ie ue er 第一课时
本文【ie üe er】所属专题栏目是【人教版一年级上册语文教案】
本文【ｉｅüｅｅｒ】所属专题栏目是【人教版一
年级上册语文教案】
教学目标
学习复韵母ieüe，学会特殊韵母er及四声，读准音，认清形，正确书写;学会整体认读音节yeyue;学习声母与复韵母ieüe组成的音节，能正确拼读。
教学准备
字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等。
教学流程
一、创设情境，复习引入。
1.歌曲导入。
(伴随着音乐声，学生自由做动作。
小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩好吗?瞧，拼音乐园的花五颜六色的，多美呀!(黑板上贴有不同颜色、形状的花，背面写有学过的声母、韵母、整体认读音节。
2.采摘“花儿”游戏。
你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗?你喜欢哪一朵就摘哪一朵，不过，花的背后都有一个小秘密，你得告诉大家。
说对了，花农伯伯就把这朵花送给你。
3.给“花”分类。
请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来，说明读时应分别注意什幺。
二、合作探究，学习新知。
1.学习韵母ieüeer。
逐一贴上“椰树”“月儿”“耳朵”情景图。
汉语拼音《ieueer》课时学习教案(1)
汉语拼音《ieueer》课时学习教案一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的《ieueer》章节。
具体内容包括ie、ue、er三个复韵母的发音及其与声母的拼读方法。
我们将通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握这三个复韵母的发音要领，并能熟练运用。
二、教学目标1. 让学生掌握ie、ue、er三个复韵母的正确发音，了解其发音规律。
2. 培养学生正确拼读含有ie、ue、er复韵母的词语，提高其汉语听说能力。
3. 通过学习，使学生能够自主运用所学知识，进行相关拼音练习。
三、教学难点与重点教学难点：ie、ue、er三个复韵母的正确发音及其与声母的拼读。
教学重点：培养学生掌握这三个复韵母的发音要领，并能熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一个生活场景，如“街头小吃”，引导学生注意场景中的发音，如“爹（die）、靴（xue）、儿（er）”。
2. 例题讲解（10分钟）选取包含ie、ue、er复韵母的词语，如“爹、靴、儿、姐、决、这儿”，进行发音示范，讲解发音要领。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟读例词，教师纠正发音。
然后进行小组竞赛，看哪个小组读得准、读得快。
4. 课堂互动（10分钟）学生自由组合，用所学的ie、ue、er复韵母拼读词语，并进行表演。
5. 巩固练习（10分钟）学生完成课后练习，教师进行个别指导。
六、板书设计1. 板书汉语拼音《ieueer》2. 板书内容：（1）ie、ue、er复韵母的发音要领（2）例词：爹、靴、儿、姐、决、这儿（3）课堂练习：拼读词语，并进行表演七、作业设计1. 作业题目：（1）写出含有ie、ue、er复韵母的词语各5个。
2. 答案：（1）略（2）爹（die）、靴（xue）、儿（er）、姐（jie）、决（jue）、这儿（zhè er）八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了ie、ue、er三个复韵母的发音要领。
1上汉语拼音12《ie ue er》第一课时实录
《ie üe er》第一课时课堂实录课题：苏教版小学语文一年级上册《ie üe er》教学过程：一、复习检查，导入新课师：小朋友们，我们已经认识了不少拼音朋友，前几天我们又认识了6个复韵母，我们来认一认他们吧。
出示： ai ei ui ao ou iu认读。
生：ai ei ui ao ou iu。
师：小朋友们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。
看哪些小朋友能和这些复韵母交上朋友！【从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心。
】二、看情境图，引出新课师：出示挂图，指着月亮提问：小朋友们，你知道图上画的是什么？生：我看到了月亮！师：有谁知道什么时候的月亮最圆？生：老师，我知道十五的夜晚月亮最圆。
师：小朋友知道得真多！大家看，这里还有什么人？桌子上放着什么？他们在干什么？生：图上还画了一个孩子和他的妈妈，妈妈正在讲故事给孩子听。
生：孩子听得可认真了！生：桌上还放着圆圆的月饼呢！我知道中秋节人们喜欢吃月饼。
师：小朋友们观察得真仔细！我们还可以把图上的内容编成儿歌呢！小朋友们想听吗？生：想！师放语境歌录音，学生欣赏：中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。
