四年级语文上册第一组3《鸟的天堂》教学设计3新人教版
《鸟的天堂》优秀教学设计一等奖2篇
1、《鸟的天堂》优秀教学设计一等奖篇一：《鸟的天堂》优秀教学设计第一课时教材分析：《鸟的天堂》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第一组第三篇课文。
该组的主题是观察大自然，赞美大自然。
在本篇课文中，作者巴金以“我”的身份，描写了自己两次游览“鸟的天堂”的过程，以及两次游览所看到的不同景观和不同感想。
文章语句优美，结构清晰，描写方法动静结合，其中对于大榕树的描写尤是生动。
在文章的细节描写中，无不流露出作者对“鸟的天堂”的喜爱，对大自然的喜爱之情。
因此，在本篇课文的教学中，不仅要让学生欣赏“鸟的天堂”的优美景观，学习作者的写作方法，还要进一步体会人与自然的和谐美。
本篇课文所用时间为2课时。
教学目标：1、在阅读中检查学生的生字词掌握情况。
2、使学生了解课文内容，清楚文章的主要结构。
3、分析重点语句，以及文章中出现的疑点，难点。
培养学生对文章的分析能力，让学生学会思考，乐于思考。
4、培养学生的小组合作能力。
5、培养学生热爱大自然的思想感情，理解人与自然间和谐美。
教学重点：培养学生热爱大自然的思想感情。
教学难点：理解人与自然间和谐美。
课前准备：1、生自主预习课文，掌握生字词，读通句子。
2、生通过上网或图书馆查找有关榕树的资料。
教学过程：一、创设情景，置疑导入。
同学们，你们听过“天堂”这个词吗？那你们能描绘一下你心目中的天堂应该是怎么样的吗？（生发挥想象，自由发表自己的意见）其实啊，不只是人有自己的天堂，鸟也有它们的天堂，怎么，不信吗？那么今天，就让我们一起来看一看，鸟的天堂是怎么样的。
板书课题：3、鸟的天堂二、初读课文，大体感知。
1、课件出示朗读要求。
2、同学们都读完了课文，你能根据作者游览“鸟的天堂”的次数，给文章分成几部分。
（1——9自然段：第一次游览10——14：第二次游览）3、第一部分，是按什么顺序写的？（作者游览的顺序）三、读思结合，解析第一部分，。
1、请不同生分别朗读1——4自然段，随文检查生字词掌握情况。
人教版四年级上册语文《鸟的天堂》教案(共两个课时)
人教版四年级上册语文《鸟的天堂》教案（共两个课时）第一课时一、教材分析《鸟的天堂》是人教版小学语文四年级上册第一单元第三篇课文。
主要记叙了作者两次经过“鸟的天堂”的所见所闻所感，在傍晚时分和清晨的不同景象。
重点描写了大榕树的姿态，清晨鸟儿惊起的过程，表现了作者对南国的美丽风光的喜爱以及对大自然的喜爱和赞美。
二、教学目标1、会写“抛，暇，耀，隙，榕，桨，茫，律”8个生字，会认“灿、烂、杆、茫、规、律、浆、支、株、缝、隙、耀、梢、寂”14个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
三、教学重点会认会写文中生字词。
四、教学难点体会作者的感情，并且将这种感情从朗读课文中体现出来。
五、课时安排两个课时。
六、教具准备写有生字的卡片。
七、教学过程1、巩固新知、复习提问 (5-10分钟)针对上节课学习的内容进行提问，检查同学们是否已经理解文章主旨。
生字词听写，检查同学们是否已经掌握《雅鲁藏布大峡谷》中的生字词。
2、联系生活实际，导入新课 (1-2分钟)游乐园是“孩子们的天堂”，你师:同学们，在生活中，我们知道花园是“花儿的天堂”，们有没有看过“鸟的天堂”?生:没有。
师: 老师和同学们一样，也没有见过，而他巴金却见过，那我们就和他一起去鸟的天堂看看。
巴金是我国伟大的作家，在之后的学习中，同学们也会接触到巴金的作品，所以，在这节课中，有必要向同学们详细介绍巴金。
并且鼓励同学们课外阅读巴金的作品。
3、学习生字 (10-15分钟)请同学们阅读课文，画出生字词。
小组合作查字典，查阅生字词的含义。
请同学上黑板写出生字词，另外请同学注音并且带着全班同学朗读三遍。
“找朋友小活动”将准备好的生字词卡片贴在黑板上，请同学进行组词连线。
请同学们运用所学生字词进行造句。
4、流利的朗读课文同学们熟悉了本节课的生字词后，请同学们自由朗读课文。
“合作表演”: (15-20分钟)两个同学为一组，共三组。
两位同学合作朗读课文，从朗读中检验同学们是否掌握生字词.考察对文章的感情基调是否有一个把握。
鸟的天堂教学设计活动教案(精选19篇)
鸟的天堂教学设计活动教案（精选19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文_3鸟的天堂教学设计学情分析教材分析课后反思
《鸟的天堂》教学设计一、教学目标1.会读“茫、桨、隙”等8个生字，会写“竿、株”等14个生字，理解“不计其数、应接不暇”等词语。
2.了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
3.体会静态和动态描写方法。
二、教学重点1.理解文中描写大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。
2.体会作者对鸟的天堂的赞美和留恋之情。
（一）谈话导入，检查字词师：人们常说：上有天堂，下有苏杭。
人们被苏州杭州两地的美景陶醉，称苏杭为人间天堂。
在你们的心目中，天堂是什么样的？生：自由自在……师：同学们的想象力可真丰富。
今天，咱们跟随巴金老先生走进南国到鸟的天堂里看一看。
大家齐读课题:《鸟的天堂》。
师:先来认识一下作者。
生:（读作者巴金的介绍）师：课文预习过了，有没有信心迎接生字词的考验。
小老师领读。
生:略师：开一列小火车来读。
生：略师:课前大家下了不少功夫，希望好习惯继续坚持。
（二）初读感知，梳理脉络师：同学们对生字词有了一定的了解。
相信课文理解也不错！自由朗读课文，说说课文主要写了什么?生：课文主要写了作者两次去鸟的天堂看到的景物。
