数星星的孩子——李吉林
搜集到一些导入语与大家一起分享
搜集到一些导入语与大家一起分享导入语：1、小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。
天上的星星多极了。
我们平常说的天上的星星多，用哪些词语？----------李吉林执教的《数星星的孩子》2、同学们的记忆仓库中，一定也储存了许多有意思的成语。
今天，让我们打开记忆的闸门，比一比，谁掌握的成语多又多！----------刘玉兰执教的《成语大比拼》3、听着这美妙的旋律，让我们想到古诗的韵律美。
古诗可以吟，可以唱，关键在古诗的每一个字都是推敲出来的精华。
著名诗人贾岛“两句三年得，一吟泪双流”，说的就是这个理。
那我们就来读读贾岛的《题李凝幽居》，体会贾岛身上发生的故事。
----------窦桂梅执教的《题李凝幽居》4、我们祖先看到枝叶的繁茂，联想到是下面的树根给予的营养，从而创造了这个字，来指有血缘关系的人，比如爸爸、妈妈、爷爷……---------窦桂梅执教的《再见了，亲人》5、同学们，从古自今，多少文人墨客曾留下许多思乡思亲的千古绝唱。
看不够的家乡景，念不完的家乡人，写不完的还是家乡情啊！你积累了哪些思乡思亲的诗句呢？-------劳丽浓执教的《九月九日忆山东兄弟》6、今年暑假，老师到过一美丽的地方，我还给大家带来了两张照片，你们看（演示课件：在草原上的照片）----------董琼执教的《草原》7、上节课我们学习了《孔子游春》，现在仍清晰地留在你眼前的是哪几幅画面？这节课让我们穿越历史的时空，跟随两千多年前的孔子来到泗水河边，感受泗水的美景。
----------周树群执教的《孔子游春》8、生活在这个美丽多彩的世界上，我们每天都会遇到感兴趣的东西。
所以，我们要学会观察自己周围的事物。
同学们认真想想，你们平时观察都使用了身上的哪些“小助手”？这些“小助手”让你了解到了哪些方面的信息？----------屈太侠执教的《观察作文花生宝宝》9、在我国河北省赵县的河上有一座历史悠久、举世闻名的石拱桥──赵州桥。
教师课堂用语推荐 导入语
导入语1、小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。
天上的星星多极了。
我们平常说的天上的星星多，用哪些词语？——李吉林执教的《数星星的孩子》2、同学们的记忆仓库中，一定也储存了许多有意思的成语。
今天，让我们打开记忆的闸门，比一比，谁掌握的成语多又多！——刘玉兰执教的《成语大比拼》3、听着这美妙的旋律，让我们想到古诗的韵律美。
古诗可以吟，可以唱，关键在古诗的每一个字都是推敲出来的精华。
著名诗人贾岛“两句三年得，一吟泪双流”，说的就是这个理。
那我们就来读读贾岛的《题李凝幽居》，体会贾岛身上发生的故事。
——窦桂梅执教的《题李凝幽居》4、我们祖先看到枝叶的繁茂，联想到是下面的树根给予的营养，从而创造了这个字，来指有血缘关系的人，比如爸爸、妈妈、爷爷……——窦桂梅执教的《再见了，亲人》5、同学们，从古自今，多少文人墨客曾留下许多思乡思亲的千古绝唱。
看不够的家乡景，念不完的家乡人，写不完的还是家乡情啊！你积累了哪些思乡思亲的诗句呢？——劳丽浓执教的《九月九日忆山东兄弟》6、今年暑假，老师到过一美丽的地方，我还给大家带来了两张照片，你们看（演示课件：在草原上的照片）——董琼执教的《草原》7、上节课我们学习了《孔子游春》，现在仍清晰地留在你眼前的是哪几幅画面？这节课让我们穿越历史的时空，跟随两千多年前的孔子来到泗水河边，感受泗水的美景。
——周树群执教的《孔子游春》8、生活在这个美丽多彩的世界上，我们每天都会遇到感兴趣的东西。
所以，我们要学会观察自己周围的事物。
同学们认真想想，你们平时观察都使用了身上的哪些“小助手”？这些“小助手”让你了解到了哪些方面的信息？——屈太侠执教的《观察作文——花生宝宝》9、在我国河北省赵县的河上有一座历史悠久、举世闻名的石拱桥──赵州桥。
赵州桥经过了1300多年的风吹日晒、洪水侵害、地震的破坏，与它同一时代的建筑几乎都不存在了，可它仍然保持着当年的雄姿，这座桥为什么历经千百年依然巍然不动？让我们走进课文《赵州桥》寻找答案吧！——晁明芳执教的《赵州桥》10、上课伊始，师请几位学生到黑板上画树叶，师在一旁独白：一只只嫩生生的小手，在黑板上自由“舞蹈”，一个个“舞蹈造型”——一片片叶子布满黑板，这仅仅是一片片叶子再展现？不，这是一扇扇心门在洞开，这是一颗颗心灵在舒展，这是一朵朵心花在怒放！每一片叶子都很美！让我们“做一片美的叶子”吧！——孙建锋执教的《做一片美的叶子》11、这是一个真实的故事。
儿童教育家李吉林,南通师范第二附属小学特级教师
李吉林李吉林,儿童教育家，全国著名的语文教育专家。
1938年5月出生，江苏省南通市人。
中共党员。
1956年毕业于江苏省南通女子师范学校，毕业后任教于南通师范第二附属小学至今。
中学高级教师，江苏省首批特级教师、名教师。
目录1 简介2 任职3 成长经历4 教育思想5 贡献6 评价1 简介2 任职3 成长经历4 教育思想5 贡献6 评价1 简介李吉林，女。
江苏南通人。
1956年毕业于南通女子师范学校。
1978年加入中国共产党。
历任南通师范学校第二附属小学教师、全国小学语文教学研究会第一届副理事长、江苏省教育学会第二届副会长。
特级教师。
1983年被评为全国三八红旗手，1985年获全国五一劳动奖章。
撰有《从整体出发，着眼儿童发展》等文，著有《训练语言与发展智力》。
2 任职李吉林老师现任江苏情境教育研究所所长，中国教育学会副会长，全国教育规划专家组成员，全国小学语文教学研究会副理事长，中国教育实验研究会副理事长，教育部中小学教材审查委员会委员，中央教科所兼职研究员，南京师范大学兼职教授。
3 成长经历１９３８年，在母亲欣喜而苦涩的泪水中，一个小生命呱呱坠地。
在她还不懂得什么是父爱时，父亲已永远地离去了。
这个不幸的孩子就是李吉林。
童年的生活是苦涩的。
在暗如长夜的岁月里，她常常独自站在河边，望着月色下轻轻荡漾的水波，去想一个很美很美的梦……１９４９年国庆的礼炮，使李吉林梦想成真。
不用说，她是怀着怎样欣喜的心情去拥抱这个美好的社会，无忧无虑地度过了青少年时代。
