技巧，并能够将其灵活运用到实际活动中。
2.3 幼儿的运动技能发展。
观察发现，幼儿在体育活动中的运动技能逐渐发展。
他们能够掌握一些简单的运动规则，如传球、接力等，并能够在活动中熟练运用。
三、社交能力的提升:3.1 幼儿的合作意识。
在体育活动中，幼儿能够与其他幼儿积极合作，共同完成各项任务。
他们能够互相帮助、互相支持，培养了团队合作的意识。
3.2 幼儿的沟通能力。
观察发现，幼儿在体育活动中的沟通能力得到了提升。
他们能够与其他幼儿进行简单的交流，分享自己的想法和意见，并能够在活动中进行有效的沟通和协商。
3.3 幼儿的友谊关系。
通过体育活动，幼儿之间的友谊关系得到了进一步的加强。
他们能够互相理解、互相尊重，并能够建立起良好的友谊关系。
幼儿园体育运动能力的观察与评估
幼儿园体育运动能力的观察与评估在幼儿教育中，体育运动起着重要的作用。
通过体育运动，幼儿可以锻炼身体、提升协调性和灵活性，培养团队合作意识等。
因此，对幼儿园体育运动能力进行观察与评估显得尤为重要。
本文将探讨幼儿园体育运动能力的观察与评估方法，以及其对幼儿发展的意义。
一、观察幼儿体育运动能力的方法1. 日常观察法日常观察是最直接和常用的方法之一。
幼儿园教师可以通过观察幼儿在户外活动中的表现，了解他们的跑步、跳跃、投掷等基本运动技能的掌握情况。
同时，还可以观察幼儿们在游戏中的参与度和运动的积极性，以及他们与其他幼儿园友的互动情况。
2. 运动测试法运动测试是通过一系列有针对性的测试项目，对幼儿的体育运动能力进行评估的方法。
例如，可以进行跳远、涂鸦跑、抛球等测试项目，以检测幼儿的肌肉力量、平衡感、敏捷性和眼手协调等方面的能力。
运动测试法的优势在于可以客观、定量地评估幼儿的体育运动能力。
3. 观察记录法观察记录法是将幼儿在体育运动中的表现以文字或图片形式记录下来，方便后期分析与评估。
教师可以记录幼儿在跑步中的步伐是否稳定，投掷时的准确性等。
通过观察记录和对比，可以发现幼儿体育运动能力的改善和发展趋势，为教师制定个性化的幼儿体育教学计划提供依据。
二、幼儿园体育运动能力评估的意义1. 了解幼儿的身体发展情况体育运动能力评估可以帮助教师了解幼儿身体发展的情况，包括肌肉力量、平衡感、协调性等方面。
通过评估发现幼儿在某个方面的不足，教师可以有针对性地设计活动，帮助幼儿弥补不足，促进身体的均衡发展。
2. 促进幼儿全面发展体育运动能力评估是幼儿发展的一部分，它旨在培养幼儿的动手能力、适应能力、应变能力、创造力等。
通过评估，教师可以针对幼儿的不同能力和兴趣，设计适合他们的体育活动，促进幼儿在各个方面的全面发展。
3. 培养幼儿的合作意识体育运动需要团队合作和协作能力。
通过参与体育活动，幼儿可以学会尊重他人、倾听他人、与他人分享、关心他人等，培养良好的合作意识和团队精神。
试谈幼儿体育游戏活动的观察与指导
试谈幼儿体育游戏活动的观察与指导著名的教育家杜威曾经说过，在幼儿时期“生活即游戏，游戏即生活”。
因而，对在学前教育时期的儿童而言，日常除开吃饭和入睡外，最喜欢的就是玩游戏了，这说明游戏对小孩具有巨大的影响力。
儿童姿势灵活性比较高、了解姿势命令极强，为此，充分了解幼儿体育游戏，探寻如何进行幼儿体育具体指导与观察，保证体育活动和文化、德育教育融为一体具有重要意义。
一、教师观察和指导幼儿体育的现状分析著名教育学家蒙台梭利曾经讲过：“老师只有仔细观察和分析，才能做到真正知道孩子本质需要与个体差异，以确定怎样融洽自然环境，并制定应该有的心态来相互配合孩子的成长的需求。