生：课文主要写了作者两次去鸟的天堂，第一次在傍晚，没有看到鸟，看到了一棵茂盛的大榕树；第二次是在早晨，看到众鸟纷飞的景象。
(三)捉词捉句，边读边悟师：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这棵榕树。
（教师引读，学生读7-8段）师：你仿佛看了一棵怎样的树？生:大、绿、茂盛、生机勃勃师：巴金第一次见到这样大的榕树发出了的赞叹？生：这美丽的南国的树！师:作者是怎样具体描写榕树的特点的呢？找一找哪些句子写出了树的这些特点。
（生汇报交流。
重点从不计其数、不留一点缝隙、明亮、似乎等关键词感受榕树大、旺盛的生命力。
）生：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
不计其数这个词写出了榕树的大。
师：不计其数谁能来解释一下？生：多的数不过来。
师：咱们的生活中哪些东西也能不计取数。
生:天上的星星不计取数……生:枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。
鸟的天堂教学设计优秀10篇
鸟的天堂教学设计优秀10篇《鸟的天堂》教学设计篇一教材分析：《鸟的天堂》主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。
这是一篇经典课文，然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。
学习目标：1.学习本课3个生字，能正确读写本文的生词；2.有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；3.默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；4.领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。
教学重难点：1.指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2.体会“鸟的天堂”的美。
鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
教学准备：1.课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。
2.多媒体课件。
教学时间：3课时第一课时一。
自选目标，展示预习成果。
课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。
课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。
课始，教师抽机检查，巩固预习所得。
（设计理念：语文学习是个性化行为。
自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。
预习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣。
）二。
整体感知课文。
1.交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。
2.速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。
课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！三。
揭示研读专题，开展研读。
㈠让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：①前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹？独立研读课文2.小组合作研读，得出初读成果。
四年级上册语文教案《3鸟的天堂》人教新课标
四年级上册语文教案《3鸟的天堂》人教新课标
一、教学目标
1.知识目标
–了解《3鸟的天堂》的故事情节和主要人物
–理解文章所传达的主题和情感
–掌握文章中重点词语的意义和用法
2.能力目标
–提高学生的阅读理解能力
–培养学生的表达能力和创造性思维
3.情感目标
–培养学生对大自然和生态环境的关爱意识
–引导学生珍惜和保护动植物
二、教学重点与难点
•教学重点：掌握文章的主要内容和感情色彩
•教学难点：理解文章中的隐含信息和意义
三、教学准备
1.教学材料：《3鸟的天堂》课文、黑板、彩色粉笔、课件等
2.教学环境：安静整洁的教室环境
3.教学方法：讲授、讨论、互动等
四、教学过程
第一课时
一、导入
1.让学生观察几张画有关鸟类的图片，引导学生展开话题，了解他们对鸟类的认知和感情。
2.提问：你们喜欢鸟吗？鸟类在我们生活中有什么作用？
二、学习
1.逐段讲解《3鸟的天堂》课文，让学生跟读，确保理解每一部分的内容。
2.学生回答问题：三只鸟为何要去天堂？在天堂他们获得了怎样的待遇？
第二课时
一、复习
1.要求学生复述第一课时的故事内容，强化学生对文章细节的记忆。
二、拓展
1.小组讨论：如果你是一个小鸟，在天堂你希望得到怎样的待遇？为什
么？
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生了解到了《3鸟的天堂》这个感人的故事，培养了他们对自然生态环境的关爱意识，希望在以后的学习中，他们能更加热爱大自然，保护动植物。
以上是本节课的教学设计，请老师们根据教学实际情况做出适当调整，确保教学效果。
《鸟的天堂》四年级语文教案【优秀4篇】
《鸟的天堂》四年级语文教案【优秀4篇】篇一：《鸟的天堂》四年级语文教案篇一【教材分析】《鸟的天堂》是九年义务教化课程标准试验教材第一组的一篇课文。
这是一篇经典课文，是闻名作家巴金的`一篇写景名作。