师：今天我们要认识的三个朋友就藏在这幅图中。
板书课题：ie üe er【利用情境动画激活儿童的生活经验，如：教学ie时，看语境图，利用“夜晚”的夜的音帮助学生学习。
四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。
丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。
】三、学习复韵母1．学习复韵母ie和整体认读音节ye。
师：指图提问：小朋友们，你们知道图上画的是什么时候的事？生：我知道图上画的是晚上。
生：我知道图上画的是夜晚。
师：把“夜晚”的“夜”改为第一声就是“ie”，板书ie。
师：哪位小朋友认识他，来介绍一下。
指名读，范读，开火车读，齐读。
一年级语文(上)汉语拼音ie ue er时人教部编-优质课件
yuè ér wān wān
月儿弯 弯
yuè ér wān wān guà lán tiān
月 儿 弯 弯 挂 蓝 天,
xiǎo xī wān wān chū qīng shān
小 溪 弯 弯 出 青 山。
dà hé wān wān liú rù hǎi
大 河 弯 弯 流 入 海，
shān lù wān wān dào xiào yuán
l üe lüē l üe lüé l üe lüě l üe lüè
一年级语 文上册 汉语拼 音ie ue er时 人教部 编-精品 PPT(实 用版) 新
一年级语 文上册 汉语拼 音ie ue er时 人教部 编-精品 PPT(实 用版) 新
q üe quē x üe xuē
q üe qué x üe xué
一年级语 文上册 汉语拼 音ie ue er时 人教部 编-精品 PPT(实 用版) 新
一、标四声音调。
yue yuē yué yuě yuè
一年级语 文上册 汉语拼 音ie ue er时 人教部 编-精品 PPT(实 用版) 新
一年级语 文上册 汉语拼 音ie ue er时 人教部 编-精品 PPT(实 用版) 新
ie üe er
第2课时
统编版语文一年级（上）
一年级语 文上册 汉语拼 音ie ue er时 人教部 编-精品 PPT(实 用版) 新
1.认识2个生字，认读拼音。 2.会读儿歌。
一年级语 文上册 汉语拼 音ie ue er时 人教部 编-精品 PPT(实 用版) 新
一年级语 文上册 汉语拼 音ie ue er时 人教部 编-精品 PPT(实 用版) 新
少 小 离 家 老 大 回，
部编版语文一年级上汉语拼音ie ue er第1课时
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
ie ue er教案,课堂讲义
IE, UE, ER 教案第一至第五课时第一课时：认识IE, UE, ER【教学目标】1. 让学生掌握IE, UE, ER 的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
【教学内容】1. 引入IE, UE, ER 的概念。
2. 讲解IE, UE, ER 的发音规则。
3. 练习发音，巩固知识点。
【教学步骤】1. 引入IE, UE, ER 的概念。
讲解IE, UE, ER 是英语中的元音字母组合，它们在单词中有特殊的发音规则。
2. 讲解IE, UE, ER 的发音规则。
a. IE 在单词中的发音：如see, believe 等。
b. UE 在单词中的发音：如blue, due 等。
c. ER 在单词中的发音：如car, girl 等。
3. 练习发音，巩固知识点。
a. 教师发出口令，学生跟读。
b. 学生分组，互相练习发音。
【作业布置】1. 学生回家后，练习发音，找一些IE, UE, ER 的单词进行拼读。
第二课时：IE, UE, ER 在单词中的应用1. 让学生掌握IE, UE, ER 在单词中的应用。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
【教学内容】1. 复习IE, UE, ER 的发音规则。
2. 讲解IE, UE, ER 在单词中的应用。
3. 练习拼读IE, UE, ER 的单词。
【教学步骤】1. 复习IE, UE, ER 的发音规则。
通过复习第一节课的内容，让学生回忆起IE, UE, ER 的发音规则。
2. 讲解IE, UE, ER 在单词中的应用。
a. 举例说明IE, UE, ER 在单词中的用法。
b. 引导学生发现IE, UE, ER 的规律。
3. 练习拼读IE, UE, ER 的单词。
a. 教师出示IE, UE, ER 的单词，学生拼读。
b. 学生分组，互相练习拼读。
【作业布置】1. 学生回家后，练习拼读IE, UE, ER 的单词，并尝试在句子中运用。
第三课时：IE, UE, ER 在句子中的应用【教学目标】1. 让学生掌握IE, UE, ER 在句子中的应用。
兴趣盎然学拼音——《ie ue er 第一课时_一年级语文教案
