人教版小学二年级数学下册《数学广角-推理》教案
人教版小学二年级数学下册《数学广角——推理》教学设计
数学广角——推理教学设计教学内容：教科书第109页的内容。
教学目标:1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获一些简单推理的经验。
2、能借助叙述、连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的力。
4．使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点：培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
教学过程：一、游戏激趣，导入新课师：今天老师要给大家介绍一位朋友，估计你们对它并不陌生，来看大屏幕！（展示柯南图片）。
师：你了解他吗？生：他是一名侦探；他很厉害，能侦破很多案件等等。
师：名侦探柯南想在我们学校发展一批小侦探，所以柯南委托老师考考你们，看谁比较有做侦探的潜质。
老师觉得能做一名侦探，首先他应该是认真学习的孩子。
师：正式上课前，我们先来玩个游戏。
老师需要一名同学做老师的助手，一起合作完成。
谁愿意来？教师请一名学生上讲台。
（教师将两颗棋子交给学生并要求小手握紧，学生将手一上一下放好，不要让其他同学看见。
）师：请猜一猜他手里是什么？学生乱猜。
师：你确定吗？师：数学可不能乱猜，要有依据。
请听老师的提示，他们手里握着一黑一白两颗棋子，请你猜猜上下两只手里分别拿的是什么颜色？学生再猜测。
师：确定吗？师：请听老师再给你一条线索，他下面手里拿的不是白棋，你能猜出了么？师：你能说说你是怎么猜的吗？生：下面手里拿的不是白棋，那就一定是黑棋。
多找几个学生说一说。
师：很好，我们刚才在游戏中顺利地猜出了两只手里分别拿的是什么颜色的棋。
那最后我们是怎样猜出结果的呢？生：.......师：对，这就说明在猜的时候我们不能漫无目的地随便猜，而要根据已知的条件来猜。
像这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。
二年级下册数学《数学广角——推理》教案
二年级下册数学《数学广角——推理》教案教案-数学广角——推理教材内容分析：本节课的教材主题是“推理”，是二年级下册数学教材中的一部分。
本节课的教材主要内容是帮助学生学习和掌握推理的基本原理和方法，培养学生的思维能力和推理能力。
通过本节课的学习，学生将能够理解推理的基本概念和过程，能够运用推理的方法解决简单的数学问题。
教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并掌握推理的基本概念和过程；2. 能力目标：学生能够灵活运用推理的方法解决简单的数学问题；3. 情感目标：培养学生的思维能力和推理能力，增强学生的数学兴趣和自信心。
教学重点：1. 掌握推理的基本原理和方法；2. 能够灵活运用推理的方法解决简单的数学问题。
教学难点：培养学生的思维能力和推理能力。
教学准备：1. 备好教案和教学资料；2. 准备好教学用具和实物。
一、导入（约5分钟）1. 利用实物和图片引导学生回忆前几讲的内容，复习一些数学推理问题。
二、展示（约10分钟）1. 准备一些小组练习的题目，并安排学生在小组内完成。
2. 每个小组完成一道题目后，展示出来，由其他小组和全班评价和讨论。
三、讲授（约10分钟）1. 介绍推理的基本概念和过程。
2. 与学生一起分析一道推理题目的解题方法和步骤。
四、练习（约20分钟）1. 由老师出题或给学生分发练习题，要求学生在限定时间内完成，并检查答案。
2. 学生完成题目后，相互交流思路和解题方法，并纠正错误。
五、总结（约5分钟）1. 找几个学生展示他们的解题思路和方法。
2. 总结今天学的推理的基本原理和方法。
六、复习与反思（约5分钟）1. 回顾本节课的重点内容和关键点。
2. 总结学生的学习情况和教学效果，发现问题并加以改进。
1. 教学资料：教案、实物、图片、练习题等；2. 教学用具：黑板、白板、彩笔、小组练习题等。
教学评价：1. 通过学生的表现和答题情况评价学生的学习情况；2. 通过学生的思考和讨论评价学生的思维能力和推理能力。
人教版二年级下册数学广角 推理教案
人教版数学二年级下册《数学广角—推理》教学设计腾冲市新华乡龙塘完小杨支林教学内容：人教版数学二年级下册第九单元数学广角第一课时推理教学目标：1、通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
教学重点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。
教学难点:培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。
