28浅水洼里的小鱼教学设计

28浅水洼里的小鱼
一、设计理念：
《浅水里的小鱼》是二年级上册第七单元二十八课，这篇课文描写了成百上千条的鱼儿被海水送进了浅水洼，一个小男孩将它们一条一条地捡起来，送回大海的故事。

课文的感染性很强，蕴含着“保护动物，珍爱生命”的哲理。

在教学过程中，我通过巧创设情境，引导学生在情境中进行朗读感悟，使他们体验到小鱼即将干死的状态，激发起他们的爱心，让孩子们感受到小男孩的爱心以及对鱼儿生命的在乎之情。

本课教学着重以指导读书活动为主，在指导书写上对写字方法进行指导，让学生通过观察一个字发现这一类字的特点。

再利用课本，引导学生抓住课文中重点的词、句为重要训练点，指导朗读，通过对小男孩语言的理解感悟，发现标点符号的作用，使学生理解课文并掌握一定的学习方法，培养学生学习语文的能力。

二、教学目标：
１、认识8个生字，会写“滩”字，并列举同偏旁同结构的字，学习写这一类字的方法。

２、能正确、流利、有感情的朗读课文，能用“一边…一边…”说句子。

3、理解“蒸”字的含义，在主动、积极的朗读活动中，了解课文内容。

４、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

在阅读中感受标点符号的作用，在学习的过程中有“保护动物、珍惜生命”的意识。

三、教学重难点：
有感情地朗读课文，在学习中理解词语，理解时积累，积累后运用词语说句子。

通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。

四、教学过程：
一、课前交流，导入新课
出示课件：大海里鱼儿的美景。

谈话：同学们,看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗？如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办？如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？
今天我们来学习一篇新的课文第28课（板书课题：28、浅水里的小鱼）。

水洼是水坑，浅水洼呢？（学生：浅水坑）
指名读课题、齐读课题。

二、识字、写字
看看课文中的小男孩在怎样做的呢？用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音。

１、读了课题你有什么问题？
２、自由朗读课文：出示读书提示
３、认读词语（自由读、指名读，分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。

）
４、认读生字：同桌互读，观察生字：哪些是你早就认识的或者在生活中见过这个字？根据学生的认读情况，适当指导认读。

５、指导写字：观察：滩，口头列举同偏旁同结构的字。

指导写好滩字。

（ 1、出示课文要写的字。

引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？
2、教师范写，重点指导“滩”字。

3、学生练习写字，，
4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。

）
三、感知课文内容，指导朗读
学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。

（一）读了课文你知道了什么？
（二）朗读描写小鱼数量的句子。

１、被困的小鱼有多少？找到这个句子读一读。

指导朗读好句子。

２、理解“成百上千”，感受词语的丰富含义。

（三）感悟朗读，体会被困小鱼的可怜。

１、这些被困的小鱼，将会怎样？找到相关的句子读一读。

２、看着这些即将干死的小鱼，心情如何，把自己的感受和朗读结合起来
3、观察“蒸”字的古代写法，知道“四点水”表示火，并能用朗读来表现出来。

（四）分角色朗读课文。

1、这成百上千条小鱼也许被人捡回家享受美味，也许就这样干死，课文中的小男孩是怎么做的？（生自由读课文，在读书中找答案）
2、找出描写小男孩动作的词语，边读边想象边做动作，体会小男孩的辛苦以及他对小鱼的在乎。

3、师生以对话的形式分角色朗读课文。

4、研读男孩的话,表演读。

5、体会标点符号的作用，知道省略号表示还有许多。

四、扩展延伸
１、欣赏人与动物和谐相处的图片，有保护动物的意识。

２、作业（1、分角色朗读课文。

2、用“一边…一边…”写两句话。

）。