“因此，在实施体育活动环节中，教师是儿童参加游戏的策划者、观察者、引导者、守护者、激励者等。
（一）教师在观察幼儿体育游戏中存在的问题1.教师角色定位不准确教师在进行幼儿体育游戏时，绝大多数教师通常找不着恰当的游戏定位，导致不能进行合理观察。
例如在组织幼儿体育游戏时，经常以立即干预的形式“协助”幼儿，这就出现了无质量的行为。
有些只关注观察而忽视带入游戏，游戏里面欠缺和幼儿的沟通交流，无法让幼儿更全面地参与游戏。
2.教师观察不到位许多教师清楚观察的必要性，在儿童开展游戏的时候,要根据游戏观察剖析儿童心理、形体动作释放的数据信号，但对于为何观察、观察什么、如何合理观察，有的教师甚至模糊不清。
（二）教师指导幼儿体育游戏中存在的问题1.教师缺乏耐心，直接干预一些教师在指导时，没有在意孩子的想法，将自己的观点强加于给幼儿，不尊重幼儿想法，有时甚至会因幼儿错误做法立即中断游戏，扼杀了幼儿的想法。
儿童依照教师的命令参加游戏，教师才是真正的实施者，教师用命令式口令指导儿童，这样对孩子们的身心是有害的，甚至影响儿童健康发展。
2.教师忽视差异个体，无差别看待每一个孩子都是独立的个体，都有自己发展时间范围和运动轨迹，各个年龄段的幼儿，在多个层面上都有不同的表现。
可是有的教师会忽视这些差别，会想当然地依据自己的观点和判定标准，看待不同类型的幼儿，欠缺和幼儿互动交流和同理心。
幼儿园体育活动中教师的观察与指导策略。
幼儿园体育活动中教师的观察与指导策略。
幼儿园体育活动中教师的观察与指导策略概述幼儿园体育活动对幼儿的身体发展和整体成长具有重要意义。
作为教师，观察和指导是确保幼儿园体育活动有效展开的关键。
本文将介绍几种有效的观察和指导策略，旨在帮助教师更好地进行幼儿园体育活动。
观察策略1. 积极观察：教师应主动观察幼儿在体育活动中的表现和行为。
这包括注意幼儿体力活动的参与情况、身体协调性、兴趣水平和主动性等，以便及时发现问题和提供帮助。
积极观察：教师应主动观察幼儿在体育活动中的表现和行为。
这包括注意幼儿体力活动的参与情况、身体协调性、兴趣水平和主动性等，以便及时发现问题和提供帮助。
2. 多角度观察：每个幼儿在体育活动中可能有不同的表现。
教师应采用多个观察角度，例如观察幼儿的动作技巧、社交表现和情绪变化，以更全面地了解幼儿的发展情况。
多角度观察：每个幼儿在体育活动中可能有不同的表现。
教师应采用多个观察角度，例如观察幼儿的动作技巧、社交表现和情绪变化，以更全面地了解幼儿的发展情况。
3. 记录观察结果：教师应及时记录观察到的幼儿表现。
这有助于形成对幼儿发展的全面评估，并为后续的指导提供有效的参考。
记录观察结果：教师应及时记录观察到的幼儿表现。
这有助于形成对幼儿发展的全面评估，并为后续的指导提供有效的参考。
指导策略1. 个体化指导：基于每个幼儿的观察结果，教师应制定有针对性的指导计划。
考虑幼儿的个人差异和发展水平，为每个幼儿提供适当的指导和支持，帮助他们发展和提高体育技能。
个体化指导：基于每个幼儿的观察结果，教师应制定有针对性的指导计划。
考虑幼儿的个人差异和发展水平，为每个幼儿提供适当的指导和支持，帮助他们发展和提高体育技能。
2. 积极激励：教师在指导幼儿园体育活动时，应给予积极的激励和赞扬。
这有助于增强幼儿的自信心和兴趣，促进他们积极参与和努力提升。
积极激励：教师在指导幼儿园体育活动时，应给予积极的激励和赞扬。
这有助于增强幼儿的自信心和兴趣，促进他们积极参与和努力提升。
教研观察幼儿的户外活动(3篇)
第1篇一、引言户外活动是幼儿园教育的重要组成部分，它对幼儿的身心健康、认知发展、社会交往等方面都有着重要的影响。
