日语专业海外实习基地新东方培训大学英语-宿迁学院教务处
本三院校CET4后大学英语教学现状以及后续课程设置研究以宿迁学院为例
第33卷第2期湖北广播电视大学学报V ol.33, No.2 2013年2月 Journal of HuBei TV University February. 2013, 110～111本三院校CET4后大学英语教学现状以及后续课程设置研究——以宿迁学院为例霍晓静（宿迁学院，江苏 宿迁 223800）[内容提要]大学英语四级后的教学到底该如何进行一直是困扰大学英语教师的一个问题。
本文从一项对宿迁学院学生的问卷调查入手，对四级后学生的学习现状进行了调查分析。
从后续课程设置角度看，目前的四级后大学英语教学己经不能很好的满足学生的学习需求。
而多样化的四级后续课程设置既能满足学生的学习需求，也能很大程度上提高学生的语言应用能力。
[关键词] 四级后大学英语；教学现状；后续英语课程设置[中图分类号] G642.3 [文献标识码] A [文章编号] 1008-7427（2013）02-0110-02一、问题的提出随着我国国际化进程的不断加速，社会对毕业生的整体素质、尤其是外语素质的要求不断提高，加上近几年就业压力的不断增大，使大学生英语能力的培养面临新的挑战。
面对新世纪的挑战，如何培养全面的、创造型的、复合型的高素质外语人才显得尤为重要，这就要求大学四年的英语学习不断线。
纵观整个大学英语教学的历史，大学英语四级考试对大学英语教学的促进作用是显而易见的。
各所高校和教师非常关注学生的四级考试成绩和总体的四级通过率，四级前的两年大学英语学习也得到了教师和学生的特别重视。
宿迁学院作为一个只有十年历史的新办院校是对四级通过率空前关注，学校一直将大学英语四级考试成绩与学生学位授予及教师评估考核挂钩。
学院从2010年开始招收二本学生，学生四级通过率明显提高，学生已经不满足与大学英语课本学习，四级后教学提上日程。
目前各高校的大学英语教学几乎等同于大一、大二两年的四级大学英语课程，四级考试后的英语学习状况却少有人问津。
2004年1月教育部颁发的《大学英语课程教学要求（试行）》（以下简称新课程要求）在较高要求和更高要求中都对专业英语有了明确的要求和规定。
宿迁学院
宿迁学院
宿迁学院是经江苏省人民政府批准建立的一所全日制公办普通高校，是一所集文、理、工、农、教、经、法、管于一体的多科性大学。
校园布局科学合理，建筑造型现代新颖，校园环境优美怡人，被省委书记梁保华誉为“苏北最漂亮的一所大学”。
目前，学院占地1200余亩，拥有校舍面积36万多平方米，固定资产总值近11亿元，仪器设备总值1亿多元，馆藏图书126余万册。
学院以培养本科应用型人才为主，现有38个本科专业，涵盖8大学科门类，各本科专业均为优势学科和热门专业。
学院在校生近15000人，其中本科生近14000人。
学院现有专任教师600余人，其中教授、副教授占25%，博士、硕士占47%。
我们竭诚欢迎四方英才和有识之士加盟我院，共同铸就宿迁学院明日的辉煌！
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江苏省宿迁市2023-2024学年高三下学期一模英语-试题含解析
江苏省宿迁市2023-2024学年高三下学期一模英语试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、阅读理解Participating in art competitions is essential for students to gain formal recognition and impress college admission officers.Today,we have a list of art competitions on regional, national,and international scales.EarthX Eco-Art CompetitionIt invites young artists aged5-22to create2-D or3-D art that illustrates the theme: Protectors for the Planet.The theme can be interpreted in various ways,including individuals taking action towards a more sustainable planet,or highlighting the efforts of environmental leaders working to sustain ecosystems.Deadline:March8,2024The Children’s Drawing ContestSponsored by International Certification Organization Network,the contest,whose theme this year is“Passing on Our Precious Earth to The Future”,invites children aged7-15 worldwide to draw the kind of natural environment they would like to live in.48winners will receive special memorabilia.All entrants will receive a participation prize.Medium: Drawings with any type of paint,pastel,etc.Deadline:May31,2024Science without Borders ChallengeThe competition is open to children and young people under the age of16.We welcome entries from both groups and individuals to create art to promote public awareness of the need to preserve,protect,and restore nature.The theme is“The Sixth Extinction”and you can focus on the protection of endangered species.Acceptable media include paint,pencil,marker, crayon,ink,felt,and oil pastel.Deadline:March4,2024The Scholastic Art and Writing AwardsThe Scholastic Art and Writing Awards,the longest-running literary and art competition in the US,provides opportunities and academic awards for creative young people to express their talent.The theme this year is“Tell Your Climate Story”.Students in the9th to12th grades can submit poetry,fiction and nonfiction to show their understanding of environmentalissues.Deadline:June10,20241．On which date can participants send their entries to EarthX Eco-Art Competition?A．May6,2024.B．March15,2024.C．April28,2024.D．February9, 2024.2．Which competition best suits teenagers good at writing poems?A．EarthX Eco-Art Competition.B．The Children’s Drawing Contest.C．Science without Borders Challenge.D．