人教版一年级数学下册教案：6 100以内的加法和减法(一)2 两位数加一位数、整十数 第一课时
(新人教版)一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法(一)教案
(新人教版)一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法（一）教案一、教学目标1.能够掌握100以内的加法和减法的计算方法。
2.能够独立完成100以内的加法和减法的练习题。
3.能够灵活运用加法和减法解决实际生活问题。
二、教学重点1.100以内的加法。
2.100以内的减法。
三、教学内容1. 100以内的加法•加法的概念和符号表示。
•实际生活中的加法应用。
•加法表的背诵与运用。
2. 100以内的减法•减法的概念和符号表示。
•实际生活中的减法应用。
•减法表的背诵与运用。
四、教学过程1. 导入新知识通过一个小游戏或故事引入加法和减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 学习加法1.教师示范100以内的加法计算方法。
2.学生跟随教师一起练习加法计算。
3.学生独立完成练习题，巩固加法计算能力。
3. 学习减法1.教师示范100以内的减法计算方法。
2.学生跟随教师一起练习减法计算。
3.学生独立完成练习题，巩固减法计算能力。
4. 拓展应用结合生活实际问题，让学生运用所学的加法和减法知识解决问题，培养学生的思维能力。
5. 总结反思引导学生总结所学的加法和减法知识，让他们能够自主思考，加深理解。
五、教学评估通过课堂练习、小测验或作业等形式对学生进行加法和减法计算能力的评估。
六、拓展延伸引导学生探究更大数字范围内的加法和减法计算，拓展他们的数学思维。
七、课后作业1.完成加法和减法的练习题。
2.思考并解决几个实际生活中的加减法问题。
八、教学反思回顾本节课教学的亮点和不足之处，为下节课的教学改进做准备。
以上便是本课程教案的内容，希望能够帮助学生掌握100以内的加法和减法，并在实际生活中灵活运用。
(新人教版)一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法(一)教案
(新人教版)一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法（一）教案一. 教材分析1.内容概述：本单元主要教学100以内的加法和减法。
通过学习，学生能够理解加法和减法的概念，掌握100以内数的加法和减法运算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2.地位与作用：本单元是小学数学一年级下册的重要内容，为学生以后学习更高级的数学知识奠定基础。
加法和减法是数学中最基本的运算，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析1.学生特点：一年级学生思维活跃，好奇心强，善于模仿和探索。
但部分学生在数数、识数方面还存在困难，需要个别辅导。
2.学习需求：学生需要通过生动有趣的教学活动，掌握100以内加法和减法的运算方法，提高数学思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会进行100以内加法和减法运算，能正确理解和运用加法和减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数数、识数、运算的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握100以内加法和减法的运算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生理解加法和减法之间的关系，能解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知加法和减法的意义。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，加深对加法和减法的理解。
4.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学习效果。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、学习卡片、小奖品等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
3.教学资源：相关教学视频、故事素材、游戏素材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）设计生动有趣的故事情境，引入本节课的学习内容。
如：“小猫买鱼”的故事，小猫要用5元钱去买3条鱼，还需要买2个鱼缸，让学生思考小猫的钱够不够。
2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现小猫买鱼的情境图片，引导学生观察和思考。
小学一年级数学下(第六单元100以内的加法和减法(一)：2、两位数加一位数和整十)教案
小学一年级数学下（第六单元100以内的加法和减法（一）：2、两位数加一位数和整十）教案一. 教材分析本节课的内容是小学一年级数学下册的第六单元，主要学习两位数加一位数和整十的加法运算。
