八年级生物上册 17.1《动物在生物圈中的作用》教案 (新版)北师大版
《动物在生物圈中的作用》教案北师版生物
《动物在生物圈中的作用》教案北师版生物动物在生物圈中的作用教案一、教学目标1.认识动物在生物圈中的重要作用；2.了解不同种类的动物在生物圈中扮演的不同角色；3.培养学生保护动物和生物圈的意识和责任感。
二、教学内容1.动物在生物圈中的作用；2.不同种类动物的角色；3.动物保护。
三、教学步骤步骤一：引入1.出示一幅描绘生物圈的图片，引导学生观察。
2.提问：你们在这幅图片中看到了什么？为什么这些生物都生活在一起？3.引导学生思考：生物圈中的动物有什么作用？步骤二：造词理解1.出示生物圈和物种两个词的图片，让学生猜测词义。
2.提问：生物圈是什么意思？物种是什么意思？3.解释：生物圈是在地球上所有生命与非生命因相互作用而形成的一个巨大系统。
物种是指由形态相近、可以交配繁殖且繁殖后代具有相似形态特征的个体的总称。
步骤三：课堂讨论1.展示不同种类的动物图片，让学生分组进行讨论：这些动物在生物圈中都扮演了什么角色？2.组内讨论完成后，学生上台汇报讨论结果。
步骤四：学习动物在生物圈中的作用1.教师以动物为主题，向学生详细介绍动物在生物圈中的作用，例如：（1）食物链：动物是食物链的一部分，通过捕食其他动物或者植物，维持了食物链的平衡；（2）传播花粉和种子：一些动物如蜜蜂、鸟类等在采食的过程中会附带携带花粉或者种子，并在迁徙过程中帮助植物传播；（3）分解死亡生物：许多动物如腐食动物、蚯蚓等能够分解死亡生物的尸体，加速有机物的分解和循环；（4）保持生态平衡：一些动物如大型食草动物，通过控制植物的生长，维持了生态系统中植被的平衡。
步骤五：了解不同种类的动物在生物圈中的不同角色1.学生根据教师提供的资料，自主查找和了解一种动物在生物圈中的角色。
2.学生以小组形式进行展示，并互相评价。
步骤六：动物保护1.教师向学生介绍动物保护的重要性和意义。
2.结合具体案例，让学生了解一些动物保护的组织和项目，如WWF的保护项目、国家级自然保护区等。
八年级生物上册第17章第1节《动物在生物圈中的作用》教案北师大版
第十七章生物圈中的动物第1节动物在生物圈中的作用教学目标1、概括动物在生物圈中的作用；2、通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员；3、通过探究动物对植物生活的积极作用，培养实验探究能力。
教学重点1、动物是生物圈中的消费者；2、动物是食物链的结构成分；3、动物对植物生活产生的积极作用。
教学难点1、动物是食物链的结构成分；2、探究动物对植物生活的积极作用。
课时安排 2课时。
教学方法活动、讨论、讲授板书设计第1节动物在生物圈中的作用一、动物是生物圈中的消费者二、动物是食物链的结构成分三、动物对环境的影响1、动物对植物生活的积极作用2、动物对植物生活的不良影响教学过程第一课时学习动物是生物圈中的消费者、动物是食物链的结构成分，能简单地写和数食物链。
联系学生已知绿色植物生物圈中的生产者，促使他们思考动物是生物圈中的作用如何，导入本节课的学习主题。
然后，通过设计问题引导学生逐步对主题进行研究。
首先设问：动物怎样获得生活必需的物质和能量？从动物获得营养的角度，引导学生认识动物是生物圈中的消费者。
进一步设问：动物都直接以绿色植物为食吗？从动物的食性上，引导学生区分植食动物、肉食动物、杂食动物。
在学生进行“建立食物链和食物网”活动的过程中，注意引导学生分析不同生物之间的营养关系，逐渐建立起食物链和食物网的概念，认识到物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。
设计的问题有：最长的食物链是哪一条？如果没有某一种动物，食物网回如何？人类的食物结构回发生什么样的变化？第二课时学习动物对环境的影响的内容，同样地，“探究动物对植物生活的积极作用”实验前，先设计问题激发学生探究的兴趣，如“除捕食和被食关系外，动物与植物之间还有什么关系？”本实验受条件限制，可以引导学生在课堂上设计实验方案，让学生在课外完成，在课堂上交流实验结果和结论。
课堂作业 P44思考与练习题布置作业《伴你学生物》预习作业教学反思本节通过对一系列问题的研讨，在研讨的引入、持续过程中，辅以探究、讲授等方法，特别是展示学生的探究方法，保证课堂教学的顺利进行。