为了更好地了解幼儿在户外活动中的表现，提高幼儿园户外活动的质量，我们进行了一次教研观察活动。
本文将详细记录观察过程，分析幼儿在户外活动中的行为特点，并提出相应的教育建议。
二、观察对象与方法1. 观察对象：某幼儿园大班全体幼儿2. 观察方法：现场观察、访谈、记录三、观察内容与分析1. 游戏活动观察发现，幼儿在户外活动中，游戏是主要的活动形式。
他们喜欢在沙坑、滑梯、攀爬架等设施上玩耍，表现出强烈的探索欲望和创造力。
（1）合作意识：在游戏中，幼儿能够主动与同伴合作，共同完成游戏任务。
如，在沙坑里，幼儿们会一起挖沙、堆沙堡，互相帮助，展现出良好的团队精神。
（2）规则意识：在游戏中，幼儿能够遵守游戏规则，尊重他人。
如，在滑梯上，幼儿们会排队等候，依次下滑，不推搡、不拥挤。
（3）创新能力：在游戏中，幼儿能够充分发挥自己的想象力，创造出各种新颖的游戏玩法。
如，在攀爬架上，幼儿们会互相配合，搭建出各种障碍，挑战自己的极限。
2. 体育活动户外体育活动对幼儿的身心发展具有重要意义。
观察发现，幼儿在体育活动中，表现出以下特点：（1）运动能力：幼儿在跑步、跳跃、投掷等活动中，动作协调、灵活，表现出较强的运动能力。
（2）竞争意识：在体育活动中，幼儿会积极参与比赛，展现出强烈的竞争意识。
如，在接力赛中，幼儿们会全力以赴，争取胜利。
（3）合作精神：在体育活动中，幼儿能够与同伴互相配合，共同完成比赛任务。
如，在拔河比赛中，幼儿们会团结一心，共同对抗对手。
3. 社会交往活动户外活动为幼儿提供了与同伴、教师互动的机会，有助于培养他们的社会交往能力。
观察发现，幼儿在户外活动中，表现出以下特点：（1）语言表达能力：在户外活动中，幼儿能够主动与同伴、教师交流，表达自己的需求和感受。
（2）倾听能力：在户外活动中，幼儿能够认真倾听同伴、教师的意见和建议，学会尊重他人。
体育游戏培养孩子的观察力和判断力
体育游戏培养孩子的观察力和判断力体育游戏是一种非常有益的活动，不仅可以锻炼身体，提高体能，还能培养孩子的观察力和判断力。
体育游戏通常是一种集体活动，参与者需要在游戏中与他人合作，共同完成任务。
在这个过程中，孩子们需要不断观察周围环境和其他队友的位置动作，做出正确的判断和决策，以便在游戏中取得成功。
在以下文章中，我将探讨体育游戏如何培养孩子的观察力和判断力。
首先，体育游戏可以帮助孩子培养观察力。
在体育游戏中，孩子们需要时刻关注场上的局势和其他队员的动作，以便做出正确的反应。
比如，在篮球比赛中，一名球员需要观察队友和对手的位置和动向，以便传球或者做出进攻或防守的决策。
通过不断的观察和练习，孩子们可以提高他们的观察力，更加敏锐地捕捉到周围环境的变化，做出正确的选择。
其次，体育游戏还可以帮助孩子培养判断力。
在体育游戏中，孩子们需要根据周围环境和其他队员的动作，做出快速的、正确的决策。
比如，在足球比赛中，一名球员需要根据对方球员的位置和动向，选择最佳的传球路线或者突破方式。
通过不断的练习和实践，孩子们可以提高他们的判断力，更加准确地做出决策，提高在比赛中的表现。
此外，体育游戏还可以帮助孩子培养团队合作精神。
在体育游戏中，参与者需要与队友密切合作，共同完成任务。
通过团队合作，孩子们可以学会倾听他人的意见和建议，理解并尊重他人的观点，提高沟通能力，增强团队协作意识。
这些都是非常重要的素质，对于孩子们的成长和未来发展都会起到积极的促进作用。
总的来说，体育游戏是一种非常有益的活动，可以帮助孩子培养观察力和判断力，同时也可以促进他们的团队合作能力。