初中毕业了，李吉林在升学志愿表上只填了两个学校，南通女子师范和南通师范。
因为在她的心目中，教师的形象一直都是美好崇高的。
上小学一年级时，班主任老师把她抱在自己的膝盖上，和她一起弹风琴；实习老师还送给她一只老大老大的皮球；每当交不起学费时，又总是老师帮助了她……这一幕幕情景，在她幼小的心田里，撒下了热爱教师的种子，她常常幻想着当一个教师是多么快乐而有趣啊！充满诗意的憧憬，使她选择了教师这个职业。
数星星的孩子教后感
《数星星的孩子》教后感
我认为这节课我的成功之处有以下几点；
首先我以情境导入，让学生看星空图，感受星空的魅力。
例如“晚上，满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。
”我让学生自读自悟，在句子教学进行了扎扎实实的训练。
我先让学生读读，谈谈你感受到了什么？让学生理解“珍珠”是怎样的？星星像珍珠，星星怎样？“碧玉盘”是怎样的？在文中“碧玉盘“指什么？然后通过生动的描述让学生体会夜空的美丽。
在此基础上，指导学生有感情的朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。
孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，融入孩子们自己的情感，引导学生观察、说话，”满天的星星像——“有的学生说像眼睛，有的说像萤火虫。
最后再来美美地读课文，将文本内化的同时，又引领学生产生新的感受，更贴近孩子们的生活实际。
正如李吉林老师说的“强化感受，淡化分析”。
在识字教学中，注重了学生人文性的关怀，在写字过程中，主意提醒学生的写字姿势。
养成良好的习惯。
怎样让学生入情、动情、移情、抒情的情感涌动，将是我追求的目标。
奏响小学教改的中国旋律——记国家级教学成果特等奖、李吉林和她持续36年的“情境教育实践探索与理论研究”
教改先锋重大典型报道奏响小学教改的中国旋律——记国家级教学成果特等奖、李吉林和她持续36年的“情境教育实践探索与理论研究”制图李坚真李吉林在组织学生进行情境教学实践。
（资料图片）今年9月，江苏南通师范第二附属小学教师李吉林的“情境教育实践探索与理论研究”荣获首届基础教育国家级教学成果奖特等奖。
专家组评审时鉴定：“李吉林具有持之以恒、实事求是的优秀研究品质，研究成果具有原创性，在研究范式上将实践与理论自然融合，其影响已经走向世界。
”■本报记者张滢一名小学语文教师，除了在自己的岗位上勤勤恳恳地教书育人直到退休，还能做些什么？李吉林，江苏南通师范第二附属小学一名普通教师，以自己一项持续36年的研究，向世人郑重回答上述问题。
今年9月，李吉林的“情境教育实践探索与理论研究”荣获首届基础教育国家级教学成果奖特等奖。
专家组评审时鉴定：“李吉林具有持之以恒、实事求是的优秀研究品质，研究成果具有原创性，在研究范式上将实践与理论自然融合，其影响已经走向世界。
”一个小学教师的研究成果“走向世界”——这样的评价意味着什么？这36年，李吉林到底在做一件什么样的事情？情境教育以钻研教学为基础“为了孩子的学习，几十年来我始终不渝，在教学上持久地下功夫。
”“教学是教师的头等大事。
为了孩子的学习，几十年来我始终不渝，在教学上持久地下功夫。
”1978年，历经“文革”劫难的李吉林重返讲台。
已经成为特级教师的她，为了继续把握小学语文教育的规律，一改长期从事中高年级语文教学的惯例，主动要求教一年级。
按照当时的教学进度，一年级学生必须用整整60天反复学习拼读拼音字母。
想识字的孩子就是识不到字，难受极了。
要改变，得靠教师主动创新。
可在当时而言，几乎不可能。
受社会现实影响，教育的元气还没恢复，普遍的教学状况非常糟糕，许多教师只会照本宣科。
“谁也不敢‘越雷池一步’！都怕犯错误，犯政治错误。
”为了学生，李吉林管不了那么多。
单一识字、封闭教学的起点太低，延误儿童语言发展的关键期？那就“提早起步，提高起点”。
6个简单有效的课堂开场创意
6个简单有效的课堂开场创意，即看即用但凡经典的电影，都有一个精彩的开场，引人入胜。
课堂教学和电影一样，是一门科学，也是一门艺术。
好的开场方法可以迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动起求知欲望，使他们积极主动去探索，振奋精神去猎取。
废话不多说，星宝将为大家介绍几种课堂开场的独门绝技，总有一个你能用到。
热身活动，唤回上课专注力有时候，可能只是因为体育课刚结束，或者沉迷于课间欢快的状态，学生在课堂开始前就会很浮躁。
这时，我们最好不要急着开始上课，而是进行一些mini热身活动，拉回孩子们的注意力。
活动1 “一二三，木头人”老师站在前面，孩子都先座好，保证每个孩子活动时都不会影响到别人。
老师先背对大家，说指令“一二三，木头人”。
当老师说指令时，孩子可以活动，但只要老师说完指令并转身过来看大家时，孩子就要立刻静止不动，同时扮成木头人的样子。
如果老师看到哪个孩子的身体动了，就可以判他犯规，保持沉默1分钟。
玩过一次之后，老师也可以改变指令，例如：一二三，木头树一二三，木头花一二三，木头草一二三，木头鸡一二三，木头马一二三，木头恐龙一二三，木头猫一二三，木头青蛙……活动2“闭气30秒”课堂很吵的时候很适合玩“闭气30秒”：老师向学生提出挑战，你们能够闭气30秒吗？在学生答应时，他们就上当了。
于是老师发令，吸气——闭气——老师计数。
这个游戏，瞬间就让整个教室安静下来，所有人都敛息垂目，把注意力集中到跟自己较劲上。
也可以考考学生在安静的30秒内能听出多少声音：空调声、远处的笛声、椅子挪动声、笑声……让学生把听觉感受写到作文中，会显得非常鲜活、新奇。
活动3 词语接龙转动瓶子、箭头玩具，或者就老师任意点名来选择先回答问题的学生，玩法设计多样。
最简单的是一个学生说词，下一个学生在这基础上加一个词。
比如，如果是英语课堂，A学生说苹果，B学生说苹果梨 C学生说苹果梨香蕉。
这样的活动，学生都比较喜欢，也往往都会助力新课欢乐开场。
爱是教育的源泉 捧着一颗心来
爱是教育的源泉——学习李吉林老师事迹心得体会作为一名普通的小学语文教师，以前只知道李吉林老师是情境教育的创始人，只知道她是一名教育家，是名师，仅此而已。