The Scholastic Art and Writing Awards. 3．What do the four competitions have in common?A．They target students under the age of20.B．They are about environmental protection.C．They require participants to write a story.D．They only accept entries fromindividuals.I was surprised to find the congestion(拥塞)outside Layla’s primary school was unusually absent—I’d driven right into a parking space,and I was on time,for once.The school bell rang,and in a moment a stream of children made their way through the gate.But something was different—the kids were piling into vehicles in threes and fours.Before I could enquire my daughter Layla,Mr Trent,the deputy head,approached.“Mrs Pavis,did you not read our letter?”Letter?What letter?I had a history of not looking out for them,and not reading them in most cases.“The letter?Of course.It must have just slipped my mind—I’ve been away with work.”Now I was digging around in Layla’s messy schoolbag at home.Eventually,I found several letters,all addressing the same topic—parking outside the school gates.Apparently with some parents parking illegally,the police were about to get involved.“Why didn’t you give me these letters?”I yla shrugged.“I forgot.”I was about to launch into a severe lecture when it occurred to me that I had always forgotten—I had forgotten to give Layla her money for cookery that morning and forgotten to hang out the kids’washed clothes.I contained myself and figured out that they wanted the parents to car-pool(拼车).I spent the next half hour ringing round Layla’s friends’parents,enquiring if they would like to car-pool with us.Unfortunately,they were all sorted.It was my own fault—I should have read those letters ages ago.“Er...I overheard others talking about it,”Layla said,“They said they didn’t know who would car-pool with us,because we’re always late.”I flushed instantly.We were a disorganised family,and I was the one to blame.I resolved to change.With responsibility for my kids,I find I am never,ever late.It’s good for Layla and for her older brothers,and it’s good for me,because now I never leave the house unprepared.I’ve even started checking the kids’schoolbags for notes from school. 4．What did the author notice when the school was over?A．It was hard to find a parking space.B．Children were picked up in groups.C．Her daughter was absent from class.D．She arrived much earlier than others. 5．What stopped the author criticizing her daughter?A．The reflection of her daily routine.B．The realization of her carelessness.C．The knowledge of her kid’s character.D．The awareness of her kid’s depression. 6．Why did others refuse to car-pool with them according to Layla?A．Because they contacted them late.B．Because they failed to keep the house tidy.C．Because they couldn’t be on time.D．Because they ignored the school’srequest.7．What can we learn from the passage?A．Action creates motivation.B．Mother’s love never changes.C．It’s never too late to mend.D．Patience is the key to success.Countless stories have portrayed the deep connection between humans and horses,such as classic literary works Black Beauty and The Chronicles of Narnia.However,the extent to which horses comprehend their human companions remains a mystery.Recent research has shown that horses can distinguish between human expressions of happiness and sadness conveyed through facial movements or vocal tones.The researchers brought28horses into a room one by one,each wearing heart rate monitors as their actions were recorded.The horse faced two screens playing two different videos:one showed a happy person and the other a sad person.A voice was played at the same time,sounding happy or sad.When the picture and voice didn’t match—for example,if the voice was sad but the picture showed a happy person—the horse seemed puzzled and looked for a longer time, compared to the one that did match,as if it knew something didn’t make sense.