通过参与体育游戏，孩子们不仅可以锻炼身体，提高体能，还能培养重要的素质和能力，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。
因此，家长和老师都应该鼓励孩子多参与体育游戏，让他们在快乐中学习，健康成长。
小班户外活动体育活动观察记录
小班户外活动体育活动观察记录一、活动背景在幼儿园的教育活动中，户外活动是非常重要的一环，可以增强幼儿的身体素质、锻炼他们的协调能力和团队合作精神。
本次活动是小班的户外体育活动，旨在通过观察记录幼儿在体育活动中的表现和进步，为后续的教学提供参考。
二、活动内容1. 活动时间：2022年10月15日上午9:00-11:002. 活动地点：学校操场3. 活动对象：小班的20名幼儿（男女比例各半）4. 活动器材：足球、篮球、跳绳、小球等三、活动观察记录1. 幼儿的体能表现在活动开始前，幼儿们进行了热身运动，如慢跑、拉伸等。
观察发现，大部分幼儿的体能较好，能够完成基本的热身运动，体力较为充沛。
2. 幼儿的协作能力活动中设置了多个小组活动，要求幼儿们进行合作。
观察发现，大部分幼儿能够积极参与小组活动，互相协作，共同完成任务。
有些幼儿在分工合作方面还存在一定困难，需要继续培养。
3. 幼儿的运动技能在足球、篮球、跳绳等活动中，观察发现，部分幼儿已经掌握了基本的运动技能，能够准确地踢球、投篮、跳绳等。
但也有部分幼儿在技能上还需要进一步提高，需要加强训练和指导。
4. 幼儿的注意力和耐力在活动过程中，观察发现，大部分幼儿能够保持较好的注意力，专注于活动内容。
他们能够坚持较长时间的运动，展现出较好的耐力。
但也有个别幼儿在活动过程中容易分心，需要引导和帮助。
5. 幼儿的情绪表现在活动中，观察发现，大部分幼儿表现出积极的情绪，愉快地参与活动。
他们与小伙伴们互动融洽，笑声不断。
但也有个别幼儿在活动中出现情绪波动，需要关注和疏导。
四、活动总结通过本次户外体育活动的观察记录，我们可以看到小班幼儿在体育活动中的表现和进步。
大部分幼儿表现出较好的体能、协作能力和运动技能，展现出良好的注意力和耐力。
但也有个别幼儿在某些方面还需要加强。
在后续的教学中，我们将根据观察记录的结果，有针对性地开展训练和指导，帮助每个幼儿全面发展。
五、改进措施1. 针对个别幼儿在协作能力方面的困难，我们将加强小组活动的训练，培养他们的合作意识和团队合作精神。
小班运动规则观察目标
小班运动规则观察目标一、观察目标1. 观察幼儿对运动规则的理解和遵守情况，了解幼儿在运动过程中的行为表现和问题，为教师制定合理的运动规则提供依据。
2. 观察幼儿在运动中的合作、竞争、交流等社交行为，了解幼儿的社交能力和团队精神，为教师开展社交教育提供参考。
3. 观察幼儿在运动中的身体协调性、灵活性和力量，了解幼儿的运动能力发展水平，为教师制定针对性的运动计划提供依据。
4. 观察幼儿在运动中的安全意识和自我保护能力，了解幼儿在运动过程中可能出现的安全隐患，为教师加强安全教育提供参考。
5. 观察幼儿在运动中的情绪变化，了解幼儿的运动兴趣和需求，为教师调整运动活动内容和形式提供依据。
二、观察方法1. 定时定点观察：在运动活动开始前、进行中和结束后，定时定点观察幼儿的行为表现，记录幼儿在运动过程中的优点和不足。
2. 事件记录法：记录幼儿在运动中的特殊事件，如合作、竞争、冲突、求助等，分析幼儿的社交行为和问题。
3. 运动能力评估：通过运动测试或比赛，评估幼儿的身体协调性、灵活性和力量，了解幼儿的运动能力发展水平。