最近有幸学习了李吉林老师的事迹，真有一种相见恨晚的感觉，真觉得自己了解得太少太少，读后深深地被李老师所折服，李老师怎么那么好呀，深深地被他对学生的无私的爱，被她对教育事业的执着的爱所震撼！一爱孩子高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。
”只有爱的深、切、诚才能唤起学生们奋发向上的勇气和对学习的信心，才能大力推动教育的进展。
李老师每次在上课前都做深入地研究，周密地思考。
为了让学生在观察时能获得丰富的美感，在学生观察之前，她自己先到实地，从不同角度去观察，然后筛选，选好角度，定好观察顺序，然后才带领孩子去观察，这样孩子们就能获得一个清晰、丰富的印象。
为了带领孩子们观察日出，自己半夜一个人骑车，赶在黎明前到达看日出的观察点，进行实地设计；为了让孩子学好仿生学的课文，观察活鱼，当时市面上还没有塑料袋，她端着盛水的盆上市场自己掏钱买鱼；为了让孩子从生活里领悟浅近的哲理，练习写作文，她顶着烈日，到田埂、沟边寻找老黄牛、大水牛……春天的山坡、夏天的荷塘、秋天的田野、冬天的雪地，她先于学生去观察，郊外的田埂、小河、土丘上都留下了她的足迹。
这一切都是源于对孩子的爱，只要对学生好，只要能让学生学得好，自己不管付出多少，她都无怨无悔。
前苏联教育家马卡连柯曾经说过：”没有爱就没有教育．爱是奉献，这种激情是发自内心的热爱的自然流露，他能震慑学生的灵魂，挥动生命的琴弦，点燃理想的圣火。
”“下辈子我还做您的学生。
”话虽短，却震撼了我的心，表达了学生对一名普通老师的无限热爱和高度认可，这是对一名教师的至高评价。
想想自己，虽也热爱孩子，热爱教育事业，但像这种全身心地投入，全身心地研究，还没有做到。
今后，应该以李老师为榜样，为了高效课堂，为了孩子的发展，矢志不移，孜孜以求。
名师李吉林
创新，是人的生命迸发出的最鲜活的最富灵性的智慧的火花。
即使是瞬间的，也是灿烂的；即使是粗浅的，也是可贵的。
——李吉林每个大脑发育正常的孩子都孕育着创造力，如同一粒沉睡在土壤中的等待萌发、急切盼望破土而出的种子。
——李吉林孩子是具有创造性的，孩子是喜欢创造的，他们生来求异，不愿像鹦鹉学舌那样，没有自己的思想。
当然，孩子在儿时创造并不意味着发明什么，而是着力培养创造的欲望、活力、创造的精神。
——李吉林每个大脑功能健全的孩子，都蕴藏着潜在的智慧，蕴藏着创造的活力，这是沉睡着的巨大力量。
——李吉林情境教学所提出的“发展”的内涵，并不局限于智力的发展，它是以全面提高儿童素质为目标，包括知识、能力、智力以及情感、意志等心理品质的整体和谐发展，其核心为发展思维，尤其是思维的创造性。
——李吉林高尚的审美情趣、道德观念与创新精神的一体化，是人才的最高层次。
——李吉林小学课堂教学创新能力的培养，主要是培养一种创新的精神、创新的愿望、求异的思维品质，让其初步体验到创新的快乐。
——李吉林随着现代意识注入教育，教师已不再仅仅是一般意义上的知识的传授者，而是播种者，唤醒者，鼓舞者——去播洒创新的种子，去唤醒创新的潜能，去鼓舞创新的志向。
——李吉林培养儿童的创造精神，发展儿童的创造力，是21世纪赋予“育苗人”的崇高使命。
——李吉林想象，往往孕育着创造的嫩芽。
要开发儿童创造的潜能，发展他们的想象力便是一把金钥匙。
——李吉林美，是创新的出发点，美让孩子走向创新。
——李吉林师生之间建立起亲和、融洽的关系，会给孩子带来敢于创造的勇气，乐于创造的热情，“我能创造”的自信，以及创造成功的快乐——李吉林情和境的相互作用为儿童创造活力的发展，提供了无拘无束的最佳的创造情境。
——李吉林情境教育的运用，必然有效地培养儿童的直觉，提高儿童的悟性，儿童潜在的创造性就易于突发而显现出来。
——李吉林当代的儿童，是21世纪现代化建设的中坚。
社会的迅猛发展，日新月异的变化，需要学校有效地发展儿童的创造性思维。
学语文教师课堂导入语和过渡语
学语文教师课堂导入语和过渡语(摘录）(2013-04-09 10:27:27)转载▼搜集到一些导入语和过渡语与大家一起分享导入语：1、小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。
天上的星星多极了。
我们平常说的天上的星星多，用哪些词语？----------李吉林执教的《数星星的孩子》2、同学们的记忆仓库中，一定也储存了许多有意思的成语。
今天，让我们打开记忆的闸门，比一比，谁掌握的成语多又多！----------刘玉兰执教的《成语大比拼》3、听着这美妙的旋律，让我们想到古诗的韵律美。
古诗可以吟，可以唱，关键在古诗的每一个字都是推敲出来的精华。
著名诗人贾岛“两句三年得，一吟泪双流”，说的就是这个理。
那我们就来读读贾岛的《题李凝幽居》，体会贾岛身上发生的故事。
----------窦桂梅执教的《题李凝幽居》4、我们祖先看到枝叶的繁茂，联想到是下面的树根给予的营养，从而创造了这个字，来指有血缘关系的人，比如爸爸、妈妈、爷爷……---------窦桂梅执教的《再见了，亲人》5、同学们，从古自今，多少文人墨客曾留下许多思乡思亲的千古绝唱。
看不够的家乡景，念不完的家乡人，写不完的还是家乡情啊！你积累了哪些思乡思亲的诗句呢？-------劳丽浓执教的《九月九日忆山东兄弟》6、今年暑假，老师到过一美丽的地方，我还给大家带来了两张照片，你们看（演示课件：在草原上的照片）----------董琼执教的《草原》7、上节课我们学习了《孔子游春》，现在仍清晰地留在你眼前的是哪几幅画面？这节课让我们穿越历史的时空，跟随两千多年前的孔子来到泗水河边，感受泗水的美景。
----------周树群执教的《孔子游春》8、生活在这个美丽多彩的世界上，我们每天都会遇到感兴趣的东西。
所以，我们要学会观察自己周围的事物。
同学们认真想想，你们平时观察都使用了身上的哪些“小助手”？这些“小助手”让你了解到了哪些方面的信息？----------屈太侠执教的《观察作文花生宝宝》9、在我国河北省赵县的河上有一座历史悠久、举世闻名的石拱桥──赵州桥。
李吉林,其实就是个孩子
李吉林,其实就是个孩子作者：严清来源：《江苏教育》2012年第04期李吉林老师告诉我，她的孙女儿这样对她说：“奶奶，你就像个孩子，我喜欢和你玩。