教学准备：课本、练习本、铅笔、尺子教学方法：以课本为主，逐步加以引导，通过一些例子，让学生自己悟出一些简单推理的方法。
教学过程一、游戏引入：同学们喜欢做游戏吗？下面我们来做一个猜一猜的游戏。
1、游戏一：老师手里拿了一块橡皮，请你猜一猜橡皮在老师的哪只手里？（请2位同学猜，无论猜得对与错，都请他们说说自己是怎么猜的。
）2、游戏二、老师手里拿了一块橡皮，它不在左手里，你们知道橡皮在老师的哪只手里吗？（请两名学生猜，这回你们为什么都能猜对？）引入：对，根据“橡皮不在左手里。
”我们就能准确的判断出一定在右手里，这就叫做推理。
今天，我们就来学习简单的推理。
（板书课题）二、新课：1、出示例题1：（109页）把知道的信息说一说。
有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。
小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小刚拿的是（）书，小丽拿的是（）书。
2、请学生回答，并说出理由。
师：从这三个知道的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗？师：从小丽说：“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么？提问：小丽拿的是什么书？4、教师小结：通过分析同学说的话，推理得出正确的答案，这种思考问题的方法就叫做简单的推理，推理是依据所给的条件通过分析、推理、判断出正确的答案。
师如果我们只分析小丽说的话，而不看小红说的话，能得正确的答案吗？5、小结：在简单推理时，一定要全面地分析，进行判断，才能得到正确答案。
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理(第1课时)》教案
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理（第1课
时）》教案
一、教学目标
1.了解推理在数学解题中的重要性。
2.能够运用逻辑推理解决简单的数学问题。
3.培养学生的思维逻辑能力。
二、教学重点
学生能够理解何为推理，并能够灵活运用推理方法解决问题。
三、教学难点
学生能够运用逻辑思维和推理方法解决较难的问题。
四、教学准备
1.教师准备课件PPT。
2.学生课前预习相关知识。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
引导学生回顾上一节课的内容，帮助学生理解本节课的重要性。
2. 概念讲解（15分钟）
1.引入推理的概念，让学生了解推理在数学中的应用。
2.介绍简单的推理方法，例如“找规律”等。
3. 案例分析（20分钟）
1.让学生分组完成几道简单的推理题目。
2.引导学生探讨解题思路及方法。
4. 练习和讨论（15分钟）
1.老师布置几道推理题目让学生课堂上解答。
2.学生互相讨论解题思路。
5. 拓展应用（10分钟）
1.老师带领学生思考推理在现实生活中的应用。
2.让学生尝试应用推理方法解决生活中的问题。
六、课堂小结
在本节课中，我们学习了推理在数学中的重要性，掌握了一些简单的推理方法，希望同学们能够在日常学习和生活中灵活运用。
七、课后作业
1.完成课后作业册上关于推理的习题。
2.思考并记录一些生活中的推理问题。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在学习中掌握推理的基本方法，
提高自己的思维逻辑能力。
人教版二年级下册数学《数学广角——推理》教案
人教版二年级下册数学《数学广角——推理》教案一、教学目标1.掌握推理题的解题技巧。
2.提高学生的思维逻辑思维能力。
二、教学重点1.培养学生的思维逻辑和解题技巧。
2.让学生在解决问题的过程中感受到乐趣和自信。
三、教学难点1.培养学生自主思考和自主解题的意识。
2.引导学生的思考，提高解题效率。
四、教学方法让学生分组合作解决问题，鼓励自由讨论和分享思维，激发学生的自主思考和解决问题的兴趣。
五、教学过程1.导入老师放映几个数学谜题，请学生分组合作解题。
要求学生要看清题目，理解题目，提炼出关键信息，找出解题思路。
2.梳理思路，引入知识点1）引导学生理解并发现规律。
在解析问题的过程中，引导学生思考问题的关键点，找出问题的规律。
例如：如果已知方程a+b=c，那么在已知b=c-a的情况下，可以简化方程为a+c-a=c，从而轻松求出a。
2）让学生体会推理题的动态特征。
推理题的特征在于能够让我们看到一系列信息，从中发现规律，从而引导我们推理出答案。
3) 通过实际案例，理解推理题的解法。
引导学生通过实例案例，加深对推理题解法的理解，帮助学生更好地掌握解题技巧。
3.具体解题根据上节课的讲解，老师在黑板上放置一道新的推理题，并逐步解析整个题目。
4.综合应用让学生结合实例，自行提出解决问题的方法，并在团队中尝试解决这些问题。
鼓励学生在合理的角度内自行尝试不同的解题方式。