这是学生首次接触加法运算，也是为基础的数学知识奠定基础的重要一环。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析小学一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够数数到100，对于数字的认识也有了一定的了解。
但是，学生对于加法运算的理解和应用还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的学习习惯和注意力集中时间也需要在本节课中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加一位数和整十的加法运算方法。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3.培养学生的学习习惯和注意力集中时间。
四. 教学重难点1.两位数加一位数和整十的加法运算方法的掌握。
2.学生对于加法运算的理解和应用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解加法运算。
2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的情境图片和教具。
2.准备相关的游戏道具和材料。
3.准备分组合作学习的任务和指导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过情境图片，引导学生观察和发现加法运算的实际情境，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一幅图片，图片中有3个苹果和2个苹果，引导学生发现总共有几个苹果。
2.呈现（10分钟）通过教具和情境图片，呈现两位数加一位数和整十的加法运算。
引导学生观察和发现加法运算的规律和方法。
例如，展示一幅图片，图片中有15个苹果，又来了5个苹果，引导学生计算一共有多少个苹果。
3.操练（10分钟）通过游戏和练习题，让学生进行两位数加一位数和整十的加法运算。
引导学生运用加法运算的方法，解决实际问题。
例如，设计一个游戏，让学生通过加法运算，将相应的数字卡片配对。
【人教版】一年级数学下册教案：6 100以内的加法和减法(一)2 两位数加一位数、整十数 第一课时
两位数加一位数(不进位)和整十数教材第64页内容。
1、引导学生理解并掌握两位数加一位数(不进位)、两位数加整十数的计算方法。
2、重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。
3、培养学生独立探索,分小组合作学习并交流体会,主动学习的习惯。
1、理解并掌握两位数加一位数(不进位)和整十数的计算方法。
2、引导学生初步建立数位的概念,只有相同单位的数才能直接相加计算。
课件、投影、图片、小棒等。
1、比一比,填一填。
足球比排球3个,排球比足球3个。
2、口答下面各题。
88是由()个十和()个一组成的。
26是由()个十和()个一组成的。
34是由()个十和()个一组成的。
57是由()个十和()个一组成的。
65是由()个十和()个一组成的。
3、口算下面各题。
5+3+40= 2+6+70= 60+20+5= 20+40+9=4、计算下面各题。
34=30+( ) 34等于几十加几?(34等于30加4)57=7+( ) 57等于7加多少?(57等于7加50)如果和上面表示方法一样,那么65=( )+( )。
(65等于60加5)1、教学例1。
(1)演示课件。
让学生说一说从画面上看到了什么。
(我看到了小林和小红在比赛写字,小林已经写了25个字,还要写2个字。
小红才写了20个字)课件出示两个问题:小林一共要写多少个字?小林和小红已经写了多少个字?老师提问:怎样解决这两个问题?仔细观察画面,要想解决每一个问题,需要知道哪些条件?(要想求“小林一共要写多少个字”,我从画面上发现小林已经写了25个字,还要写2个字,把已经写的25个和还要写的2个合并起来,列式是25+2)板书:25+2(要想求“小林和小红已经写了多少个字”，把小林已经写的25个和小红已经写的20个合起来,列式是25+20)板书:25+20(2)研究25+2和25+20的计算方法。
①比较两道题有什么不同。
(根据学生发言老师小结)25+2是两位数加一位数,25+20是两位数加整十数。
人教版小学一年级下册数学 第6单元 100以内的加法和减法(一) 2两位数加一位数、整十数(不进位)
1.我来试试。
5＋3= 8 35＋3= 38 35＋30=
65
2＋6=
8
2＋46=
48
20＋46= 66
2.
80
90
80
90
88
94
89
97
说说你是用什 么方法算的。
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习 题。
2 +2 =? 50
25＋20＝
怎么计算呢？
4 0
先算20加20。
25＋20＝ 45
再算40＋5是45。 25＋2和25＋20 计算时有什么不 同？
25＋22 27 ＝ 20 5
7
25+2是先算 5+2。
25＋2200 45 ＝ 20 5
40
25＋20是 先算20＋ 20。
两位数加一位数的不进位 加法
10＋6＝16 20＋7＝27
40＋5＝45 30＋8＝38
我发现，几十 加几就得几十 几。
算一算， 有什么发 现？
要求小林一共要写多少个字该怎么列 式呢？
2 +2 =?