”李老师自己在文章中也说：“我，长大的儿童。
”真的，李老师其实就是个孩子，很多事情可以证明这一点。
她像孩子一样的认真和执拗。
上个世纪90年代中叶，有一天，李老师来找我，见面就说：“最近，江苏教育出版社要给我出版《小学语文情境教学》，我想请你给这本书写序。
”我忙说：“我不合适，你怎么想到让我写序？”她说：“为什么不合适？”我说：“我不是名人啊？”她的眼睛睁大了，满是诧异地说：“写序就一定要名人？我觉得你合适，是因为你了解我呀！”我一直推辞着，临走她说：“就这么定了，我等你的序。
”这事我始终没有当真，我以为李老师也就这么说说的，既然我没有明确答应，她说不定也就算了，所以三个月没动笔。
这天，李老师又找到我，很急的样子，说：“过去几个月了，你的序该写好了吧？”我也急了，说：“我没动呀，我以为你不再要我写了。
”她更急了：“我认定了你的，一直等着，出版社那边催我，我说就等严清的序呢！”这下子，我不好意思推辞了，忙说：“我写，我写，李老师，是我不好，拖了这么久。
”她孩子一样地笑了：“你一定能写好，我看准了的。
”她一走，我就开始酝酿，回忆我和她多年交往的种种情景，觉得这本谈小学语文情境教学的书，其实已经超越了学科之限，旨在儿童的全面发展。
把握了这一主旨，我确立了序的主骨，写成后给李老师看，她连连称好，没要我改动一个字。
书如期出版了，我的序中有这样一个“尾巴”，由此可以看出其时我的些许担心：“我和李吉林同志相识已久，因为工作的关系，对她的情境教学很早就注意并研究。
但无论从年龄还是对教育的认识和理解，她都是我的师辈。
她执意、诚意要我为这本书写序，我始终悬惴惴之心，倒不完全因为自己不是名人，怕一支稚笔压不住书稿的分量；而是担心序不准，辜负了作者，耽误了读者。
”李老师不知是不是懂我的担心，不久，她兴冲冲地来告诉我，叶澜、朱小蔓等好几位知名教授，见了她都说：“严清的序，写得好。
教案大全 李吉林——数星星的孩子9篇
教案大全李吉林——数星星的孩子9篇李吉林——数星星的孩子 1【教学目标】1、学会“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解词语。
2、读懂课文1、2、3自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。
3、感受星空的美。
【教学过程】〖情境导入〗（出示星空图）你看见了什么？有什么感受？（一个问题）〖学习课文〗一、学习第一自然段1、这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“──”划下来。
2、请一生反馈，（出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
”）一起来读读这句话──指名读（同时及时纠错）3、谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。
4、逐个请学生站起来读一读。
师评价，你读得真美，你是怎么想的？视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。
⑴（星星很美或很亮）是的，这里的星星就象──珍珠一样美/亮。
珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作──珍珠。
还有吗？你觉得这句话美在哪里？⑵（星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。
还能从哪里感受到星空的美？⑶（星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象──碧玉盘一样。
星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。
让我们大家一起美美地读读这句话。
5、那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。
”读掉不行吗？为什么？6、让我们一起来看看星星“撒”满天空的样子。
（出示撒的课件）。
7、全班齐读这句话。
8、今天我们就要来认识一位喜爱──《数星星的孩子》（出示课题）他就是──张衡。
9、他是怎么数星星的？（指名说）（出示2、3两句话）打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。
10、反馈，找到了吗？请你根据这几个词摆好姿势。
生摆动作，师读句子。
（边读边点红三个动词）11、看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……（约20多颗）12、觉得怎样？（累）可是张衡却一直数到了──几百颗。
2022《我们是长大的儿童》读书感悟
《我们是长大的儿童》读书感悟李吉林老师是我国当代著名教育家，她历经三十多年创立发展起来的情境教育，是一笔宝贵的财富，更是一座值得深入挖掘和持续开发的矿藏，一大批青年教师在情境教育的影响下成长为名师、特级教师、著名校长。
《我们是长大的儿童——情境教育中走出的名师》精选了24位教师的成长故事、教学论文、教学案例等，从构思到细节，从理论到实践，从科研到创新，无不反映出情境教育的非凡影响力，是教师成长和发展的样本，为建立科研型、学者型的教师队伍提供了范例。
1.情境教育影响广泛。
李吉林老师是从教育一线走出来的，她创立的情境教育不仅是一座蕴藏丰富的矿，还是一棵枝繁叶茂的大树。
许多教师通过阅读、研究情境教育理论而逐步成长。
书中24位名师就是在情境教育影响下成长起来的典范，他们中有工作在幼儿园，小学的，还有在高校搞理论研究的；任教的学科有语文、数学、音乐，还有品德等等。
这个构成恰恰说明了李情境教育的影响之广泛和在教育领域的普适价值。
是情境教育的独特意蕴和李吉林老师的人格魅力，赢得了众多的追随者。
2.情境教育思想对一线教师有示范作用。
从书中24位名师的成长故事、教学案例和理论研究中，我们可以看到他们对情境教育思想的领会、内化和传承。
他们巧妙地创设情境激起儿童浓厚的学习兴趣，引导儿童深入地体会情境从而获得智慧与情感的共同发展。