4. 安全观察：观察幼儿在运动中的安全意识和自我保护能力，记录幼儿在运动过程中可能出现的安全隐患。
5. 情绪观察：观察幼儿在运动中的情绪变化，记录幼儿的运动兴趣和需求。
三、观察内容1. 运动规则的遵守情况：观察幼儿是否按照规定的运动规则进行活动，如排队、轮流、听从指挥等。
2. 社交行为：观察幼儿在运动中的合作、竞争、交流等社交行为，如分享玩具、互相帮助、礼貌用语等。
3. 运动能力：观察幼儿在运动中的身体协调性、灵活性和力量，如跑、跳、投掷、接球等。
4. 安全意识：观察幼儿在运动中的安全意识和自我保护能力，如避免碰撞、注意场地安全等。
5. 情绪变化：观察幼儿在运动中的情绪变化，如兴奋、紧张、愉快等。
四、观察结果分析与应用1. 分析幼儿在运动规则遵守、社交行为、运动能力、安全意识和情绪变化方面的表现，总结幼儿的运动特点和发展需求。
幼儿园体育活动的观察与指导幼儿园体育活动的观察与指导
幼儿园体育活动的观察与指导生命在于运动，在一个人的发展过程中，健康的生命是保证人的发展的物质基础。
人的认知、情感、意志和个性等方面的发展，都需要建立在基本的身体健康之上。
毛主席也曾经说过“身体是革命的本钱”，那么，健康的身体从何而来，从运动中来，运动塑造了身体，运动对强健身体有积极的作用。
在运动的过程中，教师要作为一个主动的观察者，积极地为幼儿提供建设性的帮助与指导。
著名教育家陶行知先生说：“教育为本，观察先行。
”没有仔细的观察，就谈不上正确的、有效的教育方法。
但是，过去对为什么要在体育活动中观察幼儿的行为，观察幼儿的表现，我并不真正了解。
体育活动，只要幼儿玩得开心、尽心，注意安全就行。
直到我这学期有幸有机会参加了体育教研组的活动，课题组的老师带领我们研究幼儿的兴趣点和关注点后，我才明白，原来观察幼儿不仅仅要看表面现象，更重要的在于研究、总结孩子的行为表现，采取适宜的教育措施，为他们的健康发展铺路搭桥。
我觉得，体育活动中要以幼儿为主体，满足不同层次水平的自主性活动，这种模式更需要教师观察在前。
教师要有积极的观察心态，在体育活动中，教师要为幼儿提供各种机会与条件，让他用自己的方式去运用自己获得的技能与经验参加活动，参加锻炼。
幼儿对自己的估计与自己的实际经验、能力相比会有偏差，在任何时候，都需要教师去关注他们。
带着探索，我走入了幼儿的体育活动。
在和幼儿一起玩乐中，我发现大多数幼儿都聚集在玩梯子的场地中，有的幼儿从一只至二只架起的梯子中走过去，而有的幼儿从二只至三只架起的梯子中走过去，来来回回，忙得不亦乐乎。
今天，玩梯子就成为幼儿最关注的事情，也就是他们的兴趣所在。
有了兴趣，有了一个良好的开端，作为老师，在这个适时的时候，就要对幼儿提出指导和帮助的方法，让幼儿对玩梯子的兴趣保持下去发展并延伸这个内容，不断在原有的内容上生成新的内容，让幼儿的兴趣点达到最高程度。
教师的心中要始终有这样一个意识：孩子任何时候都需要我。
幼儿园户外运动观察要点
幼儿园户外运动观察要点一、观察目的和背景幼儿园户外运动是幼儿园教育中非常重要的一环，通过户外运动可以促进幼儿的身体发育和全面发展。
本次观察旨在了解幼儿园户外运动的情况，以便为幼儿提供更好的运动环境和机会。
二、观察时间和地点观察时间为上午9点至11点，地点为幼儿园的户外活动场所。
三、观察内容1. 幼儿参与情况观察幼儿园户外运动时，首先要注意幼儿的参与情况。
观察幼儿是否积极主动地参与运动活动，是否有意愿参与，以及参与的频率和持续时间。
还可以观察幼儿参与运动活动时的表情和姿势，以了解他们对运动的兴趣和喜好。