北师大版生物八上17.1《动物在生物圈中的作用》 教案设计
第17章生物圈中的动物第1节动物在生物圈中的作用【教学目标】1．知识目标：①能说出动物在生物圈中的地位。
②知道动物是食物链和食物网的组成成分。
③能结合实例说出动物在维持生态平衡、帮助植物传粉和散播种子等方面的重要作用。
2．能力目标：通过对图片等资料的观察、分析，培养学生观察能力及分析思维能力。
3．情感、态度、价值观：①认同动物是生物圈中重要成员的观点。
②树立爱护动物、保护动物以及生态环境的意识。
【教学重点、难点】1．教学重点：①动物是生物圈中的消费者。
②动物是食物链、食物网的组成成分。
③动物在维持生态平衡中的重要作用2．教学难点：①动物是食物链、食物网的组成成分。
②说明动物在维持生态平衡中的重要作用。
【课前准备】制作教学课件【教学方法】讲授法、观察法、讨论分析法【教学过程】教学内容教师活动学生活动引入展示一组生活在不同环境中的动物图片：生物圈中生活着种类非常繁多的动物，它们广泛地分布在生物圈中的各个角落。
动物使整个大自然学生观看图片、倾听、思考呈现出了生机勃勃的景象。
设疑：生物圈中能不能没有动物？动物在生物圈中很重要吗，为什么不能没有它们？【作业】练习册：P20——22应用：1、3～5；提升：1～4、6、9、10 【板书设计】第17章生物圈中的动物第1节动物在生物圈中的作用一、动物是生物圈中的消费者二、动物是食物链、食物网的组成成分1、食物链：如“草→兔→鹰”（起点是植物）2、多条食物链组成食物网三、动物具有维持生态平衡的作用四、动物对环境的影响1、积极方面：促进植物的繁殖和分布2、消极方面：蝗灾等破坏植被。
初中生物学北师大版八年级上册第五单元17.1动物在生物圈中的作用教案
动物是食物链的组成成分1、过渡：在一定自然区域内，为了获取维持生活的物质和能量，各种生物之间有复杂的捕食与被食关系，这种链条状的营养联系形成了食物链。
2、教师介绍食物链的书写。
3、活动：请学生根据教师提供的食物表格内容，连接坡鹿家园的食物链。
4、质疑：在一定自然区域内，食物链是孤立存在的吗？它们是怎样联系的？最后形成了什么？5、根据学生连好的食物网图，提问：假如坡鹿的数量减少了，.明确食物链的概念。
.知道如何正确书写食物链。
.根据要求连接食物链条。
.根据联系结果回答：食物链不是孤立存在的，而是错综交杂在一起形成网状结构，构建食物网的概念。
.分析蟒蛇和青草的数量变化，通过分析生物之间的消长关系理解生物之间存在坡鹿生境的基础上设计活动，帮助学生建立食物链和食物网的概念。
通过引导学生分析生物之间的消长关系，发展学生理性思维。
通过编织食物网活动让学生真实感受动物之间相互影响，构建动物是食物链不可或缺的成分。
运用所学回答坡鹿疑惑，引导学生运用所学解决实际问题，发展核心素短时间内，蟒蛇和青草的数量会如何变化？根据学生的分析回答继续追问：青草会无限增多吗？这说明了生物之间存在什么样的关系。
引出生态平衡。
6、过渡：假如某种动物消失了，和他没有直接联系的生物会受到影响吗？7、组织小组活动：编织食物网。
引导学生从活动中感悟生物之间牵一发而动全身，缺少任何一种动物都会破坏食物链，打坏生态平衡，构建概念：动物是食物链中不可缺少的组成成分。
8、组织学生根据所学在相互依赖相互制约的关系，构建生态平衡的概念。
.根据要求开展小组活动，体验活动，感悟活动，理解动物是食物链中不可缺少的组成成分。
.根据所学尝试回答坡鹿的疑惑并提出保护的措施。
养，增强学生的社会责任意识。
四、板书设计17-1动物在生物圈中的作用一、动物是生物圈中的消费者1.植食动物2.肉食动物3.杂食动物二、动物是食物链不可缺少的组成成分1。
北师大版八年级生物上册第5单元第十七章《第1节动物在生物圈中的作用》教学设计
（2）动物对生态平衡的影响有哪些？
（3）如何保护动物及其生存环境？
2.教学指导：教师巡回指导，引导学生深入思考，确保讨论效果。
3.小组分享：各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计有针对性的练习题，检验学生对动物在生物圈中作用知识的掌握。
-探讨如何在实际生活中保护动物及其生存环境，提出自己的建议和看法。
5.拓展阅读：
-推荐阅读与动物在生物圈中作用相关的书籍、文章，如《动物世界》、《生态学原理》等，拓宽学生的知识视野。