5
把它们相 加就可以 啦！
怎么计算呢？
25＋2＝
7
先算 5＋2＝ 7。
25＋2 2
＝
7
再算 20＋7＝ 27。
要求小林和小红已经写了多少个字该 么列式呢？1.掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。 2.经历探索两位数加一位数（不进位）、整十数的计算 方法的过程，体验数学与生活的密切关系。 3.在学习活动中，培养学生的动手操作能力和自主探究、 主动合作的意识。
重点
理解并掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的计 算方法。
人教版一年级数学下册教案 第六单元100以内的加法和减法(一)
第六单元100以内的加法和减法(一)本单元内容是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。
这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位数和整十数；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加连减等方法解决较复杂的实际问题。
100以内的加法和减法的计算，既是对已学过的20以内加、减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础，具有承上启下的作用。
因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确性和速度产生直接影响。
用连加和连减的方法解决问题，不仅使学生在实际应用中进一步领会加、减法的含义，积累解决问题的经验和策略，还为今后学习乘法和除法作了铺垫。
第1课时整十数加、减整十数教材第61～62页的内容。
1．通过创设问题情境，让学生应用已经学过的数的组成知识，掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2．学生通过自主探索与合作交流掌握整十数加、减整十数的计算过程，培养学生学习数学的兴趣。
3．培养学生的心算能力和仔细审题的良好学习习惯。
重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。
难点：理解整十数加、减整十数的计算算理。
教材情境图制成的课件、小棒。
师：同学们，开学的时候老师要给你们发什么啊？生：发新书。
师：今天有一个班的老师就正在为学生们发新书，我们一起去看看吧！教师出示教材第61页的主题图。
设计意图：用学生熟悉的情境导入，可以激发学生学习的欲望和兴趣，同时让学生感受到数学知识来源于生活。
1．整十数加整十数。
教师出示教材第62页例题1的情境图。
师：从这幅图上，你看到了什么？生：桌上放着书，左边有10本，右边有20本。
师：看到这些书，你能提出什么问题？学生回答。
师：要想知道一共有多少本书，怎样计算？学生个别发言，师板书：10＋20。
师：那它的结果应该是多少呢？请同学们在四人小组内讨论一下。
设计意图：通过小组内学生之间的互相探讨、交流，可以培养学生自主学习的能力。
一年级下册数学教案《 6 100以内的加法和减法(一) 整理与复习(2) 》人教版
一年级下册数学教案《6 100以内的加法和减法（一）整理与复习（2）》人教版教学目标•复习近期所学的100以内的加法和减法知识。
•整理知识点，加深学生的理解和记忆。
•提高学生对于数学内容的掌握和运用能力。
教学重点•复习100以内的加法和减法，包括进位和退位的运算。
•掌握对应的计算方法和技巧。
•加深对数字的认识和理解。
教学准备•教师准备好教学课件、习题练习册。
•学生准备纸笔，可视教具。
教学过程第一部分：复习知识点1.教师与学生一起复习100以内的加法和减法。
2.教师讲解进位和退位的概念，帮助学生理解计算规则。
3.学生进行简单的口算练习，加深记忆和理解。
第二部分：教学活动1.教师出示题目，让学生上台演示解题过程，引导学生展示解题思路。
2.学生在黑板上解题，其他学生进行点评和讨论，加深对于解题思路的理解。
3.学生相互搭档，进行对比练习，提升解题速度和准确性。
第三部分：巩固练习1.学生课后完成相关习题，巩固所学内容。
2.教师评改习题，及时纠正学生的错误，指导学生改正。
教学反思•通过本节课的教学，学生对100以内的加法和减法有了更深入的理解，能够更快速准确地解答相关题目。
•教师通过学生的表现和课后作业，可以了解学生的学习情况，及时调整教学计划和方法。
教学延伸•学生可进一步进行100以内的加法和减法竞赛，激发学生学习的兴趣。
•学生可以尝试进行更复杂的数学运算，如1000以内的加减法等。
以上是本节课的教学计划和内容安排，希望通过本节课的教学，学生能够对100以内的加法和减法有一个更深入的理解和掌握。
人教版一年级数学下册第六单元 100以内的加法和减法(一)教学设计
1.口算整十数加、减整十数。
2.口算两位数加一位数、整十数。
3.口算两位数减一位数、整十数。
4.用加法和减法解决简单的问题。
5.连加、连减运算式题。
a1.会口算100以内整十数加、减整十数,两位数加、减一位数和整十数。
2.能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
1.使学生在生动具体的情境中学习计算,培养学习兴趣和计算意识。
100以内的加、减法口算在日常生活中应用广泛,又是进一步学习计算的基础。
它是计算教学中的重点内容之一,应给予足够的重视。
“计算”常与“枯燥”“机械重复”相连,这是由传统数学教学上的缺陷造成的。
计算的知识是人们在长期的生产实践中逐步发展起来的,原本是十分生动的数学活动。
教学中,要让学生在生动具体的情境中学习计算。