5.总结在结束本次课程后，老师对于今天的课程内容进行总结，强调学习的重点和难点，检查学生是否已经掌握本节课的知识和技巧。
六、巩固和课后作业1.针对学生掌握的情况，老师可以出一些习题，巩固所学知识。
2.提供更多的思维激发，推动学生的进一步发展。
例如，让学生在课外自行寻找各类数学问题，试着独立解决问题。
3.鼓励家长对学生进行学习指导，以便巩固所学知识。
人教版小学二年级数学下册《数学广角——推理》教学设计
数学广角——推理教学目标：1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
2.能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4.使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面思考问题的意识。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点：初步培养学生有序地、全面思考问题及数学表达的能力。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，看这是什么，出示一元硬币，我们一起来玩一个猜一猜的游戏。
师：抛硬币让学生猜是正面还是反面师：你能确定你猜的结果吗？生：有的说正面朝上，有的说反面朝上。
师：一定是正面朝上吗？一定是反面朝上吗？师：现在给大家一个提示：不是正面朝上。
师：现在你能确定你猜的结果吗？生：那是反面朝上师：像这样根据已知条件推出结论的过程，在数学上称为推理。
今天这节课咱们就一起来学习一些简单的推理。
（板书课题:推理）师：出示两道题。
1、小明一家周末出去郊游，他不是周六出去的，就是哪天出去的？2、2年级1班的小雨不是男生，就是？学生自己思考并回答问题师：我们生活中还有很多这样含有2个条件推理的例子，我们可以用上不是——就是这样的关联词语，同学们想一想还有那些呢？生：举出自己的例子师：同学们都能句子生活中的一些例子。
那谁能总结下我们两个条件推理的方法是什么呢？同学们讨论一下。
生：表达自己的意见。
小结：两种情况的推理，有可能是第一种情况，也有可能是第二种情况。
想不是第一种情况就是第二种情况，就能推出结论。
下面我们运用2个条件推理的方法解决下生活中的实际问题好不好？生：好。
二、师生互动，探究新知1.通过情景短剧，呈现问题。
（课件出示先出示例1）：有数学和品德生活两本书，下面两人各拿一本。
（课件再出示小丽说的话和问题）师：同学们这道题，我们根据题意已经知道哪些信息？问题是什么？生：有两个同学，每人各拿一本书，小丽那得不是数学书。
人教版小学数学二年级下册《数学广角-推理》教学设计
人教版小学数学二年级下册《数学广角-推理》教学设计教学内容：人教版《义务教育教科书·数学（二年级下册）》数学广角-简单推理（第1课时），第109页例1及相关内容。
教学重点：经历简单推理的过程。
教学难点：推理依据的叙述。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、游戏猜一猜2、像这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。
这种方法就是我们今天要学习的简单的推理。
（板书课题：推理）3、举例说明推理方法的运用(推理高手:狄仁杰，福尔摩斯，柯南)二、自主探究，合作研学（一）初级训练营1、（1）高老师来教室上课，走的不是后门，就是（）。
（2）小明打篮球时脚扭了，扭的不是左脚，就是（）。
（3）二（一）班来了位新同学，不是男生，就是（）。
师生一起总结二种情况的推理。
运用不是......就是关联词进行推理2、学生举例说说生活中的二种情况的推理例子。
（二）提高训练营1、出示例1的前半部分：有语文、数学、品德与生活三本书，下面三人各拿一本。
（1）请同学们猜一猜：小丽拿的是什么书？小刚拿的是什么书？猜的出来吗？生：猜不出来。
（2）再出示小红和小丽说的话，再出示问题。
引导孩子梳理信息：“仔细读题，你知道了什么信息？要我们解决什么问题？”2.自主探究提问“到底他们三个人分别拿着什么书呢？”请同学们独立思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来把你的想法和同桌同学说一说3. 汇报交流预设1：阅读思考后直接得出结论。
汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。
预设2：连线法。
引导学生把人名和书名写成两行，再根据每一个条件分别连线。
预设3：表格法。
（如下图，只要合理都要予以肯定）汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。
……4.强化推理过程小红拿的是（）书。
小丽拿的不是（）书，就是（）书。
