人教版六年级上语文导学案
人教版小学语文六年级上册导学案全集(109页)
小学语文六年级上册导学案使用说明一、学案的编写意图为了让学生在课堂上进行更有效的学习，提高课堂教学的效率。
引导学生在课堂上充分发挥自己的主观能动性，更好地培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，提高学生的语文素养。
体现新课程标准倡导的“语文教学应该是师生积极互动、交往，共同发展的过程”、“为学生创设良好的自主学习的情境”、“教师应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。
”使学生受到良好的教育。
为此，我们编写了集教与学于一体的学习资料。
小学语文“以学定教，同案协作”教学模式，融入了我旗“小语整改”、“自主探究式教学”等科研成果，突出了语文学科的特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟，读中积累，读中得法。
整个学习环节的设计，遵循了学生的认知特点和语文学习的规律，注重学生自主学习习惯的培养，学生的读书活动有层次、有梯度，导学案的设计真正落实了有效教学的教育理念。
二、小学语文六年级上册导学案的基本结构学习目标学习重点学法提示学习准备课时六年级上册学案课前预习（基础知识主要内容学后疑问）我来盘点自我挑战学习过程合作探究自主、合作学习作业布置达标训练拓展延伸相关链接学生在学习每课前首先明确本课的“学习目标、学习重点、学法提示、学习准备”，在此基础上学生按要求进行课前预习。
学生在学习过程中也要随时看看这些要求，切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法，一句话心中有数，顺利完成学习任务。
关于“课前预习”。
小学中高年级学生已经具备了课前预习课文的能力，因此,我们设计了此环节。
学生按照预习要求认真的预习课文。
它包括三个小版块，即：基础知识、内容了解、学后疑惑。
基础知识：主要是本课的字和词认识、理解和书写，是依据中高年级学生具备了一定的独立识字和读书的能力而设计的。
内容了解：是为学生整体感知课文而设计的题目，是让学生通过预习对课文大意有所了解，为进一步学习做好铺垫。
人教版六年级上册语文全册导学案(28页)
人教版六年级上册语文全册导学案（28页）9、穷人课时第 2 课时研发人审核人班级六年级学习目标知识与能力：学会12个生字。
正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。
抄写描写环境的句子。
过程与方法：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
情感态度价值观：默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
学习重难点 1.从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
2.环境描写的侧面烘托作用。
学法指导自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。
并尝试有感情地读一读，完成下列任务。
课时安排：两课时学习过程教师复备一、引导抓住重点语句阅读理解1．经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。
同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。
2．学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。
二、指导理解第一段1．指名朗读第一段。
2．从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？（生活很艰难。
）怎么看出来的？（学生读讲有关的语句。
）3．桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？（从两个方面来体会：首先，“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的；第二，这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。
）三、指导理解第二段1．指名朗读第二段。
2．桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？（她没有怎么想）你从哪儿看出来的？（从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。
）3．从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么？（“非这样做不可”，就是应该这样做，必须这样做。
人教版六年级语文(上册)(全册)导学案
1.山中访友（第1课时）授课总时数：2 授课日期：2011 年 8 月 24 日主备人：一、学习目标知识与能力1．正确读写课文中生字词语。
2．有感情的朗读课文了解课文大意。
过程与方法3．学习作者认真观察事物,走进大自然。
情感态度价值观4．感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然,亲近自然的美好感情。
二、学习重难点1.重点理解本课将进山观赏景物比作山中访友的新奇构想。
2.难点品味优美的语言,体会作者采用第二人称的巧妙之处,体会访友的心情。
三、知识梳理学会生字，了解课文大意。
四、学法指导以读促讲在读中感悟五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）出示学习目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）读文时，用心，边读边想像。
（2）边读边画，并在印象深刻句子旁写出感受。
2.教师设问（1）作者到山中拜访的到底是什么?他为什么要这样称呼他们?（2）细读课文,品味语言感受作者的好心情。
3.小组讨论对疑难问题组进行讨论交流。
（三）展示汇报梳理（15分钟）1、展示汇报教师设计的问题１、2。
2、师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在课文中标注、记录。