2. 运动项目观察幼儿园户外运动时，需要注意幼儿进行的运动项目。
可以观察幼儿进行的各类体育运动，如跑步、跳跃、爬行、投掷等。
还可以观察幼儿进行的游戏活动，如捉迷藏、踢球、跳绳等。
此外，还要注意观察幼儿参与运动时的团队合作和互动情况，以及他们的技能和动作发展情况。
3. 运动环境观察幼儿园户外运动时，需要注意观察运动环境的条件。
可以观察活动场所的大小和布局，是否有足够的空间供幼儿活动。
还可以观察场地的安全性，是否有安全隐患和防护设施。
此外，还要注意观察场地的整洁度和卫生情况，以及是否有适当的设施和器材供幼儿使用。
4. 教师指导观察幼儿园户外运动时，需要注意观察教师的指导和引导情况。
可以观察教师是否积极参与运动活动，是否给予幼儿足够的关注和指导。
还可以观察教师的教学方法和技巧，以及是否能够有效地促进幼儿的运动发展。
5. 幼儿表现观察幼儿园户外运动时，需要注意观察幼儿的表现情况。
可以观察幼儿在运动中的表现和进步，如动作的协调性、灵活性和力量。
还可以观察幼儿的体力和耐力水平，以及他们对运动的自信心和积极性。
四、观察总结通过对幼儿园户外运动的观察，可以得出以下结论：1. 大多数幼儿愿意积极参与户外运动活动，并且参与频率较高。
2. 幼儿在户外运动中主要进行跑步、跳跃、爬行、投掷等体育运动和捉迷藏、踢球、跳绳等游戏活动。
小班运动规则观察目标
小班运动规则观察目标
在小班幼儿的运动活动中，观察目标可以从以下几个方面进行设定：
1. 动作技能发展：观察幼儿能否按照老师或游戏规则完成基本的身体动作，例如跳跃、跑步、抛接、平衡等，以及这些动作的协调性和灵活性如何。
2. 规则理解与遵守：观察幼儿是否能理解并遵循运动活动中的基本规则，如排队等待、轮流游戏、安全距离保持等，以培养他们的秩序感和规则意识。
3. 社交交往能力：观察幼儿在团队游戏或合作运动中，是否能与其他小朋友良好互动，如互相配合、分享玩具、解决冲突等，以此促进其社会性交往能力和团队协作精神。
4. 自我保护能力：观察幼儿在运动过程中对自身安全的认识和保护行为，比如知道奔跑时要看着前方，跳跃时要注意脚下，摔倒后能自己尝试站起来等。
5. 情绪态度：观察幼儿参与运动活动时的情绪状态，包括他们对运动的兴趣、挑战困难的勇气、面对失败的态度等，以培养积极乐观、勇于探索的品质。
6. 体能素质提升：观察幼儿通过持续的体育活动，身体力量、耐力、灵敏度等方面是否有逐步提高，以验证运动活动对幼儿体质健康的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿体育活动中得观察与指导
作者:蔡盼如(上海阳光幼儿园）
生命在于运动,在一个人得发展过程中,健康得生命就是保证人得发展得物质基础。
人得认知、情感、意志与个性等方面得发展,都需要建立在基本得身体健康之上.毛主席也曾经说过“身体就是革命得本钱"，那么，健康得身体从何而来，从运动中来，运动塑造了身体,运动对强健身体有积极得作用。
在运动得过程中,教师要作为一个主动得观察者，积极地为幼儿提供建设性得帮助与指导。
著名教育家陶行知先生说:“教育为本，观察先行。
"没有仔细得观察,就谈不上正确得、有效得教育方法。
但就是,过去对为什么要在体育活动中观察幼儿得行为,观察幼儿得表现,我并不真正了解。
体育活动，只要幼儿玩得开心、尽心，注意安全就行.直到我这学期有幸有机会参加了体育教研组得活动，课题组得老师带领我们研究幼儿得兴趣点与关注点后，我才明白,原来观察幼儿不仅仅要瞧表面现象，更重要得在于研究、总结孩子得行为表现，采取适宜得教育措施，为她们得健康发展铺路搭桥.
