青岛版小学科学五年级科学上课件《声音的产生》
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青岛版五年级上册科学 《声音的产生》PPT课件 (2)
正在发声的物体叫声源。
固体、液体、气体都能发声， 都可以作为声源。
课堂练习
⒈声音是由物体的( 振动) 产生的,(振动)停止，发 声停止。
⒉正在发声的物体叫(声源 ),(固体、液体、气体 )都 能发声,都可作为声源。
3.在鼓面上撒一些小纸屑，敲一下鼓面.在听到 鼓声的同时会观察到小纸屑在_跳__动___，这一 现象可以说明正在发声的物体在_振__动___，用 手按住鼓面，_振__动__停止，鼓声消失.
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试卷下载： PPT论坛：
声音的产生
第三单元 声音的秘密
哗啦、咔嚓、叮咚…… 我们的周围， 有各种各样的声音。 声音是怎样产生的？ 它又有什么秘密？ 让我们走进奇妙的声音世界。
我们生活的世界充满了各种声音……
探究声音的产生
用什么方法使下列物体发出声音呢？
实验1：学生橡皮筋实验
两人一组，一人将橡皮筋拉长 拉紧，另一人用手拨动橡皮筋
PPT素材： PPT图表：
PPT教程数学课件：
美术课件：
物理课件：
化学课件： 生物课件：
地理课件：
历史课件：
2. 当振动停止的时候，还 能听到声音吗？
实验3：鼓动纸屑实验
• *将纸屑放在鼓面上，敲击鼓面
• *用手按住鼓面不发声
对比思考：纸屑在什么 情况下被弹起？它在什 么情况下静止？
再 见
可以在下列情况使用
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五年级科学上册 声音的产生 1课件 青岛版
听到回声
*什么是回声？
回声到达耳朵比原声晚0。1秒以上， 人耳才能把回声和原声分开
练习
（1）一切正在发声的物体都在
（2）声音必须靠
传播，它在
不能传播
（3）15Co时空气中的声速是
（4）铁路工人为了听见远处的火车，将耳朵贴 在铁轨上，这是因为
（5）某人对着山谷对面的山峰喊了一声，1。5秒后 听到了回声，求人与山峰之间的距离
笑树能发出笑声
生活中的疑问
怎我 么们 回平 事常 ？听
唱 片 、 录 音 是
科学探究：声音如何传播？
声音怎样从发声体向远处传播？
实验验证：
声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做 介质。
雷声的传播需要介质吗？是什么？
真空不能传声
声音在空气中的传播。
击鼓分析：
鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这 部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使 左侧的空气变稀疏。鼓面不断左右振动， 空气中就形成了疏密相间的波动，向远处 传播。这个过程和水波的传播相似。用一 支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈 一圈的水波，不断向远处传播。 因此，声 音也是一种波，我动产生的。 2.声的传播需要介质，真空不能传声。 3.声在不同介质中的声速不同。
作业：
课后讨论，设计一个测量声速的方法，进 行实际测量。
提示：可以测量声音在空气中，水中的 速度；超声波的速度等 注意：要注重实验的科学性，可操作性
阅读答题
问题1：声音在15 ℃和25 ℃的空气中传 播的速度分别是多大？这说明声速跟什么 因素有关？ 问题2：声音在25 ℃的空气和蒸馏水中传 播的速度分别是多大？这说明声速跟什么 因素有关？ 问题3：对比表中的数据，你可以发现什 么？
请思考：
*什么是回声？
回声到达耳朵比原声晚0。1秒以上， 人耳才能把回声和原声分开
练习
（1）一切正在发声的物体都在
（2）声音必须靠
传播，它在
不能传播
（3）15Co时空气中的声速是
（4）铁路工人为了听见远处的火车，将耳朵贴 在铁轨上，这是因为
（5）某人对着山谷对面的山峰喊了一声，1。5秒后 听到了回声，求人与山峰之间的距离
笑树能发出笑声
生活中的疑问
怎我 么们 回平 事常 ？听
唱 片 、 录 音 是
科学探究：声音如何传播？
声音怎样从发声体向远处传播？
实验验证：
声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做 介质。
雷声的传播需要介质吗？是什么？
