11.人类的老师
《人类的老师》教案
《人类的老师》教案教学目标：知识与能力1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
过程与方法说说第三、四、五自然段的主要内容，并能从课外寻找有关资料，加深对课文的理解。
情感、态度与价值观借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学时间：一课时教学过程：一、揭题激趣1、今天我们来学习一篇新课文。
板书课题，读题。
同学们，你们的老师是谁呢？2、激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？人类可以在“老师”那里学到什么？它们为什么是人类的老师？）过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文1、教师范读。
要求：听字音，把握节奏。
2、学生自由大声读，读通句子，读顺课文。
同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读？（指名分节朗读）3、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）自然界种种生物（板书）你是从文中的哪句话知道的？(齐读最后一句)三、精读课文师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
1.学生自读课文，体会理解。
师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。
当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？好，畅所欲言吧！2.学生交流讨论师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。
那么，自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。
3.集体交流读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？(1)科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
课文《人类的老师》教案范文
《人类的老师》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《人类的老师》，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所提到的各种“老师”及其对人类文明的贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从课文中提炼观点，进行论证和表达。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然、社会和人类的敬畏之心。
（2）培养学生尊重老师、珍惜师恩的情感。
（3）培养学生热爱学习、勇于探索的精神。
二、教学重点：1. 课文中提到的各种“老师”及其对人类文明的贡献。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 课文中某些长句子的理解和翻译。
2. 对课文中所提到的“老师”的深入理解和感悟。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，阐述观点。
2. 互动法：引导学生进行讨论、提问和回答。
3. 案例分析法：分析课文中的实例，引导学生进行思考。
五、教学准备：1. 课文《人类的老师》文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔等教学工具。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片、视频等资料，引出本节课的学习内容《人类的老师》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师点评并引导深化理解。
（2）教师提问，学生回答，深入探讨课文内容。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获，提出疑问。
七、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
《人类的老师》课文原文
《人类的老师》课文原文《人类的老师》课文原文课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。
英语，有对话和短文。
最早在南朝梁国刘勰的《文心雕龙·指瑕》出现。
下面跟着小编来看看《人类的老师》课文原文吧！希望对你有所帮助。
科学家们研究了蝙蝠夜间飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。
可以说蝙蝠是人类的“老师”。
其实，自然界里可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种。
人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。
科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。
三十年以后，由于飞机的.速度不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。
过了好久，人类才找到了防止这类事故的方法。
其实蜻蜓早就解决了这个问题。
原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑，这就是防止翅膀颤抖的关键。
要是早知道这一点，科学家可以少花多少时间和精力呀！现在的飞机设计师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
从前，在大海中航行的轮船，虽然船头是尖尖的，但总是开不快。
而那些头又大又圆的鲸，却常常轻而易举地超过轮船。
这是什么原因呢？科学家们仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线体”，而“流线体”在水中受到的阻力是最小的。
后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力也不能把鸡蛋捏碎。
薄薄的蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
建筑师们根据这种“薄壳结构”特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