比如,借助教材设计的发新书的情境,让学生提出整十数加、减整十数的问题,组织学生讨论计算方法,把整十数加、减整十数的计算置入有事物、有情节的探索中,使计算含有丰富、生动的具体内容。
再如,借助教材设计的“写字”“发饮料”等,给学生创造结合实际情境提出计算问题和进行计算的空间。
充分利用教材提供的资源,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动,既有利于学生理解和掌握计算方法,又可以增强学生学习数学的兴趣。
更重要的是,有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯,促使学生形成初步的计算意识。
2.引导学生独立思考与合作交流。
《标准》认为:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
教材的设计已经努力体现了《标准》的理念,例如,例题、“做一做”等的插图,一般都展现了动手操作、合作学习的方式。
教学时,可以结合教材,精心设计,创设有意义的问题情境或数学活动,激励每一个学生在动手实践中独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。
例如,教学整十数加、减整十数的口算方法(教材第62页)时,借助发书的场景,让学生进入情境,并从中发现“一共有多少本书”“左边有多少本”等计算问题。
一年级下册数学教案-6《100以内的加法和减法(一)》两位数加一位数(进位加)第二课时｜人教新课标
一年级下册数学教案6《100以内的加法和减法（一）》两位数加一位数（进位加）第二课时｜人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第六课时，内容是《100以内的加法和减法（一）》中的两位数加一位数（进位加）。
我们将通过实际例题来讲解和练习这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数加一位数的进位加法运算，能够独立完成相关的计算，并理解其运算规律。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法，难点是让学生能够理解进位的概念和运用。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具，学生需要准备笔和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际例子来引入今天的课题，比如拿出一袋苹果，其中有23个，又拿出了5个，一共有多少个苹果。
2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔来展示和讲解两位数加一位数的进位加法运算，比如38+5，我会逐步展示如何从个位数开始相加，然后进位到十位数。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的题目让学生在课堂上练习，我会及时进行指导和解答。
4. 两位数加一位数的进位加法运算：我会让学生分组合作，互相进行两位数加一位数的进位加法运算练习，增强他们对这个概念的理解和运用。
六、板书设计我会用黑板和粉笔来设计板书，将两位数加一位数的进位加法运算的步骤和规律清晰地展示给学生。
七、作业设计作业题目：1. 38+5=？2. 47+6=？3. 56+8=？答案：1. 432. 533. 64八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂教学的效果，观察学生对两位数加一位数的进位加法运算的理解和运用情况，并根据学生的反馈进行调整和改进。
同时，我也会鼓励学生在课后进行相关的拓展延伸学习，加深对这一概念的理解和运用。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了拿出一袋苹果作为实例，这是一个贴近学生生活的实际例子，能够激发学生的学习兴趣，也能够帮助他们更好地理解和接受新的知识。
2020春一年级数学下册6100以内的加法和减法(一)第2课时两位数加一位数、整十数(不进位)教案新人教版
第2课时两位数加一位数、整十数(不进位)教材内容教材第64页例1及相关内容。
教学目标1.让学生通过生活中的情境发现问题,在解决数学问题的过程中能利用所掌握两位数加一位数、整十数的方法,来解决生活中的问题。
并且理解其中的算法和算理。
2.让学生通过独立思考、动手操作、学具辅助、算式比较等方法,逐渐丰富学生由抽象到具体的思维发展过程,来理解算理,得出算法。
3.培养学生探究意识,独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。
教学准备教具有课件、小棒、计数器;学具有小棒、计数器。
重点难点重点:掌握两位数加一位数、整十数的口算方法。
难点:理解相同数位相加的算理。
教学过程一、旧知复习,引入新知(一)复习数的组成。
课件出示数字卡片:每张苹果卡片中都藏着一个数宝宝,你能说出它表示的意义吗?1.先出示22、5教师引导:说数的意义时可以按照这样的句式,如这是一个两位数,十位上的4表示( )个( ),个位上的( )表示( )个( )。
2.再出示53教师:如果用小棒你怎样摆出这个数?3.最后出示40、4、20出示“40”和“4”教师:如果在计数器上,你怎样拨出这个数?它们表示的意义相同吗?再出示“20”教师:这个数与“40”相加是多少?表示几个十?以不同的形式提高学生对数的意义的理解。
根据教师依次出示的数字卡片,指定学生说出数的意义。
(二)课件出示:口算题(开火车)。
40+20 50+30 40+2 50+3(三)新课引入。
教师:看来小朋友们对数的意义的知识掌握很好。
在写字课上,小林和小红两位小朋友也在谈论着完成的作业情况。
二、创设情境,提出问题课件出示主题图:1.了解信息。