真空不能传声
声音在空气中的传播。
击鼓分析：
鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这 部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使 左侧的空气变稀疏。鼓面不断左右振动， 空气中就形成了疏密相间的波动，向远处 传播。这个过程和水波的传播相似。用一 支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈 一圈的水波，不断向远处传播。 因此，声 音也是一种波，我动产生的。 2.声的传播需要介质，真空不能传声。 3.声在不同介质中的声速不同。
作业：
课后讨论，设计一个测量声速的方法，进 行实际测量。
提示：可以测量声音在空气中，水中的 速度；超声波的速度等 注意：要注重实验的科学性，可操作性
阅读答题
问题1：声音在15 ℃和25 ℃的空气中传 播的速度分别是多大？这说明声速跟什么 因素有关？ 问题2：声音在25 ℃的空气和蒸馏水中传 播的速度分别是多大？这说明声速跟什么 因素有关？ 问题3：对比表中的数据，你可以发现什 么？
请思考：
青岛版科学五年级上册声音的产生课件
（青岛版六年制）五年级科学上册课件
青岛版科学五年级上册声音的产生
1
听听下面的声音……
青岛版科学五年级上册声音的产生
2
声音是怎样产生的呢？
青岛版科学五年级上册声音的产生
3用什么方法使下列物体发出源自音呢？青岛版科学五年级上册声音的产生
4
有声音
发不出声音
敲击
用力按
拍打
用力压
…… 为什么会这样呢
青岛版科学五年级上册声音的产生
5
有声音
没有声音
拨动
用力弯曲
拍打
…… 为什么用力弯曲会没有声音呢
青岛版科学五年级上册声音的产生
6
有声音 拨动
没有声音 用力拉
……
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
青岛版科学五年级上册声音的产生
7
气体可以传播声音
不发声时：___________
比 较
液体可以传播声音吗？
发声时： ___________________
青岛版科学五年级上册声音的产生
25
20
吉他什么地方在振动？
青岛版科学五年级上册声音的产生
21
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？
青岛版科学五年级上册声音的产生
22
耳朵为什么能听见声音？
声源
青岛版科学五年级上册声音的产生
23
青岛版科学五年级上册声音的产生
24
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
青岛版科学五年级上册声音的产生
8
气体可以传播声音
不发声时：_________
比 较
液体可以传播声音吗？
发声时：_________
青岛版科学五年级上册声音的产生
1
听听下面的声音……
青岛版科学五年级上册声音的产生
2
声音是怎样产生的呢？
青岛版科学五年级上册声音的产生
3用什么方法使下列物体发出源自音呢？青岛版科学五年级上册声音的产生
4
有声音
发不出声音
敲击
用力按
拍打
用力压
…… 为什么会这样呢
青岛版科学五年级上册声音的产生
5
有声音
没有声音
拨动
用力弯曲
拍打
…… 为什么用力弯曲会没有声音呢
青岛版科学五年级上册声音的产生
6
有声音 拨动
没有声音 用力拉
……
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
青岛版科学五年级上册声音的产生
7
气体可以传播声音
不发声时：___________
比 较
液体可以传播声音吗？
发声时： ___________________
青岛版科学五年级上册声音的产生
25
20
吉他什么地方在振动？
青岛版科学五年级上册声音的产生
21
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？
青岛版科学五年级上册声音的产生
22
耳朵为什么能听见声音？
声源
青岛版科学五年级上册声音的产生
23
青岛版科学五年级上册声音的产生
24
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青岛版科学五年级上册声音的产生
8
气体可以传播声音
不发声时：_________
比 较
液体可以传播声音吗？
发声时：_________
青岛版科学五年级上册《声音的产生》
也需 要振动吗？