只剩下（）书，所以小刚拿的一定是（）书。
5.总结方法，求同引思。
⑴连线法和列表法可以让我们的推理过程更加直观。
最新人教版二年级下册数学广角-推理教案
课题数学广角————推理教学目标：1、通过日常生活中的最简单的事例让学生进行分析、推理得出结论2、培养学生初步观察、分析与推理的能力3、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力4、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力教学重难点培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力教学过程：一、游戏导入、激发求知欲。
师：看、这是…（老师出示手中的白球和黑球）师：现在老师把这两个球放到袋中，白球在哪个袋中？出现学生乱猜师：同学们猜什么的都有，那到底是什么呢？请听老师的提示，他们手里提的分别是这样的白球和黑球。
（教师手举白球和黑球）。
请你猜猜谁提的是白球？谁提的是黑球？学生再猜。
师：这两种情况，到底是哪一种呢？你们能确定吗？师：请听老师的第二个提示，我拿的不是白球。
（让拿黑球的同学大声说）师：你现在能猜出来了吗？说说你的想法。
师;你说…你说…两名学生亮出球，揭晓答案。
教师：刚才在游戏中我们顺利的猜出了袋子里的球。
那对于刚才的游戏，你有什么想说的？教师：对，这就说明我们在猜的时候不能漫无目的地随便猜，而要根据所给条件来猜。
像这样根据已知条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。
教师板书课题：数学广角——推理二、探索新知1、呈现问题教师利用课件动态呈现例1.师：有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本小红说：我拿的是语文小丽说：我拿的不是数学书师：请推理一下小刚拿的是（）书小丽拿的是（）书师：请同学们先独立思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，并把解决的结果给老师看。
师：说说你是怎样想的。
汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。
师：阅读思考后直接得出结论，有相当的同学推理错了。
我们还有什么更直观、简洁的方法来提高推理结论的正确性？师：你说…你说…当学生出现困难时，看看课本能不能帮到你的忙？这时，可能有学生会说：我把人名和书名写成两行，再连线。
师：引导学生根据第一个条件写出人名和书名并连线。
人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》教案
人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》教案一、教学目标•掌握推理方法，培养逻辑思维能力。
•能够通过分析问题、观察规律，进行正确推理。
二、教学重点•掌握推理的基本方法和思维逻辑。
•运用推理思维解决实际问题。
三、教学难点•鼓励学生自主思考，培养学生的推理能力。
四、教学准备•教师准备多媒体教学资源。
•学生准备学习笔记和练习册。
五、教学过程第一课时1.导入：教师出示一个数列，要求学生分析其中的规律。
2.学习：介绍数学中的推理方法，引导学生理解推理的基本过程。
3.练习：学生独立尝试解决几个简单的推理题目。
第二课时1.复习：回顾上节课学习内容，强化学生对推理方法的理解。
2.学习：讲解更复杂的推理问题，引导学生通过逻辑推理解决。
3.练习：让学生分组合作，解决一些挑战性的推理问题。
第三课时1.复习：通过小组展示的形式，让学生分享他们的推理过程。
2.孰善孰恶：讨论推理的应用场景，引导学生正确使用推理能力。
3.总结：教师总结本单元内容，提醒学生在日常生活中多加练习推理思维。
六、作业•完成本单元课后练习册中的推理题目。
•找出日常生活中的一些推理问题，写成小作文提交。
七、教学反思本单元通过引导学生学会正确的推理方法，培养了学生的逻辑思维和分析问题的能力，促进了学生独立思考和解决问题的能力。
在教学过程中，要多用启发式的提问激发学生思考，注重培养学生的团队合作精神，使学生掌握推理方法的同时更好地运用到生活中。
以上是本次《数学广角——推理》教案的内容，希朴看对您有所帮助。
二年级数学下册教案《数学广角-推理》教案人教版
此外，在实践活动和小组讨论环节，我发现学生们在合作交流方面还有待提高。有些学生在讨论中不够主动，可能是因为他们对推理知识的应用还不够自信。针对这一问题，我打算在接下来的教学中，多给予鼓励和支持，让学生更加自信地参与到讨论中来。
3.增强问题解Байду номын сангаас能力：将数学知识应用于生活实际，培养学生运用数学知识解决简单问题的能力。
4.培养合作交流意识：在小组活动中，学生学会与他人合作、交流，共同完成任务，提高团队协作能力。