教师:从图片中你了解到什么信息?请学生回答,教师摘要信息并板书;小林:我写了25个大字,还要写2个;小红:我才写了20个。
教师:根据图中提供的信息,你想提出什么数学问题?2.完整表述,摘录可探究问题。
让学生能完整地把条件和问题说一说。
可能学生会提出一些问题,教师可以有选择性地进行板书,作为本节课要解决的问题。
人教版数学一年级下册-06100以内的加法和减法(一)-02两位数加一位数、整十数-教案01
两位数加一位数（进位）教学内容：两位数加一位数（进位加）教学目标：使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活的密切联系。
教具、学具准备：挂图教学重难点：使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。
教学过程一、复习20+40 32+10 40+48 56+3042+7 5+23 4+64 8+51上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？二、新课上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法，同学们掌握得不错，这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。
1、出示联欢会挂图。
班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，他们班有33人，每人一瓶够吗？先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶，再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。
明确要解决有多少瓶纯净水的问题。
2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。
（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算（3）请小组的代表介绍本组的计算方法。
先把24揍成30，再算30+3得33。
先算4+9得13，再算13+20得33。
3、练习：出示“做一做”。
让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。
并说一说自己是怎么计算的。
4、小结：根据学生发言，给学生以充分的肯定。
然后，小结：进行两面三刀位数加一位数时位加法的计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。
三、练习练习题。
让学一按上下两题一组进行计算。
引导学生发现：上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。
帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
人教版一年级数学下册教案：6 100以内的加法和减法(一)2 两位数加一位数、整十数 第三课时
练习课练习十五部分习题。
1、进行巩固练习，引导学生进一步掌握两位数加一位数和整十数的算法和算理。
2、提高学生正确计算的能力，培养学生用所学的数学知识去解决实际问题的能力。
1、进一步理解和掌握两位数加一位数和整十数的算法和算理。
2、提高学生计算的正确率。
课件、投影、题卡和信箱。
口算下面各题。
(投影出示)26+3=57+5=29+4=26+7=48+5=9+83=49+7=6+18=说一说26+7和9+83的计算方法。
1、练习十五的第7题。
(1)课件演示，老师描述。
池塘里有一群活泼可爱的小鸭和小鹅，它们在池塘里快乐地游玩着。
观察这个画面，你看到了什么?(我看到了有25只鸭和8只鹅)看到这些鸭和鹅，你最想知道的是什么?(想知道一共有多少只)板书:鸭和鹅一共有多少只?(2)用数学知识解决上面的问题。
学生独立解答，解答后交流方法。
(有25只鸭、8只鹅。
把鹅的只数和鸭的只数合起来，就可以求出一共有多少只。
用加法计算，列式是25+8=33，所以鸭和鹅一共有33只)老师板书:25+8=33(只)2、练习十五的第11题。
让学生独立解答，订正结果。
再让学生观察体会:左边三个加数不相同，每个数都加上相同的数“6”，得数相同吗?(得数也不相同)由此我们可以知道，一个加数(6或34)不变，另一个加数变化，得数也随着变化。
3、练习十五的第10题。
分给每个同学几张题卡，制作写有得数的信箱。
要求学生投递时认真计算，投准信箱，不要把“信件”投错地方。
同时，可以选出检查员把关，及时查出投错的“信件”。
1、练习十五的第1题。
2、练习十五的第2题。
3、练习十五的第9题。
☆和分别代表什么数?☆+☆=40☆=( )-☆=72=( )课堂作业新设计1、 39754572287328912、 94973678888775763、 80815455414271思维训练☆=(20)=(92)教材习题练习十五7、 25+8=33(只)10、 80+9=8959+8=6784+5=8947+20=6749+4=533+86=8923+30=53 39+50=8911、 263183374294。
人教版一年级下册数学课件--6 100以内的加法和减法(一) 第2课时 两位数加一位数、整十数(1)
级
下册
第6单元
100以内的加法和减法（一）
第2课时 两位数加一位数、整十数（1）
一、复习导入
1.口算。 30＋6＝ 36 30＋6＝ 36
40＋5＝ 45 40＋50＝ 90
20＋6＝ 2. 45是由（ 4 ）个十和（ 5 ）个一组成的；38是由 （ 3 ）个十和（ 8 ）个一组成的。
93＋4＝ 97 58＋20＝ 78 20＋67＝ 87 4＋72＝ 76
5.