观察思考
水在发声时振动了吗？ 说明了什么？
液体 振动声音
气体发声时是否也要 振动？
气体 振动声音
［探究］声音是怎样产生的？
做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察。
总结：声音是怎样产生的？
声音是由物体的振动产生的。 *振动停止声音消失
《声音的产生》
青岛版科学五年级上册
超多互动！超多素材！总有你喜欢的。为教学插上翅膀！
皮筋 振动声音 尺子 振动声音
纸片 振动 声音
注意物体在 发声时有什
么变化？
物体发出声音 与什么有关？
检验一下
鼓面发声时振动了吗？ 你怎样知道的？
鼓面振动发出声音
纸片 振动 声音
尺子 振动声音 皮筋 振动声音 鼓面 振动声音
观察思考
水在发声时振动了吗？ 说明了什么？
液体 振动声音
气体发声时是否也要 振动？
气体 振动声音
［探究］声音是怎样产生的？
做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察。
总结：声音是怎样产生的？
声音是由物体的振动产生的。 *振动停止声音消失
《声音的产生》
青岛版科学五年级上册
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皮筋 振动声音 尺子 振动声音
纸片 振动 声音
注意物体在 发声时有什
么变化？
物体发出声音 与什么有关？
检验一下
鼓面发声时振动了吗？ 你怎样知道的？
鼓面振动发出声音
纸片 振动 声音
尺子 振动声音 皮筋 振动声音 鼓面 振动声音
青岛版科学五年级上册《声音的产生》
物体 振动 声音
其他物体发出声音也需 要振动吗？
观察思考
水在发声时振动了吗？ 说明了什么？
液体 振动声音
气体发声时是否也要 振动？
气体 振动声音
［探究］声音是怎样产生的？
做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察。
总结：声音是怎样产生的？
声音是由物体的振动产生的。 *振动停止声音消失
《声音的产生》
青岛版科学五年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
皮筋 振动声音 尺子 振动声音
纸片 振动 声音
注意物体在 发声时有什
么变化？
物体发出声吗？ 你怎样知道的？
鼓面振动发出声音
纸片 振动 声音
尺子 振动声音 皮筋 振动声音 鼓面 振动声音
其他物体发出声音也需 要振动吗？
观察思考
水在发声时振动了吗？ 说明了什么？
液体 振动声音
气体发声时是否也要 振动？
气体 振动声音
［探究］声音是怎样产生的？
做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察。
总结：声音是怎样产生的？
声音是由物体的振动产生的。 *振动停止声音消失
《声音的产生》
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皮筋 振动声音 尺子 振动声音
纸片 振动 声音
注意物体在 发声时有什
么变化？
物体发出声吗？ 你怎样知道的？
鼓面振动发出声音
纸片 振动 声音
尺子 振动声音 皮筋 振动声音 鼓面 振动声音
青岛版小学科学五年级科学上册课件《声音的产生》
青岛版五年级科学上册课件
（青岛版六年制）五年级科学上册课件
听听下面的声音……
声音是怎样产生的呢？
用什么方法使下列物体发出声音呢？
有声音 敲击 拍打
发不出声音 用力按
……
用力压
为什么会这样呢
有声音 拨动
没有声音 用力弯曲
拍打 …… 为什么用力弯曲会没有声音呢
有声音 拨动 ……
没有声音 用力拉
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
鼓 响 起 时 ， 鼓 上 的 小 米 粒 蹦 蹦 跳 跳
敲击音叉会发生什么现象？
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
这个现象说明了什么
猜想:
物体振动 产生声音
声音是由物体振动产生的
水流动发出声音
将气球中的气 猛然放出
Hale Waihona Puke 固体 液体 气体 振动——发出声音
物体振动发出声音
。
想想 做做
让铜镲发出声音后，怎样让声音马 上停止？
振动停止 —— 声音消失 物体振动 ——产生声音
声音是由物体振动产生的
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