“You could imagine that they have a particular box in their mind labeled‘human sadness’containing thecharacteristics of both a sad face and a sad voice,and that when we are sad,they expect what we say to match how we look,”said Doctoral Researcher Océane Liehrmann of the University of Turku,in Finland.The researchers also saw that horses were more attentive to the screen displaying the happy face.They looked at it more often and for a longer time and their heart rates increased when they heard a happy voice and decreased when they heard a sad voice as well.It is possible that the horses might have associated happy human expressions with positive memories from their past.Another theory is that seeing a happy person could actually make a horse feel happier—a process known as emotional contagion.“We don’t know whether horses themselves understand what it is to be sad.It is possible that they learn it means something for a human,”said Liehrmann.8．How did the researchers carry out the experiment?A．By comparing different horses’expressions.B．By monitoring horses’odd behavior in the lab.C．By summarizing the characteristics of the horses.D．By observing horses’reaction to human emotions.9．What can we learn from the result of the research?A．Horses had a preference for happy people.B．Horses were too nervous about the videos.C．Horses recognized people’s identity quickly.D．Horses looked excited at a voice of sadness.10．What does the underlined word“contagion”probably mean in the last paragraph?A．Support.B．Influence.C．Outbreak.D．Control. 11．Which of the following is a suitable title for the text?A．Humans Impact Horses Hugely B．Horses Dislike Sorrowful PeopleC．Humans and Horses Interact Closely D．Horses Know When You are HappyReunions offer a chance to reflect on how much has changed.One happened in Hollywood when Here premiered(首映),bringing together the actors,director and writer behind Forrest Gump40years later for a new film.The stars were“de-aged”using new AI tools,making them more youthful in some scenes and enabling the filmmakers to see the transformation in real time while shooting.With the use of generative AI in film making come things worth watching.The first is how AI will be used to tell new types of stories,as storytelling becomes more personalised and interactive.No one is quite sure how the nature of storytelling will change,but it is sure to.David Thomson,a film historian,compares generative AI to the advent of sound.When movies were no longer silent,it changed the way plot points were made and how deeply viewers could connect with characters.Cristóbal Valenzuela,who runs a company providing AI-enhanced software,says AI is like a“new kind of camera”,offering a fresh“opportunity to reimagine what stories are like”.Both are right.Another big development to watch is how AI will be used as a time-saving tool. Generative AI will automate and simplify complex tasks like film-editing and special effects. For a glimpse of the future,watch Everything Everywhere All at Once,which won the Academy Award for Best Picture in2023.It featured a scene that used a“rotoscoping”tool to edit out the green-screen background and make a talking rock more believable.It shortened into hours what might have otherwise taken days of video-editing.What is also noticeable is more dramatic conflicts between creators and those running AI platforms.This year is likely to bring floods of lawsuits(诉讼)from authors,musicians and actors about how their works have been used to train AI systems without permission or payment.Perhaps they can agree on some sort of licensing arrangement,in which AI companies start paying copyright-holders.It will probably be a few years before a full-length film is produced entirely by AI,but it is just a matter of time.12．