兴趣盎然学拼音——《ie ue er 第一课时_一年级语文教案兴趣盎然学拼音——《ie ue er >第一课时教学设计泰顺实验小学陈巧燕教学思路：一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。
而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。
因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。
教学过程：一、情趣复习1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示：ai ei ui ao ou iu 认读3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。
出示：yu wu yi二、故事贯穿教学ie ue1.学习ie师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。
出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。
那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei !没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。
那他是谁呢出示ie 师：原来是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。
指名读，范读，开火车读，齐读。
师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
2．学习ue师：送走了小ie ，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。
生齐说：月亮姐姐，你好！师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。
（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？出示ue ,师：哪位小朋友认识她。
指名读，范读，齐读。
师：你能编个顺口溜记住她吗。
指名说。
3．学习yue.师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。
怎么办呢。
大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。
ie ue er教案,课堂讲义
IE, UE, ER 教案第一部分教学目标：1. 学生能够正确区分IE, UE, ER 这三个发音。
2. 学生能够在单词中正确运用这三个发音。
3. 学生能够理解这三个发音在单词中的用法和含义。
教学内容：第一部分：IE 的发音和用法1.1 引入向学生介绍IE, UE, ER 这三个发音的区别和重要性。
解释IE, UE, ER 这三个发音在单词中的用法和含义。
1.2 讲解IE 的发音向学生讲解IE 的发音规则，如在单词中的长短音变化。
举例说明IE 的发音，如"see", "meet", "beet" 等单词。
1.3 练习IE 的发音分组让学生相互练习IE 的发音，可以采用角色扮演、对话等形式。
教师可以通过听写或口语测试的方式来检查学生对IE 发音的掌握情况。
1.4 应用IE 的发音让学生尝试用IE 的发音来读一些简单的句子。
教师可以提供一些单词或句子，要求学生用IE 的发音来读出来。
提醒学生注意IE 的发音在不同的单词中的变化。
教学评估：通过听写或口语测试的方式来评估学生对IE 发音的掌握情况。
观察学生在对话或朗读中的发音是否正确。
作业：让学生回家后找一些单词，尝试用IE 的发音来读出来，并记录下来。
鼓励学生在日常生活中注意IE 的发音，可以和家人或朋友一起练习。
教学资源：单词卡片或挂图，用于展示IE 发音的例子。
录音机或音频播放器，用于播放IE 发音的例子。
教学时间：45 分钟IE, UE, ER 教案第二部分教学内容：第六部分：UE 的发音和用法6.1 引入回顾IE, UE, ER 这三个发音的区别和重要性。
解释UE 的发音规则，如在单词中的长短音变化。
6.2 讲解UE 的发音向学生讲解UE 的发音规则，如在单词中的长短音变化。
举例说明UE 的发音，如"blue", "true", "due" 等单词。
ie252;eer第一课时教学设计之一
《ieüeer》第一课时教学设计之一00>一、教育要点：1、学会复韵母ie üe，认清形，读准音。
2、能看图拼读ie üe的音节。
3、认识整体认读音节ye yue，读准音，认清形。
4、能看图用一两句话说说什么怎么样。
二、教学重点、难点：1、重点：学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue 的读音、字形、四声。
2、难点：整体认读音节ye yue的识记，ie和ei的区分(放在第二课时)，üe在音节拼读时的变化。