吉他什么地方在振动？
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？
（青岛版六年制）五年级科学上册课件
听听下面的声音……
声音是怎样产生的呢？
用什么方法使下列物体发出声音呢？
有声音 敲击 拍打
发不出声音 用力按
……
用力压
为什么会这样呢
有声音 拨动
没有声音 用力弯曲
拍打 …… 为什么用力弯曲会没有声音呢
有声音 拨动 ……
没有声音 用力拉
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
鼓 响 起 时 ， 鼓 上 的 小 米 粒 蹦 蹦 跳 跳
敲击音叉会发生什么现象？
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
这个现象说明了什么
猜想:
物体振动 产生声音
声音是由物体振动产生的
水流动发出声音
将气球中的气 猛然放出
Hale Waihona Puke 固体 液体 气体 振动——发出声音
物体振动发出声音
。
想想 做做
让铜镲发出声音后，怎样让声音马 上停止？
振动停止 —— 声音消失 物体振动 ——产生声音
声音是由物体振动产生的
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
吉他什么地方在振动？
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？
五年级上册科学说课课件-3.10 声音的产生_青岛版(五年制)(共15张PPT)
多媒体播放各种声音。接 着谈话：“我们生活在充 满声音的世界里，关于声 说实验教学环节 导入环节 音你想提出什么问题 呢？”。
生听后，汇报听到的 声音。学生肯定会提 出许多问题：比如， 声音是怎样来的？我 们怎样才能控制声音 等问题。
让学生初步感觉到我们 生活在充满声音的环境 中，激发学生想知道声 音更多奥秘的兴趣。揭 示了课题《声音是怎样 产生的》。
教材分析《声音的产生》是义务教育课程标准实验教科书科学
教学目标
知识与能力目标：认识声音是由物体振动产生的； 过程与方法：通过创设情景质疑-—猜想假设-—观 察实验-—合作交流等方式,让学生亲历科学探究过 程之中的各个环节,培养学生掌握观察现象-—提出 问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维 方法。特别是“转换法”这种科学试验方法。 情感态度与价值观：在探究的过程中，积极大胆地 阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观 察的习惯和态度。
作业与自由活动
自我总结
以上是我对《声音是怎样产生的》这节 课的教材认识和教学分析。在整个教学过 程中我始终努力贯彻以教师为主导，以学 生为主体，以问题为为基础，以能力方法 为主线，有计划地培养学生的培养学生的 实验观察能力、分析概括能力和创新能力 为指导思想。并且利用多种教学手段来激 发学生的学习兴趣和探究热情搜索，使学 生的探究活动逐步深化，既习得了科学知 识，又学会了科学探究的方法，还培养了 学生的科学素养。
教学重点难点
教学重点： 通过认识声音是由物体振动产生 的过程，培养学生的观察实验能力和分析 概括能力、创新能力； 教学难点： 理解声音的产生与物体振动的关 系。
说教法
多媒体辅助法：利用多媒体课件、声音
文件、图片文件进行直观演示，将科学 教学与信息技术融为一体，启发学生主 动去探究声音的产生。
五年级科学上册课件-7. 声音的产生3-青岛版
7. 声音的产生
学习目标:
1.通过各种方式的实验探究，认识到 声音产生的原因。
2.在探究过程中，学会与他人交流、 合作，并养成细致观察的的习惯和 态度。
活动一:
1.让你身边的物体发出声音。
温馨提示：
a2..实你验让前什先么讨物论体怎发样出做声，音做完？一个再 3.做 次你下，用一力什求个么准。方每确法。个使实物验体要重发复出多声做音几 b？.小组分工合作，边实验边完成记
音叉：
是一种发声 仪器，用来 调试乐器和 测试音高。
音叉发声时在振动吗？
活动三：（一）
1.用击打过的音叉轻轻触及水面， 水面有什么变化？
2.水面的变化是怎么产生的？ 3.说明了什么？
4.请完成实验记录单3（4分钟）
活动三：（二）
1.用鼓槌击打鼓面后，迅速在其 上撒上纸屑，纸屑有什么变化？
2.纸屑的变化是怎么产生的？ 3.说明了什么?