What can we learn about the film Here?A．It relates a story about youth.B．The theme of the film is reunion.C．AI tools are employed in the film.D．It is adapted from Forrest Gump. 13．What does David think of AI’s application in film making?A．Transformative.B．Destructive.C．Representative.D．Irreplaceable.14．Why does the author mention the film Everything Everywhere All at Once?A．To show the high efficiency of AI tools.B．To demonstrate the influence of the film.C．To analyse a novel way of video-editing.D．To praise the hard work behind thescenes.15．What is the article mainly about?A．Conflicts between man and machine.B．AI’s huge effects on film production.C．Drawbacks of dependence on AI tools.D．Hot debate on the use of technology.Once upon a time,sewing and mending clothes was common.16Why have people stopped mending their clothing?Schools stopped offering home economics classes, technology boomed and fast fashion became increasingly popular.All of a sudden,it’s more inconvenient to fix something than it is to buy something new.17In the past few years,it seems there’s been growing interest in slow fashion—not only saving,but also sewing and mending.On one of the most pleasant corners of the internet,you’ll find lots of videos showcasing everything from visible mending to beginner sewing journeys.Why should you learn to mend?18As any eco expert will tell you,the best thing you can do is buy less to begin with.That means shopping for quality items that will stand the test of time,but also learning a few key skills so you can repair those items as needed rather than sentencing them to life in an already-overflowing landfill.It’s also helpful to customize(改制)secondhand items which might not be exactly the right size or a little out of date.19Beyond the functional benefits,mending is about using what you have,embracing imperfections,fixing what’s broken,and rejecting the idea that new er is better.The other aspect of mending is mindfulness.20It’s meditative(冥想的),slow work.It’s productive,and deeply satisfying.And an added bonus:It’s sustainable.If you are interested in sewing and mending,it is the perfect time to learn the new skill. which can especially have a positive impact on the world.A．But all hope is not lost.B．Because it is a means of making a living.C．Mending is a great way to reject consumerism.D．Buying secondhand goods makes it possible to be sustainable.E．This way,you may find yourself upcycling pieces into ones that suit you.F．At some point in the last few decades,though,it became something of a lost art.G．You focus on the task at hand and use your creativity to make your clothes unique.二、完形填空I grew up in a low-income household where music became my refuge(避难所)from my teenage anxiety.Despite knowing deep within my heart that music was my21,I chose to22the journey to medical school.Being a doctor meant a lot to me:a life of security,23stability and social status.However,the stress and the lack of“me”time saw me deeply24in a song-less decade.25,with the assistance of a young producer,I wrote and recorded a six-song demoCD．