（四）达标检测评价（8分钟）1、给加点字注音汩汩．( ) 嗅．到( )犬吠．．．．( )．．蕴藏2.．．写出下列词语的近义词．．．．．．．．．．清爽( )依然( )宁静( )蕴藏( )陡峭( )热切( )奥秘( )3判断下列句子运用什么修辞手法。
①啊,老桥,你如一位德高望重的老人。
( )②走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
( )③你好,清凉的山泉!你好,汩汩的溪流!你好,陡峭的山崖!你好,悠悠的白云!( )（查一查、评一评）1.山中访友（第2课时）授课总时数：2 授课日期：2011 年 8 月 24 日主备人：王春莲一、学习目标知识与能力1.有感情的朗读课文.在读中感悟。
2.学习作者表达感情的方法。
过程与方法3.读重点句子体会感情.并引导学生品析句子。
人教版六年级上语文导学案
（2）我能区分形近字并组词：
俏（
）庞（
）巷（
）韵（
）勉（
）
梢（
）宠（
）港（
）均（
）免（
）
2、根据意思，写出相应的词语。
安宁而平静（
）
蓄积而未显露或未发掘
（
）
形容人来人往， 非常热 闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
（
）
指停下脚步痴痴地 看着。
（
）匆忙赶路的神态
（
）
3、我能简要说说课文主要讲了
【自主学习我能行】
学习流程 : 自主预习 -- 小组合作 -尝试练习 -达标检测
师生随笔
【温故知新我热身】
1、我能多读几遍课文，读准字音，读通句子，做到不添字、不丢字、不读破 句子。还能完成以下练习。 ⑴正确认读，并抄写下列词语。 静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、 勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆
【精彩展示我最棒 】
展点一：词句 展点二：读后体会
【智勇冲关我必胜】
1 像一曲无字的歌谣， 神奇地从四面八方飘然而起， 逐渐清晰起来， 响亮起来，
由远而近，由远而近……
这句话着笔于声音，作者运用
的手法描写了雨来时声音由
及、
由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“”
、“”。
2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩──“” 。句中“”一词写出了山林的 “绿”，表现了山雨带给山林的色彩变化。 3 抄写喜欢的优美句子。
3.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受
人教六上语文导学案(全册)
1．山中访友教学目标1．领悟文章独特的语言表达方式。
2．有感情地诵读课文，理解重点词、句的含义，背诵有关段落。
3．感受作者与大自然之间浓浓的友情，体验人景相融构建出的美好境界；养成热爱自然、亲近自然的美好感情。
教学重点1．通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。
2．领悟文章表达感情的方法。
教学难点领悟文章表达感情的方法。
教学准备准备拓展阅读资料、音乐资料、多媒体课件。
教学时间2课时第一课时一、课时目标1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
二、导入新课1．导语：同学们，多姿多彩的大自然里有声有色，有景有情，一切是那么美妙。
我们要将学习的第一组课文，会带领着我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
2．揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。
齐读课题。
3．师：读了课题，你们猜猜看，作者拜访的会是怎样的一位朋友呢？三、初读课文，整体感知1．轻声读课文，要求读准字音、读通句子。
(碰到不认识的字或不理解的词，用笔画出来，借助字典解决)2．感知内容，学习字词。
(1)作者在山中拜访了哪些朋友？(依次找出来)古桥、鸟儿、露珠、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、阵雨等。
(2)在依次“找朋友”的时候，对照相应的段落引导学生朗读课文，纠正字音，理解词语。
注意读准下列加点字的字音：唱和、树冠、血液、短暂等。
注意写好下列字形：瀑、蕴。
注意理解下列词义：唱和、蕴含、津津乐道、德高望重、别有深意等。
3．默读课文：作者为什么把进山看景说成是“山中访友”？(1)学生讨论后明确：把进山看景说成“山中访友”流露出了作者与山中朋友之间的深情，表达了作者对大自然的热爱之情。
(2)自由读，找出描写“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，体会体会。
人教版六年级语文上册导学案
小学导学案设计年级六单元一主备人教师课型探究新知课题1、文言文两则：学弈学习目标知识与技能：1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
过程与方法：在自读自悟中获得人生启发。
情感态度与价值观：体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理重点难点1、能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理2、指导学生正确地朗读和背诵知识链接学习过程环节学案导案前置性自我探究(课前进行或课上（5 分钟）一、简介孟子二、出示学习目标：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理这节课主要是让学生能根据课后注释疏通全文，了解故事内容，领悟文中所讲的道理剩下的时间用来朗读课文和背诵课文小组合作探究（15分钟）1、结合注释，理解词和句子的意思，如果有不理解的地方和本小组的同学讨论2、逐句理解，讨论解决3、连起来用自己的话说一说。
4、领悟文中所讲的道理让学生自主熟悉课文。
全班交流探究、练习（15 分钟）1、说说故事的内容2、什么的因使得两个人学习的结果不一样呢？3、说说你学习这篇课文的体会4、你能联系实际说一说吗？在展示环节上，有些学生说得不够具体的，可叫其他学生帮忙补充回答。
加强生生互动5、背诵课收获与感悟（ 5 分钟）说说学了这篇课文懂得了什么？检测学生对本堂课的掌握情况。