-观看与动物保护、生态平衡相关的纪录片、电影，如《地球脉动》、《可可西里》等，激发学生对生物学科的兴趣。
6.作业评价：
4.培养学生团结协作、积极参与的精神，提高学生的社会责任感和使命感。
教学设计：
1.导入：通过图片展示动物在生物圈中的多样性，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.新课导入：讲解动物在生物圈中的分类、食物链与食物网、能量传递与物质循环等基础知识。
3.合作探究：分组讨论，让学生分析动物在生物圈中的作用，总结动物对环境的影响。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解动物在生物圈中的作用，特别是食物链与食物网中的能量传递、物质循环过程。
2.掌握动物对生态平衡的影响，以及动物在适应环境中的策略和意义。
3.培养学生运用生物学知识分析实际问题的能力，提高学生的科学思维和生态保护意识。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用探究式教学法，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动探究动物在生物圈中的作用。
-设计一项保护动物及其生存环境的宣传活动，如制作海报、编写宣传册等，提高学生的实践操作能力。
动物在生物圈中的作用-北师大版八年级生物上册教案
动物在生物圈中的作用-北师大版八年级生物上册教案一、教学目标1.了解动物在环境中的作用。
2.了解不同类型的动物在生态系统中的角色。
3.掌握动物在食物链、食物网和生物循环中的作用。
4.知道人类对动物和生物圈的影响。
二、教学重点1.掌握动物在生物圈中的角色和作用。
2.理解食物链和食物网的关系。
三、教学难点1.理解生物循环的概念及其意义。
2.理解人类对动物和生物圈的影响。
四、教学方法1.引导学生观察、发现并讨论动物在环境中的作用。
2.通过让学生模拟食物链和食物网，帮助学生理解不同类型的动物在生态系统中的角色。
3.以图表和实例为主要方法，让学生理解生物循环和人类对动物和生物圈的影响。
五、教学过程1.导入引导学生谈论各种动物在他们身边的作用，激起学生对动物在环境中的兴趣。
例如：蚜虫会吸啤酒花的饮料，审美队伍可以消灭害虫并保护森林和树。
2.知识讲解通过讲解、举例、图表等方式，帮助学生了解不同类型的动物在生态系统中的角色和作用。
1.消费者：捕食者，食草动物 2.分解者：细菌和真菌 3.生产者：植物，微生物3.练习让学生分组模拟食物链和食物网。
教师提供材料让学生小组讨论，学生协商一个地方，用食物网或食物链的方式描绘出谁吃谁的关系。
学生可以用彩色笔、图片、卡片、纸板等方式制作。
4.实践让学生利用网上工具或者手工绘制图表，制作生物循环的示意图。
通过让学生讨论，让他们认识到生物循环在自然界和人类生产生活中的重要作用。
5.学习拓展让学生通过个人或者小组的方式，准备一份研究报告，介绍人类如何影响动物和生物圈。
学生可以选择一个案例，例如：森林伐木、河流污染、动物残杀等，尽可能详细地介绍这个案例对环境的影响，提出解决方案，并组织同学们讨论。
六、作业布置请学生认真完成模拟食物网或食物链的描绘、生物循环图、研究报告等任务，并提交给教师。
七、教学反思此次课程采用了多种方法，有助于学生理解动物在生物圈中的角色和作用。
通过学生的研究报告，不仅帮助学生了解人类对生物圈的影响，也让学生更好的理解了生物循环在自然界中的重要作用。
北师大版生物八年级上册17.1《动物在生物圈中的作用》 教案设计(第1课时)
课题名称：北师大版《义务教育教科书》生物学八年级上册
第17章第1节动物在生物圈中的作用（1课时）
作者及工
廊坊市第四中学
作单位
教材分析
《动物在生物圈中的作用》是北师大版《义务教育教科书》生物学八年级上册第17章第1节，主要介绍动物在生物圈中的地位。
在此之前，七年级生物下册学习了植物在生物圈中的作用；八年级生物上册学习了人体的营养，学生初步了解到动物必须直接或间接以绿色植物为食：绿色植物是生物圈中的生产者，动物是生物圈中的消费者，这是绿色植物和动物在生物圈中各自不同的功能和地位。
动物是食物链和食物网的结构成分，食物链的写法是本课的一个重点，同时也是易错点。
在突破这一重点时，我先出示一组食物链的图片，让学生了解食物链中各种生物的关系——捕食与被食，再让学生通过自学知道食物链的定义。