5.塑造良好的学习习惯：培养学生认真观察、积极思考、勇于尝试的学习态度，形成良好的学习习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-符号推理：学生能够运用符号表示事物之间的关系，进行简单的逻辑推理。
-例如：使用“大于”、“小于”等符号，学生需要根据已知条件进行推理，得出结论。
2.教学难点
-难点一：理解并运用归纳推理方法。
-学生在推理过程中可能会遇到从特殊到一般的归纳过程，如何从具体实例中抽象出一般规律是难点。
-难点二：将观察到的规律用数学语言表达出来。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对推理的概念和应用表现出浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，提出自己的想法，这让我感到非常欣慰。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，在新课导入环节，我意识到提问的方式可以更加贴近学生的生活实际。通过让学生分享自己在生活中遇到的推理问题，可以让他们更快地进入学习状态，感受到数学与生活的紧密联系。
二年级数学下册数学广角推理教案
【篇一】二年级数学下册数学广角推理教案最新人教版二年级数学下册数学广角——推理精品教案_(22)数学广角——推理教学内容：二年级下册教科书第109页的内容。
教学目标：1. 通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单的经验。
2. 能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3. 在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4. 使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
教学过程：课前谈话：师：同学们，喜不喜欢玩游戏呢？生：喜欢师：好，我们就来玩一个摸耳朵的游戏，这个游戏需要我们认真听，能不能做到？生；能师：摸一只耳朵生：摸师：你摸的哪只耳朵？你呢？生：我摸的左耳朵/我摸的右耳朵师：有的摸左耳朵，有的摸右耳朵。
好像都对！再来！师：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
生：分别摸对师：不错，听的很认真！要加快速度咯！摸摸你的右耳，摸摸你的左耳，摸的不是右耳，停！你摸的哪只耳朵？生：我摸的是左耳朵。
师：为什么不摸右耳朵？生：因为你说摸的不是右耳朵，就只能摸左耳朵了。
师：哎？你怎么不摸左眼睛呀？生：因为这是摸耳朵的游戏呀！师：对了，这是摸耳朵的游戏。
人的耳朵只有几只？生：两只。
师：人只有两只耳朵，摸的不是右耳就是左耳。
师：这个游戏好玩吗？生：好玩！师：好玩等会儿再玩，准备上课好吗？（这个游戏和我们今天学习的知识有关，下面我们准备上课了，好吗？）一、创设情境“猜一猜”，初步感知推理1、猜神秘嘉宾师：今天班级后面来了很多大朋友，同学们一定很高兴，老师还邀请了一位特殊嘉宾也来参加我们的活动了。
师：你们猜猜他是谁？生：乱猜。
师：这样能猜出来吗？谢老师给大家一条线索，你能猜出来吗？出示条件1：这位嘉宾是小精灵和柯南其中的一位。
【精选】人教版二年级下册数学第九单元《数学广角——推理》优秀教案
【精选】⼈教版⼆年级下册数学第九单元《数学⼴⾓——推理》优秀教案【精选】⼈教版⼆年级下册数学第九单元《数学⼴⾓——推理》优秀教案第1课时数学⼴⾓(1)教学导航【教学内容】教材第109页例1【教材分析】本册教材在第九单元“数学⼴⾓”中，安排了逻辑推理⽅法。
逻辑推理是进⼀步学习数学的基础，同时也是发展学⽣逻辑推理能⼒的良好素材。
【学情分析】⼀年级已经渗透了找规律、排列组合，本册渗透推理的数学思想⽅法，以后还要进⼀步学习复杂⼀点的排列组合、可能性(也就是概率)、运筹、等量代换等⾼等数学思想⽅法。
通过本单元学习可以让学⽣掌握⼀些简单的推理经验，能根据多个条件推导出结论。
【教学⽬标】1．经历简单推理的过程，初步获得⼀些简单推理的经验。
培养学⽣初步的观察、分析、推理能⼒。
2．进⾏简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述⾃⼰的观点。
3．培养学⽣⼤胆猜想，积极思维的学习品质；体会数学思想⽅法在⽣活中的⽤途，激发学⽣学好数学的信⼼。
【教学重难点】感受简单推理的过程，初步获得⼀些简单推理的经验。
【教学准备】多媒体课件。
【教学流程】情境导⼊―→创设问题情境，引导探究。
↓↓探究新知―→学会简单的逻辑推理。
↓↓巩固应⽤―→运⽤推理解决问题。
↓↓课堂⼩结―→总结学到的知识和⽅法。
教学设计【情境导⼊】1．今天，我们来玩⼀个游戏。