它主要记叙了作者（巴金）和他的挚友们两次游历鸟的天堂时所见到的漂亮的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的酷爱和赞美。
全文按巡游依次可以分为四个大段：第一段写作者和挚友们划船出去游玩，其次段写第一次经过鸟的天堂时看到的情景，第三段写其次天又一次经过鸟的天堂时看到的情景，第四段写作者对鸟的天堂的留恋和赞美。
全文节奏显明，声音铿锵，自然流畅，琅琅上口。
课文开头多用短句，简洁明快，令人渐入佳境。
写静态的榕树，多用长句，详细生动，情深意厚，耐人寻味。
写群鸟游戏，以词为句，长短错落，生动喧闹，给人以急促的动感。
作者又用连环顶真等写法，看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来了。
读时就给人以应接无暇的感觉。
作者又较多运用排比、复迭的句子，体现喧闹欢腾的景象。
然而，在爱护生存环境日趋重要的今日，又给予了这篇精品佳作以新的内涵。
【设计理念】１、布鲁纳在《教化过程》中写到：获得的学问，假如没有完备的结构把它联在一起，那是一种多半会遗忘的学问，一串不连贯的论据在记忆中仅有短暂的可怜的寿命。
因此在教学中，要着眼于整体，联系上下文，紧扣自主──探究──实践进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思索，在主动探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
２、以那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！一句贯穿全文进行教学，引导学生更深地感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。
３、在情境中进行角色的换位体验，从鸟的角度来感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。
如：让学生当作一只小鸟，作我们的生活多么欢乐的演讲。
【教学目标】１、有感情地朗读课文，了解大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽场景。
3《鸟的天堂》教案 优秀教学设计3篇
《鸟的天堂》信息化教学设计模板【设计理念】《语文课程标准》明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
《鸟的天堂》这篇课文写了作家两次经过"鸟的天堂"，感受到"鸟的天堂"的和谐之美，文章语言优美，寓情于景，在教学时，应以"读"为主，激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生自主择文，自主择法，合作探究，珍视学生独特的感受、体验和理解，培养语感。
【教学目标】1．知识点：学习生字，能正确读写；理解内容，感受"鸟的天堂"和谐之美。
2．能力点：有感情地朗读课文，领悟作者抓住景物特点描写和寄情于景的表达方法。
3．情感点：感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱。
【教学重点】1．学习文章对大榕树和群鸟欢闹情景的描写，领悟文章表达方法。
2．体会文中含义深刻的句子。
【教学准备】录像资料，有关大榕树的资料。
一、课题导入：1．学生齐读课题"鸟的天堂"师：读了课题，你们想到了什么？生自由回答2．生初读感知。
师：读了课文，你们知道了什么？学生反馈，当讲到两次经过"鸟的天堂"，师适时引导学生找出课文的"两次"。
（从课题引思，激发学生的学文兴趣，激活学生的思维，再带着问题初读感知，大略把握课文的主要内容，理请文章的条理。
）二、择文学习1．学生自由选择其中一次，带上学习任务独立学习。
师：好，今天这节课，大家自由选择你们喜欢的其中一次，叫上要好的朋友，搭上巴金爷爷的船，一起鸟的天堂看个究竟吧！师：不过，要带上学习任务，回来时，要把自己见到的，感受到的跟大家说一说。
读一读，具体描写鸟的天堂的景象的段落。
想一想，体会含义深刻的句子。
议一议，将自己的体会或疑难找学习伙伴交流交流。
小学四年级人教版语文《鸟的天堂》原文及教案
小学四年级人教版语文《鸟的天堂》原文及教案一、教学目标1.理解课文《鸟的天堂》的内容，感受作者对大自然的热爱之情。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对大自然的热爱；学习生字词。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学过程（一）导入1.联系生活实际，让学生谈谈自己见过的鸟类，引发学生对鸟类的兴趣。
2.引导学生关注课题《鸟的天堂》，让学生猜测课文内容。
（二）自主学习1.学生自主阅读课文，注意理解生字词的意思。
2.学生分享自己认为优美的句子，并简要解释原因。
（三）课堂讲解（1）第一段：介绍鸟的天堂的位置和环境。
（2）第二段：描述鸟的种类和数量。
（3）第三段：描绘鸟的叫声和活动。
（4）第四段：表达作者对鸟的天堂的喜爱之情。
2.学生跟随教师一起朗读课文，感受课文的节奏和韵味。
（四）课堂讨论1.教师提出问题，引导学生进行课堂讨论：（1）课文中的“鸟的天堂”是什么意思？（2）课文描绘了哪些鸟类的特点？（3）作者为什么说这里是鸟的天堂？（五）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
（六）作业布置1.抄写课文中的生字词，并组内交流。
2.家长监督下，背诵课文。
3.课下收集关于鸟类的资料，下节课分享。
四、教学反思1.本节课通过引导学生关注生活中的鸟类，激发学生对大自然的热爱之情。
2.教师在讲解课文时，注重启发学生思考，培养学生的阅读理解能力。