在此基础上，我们一起写一条食物链，提示食物链的成分和箭头的意义及指向。
再让学生独立写一条食物链，并说出写的过程中出现了什么问题，同时总结出食物链的写法。
最后出几个食物链让学生判断，加深认识。
学情分析
学生在学习本课之前已对绿色植物在生物圈中的作用有所认识，知道绿色植物是生物圈中的生产者；人体的营养是从食物中获得的，所以动物必须通过绿色植物获得物质和能量，所以动物是生物圈中的消费者。
关于食物链，学生在小学接触过，但不够全面和系统。
尽量让学生总结易错点。
八年级生物上册 第17章 第1节 动物在生物圈中的作用(第1课时)教案 北师大版-北师大版初中八年级
问题：
1、通过这节课的学习，你收获到什么？
2、通过这节课的学习，你还有什么困惑不解的地方？
听老师的点评，修正自己的结论。
（意图：听老师的总结，使学生形成动物和环境一致和谐发展的观点）
学生谈自己的收获，困惑。
（意图：学生相互解惑，对学生本身就是提高的过程。）
4、学生尝试书写出图17-2的食物链
出示食物链：草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰，指导学生食物链书写正确方法。
自然界中生物并不只是单一的食物联系，而是通过某种生物把多条食物链联系起来，构成复杂的网状营养联系，既食物网。我们人类也一样，就拿我们一天的食物来说，各种生物之间都构成了复杂的网状营养联系。
接下来我们进行一个小游戏：建立食物链和食物网
板书设计：
第17章 生物圈中的动物
第1节 动物在生物圈中的作用
一、动物是生物圈中的消费者
1、植食动物（鹿、兔、蚜虫等）
2、肉食动物（虎、狼、瓢虫等）
3、杂食动物（棕熊、鸡、人等）
二、动物是食物链的结构成分
三、活动：建立食物链和食物网
观看图片。思考讨论回答问题。
（意图：通过图片的出示，培养学生的感性知识，再由感性知识上升到理性知识。）
学生上讲台写出图17-2的食物链。
（意图:承上启下的作用。通过让学生动脑，动手完成活动，把课堂交给学生，老师引导其完成活动。）
活动：建立食物链和食物网
进行活动：建立食物链和食物网（板书）
出示目的要求：
（1），分析说明不同食物链之间的关系。
（2）找出食物网中最长的食物链，这条食物链有几个环节？
（3）设想一下，如果没有动物，人类的食物结构将发生怎样的变化？
第17章第1节动物在生物圈中的作用教学设计北师大版生物八年级上册
2.研究性学习作业：
-以小组为单位，选择一种本地动物，通过网络、图书资料等途径，深入了解该动物在生物圈中的作用，并撰写一篇研究报告。
-研究报告应包括动物的基本信息、生态功能、保护措施等内容。
3.思考题：
-请学生思考以下问题：“如果某一种动物在生物圈中消失，可能会对生态系统产生哪些影响？”并撰写一篇短文，阐述自己的观点。
-难点：将理论知识与实际应用相结合，引导学生将保护动物多样性的观念付诸实践。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用图片、视频等多媒体资源，展示动物在生物圈中的奇妙作用，激发学生的学习兴趣。
-设计有趣的导入活动，如动物角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.自主学习与合作探究相结合
-提供学习资料和探究问题，指导学生进行自主学习，培养学生的独立思考能力。
1.教师将学生分成若干小组，每个小组讨论以下问题：
-你认为动物在生物圈中还有哪些作用？
-举例说明不同动物类群在小组讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考问题。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，检验学生对本节课知识的掌握：
-判断题：动物在生物圈中的作用仅限于食物链与食物网。（错）
-动物对植物的传粉、种子传播等作用，促进生物多样性的维持。
-动物在分解、循环营养物质等方面的功能。
2.教师结合课本内容，通过具体实例讲解不同动物类群在生物圈中的独特作用。
-昆虫的传粉作用，如蜜蜂、蝴蝶等。
-鸟类的种子传播作用，如啄木鸟、鹦鹉等。
-哺乳动物的土壤松动、种子传播等作用，如兔子、松鼠等。
（三）学生小组讨论
-活动结束后，学生撰写一篇心得体会，分享自己的实践经历和感悟。