板书设计教学反思小学导学案设计年级六单元一主备人教师课型集体课题1、文言文两则：两小儿辩日学习目标知识与技能：1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
过程与方法：在自读自悟中获得人生启发。
情感态度与价值观：学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
重点难点通过弄清诗句意思，理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因知识链接学习过程环节学案导案前置性自我探究(课前进行或课上（ 5 分钟）一、简介孔子二、出示学习目标：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理，能复述故事明确学习目的小组合作探究（15 分钟）1、自由读课文，找出不认识的字，查字典解决2、组内读文，纠正字音3、组内自学生字，先分工，再学习4、理解重点词句，领悟文中所讲的道理，能复述故事学生根据学习目标进行小组合作学习全班交流探究、练习（15分钟）1、说说故事的内容2、两个小孩和孔子各具有什么样的精神？3、说说你学习这篇课文的体会4、你能联系实际说一说吗？5、背诵课展示环节鼓励学生回答，回答有误或不完整教师及时纠正或补充。
人教版语文六上导学案
人教版语文六年级上册导学案1山中访友一、学习目标1.正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.引导学生体会作者如何进行观察和展开想象的，学会运用比喻、拟人等修辞手法。
4.理解课文内容，体会人与大自然的亲密无间，培养学生热爱自然的美好情操。
5.品味课文优美的语言，积累好词佳句。
二、课前学习1.我读了三遍课文，能归纳文章的主要内容。
2．我会读下列词语，还能理解它们的意思。
幽径：唱和：吟咏：德高望重：津津乐道：波光明灭：3. 我知道课文运用的修辞手法有：4.预习课文后，我还有不明白的问题：5．文章写得真好，多读几遍，我会把喜欢的段落背下来。
6.你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢……因为……”与同桌说话。
三、课堂学习（一）读议结合，合作探究1.读课文，思考：作者在山中拜访了哪些“朋友”？2.小班合作探究：从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？勾画语句，作批注。
（重点学习文章第三段，引导抓住关键词句理解）3.体会作者表达情感的方法。
4.总结学习这一部分的方法。
（朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文）（二）自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。
（三）讨论：作者采用了哪些修辞手法表达自己的情感？举例说明。
四、当堂训练（一）我会填（）古桥（）树林（）云（）瀑布（）山泉（）溪流（）悬崖（）云雀（）老柏（二）我能指出下列各句运用的修辞手法。
鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
（）这山中的一切，哪个不是我的朋友？（）捡起一朵落花，拾起一片落叶，捧起一块石头（）雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫（）（三）我会改谁能说这不是天地给我的恩泽？（改为陈述句）课后反思：2* 山雨一、学习目标1.有感情地朗读课文，在朗读的过程中想象课文所描绘的景色，体会作者对山雨、对大自然的情感。
人教版六年级上册语文全册导学案
第五组 走近鲁迅 感受温暖单元导读 他挥笔如椽，他投身民众，他为“小人物”疾呼，他被誉为“民族魂”，被称作中国文化革命的主将，他就是鲁迅。
随着本组课文的学习，让我们走近鲁迅，感受一代英豪给这个世界留下的情感和温暖。
认真阅读本组课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，学习描写人物的基本方法。
17 少年闰土第1课时学校 班级 姓名 评价【学习目标】一、会写7个生字，正确读写“刺猬、胯下、厨房、畜生”等词语。
二、理解含义深刻的句子，背诵第一自然段，体会“我”的思想感情的变化。
三、学习通过外貌、语言、动作的描写体现人物特点的表达方法。
【预习导航】一、查阅资料，了解鲁迅。
重点从生平、名言、著作、伟人的评价几方面来了解。
二、读准下面词语中加点字的读音。
装弶． 缚．住 畜．生 逃窜． 潮汛． 秕．谷 胯．下 厨．房 伶俐． 刺猹． 祭祀．三、查资料或查字典解释词语。
其间 无端 素不知道 如许 希奇 单知道 祭祀 值年四、摘抄句子。
1．描写闰土外貌的2．描写闰土动作的五、课文记叙了“我”和闰土之间的哪几件事？六、通过预习，你有哪些不懂的问题？可以查阅书报、上网、问家长等方法【课堂探究】一、根据课文内容，说说下面的几个问题。
闰土名字的来历？闰土与“我”的关系？什么是“忙月”？什么是祭祀？二、读课文，理解重点句子的意思。
1．我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
这句话中的两个破折号的作用是，“无端”的意思是整句话的意思是2．我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
“素”的意思是“如许”的意思是“新鲜事”是指、、、。
“我”为什么不知道这些“新鲜事”？这句话表达了“我”怎样的感情？3．他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
“他们”是指，“四角的天空”是指这句话的意思是表达了“我”流漏了4．紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
人教版小学六年级语文上册导学案(全套)
人教版小学六年级语文上册导学案(全套)导学案自主学习·合作学习·探究学习·快乐学习导学案自主学习·合作学习·探究学习·快乐学习导学案自主学习·合作学习·探究学习·快乐学习口语交际·习作一学习目标1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3．根据交流的情况，选择一项进行习作。