(1)请两名学⽣上台，⼀名学⽣拿语⽂书，⼀名学⽣拿数学书，藏在背后。
教师说明：他们两⼈分别拿着语⽂书和数学书。
(2)让学⽣猜⼀猜各⾃拿的是什么书，指名说⼀说，产⽣予盾，从⽽使学⽣发现猜不准，缺少⼀个条件。
(3)给出⼀个条件，让其中⼀学⽣说：“我拿的不是数学书。
”再让学⽣猜⼀猜各⾃拿的是什么书，分组讨论。
(4)⼩组交流，猜出结论，让学⽣说说是怎么猜的。
(5)引导学⽣从两⽅⾯去推理：①“我拿的不是数学书”这句话中可推出此⼈拿的是语⽂书，那么另⼀⼈拿的就是数学书了。
②从“我拿的不是数学书”这名话中可推出另⼀⼈拿的是数学书，那么“我”拿的就是语⽂书了。
《数学广角-----推理》(教案)二年级下册数学人教版
《数学广角推理》（教案）二年级下册数学人教版我今天要为大家带来的是二年级下册数学人教版中的《数学广角推理》这一课。
一、教学内容我们今天的学习内容是教材第六单元的《数学广角推理》。
这一章节主要让学生初步了解和掌握简单的逻辑推理方法，能够通过观察、比较、分析等方法，找出事物之间的规律和联系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握简单的逻辑推理方法，培养他们的观察能力、比较能力和分析能力，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握简单的逻辑推理方法，难点是让学生能够灵活运用逻辑推理方法解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了教材、多媒体教具、学具等，以确保教学的顺利进行。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个有趣的谜语来引起学生的兴趣，让学生初步接触推理的概念。
2. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，让学生观察、比较、分析，找出其中的规律和联系，从而掌握逻辑推理的方法。
3. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
4. 小组合作：我会让学生进行小组合作，共同解决一些实际问题，让学生在实践中运用逻辑推理方法。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的主要内容和逻辑推理方法的步骤，以便学生能够清晰地理解和掌握。
七、作业设计作业设计主要包括一些相关的练习题，让学生能够巩固所学知识，同时也会设计一些实际问题的作业，让学生能够灵活运用逻辑推理方法解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对自己的教学进行反思，看看有没有哪里做得不够好，需要改进的地方。
同时，我也会鼓励学生在生活中多运用逻辑推理方法，解决问题，将所学知识与生活实际相结合。
这就是我今天要为大家带来的《数学广角推理》的教学内容。
希望能够帮助到大家。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了有趣的谜语来激发学生的兴趣。
这个环节的重点是让学生初步接触推理的概念。
我会在谜语解答的过程中，引导学生思考和猜测，让他们体验到推理的乐趣。
人教版二年级下册数学《数学广角--推理》教学设计
人教版二年级下册数学《数学广角–推理》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《数学广角–推理》是本册教材中的一部分，主要让学生通过观察、操作、猜想、推理等过程，感受数学的趣味性和魅力，提高学生的数学思维能力。
本节课的内容包括两个方面：一是培养学生的观察能力和推理能力，让学生学会从不同角度观察物体和图形，并进行合理的推理；二是培养学生运用数学语言表达和交流的能力，让学生学会用数学语言描述和解释现象和问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，能够从不同角度观察物体和图形。
同时，学生的语言表达能力也在不断提高，能够用简单的数学语言描述和解释现象和问题。
但学生在推理方面还相对薄弱，需要通过实例和操作来培养和提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够从不同角度观察物体和图形，并进行合理的推理；2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、猜想、推理等过程，提高数学思维能力；3.情感态度与价值观目标：学生感受到数学的趣味性和魅力，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够从不同角度观察物体和图形，并进行合理的推理；2.教学难点：学生能够运用数学语言表达和交流推理过程和结果。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“启发式教学法”和“小组合作学习法”等，通过观察、操作、猜想、推理等过程，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备教师准备PPT、实物模型、图片等教学资源；学生准备笔记本、彩笔等学习用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一组图片，引导学生观察并说出每张图片的特点。