北师大版生物八上17.1《动物在生物圈中的作用》教案设计实录
第17章第1节动物在自然界中的作用教学目标：1．举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2．认同动物是生物圈中重要成员的观点。
3．辨证地认识动物与人类的益害关系。
课时安排：1课时课前准备：准备一些有说服力令人震撼的图片视频资料教学过程：一、引入新课师：我们生活在一个鸟语花香的世界里，周围的生物点缀着我们的生活，使我们的周围呈现出一幅幅美丽的图画，使我们的生活如此丰富多彩。
大家有没有想过，如果我们的周围没有了鸟、没有了动物，将会怎样呢？美国科普作家蕾切尔·卡逊曾于1962年出版了一本书：《寂静的春天》，书中描述了由于杀虫剂破坏生态的缘故，人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。
动物在生物圈中真的很重要吗？我们先来研究动物在自然界中的作用。
二、讲授新课1．动物在生物圈中是消费者师：蝙蝠的生活是啥样呢？观看视频后，请写出与蝙蝠有关的食物关系。
生：观看视频，书写食物链。
师：所有动物不能自己制造有机物，必须直接或间接依靠绿色植物（生产者），所以动物在生物圈中是消费者。
根据动物食性的差异，可分为：植食动物、肉食动物、杂食动物。
小练习：书写谚语“螳螂捕蝉、黄雀在后”对应的食物链，纠正一些在小学中形成的模糊错误认识。
2．帮助植物传粉、传播种子师：大家是否还能想到动物在自然界中的作用？生：（帮助传粉）师：对了。
我们来看一个视频“长舌蝙蝠与兰花”，看看后谈谈若这种蝙蝠消失的后果。
生：（观看视频）谈谈感受师：这只是一个推测而已，然而历史上却有这样一个真实的事件“渡渡鸟与大颅榄树”。
老师补充资料。
生：阅读资料，分析大颅榄树日渐稀少的原因。
师：这表明了动、植物之间的一种什么关系？生：（互相依赖）师：由此我们可以看出，自然界中的动物和植物在长期的生存与发展的过程中，形成了相互适应、相互依存的关系。
我们来看一个例子，青藏高原的藏羚羊与狼的视频。
3．在生态平衡中的重要作用师：请大家思考，能任意捕杀狼来保护藏羚羊吗？为什么？生：（不能，它们虽对羊有害，但若它们被杀光，草就没了，羊会饿死。
北师大版生物八上17.1《动物在生物圈中的作用》教学教案设计
动物在生物圈中的作用一、教材内容分析本课选自北师版《生物学》义务教育课程标准实验教科书八年级上册第17章“动物在生物圈中的作用”中第一节“动物在自然界中的作用”的教学内容。
本节内容属于总结概括内容，为避免就事论事和平铺直叙，本节课从生物圈统一集体的观点出发，要求学生通过对事实材料的分析，通过分析得知动物个体的行为活动和动物群体数量的消长产生的影响，概括和总结出动物在生物圈中的作用。
本节课通过两个方面阐明了动物在生物圈中作用。
为落实教学目标，因此我设定这篇课文的重点与难点：教学重点：1.动物是生物圈中的消费者；2.动物是食物链结构的成分。
教学难点：动物是食物链结构的成分。
二、教学对象分析初二学生思维活跃，好奇心强，对动物在生物圈的作用有一定的感性认识，但对知识的理解常常限于表面，需要教师对“生态平衡”等知识点进行分析、归纳。
另外，初中学生的注意力难以长时间集中，因而需要教师适当地指引、及时地鼓励和设计学生喜爱的活动，使学生的学习热情长时间保持，提高学习效率。
三、教学目标1.知识：（1）概括动物在生物圈中的作用；（2）知道消费者的分类，认识食物链和食物网。
2.能力：（1）通过对图片及视频等资料的观察、对比、分析，培养学生观察能力及思维能力；（2）通过小组探究活动，培养学生的合作共事的能力、语言表达的能力。
3.情感、态度与价值观：（1）在讨论活动中，学会交流与表达，学会与人合作；（2）树立保护动物及生态环境的意识。
四、教学方法启发探究法、讨论法和讲授法。
教师活动学生活动设计意图导入：放影片《动物的世界》欣赏、体会动物生机勃勃的世界《动物的世界》观察的形式引起学生兴趣，创设情境来激发学生探求新知识的欲望。
介绍《寂静的春天》提问：如果没有了动物，会是怎样一个世界？积极思考，纷纷发表意见从实例出发，更有说服力让学生体会到爱护动物的重要性。
八年级生物上册17.1动物在生物圈中的作用教学设计(新版)北师大版
班级
科目
上课时间
教学
目标
知识与能力