三、教学准备：课件、音节卡片、游戏模版四、教学过程：1、复习准备：●认读ai ei ui ao ou iu这些都叫什么？（复韵母）复韵母的发音方法是怎么样的？（前一个音滑到后一个音，口形变化。
）●这是前两节课刚学的，老师再考查一下小朋友以前学的知识。
认读ju qu xu它们都有个共同的韵母是什么？（ü）小ü的两点怎么没有了？（小ü见了jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻）除了jqx来带小ü时，小ü要擦眼泪，还有什么时候小ü也擦眼泪？（大y来带路，眼泪擦干净。
）●教师小结：对，iuü长得小，小i小ü得由大y带着才能跑出来。
今天我们又要学新的复韵母和整体认读音节了，比比谁学得快、学得好。
2、教学复韵母ie●看，秋天到了，你看到了什么？（一片树叶落下来了。
）学生自由看着树叶图画说话，教师鼓励有创意的发言，并及时纠正语病。
指导读好树叶这个词。
●叶是第四声，第一声谁会读？这就是我们今天要学的一个复韵母。
● ie是由哪两部分组成的呢？出示ie。
小朋友看仔细了，这个e其实不是e，而是e的双胞胎ê，因为长得像，人们就把它当作e写了，但我们小朋友要知道它其实是谁，他读ê。
师范读，生联系发音ê。
ê的发音一定要正确，为读好ie üe作准备。
●那么谁能用我们以前读复韵母的方法说说这个复韵母读的方法是什么呢？（从i到ê）学生能说出ê的话由学生说规律，学生不行的，由教师指出。
ie,ve,er教案
一年级语文上册《11、ie üe er》第一课时教学设计执教者：王巧巧长坑凤山小学秋季11.ie üe er教学目标：1.学会复韵母ie üe，特殊韵母er及其四声，能读准音，认清形，正确书写，学会整体认读音节ye yue2.学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
教学过程备注一.复习检查，导入新课1.教师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
猜一猜他是谁课件展示：ai ei ui ao ou iu 认读。
2、今天我们还要学习，认识几个拼音朋友，有没有信心学好？二、学习复韵母ie、üe和er，和整体认读音节ye.yue（PPT展示）（一）、教学复韵母ie及整体认读音节ye1、指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，进而引出复韵母ie，根据幻灯片的展示进行教学，提示注意：ie的正确发音方式（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。
）指名读，范读，齐读。
学生自编儿歌。
2、PPT展示ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
(二)、教学复韵母üe及其各音节、整体认读音节yue，1、方法同上2、PPT展示yue，先让学生站起来试读，再根据学生读的情况进行分析、点评，并带读。
讲解大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了（小ü遇到大y，两点要去掉。
）3、PPT分别展示声母n，l和j，q，x与üe形成的音节，让学生试读，再进行点评分析，然后老师带读，最后让学生找出这两者之间的区别（请学生来回答），然后分析(小ü见了j q x，去掉两点还念ü。
ie、üe、er 第一课时教案
ie、üe、er 第一课时教案文章摘要:本文章的主要内容是关于ie、üe、er 第一课时教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学内容12 ie、üe、er拟2 课时第1 课时教学目标1、学会复韵母ie、üe er，读准音，认清形。
2、学会整体认读音节ye、yue及四声。
读准音，认清形。
3、会正确书写ie、ye、üe 、yue、er。
重点难点ie、üe、er的发音。
üe 写成整体认读音节yue省写两点规则。
教学过程一、检查复习。
抽读学过的单韵母卡片a o e i u v二、看情境图，听语境歌，引出新授内容。
1、引导看情境图。
你看到了什么？同桌交流2、学习语境歌。
放语境歌录音，学生欣赏：中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。
教师相机出示ie、ye、üe、yue、er三、学习复韵母ie和音节ye。
1．教学复韵母ie。
（1）今天我们学的复韵母和“夜晚”的“夜”发音相近。
板书：ie。
①ie是由哪两部分组成的呢？出示ie。
小朋友看仔细了，这个e其实不是e，而是e的双胞胎ê，因为长得像，人们就把它当作e写了，但我们小朋友要知道它其实是谁，他读ê。
范读，学生模仿，读几遍。
②谁能用我们以前读复韵母的方法说说这个复韵母读的方法是什么呢？发音时，先摆好i的口型向ê滑动，就发出ie的音。
③学生练读，体会发音要领。
指名读，开火车读，教师正音。
（2）ie的四声。