第一:体育活动中要观察什么
我觉得,体育活动中要以幼儿为主体，满足不同层次水平得自主性活动,这种模式更需要教师观察在前。
教师要有积极得观察心态，在体育活动中,教师要为幼儿提供各种机会与条件,让她用自己得方式去运用自己获得得技能与经验参加活动，参加锻炼。
幼儿对自己得估计与自己得实际经验、能力相比会有偏差，在任何时候，都需要教师去关注她们。
带着探索，我走入了幼儿得体育活动。
在与幼儿一起玩乐中，我发现大多数幼儿都聚集在玩梯子得场地中，有得幼儿从一只至二只架起得梯子中走过去,而有得幼儿从二只至三只架起得梯子中走过去,来来回回,忙得不亦乐乎.今天，玩梯子就成为幼儿最关注得事情，也就就是她们得兴趣所在。
有了兴趣,有了一个良好得开端,作为老师,在这个适时得时候，就要对幼儿提出指导与帮助得方法，让幼儿对玩梯子得兴趣保持下去发展并延伸这个内容，不断在原有得内容上生成新得内容,让幼儿得兴趣点达到最高程度。
教师得心中要始终有这样一个意识:孩子任何时候都需要我。
有了这种心态，教师就会以主动得观察者身份出现在孩子得身边。
于就是，我走过去提醒幼儿，想一想,梯子除了架在轮胎上玩以外，还可以架在何物上玩呢?有得说，放于垫子上玩，试一下,不行，垫子太软,梯子陷于垫子中,玩起来没劲。
有得说，把梯子竖起来，两边用椅子扎牢，可以在梯子得间隔中钻来钻去，试一下，行。
“那么，我们就是不就是可以与操场上得运动器械串起来一起玩呢?”我与孩子们拿着梯子走向大型运动器械，试了几次，终于给梯子找到了一个最合适得位置,把它架于绳索栏杆架得下方,下面即就是草地，又保证安全,梯子得两头牢牢地斜扎在绳索栏杆上,形成一个斜坡度。
孩子们纷纷欲试,新得兴趣点又出现了，更加激发了幼儿对体育活动兴趣得维持与锻炼得目得.当幼儿试着在斜坡得梯子上向上行走时，又遇到了一个新得挑战，怎样攀登与翻越栏杆才能达到终点？有
得幼儿没有掌握好手得位置,试了没行,但就是，在老师与同伴们得鼓励下,决不气馁，终于通过自己得反复实践成功得翻越了栏杆。
在这活动过程中，幼儿得自信心增加了，有了克服困难得勇气，有了勇于挑战自我得机会,让幼儿在体育活动中健康成长。
体育活动中，我们要把孩子瞧成就是一个完整得人，注重全面与谐得发展.除了发展“身",还要起到发展智力，促进幼儿个性社会性健康发展得功能。
在观察中，要了解这项活动就是否适合本班幼儿得身体发展水平,这项活动得器械与场景得设置、规则得制定就是否便于幼儿锻炼，就是否具有锻炼价值。
心理学研究表明:只有适度得要求才能有效得促进幼儿得发展,要求过高或过低都不行.在教育实践中,我也发现幼儿普遍对有一定难度得活动较感兴趣。
如在一次“长登得游戏”活动中,让幼儿自己自由选择不同高度得长登往下跳,大部分得孩子在较高得长登后面；当我在另一边将几个长登叠放成最高时，所有得孩子都不约而同得排在了我得后面，都跃跃欲试。
由此可见,孩子们喜欢冒险,对有一定难度得活动较感兴趣.作为教师,要了解自己班级孩子得特点，能力发展得不同程度，提供给幼儿得运动得材料要适合每一个孩子得不同水平，不同得层次面,让每一个孩子都能对体育活动感兴趣，找到真正适合自己活动得器械与材料,才能让幼儿积极投入到活动中去.以发展得眼光瞧待幼儿，既要了解儿童得现有发展水平，更应关注儿童得发展潜能。
因而，我在体育活动得观察中，注意发现幼儿得兴趣点,及时捕捉到幼儿得闪光点，捕捉到幼儿得信息,让她生成下去。
因为,幼儿感兴趣得活动她一定会积极主动得参与到活动中来,孩子得潜能就能得到发展、得到发挥，她们得表现也得确让我大吃一惊。
她们会在活动中积极得挑战自我,挑战难度，从而得到进一步得发展。
我认为，体育活动中得观察，要改变过去“一刀切”得做法,从幼儿得个体差异出发，对发展水平、能力不同得幼儿提出不同得要求。
如果对所有得幼儿提出一种要求，能力强得幼儿感到吃不饱，提不起兴趣，能力较弱得幼儿则不敢吃，丧失了信心。
这都将影响幼儿得发展.因此在观察后得要求上要因人而异。
以“长登游戏”活动为列,为了发展幼儿高跳下得能力,活动中我提供了好几种不同得高度,让幼儿自己选择。