人民大会堂、北京火车站，以及其他很多著名的建筑，都是这种“薄壳结构”的屋顶。
此外，人们还模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车，模仿某些贝壳制成了外壳坚固的坦克……自然界的生物真是人类的好“老师”啊！。
《人类的老师》教案
《人类的老师》教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解和掌握“人类的老师”的概念和内涵。
认识人类从自然界、动植物、矿物等各个方面获取知识和启示的过程。
学习和理解人类在不同领域中向自然界学习的典型例子。
2. 过程与方法：通过观察、分析和思考，培养学生的观察力和思维能力。
运用小组讨论、探究学习等方法，培养学生的合作能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然界的敬畏之情，增强学生对保护环境的责任感。
培养学生热爱科学、勇于探索的精神态度。
二、教学重点和难点：教学重点：“人类的老师”的概念和内涵。
人类从自然界、动植物、矿物等各个方面获取知识和启示的过程。
人类在不同领域中向自然界学习的典型例子。
教学难点：人类在不同领域中向自然界学习的典型例子。
引导学生深入思考人类与自然界的关系，以及保护环境的重要性。
三、教学准备：教师准备相关的教学材料，包括PPT、图片、视频等。
学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容和思考。
四、教学过程：1. 导入：教师通过引入问题或情景，引发学生对“人类的老师”的思考，例如：“你们认为人类可以从自然界中学到什么？”学生分享自己的观点和例子，引导进入本节课的主题。
2. 教学内容：教师通过PPT、图片、视频等教学材料，介绍“人类的老师”的概念和内涵。
引导学生了解人类从自然界、动植物、矿物等各个方面获取知识和启示的过程。
通过具体的典型例子，如医学、农业、工程技术等领域，展示人类向自然界学习的实例。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论并分享自己在生活中观察到的或了解到的“人类的老师”的例子。
每个小组选择一个最具有代表性的例子，进行展示和分享。
4. 思考与反思：教师引导学生思考人类与自然界的关系，以及保护环境的重要性。
五、作业布置：教师布置相关的作业，要求学生进一步深入研究和思考“人类的老师”的概念和内涵。
作业可以包括研究报告、作文、绘画等形式的创作。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论、思考等，评估学生对“人类的老师”概念的理解程度。
《人类的老师》教案
《人类的老师》教案一、教学目标1. 让学生了解自然界中的生物如何影响人类的生活和科技发展。
2. 培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
3. 引导学生运用观察、思考、分析等方法，探讨生物与人类之间的关系。
二、教学内容1. 生物对人类生活的影响：以植物、动物为例，介绍它们在食品、衣物、建筑、交通工具等方面的应用。
2. 生物对科技进步的启示：以生物的形态、结构、功能为灵感，探讨科技产品的设计和创新。
3. 生物多样性保护：介绍生物多样性概念，分析生物多样性丧失的原因，提出保护措施。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究生物与人类之间的关系。
2. 运用案例分析、小组讨论、课堂讲解等方法，丰富教学形式。
3. 利用多媒体资料、实验等手段，增强学生对生物现象的直观认识。
四、教学准备1. 准备相关案例资料、图片、视频等多媒体资源。
2. 准备实验器材和实验材料。
3. 设计好课堂提问和讨论题目。
五、教学安排1. 第一课时：生物对人类生活的影响a. 导入：介绍自然界中的生物及其对人类生活的贡献。
b. 案例分析：以植物、动物为例，分析它们在食品、衣物、建筑、交通工具等方面的应用。
c. 小组讨论：让学生举例说明其他生物在人类生活中的作用。
2. 第二课时：生物对科技进步的启示a. 导入：介绍生物的形态、结构、功能对科技产品设计的启示。
b. 案例分析：分析生物实例，如模仿蝙蝠的回声定位发明雷达、模仿乌龟的背甲设计薄壳建筑等。
c. 小组讨论：让学生思考还有哪些生物的特性可以应用于科技发明。
3. 第三课时：生物多样性保护a. 导入：介绍生物多样性概念。
b. 案例分析：分析生物多样性丧失的原因，如栖息地破坏、过度捕猎等。
c. 小组讨论：让学生提出保护生物多样性的措施。
4. 第四课时：实践与拓展a. 实验：让学生亲身参与生物实验，如植物染色、动物解剖等，加深对生物现象的认识。
b. 小组项目：让学生选择一个生物主题，进行调查、研究，制作PPT进行展示。
《人类的老师》阅读题及参考答案
《人类的老师》阅读题及参考答案阅读题：1.简要概括《人类的老师》这篇文章的主要内容。
2.文章中提到了哪些人类的老师？它们分别给我们带来了什么样的教导？3.文章中提到了人类在科学、艺术和道德等方面的进步，你认为这些进步对人类有何意义？4.你认为人类的老师还有哪些？它们能够给我们带来什么样的教导？5.你认为人类应该如何对待这些老师？你会如何感恩和珍惜它们的教导？参考答案：1.《人类的老师》这篇文章主要介绍了人类在探索和认识世界的过程中，所遇到的各种“老师”。
这些“老师”包括自然界的万物、科学、艺术和道德等方面的进步。
通过与这些“老师”的相互作用和学习，人类不断进步和发展。
2.文章中提到的人类的老师包括自然界的万物、科学、艺术和道德。
自然界的万物给我们带来了关于生命、物质和力量等方面的教导，科学带给我们对世界的科学理解和技术进步的教导，艺术给我们带来审美和情感的教导，道德给我们带来了价值观和道德准则的教导。
3.这些进步对人类有着重要的意义。
科学的进步使人类对自然界和宇宙的认识更加深入和准确，推动了技术的发展和社会的进步。
艺术的进步丰富了人类的精神世界，提升了人们的审美能力和情感体验。
道德的进步促使人类更加关注他人和社会公益，推动社会的和谐发展。
4.除了已经提到的自然界的万物、科学、艺术和道德，人类的老师还包括历史、文学、哲学、宗教等方面的进步。
历史教导我们从过去的经验中学习和进步，文学教导我们关于人类情感和人生的智慧，哲学教导我们思考和思维的方法，宗教教导我们对于宇宙和生命的信仰和敬畏。
5.我们应该对待这些老师怀有感恩和珍惜的心态。
我们应该尊重自然，保护环境，与自然和谐相处。
我们应该积极学习科学知识，探索世界的奥秘，用科学的方法解决问题和改善生活。
我们应该欣赏和支持艺术，用艺术的方式表达自己的情感和思想。
我们应该遵循道德准则，尊重他人，关心社会公益。