4.请完成实验记录单4（4分钟）
你能举出这样的例子吗？
青蛙 靠气囊的振动发声
溪水
由于水的振动产生的声音
蝉
由腹部的发声器振动发出声音
拓展延伸：
我们每个人的身上有 一个非常敏感、可以感 受振动的器官，猜猜它
在哪儿?
小结 ：
通过这节课的学习，我们知道了
声音是（振动 ）产生的。那么，也
就是说（ 振动 ）停止，声音将停止。
录单1，听到口令停止实验，把材 料整理好。、白纸发声过程。
实验要求：
1. 小组合作，仔细观察钢尺、橡皮 筋、白纸的发声过程。 2.及时记录观察到的现象，填写记 录单2。 3.注意安全。
思考：
不同的物体在发声时有什么共同 特点？
一个物体在力的作用下，不断重复 地做往返运动，这种运动称为振动 。
学习目标:
1.通过各种方式的实验探究，认识到 声音产生的原因。
2.在探究过程中，学会与他人交流、 合作，并养成细致观察的的习惯和 态度。
活动一:
1.让你身边的物体发出声音。
温馨提示：
a2..实你验让前什先么讨物论体怎发样出做声，音做完？一个再 3.做 次你下，用一力什求个么准。方每确法。个使实物验体要重发复出多声做音几 b？.小组分工合作，边实验边完成记
音叉：
是一种发声 仪器，用来 调试乐器和 测试音高。
音叉发声时在振动吗？
活动三：（一）
1.用击打过的音叉轻轻触及水面， 水面有什么变化？
2.水面的变化是怎么产生的？ 3.说明了什么？
4.请完成实验记录单3（4分钟）
活动三：（二）
1.用鼓槌击打鼓面后，迅速在其 上撒上纸屑，纸屑有什么变化？
2.纸屑的变化是怎么产生的？ 3.说明了什么?
4.请完成实验记录单4（4分钟）
你能举出这样的例子吗？
青蛙 靠气囊的振动发声
溪水
由于水的振动产生的声音
蝉
由腹部的发声器振动发出声音
拓展延伸：
我们每个人的身上有 一个非常敏感、可以感 受振动的器官，猜猜它
在哪儿?
小结 ：
通过这节课的学习，我们知道了
声音是（振动 ）产生的。那么，也
就是说（ 振动 ）停止，声音将停止。
录单1，听到口令停止实验，把材 料整理好。、白纸发声过程。
实验要求：
1. 小组合作，仔细观察钢尺、橡皮 筋、白纸的发声过程。 2.及时记录观察到的现象，填写记 录单2。 3.注意安全。
思考：
不同的物体在发声时有什么共同 特点？
一个物体在力的作用下，不断重复 地做往返运动，这种运动称为振动 。
青岛版科学五年级上册《声音的产生》1
《声音的产生》1
青岛版科学五年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
第三单元 声音的秘密
• 哗啦、咔嚓、叮咚…… • 我们的周围， • 有各种各样的声音。 • 声音是怎样产生的？ • 它又有什么秘密？ • 让我们走进奇妙的声音世界。
我们生活的世界充满了各种声音……
1. 能听到声音吗？此时的 尺子处于什么状态？
2. 当振动停止的时候，还 能听到声音吗？
实验3：鼓动纸屑实验
• *将纸屑放在鼓面上，敲击鼓面
• *用手按住鼓面不发声
对比思考：纸屑在什么 情况下被弹起？它在什 么情况下静止？
实验4：音叉的实验
• *敲打音叉，听听 声音。
• *将音叉敲响再放 入水中，看到了 什么？
课堂练习
⒈声音是由物体的( 振) 产动生的,( )停振止动，发声停止。
⒉正在发声的物体叫( ),(
)都能发声,
都可作为声源。
3.在鼓面上撒一些小纸屑声，源敲一固下体鼓、面液.体在、听气到体鼓声
的同时会观察到小纸屑在______，这一现象可以说
明正在发声的物体在______，用手振有什
（3）由此推想，声音是怎样产生 的？
结论
声音是由物体的振动产生的, 振动停止，发声停止。
续写小诗
蜜蜂嗡嗡，是 翅膀 在振动； 古筝优美，是 琴弦 在振动； 风儿呼呼，是 空气 在振动； 流水哗哗，是 流水 在振动；
正在发声的物体叫声源。
固体、液体、气体都能发声 ，都可以作为声源。
停止，鼓声消失.