This was my first experience in a professional recording studio,and it was 26!Finally,after all those years of27my passion,I wanted to be a songwriter.I28to a professional musician and asked if he would listen to some of my songs29the events of my life,of grief and pain,new relationships,and love lost and found.Thirty minutes later,he looked at me with a bright smile and said,“You’re ready to 30an album(唱片).”His words gave me the31I needed.One year later,Perfect Love,my first full-length CD,was officially32,and is now33to users on iTunes,Amazon,and CD Baby.My life feels34and I know I have done what I was meant to do.So you too can 35it is indeed possible,whatever your life circumstances,to make your dream come true. 21．A．nature B．passion C．concern D．weakness 22．A．begin B．break C．restart D．continue 23．A．temporary B．political C．internal D．financial 24．A．absorbed B．trapped C．interested D．experienced 25．A．Definitely B．Suddenly C．Fortunately D．Undoubtedly 26．A．moving B．puzzling C．exciting D．embarrassing 27．A．pursuing B．keeping C．arousing D．killing 28．A．looked up B．reached out C．stood up D．hung on 29．A．detailing B．purifying C．predicting D．justifying 30．A．sell B．collect C．record D．donate 31．A．defence B．criticism C．sympathy D．confidence 32．A．released B．delivered C．rejected D．sponsored 33．A．attractive B．available C．special D．suitable 34．A．pitiful B．balanced C．complete D．demanding 35．A．believe B．imagine C．recall D．explain三、语法填空阅读下面短文，在空白处填入1个适当的单词或括号内单词的正确形式。
工作报告之日文实习报告范文
日文实习报告范文【篇一：日语专业毕业实习报告范文】日语专业毕业实习报姓名：杜宗飞学号：2011090118 专业：日语班级：日语01班指导教师：赵建明实习时间： xxxx-x-x—xxxx-x-x20xx年1月9日目录目录 ....................................................................................................... (2)前言 ....................................................................................................... (3)一、实习目的及任务 (3)1.1实习目的........................................................................................................ (3)1.2实习任务要求 (4)二、实习单位及岗位简介 (4)2.1实习单位简介 (4)2.2实习岗位简介（概况） (5)三、实习内容（过程） (5)3.1举行计算科学与技术专业岗位上岗培训。
(5)3.2适应日语专业岗位工作。
(5)3.3学习岗位所需的知识。
(5)四、实习心得体会 (6)4.1人生角色的转变 (6)4.2虚心请教，不断学习。
(6)4.3摆着心态，快乐工作 (7)五、实习总结 ....................................................................................................... .. (7)5.1打好基础是关键 (7)5.2实习中积累经验 (8)5.3专业知识掌握的不够全面。
(8)5.4专业实践阅历远不够丰富。
日语专业培养方案
日语专业培养方案前言日语专业是近年来备受推崇的一门语言专业。
在经济全球化的背景下，日语作为亚洲三大语言之一，具有特殊的重要性。
为了培养更多的优秀的日语人才，许多高校纷纷开设了日语专业，提供相应的培养方案。
本文将介绍一种日语专业的培养方案，这是根据我在教育行业的多年经验所总结出来的。
希望能为有志于学习日语、培养日语能力的同学提供一些帮助。
一、日语专业培养方案概述在日语专业的培养方案中，主要分为三个方面：学科基础、专业课程和实践环节。
1. 学科基础学科基础指的是学生在学习日语专业之前所必须掌握的学科。
这些学科包括语言学、文学、历史、地理、社会学、哲学、宗教等等。
2. 专业课程专业课程是指日语专业中必须学习的课程。
它们包括日语听说、日语阅读、日语写作、日语翻译、日本文化等课程。
3. 实践环节实践环节是指为了培养学生实际应用日语能力的环节。
它们包括口语交流、写作训练、翻译实践、实地考察等课程。
二、日语专业培养方案具体内容1. 学科基础（1）语言学语言学是日语专业中最重要的学科之一。
对于日语专业的学生来说，掌握语言学的重要性不言而喻。
通过这门学科，学生可以了解到日语的语音、语调、语法、词汇等知识。
（2）文学、历史、地理学习日语，除了要掌握语言本身，还要了解日本的文化、历史和地理等方面的知识。
这些学科的学习可以帮助学生更好地理解日语，提高其学习效果。
2. 专业课程（1）日语听说日语听说课程是日语专业中最基础的课程之一。
在这门课程中，学生将学习到日常生活中常用的日语词汇和表达方式，同时也会掌握一定的听力技巧。
（2）日语阅读、写作日语阅读和写作是日语专业非常重要的两个方面，是培养学生综合语言能力的核心内容。
在这两门课程中，学生将学习如何阅读和理解日语文章，以及如何用正确的语法和词汇撰写文稿。
（3）日语翻译日语翻译是培养学生实际应用日语知识的重要环节。
在这个课程中，学生将学习如何将中文或英文翻译成日语，并调整句子的语法和词汇以保证翻译准确性。
基础日语实训报告
一、实训背景随着我国对外开放的不断深入，日语作为一门重要的外语，在商务、文化、教育等领域扮演着越来越重要的角色。
为了提高自身日语水平，更好地适应社会需求，我在2023年秋季学期参加了学校组织的基础日语实训课程。
本次实训旨在通过系统的学习，使我掌握日语基础发音、词汇、语法等知识，为今后的日语学习打下坚实的基础。
二、实训内容1. 发音与声调实训初期，我们重点学习了日语五十音图及其发音规则。
通过反复练习，我对五十音图的发音和声调有了初步的认识。
在老师的指导下，我逐渐掌握了正确的发音方法，为后续的学习打下了良好的基础。
2. 词汇与语法实训课程中，我们学习了大量的基础词汇和常用语法。
老师通过讲解和例句，使我了解了日语词汇的构成和用法，以及日语语法的基本规则。
通过课堂练习和课后复习，我逐步掌握了日语词汇和语法知识。
3. 日常用语与情景对话实训课程还注重培养我们的实际应用能力。
我们学习了日常用语和情景对话，通过角色扮演和口语练习，提高了日语口语表达能力。
在老师的鼓励下，我逐渐克服了开口说日语的恐惧，敢于在课堂上大胆发言。
4. 写作与阅读实训课程还涉及了日语写作和阅读训练。
我们学习了日语文章的写作技巧，并通过阅读日语文章，提高了阅读理解能力。
在写作训练中，我学会了如何运用所学词汇和语法知识，表达自己的观点。
三、实训心得1. 发音是基础在日语学习中，发音是至关重要的。
只有掌握了正确的发音，才能更好地理解和运用日语。