4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
课前准备教师：准备关于音响的录音。
学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
自读提示，明确要求1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
分块讨论，组内交流1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2．同桌或分类进行组内交流。
示范带动，交流评价1．每一组推荐一名学生进行交流。
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
最新人教版小学语文六年级上册导学案(全册)
人教版小学语文六年级上册导学案(全册)第一课《山中访友》导学案班级：小组名称：【学习目标】1、理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等词语的意思及课文重点句子的含义。
2、通过独立思考和小组合作,鉴赏本文新奇丰富的想像美。
3、体味作者所表达的对大自然的热爱之情,培养高尚的审美情操。
【重点】通过独立思考、深情朗读、小组合作,品析精彩语句。
【难点】学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法,体会作者的思想感情。
【导学提纲】1、养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作,品析精彩语句,学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法,体会作者的思想感情。
3、认真研究学案,独立思考；规范书写；小组合作探究,答疑解惑。
第一课时【学习过程】【导入新课】这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。
【自主学习】1．标注生字：（栀、嗅、邀、俯、瀑、蕴等,多音字：和、冠）、标释词语;（德高望重、汩汩、树冠、唱和、犬吠、波光明灭、津津乐道等）2．在书上标出句子的修辞手法3．从这些称呼中可看出,文章表达了“我”怎样的感情？【合作探究】根据课文内容填空,体会所填词语的表达效果。
①你弓着腰,（）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
②走进这片树林,鸟儿（）我的名字,露珠与我（）。
③喂,（）的云雀,（）地在谈些什么呢？我猜你们（）的,是飞行中看到的好风景。
④我靠在一棵树上,静静地,（）自己也是一棵树。
我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层；头发长成（）,胳膊变成（）,血液变成树的（）,在年轮里（）。
前三个句子把____________________________都当做________来写,第四句是作者走进树林,靠在一棵树上产生的_____________,从中我们可以感受到作者与它们之间的_____________关系。
最新人教版六年级语文上册导学案(全册)
最新人教版六年级语文上册导学案（全册）教材分析一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册要求会写120个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
教材后附生字表。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。
其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。
二、教材的主要特点（一）全面、准确地落实语文教学目课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。
这是我们把握教学目标的依据。
（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体本册教材继续按专题分组编写，注意加强整合。
每一个专题从导语到课后思考题，从口语交际?习作到回顾?拓展，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。
（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。
主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾?拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。
（四）“口语交际·习作” 的编排，加强指导，明确要求延续五年级教材的编写思路，本册中口语交际?习作依然单列。
编排形式亦比较灵活，有先说后写的，有先写后说的，有把两部分内容合在一起的，也有分开的。
人教版六年级上语文导学案
小学六年级语文导学案主课人：小主人：小组：学校审核：课题1 山中访友课型自学探究课+巩固展示课课时2 时间8.22-8.23目标我明确：1．有感情地朗读课文，能说出文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2．学会本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
重点、难点：1.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
2.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
学习流程: 自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测师生随笔【温故知新我热身】1．标注生字（生字：栀、嗅、邀、俯、瀑、蕴等，多音字：和、冠）、标释词语（德高望重、汩汩、树冠、唱和、犬吠、波光明灭、津津乐道等）2．在书上标出句子的修辞手法3．从这些称呼中可看出，文章表达了“我”怎样的感情？【自主学习我能行】1.你能判断出下面句子的修辞方法吗？用“——”选择。
（1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