他们的课堂无不体现出李老师情境教育所倡导的“真、美、情、思”的特点。
而在这些共性的基础上，每位教师又有各自研究的侧重和特点，如周益民老师的“诗化语文”，祝禧老师的“文化语文”，我们扬州本土的于强老师对“儿童言语生命自我发展”的探索等等，都是对情境教育的发展与创新。
这本书为我们呈现的24位名师在李老师指导和影响下的成长经历，以及他们的教育科研路径为一线教师专业成长提供了一个很好的示范，书中的案例对于一线教师在教学实践中运用情境教育指导实际教学具有较强的指向性和操作性。
3.情境教育对于当下的教育具有现实指导意义。
李吉林教学设计《数星星的孩子》
李吉林教学设计——《数星星的孩子》一、识字；要掌握的词语：总是、刻苦钻研、著名；句子：“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
”“看得见，就能数得清。
”“星星是在动，可不是在乱动。
”“爷爷说的话是真的吗？”二、正确、流利、有感情地朗读课文。
，三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。
电化星座或板画星座图。
三课时。
第一课时：导入新课。
讲读课文最后一小节。
教学生字词。
范读课文。
再学生字词。
巩固生字词。
写字。
第二课时：读讲课文一、二、三、四小节。
第三课时：读讲第五小节。
巩固生字词。
增读《天上的街市》。
第一课时一、导入新课，启发学生学习的兴趣。
小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。
天上的星多极了。
我们平常说天上的星星多，用哪些词语？结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。
（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。
天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。
今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。
二、初读课文，自学生字词。
看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。
生字要读准字音，想记住字形。
学生自学。
三、读后检查。
谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。
把生字组成句子。
出示句子：“张衡是汉朝人。
他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。
”教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。
“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长）教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。
教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。
（举陈景润叔叔钻研数学的例子。
）教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。
齐读课文最后一小节。
指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。
他怎么数呢，听老师读课文。
李吉林教学设计《数星星的孩子》
李吉林教学设计《数星星的孩子》李吉林教学设计——《数星星的孩子》一、识字；要掌握的词语：总是、刻苦钻研、著名；句子：“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
”“看得见，就能数得清。
”“星星是在动，可不是在乱动。
”“爷爷说的话是真的吗？”二、正确、流利、有感情地朗读课文。
，三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。
电化星座或板画星座图。
三课时。
第一课时：导入新课。
讲读课文最后一小节。
教学生字词。
范读课文。
再学生字词。
巩固生字词。
写字。
第二课时：读讲课文一、二、三、四小节。
第三课时：读讲第五小节。
巩固生字词。
增读《天上的街市》。
第一课时一、导入新课，启发学生学习的兴趣。
小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。
天上的星多极了。
我们平常说天上的星星多，用哪些词语？结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。
（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。
天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？么数呢，听老师读课文。
（很自然地导入课文。
）（生字词的学习，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。
）五、范读全文。
这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。
六、再学习字词（生字分批教，难点分散）把另一批生字组成句子出示：张衡*着奶奶，仰着头，指着天空数星星。
教学*：分析字形，复习“非”的笔顺。
教学仰：头抬着叫“仰”。
（动作演示）抬头看叫“仰望”。
教学指：让学生（手指、指导、指引等）。
再出示第三个生字组成的：张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。
他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
绕：复习“浇”。
组词：绕线，绕着转。
什么绕着什么转？谁能说一句话？（让学生在具体的语言环境中学习理解生字词。