20＋23＝43（个） 口答：一共有43个学生。
•
B.计算25＋20时，先算20＋20＝40，把整捆和整捆的 合并。再接着数：40＋5＝45。
计算25＋20时，想25里面有2个十和5个一，25加 20也就是再加上2个十，把2个十和2个十合并是4个十， 再用4个十加5个一是45。
25＋2＝ 27 20 5
7
25＋20＝ 45
20 5 40
25加2就是在25的个位上加上2，25加20就是25 的十位上加上2。
3.根据数的组成填空。 45＝（ 40）＋（ 5 ）
38＝（ 30 ）＋（ 8 ）
二、教学新授
（1）小林一共要写多少个字？ 25＋2＝ （2）小林和小红已经写了多少个字？ 25＋20＝
研究25＋2和25＋20的计算方法。
①比较，两道题有什么不同？ 小结：25＋2是两位数加一位数，25+20是两 位数加 整十数。
小结： 两位数加一位数或整十数，在计算方法上不同： 加一位数是加几个一，在个位上加这个一位数； 加整十数是加几个十，在十位上加几。
三、巩固练习 1. 5＋3＝ 8
40＋50＝ 90
35＋3＝ 38
43＋50＝ 93
人教版一年级下册数学 第6单元100以内的加法和减法(一)第4课时 两位数加一位数(进位)教案
课时安排
1课时
教学过程
一、复习旧知
1.口算：
8+6= 24+2= 31+5=
学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。
2.引入新课：
在刚才的练习中，31+5你是怎样想的?24+2呢?(强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。)
如果把“24+2”改成“24+9”应该怎样数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。
三、课堂作业
1.完成教材第65页“做一做”。
先让学生独立计算再集体订正。
指名说出计算的过程，提高学生的语言表达能力。
2.完成教材第66页“练习十五”第4、5题。
第4题：课件出示题目，学生看图说出图意，并在小组里说出自己的问题，独立解答。
2.师生交流，归纳算法。
⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加——再与整十数相加”的算理形成表象。
⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24+9时先算什么、再算什么?引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24+9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。
人教版一年级下册数学 第6单元100以内的加法和减法（一）
第4课时 两位数加一位数（进位）
课题
两位数加一位数（进位）
新授课
教学目标
一、知识与技能
1.理解并掌握两位数加一位数(进位)的计算方法，会计算两位数加一位数的进位加法。
2.提高学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。
二、过程与方法
新课程重视学生在实践中的体验和感受，让学生动脑想、动手做、动口说。因为题型丰富多样，避免了枯燥，所以学生在学习中能感到新鲜有趣，并可以享受到获得知识的快乐，也从中培养了学生动脑、动手、动口的好习惯。
人教版数学一年级(下册)100以内的加法和减法(一)第2课时 两位数加一位数(进位)
3.填出 里的数。 14 + 3 = 1 7 25 + 6 = 3 1 59 + 2 = 6 1
2 + 44 = 4 6 36 + 4 = 4 0 59 + 20 = 7 9
两位数加一位数，个位相加不满十，十位的数不 变；如果个位相加满十了，就要向十位进1。
4. 帮小鸟找家。
43267197＋3＋＋5795642
学习目标
【重点】 理解两位数加一位数（进位）的算理。
【难点】 掌握两位数加一位数（进位）
的计算方法。
班里要开联欢会！同学们准备了各种各样的节目。 欢欢和琪琪是后勤部部长，为联欢会准备各种物资。
课堂导入
一共有多少瓶？
28瓶 5瓶
怎知么道列了式什呢么？ 要求28一+共5 =有多少瓶， 用加法计算。
这节课学习的两位数加一位数和上节课学习的两 位数加一位数有什么不同？