（比喻拟人夸张对偶）（2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（比喻拟人夸张对偶）（3）这山中的一切，哪个不是我的朋友？（设问反问疑问）（4）喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈论些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
（设问反问疑问）2.读通课文，学习字词（1）自由读，能把课文读正确，读流畅。
（2）能把自己读得最流畅的一段读给大家听。
3. 看拼音，写词语。
qīng shuǎng yín sòng chàng hèdǒu qiào ào mì（）（）（）（）（）jīng zhìdégāo wàng zhòng biéyǒu shēn yì（）（）（）透过文章的字里行间，我们能够真切地感受到在作者眼中，这花草树木，鸟石溪蚁都成了有生命的人。
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人教版六年级语文上册全册导学案授课总时数：2 授课日期：2011 年 8 月 24 日主备人：一、学习目标知识与能力1．正确读写课文中生字词语。
2．有感情的朗读课文了解课文大意。
过程与方法3．学习作者认真观察事物,走进大自然。
情感态度价值观4．感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然,亲近自然的美好感情。
二、学习重难点1.重点理解本课将进山观赏景物比作山中访友的新奇构想。
2.难点品味优美的语言,体会作者采用第二人称的巧妙之处,体会访友的心情。
三、知识梳理学会生字,了解课文大意。
四、学法指导以读促讲在读中感悟五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）出示学习目标,课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）读文时,用心,边读边想像。
（2）边读边画,并在印象深刻句子旁写出感受。
2.教师设问（1）作者到山中拜访的到底是什么?他为什么要这样称呼他们?（2）细读课文,品味语言感受作者的好心情。
3.小组讨论对疑难问题组内进行讨论交流。
（三）展示汇报梳理（15分钟）1、展示汇报教师设计的问题１、2。
2、师生共同总结本课节的知识点、重难点,学生在课文中标注、记录。
（四）达标检测评价（8分钟）1、给加点字注音汩汩．( ) 嗅．到( )犬吠．．蕴藏．．．．( )2.．．写出下列词语的近义词．．．．．．．．．．清爽( )依然( )宁静( )蕴藏( )陡峭( )热切( )奥秘( )3判断下列句子运用什么修辞手法。
①啊,老桥,你如一位德高望重的老人。
( )②走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
( )③你好,清凉的山泉!你好,汩汩的溪流!你好,陡峭的山崖!你好,悠悠的白云!( )（查一查、评一评）1.山中访友（第2课时）授课总时数：2 授课日期：2011 年 8 月 24 日主备人：王春莲一、学习目标知识与能力1.有感情的朗读课文.在读中感悟。
2.学习作者表达感情的方法。
过程与方法3.读重点句子体会感情.并引导学生品析句子。
人教版六年级上语文导学案
小学六年级语文导学案主课人：小主人：小组：学校审核：课题1 山中访友课型自学探究课+巩固展示课课时2 时间8.22-8.23目标我明确：1．有感情地朗读课文，能说出文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2．学会本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
重点、难点：1.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
2.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
学习流程: 自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测师生随笔【温故知新我热身】1．标注生字（生字：栀、嗅、邀、俯、瀑、蕴等，多音字：和、冠）、标释词语（德高望重、汩汩、树冠、唱和、犬吠、波光明灭、津津乐道等）2．在书上标出句子的修辞手法3．从这些称呼中可看出，文章表达了“我”怎样的感情？【自主学习我能行】1.你能判断出下面句子的修辞方法吗？用“——”选择。
（1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
（比喻拟人夸张对偶）（2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（比喻拟人夸张对偶）（3）这山中的一切，哪个不是我的朋友？（设问反问疑问）（4）喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈论些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
（设问反问疑问）2.读通课文，学习字词（1）自由读，能把课文读正确，读流畅。
（2）能把自己读得最流畅的一段读给大家听。
3. 看拼音，写词语。
qÿng shuǎng yín sîng chàng hâdǒu qiào ào mì（）（）（）（）（）jÿng zhìdãgüo wàng zhîng biãyǒu shýn yì（）（）（）透过文章的字里行间，我们能够真切地感受到在作者眼中，这花草树木，鸟石溪蚁都成了有生命的人。
人教版六年级语文上册表格式导学案全册
单元计划（第一单元）单元主题教材简析大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。
走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的生机会让人激动……大自然中的一切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，去感受。
本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。
《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。