3.课堂讨论环节，学生积极参与，提高了学生的表达能力和合作意识。
4.作业布置注重实践性和拓展性，有助于巩固课堂所学。
附：《鸟的天堂》原文清晨，我从窗口向外望去，只见一片绿油油的稻田，几只白鹭在田间悠闲地散步。
远处，一座青山静静地躺在蓝天的怀抱中。
这里，就是被人们称为“鸟的天堂”的地方。
这里的鸟儿种类繁多，有白鹭、灰鹭、翠鸟、斑鸠、画眉……它们在这里和睦相处，繁衍生息。
每当清晨或黄昏，鸟儿们便会从四面八方飞来，聚集在这片绿洲上，构成一幅美丽的画卷。
《鸟的天堂》优秀教学设计一等奖3篇
3、《鸟的天堂》优秀教学设计一等奖一、教学目标：1.认识“桨、榕、纠、逼、潮、禁、暇、抛”等生字。
2.有感情地朗读课文，读懂大榕树的茂盛和生命力强的特点。
3.学习作者观察和描写景物的方法，初步了解静态描写。
4.拓展阅读，积累语言，能加入自己的理解介绍“鸟的天堂”。
二、教学重点：通过有感情地朗读课文，读懂大榕树的大和生命力强的特点,感受大榕树的美丽。
三、教学难点：学习作者的表达方法，能加入自己的理解介绍“鸟的天堂”。
四、教学过程：（一）激趣导入，感知全文。
1.在你们的心中，怎样的地方是“天堂”？【板书“天堂”】怎样的地方才能称作“鸟的天堂”？【板书“鸟的”】2.巴金爷爷笔下的“鸟的天堂”，在广东新会的天马村。
那儿有一株枝繁叶茂、生机勃勃的大榕树，远看像一片浮动的绿洲。
每天清晨，万鸟齐鸣，凌空翱翔，形成了南国的一大奇观。
请带着你对“鸟的天堂”的美好想象齐读课题。
3.课前，大家已经预习了课文，谁能说说：课文主要讲了什么内容？（作者两次到“鸟的天堂”的所见所闻。
）4.检查生字词的预习情况。
（1）读句子，注意生字的拼音。
【课件】①三支桨(jiǎnɡ)有规律地在水里划，那声音就像一支乐(yuè)曲。
②我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数（shù）目不可计数(shǔ)。
(2)读词语，注意带点字的拼音。
【课件】rónɡjiūbīcháojīnpāo__á榕树纠正逼近涨潮不禁抛在应接不暇·······（二）再读课文，理清脉络。
1.到底是四年级的学生，能在预习中学会生字词，了解课文的大致内容。
现在，请同学们快速浏览课文，说说课文哪些自然段写了作者第一次经过“鸟的天堂”时的见闻，哪些自然段写了作者第二次经过“鸟的.天堂”时的见闻，最后又写了哪些内容呢？【板书：次数→一→二】第一部分（1～9）：“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。
鸟的天堂教学设计一等奖课堂实录3篇
鸟的天堂教学设计一等奖课堂实录第 1 篇教学目标：1、认识榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，体会大自然的美。
2、分辨课文中写的事物与联想，体会这些联想的作用掌握生字，理解颤动、应接不暇、留恋、逼近、展示等词语。
3、理解为什么鸟的天堂的确是鸟的天堂。
体会静态与动态描写方法。
4、练习有感情的朗读课文，感受作者热爱难过风光的感情。
教学重点：1、了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。
2、鼓励学生在学习课文后说出自己的理解和感受教学难点：体会作者联想的句子教学过程一、谈话导入同学们，我们已经跟着作者到过鸟的天堂，作者两次到鸟的天堂分别在什么时候，看到什么呢？板书：第一次：黄昏榕树第二次：早晨鸟二、明确学习目标，让学生理解课文。
作者两次到鸟的天堂所见到的景象是不同的，你喜欢作者那一次的描述，请同学们四人一组说说你的意见。
（讨论后提问，让学生表达自己的意见。
）过渡：好，我们先和作者一起欣赏榕树。
你喜欢作者描写榕树的那些句子，谁愿意把你喜欢的句子读给大家听？根据学生回答出示下列（1）、（2）句子，并让学生说出喜欢的理由。
(1)我有机会看清它的真面目：是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，伸进泥土里。
A、请同学们看看挂图、读读句子，你喜欢作者的描写吗？结合图说说你喜欢的原因。
（指名让一位学生上台指着图说。
）B、小结：这句话写出了榕树枝上又生根，有许多直垂到地上，伸进泥土里，所以枝干的数目不可计数。
作者看了会觉得怎样呢？（惊奇）板书：枝干多c、谁能把作者的感受读出来（引导学生抓住重点词来读）？（2）现在正是枝叶繁茂的时节。
这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！问：你喜欢这句话是因为作者把榕树的什么写了出来？指名说说。
（写出榕树茂盛、充满生命力）板书：茂盛A、少茂盛呢？谁来说？（榕树的茂盛表现在叶子多而密；颜色鲜艳、明亮、富有生命力。
小学语文_3 鸟的天堂教学设计学情分析教材分析课后反思
<<鸟的天堂>>教学设计学习目标：1．抓住关键词句，体会事物的特点。
2．边阅读边想象画面，感受大自然的美好。
3．背诵积累优美段落，练习运用文中句式描写画面。
重点：边阅读边想象画面，感受大自然的美好。
难点：背诵积累优美段落，练习运用文中句式描写画面。
教学过程：一．复习导入，整体感知．同学们，上节课我们通过预习，认识了本课的生字，知道了课文可以分为三部分。
这节课，让我们继续走进<<鸟的天堂>>一文，进一步来感受这鸟的天堂的美好。
下面，请同学们再读课文，边读边思考：作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时间，看到了怎样的情景。
(两次，第一次：傍晚时分，看到了一棵大榕树。
第二次：早上，看到了群鸟欢腾的热闹场面)二．精读品析，感悟“天堂”之美。