上节课学习的26+2个位相加不满十，今天学习的 28+5个位相加满十，还需要向十位进一。
这节课学习的两位数加一位数和上节课学习的两 位数加一位数有什么不同？
两位数加一位数的进位加法： 先从个位加起，个位满十，再向十位进一。
1.先圈一圈，再计算。
课堂小结
两位数加一位数（进位）的计算方法
先从个位加起，即把个位上的数相加， 个位满十，再向十位进一。
0 1
课后练习十四第4、5、6题。
0 2
课时练。
课后作业
探究新知
教材第65页例2
借助小棒计算 28+5 = 33Leabharlann 28 + 5 = 33
还可以怎样算？
23 30
把5分成2和3， 先算28＋2＝30，再算30＋3＝33。
小学一年级数学下(第六单元100以内的加法和减法(一)：2、两位数加一位数和整十)教学设计
小学一年级数学下（第六单元100以内的加法和减法（一）：2、两位数加一位数和整十）教学设计一、教学目标•能够正确用竖式计算两位数加一位数的算术题目。
•能够正确用竖式计算整十的加法算术题目。
•能够理解加法和减法的关系，能够通过计算相应的减法算术题目。
二、教学准备1.教材：教师教材、学生用书，相关练习册。
2.教具：数学学习卡片、计算器。
3.课件：相关的PPT课件或者实物教学示范。
三、教学内容和过程1. 两位数加一位数1.引入：通过数学学习卡片展示两位数加一位数的算式，引起学生兴趣。
2.讲解：解释两位数加一位数的计算方法，重点强调进位的概念。
3.示例练习：让学生尝试计算几个简单的两位数加一位数的算式。
4.练习：布置一些练习题，让学生独立完成计算。
2. 整十的加法1.引入：通过实物或者图片展示整十的概念，引起学生的思考。
2.讲解：解释整十的计算方法，让学生理解概念。
3.示例练习：让学生尝试计算几个整十的加法算式。
4.练习：布置一些练习题，巩固学生对整十加法的掌握。
3. 加法和减法的关系1.讲解：解释加法和减法的关系，引导学生发现二者之间的联系。
2.示例练习：通过回答问题或者计算例题，让学生体会加法和减法的互补性。
四、教学反馈1.个别辅导：针对一些学生可能存在的困难，进行个别辅导和帮助。
2.小组合作：让学生进行小组合作，相互讨论、交流答案，激发学习兴趣。
3.提问检测：通过提问的方式检测学生对知识点的掌握情况。
五、教学拓展1.拓展练习：布置一些拓展练习题，提高学生对知识点的综合运用能力。
2.课外作业：布置一些相关的课外作业，让学生反复练习巩固所学内容。
六、教学总结通过本节课的教学，学生可以正确掌握两位数加一位数和整十的加法算术题目，理解加法和减法的关系，为以后学习更复杂的数学知识奠定基础。
以上就是本节课的教学设计内容，希望学生们可以在老师的引导下积极学习，提高数学计算能力。
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两位数加一位数(不进位)和整十数
教材第64页内容.
1、引导学生理解并掌握两位数加一位数(不进位)、两位数加整十数的计算方法.
2、重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力.
3、培养学生独立探索，分小组合作学习并交流体会，主动学习的习惯.
1、理解并掌握两位数加一位数(不进位)和整十数的计算方法.
2、引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算.
课件、投影、图片、小棒等.
1、比一比，填一填.
足球比排球3个，排球比足球3个.
2、口答下面各题.
88是由()个十和()个一组成的.
26是由()个十和()个一组成的.
34是由()个十和()个一组成的.
57是由()个十和()个一组成的.
65是由()个十和()个一组成的.
3、口算下面各题.
5+3+40=2+6+70=60+20+5=20+40+9=
4、计算下面各题.
34=30+( ) 34等于几十加几?(34等于30加4)
57=7+( ) 57等于7加多少?(57等于7加50)
如果和上面表示方法一样，那么65=( )+( ).(65等于60加5)
1、教学例1.
(1)演示课件.让学生说一说从画面上看到了什么.(我看到了小林和小红在比赛写字，小林已经写了25个字，还要写2个字.小红才写了20个字)
课件出示两个问题:
小林一共要写多少个字?