《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。
《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。
离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。
单元目标知识与技能：1、学习本组，要会写19个生字和生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句，品味优美的语言，不断丰富语言的积累。
3、整体感受课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。
4、学会表达自己的感受和体会。
过程与方法：1、搜集与课文相关的资料进行学习，丰富课堂内容。
2、运用多种朗读方式，领悟课文内容。
3、借助工具书和联系上下文等方式解释词语、句子的含义。
情感态度与价值观：通过本组课文的学习，培养热爱自然的美好情趣。
单元重点1、培养我们热爱自然的美好情操；2、引导我们体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；单元难点品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
教学准备方法措施本组课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。
《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友，《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。
《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。
《索溪峪的“野”》一文，生动的语言让读者感觉身临其境。
学习时，要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通。
采用以读为主的学习方式，在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。
人教版六年级语文上册导学案表格式全册
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版六年级语文上册导学案表格式全册单元（章）计划（第一单元）单元主题教材简析大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。
走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的生机会让人激动大自然中的一切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，去感受。
本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。
《山中访友》向我们传递了作者对山里朋友的那份深厚的感情。
《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。
《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。
离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的野》那独特的景致带给人们无限的美感。
单元目标知识与技能：１、学习本组，要会写１９个生字和生字组成的词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句，品味优美的语言，不断丰富语言的积累。
３、整体感受课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。
1 / 3４、学会表达自己的感受和体会。
过程与方法：ｘＫｂ１Ｃｏｍ１、搜集与课文相关的资料进行学习，丰富课堂内容。
２、运用多种朗读方式，领悟课文内容。
３、借助工具书和联系上下文等方式解释词语、句子的含义。
情感态度与价值观：通过本组课文的学习，培养热爱自然的美好情趣。
单元重点１、培养我们热爱自然的美好情操；２、引导我们体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；单元难点品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
教学准备方法措施本组课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。
《山中访友》把山林中的景物想象成与我诉说心声的朋友，《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。
人版六年级语文(上册)全册导学案
1.山中访友（第1课时）授课总时数：2 授课日期：2011 年 8 月 24 日主备人：一、学习目标知识与能力1．正确读写课文中生字词语。
2．有感情的朗读课文了解课文大意。
过程与方法3．学习作者认真观察事物,走进大自然。
情感态度价值观4．感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然,亲近自然的美好感情。
二、学习重难点1.重点理解本课将进山观赏景物比作山中访友的新奇构想。
2.难点品味优美的语言,体会作者采用第二人称的巧妙之处,体会访友的心情。
三、知识梳理学会生字，了解课文大意。
四、学法指导以读促讲在读中感悟五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）出示学习目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）读文时，用心，边读边想像。
（2）边读边画，并在印象深刻句子旁写出感受。
2.教师设问（1）作者到山中拜访的到底是什么?他为什么要这样称呼他们?（2）细读课文,品味语言感受作者的好心情。
3.小组讨论对疑难问题组内进行讨论交流。
（三）展示汇报梳理（15分钟）1、展示汇报教师设计的问题１、2。
2、师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在课文中标注、记录。