李吉林：从小学教师里走出来的教育家
LI Jilin. From An Elementary School Teacher to An
Educator
作者： 王亦晴(整理)
作者机构： 《课程·教材·教法》特约记者
出版物刊名： 课程．教材．教法
页码： 3-10页
主题词： 李吉林;小学教师;人民教育出版社;教育家;中央教育科学研究所;中国教育学会;教育思想;专家学者
摘要：2006年5月29日，中国教育学会、人民教育出版社、中央教育科学研究所、中国教育报刊社在京联合举行了“李吉林教育思想研讨会暨《李吉林文集》首发式”。
柳斌、顾明远等80多位国内知名专家学者对李吉林的情境教育思想展开了热烈的研讨，对《李吉林文集》的出版发行表示热烈的祝贺并给予高度评价。
现摘要发表部分专家学者的发言，供参阅。
【推荐】二年级语文下册教案数星星的孩子6(人教新课标)
人教版小学二年级语文下册《数星星的孩子》教学设计全国著名特级教师李吉林[教学要求]一、识字；要掌握的词语：总是、刻苦钻研、著名；句子：“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
”“看得见，就能数得清。
”“星星是在动，可不是在乱动。
”“爷爷说的话是真的吗？”二、正确、流利、有感情地朗读课文。
，三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。
[课前准备]电化星座或板画星座图。
[课时安排]三课时。
第一课时：导入新课。
讲读课文最后一小节。
教学生字词。
范读课文。
再学生字词。
巩固生字词。
写字。
第二课时：读讲课文一、二、三、四小节。
第三课时：读讲第五小节。
巩固生字词。
增读《天上的街市》。
[教学过程]第一课时一、导入新课，启发学生学习的兴趣。
小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。
天上的星多极了。
我们平常说天上的星星多，用哪些词语？结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。
（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。
天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。
今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。
二、初读课文，自学生字词。
看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。
生字要读准字音，想记住字形。
学生自学。
三、读后检查。
谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。
把生字组成句子。
出示句子：“张衡是汉朝人。
他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。
”教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。
“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长）教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。
教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。
（举陈景润叔叔钻研数学的例子。
）教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。
敬礼,李老师！——献给李吉林老师从教50年
敬礼,李老师！——献给李吉林老师从教50年
萧玲;忻叶
【期刊名称】《江苏教育》
【年(卷),期】2006()11B
【摘要】时至今日,在江苏小学语文界，恐怕已少有人不知道李吉林。
这个朴实无华的小学教师的名字，如今和诸多美丽的概念连在一起——儿童教育家，“情境
教学”、“情境教育”、“情境课程”创始人，全国著名特级教师，中华全国五一劳动奖章获得者（3次）。
全国劳动模范、先进工作者、三八红旗手、“五讲四美，为人师表”优秀教师…… 不仅如此，在她的名字之上，还附着着一大把头衔——
江苏情境教育研究所所长。
中国教育学会副会长，全国小学语文教学研究会副理事长，教育部中小学教材审查委员，中央教育科学研究所兼职研究员．南京师范大学兼职教授……
【总页数】10页(P4-13)
【关键词】李吉林;小学;语文教师;全国五一劳动奖章;儿童教育家;江苏
【作者】萧玲;忻叶
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G625.1
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李吉林帮助我走向我
李吉林：帮助我走向“我”2017-08-17 周益民教师博览诗人是令人敬慕的。
其实，教师也在用心血写诗，而且写着人们最关注的明天的诗——不过，那不是写在稿纸上，是写在学生的心田里。
——李吉林童年，“遇到”李老师“人的童年提出了他整个一生的问题，要找到问题的答案却需要等到成年。
我带着这个谜走过了三十年而没有思考过它一次，今天我知道在我开始出发时，一切都已决定。
”一个偶然的机会，当我读到米夏埃尔·兰德曼的这句话时，心里有一种豁然的开朗。
我立刻想起安徒生文学奖获得者、苏联著名儿童文学家和教育家米哈尔科夫的散文名著《一切从童年开始》。
是的，一切从童年开始。
我回首张望，猛然发现，童年其实已经孕育了今天的“我”，开始出发时，一切都已决定。
大概从小学三年级起，学校开始组织我们订阅各种报刊。
我记得自己先后订阅过《少年报》《少年文艺》《儿童文学》，我自己还在邮局订阅了《江苏儿童》杂志。
即便这样，我还是不满足，总希望读到更多的故事，亲戚、邻居们废弃的旧课本都成了我的宝贝。
我相信冥冥之中存在着某种缘分。
