高职学生英语词汇学习情况调查及研究

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使 课 堂 教学 在 学 生 的 词 汇 学 习 中 充分 发挥 作 用？ 于 本 次 调查 的结 果 ， 文提 出以 下 基 本 几点建议。
２ １激 发学生 的学 习兴趣 ， ． 培养 学生 的 自主 学习 学 生 缺 乏 对 英 语 学 习 的 兴 趣 ， 于 学 在
习动 机不 足 。 据Ｇａ ｄ ｅ （９ ５ 所言 ， 机包 ｒ ｎ ｒ１ ８ ） 动
词 汇 是 英 语 学 习 中起 着 不 可 或 缺 的部 Ｋｎ ｗｌｄ ｅ 分 １ 分 ， ｒ ｄ ｃｉｅ ｏ ｅ ｇ部 １ Ｐ ｏ ｕ ｔｖ Ｋｎ ｗ ｌ ｏ — 分 ， 英 语学 习的 一 个 重 点 ， 英 语 中各项 ｅ ｇ 部 分 １ 分 。 生 对 所选 答 案表 现 出 来 是 是 ｄｅ ２ 学 技 能（ 、 、 、 ） 重 要 基 础 。 言学 家 的信 心 也 只 有５ 听 说 读 写 的 语 ０％ 。 Ｍ ． ｒｈｙ １ ９ ） Ｃａ ｔ （ ９ ０ 曾生动 地 强 调 ：一 个学 生 “ 问卷 调 查 的结 果 如下 ：１ ５ ％以 上 的学 （）０ 学 习 第 二 语 言 ， 论 其 语 法 学 得 多 好 语 音 生 知 道 英 语 学 习 中词 汇很 重 要 ， 兴 趣 不 无 但 掌 握 得 多 么 准确 ， 有 词 汇 来 表 达 各 种 意 大 。 为学 习英 语 完 全是 为 了英语 考试 ， 没 认 英 义 ， 言 交 际就 难 以实 现 。 英 国语 言 学 家Ｐ 语 ” 语过 级 是为 了 拿毕 业证 。２６ ％左右 的学 生 （）０ Ｗ ． ｉｋ ｎ 也 曾在 《 言教 学 中 的语 言 学 Ｗ ｌ ｉｓ 语 基本 只 记 课本 上 的 词汇 ； ０ 的 学 生会 记录 ３％ 书 中 指 出 ： 如 果 没 有 词 汇 ， 不能 传达 重 点 词 汇 。 ０ “ 则 １ ％的 学 生 会 通 过 查 阅 字 典 来 掌 任 何 信 息 。 由 此 可 看 出 词 汇 学 习 的 重 要 握 生单 词 的 用 法 ； 个 别 学 生 通 过 阅 读英 ” 极 性 ： 习语言必须学好词汇。 学 文 杂 志 、 纸或 书 刊 扩大 词 汇量 。３约 ５ 报 （ ） ０％ 高 职 的 英 语 教 育 要 使 学 生 在 中学 英 语 的 学 生 基 本 靠 死 记 硬 背来 记 忆 单 词 ， 并有
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括 二 个部 分 ： 人 努 力 、 成 学 习 目标 的愿 个 达 望 和 对 待语 言 学 习的 正 确 态 度 。 极 的 动 积 机 会 使 学 生 对 英 语 产 生 浓 厚 的 兴趣 。 种 这 动 机 有 内在 的也 有 外 在 的 。 为 教 师 要积 作 极 地 引 导 学 生 对 说 英 语 的 国家 感 兴 趣 ， 对 英语 文化 感兴 趣 ， 至 对 语 言本 身 感 兴趣 ； 直
学生 会找同学练习 、 背诵 词 汇 。 ５％会 找 上 花 较 多 的时 间 和 精 力 ，自然 会 获 得 良 好 约 如 何切 实地 提高 词 汇 教 学 的效 果 ？ 外 国人交流。 的 学 习效 果 。 笔 者 对 江 海 职 业 技 术 学 院 英 语 专 业 学 １ ４结果 分析 ． ２ ２注 重词汇 学习 策略 ， ． 扩大 词汇输 入来 源 生 的 词 汇学 习 情 况 进 行 了一 次 调 查 ， 于 基 从 以 上 调 查 中可 发 现 ， 职 学 生 英 语 高 课 堂 教 学 中教 师 要 指 导 学 生 多 渠 道 、 本 次 调 查 的结 果 ， 析 了 学 生 词 汇学 习 的 词 汇 的 掌 握 情 况 并 不 理 想 ， 会直 接 影 响 多方 法 地 输入 词 汇 。 分 调查 中 发现 ， 职 学生 高 这 问 题 及 原 因 ， 针 对 高 职 英 语 词 汇 教 学 提 其 英 语 水 平 的 提 高 。 分 析 原 因如 下 ： 并 现 词汇 输 入 来 源 较 单 一 。 生 的 词 ？ 累 主 学 ［积 出 几点 建 议 。 （ ） 乏 学 习兴 趣 。 １缺 要靠课堂。 