（四）达标检测评价（8分钟）1、给加点字注音汩汩．( ) 嗅．到( )犬吠．．蕴藏．．．．( )2.．．写出下列词语的近义词．．．．．．．．．．清爽( )依然( )宁静( )蕴藏( )陡峭( )热切( )奥秘( )3判断下列句子运用什么修辞手法。
①啊,老桥,你如一位德高望重的老人。
( )②走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
( )③你好,清凉的山泉!你好,汩汩的溪流!你好,陡峭的山崖!你好,悠悠的白云!( )（查一查、评一评）1.山中访友（第2课时）授课总时数：2 授课日期：2011 年 8 月 24 日主备人：王春莲一、学习目标知识与能力1.有感情的朗读课文.在读中感悟。
2.学习作者表达感情的方法。
过程与方法3.读重点句子体会感情.并引导学生品析句子。
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小学六年级语文导学案主课人：小主人：小组：学校审核：课题1 山中访友课型自学探究课+巩固展示课课时2 时间8.22-8.23目标我明确：1．有感情地朗读课文，能说出文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2．学会本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
重点、难点：1.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
2.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
学习流程: 自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测师生随笔【温故知新我热身】1．标注生字（生字：栀、嗅、邀、俯、瀑、蕴等，多音字：和、冠）、标释词语（德高望重、汩汩、树冠、唱和、犬吠、波光明灭、津津乐道等）2．在书上标出句子的修辞手法3．从这些称呼中可看出，文章表达了“我”怎样的感情？【自主学习我能行】1.你能判断出下面句子的修辞方法吗？用“——”选择。
（1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
（比喻拟人夸张对偶）（2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（比喻拟人夸张对偶）（3）这山中的一切，哪个不是我的朋友？（设问反问疑问）（4）喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈论些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
（设问反问疑问）2.读通课文，学习字词（1）自由读，能把课文读正确，读流畅。
（2）能把自己读得最流畅的一段读给大家听。
3. 看拼音，写词语。
qīng shuǎng yín sòng chàng hèdǒu qiào ào mì（）（）（）（）（）jīng zhìdégāo wàng zhòng biéyǒu shēn yì（）（）（）透过文章的字里行间，我们能够真切地感受到在作者眼中，这花草树木，鸟石溪蚁都成了有生命的人。
它们能跟我们说话，能与我们交流，它们成为我们的朋友。
作者进山看景，自然便成了“山中访友”。
4. 比一比，再组词。
激（）瀑（）峦（）洒（）邀（）爆（）恋（）酒（）【合作探究我快乐】一.交流探究，品评赏读（1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
①作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗诵来加深自己的体会。
（2）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
①默读，想想作者描写的情景。
②小组互读，交流自己的体会。
③小组代表汇报对这句话的理解。
重点点拨对树的有关句子的体验。
二、回归整体，体会写法1、有感情的朗读课文，课文为什么以《山中访友》为题？2、快速浏览课文，去找找最喜欢的山中朋友，说说为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。
【精彩展示我最棒】展点一：生字、词语展点二：老桥的“德高望重”体现在哪里？展点三：重点句段的理解【智勇冲关我必胜】捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数（）的纹理，我看到了它（）的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的（）。
（1）结合课文内容在（）里填写准确的词语。
（2）作者在山中访友遇到了________________________,采用了___ _________修辞手法将这些朋友介绍给我们。
（3）找出文中的动词：______________________________，这些动词的运用，好处是_______________________。
【整理学案我反思】六年级语文导学案主课人：小主人：小组：学校审核：课题2﹡山雨课型自学探究课+巩固展示课课时1 时间8.24目标我明确：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受。
重点、难点：通过独立阅读课文，了解课文主要内容，感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。
学习流程: 自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测师生随笔【温故知新我热身】1、我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考：2、我能熟读课文，完成以下练习。
⑴在正确的读音下画横线一缕（lù lǚ）清晰（xī xí）轻盈（yíng yín ）啼啭（zhuǎn zhuàn）⑵我能通过（）等方法理解下列词语，并能积累下来。
优雅、清新、欢悦、奇妙无比等词语【自主学习我能行】1、想一想课文讲了哪些内容？我从中体会到了什么？2、积累喜欢的句子。
【合作探究我快乐】阅读提示：边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的。