在实训过程中，我深刻体会到了发音的重要性，并努力克服发音困难，力求说一口标准、流利的日语。
2. 理论与实践相结合日语学习不仅仅是死记硬背，更需要将所学知识运用到实际生活中。
在实训过程中，我通过课堂练习、角色扮演和口语交流，将所学知识转化为实际应用能力。
3. 坚持与毅力日语学习是一个长期的过程，需要持之以恒的努力。
在实训过程中，我遇到了很多困难，但正是这些困难让我更加坚定了学习日语的信念。
我相信，只要坚持不懈，就一定能够取得进步。
三本院校二外日语主体间性教学模式改革——以宿迁学院为例
破译 、 转化 和吸收 ， 对教师的主体性作用进行借鉴、 收明显吃力 ， 学习效果不佳 。 创造与超越 ， 体现了学生在教学活动中的主体性 。如 在这种教学方式下 ， 学生除了能够阅读一些 日语 几乎不具备听、 说的 此， 教学活动 中， 教师与学生互为主体。在这一对 主 文章或者参加一些笔头考试外 ，
关键 词 ： 二 外 日语 ； 主 体 间性 ； 教 学模 式 ； 宿 迁 学院
中 图分类 号 ：Ｈ ３ ６
一
文 献标 识码 ：Ａ
文章 编号 ：１ ０ ０ ８ — ９ ６ ４ ０（ ２ ０ １ ５）１ ０ ． ０ １ ０ ９ — ０ ２
的氛围中， 学生不断得 到进步和发展 ， 教师不断得到 双方 以平等的地位共处于教学活动的统 主体 间性 ， 是一种消除主体与客体的对 立、 以主 充实和提高 ， 体为 中心的新 主体性哲学。主体间性原本是哲学领 体中。 域 的一个 重要理论范畴。它认为主体与主体之 间是 二、 三本 院校 二外 日语教 学现状 以宿 迁 学 院为 例 。 由于 宿 迁 学 院 的学 生 是 按 照 种相互平等 、 相 互融 洽 、 相 互 理 解 的关 系 ， 交 往 的
・
１ Ｏ ９・
三、 三本 院 校 建立 二外 日语主体 间性教 学 模 式 的 途径
（ 四） 促进教 学相 长
主体间性教学模式强调主体之 间的交往沟通是 （ 一） 采 用 多媒 体教 学 双 向的。交往双方的知识、 意见 、 思想、 观点、 情感等 改变传统 “ 黑板”＋“ 粉笔” 的教学模式 ， 采用多 都在交往 的过程中传递 ， 并且相互作用 、 相互影 响。 媒体教学。多媒体教学是一种将视频、 声音和图像等 因此 ， 教与学的双方都需要对教学内容发表 自己的认 集于一体的现代教育技术， 在１ ３ 常教学 中具有明显优 识 和观 点 ， 在相 互 交流 、 相 互讨 论 中顺 利解 决教 学 问 势。多媒体教学可 以提高学生的学习兴趣 ， 激发学生 题 ， 并通过沟通、 交流、 合作 ， 达成主体之间的理解 ；
新东方教育科技集团由1993年11月16日成立的北京新东方学校发展壮大而来
新东方教育科技集团由1993年11月16日成立的北京新东方学校发展壮大而来，目前集团以外语培训和基础教育为核心，拥有短期培训系统、高等教育系统、基础教育系统、职业教育系统、教育研发系统、出国咨询系统、文化产业系统、科技产业系统等多个发展平台，是一家集教育培训、教育研发、图书杂志音像出版、出国留学服务、职业教育、在线教育、教育软件研发等于一体的大型综合性教育科技集团。
新东方教育科技集团目前拥有二十余所新东方学校，新东方教育发展研究院、新东方文化发展研究院两家专业研究机构，以及北京新东方大愚文化传播有限公司、北京新东方迅程网络科技发展有限公司、北京新东方职业教育中心、北京新东方前途出国咨询有限公司、新东方教育科技集团北美分公司等子公司。
经过十年奋斗，作为短期培训系统的新东方学校已成为中国出国考试培训、国内考试培训、基础英语、中学英语、少儿英语、多语种培训、IT教育等领域规模最大最有声望的教育培训基地，在北京、上海、广州、武汉、西安、天津、南京、成都、重庆、沈阳、深圳、长沙、济南、杭州、哈尔滨、太原、石家庄、襄樊、株洲、苏州、多伦多、蒙特利尔等地设有二十余所新东方学校。
各地新东方短期培训学校提供的培训项目包括: TOEFL、GRE、GMAT、TSE、LSAT、IELTS、BEC、托业、四级、六级、考研英语、职称英语、公共英语等级考试（PETS）、英语高教自考培训、美国口语、《新概念英语》、英语语法、听力提高、语音速成、《英语900句》、听说速成、高级口译、写作提高、中学英语、少儿英语和多语种培训等。
各地新东方学校采用统一的品牌、统一的师资调配、统一的基础教材、统一的授课质量、统一的投诉系统、统一的教学服务、统一的教学管理制度，从而确保了各地新东方学校能够为所有学员提供最高水准的教学和服务。
作为集团未来大学目标的新东方实用英语学院，坚持以“实用、就业和职业”为目标，将大学教育与职业教育相结合，目前已形成拥有几千名学员的庞大阵容以“打造中国基础教育的名牌”为办学目标的北京新东方扬州外国语学校，于2003年9月正式开学，作为集团第一所国际化的基础教育机构，该学校的创建标志着新东方已成功登陆基础教育领域。
关于大学生实践创新训练计划立项项目申报的-宿迁学院教务处
关于2016年大学生创新创业训练计划项目申报的通知各学院：为鼓励和支持大学生积极参与科学研究、技术开发和社会实践等创新创业活动，不断提高大学生创新精神、创业精神和实践能力，根据江苏省教育厅《关于做好2016年大学生创新创业训练计划申报工作的通知》（苏教办高﹝2016﹞3号）文件精神，学校决定开展2016年度大学生创新创业训练项目立项申报工作，现将有关事项通知如下：一、立项选题范围2016年训练计划分为创新训练计划和创业训练计划两大类，创业训练项目是学生团队在导师指导下，划分团队成员角色，完成编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等工作。
现将两类项目申报的选题范围说明如下。
1.有关教师科研与技术开发（服务）课题中的子项目。
2. 开放实验室、实训或实习基地中的综合性、设计性、创新性实验与训练项目。
3. 发明、创作、设计等制作项目。
4. 专业性研究及创新项目，创业计划与职业规划创新项目。
5. 社会调查项目。
6.产业最新需求和企业生产实际问题分解细化的具体项目或企业设置的开放性课题。
７. 校内外创业园地中的大学生创业孵化项目。
8. 专业性研究及创新项目，创业计划与职业规划创新项目9. 其他有研究与实践价值的项目等。
训练项目不得与学生毕业设计（论文）重复。
二、申报条件1.我院在校全日制学生均可申报，申报者需具有较强的创新意识和独立工作能力，学生可跨系、跨专业、跨年级组建团队申报项目，每个团队人数控制在5人以内，项目主持人不超过2人，项目组成员必须有明确的分工，每个学生在校期间只能参加一个项目，不得一次同时在不同项目之间交叉申报。
2.每个项目必须要有一位指导教师，指导教师一般应由具有中级及以上职称或具有硕士学位的教师担任。
每位教师只能指导一个项目。
3. 申报项目的预期成果必须明确（论文需在正规期刊上发表）或做出实物样品。
4. 申报者须根据申报项目的类型，选择填写《江苏省高等学校大学生创新训练计划项目申报表》（附件1）或《江苏省高等学校大学生创业训练计划项目申报表》（附件2）一式两份。
关于日语调查问卷模板
尊敬的参与者：您好！为了更好地了解日语学习者的兴趣和需求，从而为日语学习者提供更优质的学习资源和指导，我们特此开展本次问卷调查。
您的宝贵意见将对日语教育事业产生积极影响。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（1）男（2）女（3）其他2. 您的年龄：（1）18岁以下（2）18-25岁（3）26-35岁（4）36-45岁（5）46岁以上3. 您所在的城市：______________________4. 您的日语学习背景：（1）零基础（2）初级（3）中级（4）高级（5）日语专业二、日语学习兴趣5. 您对日语的兴趣程度如何？（1）非常感兴趣（2）感兴趣（3）一般（4）不太感兴趣（5）不感兴趣6. 您希望通过学习日语达到什么目的？（1）旅游（2）留学（3）工作（4）兴趣爱好（5）其他7. 您认为日语学习的难点有哪些？（1）发音（2）语法（3）词汇（4）听力（5）口语（6）其他8. 您在学习日语过程中，最希望获得哪方面的帮助？（1）教材推荐（2）学习方法（3）听力练习（4）口语练习（5）考试辅导（6）其他三、日语学习资源9. 您目前使用的日语学习资源有哪些？（1）教材（2）网络课程（3）辅导班（4）其他10. 您对目前使用的日语学习资源满意度如何？（1）非常满意（2）满意（3）一般（4）不满意（5）非常不满意11. 您认为以下哪些日语学习资源最具实用性？（1）在线词典（2）日语学习APP（3）日语歌曲（4）日语影视剧（5）日语新闻（6）其他四、日语学习环境12. 您认为影响日语学习效果的主要因素有哪些？（1）学习时间（2）学习氛围（3）师资力量（4）学习资料（5）其他13. 您希望在学习日语时，有哪些方面的支持？（1）同伴互助（2）教师辅导（3）学习小组（4）学习竞赛（5）其他五、其他建议14. 您对日语学习有何建议或意见？______________________感谢您参与本次调查问卷！祝您日语学习顺利，前程似锦！。