跳动
振动
振动
再 见
探究声音的产生
用什么方法使下列物体发出声音呢？
实验1：学生橡皮筋实验
青岛版科学五年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
第三单元 声音的秘密
• 哗啦、咔嚓、叮咚…… • 我们的周围， • 有各种各样的声音。 • 声音是怎样产生的？ • 它又有什么秘密？ • 让我们走进奇妙的声音世界。
我们生活的世界充满了各种声音……
1. 能听到声音吗？此时的 尺子处于什么状态？
2. 当振动停止的时候，还 能听到声音吗？
实验3：鼓动纸屑实验
• *将纸屑放在鼓面上，敲击鼓面
• *用手按住鼓面不发声
对比思考：纸屑在什么 情况下被弹起？它在什 么情况下静止？
实验4：音叉的实验
• *敲打音叉，听听 声音。
• *将音叉敲响再放 入水中，看到了 什么？
课堂练习
⒈声音是由物体的( 振) 产动生的,( )停振止动，发声停止。
⒉正在发声的物体叫( ),(
)都能发声,
都可作为声源。
3.在鼓面上撒一些小纸屑声，源敲一固下体鼓、面液.体在、听气到体鼓声
的同时会观察到小纸屑在______，这一现象可以说
明正在发声的物体在______，用手振有什
（3）由此推想，声音是怎样产生 的？
结论
声音是由物体的振动产生的, 振动停止，发声停止。
续写小诗
蜜蜂嗡嗡，是 翅膀 在振动； 古筝优美，是 琴弦 在振动； 风儿呼呼，是 空气 在振动； 流水哗哗，是 流水 在振动；
正在发声的物体叫声源。
固体、液体、气体都能发声 ，都可以作为声源。
停止，鼓声消失.
跳动
振动
振动
再 见
探究声音的产生
用什么方法使下列物体发出声音呢？
实验1：学生橡皮筋实验
青岛版科学五年级上册7声音产生26页PPT
振动
液体可以传播声音吗？
声音
气体可以传播声音
振动停止
液体可以传播声音吗？
没有声音
敲击音叉会发生什么现象？
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
这个现象说明了什么
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
钢 琴 什 么 地 方 在 振 动 ？
青岛版科学五年级上册7声音产生
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
气体可以传播声音
不发声时：___________ 比 较
液体可以传播声音吗？
发声时： ___________________
气体可以传播声音
不发声时：_________ 比 较
液体可以传播声音吗？
发声时：_________
气体可以传播声音
不发声时： 比 较
液体可以传播声音吗？
发声时：
气体可以传播声音
（青岛版六年制）五年级科学上册课件
听听下面的声音……
声音是怎样产生的呢？
用什么方法使下列物体发出声音呢？
有声音
发不出声音
敲击
用力按
拍打
液体可以传播声音吗？
声音
气体可以传播声音
振动停止
液体可以传播声音吗？
没有声音
敲击音叉会发生什么现象？
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
这个现象说明了什么
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
钢 琴 什 么 地 方 在 振 动 ？
青岛版科学五年级上册7声音产生
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
气体可以传播声音
不发声时：___________ 比 较
液体可以传播声音吗？
发声时： ___________________
气体可以传播声音
不发声时：_________ 比 较
液体可以传播声音吗？
发声时：_________
气体可以传播声音
不发声时： 比 较
液体可以传播声音吗？
发声时：
气体可以传播声音
（青岛版六年制）五年级科学上册课件
听听下面的声音……
声音是怎样产生的呢？
用什么方法使下列物体发出声音呢？
有声音
发不出声音
敲击
用力按
拍打