(一)感受榕树之大，榕树之茂盛．下面，就让我们跟随作者，在这一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”美丽的傍晚，划着小船，来欣赏这一株榕树。
请同学们认真读课文的7、8两段，想一想，这是一株怎样的榕树，你是从什么地方看出来的。
作者是按怎样的顺序进行描写的？并将自己的感受写在课本上。
写完后先在自己的小组内交流一下。
民根据学生的回答引导学生感情朗读。
板书。
(先汇报完第七段，再汇报第八段)。
汇报完后指导感情朗读，最后指名一人读，其余人想象画面。
教师总结：刚才我们通过抓关键词句、想象画面的方法体会到榕树的大和美，这是一种很好的学习方法。
同学们：这一株榕树被当地人称作鸟的天堂，而作者现在却没有看到一只鸟，所以，他发出了怎样的感慨？(二)小组合作，感受“鸟的天堂”的热闹．作者巴金第二次这里时看到了又是什么情景呢？请同学们运用我们刚才的抓关键词句，想象画面的方法，小组合作学习12、13两段，结合着关键词句将你的感受写下来。
小组汇报。
出示段落，引导学生感情朗读．。
同学们看着这个地方，通过作者用心地观察，细腻、生动的描写，群鸟欢腾的热闹场面生动地展现在我们面前。
人教版四年级上册《鸟的天堂》语文教案
人教版四年级上册《鸟的天堂》语文教案每一份教案制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。
以下是为大家整理的人教版四年级上册《鸟的天堂》语文教案，感谢您的欣赏。
《鸟的天堂》课文原文我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一条石子路，很快就到了河边。
在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。
一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船平静地在水面移动。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱。
那是许多藏盛的榕树，看不见主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。
一个朋友说那只有一株榕树，另一个朋友说是两株。
我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面。
从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树!船在树下泊了片刻。
岸上很湿，我们没有上去。
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。
只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。
土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
于是船开了。
一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。
那是个有山有塔的地方。
从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
2024年人教版《鸟的天堂》教学设计
2024年人教版《鸟的天堂》教学设计人教版《鸟的天堂》教学设计1第一课时一、教学目标(一)初读课文，理解课题的含义及了解课文的主要内容。
(二)学习生字、新词，着重理解课后练习中词语的意思。
(三)按照游览的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。
二、教学重点、难点(一)理解课题含义及课文的主要内容。
(二)给课文分段并归纳各段段意。
三、教学过程(一)初读课文，了解课题含义及课文主要内容。
1.解题。
板书课题后，让学生思考两个问题。
(1)天堂常用来比喻什么?(2)鸟的天堂指的是什么?(天堂常用来比喻美好的生活环境。
鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。
)今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
2.学生自学生字、新词，理解课后词语的意思。
(提醒学生注意读准以下字的字音：“颤”，“应接不暇”中“应”。
“一簇”中“簇”)，“隙”。
理解词语。
灿烂：光彩鲜明耀眼。
陆续：表示先先后后，时断时续。
逼近：靠近、接近。
茂盛：植物生长得多而茁壮。
留恋：不忍舍弃或离开。
应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。
)3.检查学生自学字、词情况。
(二)研究课文的写作顺序。
1.教师范读课文，学生边听边思考：(1)作者到“鸟的天堂”去过几次?分别在什么时候?(2)每次去都看到了什么景物?每次去时的感受有什么不同?为什么?(3)用“△”给课文分段，并说出各段的段意。
2.听完教师范读课文后，学生回答思考题。
((1)作者到“鸟的天堂”去过两次。
第一次是在黄昏，第二次是在早晨。
(2)第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。
第二次看到了许多鸟，感到“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”。
因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。
(3)课文按作者游览顺序记叙，可以分为四段来理解。
第1段：讲作者和朋友们划船出去游玩。
第2段：写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。