同时，我们也应该学习历史、文学、哲学和宗教，从中获取智慧和启发，指导自己的行为和思考。
小学四年级语文《人类的老师》课件【三篇】(最新)
【篇一】小学四年级语文《人类的老师》课件1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。
理解由生字组成的词语。
3、说说第三、四、五各自然段的主要内容。
4、通过质疑问难，确定目标上网浏览，自主学习交流讨论，合作学习激发情感拓展延伸的模式进行教学。
能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重、难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学过程：第一课时一、揭题激趣1、今天我们来学习一篇新课文。
板书课题，读题。
2、激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？人类可以在老师那里学到什么？它们为什么是人类的老师？）过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文1、请同学们放声读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
正音：碎是平舌音；超、省是翘舌音;鲸、亡是后鼻音；某的韵母是ou不是u。
3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）自然界种种生物（板书）你是从文中的哪句话知道的？（齐读最后一句）三、学习生字，指导书写1、提示注意点。
碎的一竖从两个人的下面起笔；匀要写得方正、舒展，而做均的部件时，左右要压缩；省的上面的一点不能少。
2、学生描红。
四、作业第二课时一、精读课文，导读引悟过渡：师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？（一）、引导学生自主探究、小组交流1、分配自主探究、小组合作探究任务（1）第一大组重点研读课文第一、二、六、七自然段（2）第二、三、四大组重点研读课文第三、四、五自然段2、学生自主探究、小组合作探究，教师巡回点拨（1）第一大组：从课文第一、二、六、七自然段读懂了什么？（2）第二、三、四大组：老师是谁？老师教给人类什么？人类向老师学习的结果如何？（二）组织交流，评议导向读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？过渡：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获说出来，和大家分享。
四年级下册语文《人类的“老师”》课文及教案（通用6篇）
四年级下册语文《人类的“老师”》课文及教案四年级下册语文《人类的“老师”》课文及教案（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的四年级下册语文《人类的“老师”》课文及教案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级下册语文《人类的“老师”》课文及教案篇1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学时间∶一课时教学过程∶说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下。
一、揭题激趣1、今天我们来学习一篇新课文。
读题。
2、激趣读了课题，你想了解什么?(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文1、请同学们放声读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读)4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答)自然界种种生物(板书)齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的?)三、精读课文师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
1、学生自读课文，体会理解。
师：怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。
当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗?好，畅所欲言吧!2、学生交流讨论师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。
人类的老师教学课件
人类的老师教学课件《人类的老师》说的是人类的一些发明创造都来源于自然界，科学家从自然界中动物的活动获得了有益的启示，从而发明了一些东西。
具体介绍了发明飞机的曲折过程教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学时间∶一课时教学过程∶说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下。
一、揭题激趣1、今天我们来学习一篇新课文。
读题。
2、激趣读了课题，你想了解什么?(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文1，请同学们放声读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2，分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
3，同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读)4，课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答)自然界种种生物(板书)齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的?)三、精读课文师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
1.学生自读课文，体会理解。
师：怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。
当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗?好，畅所欲言吧!2.学生交流讨论师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。