实践教学调研问卷(3篇)
第1篇尊敬的受访者：您好！为了更好地了解我国实践教学现状，提高实践教学效果，我们特开展本次实践教学调研。
您的宝贵意见将有助于我们改进教学方法和提升教学质量。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（1）男（2）女2. 您的年龄：（1）18岁以下（2）18-25岁（3）26-35岁（4）36-45岁（5）46-55岁（6）56岁以上3. 您所在的院校类型：（1）本科院校（2）高职高专（3）中等职业学校（4）其他4. 您所在的学科专业：__________________________5. 您目前在读的年级：（1）大一（2）大二（3）大三（4）大四（5）研究生二、实践教学现状6. 您所在的院校实践教学课程设置是否合理？（1）非常合理（2）比较合理（3）一般（4）不太合理（5）非常不合理7. 实践教学课程所占学分比例如何？（1）30%以下（2）30%-50%（3）50%-70%（4）70%-90%（5）90%以上8. 您所在院校的实践教学设施是否完善？（1）非常完善（2）比较完善（3）一般（4）不太完善（5）非常不完善9. 实践教学过程中，教师对学生的指导程度如何？（1）非常详细（2）比较详细（3）一般（4）不太详细（5）非常不详细10. 您认为实践教学对学生专业能力的提升作用如何？（1）非常大（2）比较大（3）一般（4）比较小（5）非常小三、实践教学效果11. 实践教学过程中，您认为以下哪些方面得到了提升？（1）专业技能（2）创新能力（3）团队协作能力（4）沟通能力（5）综合素质（6）其他：__________________________12. 实践教学对您的就业有哪些帮助？（1）非常有帮助（2）比较有帮助（3）一般（4）不太有帮助（5）没有帮助13. 您认为实践教学在课程体系中的地位如何？（1）非常重要（2）比较重要（3）一般（4）不太重要（5）不重要四、实践教学改进建议14. 您认为实践教学在课程设置方面有哪些不足？__________________________15. 您认为实践教学在教学方法方面有哪些不足？__________________________16. 您认为实践教学在师资力量方面有哪些不足？__________________________17. 您认为实践教学在实验设施方面有哪些不足？__________________________18. 您对改进实践教学有哪些建议？__________________________感谢您在百忙之中抽出时间填写本问卷，您的宝贵意见对我们改进实践教学具有重要意义。
英语专业(本科)口译教学目标的确定——以宿迁学院为例
影 响 因素 的基 础 上 。
关键 词 ： 口译教学 ； 教学 目标 ； 口译潜能 中图分类号 ：６ ２０ Ｇ ４． 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ：６ ４— ３４ ２ １ ）５— １６— ４ １７ ３ ３ （０ １ ０ ０９ ０
●教 育教 学研 究
英 语 专业 （ 科 ） 本 口译 教 学 目标 的确 定
以宿迁 学院 为例
项 利
（ 宿迁学院 外语系 ， 江苏 ２ ３ ０ ） ２ ８０
摘
要： 教学 目标 的去专业化 和脱 离学校实际是导致 口译教学低效 的重要 原因。 口译 教学应该 首先解决 其教
学 目标 问题 。根据社 会需求 、 教学 大纲要求和学生学习现状 ， 口译 教学宏 观 目标 的确定 应 当以开发 口译 潜能 为着
收 稿 日期 ：０ １ ０ ２ ２ １ — ７— ０
基 金项 目： 宿迁学 院教学改革研究项 目（ 目编号 ：０ ９ Ｊ １ ） 项 ２０ Ｙ Ｇ ９ 作者简 介 ： 项利 ，女 ， 江苏 宿迁 人 ， 宿迁学 院讲 师。
一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
、
口译 教 学的 目标 定位
行调研 的基础上 确定 具 体 目标 。 二、 口译教 学的 宏观 目标
“ 系统 地 研 究 一 门课 程 ， 要 我们 必 须 要 先 弄 清 它 的教 学 目标 ”ｌ 口译 教 学 首 先 应 该 解 决 的 问 Ｉ。 ５ 题是 培 养 目标 问题 。 目前 对 口译课 在 大学英 语 专业 课 程 中的地 位大 致 有 三种 认 识 ： 口译 课 为学 生 从 事 译 员 工作 奠定 职业 基 础 ， 口译 课 阶段 是 英 语 语 言 训
高校日语教研室活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国对外开放的不断深入，日语作为一门重要的外语，在我国教育领域中的地位日益凸显。
为了提高日语教学质量，加强日语教师队伍建设，我校日语教研室于2021年9月15日组织了一次以“提升日语教学水平，促进学生全面发展”为主题的活动。
本次活动旨在加强日语教师之间的交流与合作，共同探讨日语教学的新思路、新方法，以提高日语教学效果。
二、活动时间及地点活动时间：2021年9月15日（星期三）下午2:00-5:00活动地点：我校日语教研室会议室三、活动议程1. 开幕式2. 教学经验分享3. 教学方法研讨4. 教材建设与教学资源开发5. 教师队伍建设6. 闭幕式四、活动内容1. 开幕式活动伊始，教研室主任对本次活动的目的和意义进行了简要介绍，并对参与活动的教师表示了热烈的欢迎和衷心的感谢。
随后，校领导发表了讲话，对日语教研室的工作给予了充分肯定，并提出了更高的期望。
2. 教学经验分享在经验分享环节，三位资深日语教师分别从以下几个方面进行了交流：（1）教学理念与教学方法：分享了自己的教学理念和教学方法，如启发式教学、情境教学等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）课堂管理：介绍了如何有效地管理课堂，使学生遵守纪律，提高课堂效率。
（3）学生评价与反馈：分享了如何进行学生评价和反馈，以促进学生的全面发展。
3. 教学方法研讨在教学方法研讨环节，教师们就以下问题进行了深入探讨：（1）如何将现代教育技术应用于日语教学？（2）如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果？（3）如何培养学生的日语口语和听力能力？4. 教材建设与教学资源开发针对教材建设与教学资源开发，教师们提出了以下建议：（1）加强教材的选用和改编，使之更符合学生的实际需求。
（2）开发多元化的教学资源，如网络资源、多媒体课件等，以丰富教学手段。
（3）加强与其他高校日语教研室的交流与合作，共同探讨教材建设与教学资源开发。
5. 教师队伍建设在教师队伍建设方面，教师们认为应从以下几个方面加强：（1）提高教师的业务水平，定期组织教师参加各类培训和学习。
苏州 日本的学校
蘇州日本的学校
蘇州没有日本的学校，但是有一些日本留学机构和日语培训机构，如
下列所述。
•日本語学校蘇州校（Suzhou Japanese Language School）：位于蘇州市
工业园区，是一家日本留学机构，拥有一流设施，专注于教授日语。
•蘇州日文联合学院（SuzhouJapaneseUnitedCollege）：位于蘇州工业园区，是一家国际型日本留学机构，专注于帮助学生掌握日语技能。
•蘇州日文教育中心（Suzhou Japanese Education Center）：位于蘇州
工业园区，是一家专业的日语培训机构，专注于帮助学生学习日语。
•蘇州日文外语学院（Suzhou Japanese Foreign Language Institute）：位于蘇州市，是一家专业的日语培训学校，拥有尖端教学设施，致力于帮
助学生掌握日语技能。
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School of Foreign Studies
（4）教师教学调研工作