①概括动物在生物圈中的作用。②通过食物链和食物网的学习，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。
过程与方法
①培养学生的探究学习的能力。②培养学生的语言表达能力。
情感态度
与价值观
认识动物在生物圈中的重要作用，理解动物与环境的关系，提高保护动物的意识，关注与动物有关的社会问题。
根据例子讲解1、食物链的书写要求。2、食物链中的生物成分。3、食物链中数量的比较以及判定食物链的长短。
书写时要注意的问题：
A、食物链的书写一定要从生产者开始写，如羊→狼就不是一条食物链，因为没有从生产者开始写，正确的应是草→羊→狼。
B、注意箭头指向吃的一方，如狼吃羊，那狼是吃的一方，羊是被吃的一方，所以箭头指向狼。
学生合作探究得出原因。
探究点二、动物是生物圈的结构成分
通过脑筋急转弯引出草、羊、狼三者之间的关系，得出食物链的概念。
食物链：在一定的自然区域内，各种生物之间有复杂的捕食与被捕食的关系，这种营养联系形成了食物链。
及时检测:写出关于草、虫、蛙、蛇的关系的食物链。角色扮演分析如果一条食物链中的某种动物消失会带来什么影响。分析总结得出动物是食物链的结构成分。
教学
重点
难点
重点：1、动物是生物圈中的消费者；2、动物对植物生活产生积极作用；3、动物是食物链的结构成分。
难点：1、动物是生物圈中的消费者；2、动物是食物链的结构成分。
教学过程
一、创设情景：
展示生物圈春意盎然的图片：这是一个生机盎然的世界！生物圈中的各种生物和谐相处。在生物圈里，动物约有150多万种。
帮助植物传粉(蜜蜂、蜂鸟、鼠类等）
北师大版八上生物 17.1动物在生物圈中的作用 教案设计
第17章生物圈中的动物第1节动物在生物圈中的作用1.概括动物在生物圈中的作用。
2.通过食物链和食物网的学习,认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。
【教学重点】动物是生物圈中的消费者;动物是食物链的结构成分。
【教学难点】动物是食物链的结构成分;探究动物对植物生活的积极影响。
【情景导入】大家有没有想过,如果我们的周围没有了鸟、没有了动物,将会怎样呢?动物在生物圈中真的很重要吗?【课堂探究】探究一:动物是生物圈中的消费者问题11:绿色植物是生物圈中的生产者,它们通过叶绿体利用光能,把无机物合成为贮存能量的有机物,生物圈中的动物必须直接或间接地以绿色植物为能量来源,通过消耗绿色植物合成的有机物来维持生活,所以动物是生物圈中的消费者。
问题12:直接以绿色植物为食的消费者称为植食动物。
以其他动物为食的消费者称为肉食动物。
既能吃植物,又能吃动物的消费者称为杂食动物。
探究二:动物是食物链的组成成分问题21:生活在一定自然区域的各种生物之间,通过捕食与被食的营养联系形成食物链和食物网,生物之间的这种相互依赖、相互制约的关系,使各种生物种群的数量趋于平衡,从而有利于生物之间的协调发展。
问题22:分析说明不同食物链之间的关系。
答案:不同食物链之间通过特殊生物连接在一起,形成食物网。
问题23:设想一下,如果没有动物,人类的食物结构将发生怎样的变化?答案:如果没有动物,人类的食物结构只剩下植物,使得人类的食物结构变得简单,营养获得不全面。
探究三:动物能影响和改变环境问题31:动物不仅适应环境,从环境中获得生活必需的物质和能量,而且能够影响和改变环境。
问题32:动物与绿色植物的互惠互利关系主要表现在哪些方面?答案:蜂与蝶的取食与有花植物的传粉,动物活动与果实和种子的传播等。
问题33:绿色开花植物离开动物能否传宗接代?答案:大多数绿色开花植物引来动物传粉,它们离开动物不能传宗接代;还有一部分绿色开花植物的传粉不依赖动物,它们离开动物依然能传宗接代。
北师大版生物八年级上册17.1《动物在生物圈中的作用》 教案设计
展示图片，思考：如果没有动物参与，植物的繁殖会不会受到影响？
学生能很快说出植物的繁殖会受到影响，但是理解不深入。
师生总结：动物帮植物传粉，使植物能顺利繁殖后代。动物帮植物传播种子，有利于扩大植物的分布范围。但当某些动物数量过多时，也会危害植物。
三、动物与仿生学
教师展示资料苍蝇与蝇眼照相机；蝙蝠与声呐；蝴蝶与卫星的控温系统
第一节 动物在生物圈中的作用
1、教学目标
1、知识目标：
①举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