小林和小红已经写了多少个字?
老师提问:怎样解决这两个问题?仔细观察画面，要想解决每一个问题，需要知道哪些条件?(要想求“小林一共要写多少个字”，我从画面上发现小林已经写了25个字，还要写2个字，把已经写的25个和还要写的2个合并起来，列式是25+2)
板书:25+2
(要想求“小林和小红已经写了多少个字”，把小林已经写的25个和小红已经写的20个合起来，列式是25+20)
板书:25+20
(2)研究25+2和25+20的计算方法.
①比较两道题有什么不同.(根据学生发言老师小结)
25+2是两位数加一位数，25+20是两位数加整十数.
②小组讨论这两道题怎样算.
小组交流，汇报讨论结果.
甲组同学通过摆小棒计算这两道题.
25+2=27
先算5+2=7，把单根的和单根的合并.再算20+7=27.
25+20=45
先算20+20=40，把整捆的和整捆的合并;再算40+5=45.
乙组同学用分解法计算这两道题.
25+2=27
25里面有2个十和5个一，25加2也就是再加上2个一，把5个一和2个一合并是7个一，再用2个十加7个一是27.
25+20=45
25里面有2个十和5个一，25加20也就是再加上2个十，把2个十和2个十合并是4个十，再用4个十加5个一是45.
丙组同学通过讨论，发现:25加2就是在25的个位上加上2，25加20就是在25的十位上加上2.
③让学生比较两道题的算法有什么不同，组织学生讨论，交流自己的想法.(两位数加一位数和整十数，在计算方法上不同:加一位数是加几个一，在个位上加几;加整十数是加几个十，在十位上加几)
2、教材第64页“做一做”第1题.
让学生进行计算，订正结果时说一说计算方法.再让学生比较上下两组题有什么不同.
1、教材第64页“做一做”第2题.
2、计算下面各题.
43+5=24+60=23+70=32+20=
77+2= 35+50= 91+8= 80+9=
课堂作业新设计
1、 8090809088948997
2、 4884935279859989
教材习题
教材第64页“做一做”1、 88904038889345
两位数加一位数、整十数
计算两位数加一位数(不进位)和两位数加整十数时，相同数位的数相加，就是几个一和几个一相加，几个十和几个十相加.
1、在探讨算法时，我加入了图示来帮助学生理解算理，起到了巩固算法的作用.
2、我鼓励学生探索不同的计算方法，并给学生交流、展示的空间.算法的多样化增加了学生思维的活动量，给学生提供了创新的机
会.
两位数加一位数(不进位)的基础是整十数加一位数和10以内的加法.两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数.这节课教材着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础.
教材呈现一幅写字比赛的情景图，并提出“小林一共要写多少个字”和“小林和小红已经写了多少个字”两个问题.要让学生根据画面上提供的信息数据自己找出解决问题所需要的信息、数据，然后确定解决问题的方法，列出算式.
教材在算式
交流算法的插图.意在让学生通过动手操作、讨论交流，探讨两位数加一位数、整十数的计算方法.教材的设计体现了自主探索、合作交流的学习方式.
接着，教材上直接提出:“上面两题的算法有什么不同?”让学生在比较中明确两位数加一位数和两位数加整十数各自的计算方法.通过讨论、对比，突出相同单位的数相加，即几个一和几个一相加、几个十和几个十相加，帮助学生初步建立数位的概念.
学生已经扎实掌握了10以内的加法、整十数加一位数、整十数加整十数，本节课着重解决的是不进位的两位数加一位数和整十数的计算方法，并把计算方法最后抽象到“相同数位的数相加”这一算法，
为今后学习两位数加两位数打好基础.
从开始在具体情境中发现问题、提出问题，到自主探索加法的计算方法、解决问题，再到把所学数学知识应用于解决实际问题，以及最后利用所学知识进行“迁移”，都是在充分调动学生已有的知识经验，紧紧抓住学生知识的生长点，促使其寻找更广阔的伸展空间.
整个教学过程，老师成为组织者、引导者、合作者，与学生共同思考、共同探究、共同感悟、共同进步.因此，学生的学习活动必然是一个生动活泼、主动生成和富有个性的过程.。