ie 的四声谁会读，标调在哪里？为什么？用四声卡片练习（按序，变序）。
2．学习整体认读音节ye。
（1）讲故事。
ie很想单独出去，可是它的开头字母是i，所以不能单独出去，但是它摇身一变，变成整体认读音节ye就可以了，小朋友观察一下，你们发现了什么？板书：ye（2）比较ie与ye。
部编版一年级上册语文汉语拼音《ie--üe-er》教学设计及教学参考7
部编本ie ue er 教案设计《ie üe er》教学参考教材解析本课有5部分内容。
第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。
圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。
图中的"椰"提示ie和ye的音，"月"提示üe和yue的音，"耳"提示特殊韵母er的音。
第二部分是声母与ie、üe的拼读。
第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。
两个词语"夜色、雪花"中，都包含着本课新学的音节，其中"雪"是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《月儿弯弯》，其中yuè、ér是本课新学的音节，"儿"是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字"雪、儿"以及要求书写的音节词"xiězuòyè"。
教学目标1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
能在四线格中正确书写音节词"xiězuòyè"。
3.借助拼音，正确认读"夜色、雪花"2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.认识"雪、儿"2个生字。
教学重点：复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和ie、üe组成音节的正确拼读。
教学难点：er的正确发音；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学建议一、韵母及整体认读音节的教学1.读准音。
复韵母ie、üe、er和整体认读音节的发音要充分利用情境图。
1上汉语拼音12《ie ue er》第一课时反思
让课堂充满童趣——《ie üe er》教学反思在《汉语拼音ie üe er》一课的教学后。
我静静反思，颇有感慨。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。
针对一年级学生的年龄特点，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。
一、整合教材，创设情境拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，学生容易产生厌烦情绪。
《语文课程标准》也指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
因此在本课教学中，我充分整合教学内容，尝试以生动有趣的故事、猜谜、游戏穿插其间，使学生在情境当中学拼音，练拼读和说话。
有效的激发了学生的学习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力。
二、突出重点，强化读音教学重点是一堂课的中心。
因此，必须集中较多时间与较多精力解决好教学重点问题。
各个教学环节也都要围绕教学重点服务，并服从教学重点。
本节课上，我就是紧紧围绕ie、üe、er的读音这一教学重点来展开教学的。
首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词，读一读，体会体会它们的发音方法。
再请发音口形摆得好的小朋友自己上来做示范，其余小朋友观察模仿。
然后请小朋友自己说出发音的方法，是摆好谁的口形向谁滑。
在最后的练习中，让他们看老师的口形猜字母。
这样的一些教学环节始终是围绕发音口形和发音方法来逐步展开的，让学生在看图读音体会——口形示范模仿——掌握发音方法——看口形猜字母这样一系列的教学环节中掌握了三个韵母的读音，突出了教学重点。
三、自主探究，培养能力从学生方面来看，新课程强调学生才是学习的主人，要让学生在课堂上形成自主、合作、探究的学习之风。
一堂好课，关键是要看学生在课堂上是否学有所获、获得了多少。
每一个孩子是不是都能生动活泼、主动发展。
由于低年级孩子，自控能力不好，我在课堂上大胆地把学习的主动权还给学生，充分鼓励学生大胆说出自己的想法，安排了同桌合作学习，让学生互相交流、学会合作，尽量照顾到每一个学生的发展。
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《ie üe er》教学设计
教学要求：
1、学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会整体认读音节Ye yue .