孩子根据自己得能力与水平，选择适合自己得高度进行练习，然后，再根据自己得实际情况选择就是否增加高度。
作为教师,我只就是起到引导、保护得作用与用微笑鼓励她们。
通过活动，大多数得孩子能从最高得长登上跳下，只有少数几个孩子不敢完成，但我没有强求她去完成。
因为对所有得孩子来说，她们都在自己原有得基础上得到了发展.所以,活动中对孩子得要求,就就是每个人在原有得基础上有所提高与发展。
第二:作为教师多与幼儿交流
我想，无论在教育教学活动中，还就是在体育活动中,作为教师，要与幼儿交流，倾听她们得疑问，也许这就就是她们得关注点。
教师还要选择合适得位置,一个班得活动场地就是相对独立得，各项活动内容也
有相对独立得空间,各班各项活动内容自成一体.当幼儿活跃在各个区域时,教师自然成了“摄像机",既要眼
观八方,面向全体，又要注意个别.因此,选择适当得位置观察幼儿显然很重要。
教师可选择一个“中心”来观察幼儿，这个中心就是当天活动得重点区，可以就是本班多数孩子得兴趣区，也可就是本班多数孩子得难点.这个中心得材料、场景不能设置在本班活动场地得角落,或有某种障碍物遮挡得地方，一定要在教师得视线范围内。
教师要做到同时兼顾，不能久留在某一区域，冷落了其她区域；教师要做到心中有数，要有明确得观察内容。
因为,体育活动就是幼儿进行运动技能学习得一种适应个人需要、发展自我、锻炼自我得方法，它包含着比幼儿身体方面更多得内容,而且,应该把幼儿瞧作就是一个完整得个体。
所以，教师对幼儿得观察就是建立在尊重幼儿人格基础上得一种观察,就是需要从体育活动得多维效应来观察幼儿得一种
观察。
教师有了观察，才有可能来培养自己得观察意识,才有可能在观察中帮助与指导幼儿得活动，使活动提升为更高得一个层次，一个飞跃.
平常得体育锻炼活动，几乎都就是把一个班级得幼儿一分为二,一半幼儿先玩这些器械，另一半玩那些活动内容,久而久之,幼儿玩得有些厌倦,总觉得幼儿跑得不够积极，玩得不够尽兴。
于就是,通过观察，思考如何调整活动得方向，让幼儿更加积极主动得参与到活动中去,把这些体育活动串联起来，形成一个游戏网。
幼儿从小椅子得不同方向跳向脚印，从竖起来得轮胎上走过去,从斜着得梯子上翻爬过栏杆，这一连串得活动内容,培养了幼儿得灵敏性、方向性、协调性，给予了每个幼儿相同得机会，每一位幼儿都品尝到了成功得喜悦。
有了在活动中老师与幼儿得交流,老师及时了解到孩子们需要些什么,需求什么方式得活动，根据幼儿得特点,及时地为幼儿提供感兴趣得活动材料，让幼儿自行操作,最大限度地充分发挥这些活动材料得物尽所值得作用，最大能力得调动起幼儿得兴趣,主动活动，积极活动,尽兴活动。
有了老师与幼儿得交流，才有了尊重儿童得意见与想法，活动有了开展得空间，从中老师能够准确地了解、认识孩子、了解孩子真实得愿望,观察到孩子在游戏中表现最真实得自我,把握孩子真实得意愿、兴趣、爱好得好机会。
在与孩子得交流中,要树立我与孩子一样高得理念，教师不在就是高高在上得，而就是与孩子一样得人,应该人人平等.在活动中，我经常用蹲或跪得姿势与孩子对话交流,这样，首先从视觉上得角度与孩子一样高了。
在心理上也要一样高，体现在活动中尊重孩子得人格、意愿与需要。
在与孩子说话时,象朋友一样与蔼可亲，让孩子感觉到您就是在与她商量,彼此就是平等得；对孩子在活动中提出得不同意见或者某种需要，予以尊重，不随意否定或拒绝。
比如：在“长登子游戏”活动中，让孩子从长登上跳下，但有个孩子却从长登下爬来爬去，虽然这与活动目得“高跳下”不相符合，但我没有因为她不按要求做而随意地批评她,而就是对她说:“这就是个很好得玩法，老师想瞧瞧您从上面跳下来就是不就是也做得很好。
”而后，她开心得去做了。
仔细思考一下，其实她这样玩就是为了引起老师得注意，出发点就是好得。
所以，我要与孩子一样高，需要教师真正得把自己放在与孩子一样高得地位来考虑与解决问题。
只有这样,通过观察、积累，明确我要以什么方式介入幼儿得活动，才就是真正有效率得。
通过与幼儿在活动中得交流,让我明白了，体育活动就是在幼儿得关注点、兴趣点上生成得。
教师要善于通过观察,不断发现孩子得关注点、兴趣点。
这就是作为幼儿教师得基本功。
20０７ 4。