第3段：讲作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的情景。
小学四年级语文上册《鸟的天堂》教案、教学设计
3. 学生互动：在讲解过程中，教师可适时提问，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的 思维能力。 （三）学生小组讨论 1. 教学内容：针对课文《鸟的天堂》中的重点、难点，组织学生进行小组讨论，促进学生 之间的交流与合作。 2. 教学活动设计： a. 将学生分成若干小组，每个小组针对某一问题进行讨论。 b. 教师提出问题，如：“课文中作者是如何描绘鸟的天堂的？”“你从课文中感受到了什么？” 等。 c. 学生在小组内展开讨论，共同解决问题，形成共识。 d. 各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。 （四）课堂练习 1. 教学内容：设计具ห้องสมุดไป่ตู้针对性的练习题，巩固学生对课文内容的理解和掌握。 2. 教学活动设计： a. 设计填空题、选择题等，让学生复习生字词和修辞手法。 b. 设计问答题、思考题等，让学生深入理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。 c. 让学生进行写作练习，如写一篇描绘自然景观的作文，将所学知识运用到实际中。 （五）总结归纳 1. 教学内容：对本节课所学内容进行总结，强调重点，梳理知识结构。 2. 教学活动设计： a. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。 b. 教师强调课文中的重点知识和技能，提醒学生加强练习。 c. 教师布置课后作业，巩固课堂所学，为下一节课的学习做好准备。 五、作业布置 针对本节课的学习内容，特此布置以下作业，旨在巩固学生对《鸟的天堂》这篇课文的理解， 提高学生的语文素养，培养学生的实践能力和创新精神。 1. 必做作业： a. 抄写课文中的生字词，并注音。 b. 摘抄课文中你最喜欢的句子或段落，并简要说明理由。 c. 根据课堂所学，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描绘自然景观的文字。 2. 选做作业： a. 结合课文内容，发挥想象力，创作一幅以“鸟的天堂”为主题的画作。 b. 拟写一篇观察日记，记录自己身边的自然环境，要求运用课文中所学的描绘手法。 c. 家长协助，开展一次户外观察活动，让学生亲身体验大自然的美好，并以文字或图片形 式记录下来。 3. 思考作业： a. 课文中作者为什么要把鸟的天堂描绘得如此美丽？这表达了作者怎样的情感？ b. 你认为人与自然应该如何和谐共处？请结合课文内容谈谈你的看法。 作业要求： 1. 学生要认真完成作业，注意书写规范，保持作业整洁。 2. 家长要关注孩子的作业完成情况，适时给予指导和鼓励。 3. 教师将根据作业完成情况，进行有针对性的辅导，提高学生的学习效果。
语文教案鸟的天堂
语文教案《鸟的天堂》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的“鸟的天堂”的地理位置、特点和鸟类的生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过课文的阅读，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过图片、视频等资料，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、对生物的热爱和保护意识。
（2）培养学生欣赏美、感受美的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解“鸟的天堂”的地理位置、特点和鸟类的生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习。
（2）对课文中所描述的“鸟的天堂”景象的理解和描绘。
三、教学准备1. 课文文本《鸟的天堂》。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课内容进行自然过渡。
（2）利用图片、视频等资料，引导学生关注“鸟的天堂”，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导学生关注课文细节。
（2）分组讨论：课文中所描述的“鸟的天堂”有哪些特点？鸟类在这里是如何生活的？5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生展示自己对“鸟的天堂”的理解和描绘，分享学习心得。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的鸟类，了解它们的生活习性，并结合课文所学知识，谈谈对“鸟的天堂”的认识。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考。
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《鸟的天堂》教学设计之3
教学目标：
1、学会本课3个生字。
能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
教学重点：体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学手段：自制课件。
教学课时：2课时
第一课时
设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
过程：
一、谈话。
1、什么是天堂？（指名回答）