②认同动物是生物圈中重要成员的观点，并能够辩证地认识动物与人类的益害关系。
2、能力目标：
① 培养学生的探究学习的能力。
② 培养学生的语言表达能力。
3、情感目标：
搜集相关资料和图片制作PPT。
5、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计目的
复习导入
展示“北京沙尘暴和洪水”的图片。学生思考如果没有了动物的世界将会怎样？
讨论发言：如何让更多的人关注环境保护。
吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。一、动物在维持生态Fra bibliotek衡中的重要作用
展示资料，组织学生讨论资料一和资料二。
分小组讨论：每组一个情境话题，结合问题进行讨论，讨论后展示结论。
认识动物在生物圈中的重要作用，理解动物与环境的关系，提高保护动物的意识，关注与动物有关的社会问题。
2、教学重点：
动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
三、教学难点
1．动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。
2．动物在促进生态系统的物质循环中的作用。
17.1动物在生物圈中的作用说课稿北师大版生物八年级上册
2.在课堂教学中适时板书，突出重点，避免信息过载；
3.使用不同颜色和符号区分知识点，便于学生识别和记忆；
4.课后及时检查板书，确保无遗漏和错误。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.部分学生对生态系统的抽象概念理解困难；
2.学生在讨论和实验活动中可能出现注意力分散的情况；
4.鼓励学生分享自己的观点和发现，增强他们的自信心和合作意识。通过这些策略和活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用探究式教学作为主要教学方法，以问题驱动引导学生主动探究、发现和解决问题。选择这一方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是学生在原有知识基础上，通过主动探究和合作交流，建构新知识的过程。此外，结合讲授法、讨论法等方法，以确保学生能够系统地掌握动物在生物圈中的作用及生态学原理。
2.引导学生思考：如果没有动物，我们的生活会发生哪些变化？让学生在思考中产生疑问，激发探究欲望；
3.邀请学生分享他们对动物在生物圈中作用的了解，通过学生的已有知识，自然过渡到本节课的主题。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT展示动物在生物圈中的各种作用，如促进物质循环、维持生态平衡等，并结合实例进行讲解；
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生动有趣的实例引入课题，如播放动物在自然界中的精彩视频，引发学生的好奇心；
2.设计互动性强的小组讨论和实验活动，让学生在实践中探索动物在生物圈中的作用；
3.创设问题情境，引导学生运用所学知识解释现实生活中的现象，提பைடு நூலகம்学生的成就感；
第17章第1节动物在生物圈中的作用优秀教学案例(第2课时)北师大版八年级上册生物
一、案例背景
本节课的主题是“第17章第1节动物在生物圈中的作用”，是北师大版八年级上册生物的第二课时。在上一课时中，学生已经对动物的基本特征和分类有了初步的了解。在此基础上，本节课将引导学生深入探讨动物在生物圈中的作用，包括维持生态平衡、促进物质循环和帮助植物传粉、传播种子等。
（二）过程与方法
1.通过观察和分析现实生活中的实例，让学生了解动物在生态平衡中的地位。
2.运用实验方法，让学生亲身体验动物在物质循环中的作用。
3.组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和公共表达能力。
4.引导学生运用生物学知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对动物的关爱之情，树立人与自然和谐共生的观念。
5.教学内容与过程设计合理：导入新课生动有趣，讲授新知详细清晰，学生小组讨论紧密结合，总结归纳全面深入，作业小结切实可行，整个教学过程设计合理，条理清晰，使学生在有序的学习过程中掌握了知识，提高了能力。