一个平凡得没有任何特征的日子，我随手翻阅一本杂志，在密密麻麻的文字中随意穿行，一篇同龄人的习作吸引了我——《校园里的花》。
作文不长，我一会儿就看完了，最后是指导老师的名字：南通师范第二附属小学特级教师李吉林。
“特级教师”？我第一次看到这样的称谓，心中立刻充满了神圣与敬意。
我好羡慕习作的小主人，不能想象他该享受着怎样的幸福与快乐。
南通？那是一个并不遥远的城市，那儿就住着尊敬的李老师。
李吉林，看这名字，是大哥哥老师，叔叔老师，还是爷爷老师？《小王子》中说，仪式“就是使某一天不同于其他日子，某一钟点不同于其他时间”。
那一天，那一刻，就是我生命里的一个“仪式”，我与李老师，与“特级教师”相遇了。
世界上最黏的胶水初中毕业，我进入江苏省南通师范学校学习。
开学的第一天，我就听到老师们在谈论那个熟悉的名字。
原来，自己已经来到她的身边。
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[教学要求]一、识字；要掌握的词语：总是、刻苦钻研、著名；句子：“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
”“看得见，就能数得清。
”“星星是在动，可不是在乱动。
”“爷爷说的话是真的吗？”二、正确、流利、有感情地朗读课文。
，三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。
[课前准备]电化星座或板画星座图。
[课时安排]三课时。
第一课时：导入新课。
讲读课文最后一小节。
教学生字词。
范读课文。
再学生字词。
巩固生字词。
写字。
第二课时：读讲课文一、二、三、四小节。
第三课时：读讲第五小节。
巩固生字词。
增读《天上的街市》。
[教学过程]第一课时一、导入新课，启发学生学习的兴趣。
小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。
天上的星多极了。
我们平常说天上的星星多，用哪些词语？结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。
（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。
天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。
今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。
二、初读课文，自学生字词。
看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。
生字要读准字音，想记住字形。
学生自学。
三、读后检查。
谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。
把生字组成句子。
出示句子：“张衡是汉朝人。
他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。
”教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。
“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长）教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。
教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。
（举陈景润叔叔钻研数学的例子。
）教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。
齐读课文最后一小节。
指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。
他怎么数呢，听老师读课文。
（很自然地导入课文。
）（生字词的学习，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。
）五、范读全文。
这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。
六、再学习字词（生字分批教，难点分散）把另一批生字组成句子出示：张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。
教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。
教学仰：头抬着叫“仰”。
（动作演示）抬头看叫“仰望”。
教学指：让学生（手指、指导、指引等）。
再出示第三个生字组成的：张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。
他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
绕：复习“浇”。
组词：绕线，绕着转。
什么绕着什么转？谁能说一句话？（让学生在具体的语言环境中学习理解生字词。
）七、初读课文。
八、巩固字词。
识记字形。
抄写生字。
第二课时一、试读全文。
全班每人轮读一句，要求读正确。
正音：碧玉盘傻孩子二、分段学习。
第一节：1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。
（提出一个问题，把阅读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境。
）谁能把这个情景讲出来？要求讲清楚什么时候在哪儿，什么人，做什么。
学生各自读课文，准备讲述。
学生口述。
2、齐读第一段。
3、“一颗，两颗”后面是什么标点符号？指名上黑板加标点。
出示：一颗两颗一直数到了几百颗对比读：“一颗、两颗，一直数到了几百颗。
”“一颗，两颗，一直数到了几百颗。
”让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀！第二节：1、奶奶怎么说。
小朋友自己读读看。