11月10日下午，侯院长亲自召 开教师教学座谈会，有12位教 师参加，范围涉及2系一部
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外国语学院期中汇报材料
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School of Foreign Studies
（5）学生座谈会
11月9日下午，管书 记亲自召开学生座 谈会，有15位学生 参加，范围涉及2系 一部
序号 1 2 不足 个别学生与指导教师联系较 少 指导教师意见简单、雷同 部分教师没有按系统格式要 求学生撰写 序号 1 2 3 4 整改措施 加强制度管理 严格要求指导老师 及时进行整改 及时总结经验
3
个别学生填写表格态度马虎， 有漏填现象
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外国语学院期中汇报材料
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School of Foreign Studies （3）试卷检查工作
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外国语学院期中汇报材料
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School of Foreign Studies
（1）承办的江苏省民办高校与独立学院第三届英语教学 研讨会
• 教育部大学外语教学指导委员会副主任委员、首批全国教学名师、 江苏省高校外语教学研究会会长李霄翔教授，教育部大学外语教学指 导委员会秘书长、亚洲英语教师协会副会长王海啸教授，南京大学丁 言仁教授，三江学院外国语学院院长郑玉琪教授，我校外国语学院于 兴亭副院长等围绕高校英语学科建设与教学改革作了12场报告。 • 会议扩大了我校的影响力。来自全省各地25所院校的与会代表 （54名）高度评价学校的办学条件与校园环境，高度评价我校对英语 教学的重视。我校外语学科的师资力量、升研率、非英语专业的四六 级通过率等办学成绩给与会代表留下深刻印象。 • 与会的专家、代表对我校的周到安排表示感谢，对学生志愿者的 热情服务提出了表扬，特别是对我校外语教师、学生珍惜学习机会， 积极参会旁听表示赞赏。
英语系：
序号 1 2 3 不足 指导教师的学术水平和责任 心有待进一步提高 学生论文创作的主动性不足 毕业论文质量普遍不高 序号 1 2 整改措施 进一步细化毕业论文工作条 例 加强毕业论文写作的过程管 理
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毕业论文的指导工作量与实 际工作量严重失衡
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School of Foreign Studies 日语系
外国语学院期中汇报材料
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School of Foreign Studies
课 程 门 数
（1）课程数量
实践课程 通识课程 学科基础 专业必修 专业基础必修课程 专业基础任选课程 专业限选课程 专业选修课程 合计
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7 2 5 25 10 1 12 15 77
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School of Foreign Studies 3. 亮点工作
序号
内容
（1） 顺利承办2017年江苏省民办高校及独立学院 第三届英语教学研讨会 （2） 教学改革促进提高英语专四通过率 （3） 日语专业海外实习基地 （4） 新东方培训 （5） 大学英语教学改革
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School of Foreign Studies 2. 重点工作
（1）学士学位评估工作和师范生资格认证工作
我院成立了领导小组 每周五上午召开碰头会
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School of Foreign Studies 2. 重点工作 （2）毕业论文检查工作
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外国语学院期中汇报材料
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School of Foreign Studies
（4）第二课堂活动丰富 序号 1 内 容 初、中、高级英语自主听力训练
2 3 4 5 6 7
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英语硬笔书法比赛 英语角 中英文信息处理比赛 商贸函电写作比赛 江苏省师范生基本功大赛 江苏省商务英语技能实践大赛
School of Foreign Studies
汇报提纲：
1.常规工作； 2.重点工作；
3.亮点工作；
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外国语学院期中汇报材料
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School of Foreign Studies
1. 常规工作规范有序
• • • • • 成立了四个检查小组 教师教学动态调研小组，由侯小刚负责； 学生学习反馈调研小组，由管志强负责； 毕业论文检查小组，由于兴亭负责； 试卷检查小组，由沈刚负责；
英语系：
序号 不足
答案和评分标 准、合分仍有误差 考勤记录不全
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外国语学院期中汇报材料
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日语系：
序号
不足
1 2
试卷核分错误太多，差分最多在 十七分 （日本教师田山春光） 试卷中每小题没有打分，评分标 准不明确（日本教师田山春光）
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外国语学院期中汇报材料
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School of Foreign Studies
大外部： 序号 内 容
1 2 3
试卷标准统一，批改格式统一 试卷批改认真，核分无误 平时成绩记录完整，试卷分析表 填写规范、分析有理有据，并 针对问题提出解决办法
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School of Foreign Studies （2）作业次数
作业 次数
平均计划布置 5.64
平均计划批阅 5.64
平均实际布置 4.77 平均实际批阅 4.56
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外国语学院期中汇报材料
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School of Foreign Studies （3）教研活动次数
2017年11月21日 外国语学院期中汇报材料
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School of Foreign Studies
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外国语学院期中汇报材料
说明：教研活动一直是 我院的特色活动，特别 是大学英语一直奉行教 学观摩课，本学期大外 一课时较多，且多安排 在星期三和星期五下午。 系（部） 英语 日语 大外一 大外二 教研活动次数 5 11 2 5
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School of Foreign Studies 教研活动：