学生从不同角度观察图片，培养观察能力。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的学习内容，引导学生观察和分析物体和图形的特征，并进行合理的推理。
学生通过观察和操作，感受数学的趣味性。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行小组合作学习，共同探讨和解决问题。
学生在小组内进行观察、操作、猜想和推理，培养数学思维能力。
人教版二年级下册数学《数学广角——推理》教案
人教版二年级下册数学《数学广角——推理》教案教学内容：本节课是人教版二年级下册数学《数学广角——推理》的内容。
本节课旨在让学生通过观察、操作、比较、推理等方法，进一步理解数学概念，掌握数学方法，培养数学思维，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
教学目标：1. 知识与技能：理解推理的含义，掌握推理的方法，能够运用推理解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较、推理等活动，培养学生的观察能力、操作能力、比较能力和推理能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。
教学难点：1. 理解推理的含义，掌握推理的方法。
2. 能够运用推理解决实际问题。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些实物，如苹果、香蕉、橙子等，让学生观察并说出它们的共同特点。
2. 学生回答后，教师引导学生总结出推理的含义：根据已知的事实，推断出未知的事实。
3. 教师出示一些数学题目，如“2 3=5，3 4=？”，让学生尝试用推理的方法解决。
二、探究1. 教师出示一些数学题目，如“5-2=3，7-？=3”，让学生尝试用推理的方法解决。
2. 学生尝试后，教师引导学生总结出推理的方法：找出已知条件和未知条件，根据已知条件推断出未知条件。
3. 教师出示一些实际问题，如“小明有3个苹果，小红比小明多2个苹果，小红有多少个苹果？”，让学生尝试用推理的方法解决。
三、巩固1. 教师出示一些数学题目，如“4 5=9，9-？=4”，让学生尝试用推理的方法解决。
2. 学生尝试后，教师引导学生总结出推理的方法：找出已知条件和未知条件，根据已知条件推断出未知条件。
3. 教师出示一些实际问题，如“小华有5个橙子，小丽比小华多3个橙子，小丽有多少个橙子？”，让学生尝试用推理的方法解决。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课的主要内容：推理的含义、推理的方法、推理的应用。
人教版小学二年级数学下册《数学广角推理》教案
人教版小学二年级数学下册《数学广角推理》教案人教版小学二年级数学下册《数学广角推理》教案作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的人教版小学二年级数学下册《数学广角推理》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：（一）通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。
初步获得一些简单的推理经验。
（二）能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
（三）在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有有条理的进行数学表达的能力。
（四）使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。
教学难点：初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。
教学过程：（一）激情导入游戏：猜猜我的年龄？来猜一猜吧！哦，有这么多答案，看来大家没办法确定老师的年龄，给你一个提示：36、37这两数中有一个是老师的年龄。
有两种可能，老师再给你一个信息，我今年不是36岁，现在答案一样，说说你是怎么猜的。