2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？
二、按照要求读书。
1、把课文读正确、流利。
2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
3、把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果。
1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2、谈自己读的感受。
3、提出自己不理解的地方。
互相交流。
四、简介本文作者及课文有关知识：
巴金
本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
“鸟的天堂”实际是写什么呢？
“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五、了解课文主要内容：
1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才
真正见到“鸟的天堂”？
2、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。
并说说表达了什么感情。
六、学习生字
1、指名读词读字。
2、指导书写难写的字。
3、抄写生字词语。
板书：18、鸟的天堂
第一次大榕树
第二次鸟的天堂
第二课时
设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
过程：课前板书课题。
一、引入：同学们，你们紧张不紧张？
看到这么多老师坐在这里肯定紧张。
老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？
这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。
通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？
（第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”）
二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：
1、出示课件(12-13自然段的内容)
2、自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）
3、当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。
4、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。
（引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。
）
5、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。
）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集。
三、出示课件，学习第一部分：（课文7-8自然段的内容）
1、自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。
（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。
在不理解的地方做上记号。
2、小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。
从哪些地方可以看出来。
3、班级交流。
（树大、美）
A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。
B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。
C、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。
D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？
1）、学生讨论；（联系上下文理解。
原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动；
②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。
”③有风吹过。
）
2）、出示课件理解。
E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？
指名读7-8自然段。
评价：读得怎么样？想不想听老师读。
教师读，读得怎样？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）
齐读。
四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？
现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。
学生写广告词。
互相交流。
七、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。
但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了？
如果你们不想让老师有一种缺陷的话，出示《桂林山水》一课的板书，根据这个请大家为老师设计板书。
学生设计，组织交流。
八、这么美的地方，为什么会有这么美呢？
学生自由发言。
联系环保意识谈。
小结课文。