1通过自读全文，体会山雨的韵味：2、回读全文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情：【精彩展示我最棒】展点一：词句展点二：读后体会【智勇冲关我必胜】1像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……这句话着笔于声音，作者运用的手法描写了雨来时声音由及、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“”、“”。
2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩──“”。
句中“”一词写出了山林的“绿”，表现了山雨带给山林的色彩变化。
3抄写喜欢的优美句子。
【整理学案我反思】小学六年级语文导学案主课人：小主人：小组：学校审核：课题3 草虫的村落课型自学探究课+巩固展示课课时2 时间8.24-8.27目标我明确：1.会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2.能够随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受重点、难点：1、调动生活体验，在回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历中引起共鸣，培养独特的感受和丰富的想象。
2、把握文章主要内容，在品读课文的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。
3、展开想象进行小练笔，写一写自己观察过的小虫。
学习流程: 自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测师生随笔【温故知新我热身】1、我能多读几遍课文，读准字音，读通句子，做到不添字、不丢字、不读破句子。
还能完成以下练习。
⑴正确认读，并抄写下列词语。
静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆（2）我能区分形近字并组词：俏（）庞（）巷（）韵（）勉（）梢（）宠（）港（）均（）免（）2、根据意思，写出相应的词语。
安宁而平静（）蓄积而未显露或未发掘（）形容人来人往，非常热闹。
文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
（）指停下脚步痴痴地看着。
（）匆忙赶路的神态（）3、我能简要说说课文主要讲了【自主学习我能行】阅读提示：画出重点词句，边读边想象画面，并把自己的体会批注在书上，这里的批注不仅是对内容、思想方面的，还应该有对文章表达方法的认识，对于重点的优美的句段抄下来。
作者想象丰富，感受独特，从哪些描写中体会到的? 画出有关句子，谈谈你的体会。
我来盘点一下：A.本课的生字比较难写的是，我能给难写的字组词B.我选择理解词语的方法是：◇查字典理解。
（）◇根据上下文理解。
（）◇联系实物想象理解。
（）◇先理解词语中的每个字，再连起来理解词语。
（）◇联系生活实际理解。
（）C.我提出的疑问是关于：◇词语的。
（）◇句子的。
（）◇文章内容的。
（）◇表达方式的。
（）D.我搜集资料的方法是：上网（）读书（）问问别人（）没有搜集资料（）【合作探究我快乐】学法提示：先通读课文，想一想课文讲了什么内容，在头脑中有个初步印象；再通过对课文各部分内容的进一步研读，边读边想象，明确每个自然段都讲了什么，在了解主要内容的基础上，品味文中的优美句子，体会作者表达的精妙。
1、认真读课文，想一想：随着作者的目光，我在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来。
2、我是从哪些描写中体会到作者想象丰富，感受独特的；再联系实际，谈谈体会。
【精彩展示我最棒】展点一：词句展点二：读后体会【智勇冲关我必胜】（1）填空：我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，（）的小果实，已经让阳光（）得熟透了。
甲虫音乐家们（）地振着翅膀，优美的音韵，像（）。
（2）丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。
请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
【整理学案我反思】小学六年级语文导学案主课人：小主人：小组：学校审核：课题4﹡索溪峪的“野”课型自学探究课+巩固展示课课时1 时间8.28目标我明确：1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发对大自然的热爱之情。
3.领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
重点、难点：抓住重点句段，让学生感受索溪峪的“野”，激发对大自然的热爱之情。
体会作者如何表达自己的独特感受，提高理解力和感受力。
学习流程: 自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测师生随笔【温故知新我热身】1、认读词语：净化雕琢倩影崛起赌气同胞百丈峡调皮怦怦直跳断壁悬崖千峰万仞绵亘蜿蜒亭亭玉立窈窕淑女2、根据词义写词语。
（1）、不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。
（）（2）、任凭自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。
（）3、初读课文，我了解到：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字—“野”，这里、、、。
作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了。
【自主学习我能行】阅读提示：综合运用前面学过的阅读方法进行自主阅读，检测一下能否“把握课文主要内容，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，说说作者表达独特感受的方法”？我来盘点一下：我读了（）遍课文，我喜欢（）朗读，我通过（）方法理解词语，我提出的问题是关于（）的，我通过（）搜集资料，我采取（）方法抓住了课文主要的内容。