像这样根据一些信息提示，得出一些结论，这样的方法叫推理！认识他吗？著名侦探柯南，他就是通过自己敏锐观察力和逻辑推理侦破了一个个扑朔迷离的案件，今天他也给我们带来了数学推理挑战题，有信心尝试吗？（一）初级挑战生活中的推理；（二）中级挑战教师利用课件呈现例1，出示例题1师：同学们，我们认真阅读，然后告诉老师，从题目中你发现了哪些信息？生：有三本书，语文、数学、道德与法治。
生：有三个小朋友，分别是：小红、小丽、小刚。
生：他们三人各拿一本。
师：下面三人各拿一本，这个信息是什么意思呢？生：他们三人拿的书都不相同。
师：下面我们来看看三个小朋友都说了什么话？生：小红说：我拿的是语文书。
小丽说：我拿的不是数学书。
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第九单元
数学广角——推理
教学目标：1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
2、使学生在教学活动中，充分感受数学的价值，知道生活
中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现
和欣赏美的意识，增强学习数学的兴趣。
3、通过教学活动培养学生的观察能力和逻辑推理能力；初
步发展学生的想象能力，培养创新思维和创新意识。
教学重点：发现图形排列的规律，培养学生的观察能力和逻辑推理能力以及学生的创新思维和创新意识。
教学过程：
一、情境引入：
1、从小朋友都喜欢的小动物引入，激发起学生的学习兴趣。
师：可爱的小松鼠刚刚搬了新家，我们一同去看看吧！
（课件出示：小松鼠的房间。
其中窗帘、桌布、灯笼等的排列是有规律的。
）
引导学生发现房间中事物的排列是有规律的？并说清楚是怎样
排列的？
2、师：小松鼠的房间这样漂亮，那它的厨房会是什么样呢？揭示课题：这节课同学们就来和孙老师共同找规律好吗？
揭示课题并板书：找规律
二、对话平台：
(一)玩中学。
1、探索墙面图案规律。
（1）师：我们先来找找墙面图案的规律。
（课件出示：墙面图案规律）提问：每行都有哪些图形？每行图形的排列顺序是什么？仔细观察，你发现了什么？
小组同学互相讨论。
（教师巡视）
（2）小组学生汇报，组内同学可以互相补充。
（对于学生从不同角度发现的规律教师要给予肯定。
）
（3）学生交流后，教师边演示，边总结墙面规律。
（课件演示）并强调像这样的排列规律叫做循环排列。
板书：循环排列
2、寻找地面图案规律。
师：墙面图案有这样的规律，那么地面图案的规律是怎样呢？（课件
出示：地面图案）
学生仔细观察，个别回答地面图案规律。
3、小结：循环排列的规律可以是不同图形的循环排列；也可以是相同图形的不同颜色的循环排列；也可以是不同事物的循环排列。
（二）学中做。
1、师：刚才我们通过观察，合作交流，找出了墙面和地面的图案排列规律，非常好！知道小松鼠搬了新家，小动物们都来祝贺。
看！他们排着整齐的队伍走来了。
（课件出示：三排小动物。
）
师：请小朋友们仔细观察，这些小动物是按怎样的顺序排队的？有没有规律呢？
请同学说说小动物们的排列规律？
按照这个规律，小朋友们猜一猜，第四排的小动物应该怎样排列呢？（学生思考，回答。
教师同时课件演示。
）
师：如果再站一排，谁来给排排队？
2、师：来了这么多好朋友，好客的小松鼠为大家准备了许多好吃的。
（课件出示：三排水果）
可是，小松鼠只摆了三组，第四组的水果它想请小朋友们帮助摆，你们愿意吗？
同学个别回答。
3、小松鼠想送给小朋友礼物，放在密码箱里，密码有四组，
（教师边说边黑上
片, , ）可是第四组的密码小松鼠给忘记了，怎么办呢？
请同学试着摆一摆，帮小松鼠打开密码箱。
（学生动手摆，之后，一生到黑板前摆。
）
4、码箱打开了，快看看是什么礼物吧！师黑板贴图片
原来是一幅拼图。
可是中间少了好几块，请同学仔细看，并到前边来拼一拼？把拼图补充完整。
其他同学认真看他拼的对不对。
拼完后说一说是根据什么规律拼的。
（三）做中得。
1、排队游戏。
请四位同学到前边来，按一男一女有规律排队。
师：谁发现他们的排列有什么规律？现在谁排第一？如果让第二名同学排第一，按照我们今天学习的循环排列规律该怎么办呢？如果第四名同学排第一呢？
2、设计规律。
（1）师：今天我们认识了一些规律，也用规律的知识解决了一些问题。
同学们能不能自己设计新的规律呢？我们来帮助小松鼠设计一块漂亮的手帕，好吗？（出示一张正方形带有花边的纸）2名同学合作师：这是一张正方形手帕，请2名同学合作，利用手中的学具，给这块手帕设计出漂亮的图案，注意设计的图案要运用今天所学的规律。
（2）学生活动，教师巡视。
设计好的作品贴到黑板上展示。
（找2、3组说一说设计的规律）
三、总结。
同学们利用规律设计出这么漂亮的手帕，其实有许多有规律的事物在美化着我们的生活，让我们共同来欣赏一下吧！（课件播放各种有规律的物品）
多漂亮的图案呀！希望同学们在以后的学习和生活中用自己的智慧去发现它，运用它，把我们的生活装扮得更美！
板书设计：
找规律
循环排列。