这些亮点体现了本节课在教学设计、教学方法和教学评价等方面的优秀表现，为学生的全面发展和学习效果提供了有力保障。同时，这些亮点也展现了作为一名特级教师的深厚教学功底和对学生的关爱与责任心。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励每个成员发表自己的观点和见解，培养学生的团队协作能力和公共表达能力。
2.设定小组合作任务，如共同设计保护动物的计划，要求学生在完成任务过程中充分运用所学知识，提高他们的实践操作能力。
3.引导学生进行小组内部分工，充分发挥每个成员的优势，培养学生的人际交往能力和沟通能力。
2.培养学生勇于探究、敢于创新的精神，增强学生的社会责任感和使命感。
八年级生物上册17.1《动物在生物圈中的作用》教案北师大版(2021年整理)
第1节八年级生物上册17.1《动物在生物圈中的作用》教案（新版）北师大版第2节第3节第4节编辑整理：第5节第6节第7节第8节第9节尊敬的读者朋友们：第10节这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物上册17.1《动物在生物圈中的作用》教案（新版）北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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第12节第13节动物在生物圈中的作用Ｃ．能维持地球上的生态平衡Ｄ．能协助植物传粉、传播种子6、麻雀曾被认定为主要害鸟，20世纪50～60年代，我国曾开展过大规模的“剿灭麻雀”运动，现在又发出了保护麻雀的呼声，对此以下说法不正确的是( ）Ａ．现在的麻雀被人们的“剿灭行动”吓怕了,变乖了，不啄食和糟蹋农作物。
Ｂ．现在认识到麻雀只是在食物非常稀缺时或繁殖季节才危害农作物，平时也啄食害虫。
Ｃ．现在人们认识到自然界中各种生物间是相互依赖，相互制约的，麻雀在自然界的生态平衡中扮演了重要角色Ｄ．大量捕杀麻雀,破坏了食物网的稳定,影响了其它生物的生存7、王强和几个同学利用假期对昆嵛山的某片森林进行了调查，下面是他们调查报告中的一段话,请分析回答相关问题。
森林里生活着高大的乔木、低矮的灌木和大量的草本植物.有许多鸟类在此栖息，有的鸟吃草籽,有的鸟是杂食性的(既吃草籽又吃昆虫）.昆虫主要吃植物的茎和叶。
有些鼠类以植物的果实为食，然而鼠又是鹰的食物，鹰也捕食鸟。
(1）右面是王强画出的该生态系统的食物网,有的同学认为还有一条食物链未画出,请你在图中画出。
补画完整后该食物网中共有4条食物链。
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第1节动物在生物圈中的作用
3、下列关于建立自然保护区意义的说法不正确（）
A、有利于研究珍贵动植物的生态和生物特征
B、保护珍贵的野生动植物资源
C、保护代表不同地带的生态系统
D、是进行自然保护的唯一有效途径
4、植食动物在生物圈中充当什么角色（）
A、分解者
B、生产者
C、消费者
D、自养生物
5、动物在自然界中扮演很重要的角色，下列哪一项叙述不是它在自然界中的作用？
（）
Ａ．能促进生态系统的物质循环
Ｂ．能使整个地球热闹非凡，缺少它，自然界就会死气沉沉
Ｃ．能维持地球上的生态平衡
Ｄ．能协助植物传粉、传播种子
6、麻雀曾被认定为主要害鸟，20世纪50～60年代，我国曾开展过大规模的“剿灭麻雀”运动，现在又发出了保护麻雀的呼声，对此以下说法不正确的是（）Ａ．现在的麻雀被人们的“剿灭行动”吓怕了，变乖了，不啄食和糟蹋农作物。
Ｂ．现在认识到麻雀只是在食物非常稀缺时或繁殖季节才危害农作物，平时也啄食害虫。
Ｃ．现在人们认识到自然界中各种生物间是相互依赖，相互制约的，麻雀在自然界的生态平衡中扮演了重要角色
Ｄ．大量捕杀麻雀，破坏了食物网的稳定，影响了其它生物的生存
7、王强和几个同学利用假期对昆嵛山的某片森林进行了调查，下面是他们调查报告中的一段话，请分析回答相关问题。
森林里生活着高大的乔木、低矮的灌木和大量的草本植物。
有许多鸟类在此栖息，有的鸟
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