3、学习声母与复韵母ie üe er组成的音节，并能准确拼读。
教学重点：
学会ie üe er的发音和整体认读音节ye yue的读音、字形及四声。
教学难点：
整体认读音节ye yue的识记，ie和ei的区分，üe在音节拼读时的变化。
教学准备：
教具：音节卡片、
学具：拼音卡片b p m f d t n l j q x i ü e u r
教学课时：2课时（第一课时）
教学过程：
一、创设情境、复习导入
1、师：孩子们，咱们在拼音国王里已经认识了不少朋友，猜一猜他们是谁？（卡片出示）生依次猜b p m f d t n l j q x
2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了，快来跟他们打打招呼吧。
（卡片出示）生齐读：ai、 ei、 ui、ao 、ou 、ie
3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了，您们瞧，他们是谁？（卡片出示）个别生班内领读：yu wu yi
二、合作探究、学习新知
师：今天我们继续到拼音国王里找朋友，看看哪些拼音娃娃愿意和我们成为好朋友。
1、看图学ie
师：走进拼音王国，我们首先看到了一幅美丽的图画，（图画出示大海边椰子树）看，这里是什么地方？你是怎么知道的？
（1）学生自由说或编小故事。
（2）（放大椰子树）出示字母ie(板书)指名试着发音。
（3）示范发音，指导发音方法。
（4）师：你如何记住ie，指名说记ie的方法，学生自编儿歌记忆字母ie。
（5）出示整体音节Ye。
你认识他吗？他还是读ie，但已经变成整体认读家族的成员了，同学快来读一读吧。
指名读、齐读、
分组读、带调读。
学生选其中一带调音节练习说话。
2、猜谜语学üe
师：告别了小ie，我们又继续在拼音国王里游玩，不知不觉天渐渐黑了，同学们想不想跟老师玩猜谜语的游戏。
（1）课件出示谜语：有时挂在山月宫，有时落在树梢；
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
（2）学生猜谜语，并说出理由。
（3）出示üe，师板书üe,小老师领读。
（4）示范发音，指导发音方法。
（5）师：üe怎样才能记住，学生用自己喜欢的方法记忆。
（6）学习Yue、出示出示整体音节Yue
师：瞧，有位新朋友真热情，他主动与我们打招呼了，你们猜猜他是
谁？（Yue）对了，就是整体认度家族中的新成员Yue，来，大家认识一下，指名读、开火车读、齐读。
师：带上帽子，你还认识他吗？生带调读，并自由选择一个带调音节
练习说话。
3、猜谜语er
师：同学们，请猜谜语：左一片，右一片，
（1）生随音乐带动作齐唱歌曲。
（2）课件出示由耳朵引出er,师板书er并示范让学生读好卷舌音。
（3）师：你想到了什么好方法进行记忆er。
（4）出示er的四声，同桌互读、正音。
4、合作学习部分声母与韵母相拼的音节。
（1）同桌练习声母与ie相拼的音节。
师：小ie可喜欢朋友了，小朋友快帮帮它，谁能和小ie成为好朋友？
①学生同桌通过摆卡片进行合作，学习部分声母与ie相拼的音
节。
②班内交流哪些声母能与ie相拼,师板书。
③开火车读、检查合作学习的效果。
（2）四人小组合作学习部分声母与üe相拼的音节。
师：小üe也喜欢交朋友，看见ie有那么多好朋友也非常着急，大家帮
它在书上找找，看谁和小üe都是好朋友。
①学生自己先读，再在四人小组里进行交流，并且用其中的一、
二个
音节组词，说话。
②全班交流j q x 与üe 相拼的音节，师板书。
巩固ü上省去两点的规则。
③课件出示大转盘，个别小组任意选读，小组比赛。
三、小结全文、检查效果
1、拼音王国我们游览完了，我们该回家了，回家前，我们点一下名，看一看我们到底认识了哪些好朋友？
（1）课件依次出示：ie üe er ye yue生齐读。
2、摘苹果。
师：刚才同学们玩的真棒，都认识了这么多新朋友，老师要考考你们，看谁临回家前收获的苹果多。
（1）课件出示部分声母与ie üe相拼的音节及带调音节er。
（2）学生摘苹果，摘对了得一面小旗。
3、班内记分、统计。
四、观察模仿、正确书写
师：哇！同学们的收获可真不小，我们不但会读这些字母及音节而且还要正确书写，愿不愿与老师一同来写？
1、课件出示ie üe er的书写笔顺，学生观察、书写。
2、师示范书写ye yue，生临写。
3、独立书写带调音节，班内展示。
五、自我小结、巩固提高
1、这节课，你学到了什么？有哪些收获？
2、我们认识了这么多好朋友，让我们到书中去找找它们吧。
老师指导学生读书，再次巩固本节课所学的知识。
板书设计：
ie üe er
bie pie mie die tie
nie lie xie jie qie ye yue
jüe qüe xüe。