因此 ， 师要 注 重 课 堂 词 汇涉 及 教 被 调 查 的学 生 中 有 很 多 人 对 学 习 英 语 的 面 与 量 。 然 也 要 鼓 励 学 生 接 触 课 外 材 当 学 比 收 看 １ 高职 学 生 英 语 词 汇 学 习 情 况 调 查 没 有 兴 趣 。 是 因为 学 校 乃至 社 会 的 压 力 ， 料 ， 如 阅 读 英 文 杂 志 ， 听 英 文 广 播 ， 看 英 文 电影 等 。 学 习词 汇 的 过 程 中 ， 师 在 教 １ １调查 目的 ． 学就是 为了毕业。 （） 汇 来 源 单 一 。 ２词 要有 意 识 地 介 绍 一些 西 、 习技 巧 ， 鼓励 学 并 了解 学 生 高 职 学 生 英 语 词 汇 掌 握 情 况， 并集 合 学 习 动 机 ， 汇 学 习所 运 用 的 策 词 学 生 依 然走 中学 的学 习模 式 ， 课 堂 ， 重 略 ， 汇学 习遇 到 的 困难 ， 课堂 词 汇 教 学 课 外 阅读 量 少 ， 汇 量 也 只限 于课 后 的 单 词 对 词 的 看 法 等 方 面 ， 助学 生 找 到 学 习的 症 结 词 表 。 帮 所在， 而提高英语学习效率。 从 （） 少学习策略。 ３缺 学生 积 极 地 加 以 应用 。 如 词缀 法 ： 习单 比 学 词ｓｈｏ ａ ｓ ｐ ， ｃ ｌｒｈｉ 时 给学 生分 析 一 下一ｓ ｐ ｈｉ 此 处 意思 是“ｔ ｔ ｓ ， ｓａｕ ” 学生 就容 易记 住该 词 。 见 ｆ ｍｅ ｅ ｓ ｉ ｆｌ ｗｓ ｉ 等也可 举一 反三 ， ｊ ｌ ｍｂ ｒｈ ｐ， ｌ ｈ ｐ ｅｏ 猜测词义 。 比如 联 想 法 ： 绕 一 个 主题 ， 围 总 结 相 关 词 汇 。 学 习Ａ ｒ ｓ ｔ ｈｅＬ ｗ 在 Ｂ ｕ ｈ ｗｉ ｔ ａ ｈ 时 ， 引 导 学 生 总 结 与 法 律 相 关 的 词 和 词 可
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Hale Waihona Puke ２ １ ０ ０ＮＯ １ ９
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科 教 论 坛
高职 学 生 英语 词 汇 学 习情 况 调 查 及研 究 ①
夏 玉 玲 （ 扬州江 海职业 技术学 院 江苏扬 州 ２ １ ０ ２ ５） ０ 摘 要 ： 汇 在 英 语 学 习 中起 着 不 可 或 缺 的 作 用 。 文 通 过 问 卷 调 查 等 方 法对 高 职 学 生 英 语 词 汇 学 习情 况 进 行 了调 查 及 研 究 ， 中找 出 词 本 从 学 习方 面存 在 的 问题 ， 有 针 对 性 地 提 出一 些 教 学 方 面 的 建 议 。 井 关 键 词 ： 汇 学 习策 略 元认 知 词 中图分类号 ： ０ Ｇ６ ４ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ７ —９ ９ （ ０ ００ （ ） ０ —０ １ ３ ７ ５ ２ １ ） ７ａ－０ ２ ２ ６ ９
背就 忘 的 现 象 。 多 学 生 对所 记 词 汇 只 很 有 模 糊 印 象 。 有 ２ ％ 的 学 生 会 采 用 一 些 多介 绍 与 他 们 所喜 欢 的行 业 有 相 的 英语 知 只 ０ 学 习 策略 ， 如联 系 、 想 、 缀等 。４ ８ ％的 识 ； 他们 有 种 总 能 用 的 着 的感 觉 。 联 词 （ ）０ 让 如果 学 学 生 对 课 堂 词 汇 教学 比 较 满 意 ， 能 够 接 生 对 学 习 英 语 产 生 了 强 烈 的 渴 望 ， 学 习 也 对 受词 汇 的讲 解 ， 过后 就 忘 。５ 只 有 １ ％的 英 语 持 肯 定 态 度 ， 会 主 动 地 在 英 语 学 习 但 （） ０ 就
的 基 础 上 ， 一 步 掌 握 听 、 、 、 、 的 进 说 读 写 泽 基 本 技 能和 综 合 运 用 能 力 ； 同时 要 为 学 生 学 习其 他专 业 课 程 提 供 必 要 的帮 助 并 为 今 后从事的工作做好必 要的知识储备 。 么 那 高 职 学 生 英 语 词 汇掌 握情 况 如 何 ？ 么 问 什 题 阻碍 了学 生 的 词 汇 学 习 ？ 语 教 师 又 该 英