初一美术上学期复习(一)

3、练习
1、《格尔尼卡》不是用写实的手法进行报道的，而是采取（象征性）的手法有力的揭露了侵略战争的（罪恶）和法西斯的（暴行）
2、亨利、摩尔是英国著名的（雕塑家）。
3、泥塑可用（夸张）、（变形）的艺术手法，是用（捏）、（卷）、（贴）、（刻）、（接）等技法，注意人物的动作、神态。
4、小结
通过这节课的学习，我们了解了《格尔尼卡》的创作背景和色彩的一些知识。
16、龙的部分主要有（头）、（身）、（尾）、（鳍）及（爪）等。
17、用纸杯设计龙时应抓住龙的（形象）特征，根据材料的特点进行大胆的（夸张）、（概括），使龙的形象更有（装饰性）。
18、宣传品一般包括（海报）、（请柬）、（节目单）、（纪念册）等。
19、色彩的三大要素是（色相）、（明度）、（纯度）。
20、雕塑主要可分为（圆调）和（浮雕）两种。
美术教案
执教者：隋晓圆
课题
复习（一）
课时
1
总课时数
2
授课时间
一年一班：月日一年二班：月日
一年三班：月日一年四班:月日
教
学
目
标
知识目标：通过学习让学生了解象征性和立体派的艺术手法。
能力目标：让学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中，了解美术鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴。
情感目标：充分发挥学生的自主学习和探究的精神，培养正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。
7、毕加索是（西班牙）裔法国籍画家。
8、亨利、摩尔是英国著名的（雕塑家）。
9、手绘线条图像具有叙事、（说明）、（交流）、（抒情）、（记录）等多种功能，是人类除口语、文字以外的“（第三语言）”。
10、《出水芙蓉图》的作者是（佚名）。
11、手绘线条图像不受（时间）、（地点）的限制，不受（工具）、（技法）的约束，具有极为广泛的实用性。
5、教学反思
课堂气氛活跃，学生积极性较高，记忆较快。
3、《格尔尼卡》中，“灯”强化了扭曲的（痛苦）和（悲剧）的气氛，就像一个“冷酷的梦境”。
4、《格尔尼卡》中，牛在冷漠之中蕴含着一种（威胁），马在死亡之前的嘶鸣，显示了最后痛苦之中的（抽搐）。
5、毕加索对《格尔尼卡》所作的唯一一次解释是：牛代表（残暴）和（黑暗），马代表（痛苦）的人民。
6、《格尔尼卡》中，“抱着已死孩子的女人”被法国哲学家罗歇、加罗迪把它描写为“人类受苦受难的（普遍象征）”。
3、色彩的三大要素
4、雕塑
教学过程
教学环节
教学内容
1、导入
这节课我们开始进入总复习。
2、新课
一、填空：
1、《格尔尼卡》不是用写实的手法进行报道的，而是采取（象征性）的手法有力的揭露了侵略战争的（罪恶）和法西斯的（暴行）。
2、1981年（《格尔尼卡》）终于被送回了毕加索的故乡----（西班牙），陈列在普拉多美术馆。
教学重点
充分发挥学生的自主学习和探究的精神，培养正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。
教学难点
理解象征性和立体派的艺术手法。
学生能够独立、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。
教学
方法
启发法演示法观察法情景创设法
教学
用具
教学课件
板
书
设
计
复习（一）
一、填空：
1、《格尔尼卡》
2、《出水芙蓉图》
12、泥塑可用（夸张）、（Байду номын сангаас形）的艺术手法，是用（捏）、（卷）、（贴）、（刻）、（接）等技法，注意人物的动作、神态。
13、《格尔尼卡》的作者是（毕加索）。
14、泥塑的制作方法：可采用（刻）、（雕）、（贴）、（挖）等方法，亦可在泥板上添加泥条或泥块，突出某一部分，使形象更加（饱满）。
15、在泥板、石膏板等材料上进行雕刻，造型要（概括）、（简练），抓住人物的（形象）特点，力求生动。