那么，自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢?请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。
3.集体交流读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的?(1)科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
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11．人类的老师
教材分析：
这是一篇关于仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。
通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的愿望。
课文有2个自然段。
1、2自然段列举了2个例子，内容很具体，层次也很清楚，引人入胜。
也正是我们要重点引导学生学习体会的段落。
从中可以激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
教学目标：
1、认识“翼”“略”“键”“鲸”四个生字。
2、朗读课文，把握短文内容，认识到大自然能给人类以启发，激发阅读仿生学等科普等读物的兴趣。
教学重点：
了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。
教学难点：
能够概括出一、二自然段的主要内容，弄懂两个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
学情分析：
教学过程
一、激趣引入，读题激疑。
1．板书“老师”二字，学生齐读，谈谈心目中的老师是什么样的？
2．补充板书完整课题，读题激疑：人类的“老师”究竟是谁？为什么称它们是人类的“老师”？
二、初读感知，整体把握
（一）自主学习
1、自由读课文，注意把课文读正确、通顺。
自学课文中的生字新词。
2、思考：课文主要介绍了什么内容？
（二）检查交流
1、认读生字词。
2、形近字
3、出示：《人类的老师》一文通过生动的事例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。
三、精读感悟，重点突破
1.学习第1自然段，探究“蜻蜓”的秘密。
（1）默读第1自然段，思考：老师是谁？它的独特之处是什么？人类学习后的结果怎样？
（2）引导交流：读了这一段，你知道了什么?你能选用下面的句式把这一段的主要内容说清楚吗?
出示:
科学家从___ _得到启示，发明了____ 。
人们模仿____ 造出了____ 。
（3）人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?用直线在文中画出有关句子。
（4）读句子:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。
科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。
读出骄傲、自豪。
（5）人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。
为科技进步作出贡献。
可见鸟儿就是人类的
--(读题)
（6）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?用波浪线在文中画出有关句子。
（7）指名读句子。
给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思。
（8）（出示蜻蜓的图片）教师补充：每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。
所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。
（9）所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀! 指导读出惋惜、感叹的语气。
（10）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢?(学生回答，指名读句) 所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的--(读题)。
2.学习第2自然段，探究“鲸”的秘密。
（1）指名读课文，思考：老师是谁？它的独特之处是什么？它对人类有什么启示？
（2）教师适时点拨并现场勾勒鲸的形体，并过渡：前圆后尖，表面光滑，略象水滴的形状的形体就是“流线体”。
具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的阻力最小，所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等外形常做成流线型。
（3）齐读这一段，引导学生用“人类模仿，改进，提高了。
”的句式概括这一段的主要内容。
板书：流线型船体
3、拓展延伸，交流资料
自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你还知道哪
些？（交流搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。
）
大家搜集到的资料很丰富，看来人类以生物为师的事例还真不少。
正是由于人类从生物身上受到了启发，所以才有了很多发明创造，他们成为人类的“老师”真是名不虚传啊！让我们来赞美一下他们！（出示：生物真是人类的好老师啊！）生读。
五、总结全文，深化情感
1.根据课文内容填空。
出示：
人类从身上得到启示，发明了飞机；从身上得到启示，发明了新式飞机；从身上得到启示，改进了船体设计，大大提高了轮船航行的速度，所以说，是人类的好“老师”。
（1）口头填空。
（2）齐读。
2.学习了课文，大家有什么感想呢?
3.课堂总结:大自然多么奇妙啊！经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待于我们去发现。
只要同学们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，在走进自然的同时，一定会获得更多的启示，产生更多的发明创造。
六、布置作业
1.搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料，做一期手抄报。
2.课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
七、板书设计：
人类的老师
人类的老师生物
发明
蜻蜓—————优良性能的飞机
鲸——————流线型船体。