2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。
女同学朗读第二节。
3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？指点：“又”，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。
张衡数星星真刻苦啊！第三节：1、张衡是怎么说？默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说每句话是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得见，就能数得清”）指点：这说明他数星星不怕苦，决心大。
张衡说“星星数得清”也是有根据的，他的根据就是下面两句话。
(指名两个小朋友读)突出：是……不是……总是（指导逻辑重音，齐读）2、张衡怎么会知道这些的呢？请你们说一句话，说说张衡怎么数星星的。
板书：数张衡〔〕看星星。
观察如果加上“一边……一边……”，又可以怎么说？（把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。
）第四节：9. 爷爷走过来怎么说？你能把爷爷说的话全部找出来吗？自由读爷爷说的话。
爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。
）创设情境。
出示星空的电化教具，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。
5 我们看这七颗星边起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。
（按电钮：北斗星，北极星闪亮。
）9 这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。
这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。
（按电钮：天鹅星座、牛郎星、织女星依次闪亮。
）23 （出示地球仪转动。
）地球自动转着，我们在地球上，不觉得地球动，而觉得北斗星在绕着北极星转，就像我们坐在汽车里，不觉得汽车跑，而觉得树在跑一样，而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。
1. 你们看天上这么多星星。
（星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用“星星”说一句话。
可以说星星眨眼可以打比方，（凭借学生观察所得，及时进行语言训练。
）（板书：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
）结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句：“满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。
”2. 现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名两年男同学扮演爷爷和张衡，正坐在院子里，看着满天的“星星”在谈些什么。
（通过担当角色，带入情境，加深对课文的体会。
）指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。
第三课时一、检查复问：爷爷告诉张衡哪些天文知识？二、读讲第五节。
1. 指名朗读。
2. “爷爷说的话是真的吗？这句话是张衡心里想的，该怎么读呢？（指名朗读第一句）3. 张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话……”你们接下去讲。
4. 这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。
“他看清楚了……”要显出高兴的心情。
齐读本小节。
5. 张衡0听了爷爷的话，觉也睡不着，几次起来看星星。
下面老师给你们听一断关于星星知识的录音，。
看看你们听了以后怎么想又怎么做。
放录音：夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。
古代人们把银河认作天上的河流。
银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌波涛吗？科学家伽里略用望远镜揭开了银河的秘密。
原来银河是有无数像太阳那样的恒星组成的。
因为星星太多，离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。
银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。
银河里的星星看上去它们靠得那么近，其实它们之间的距离远极了。
就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。
小朋友，想一想宇宙该多大，多神秘啊！（听后，让学生思考片刻，并不要求回答，让学生课后再去观察、体会、思考。
）一、朗读全文，引导学生进一步自学。
1. 课文有那些词语告诉我们张衡数星星很认真？做上记号。
2. 总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真;从奶奶的话说明他经常数星星他自己说的话，说明他数星星，认真仔细。
爷爷告诉他天文知识以后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研，所以后来才成为著名的天文学家。
一、补充教郭沫若的＜＜天上的街市＞＞，以进一步唤起学生的想象。
（欣赏而已，不求多深的理解。
）1. 范读2. 简要指点，指导朗读，练习朗读。
3. 欣赏读、听录音。
〔板书设计〕数星星的孩子张衡著名的天文学家数又（）看星星。
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